《人類(lèi)老師》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《人類(lèi)老師》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
《人類(lèi)的“老師”》一課是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇課文，課文通過(guò)作者列舉了大量的實(shí)例，證明自然界中有很多動(dòng)物可以當人類(lèi)的“老師”。文章脈絡(luò )清晰，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言生動(dòng)形象，是一篇很好的科普教文。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中列舉的動(dòng)物可以當人類(lèi)的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀(guān)的圖像，引導學(xué)生進(jìn)行對比，幫助理解。
三、說(shuō)目標
根據教學(xué)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，知道人類(lèi)從動(dòng)物身上得到的.啟示，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、學(xué)習作者介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，知道課文介紹了哪些人類(lèi)的“老師”。
教學(xué)難點(diǎn)是從課文內容中體會(huì )人類(lèi)的“老師”為人類(lèi)所作出的貢獻。
四、說(shuō)教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設計如下：
1、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第9課——人類(lèi)的“老師”。人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？為什么說(shuō)它（它們）是人類(lèi)的“老師”呢？
視頻播放，讓學(xué)生直接感受人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，從而發(fā)明出各種各樣的東西，學(xué)生的學(xué)習興趣馬上被調動(dòng)起來(lái)。
2、初讀課文，整體感知
課文脈絡(luò )非常清晰，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的思路。
3、精讀課文，深入理解
�、艦槭裁凑f(shuō)自然界的種種動(dòng)物真是人類(lèi)的好“老師”？
�、普n文列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種動(dòng)物是人類(lèi)的好“老師”？
4、拓展延伸
�、抛匀唤缈梢猿洚斎祟�(lèi)“老師”的動(dòng)物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來(lái)的？第六自然段末的省略號在這里起什么作用？
�、瞥苏n文中提到的動(dòng)物之外，你還知道哪些？
如：螳螂——鐮刀，螢火蟲(chóng)——電燈，野豬——防毒面具，蒼蠅——氣味探測器……
5、小結
大自然還有更多的奧妙等著(zhù)我們去發(fā)現，只要我們善于觀(guān)察，勤于思考，一定能為人類(lèi)解決更多的難題，帶來(lái)更多的便利。
6、課外延伸
�、庞^(guān)察大自然中某些動(dòng)物的特征，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
�、埔浴叭祟�(lèi)的‘老師’”為主題出一份小報，在班級進(jìn)行交流。
7、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)設計如下：
蝙蝠——雷達
蜻蜓——飛機
鯨——船體
人類(lèi)的“老師”蛋殼——屋頂
袋鼠——越野汽車(chē)
貝殼——坦克
以上是我的說(shuō)課，由于經(jīng)驗不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望各位評委老師多多指教，謝謝！
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