人教課標版四年級《和我們一樣享受春天》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的人教課標版四年級《和我們一樣享受春天》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、首先說(shuō)教學(xué)內容：
本這單元的主題是“戰爭與和平”。我要說(shuō)的是九年義務(wù)教育實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊第16課《和我們一樣享受春天》，這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭發(fā)了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。這篇課文的目的是通過(guò)戰爭與和平情境的對比，讓學(xué)生認識戰爭對人與自然的破壞性、培養學(xué)生維護和平，共創(chuàng )和諧社會(huì )的責任。全詩(shī)共五個(gè)小節，可分為兩部分：
第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧；
第二部分（第五小節）發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受和平的美好。
選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：
一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
二、說(shuō)目標
本課所訂的教學(xué)目標是
�。�、認識４個(gè)生字
�。�、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，感受到熱愛(ài)和平的教育。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。ù四繕四芙Y合教材內容及學(xué)生實(shí)際訂立，訂得比較準確，有針對性，能著(zhù)重對內容的理解和朗讀能力的培養。充分體現教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
受到熱愛(ài)和平的教育。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在本課的教學(xué)中，采用啟發(fā)談話(huà)法、提示法、對比法、指導朗讀法的教學(xué)方法和合作學(xué)習法、自主學(xué)習法、情境學(xué)習法的學(xué)法。即引導學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學(xué)生的主體地位；引導學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
六、教具準備：
課件輔助教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
本節課共有五個(gè)環(huán)節：對話(huà)春天，導入新課；
了解自學(xué)提示內容；
初讀課文，整體感知；
走進(jìn)春天，體驗美好，抒發(fā)情感；
再享春天，祈盼和平，深化主題。
�。ㄒ唬�、對話(huà)春天，導入新課；俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，我就用深情而優(yōu)美的語(yǔ)言談話(huà)巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。導語(yǔ)：同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平，安心學(xué)習的時(shí)候，你可曾想過(guò)，世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。板書(shū)課題，生齊讀課題。
�。ǘ�、課件出示自學(xué)提示內容；齊讀，了解課文的學(xué)習要求。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知；
感受春天之后，先檢查反饋生字詞、選擇你喜歡的一節展示讀，并評價(jià)正音
�。ㄋ模�、走進(jìn)春天，體驗美好，抒發(fā)情感；
我又出示導學(xué)案帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)習環(huán)節：先學(xué)習要求，再小組內展開(kāi)學(xué)習交流反饋匯報。（這部分是各小組自主學(xué)習，合作交流，整體感悟，綜合探究。課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn)，指導學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。）這里老師先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，體會(huì )到參與的樂(lè )趣。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的`行為。然后自然地突破了難點(diǎn)：學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設計體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì )水乳交融，相得益彰。）
最后老師指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)（此處教師為了把課內課外有機融合，適當拓展學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。從課堂內拓展到課堂外拓寬視野，從學(xué)而到扶、從扶到放，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
(五)、再享春天，祈盼和平，深化主題。
這一環(huán)節先運用文本語(yǔ)言，來(lái)進(jìn)行拓展練習，“我們希望，我們祈盼—”這樣的四個(gè)句式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后用深情而又轉折性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生深化并感受孩子們制止戰爭、維護和平。再出示宣讀《兒童和平條約》，配樂(lè )朗讀。
八、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是課文內容的精華，本課布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，使人對所學(xué)內容一目了然。
這節課的設計關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。在學(xué)生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
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