綜合實(shí)踐說(shuō)課稿（通用26篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的綜合實(shí)踐說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 1
大家下午好！今天，我說(shuō)課的內容是《時(shí)間都去哪兒了》。下面，我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標、活動(dòng)流程、活動(dòng)效果、活動(dòng)反思五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、活動(dòng)背景
古訓云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長(cháng)輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現在的孩子大都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養，百般呵護。致使他們：只知索取，不知奉獻；只知接受，不知回報；只知被愛(ài)，不知感恩。為了擦亮學(xué)生蒙塵的心靈，喚醒他們的責任意識，讓他們擁有一顆真誠的愛(ài)心，并結合學(xué)校正在開(kāi)展踐行的“感恩”德育教育活動(dòng)，我決定開(kāi)展一次以“感恩”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
根據綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標，我們制定了本次活動(dòng)的三維目標：
1、知識與技能——讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )大膽表達自己對父母的愛(ài)。通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強學(xué)生觀(guān)察、表達、傾聽(tīng)、習作及動(dòng)手能力，并培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程與方法——學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)記錄、調查問(wèn)卷、拍攝視頻等一系列實(shí)踐活動(dòng)，用自主、合作、探究的學(xué)習方式真正感悟到父母之愛(ài)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——活動(dòng)將激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛(ài)之情進(jìn)而培養學(xué)生的感恩意識，增強學(xué)生的責任感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。
三、活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)分為四個(gè)階段：主題確定階段、活動(dòng)準備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、總結交流階段。
�。ㄒ唬┲黝}確定階段
確定活動(dòng)內容，安排時(shí)間一課時(shí)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備階段
學(xué)生按照興趣、特長(cháng)自由構建合作小組，并給小組命名。
制定活動(dòng)計劃，探討活動(dòng)方法。安排時(shí)間一課時(shí)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)實(shí)施階段
各小組采訪(fǎng)、調查、搜集、整理資料。
分小組制作家庭手冊、父母寄語(yǔ)錄像、歌曲小品，以及相關(guān)PPT。
共安排時(shí)間2個(gè)星期。
在孩子們活動(dòng)過(guò)程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂(lè )地去實(shí)踐，去活動(dòng)，鼓勵小組同學(xué)團結合作。
�。ㄋ模┛偨Y交流階段
匯報交流，成果展示。安排時(shí)間一課時(shí)。下面，就請大家跟隨我一起走進(jìn)我班的《時(shí)間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報分為四個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境 引發(fā)話(huà)題
為了充分調動(dòng)學(xué)生的感恩情懷，活動(dòng)之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，為實(shí)踐匯報活動(dòng)創(chuàng )設動(dòng)人情境。在這情境之中，讓同學(xué)們一起朗讀小詩(shī)《家》，帶他們進(jìn)入感恩之家，自然而然引出本次活動(dòng)的主題。
2、感恩交流 真情互動(dòng)
在兩個(gè)星期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們快樂(lè )地忙碌著(zhù)、體驗著(zhù)、探索者、收獲著(zhù)。終于可以展示他們的勞動(dòng)成果了，孩子們心里肯定特別激動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)
知恩組同學(xué)準備了有趣的《家庭手冊》，手冊里有家里的每個(gè)成員，他們的愛(ài)好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫(huà)名片，蘊涵著(zhù)孩子們對每個(gè)成員滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。聽(tīng)著(zhù)他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著(zhù)每個(gè)感人的點(diǎn)滴，大家頓時(shí)沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時(shí)便是如此。
問(wèn)一問(wèn)
頌恩組同學(xué)在活動(dòng)期間進(jìn)行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問(wèn)卷調查，通過(guò)調查他們總結出自己對父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個(gè)細節，無(wú)微不至的關(guān)懷有時(shí)卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿(mǎn)是無(wú)奈與傷感，當他們把調查分析圖展示在大家面前時(shí)，同學(xué)們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養育他們長(cháng)大的父母。
演一演
憶恩組同學(xué)順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關(guān)愛(ài)的小事。他們深入生活，觀(guān)察媽媽的每個(gè)嘮叨瞬間；記錄生活，寫(xiě)下自己的小品臺本；展現生活，表達對媽媽深深的愛(ài)，準備的過(guò)程對于他們而言，就是對生活的體驗，對父母的感恩。小品結束時(shí)，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動(dòng)聽(tīng)而感動(dòng)。
看一看
感恩組同學(xué)把一張張兒時(shí)和現在的父母與自己的對比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來(lái)了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會(huì )為同學(xué)兒時(shí)的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著(zhù)便停了下來(lái)，此時(shí)他們終于明白“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)來(lái)得及報答，你們就老了�！�
當事先錄好的“父母寄語(yǔ)”爆笑登場(chǎng)時(shí)，大家已再也笑不出來(lái)，“你健康長(cháng)大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長(cháng)身體呢”，“爸爸陪你慢慢長(cháng)大”，一句一字都震懾的大家的心，什么是愛(ài)，便是如此簡(jiǎn)單平凡，卻深入人心。
3、感恩留言 唱響感恩
活動(dòng)匯報課上回蕩著(zhù)動(dòng)人的《時(shí)間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學(xué)們在這感恩的氛圍中寫(xiě)下對父母的心里話(huà)，此時(shí)的他們心中一定滿(mǎn)盛著(zhù)對父母的愛(ài)。當他們大聲的念出自己的留言時(shí)，早已熱淚盈眶。
四、活動(dòng)效果。
最后，同學(xué)們彼此交流著(zhù)此次活動(dòng)的體會(huì )和感受，并填寫(xiě)了活動(dòng)收獲卡，孩子們通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，懂得了要多關(guān)心、體貼父母，感恩父母。有人說(shuō)“我的膽子變大了！”，有人說(shuō)“我養成了查閱資料的`習慣�！庇腥苏f(shuō)“我學(xué)會(huì )了與他人合作”而說(shuō)的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽?zhuān) 薄议L(cháng)也深有感觸地說(shuō)：“這種活動(dòng)讓學(xué)生在親身的實(shí)踐、體驗、交流中受到了教育。而我們做家長(cháng)的也在這一過(guò)程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對孩子一生的影響�！痹诖嘶A上，我們共同填寫(xiě)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)星級評估表》，通過(guò)自評、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)，在多元化的評價(jià)中，給予孩子實(shí)踐能力的肯定。
五、活動(dòng)反思：
一個(gè)個(gè)永恒的瞬間記錄著(zhù)孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長(cháng)大了！這次活動(dòng)也讓我明白了原來(lái)學(xué)科整合并不難，而且整合后的課堂教學(xué)顯得更加的生動(dòng)有趣。如：收集有關(guān)的資料，撰寫(xiě)心得和調查報告等，這是和語(yǔ)文學(xué)科的整合；上網(wǎng)查資料，這是和信息技術(shù)學(xué)科的整合；還有的學(xué)生統計調查各種數據和繪制統計圖表，得出有用的信息，這是和數學(xué)學(xué)科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂(lè )學(xué)科的整合；制作賀卡、心語(yǔ)卡，又是與美術(shù)學(xué)科的整合。
當然，這一主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。如有的學(xué)生不太受小組同學(xué)的歡迎；有的小組的展示形式太過(guò)單一……但我相信只要我們能加以正確引導，我們的孩子在《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的天空中一定會(huì )飛得更高、飛得更遠。
活動(dòng)結束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫(xiě)道：“敬愛(ài)的老師，謝謝您！本次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我懂得了許多許多，我要學(xué)會(huì )感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因為他們使你體驗生命，感激教育你的人，因為他們開(kāi)化你的蒙昧，感激傷害你的人，因為他們磨練了你的心志……于是，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，又可以生成新的課題。感恩無(wú)處不在，我們應該感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì )、感恩祖國。
感恩，生活中的智慧，它是愛(ài)的別名。在感恩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們收獲了能力，收獲了責任、收獲了真情。讓我們每一個(gè)人都能心存感恩，與愛(ài)同行！讓我們一同攜手走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)更廣闊的天空！謝謝大家。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本課是人教版《品德與社會(huì )》五年級下冊第三單元第四課內容。本單元旨在引導學(xué)生從不同的角度認識和了解中華民族，培養學(xué)生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學(xué)們感受到海外華人華僑的愛(ài)國心、思鄉情，感受到世界華人血脈相連的親情。
二、說(shuō)教育目標
針對教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了如下教育目標：
1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關(guān)心華人華僑。
2、簡(jiǎn)單了解我國著(zhù)名的僑鄉和杰出的海外華人華僑代表。
3、初步了解海外華人華僑保護和傳播中國傳統文化的不懈努力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊幕呐Α?/p>
四、說(shuō)教法、學(xué)法
我遵循"教師為主導，學(xué)生為主體，兒童社會(huì )生活為主線(xiàn)"的指導思想，借助多媒體輔助教學(xué)手段，通過(guò)活動(dòng)體驗、情緒調節、活動(dòng)探究等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗和課內交流感悟。
在學(xué)法指導上，本著(zhù)充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習的原則，我在課堂活動(dòng)中主要采取自主探究、合作交流、讓學(xué)生親身體驗，合作探究。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣導入，初讀感知。
心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。激趣導入板書(shū)課題后，指導學(xué)生用“金鑰匙”中的學(xué)習方法猜測課文內容，既是對學(xué)法的有效指導，也體現了對教材的靈活運用，培養了學(xué)生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問(wèn)題提供了藍本，更拉近學(xué)生與文本的距離，當學(xué)生的猜測與課文內容相符時(shí)，他會(huì )感受到成功的喜悅。語(yǔ)文課程標準》倡導：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼詮慕虒W(xué)的一開(kāi)始就力求體現學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語(yǔ)及內容，深入體會(huì )思想內涵奠定良好的基礎。
2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑
課標指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始。在教學(xué)中學(xué)生敢質(zhì)疑，能質(zhì)疑，是發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性、創(chuàng )造性地重要手段之一。教學(xué)中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個(gè)特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時(shí)間，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的問(wèn)題，注重及時(shí)評價(jià)表?yè)P，引導學(xué)生梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：中國結怎樣受寵？為什么受寵？讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，再通過(guò)有目的地讀自己解決問(wèn)題。
3、以練代講，感受“受寵”
這兩個(gè)問(wèn)題，以第二個(gè)問(wèn)題為主。第一個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生緊抓第二自然段中的排比句，通過(guò)反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進(jìn)一步體會(huì )中國結的受寵與流行；再結合自己生活實(shí)際，想想還在哪里見(jiàn)過(guò)中國結，模仿句式說(shuō)一說(shuō)，達到以讀代講，以說(shuō)代講，真正體現學(xué)生學(xué)習的主體地位。語(yǔ)文課標指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎。此處的讀寫(xiě)結合，將文本對中國結的介紹與學(xué)生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀(guān)的、文化的視野對文本進(jìn)行俯視、鳥(niǎo)瞰，引導學(xué)生從教材向課外延伸，真正實(shí)現大語(yǔ)文觀(guān)。
4、品讀課文，感悟深究寓意
第二個(gè)問(wèn)題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結，注重由表及里，由淺入深去理解兩個(gè)原因：
中國結是民間藝人的杰作和它表現著(zhù)中國心，包含著(zhù)中國情。學(xué)生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫(huà)3—5自然段，這既是對讀書(shū)方法“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的指導滲透，又是還學(xué)生閱讀權利，學(xué)生對文本的個(gè)性化解讀的體現。在教學(xué)過(guò)程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關(guān)畫(huà)面，中國結淵源久遠的文字資料，對學(xué)生深入感悟課文內容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現場(chǎng)示范，學(xué)生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學(xué)生觀(guān)察把玩自己課前搜集的各種中國結等學(xué)習活動(dòng)形式，學(xué)生的各種學(xué)習感官被充分而全面地調動(dòng)起來(lái)。香港散文大家董橋說(shuō)：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時(shí)，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導學(xué)生細心體味，通過(guò)詞句品味文字背后的情感，引導學(xué)生讀進(jìn)去，從語(yǔ)言的表層走向語(yǔ)言的深層，讓學(xué)生對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)“潤物細無(wú)聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。
5、總結升華，拓展延伸
好的板書(shū)是教學(xué)內容的濃縮。板書(shū)的內容往往是對教學(xué)內容的加工和提煉，好的板書(shū)是文化藝術(shù)的熏陶在學(xué)習到文章的中心段落時(shí)，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解中國結是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點(diǎn)內容“心連心”用簡(jiǎn)筆畫(huà)展現，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進(jìn)一步理解中國結的“頭”的含義。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)：
1、評價(jià)
在語(yǔ)文新課程實(shí)施中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，其所倡導的“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)機制在引導學(xué)生求“知”，更要求“法”，不但"好學(xué)”，而且“會(huì )學(xué)”和“學(xué)會(huì )”，更要“學(xué)得有興趣”中愈來(lái)愈彰顯出不可替代的.作用。評價(jià)不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價(jià)境界：帶動(dòng)學(xué)生認識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng )設民主和諧的評價(jià)氛圍。俗話(huà)說(shuō)“感人心者，莫先乎情�！苯處煹脑u價(jià)對學(xué)生的情緒和情感影響很大。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課堂評價(jià)，老師都要全身心投入，老師的評價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自?xún)刃�，以真情�?dòng)人。對學(xué)生的贊賞不僅限于一句簡(jiǎn)單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關(guān)愛(ài)，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無(wú)聲的評價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠遠大于隨意的口頭表?yè)P。
2、課堂評價(jià)應以學(xué)生評價(jià)為主體：
我們的語(yǔ)文課堂上應該充分尊重學(xué)生評價(jià)的權利。鼓勵學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習和同伴的學(xué)習，還可以評價(jià)教師的教學(xué)，甚至可以評價(jià)教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學(xué)生打破評價(jià)的束縛，塑造創(chuàng )新性人格，增強學(xué)習的創(chuàng )新意識。對同一內容的學(xué)習，不但要盡可能地讓多位同學(xué)評價(jià)，還要允許一位同學(xué)作多次評價(jià)。
3、教師要發(fā)揮導評作用：
在學(xué)生評價(jià)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮導評的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習方向，點(diǎn)撥學(xué)習方法，啟迪學(xué)習思維，化解學(xué)習矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習的本領(lǐng)。如在讀書(shū)中評價(jià)，可按學(xué)習課本的環(huán)節進(jìn)行：
�、� 初讀課文，重在評價(jià)正確度和流利度；
�、� 感悟課文的朗讀，重在評價(jià)情感度，促進(jìn)學(xué)生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；
�、� 學(xué)完課文的朗讀，重在評價(jià)誦記度，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦，豐富語(yǔ)言的積累。
讓學(xué)生明白不同階段有不同的評價(jià)要求。又如在同學(xué)的思考中，要善于發(fā)現同學(xué)答案中的獨特想法，在同學(xué)發(fā)言中，要評價(jià)同學(xué)的表達是否清楚。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)主題的確立
火山噴發(fā)后留下了珍貴的火山石資源被勤勞智慧的人們加工后運用于生活的方方面面�；谖铱h獨特的地域資源，為了讓學(xué)生全面了解火山石，特設計了《走近火山石》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、知識與技能：通過(guò)多渠道收集、整理資料使學(xué)生了解火山石與我們的生活息息相關(guān)。
2、過(guò)程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，多角度的分析問(wèn)題和探索問(wèn)題，培養學(xué)生的合作能力、表達能力、和主動(dòng)探究的精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注身邊的生活，感受火山石與我們生活的聯(lián)系緊密，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中培養學(xué)生收集、整理資料的能力以及與他人合作、積極參與，主動(dòng)探究的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受火山石與我們生活息息相關(guān)。
四、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)
在活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，多角度分析問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)活動(dòng)對象
根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認知，我選擇五年級學(xué)生作為本次活動(dòng)對象。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┲谱髡n件
�。ǘ┰O計探究計劃表、實(shí)踐指南、外出活動(dòng)申請表、采訪(fǎng)表、探究日記、學(xué)生活動(dòng)評價(jià)表。
七、說(shuō)教法和學(xué)法
創(chuàng )設情境法、問(wèn)題引導法，討論法、社會(huì )調查法、觀(guān)察法
八、說(shuō)活動(dòng)安排
第一階段：確立主題，制定方案（一課時(shí)）
第二階段：依據方案，展開(kāi)探究（一周）
第三階段：整理資料，應用深化（一周）
第四階段：成果交流，展示評價(jià)（一課時(shí)）
九、說(shuō)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：確立主題，制定方案
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
上課時(shí)，我播放課件，主要向學(xué)生介紹火山石融入到我們的'生活中，此時(shí)，學(xué)生被神奇的火山石深深打動(dòng)。
�。�1）你想知道關(guān)于火山石的哪些問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生提出想探究或感興趣的問(wèn)題，小組內進(jìn)行篩選。
�。�3）小組匯報，師生共同篩選學(xué)生感興趣的、值得探究的、學(xué)生有能力探究的問(wèn)題。
2、確定探究小組，設計探究方案。
�。�1）引導學(xué)生確定探究的問(wèn)題。
學(xué)生根據興趣，選擇問(wèn)題，教師指導分組，確定小組名稱(chēng)，制定活動(dòng)口號。
(2)指導小組制定探究計劃。
�。ǘ┑诙A段：依據方案，展開(kāi)探究（一周）
1、教師針對學(xué)生想探究的問(wèn)題，聯(lián)系相關(guān)部門(mén)專(zhuān)業(yè)人士讓學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查。
2、與家長(cháng)溝通、交流，取得家長(cháng)支持、配合。
3、教師指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐調查活動(dòng)。
各小組根據探究計劃分步進(jìn)行探究活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，有的小組需要收集大量文字資料、圖片資料對探究問(wèn)題進(jìn)行了解、篩選用于介紹、交流、匯報、展示本組的收獲。有的小組是上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱所需資料；有的小組用社會(huì )調查的方式進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)走訪(fǎng)、參觀(guān)、調查本組探究的問(wèn)題。引導學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，把自己的感受通過(guò)日記的形式展示出來(lái)。為了保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，也為了保證本次活動(dòng)的安全，我爭取得到家長(cháng)和班主任的配合，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，在他們需要的時(shí)候，給予相應的指導和幫助。每個(gè)組在進(jìn)行實(shí)踐調查時(shí)，都有老師、或家長(cháng)引領(lǐng)、陪伴。
第三階段：整理資料，應用深化（一周）
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)后，各組都有一些收獲。學(xué)生們那一份份調查的資料，現場(chǎng)拍攝的照片、訪(fǎng)問(wèn)記錄，宣傳小報，呈現在我面前，有了這些依據，我引導學(xué)生怎樣進(jìn)一步的應用，深入活動(dòng)，真正才能關(guān)注火山石與我們的生活存在的關(guān)系。
1、 整理資料，完成階段性小結。
2、跨組進(jìn)行交流，讓學(xué)生能分享他人的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結果從而獲取更多的知識，有助于提高學(xué)生對本次活動(dòng)主題的完整認識。
3、把四個(gè)探究問(wèn)題整合成四張展板。
第四階段：成果展示匯報（一課時(shí)）
1、師總結本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的情況。
2、各組進(jìn)行成果展示。每組在一名主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行展示（圖片、資料、視頻展示）。
3、活動(dòng)評價(jià)
出示實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表，先讓學(xué)生自評、互評，最后，通過(guò)交流與匯報，評選出在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中表現突出的小組。在探究活動(dòng)中合作最默契的評為——最佳合作獎在探究活動(dòng)中能發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的評為——最佳探究獎，在成果展示中，準備最充分，展示最精彩的評為——最佳成果獎。在訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中，表現優(yōu)秀的評為——最佳訪(fǎng)問(wèn)獎。
4、活動(dòng)延伸
引導學(xué)生：你準備怎樣把這次活動(dòng)的收獲傳播給身邊的人？他們通過(guò)討論得出：可以通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、主題隊會(huì )、宣傳小冊子進(jìn)行活動(dòng)的傳播，使更多同學(xué)和身邊的人關(guān)注、了解火山石與我們的生活息息相關(guān)，一起攜手保護我們身邊的珍貴資源——火山石。
十、說(shuō)活動(dòng)總結
經(jīng)過(guò)三周綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們的活動(dòng)順利完成，我和學(xué)生一起經(jīng)歷了篩選主題、自主選擇探究問(wèn)題、確定有效的探究途徑和方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )，關(guān)注火山石與我們生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中培養學(xué)生收集、整理資料的能力，幫助學(xué)生獲得與他人合作、積極參與，主動(dòng)探究的體驗。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教學(xué)背景
絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無(wú)用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過(guò)巧妙構思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨特的藝術(shù)表現力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡(jiǎn)單，易于掌握，而且根據學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過(guò)絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習可培養學(xué)生的藝術(shù)修養，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，是對花藝的升華。同時(shí)又孕育著(zhù)我們中華民族勤儉節約的光榮傳統和變廢為寶的神奇智慧。
二、說(shuō)教材
本課程是勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級的同學(xué)而設計。本課內容是由制作--固定--整形三個(gè)步驟組合而成，教學(xué)時(shí)以拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認知經(jīng)驗，圍繞認識花、探究花、創(chuàng )作花這一主題，提高學(xué)生探究知識的能力，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野。
教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)綜合實(shí)踐性很強的課程，培養和提高學(xué)生的勞動(dòng)技能必需通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要創(chuàng )作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)探索、舉一反三。因此我把創(chuàng )作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現自我個(gè)性的張揚力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標:新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識、基本技能的同時(shí)，還要養成健康的審美情趣，為此，結合本課內容與學(xué)生情況，我設計了以下教學(xué)目標：
認知目標：認識花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。
能力目標：培養與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
情感目標：感知、體驗各類(lèi)花的自然美和藝術(shù)美，培養親近大自然、熱愛(ài)生活的情感，增強學(xué)生環(huán)保意識，弘揚變廢為寶的優(yōu)良傳統。
三、說(shuō)教法學(xué)法
古希臘學(xué)者普里塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的.容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只有方法恰當才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境創(chuàng )設法：借助多媒體音形色動(dòng)的強大優(yōu)勢，及事先準備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀(guān)對比，創(chuàng )設情境，有效調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
啟發(fā)引導法：引導拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來(lái)表現各種花型。
創(chuàng )作表現法：通過(guò)小組探究，自主合作創(chuàng )作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，才能到達成功的彼岸。具體學(xué)法如下：
觀(guān)察分析法：通過(guò)觀(guān)察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達到欲行先知的效果。
模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語(yǔ)言描述非常抽象，最直觀(guān)最有效學(xué)習方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達到快速正確的操作要求。
分組合作法：將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的，培養合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)賞花——創(chuàng )設情境激發(fā)情趣
采用情境創(chuàng )設法導入，在課前等待上課的過(guò)程中播放課件——伴隨幽雅的古樂(lè )，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺(jué)沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動(dòng)。上課時(shí)直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強化創(chuàng )作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）
�。ǘ�、探究花——探究制作工具和制作步驟：
花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來(lái)美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節課就用絲網(wǎng)花來(lái)創(chuàng )造這花的世界，請同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來(lái)創(chuàng )作花奠定了基礎。
3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎。
�。ㄈ�、制作花——學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：
將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的。為了營(yíng)造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng )作氛圍，在制作過(guò)程中教師可以播放輕音樂(lè )，屏幕出示溫馨提示：
1、規范制作，注意安全。
2、節約材料，合理裁剪。
3、大膽創(chuàng )作，勇于創(chuàng )新。
4、清理垃圾，恢復現場(chǎng)。
對于動(dòng)手能力強的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng )作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創(chuàng )新等方法創(chuàng )作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、評價(jià)總結，作品賞析
學(xué)習評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)時(shí)以激勵性評價(jià)為主，從以下六個(gè)方面對作品進(jìn)行自評與互評：
主題鮮明，操作規范，獨有創(chuàng )意，造型美觀(guān)，花型逼真，富有特色
作品賞析也是一次經(jīng)驗的交流，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短。大家回去以后可以訪(fǎng)問(wèn)“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習更多的花型設計，創(chuàng )作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來(lái)裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進(jìn)友誼，機會(huì )成熟時(shí)，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。
五、教學(xué)反思：
勞技課是小學(xué)勞動(dòng)教育的主陣地，我們只有應用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng )造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標和教學(xué)方法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)多方面喚起情感的共鳴，引導學(xué)生以滿(mǎn)腔的熱情去感悟創(chuàng )作的快樂(lè )，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀(guān)賞花，探究花，創(chuàng )作花的遞進(jìn)訓練中一一落實(shí)教學(xué)目標最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)活動(dòng)背景
首先，我介紹一下這個(gè)主題的活動(dòng)背景：校園廣播站是廣大師生選擇學(xué)習、娛樂(lè )，以及文化交流的平臺，通過(guò)電波在校園生活學(xué)習中做出積極的影響，同時(shí)讓學(xué)生的能力特長(cháng)有所展示。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)節目，廣播站的內容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節目對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種學(xué)習，更是一種享受。如何利用學(xué)生原有的知識和技能，利用學(xué)校豐富的資源，引導學(xué)生精心設計活動(dòng)方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學(xué)校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動(dòng)主題就產(chǎn)生了。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、知識目標：通過(guò)采訪(fǎng)了解校園里各種與師生工作、學(xué)習、生活有關(guān)的事件和趣聞。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、記錄、組織、合作能力和語(yǔ)言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)校園，關(guān)心集體的感情。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、采訪(fǎng)、體驗，學(xué)會(huì )策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家帶來(lái)的樂(lè )趣，自己從中也得到了樂(lè )趣。從中也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
2、自主性
綜合實(shí)踐的.實(shí)施要學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習，教師以校園廣播這個(gè)學(xué)生每日所熟悉的內容激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在學(xué)生體驗廣播的過(guò)程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養了學(xué)生探索精神和合作學(xué)習的習慣。
四、說(shuō)課前準備
綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他課程不同，如果學(xué)生不對本課內容作好充分準備的話(huà)，就沒(méi)法體現學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準備會(huì )使你的課堂事半功倍。
1、學(xué)生準備：
采訪(fǎng)校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進(jìn)行整理、運用，寫(xiě)出初步的設計思路。
2、教師準備：
�。�1）搜集精彩廣播片段；
�。�2）拍攝學(xué)生收集信息的不同途徑的照片；
�。�3）制作課件。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
1、揭題
這節課我們繼續學(xué)習,共同參與《校園廣播站》。（師板書(shū)）
2、回顧上階段的活動(dòng)，通過(guò)多媒體出示圖片并加以說(shuō)明，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把最飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中。同時(shí)也對前階段的活動(dòng)再一次進(jìn)行梳理，真正進(jìn)入到廣播員這個(gè)角色中。）
3、小組討論，確定廣播內容。
�。�1）、以小組為單位，根據各小組確定的主題及搜集的材料，進(jìn)一步修改廣播內容。（小組合作）
�。�2）、在模擬廣播之前，請同學(xué)把好的建議和意見(jiàn)提出來(lái)和大家共享。
�。�3）、通過(guò)聽(tīng)錄音，提醒學(xué)生在播音時(shí)的注意事項。
4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
教師首先創(chuàng )設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
�。ù谁h(huán)節，教師組織學(xué)生，通過(guò)嘗試、體驗活動(dòng)，既體現了“以學(xué)生為主”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。學(xué)生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂(lè )趣。）
5、暢談活動(dòng)感受，填寫(xiě)收獲卡，交流收獲卡。
6、教師小結
同學(xué)們：在這次活動(dòng)中我們發(fā)現不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉機，讓我們的學(xué)習渠道多了起來(lái)。我們堅信，在大家的共同努力下，我門(mén)校園廣播將會(huì )給我們的校園增添更多光彩！
7、活動(dòng)的拓展和延伸：
請同學(xué)們結合本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，以《我愛(ài)校園廣播站》為題目寫(xiě)一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的得與失。并積極向學(xué)校廣播站投稿。
總體來(lái)說(shuō)，本方案的設計，從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。通過(guò)媒體給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)研究永無(wú)止境。我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
課程改革要求培養學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學(xué)習本課時(shí)內容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集處理信息，還要學(xué)會(huì )分析現實(shí)社會(huì )，解決日常問(wèn)題，體會(huì )自然與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養成良好的人文素養。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁(yè)內容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識點(diǎn)出現的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入， “全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害？如何減少“白色污染”？等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害，形成環(huán)保意識。
本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的知識和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn)：通過(guò)對資料的收集、整理和分析，發(fā)現“白色污染”給人類(lèi)造成的危害，體會(huì )自然與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵：通過(guò)了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的.調查、收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )收集和處理資料信息。
2、通過(guò)對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現“白色污染”對人類(lèi)及自然社會(huì )的危害，培養關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)現身邊生活的“白色污染”，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。
4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導用實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境，培養積極的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《新課程標準》指出：有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時(shí)教材內容安排特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運用談話(huà)法和討論交流法，兼并信息收集，觀(guān)察思考等方法，引導學(xué)生運用所收集到的資料信息，通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過(guò)程。
1、信息收集法：通過(guò)詢(xún)問(wèn)，查找，查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。
2、談話(huà)法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學(xué)生自主探索“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。
3、觀(guān)察思考法：課程總目標要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)意識。本課時(shí)通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類(lèi)造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調查計算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹(shù)上掛滿(mǎn)各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2） 問(wèn)：“觀(guān)察這組圖片，你們發(fā)現什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
�。�1）思考交流
a、觀(guān)察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計算：
a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？
b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？
�。�3）分析交流
a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發(fā)現了什么？（引導發(fā)現“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害）
b、交流：（各小組反饋討論結果）
�。�4）師生小結“白色污染”給自然及人類(lèi)帶來(lái)的危害。
�。�、深刻認識，激發(fā)行動(dòng)
�。�1）討論交流
a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害，我們應該怎么做呢？
b、交流反饋：（各小組反饋討論結果）
�。�2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現出來(lái)。
五、板書(shū)設計：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據以上數據和收集資料，你發(fā)現了什么？
4、我們應該怎么做？
5、請把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現出來(lái)。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 7
一、分析教材與學(xué)情
《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級教材中的內容。編排這一內容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過(guò)這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過(guò)這節課的學(xué)習能學(xué)會(huì )初步的早餐搭配，樹(shù)立吃放心早餐，營(yíng)養早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習慣。
學(xué)情分析
早餐對人一天的工作學(xué)習都很重要。我通過(guò)了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現學(xué)生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問(wèn)，來(lái)探討早餐營(yíng)養的搭配問(wèn)題，具有現實(shí)意義。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1、 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養成分與作用。
2、 了解早餐與健康相關(guān)知識。
3、 培養學(xué)生的探究能力，調查能力，分析調查中所獲材料的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)計算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養搭配問(wèn)題過(guò)程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體驗設計、合作的快樂(lè )，培養學(xué)生吃早餐的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教學(xué)準備
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內容做好充分準備的話(huà)，就沒(méi)法體現學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準備會(huì )使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、帶來(lái)自己喜歡的各種早餐食品。
2、調查早餐中常吃的食物的營(yíng)養成分。
3、填寫(xiě)教材中的調查表
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
四、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生“結合自己的早餐、當營(yíng)養師親自搭配早餐、設計一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現并解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
�。ǘ┳灾餍�
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng )設情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┖献餍�
學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養了探索精神和合作學(xué)習的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的早餐吃了什么？
�。◤膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
�。ǘ┝私鈱W(xué)生早餐現狀
請小組同學(xué)交流調查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過(guò)調查表中的三個(gè)內容，
早餐的地點(diǎn)
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結出：
1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛生，雖然食品種類(lèi)很多但是營(yíng)養不均衡。
2）通過(guò)調查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
�。ㄈ┨骄课：�
1、根據學(xué)生存在的早餐營(yíng)養不均衡、不吃早餐的現狀，學(xué)生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結：
不吃早餐、或者營(yíng)養不均衡的早餐的`危害分為：短期危害長(cháng)期危害
這個(gè)環(huán)節，主要引導學(xué)生從資料和同學(xué)們的現身說(shuō)法中，把不吃早餐所帶來(lái)的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
�。ㄋ模┖侠泶钆湓绮�
這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節，分兩個(gè)步驟來(lái)完成：
1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養價(jià)值
�。�1）請大家結合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養價(jià)值。
�。�2）例如：豆類(lèi)、肉類(lèi)、水果、奶制品、蛋類(lèi)等食物的營(yíng)養價(jià)值
2、課件出示五谷類(lèi)圖片：蔬菜、水果類(lèi)魚(yú)、肉、蛋類(lèi)脂肪
老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營(yíng)養均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節，學(xué)生交流各自學(xué)習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng )新的火花。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用，爭當小小營(yíng)養師。
�。�1）利用桌上大家帶來(lái)的早餐，四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營(yíng)養？
�。�2）請小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說(shuō)出這樣搭配的原因。
其他小組的同學(xué)在互相評價(jià)的過(guò)程中，指導科學(xué)飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
�。�3）練習運用，鞏固所學(xué)：請你開(kāi)一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營(yíng)養方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫(xiě)表格。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，交流匯報之后，結合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(cháng)買(mǎi)什么，所以安排一個(gè)開(kāi)放度比較大的練習，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理。養成良好的吃早餐的習慣。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》提出：面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現實(shí)的社會(huì )生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。
《據詩(shī)做菜》這節課來(lái)自我校綜合實(shí)踐活動(dòng)《中華飲食文化的研究》這一主題，本次活動(dòng)立足學(xué)生現實(shí)生活，以“探究飲食奧秘，合理健康飲食”為宗旨，采取查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手操作等多種方式，讓學(xué)生在富有生活化的活動(dòng)中了解飲食的相關(guān)知識、信息，學(xué)會(huì )科學(xué)飲食，并在親自動(dòng)手制作美食的過(guò)程中體驗生活的樂(lè )趣，感受生活的滋味和幸福！
今天，我所設計的《據詩(shī)做菜》一課，是子課題“飲食與文化”中的動(dòng)手操作課。整節課是在學(xué)生熟背自己喜歡古詩(shī)的基礎上，通過(guò)據詩(shī)做菜，用切割、拼擺等方法，表現出學(xué)生對古詩(shī)意境的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，體驗創(chuàng )造美的快樂(lè )，深切感受到飲食與文化的深厚淵源。
依據《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》的要求、主題背景及學(xué)生的認知水平，本節課我擬定了以下教學(xué)目標：
1、在學(xué)生熟背自己喜歡古詩(shī)的基礎上，通過(guò)據詩(shī)做菜，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)的意境，嘗試做到做菜與品讀古詩(shī)的有機整合。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )切割拼擺各種食材，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)對古詩(shī)詞的熱愛(ài)，培養學(xué)生的審美情趣。
3、在設計制作中增強學(xué)生自主合作的意識，使學(xué)生獲得積極的實(shí)踐體驗，進(jìn)行深度的探索，張揚學(xué)生的個(gè)性，形成良好的技術(shù)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習基本的刀法，掌握幾種景物的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：將做菜與品讀古詩(shī)有機結合，設計拼擺出符合詩(shī)意的菜品。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》中說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。結合教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際水平，本節課我將采取以下教法、學(xué)法：
1、實(shí)踐操作法：本次活動(dòng)的操作部分為動(dòng)手加工食材，這是孩子們最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學(xué)生都自己動(dòng)手制作，不僅嘗到菜品的香甜，也體驗到成功的喜悅。
2、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
三、說(shuō)教學(xué)準備
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、認真設計教學(xué)環(huán)節等。
學(xué)生收集了各類(lèi)蔬菜、水果等食材并已洗好（小西紅柿、黃瓜、草莓、香蕉、蘿卜、蒜苔、黑豆等）
每組一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盤(pán)子等。這些都為提高教學(xué)效率，做好了鋪墊。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構建以生為本的綜合實(shí)踐課堂，本節課的教學(xué)過(guò)程，我設計了五個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，通過(guò)播放學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的《還珠格格》精彩片段，孩子們的活動(dòng)興趣被調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生據詩(shī)做菜的欲望，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.激發(fā)想象，合作探究
這一環(huán)節，主要有幾下內容：
�。�1）背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面
引導學(xué)生背誦自己最喜歡的.古詩(shī)并說(shuō)出想象的畫(huà)面，并通過(guò)觀(guān)看古詩(shī)《江南》視頻，用自己的語(yǔ)言表達對詩(shī)句的理解，在討論中再現了江南的美景，為下一步根據江南的意境親自動(dòng)手做菜作了鋪墊。
�。�2）交流食材，探討做法
本環(huán)節大膽放手，引導學(xué)生觀(guān)察手中的食材，主動(dòng)發(fā)現可以根據景物的特點(diǎn)來(lái)選擇食材，要注重食材與景物的“形、色”統一，體現了“以學(xué)生為主體”的思想。
�。�3）范作引領(lǐng)，探究小魚(yú)的做法
通過(guò)教師展示范做的小魚(yú)解決了教學(xué)難點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，又能樹(shù)立榜樣形象。
這一環(huán)節可以使每位學(xué)生都積極參與到新知的探究活動(dòng)中，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人這一理念。
3.分工協(xié)作，完成作品
本環(huán)節包括：
�。�1）發(fā)揮特長(cháng)，合理分工
本環(huán)節讓學(xué)生在小組間討論如何分工，充分發(fā)揮了每人的特長(cháng)，便于在分組制作時(shí)能合理分工，提高效率。
�。�2）小組協(xié)作，完成作品
本環(huán)節是在制作過(guò)程中，教師指導學(xué)生如何運用工具，根據所選的食材進(jìn)行切、剪、剝等技法并注意安全，同時(shí)培養了學(xué)生團結合作的能力，可謂一舉多得。
4、作品展評，分享成果
本環(huán)節引領(lǐng)全班欣賞作品，小組長(cháng)介紹自己制作的菜肴。學(xué)生參與介紹、評價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，重在表?yè)P鼓勵，讓學(xué)生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng )作的興趣，為學(xué)生今后大膽創(chuàng )造增加動(dòng)力。
5.交流收獲，拓展延伸
在交流收獲時(shí)，教師巧妙引導：“這節課，我們用自己靈巧的雙手，再現了古詩(shī)的畫(huà)面美、意境美，讓老師再一次體會(huì )到：做菜也可以如此充滿(mǎn)詩(shī)意。這節課，你最大的收獲是什么？”本環(huán)節引導學(xué)生回憶、總結、梳理本節課所學(xué)的內容，有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，同時(shí)懂得要大膽實(shí)踐，團結協(xié)作，珍惜生活。
五、說(shuō)課后作業(yè)
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸。為鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：大家看這盤(pán)菜中有蓮花、有魚(yú)，它還有個(gè)非常吉祥的寓意——連年有余。課后，大家可以為家人做上一盤(pán)，來(lái)寄托我們的美好祝福。這樣的設計能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生再學(xué)習的欲望，據詩(shī)做菜的學(xué)習由課堂向課外延伸，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中的精華，是有關(guān)知識要點(diǎn)的“結晶”。本節課我設計了簡(jiǎn)潔的板書(shū)，旨在提醒學(xué)生在設計制作的過(guò)程中關(guān)注食材形、色與詩(shī)中景物的關(guān)系。這樣的板書(shū)設計非常簡(jiǎn)潔，使學(xué)生一目了然。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用師評、互評相結合的評價(jià)方式，注意對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手能力、合作能力、生活經(jīng)驗以及學(xué)習積極性的評價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，努力讓每一位學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到知識，發(fā)展能力，引領(lǐng)學(xué)生在富有生命的、勇于實(shí)踐的課堂中享受成功的快樂(lè )。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《數學(xué)課程標準》指出：“強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”�？梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強調通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗證明：當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲；當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小超市》這節實(shí)踐活動(dòng)課。本節課是小學(xué)數學(xué)一年級下冊中的一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，這部分內容只有一個(gè)知識點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
教材借助“小小超市”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現場(chǎng)模擬的方式，展現了一個(gè)超市的真實(shí)情景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話(huà)形式提出數學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生復習鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數量關(guān)系。一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識。
2.說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據教材特點(diǎn)，我認為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現付款方式的多樣性�！奔仁潜竟澱n的教學(xué)重點(diǎn)又是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據《新課程標準》的要求，本節課我以嘗試教學(xué)理論"為指導思想，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2、能力目標：培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力。
3、情感目標：在實(shí)踐活動(dòng)中增強數學(xué)應用的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，并受到文明禮儀的教育。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以嘗試教育為原則，以訓練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實(shí)踐活動(dòng)相結合，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準備
教師：課件，售貨員帽，經(jīng)理牌，錢(qián)盒，文明顧客星，會(huì )員卡。布置3個(gè)柜臺，設置“玩具區”、“食品區”、“學(xué)習用品區”。
學(xué)生：每人準備2-3件商品，了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢(qián)包。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我將本著(zhù)“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)教學(xué)論”為指導思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，按照“創(chuàng )設情境，談話(huà)引入，創(chuàng )辦超市 ，招聘員工，模擬購物，經(jīng)歷實(shí)踐，發(fā)表感想，總結延伸”的程序組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節：激趣引入、創(chuàng )辦超市、模擬購物、交流評價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗生活，學(xué)會(huì )把知識綜合的運用到實(shí)際生活中去。
下面我就以教學(xué)程序為框架，以教學(xué)內容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）。
在長(cháng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì )到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng )設這樣的情境：出示學(xué)生喜歡的虹元超市的圖片，一下子集中學(xué)生的注意力。這時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：你們喜歡逛超市嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。及時(shí)出示課題。我這樣設計，借助“小小超市”這一情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把學(xué)生帶入到快樂(lè )的學(xué)習情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )不由自主地投入到探索新知的學(xué)習情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節。
2、創(chuàng )辦超市，招聘員工。（約15分鐘）
通過(guò)搶答考題，確定3名學(xué)生為售貨員3名學(xué)生為部門(mén)經(jīng)理，其余的學(xué)生扮演顧客。老師扮演超市總經(jīng)理。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗模擬表演推銷(xiāo)商品。
我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買(mǎi)商品時(shí)經(jīng)常出現的幾種情形。例如，計算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián)，賣(mài)東西時(shí)怎樣找零，買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或將來(lái)會(huì )遇到的，通過(guò)這種現實(shí)性和實(shí)踐性很強的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì )人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3.模擬購物，經(jīng)歷實(shí)踐（約12分鐘）
《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，培養實(shí)踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節。具體的我是這樣設計的：
讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當的幫助和提示。
充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，學(xué)生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂(lè )，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設計上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到了滿(mǎn)足。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
4、發(fā)表感想，總結延伸。（約8分鐘）
1)交流在活動(dòng)中各自購買(mǎi)了哪些物品，自己是怎樣付錢(qián)的。
2)分享買(mǎi)東西的感受。
3)工作人員談一談自己的經(jīng)驗。
4)表?yè)P獲得文明顧客星和會(huì )員卡的孩子。
5)給小小超市提建議。
這樣，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。我這樣設計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。
到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結束。
六、教后反思
1.課堂上學(xué)生是快樂(lè )的。我想，孩子們的快樂(lè )可能是源于他們對生活的熱愛(ài)，對成人世界的向往，教學(xué)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗。而我則為他們的快樂(lè )而快樂(lè )著(zhù)，看著(zhù)他們在“小小超市”里游刃有余的“經(jīng)營(yíng)”，爭先恐后，不甘示弱。直到把“超市”的商品買(mǎi)完。我被他們的執著(zhù)感動(dòng)了。聽(tīng)著(zhù)他們率真的回答，我被孩子們的出色表現征服了。我發(fā)現在這節課中，數學(xué)已成為他們接觸生活，了解生活，融入生活的得力助手。
2.由于孩子第一次上這樣的活動(dòng)課，他們的目光被外界的變化所吸引，好多孩子課堂紀律不好，只是跟著(zhù)別人玩，跟著(zhù)別人快樂(lè )著(zhù)，沒(méi)有進(jìn)行自己的數學(xué)思考。尤其是最后一個(gè)環(huán)節，學(xué)生的表達能力沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)。
3.由于教師的疏忽，超市開(kāi)業(yè)時(shí)播放的喜慶音樂(lè )和學(xué)生購物時(shí)播放的輕音樂(lè )沒(méi)有達到設想的效果
4.上完這節課后，我有這樣一個(gè)想法，如果班容量小點(diǎn)，學(xué)生的自控能力好點(diǎn)，課堂效果是不是要比這節課好。于是我在一二班做了試驗。把學(xué)生分成了兩個(gè)小班，分別安排了同樣的活動(dòng)內容。雖然平時(shí)一二班的孩子的表達能力不及一一班，但當時(shí)課堂上孩子暢所欲言的場(chǎng)景真的感動(dòng)了我。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 10
《送垃圾回家》是一篇綜合實(shí)踐課程，在設計本課時(shí)通過(guò)最貼近學(xué)生生活實(shí)際的垃圾問(wèn)題入手展開(kāi)調查、收集、分類(lèi)等體驗活動(dòng)，以此為突破口來(lái)引發(fā)學(xué)生對整個(gè)人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題的思考，培養學(xué)生的環(huán)保意識和資源意識。教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生認識垃圾回收后的價(jià)值，使他們具有垃圾分類(lèi)的意識，初步學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)的方法，認識可回收利用的材料及回收標志。最終達到通過(guò)了解垃圾回收利用的好處，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養資源意識。
一、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步感知什么是垃圾以及生活中產(chǎn)生的垃圾很多
導入時(shí)，利用交流學(xué)生親歷倒垃圾時(shí)的感受讓學(xué)生產(chǎn)生送垃圾回家的迫切愿望，隨后通過(guò)欣賞一個(gè)三口之家一年產(chǎn)生的垃圾柱來(lái)讓學(xué)生客觀(guān)的`了解到人類(lèi)產(chǎn)生的垃圾如此之多，由此生會(huì )想到要減少垃圾的產(chǎn)生，通過(guò)小組的交流大家集思廣益，想的的點(diǎn)子會(huì )越來(lái)越多，調動(dòng)學(xué)生的積極性后，隨即揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、通過(guò)給垃圾找家的游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)的方法
這一環(huán)節設計了“給垃圾找到合適的家”的游戲，引導討論，自主選擇學(xué)習，處處把主動(dòng)權還給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，初步體驗到自己是學(xué)習的主人的樂(lè )趣。在活動(dòng)體驗中領(lǐng)悟到垃圾的分類(lèi)，通過(guò)課件讓學(xué)生初步了解廢電池的危害，以此提高學(xué)生要將廢電池單獨存放的意識，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解廢塑料、廚余垃圾、廢紙是如何經(jīng)過(guò)加工處理的，在交流中認識到將垃圾回收的積極意義，總結到垃圾的回收就是節約能源。
三、通過(guò)送垃圾回家的游戲活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )倒垃圾的方法
這一環(huán)節是活動(dòng)的升華，通過(guò)找錯誤行為的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生明白保護環(huán)境，貴在堅持，只有人人行動(dòng)起來(lái)，才能有所成效，激發(fā)學(xué)生保護身邊環(huán)境，為美化貢獻自己的一份力量。
四、教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)
在教學(xué)活動(dòng)中我們要注重培養孩子養成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習態(tài)度，在教育孩子中要掌握技巧，�？浜⒆�。別怕夸孩子他會(huì )驕傲，如果他沒(méi)達到第一怎么會(huì )驕傲呢，他只會(huì )不斷進(jìn)步。我們一定要記�。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。表?yè)P和鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質(zhì)的。
總之，本節課是本著(zhù)通過(guò)體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生認識垃圾回收后的價(jià)值，使他們具有垃圾分類(lèi)的意識，初步學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)的方法。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 11
我今天帶來(lái)的說(shuō)課內容是：綜合實(shí)踐活動(dòng)——《“白色污染”——塑料袋》。
20世紀初的1902年，當奧地利科學(xué)家馬克斯·舒施尼發(fā)明了輕便、結實(shí)和方便的塑料袋時(shí)，一定不會(huì )想到，這項發(fā)明如今卻成為了“史上最糟糕的發(fā)明”。日常生活中人們習慣的稱(chēng)塑料袋為“方便袋”，目前多是由商家免費提供盛裝商品，消費者使用時(shí)也自然很仗義，甚至買(mǎi)一包鹽也要套上去兩三個(gè)，如果不套就不高興，在這一點(diǎn)上卻很少有人意識到環(huán)保問(wèn)題�，F在大家都知道，塑料袋給我們提供許多便利，但由于人們的過(guò)量使用和回收處理不當等原因，也造成了嚴重的環(huán)境污染。特別是超薄塑料袋容易破損，大多被隨意丟棄，成為“白色污染” 主要來(lái)源。在生活中有些孩子缺乏環(huán)保意識，對塑料袋對環(huán)境的危害之大認識不夠。因此我想和孩子們開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生探究塑料袋對環(huán)境的危害，不僅可以培養學(xué)生的綜合能力，而且還可以提升他們的環(huán)保意識。
根據這一想法，我制定的活動(dòng)目標是：
1、通過(guò)活動(dòng)，了解塑料袋相關(guān)的知識和危害情況。
2、學(xué)習制定活動(dòng)計劃，參與活動(dòng)，養成探究意識。
3、學(xué)生初步了解調查采訪(fǎng)，收集整理資料的基本方法。
4、在親歷活動(dòng)中，增強小組合作的團隊協(xié)作意識和人際交往能力。
課前準備:適應目標的需要，為激發(fā)孩子們的活動(dòng)欲望，我做了以下課前準備：
�。�1）學(xué)生自由分組，討論研究制定活動(dòng)方案。選定考察地點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察哪些地方存在著(zhù)“白色污染”的現象；到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，調查“白色污染”的原因……。
�。�2）怎樣設計調查表成了擺在同學(xué)們面前的一個(gè)大問(wèn)題。同學(xué)們首先是反復地研究分析一些從網(wǎng)上和書(shū)上搜集到的調查表，接著(zhù)在教師的幫助下了解調查表的基本格式，最后經(jīng)過(guò)不斷討論、修改，終于設計出了令大家滿(mǎn)意的調查表。
�。�3）教師搜集有關(guān)“白色污染”的圖片或視頻資料。
活動(dòng)安排：
本次活動(dòng)擬用四課時(shí)完成
活動(dòng)過(guò)程：
對于整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我們一共分四個(gè)階段。即階段一：以小組為核心，確定小組研究的主題，制定小組活動(dòng)計劃。再分配任務(wù)，實(shí)施計劃，了解塑料袋的分類(lèi)及危害。階段二：小組內交流匯報，對收集到的信息資料進(jìn)行整理、歸類(lèi)、記錄。階段三：集體交流，各小組就自己設計的主題和已制定的計劃以及時(shí)間的.情況進(jìn)行交流匯報。階段四：召開(kāi)成果展示會(huì )，展示活動(dòng)成果，交流本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )。今天我所開(kāi)展的是第一階段的活動(dòng)。
第一階段——活動(dòng)導航
1、創(chuàng )設情境，引入課題。
這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的，播放課件，展示“白色污染”的圖片，讓孩子感受塑料袋的危害。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，白色污染日益嚴重，波光粼粼的湖面上飄滿(mǎn)了白色飯盒；幽靜美麗的小樹(shù)林里，樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了白色塑料袋…..我們的眼前到處是白色的垃圾，他們不僅大煞風(fēng)景，而且對環(huán)境的危害還不小呢！那么，對于白色污染你最想了解什么呢？
2、展開(kāi)討論，確定研究的子課題。
從孩子的角度出發(fā)，精心設計具有啟示性的提問(wèn)，引導學(xué)生圍繞塑料袋提出問(wèn)題。給他們思考的時(shí)間，鼓勵同桌之間進(jìn)行討論。孩子們提出的問(wèn)題，只要和主題有關(guān)，都給予贊許和肯定。然后，把性質(zhì)相同的問(wèn)題放在一起，歸納分類(lèi)，進(jìn)行篩選，留下具有可操作性的問(wèn)題。整理語(yǔ)言，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學(xué)們根據自己的興趣、愛(ài)好自由組合，組成研究小組。教師此時(shí)注意協(xié)調小組人數，并維持課堂秩序。小組人員確定后，自行推舉組長(cháng)，同時(shí)確定聯(lián)絡(luò )員、安全員等角色。小組共同制定活動(dòng)方案，各小組長(cháng)分別向全班同學(xué)匯報活動(dòng)方案。然后組織全體學(xué)生對每組的活動(dòng)計劃進(jìn)行討論，論證方案的可行性，進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。
由于本人經(jīng)驗有限，還有很多不盡完善之處，為了更好的達到教學(xué)目標，真正上好綜合實(shí)踐課，期望得到各位領(lǐng)導和同事的點(diǎn)評和指導。謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 12
今天我說(shuō)課的內容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、背景主題的確立
法國思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“對孩子來(lái)說(shuō)，他周?chē)氖挛锞褪且槐緯?shū)�！币虼�，我們在選擇綜合實(shí)踐課內容時(shí)應根據地方和學(xué)校的實(shí)際來(lái)確立。也就是說(shuō)要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識為一體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，擴大知識視野，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
在我們的家鄉-----山腰，“肩胛當路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語(yǔ)詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng )業(yè)的堅韌。而作為泉港的經(jīng)濟強鎮----山腰，自古以來(lái)便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)�！窖诙行男W(xué)就處于這種得天獨厚的地理位置�！蹲呓窖｛}》的探索將引導孩子們探究家鄉的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)者的思想感情。
為此，我著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動(dòng)中。
二、活動(dòng)目標的制定
�。ㄒ唬┱J知目標：接觸海鹽，豐富對海鹽的認識，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。
�。ǘ┠芰δ繕耍杭ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開(kāi)展調查、收集信息、探究問(wèn)題等綜合實(shí)踐能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍菏箤W(xué)生初步養成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，體驗探究活動(dòng)中的樂(lè )趣和成功；讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉、熱愛(ài)家鄉，尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。
三、活動(dòng)理念的設計
《綜合實(shí)踐課程標準》指出：要強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習，讓孩子在活動(dòng)中體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐、創(chuàng )新與合作能力。
本次活動(dòng)的設計理念是以《綜合實(shí)踐課程標準》為依據，讓學(xué)生在老師的幫助指導下，通過(guò)調查、采訪(fǎng)、實(shí)地體驗等多種學(xué)習方式去親身體驗和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導學(xué)生采用多樣化的表現形式展示活動(dòng)成果，培養學(xué)生的創(chuàng )新、合作能力。
四、學(xué)生情況的分析
我們學(xué)校很多孩子來(lái)自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場(chǎng)的周邊，對鹽有一種特殊的感情。同時(shí)，五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導下對確立的主題展開(kāi)討論，進(jìn)行小組分工合作，能在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展小范圍的調查、采訪(fǎng)，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據搜集到的資料進(jìn)行初步的加工整理，并樂(lè )意把它呈現出來(lái)與大家一起分享。當然，他們在主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的意識方面還需教師的引導。
五、活動(dòng)方法的指導
學(xué)生始終是認識和發(fā)展的主體，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生采用調查、實(shí)地體驗、采訪(fǎng)、上網(wǎng)查詢(xún)等方法進(jìn)行探究。教師“退居幕后”，把調查的方法教給孩子，把實(shí)踐的機會(huì )還給孩子，把快樂(lè )的體驗留給孩子；引導孩子主動(dòng)探索、學(xué)習、交流。
六、活動(dòng)時(shí)間的安排
本次活動(dòng)分為四個(gè)階段，即“活動(dòng)導航”、“實(shí)踐體驗”、“成果展示”、“活動(dòng)延伸”。用時(shí)4周。
第一階段（活動(dòng)導航）用時(shí)1周：了解活動(dòng)背景，明確活動(dòng)目標，小組分工、制定活動(dòng)方案。
第二階段（實(shí)踐體驗）用時(shí)1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過(guò)程、制鹽技術(shù)的革新、進(jìn)行實(shí)地調查及美麗的海鹽文化等實(shí)踐活動(dòng)資料。
第三階段（成果展示）用時(shí)1周：各組制作、展示成果并對活動(dòng)進(jìn)行交流。
第四階段（活動(dòng)延伸）用時(shí)1周：繼續引導學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的開(kāi)發(fā)和建設。
七、活動(dòng)過(guò)程的設計
第一階段——活動(dòng)導航
1.設置情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場(chǎng)海鹽傳統曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽(yáng)光與海水的驕子”所吸引了，緊接著(zhù)出示一組數據，(ppt:福建省泉州市泉港區山腰鹽場(chǎng)，地處海西綠色石化港口新城泉港區中心區，是一個(gè)產(chǎn)鹽歷史久遠的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場(chǎng)，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽(yù)為“全省鹽業(yè)系統的排頭兵”。追溯山腰鹽場(chǎng)的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個(gè)工區、57個(gè)生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬(wàn)公畝，年生產(chǎn)能力9萬(wàn)噸，年實(shí)現產(chǎn)值4500萬(wàn)元，上繳稅收近千萬(wàn)元。企業(yè)積極開(kāi)展轉型發(fā)展，開(kāi)發(fā)鹽文化生態(tài)觀(guān)光項目.)孩子們發(fā)現福建泉州泉港區是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟區版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場(chǎng)——山腰鹽場(chǎng)，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問(wèn)題了。
2.共同探討，確立主題
對孩子們提出的問(wèn)題，我引導孩子進(jìn)行篩選和歸類(lèi)，最后我們共同確立了3個(gè)即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。
3.分組討論，制定方案
指導孩子們根據自己的興趣、特長(cháng)組合成三大組，自行推薦組長(cháng)，并共同制定活動(dòng)方案。接著(zhù)，我指導各組同學(xué)交流活動(dòng)方案，同學(xué)們不僅能對別的小組活動(dòng)方案提出有針對性的可行性意見(jiàn)，還能根據別組同學(xué)提出的'意見(jiàn)完善本小組的活動(dòng)方案。整個(gè)過(guò)程孩子們各盡所能、各負其責。積極性、主動(dòng)性得到充分的調動(dòng)。（活動(dòng)方案圖片）
第二階段——實(shí)踐體驗
在實(shí)踐體驗階段，我組織、引導各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過(guò)程、實(shí)地調查訪(fǎng)問(wèn)制鹽技藝的改革及體驗海鹽制作，進(jìn)一步加深對海鹽的認識。
�。ê⒆觽冊谶@一階段要去收集、處理、應用大量信息，通過(guò)探究、調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、實(shí)地體驗等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習方式去親歷和體驗。在這一過(guò)程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨立的思考過(guò)程，充分的實(shí)踐空間，并參與到學(xué)生活動(dòng)，督促并指導學(xué)生落實(shí)好活動(dòng)方案，做到對學(xué)生活動(dòng)的“勤問(wèn)”、“勤點(diǎn)撥”。）
第三階段——成果展示
在“成果展示”這個(gè)環(huán)節，我根據每個(gè)組的活動(dòng)內容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導學(xué)生采用豐富多彩、動(dòng)靜結合的表達形式來(lái)展示活動(dòng)收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動(dòng)活潑。
第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實(shí)地)
你們看，這是孩子們在家長(cháng)的幫助下采訪(fǎng)鹽工，向他們了解海鹽的曬制過(guò)程的情況，并做好了采訪(fǎng)記錄。他們還通過(guò)現場(chǎng)實(shí)踐用相機記錄下他們在鹽埕與工人一起勞作的體驗瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個(gè)主要工序。 6圖片展示）
第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。
這一組的孩子們通過(guò)觀(guān)察鹽埕、采訪(fǎng)鹽場(chǎng)負責人的方式了解到了古代制鹽和現代制鹽的技術(shù)改革，將調查的結果以圖片、視頻的形式向大家做了生動(dòng)的展示。
第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場(chǎng)之歌3、手抄報展示4、山腰鹽場(chǎng)博覽園）
這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場(chǎng)之歌”、手抄報的形式為大家展現了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預防疾病”；“池鹽神話(huà)傳說(shuō)”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開(kāi)的寶貝。此外，這組的孩子還通過(guò)參觀(guān)、采訪(fǎng)了解到山腰鹽場(chǎng)也是泉港區文化旅游項目之一，將著(zhù)力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實(shí)踐館、鹽鹵游泳池、海水養生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項目。
第四階段—-活動(dòng)延伸
綜合實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)放性的學(xué)科，它的每個(gè)活動(dòng)過(guò)程都應該和我們的學(xué)習生活密切聯(lián)系起來(lái)。針對目前孩子對海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的建設作為下一階段探究的主題。
八、教學(xué)活動(dòng)總結
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們對海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進(jìn)一步的認識，發(fā)展了探究問(wèn)題、調查資料、收集處理信息等綜合實(shí)踐能力。
讓孩子在實(shí)踐中成長(cháng)、在成長(cháng)中快樂(lè )，這不正體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛(ài)勞動(dòng)者、熱愛(ài)勞動(dòng)成果從我做起的重要意義。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 13
我和孩子們一起開(kāi)發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個(gè)資源包包括：教學(xué)設計、教學(xué)設計說(shuō)明、課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)課件等。
下面我來(lái)具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節課的教學(xué)設計，我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
1、課型設計說(shuō)明：
本節課是展示活動(dòng)階段的一節成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過(guò)多種手段展示活動(dòng)成果，展示自我，體會(huì )自我價(jià)值實(shí)現的喜悅。本節課也是我對“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”的一點(diǎn)探索和體驗。
2、學(xué)情分析：
從綜合實(shí)踐活動(dòng)能力而言。四年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，他們已會(huì )提出自己感興題的問(wèn)題，會(huì )通過(guò)不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，探究問(wèn)題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡(jiǎn)單規劃能力等還有待于進(jìn)一步培養，需要在有效的活動(dòng)中逐步提高實(shí)踐與創(chuàng )新的潛能。
3、學(xué)習目標：
1、與小組同學(xué)合作，為實(shí)踐成果選擇恰當的展示形式，會(huì )用報告、錄像、統計圖、調查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時(shí)，具有收集他人反饋意見(jiàn)并與其他同學(xué)進(jìn)行交流的意識和能力。
3、在成果展示時(shí)，會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、提問(wèn)或補充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強健身意識。
4、評價(jià)任務(wù)設計
5、主要教學(xué)流程：
回顧導入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來(lái)具體介紹。
第一個(gè)環(huán)節：激趣導入
因為前面學(xué)生已經(jīng)有了“開(kāi)題活動(dòng)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“交流評價(jià)活動(dòng)”的體驗，所以這里我只是簡(jiǎn)單地引導學(xué)生進(jìn)行回顧，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，進(jìn)行后面分組展示的環(huán)節。
第二個(gè)環(huán)節：課前我與各組小組長(cháng)進(jìn)行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數，并給予了一些建議和幫助
我們具體來(lái)看：健身年齡調查小組的同學(xué)隨機采訪(fǎng)了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統計圖為我們展示了他們的調查結果。并從網(wǎng)絡(luò )上查找到2006年的健身年齡結構，也制作成統計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀(guān)地看出參與健身的人越來(lái)越多，也越來(lái)越年輕化。
【設計意圖】讓學(xué)生把兩個(gè)統計圖合二為一，進(jìn)行對比分析，是我給他們的一點(diǎn)建議。我感覺(jué)這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來(lái)，健身隊伍的壯大和隊伍的年輕化狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘這種現象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統計圖。
健身原因探訪(fǎng)小組的同學(xué)為我們呈現了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學(xué)生自己分析匯總。
【設計意圖】其實(shí)退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現象，我們現在流行的健身熱最大看點(diǎn)是參加的年輕人和中年人越來(lái)越多，這說(shuō)明人們的健身意識增強了。是什么導致了這種現象的發(fā)生，通過(guò)對年輕人及中年人的采訪(fǎng)，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛(ài)的健身方式，然后設計調查問(wèn)卷，進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)，并把結果匯總成統計表。最后通過(guò)小組同學(xué)生動(dòng)有趣的體驗作文來(lái)說(shuō)明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設計意圖】通過(guò)對健身方式的調查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認識。同時(shí)，小組學(xué)生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調查小組的同學(xué)通過(guò)制作精美的手抄報，調動(dòng)大家參與健身的熱情；通過(guò)錄制的醫生的建議，來(lái)了解正確的健身方法；通過(guò)集體擬定的倡議書(shū)，號召更多的人參與到健身中來(lái)。
【設計意圖】健身對健康的促進(jìn)作用，大多數人了解得并不全面。小組同學(xué)通過(guò)制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時(shí)為了防止進(jìn)入健身誤區，他們還通過(guò)采訪(fǎng)醫生，精心錄制了視頻�？芍^從正反兩個(gè)方面對我們進(jìn)行了健身方面的指導。
第三個(gè)環(huán)節：暢談體會(huì )，共享收獲
在分組展示環(huán)節，主要參與展示的'是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調查內容有關(guān)的，那么個(gè)人在這個(gè)活動(dòng)中的收獲有哪些？我們在這個(gè)環(huán)節給予每個(gè)人交流展示的機會(huì )。
【設計意圖】交流收獲是為了更好地總結學(xué)習方法，交流收獲是為了互相借鑒與學(xué)習，交流收獲是為日后的再學(xué)習指明提升自我的方向。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結，課題升華
對活動(dòng)進(jìn)行總結的同時(shí)，肯定學(xué)生的付出與收獲，會(huì )激勵學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到下一輪的活動(dòng)中來(lái)。
【設計意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡�！边@也是我們追求的境界：當一節課結束的時(shí)候，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺(jué)，他們還想繼續參與其中，那么我們不妨為學(xué)生的再探索搭建橋梁——讓本節課的探討繼續下去
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 14
今天我說(shuō)課的題目是《風(fēng)雨商幫路——走進(jìn)“寧波幫”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)》。
下面我將從主題說(shuō)明、活動(dòng)描述、學(xué)情分析、設計理念等幾個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。主題說(shuō)明：“寧波幫”是我國傳統的 “十大商幫”之一，其典型代表有世界船王包玉剛、董浩云，影視巨子邵逸夫，“五金大王”葉澄衷等。艱難困苦，玉汝于成，寧波幫經(jīng)過(guò)百年風(fēng)雨的洗禮，逐漸形成了“艱苦創(chuàng )業(yè)，誠信為本，開(kāi)拓創(chuàng )新，愛(ài)國愛(ài)鄉”的商幫精神。寧波市委書(shū)記巴音朝魯在“寧波幫”研討會(huì )上指出，要充分發(fā)揮“寧波幫”優(yōu)勢，傳承“寧波幫”精神，并不斷賦予新的時(shí)代內涵，要讓“寧波幫”精神在全市廣大人民群眾中薪火相傳、生生不息�；诖�，我決定在學(xué)生中開(kāi)展走進(jìn)“寧波幫”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本次實(shí)踐活動(dòng)所依托的教材有《城市的文物與文化》、《洛陽(yáng)詩(shī)韻》�！冻鞘械奈奈锱c文化》的作者是馮驥才，作者以法國巴黎的城市建筑所具有的文化內涵為考察對象，通過(guò)描寫(xiě)巴黎老街老屋的獨特風(fēng)貌及斑駁外表下的濃重的歷史感，引出城市文化保護這一命題的思考�！堵尻�(yáng)詩(shī)韻》是一篇情思悠悠、文意深長(cháng)的散文，作者描寫(xiě)洛陽(yáng)的古美和奇絕，充分展示了洛陽(yáng)悠久的歷史和燦爛的文化。綜合這兩篇課文，不難發(fā)現其學(xué)習目標和重點(diǎn)都是城市文化的保護及人文精神的傳承與發(fā)揚。本次實(shí)踐活動(dòng)我所采用的教學(xué)方法主要有情境體驗法、任務(wù)驅動(dòng)法、項目教學(xué)法等。
本次實(shí)踐活動(dòng)的主體是我校09旅游班的學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向是導游、飯店服務(wù)與管理。職業(yè)崗位要求學(xué)生必須具備良好的口語(yǔ)表達能力、組織協(xié)調能力、溝通能力和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)�；顒�(dòng)的設計理念主要有：
1. 本土性
我校坐落在素有“商幫故里、院士之鄉”美譽(yù)的寧波莊市。商幫資源相當的豐富，現已建成并集中在莊市的就有寧波幫博物館、寧波幫文化公園、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居、邵逸夫舊居、葉澄衷墓園等。寧波幫的創(chuàng )業(yè)歷程、創(chuàng )新精神、愛(ài)國情懷對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是耳濡目染，如數家珍。以此為契機，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉建設家鄉的美好情操，這既體現了鮮明的地域特色，也符合語(yǔ)文新教學(xué)大綱的標準。
2. 實(shí)踐性 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐探索的過(guò)程。它強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)展自己的創(chuàng )新能力。 3.職業(yè)性
教育部2009年頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》規定，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應根據學(xué)生的校園生活、社會(huì )生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內容，設計活動(dòng)項目，創(chuàng )設活動(dòng)情境。培養學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，凸顯文化課與專(zhuān)業(yè)課相互滲透的教育理念。
綜合以上因素，我設計的實(shí)踐活動(dòng)的目標是：
1. 傳承“寧波幫” 精神，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，為培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者服務(wù)；
2. 創(chuàng )設職業(yè)情境，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
3. 培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力、語(yǔ)言文字應用能力，以適應就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的需要。
本次實(shí)踐活動(dòng)形式主要有：我和商幫有約、商幫故事會(huì )、現場(chǎng)導游講解、攝影圖片展、職業(yè)生涯規劃設計等五種形式�；顒�(dòng)過(guò)程主要包括小組活動(dòng)、班級活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)、小組分工、小組交流、作品展示、社會(huì )宣傳，幫助學(xué)生對商幫的認識由感性向理性過(guò)渡。
下面我將具體談?wù)劚敬握Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和調控：
1、活動(dòng)準備
以8到10人為單位劃分學(xué)習小組并確定組長(cháng)，要注意人員特長(cháng)的合理搭配。討論小組工作計劃及評價(jià)辦法，完成項目學(xué)習表。
2、任務(wù)引領(lǐng)：前幾天，學(xué)校校長(cháng)接到浙江省榮譽(yù)市民包景表先生的電話(huà)，(包先生曾捐資100萬(wàn)美元助建我們學(xué)校）10月份包先生及后代將來(lái)莊市參觀(guān)，由我們09旅游班具體負責接待。主要任務(wù)有：組織一次寧波幫故事會(huì )、走進(jìn)寧波幫攝影圖片展、現場(chǎng)導游講解等。
�。ㄔO計意圖：“任務(wù)教學(xué)法”能充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并且和旅游專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、小組分工
根據學(xué)習任務(wù)的不同，我把班級學(xué)生分為4個(gè)學(xué)習小組：
第一組：寧波幫故事小組。收集整理寧波幫創(chuàng )業(yè)、勵志、誠信方面的故事 ，并且匯編成冊，在寧波幫博物館舉行“商幫故事會(huì )”
第二組：圖片布展設計小組。學(xué)生去現場(chǎng)參觀(guān)后，拍攝照片，然后進(jìn)行歸類(lèi)整理，制作成幻燈片，在班級進(jìn)行交流展示。
第三組：現場(chǎng)導游講解小組。學(xué)生根據各個(gè)景點(diǎn)的分布特點(diǎn)設計最佳參觀(guān)路線(xiàn)，撰寫(xiě)導游詞，進(jìn)行現場(chǎng)導游講解。
第四組：商幫宣講團。學(xué)生以小組為單位，走出校園，走向社會(huì )和社區，宣講商幫精神和商幫文化。
(設計意圖：以人為本，照顧到不同學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施分類(lèi)指導和分層教學(xué)。)
4、任務(wù)提升
結合寧波幫人士的成功經(jīng)驗及自身的特點(diǎn)，為自己制定一份職業(yè)生涯規劃。
(設計意圖：引導學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。)
5、交流展示
小組成員將自己的勞動(dòng)成果向組長(cháng)匯報，小組再推薦優(yōu)秀作品在全班交流、展示。下面，讓我們一起欣賞學(xué)生的部分作品：
寧波幫故事集錦：講述的是寧波幫開(kāi)路先鋒嚴信厚的創(chuàng )業(yè)歷程，早期寧波幫的巨商葉澄衷的成功經(jīng)驗、世界船王包玉剛的中國情結以及影視巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情懷等等。學(xué)生通過(guò)收集整理商幫故事，不僅可以感受到商幫的風(fēng)雨歷程，同時(shí)還可以學(xué)習到商幫勵志、創(chuàng )業(yè)、誠信等方面的精神。
攝影圖片展：略
船王禮贊：學(xué)生集體創(chuàng )作的一首長(cháng)詩(shī)，它講述了一代船王艱辛的.創(chuàng )業(yè)歷程，偉大的膽識和氣魄，報效桑梓的情懷、影響。據不完全統計，上世紀80年代以來(lái)，海內外寧波幫人士共向祖國大陸捐資72億元人民幣，其中包玉剛一次性為寧波大學(xué)的興建就捐資2000萬(wàn)美元。
職業(yè)生涯規劃設計：學(xué)生結合自身的條件、所處的時(shí)代、環(huán)境特點(diǎn)，對自己的職業(yè)、人生進(jìn)行了具體的規劃和設計。
6、活動(dòng)調控:本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一是圖片布展設計。它要求主題鮮明、設計美觀(guān)、說(shuō)明準確。為了達到這個(gè)目標，教師可事先向學(xué)生提供一些優(yōu)秀幻燈片作為借鑒，并在制作過(guò)程中給與及時(shí)、具體的指導。本次活動(dòng)的難點(diǎn)之二是活動(dòng)組織的有效性。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)很容易停留于表面，起不到實(shí)際效果。本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，我之所以要選擇走進(jìn)寧波幫作為學(xué)生活動(dòng)的主題，首先是一份親切。寧波幫的故事對許多學(xué)生包括他們的家長(cháng)都是再熟悉不過(guò)了，而且鎮海的商幫資源相當豐富，具有得天獨厚的地域優(yōu)勢；其次是一份感動(dòng)。我們來(lái)看看這位老人，他就是為我們學(xué)校捐資100萬(wàn)美元的包景表先生。當然，他的捐資不僅僅是我們學(xué)校，還有鎮海中醫院、精英小學(xué)等等，累計達1000多萬(wàn)元人民幣。但是誰(shuí)又會(huì )想到，他身上穿的這件襯衫，竟然只有幾十元錢(qián)，而且一穿就是好幾年。每次到學(xué)校來(lái)，都是吃食堂，從不到飯店去，吃的是芋艿等家常菜。正是這份熟悉和感動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中特別投入，成果也很豐富。
7、接下來(lái)，我想談?wù)劚敬螌?shí)踐活動(dòng)的評價(jià)，為了讓本次實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)具體可操作，我們專(zhuān)門(mén)設計了一份項目學(xué)習評價(jià)表，內容包括：
8、老師們，通過(guò)本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅對寧波幫精神和文化有了一定的了解，更為重要的是學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，為自己綜合職業(yè)能力的形成奠定了一定的基礎,為把自己培養成高素質(zhì)勞動(dòng)者做了一定的準備。
當然，任何一門(mén)教學(xué)活動(dòng)都是遺憾的藝術(shù)，本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過(guò)程缺乏一定的深度，對寧波幫的精神、文化底蘊的探索略顯單薄。傳承寧波幫精神，并賦予它新的時(shí)代內涵，是我們每一個(gè)寧波人的職責和使命�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽以敢饫^續帶著(zhù)我的學(xué)生去走進(jìn)寧波幫，探索寧波幫。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 15
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《變廢為寶》。下面我將從活動(dòng)主題、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)方法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)活動(dòng)主題
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們生活水平的提高，垃圾的產(chǎn)生量也日益增加。如何讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，學(xué)會(huì )合理利用廢棄物，變廢為寶，成為了一個(gè)重要的教育課題。因此，我設計了本次以“變廢為寶”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1. 知識與技能目標
讓學(xué)生了解廢棄物的種類(lèi)和危害，以及資源回收利用的重要性。
培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維，學(xué)會(huì )用廢棄物制作實(shí)用或美觀(guān)的物品。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、調查、討論等方式，引導學(xué)生自主探究廢棄物的處理方法。
經(jīng)歷設計、制作、展示等過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團隊協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生節約資源、愛(ài)護環(huán)境的良好習慣。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅和創(chuàng )造的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1. 活動(dòng)重點(diǎn)
掌握廢棄物的分類(lèi)和處理方法。
學(xué)會(huì )用廢棄物進(jìn)行創(chuàng )意制作。
2. 活動(dòng)難點(diǎn)
如何引導學(xué)生將創(chuàng )意轉化為實(shí)際作品，并在制作過(guò)程中解決遇到的問(wèn)題。
培養學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng )新思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正受到教育，形成良好的行為習慣。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
本次活動(dòng)主要采用了以下幾種方法：
1. 講授法：通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生了解廢棄物的'相關(guān)知識和變廢為寶的方法。
2. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己對廢棄物處理的看法和想法，激發(fā)學(xué)生的思維。
3. 實(shí)踐法：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，將廢棄物變成有用的物品，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
4. 展示法：通過(guò)展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相學(xué)習，分享成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)共分為以下幾個(gè)階段：
1. 第一階段：導入主題
通過(guò)播放一段關(guān)于垃圾污染環(huán)境的視頻，引起學(xué)生的關(guān)注和思考，從而引出活動(dòng)主題“變廢為寶”。
2. 第二階段：知識講解
教師向學(xué)生介紹廢棄物的種類(lèi)、危害以及資源回收利用的重要性。
讓學(xué)生觀(guān)看一些變廢為寶的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )作欲望。
3. 第三階段：小組討論
組織學(xué)生分組討論，交流自己身邊常見(jiàn)的廢棄物以及可以將其變廢為寶的方法。
每個(gè)小組選擇一種廢棄物，并制定出相應的變廢為寶方案。
4. 第四階段：實(shí)踐操作
學(xué)生根據小組制定的方案，收集所需的廢棄物，并進(jìn)行創(chuàng )意制作。
教師在學(xué)生制作過(guò)程中進(jìn)行巡視和指導，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。
5. 第五階段：展示評價(jià)
每個(gè)小組展示自己的作品，并介紹作品的創(chuàng )意和制作過(guò)程。
其他小組進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
教師對學(xué)生的作品和表現進(jìn)行總結評價(jià)，給予肯定和鼓勵。
6. 第六階段：拓展延伸
引導學(xué)生思考如何在日常生活中繼續踐行變廢為寶的理念，減少垃圾的產(chǎn)生。
布置課后任務(wù)，讓學(xué)生將自己的作品帶回家，向家人和朋友宣傳環(huán)保知識。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了廢棄物的相關(guān)知識，提高了動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維，還增強了環(huán)保意識。但在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些不足之處，比如個(gè)別學(xué)生參與度不高，小組協(xié)作不夠默契等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強小組建設，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
以上就是我對《變廢為寶》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的說(shuō)課內容，謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 16
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《變廢為寶》。
一、說(shuō)教材
1. 教材分析
《變廢為寶》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要主題。通過(guò)這一主題的學(xué)習，能夠培養學(xué)生的環(huán)保意識、創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力。
2. 教學(xué)目標
知識與技能目標：讓學(xué)生了解廢棄物的種類(lèi)和可利用價(jià)值，掌握一些簡(jiǎn)單的變廢為寶的方法和技巧。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、思考、實(shí)踐等活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生節約資源、愛(ài)護環(huán)境的良好品質(zhì)。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現廢棄物的可利用價(jià)值，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的變廢為寶的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生創(chuàng )造出有創(chuàng )意、有實(shí)用價(jià)值的作品。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以下教學(xué)方法：
1. 講授法：講解廢棄物的分類(lèi)和可利用價(jià)值，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供理論基礎。
2. 演示法：通過(guò)教師的示范操作，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解變廢為寶的方法和步驟。
3. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的合作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)以下方式進(jìn)行學(xué)習：
1. 自主探究：學(xué)生通過(guò)自己的.觀(guān)察和思考，發(fā)現廢棄物的可利用之處。
2. 合作學(xué)習：以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)踐，共同完成作品，培養團隊合作精神。
3. 實(shí)踐操作：通過(guò)親自動(dòng)手制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入（3 分鐘）
通過(guò)展示一些由廢棄物制作而成的精美作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節課的主題——變廢為寶。
2. 知識講解（7 分鐘）
介紹廢棄物的種類(lèi)和可利用價(jià)值，讓學(xué)生了解哪些廢棄物可以通過(guò)改造再利用。
3. 小組討論（10 分鐘）
組織學(xué)生分組討論，思考身邊有哪些廢棄物可以變廢為寶，并初步構思作品。
4. 示范操作（5 分鐘）
教師示范一個(gè)簡(jiǎn)單的變廢為寶作品的制作過(guò)程，讓學(xué)生掌握基本的制作方法。
5. 實(shí)踐創(chuàng )作（20 分鐘）
學(xué)生以小組為單位，選擇合適的廢棄物，動(dòng)手制作自己的作品。教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生遇到的'問(wèn)題。
6. 展示評價(jià)（10 分鐘）
各小組展示自己的作品，介紹作品的創(chuàng )意和用途。其他小組進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。
7. 課堂總結（5 分鐘）
總結本節課的重點(diǎn)內容，強調環(huán)保的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續開(kāi)展變廢為寶的活動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對廢棄物有了新的認識，提高了環(huán)保意識和創(chuàng )新能力。但在教學(xué)過(guò)程中，可能存在個(gè)別學(xué)生參與度不高、作品不夠精致等問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注個(gè)體差異，提供更多的指導和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 17
尊敬的各位評委、老師：
大家好！下面我將對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《變廢為寶》進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材解讀
《變廢為寶》這一主題緊密聯(lián)系生活實(shí)際，旨在引導學(xué)生關(guān)注身邊的廢棄物，培養學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng )新能力。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生具有較強的好奇心和動(dòng)手欲望，但在創(chuàng )新思維和方法上還需要進(jìn)一步引導和培養。
三、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生認識到廢棄物可以通過(guò)創(chuàng )意和努力變成有價(jià)值的物品。
2. 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，提高解決問(wèn)題的能力。
3. 增強學(xué)生的.環(huán)保意識，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現廢棄物的潛在價(jià)值。
掌握變廢為寶的基本方法和技巧。
2. 難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，設計出獨特而實(shí)用的作品。
五、教法與學(xué)法
1. 教法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)的'情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
問(wèn)題導向法：通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考和探索。
2. 學(xué)法
觀(guān)察法：觀(guān)察廢棄物的特點(diǎn)和可改造之處。
實(shí)踐法：親自動(dòng)手操作，將想法轉化為實(shí)際作品。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，導入新課（5 分鐘）
播放一段關(guān)于環(huán)境污染和資源浪費的視頻，引發(fā)學(xué)生的思考，從而導入本節課的主題。
2. 知識講解，啟發(fā)思考（10 分鐘）
介紹一些常見(jiàn)廢棄物的種類(lèi)和特點(diǎn)，以及變廢為寶的成功案例，啟發(fā)學(xué)生的思維。
3. 小組討論，確定方案（10 分鐘）
學(xué)生分組討論，選擇一種廢棄物，共同構思變廢為寶的方案。
4. 動(dòng)手實(shí)踐，制作作品（15 分鐘）
各小組根據方案，利用準備好的材料和工具，動(dòng)手制作作品。
5. 展示交流，評價(jià)反饋（10 分鐘）
每個(gè)小組展示作品，介紹創(chuàng )意和制作過(guò)程，其他小組進(jìn)行評價(jià)和提出建議。
6. 總結拓展，課后延伸（5 分鐘）
總結本節課的重點(diǎn)內容，鼓勵學(xué)生在課后繼續探索變廢為寶的創(chuàng )意。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中，學(xué)生的積極性較高，但在時(shí)間把控和小組協(xié)作方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。今后將更加注重細節，提高教學(xué)效果。
謝謝！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 18
尊敬的評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《變廢為寶》。
一、說(shuō)教材
1. 教材地位和作用
《變廢為寶》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中培養學(xué)生創(chuàng )新和環(huán)保意識的重要內容。它能夠引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，并用創(chuàng )意和實(shí)踐解決問(wèn)題。
2. 教學(xué)目標
知識目標：了解廢棄物的分類(lèi)和處理方法，知道一些常見(jiàn)廢棄物的再利用途徑。
能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生節約資源、愛(ài)護環(huán)境的責任感。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握變廢為寶的方法和技巧，能夠制作出有創(chuàng )意的作品。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。
二、說(shuō)教法
為了實(shí)現教學(xué)目標，我采用了以下教學(xué)方法：
1. 直觀(guān)演示法：通過(guò)展示變廢為寶的實(shí)例，讓學(xué)生直觀(guān)地感受廢棄物的價(jià)值。
2. 任務(wù)驅動(dòng)法：布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的`過(guò)程中掌握知識和技能。
3. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)以下方式學(xué)習：
1. 自主學(xué)習：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，自主探索變廢為寶的方法。
2. 合作學(xué)習：在小組合作中，共同完成任務(wù)，相互學(xué)習和借鑒。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（3 分鐘）
展示一些廢棄物堆積如山的圖片，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，從而引出變廢為寶的主題。
2. 講授新課（12 分鐘）
講解廢棄物的分類(lèi)和處理方法。
介紹常見(jiàn)廢棄物的再利用案例。
3. 小組活動(dòng)（20 分鐘）
分組：將學(xué)生分成若干小組。
任務(wù)：每個(gè)小組選擇一種廢棄物，設計并制作一個(gè)變廢為寶的作品。
指導：教師巡視各小組，進(jìn)行指導和答疑。
4. 作品展示與評價(jià)（10 分鐘）
各小組展示作品，并介紹創(chuàng )意和制作過(guò)程。
其他小組進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。
5. 課堂總結（3 分鐘）
總結本節課的主要內容，強調變廢為寶的意義和環(huán)保的重要性。
6. 作業(yè)布置（2 分鐘）
讓學(xué)生在課后繼續觀(guān)察生活中的廢棄物，嘗試制作更多的變廢為寶作品。
五、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中提高了創(chuàng )新和動(dòng)手能力，但在評價(jià)環(huán)節還可以更加多元化。在今后的教學(xué)中，將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 19
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《變廢為寶》。
一、說(shuō)教材
1. 主題背景
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，資源浪費和環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴重�！蹲儚U為寶》這一主題旨在引導學(xué)生關(guān)注身邊的廢棄物，通過(guò)創(chuàng )新和實(shí)踐，將其轉化為有用的物品，培養學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng )新精神。
2. 教學(xué)目標
引導學(xué)生認識廢棄物的價(jià)值，增強環(huán)保意識。
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用各種材料和方法進(jìn)行變廢為寶的創(chuàng )作。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握變廢為寶的基本方法和技巧，能夠獨立完成簡(jiǎn)單的'作品。
難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，創(chuàng )作出富有創(chuàng )意和個(gè)性的作品。
二、說(shuō)教法
1. 案例分析法
通過(guò)展示優(yōu)秀的變廢為寶案例，激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。
2. 啟發(fā)式教學(xué)法
提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
3. 實(shí)踐教學(xué)法
讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中掌握變廢為寶的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主探究法
學(xué)生自主觀(guān)察、分析廢棄物，探索其可利用之處。
2. 合作學(xué)習法
學(xué)生分組合作，共同完成作品，培養團隊協(xié)作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（5 分鐘）
展示一些精美的廢棄物改造作品，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 知識講解（10 分鐘）
介紹廢棄物的`分類(lèi)和常見(jiàn)處理方式。
講解變廢為寶的意義和方法。
3. 小組討論（10 分鐘）
學(xué)生分組討論，選擇一種廢棄物，構思變廢為寶的方案。
4. 實(shí)踐操作（15 分鐘）
學(xué)生根據小組討論的方案，動(dòng)手制作作品。教師巡回指導，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。
5. 展示評價(jià)（10 分鐘）
各小組展示作品，介紹創(chuàng )作思路和過(guò)程。
其他小組進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。
6. 總結拓展（5 分鐘）
總結本節課的重點(diǎn)內容，強調環(huán)保的重要性。
鼓勵學(xué)生在課后繼續進(jìn)行變廢為寶的創(chuàng )作。
五、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度較高，作品也有一定的創(chuàng )意。但在時(shí)間安排上還不夠合理，導致部分小組作品未能完全展示。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效果。
謝謝！
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 20
一、說(shuō)課背景與教學(xué)目標
在當今社會(huì )，中職教育注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)際操作與體驗，讓學(xué)生深入理解中職語(yǔ)文知識的實(shí)際應用，提升語(yǔ)言表達與溝通能力。教學(xué)目標主要包括：
1. 知識與技能目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握中職語(yǔ)文基礎知識，提高語(yǔ)言文字的運用能力。
2. 過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析與解決問(wèn)題的方法，培養合作與交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對中職語(yǔ)文學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的職業(yè)素養與團隊協(xié)作精神。
二、說(shuō)課內容與方法
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)以“校園文化節”為主題，圍繞中職語(yǔ)文知識的實(shí)際應用展開(kāi)�；顒�(dòng)內容包括：
1. 校園文化節活動(dòng)策劃：引導學(xué)生分組策劃校園文化節活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、形式、流程等，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與策劃能力。
2. 宣傳海報設計：指導學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)文知識，設計校園文化節宣傳海報，提高文字表達與視覺(jué)設計能力。
3. 活動(dòng)主持與演講：選拔學(xué)生擔任活動(dòng)主持人，進(jìn)行活動(dòng)現場(chǎng)主持與演講，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達與應變能力。
在教學(xué)過(guò)程中，采用以下方法：
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設真實(shí)的校園文化節活動(dòng)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、體驗。
2. 合作學(xué)習法：引導學(xué)生分組合作，共同完成活動(dòng)策劃、海報設計等任務(wù)，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
3. 案例分析法：通過(guò)分析優(yōu)秀的活動(dòng)策劃案例，引導學(xué)生學(xué)習借鑒，提高策劃水平。
三、說(shuō)課過(guò)程與安排
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行：
1. 準備階段：教師介紹活動(dòng)背景與要求，引導學(xué)生分組并確定活動(dòng)主題；學(xué)生分組進(jìn)行初步策劃與討論，制定活動(dòng)方案。
2. 實(shí)施階段：學(xué)生根據活動(dòng)方案，進(jìn)行海報設計、主持稿撰寫(xiě)等具體工作；教師提供指導與幫助，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的`問(wèn)題。
3. 總結階段：學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)成果展示，包括海報展示、主持演講等；教師組織學(xué)生進(jìn)行總結與反思，分享活動(dòng)經(jīng)驗與收獲。
時(shí)間安排上，準備階段約一周，實(shí)施階段兩周，總結階段一周。在整個(gè)過(guò)程中，教師將密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展情況，及時(shí)給予反饋與指導。
四、說(shuō)課效果與評價(jià)
通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，預期能夠取得以下效果：
1. 學(xué)生能夠熟練掌握中職語(yǔ)文基礎知識，提高語(yǔ)言文字的運用能力。
2. 學(xué)生能夠學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析與解決問(wèn)題的方法，培養合作與交流能力。
3. 學(xué)生能夠激發(fā)對中職語(yǔ)文學(xué)習的興趣，培養職業(yè)素養與團隊協(xié)作精神。
在評價(jià)方面，采用多元化評價(jià)方式，包括學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)等。同時(shí)，注重過(guò)程性評價(jià)與結果性評價(jià)相結合，全面評估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的`表現與成果。
五、說(shuō)課總結與展望
本次中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿旨在通過(guò)實(shí)際操作與體驗，讓學(xué)生深入理解中職語(yǔ)文知識的實(shí)際應用。通過(guò)策劃校園文化節活動(dòng)、設計宣傳海報以及主持演講等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、策劃能力、文字表達與口語(yǔ)表達等綜合素質(zhì)。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續探索更多有效的實(shí)踐教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習體驗，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 21
一、說(shuō)課內容概述
本次說(shuō)課內容為中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文應用能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng )新能力�；顒�(dòng)主題為“傳承中華文化，展現青春風(fēng)采”，通過(guò)學(xué)生們自主策劃、組織并實(shí)施一系列與中華文化相關(guān)的活動(dòng)，達到深入理解和傳承中華文化的目的。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：使學(xué)生掌握中華文化的基本知識，提高語(yǔ)文表達和寫(xiě)作能力。
2. 過(guò)程與方法：培養學(xué)生自主策劃、組織實(shí)踐活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì )團隊協(xié)作與溝通。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛(ài)，增強文化自信和民族自豪感。
三、教學(xué)內容與方法
1. 教學(xué)內容：
中華文化知識講座：邀請專(zhuān)家進(jìn)行講座，介紹中華文化的起源、發(fā)展及特點(diǎn)。
詩(shī)詞朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦，感受中華詩(shī)詞的韻味。
傳統文化體驗活動(dòng)：如書(shū)法、國畫(huà)、剪紙等，讓學(xué)生親身體驗傳統文化的魅力。
中華文化主題征文：鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)與中華文化相關(guān)的文章，表達自己的理解和感悟。
2. 教學(xué)方法：
講座法：通過(guò)專(zhuān)家講座，引導學(xué)生深入理解中華文化。
實(shí)踐法：通過(guò)詩(shī)詞朗誦、傳統文化體驗等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中華文化的魅力。
合作學(xué)習法：鼓勵學(xué)生分組合作，共同策劃和實(shí)施活動(dòng)，培養團隊協(xié)作能力。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1. 導入新課：通過(guò)展示中華文化的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 知識講解：邀請專(zhuān)家進(jìn)行中華文化知識講座，為學(xué)生后續活動(dòng)提供理論支持。
3. 實(shí)踐活動(dòng)組織：學(xué)生分組策劃并實(shí)施詩(shī)詞朗誦、傳統文化體驗等活動(dòng)，教師提供指導和支持。
4. 成果展示：各小組展示活動(dòng)成果，包括詩(shī)詞朗誦表演、傳統文化作品展示以及征文作品朗讀等。
5. 總結評價(jià)：教師對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結評價(jià)，肯定成績(jì)，指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、教學(xué)反思與改進(jìn)
1. 反思：
學(xué)生對中華文化的理解程度是否達到預期目標？
實(shí)踐活動(dòng)中是否存在組織不當或指導不足的問(wèn)題？
學(xué)生的`團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新能力是否得到有效提升？
2. 改進(jìn)：
針對學(xué)生的實(shí)際情況，調整教學(xué)內容和難度，確保學(xué)生能夠充分理解并參與其中。
加強實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行并達到預期效果。
鼓勵學(xué)生積極參與并發(fā)揮創(chuàng )意，提供更多的展示平臺和機會(huì )。
通過(guò)以上說(shuō)課內容的設計與實(shí)施，相信能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深入了解中華文化，提高語(yǔ)文應用能力，培養團隊協(xié)作精神和創(chuàng )新能力，為未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 22
一、說(shuō)教材
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)以“探尋家鄉文化，傳承中華美德”為主題，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解家鄉的文化底蘊，感受中華傳統美德的魅力，增強文化自信和民族自豪感。教材內容涵蓋了家鄉的歷史文化、風(fēng)土人情、名人故事等多個(gè)方面，既具有豐富性，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握收集、整理、分析家鄉文化資料的基本方法，提高語(yǔ)言表達和寫(xiě)作能力。
2. 過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養觀(guān)察、思考、合作、探究的能力，形成自主學(xué)習的良好習慣。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對家鄉文化的熱愛(ài)之情，增強民族自豪感和文化自信，樹(shù)立傳承和弘揚中華傳統美德的意識。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生深入了解家鄉文化，挖掘其獨特魅力，培養學(xué)生的'文化自覺(jué)和文化自信。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有效運用所學(xué)知識，提高綜合實(shí)踐能力，形成對家鄉文化的深刻認識。
四、說(shuō)教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用問(wèn)題導向、小組合作、實(shí)踐操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)資源，展示家鄉文化的圖片、視頻等資料，增強學(xué)生的感性認識和興趣。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )平臺，引導學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流與分享，拓展學(xué)習空間。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)播放家鄉文化的宣傳片或圖片，引發(fā)學(xué)生對家鄉文化的興趣，明確本次實(shí)踐活動(dòng)的主題和目標。
2. 布置任務(wù)：分組布置收集家鄉文化資料的任務(wù)，包括歷史文化、風(fēng)土人情、名人故事等方面，指導學(xué)生制定收集計劃和方法。
3. 實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，包括實(shí)地考察、采訪(fǎng)調查、網(wǎng)絡(luò )搜索等，收集相關(guān)資料并進(jìn)行整理。
4. 成果展示：各小組展示自己的實(shí)踐成果，包括PPT匯報、短視頻、手工制作等，交流學(xué)習心得和感受。
5. 總結評價(jià)：教師對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結評價(jià)，肯定成績(jì)，指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，引導學(xué)生對家鄉文化進(jìn)行深刻反思和認識，激發(fā)傳承和弘揚中華傳統美德的熱情。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，深入了解家鄉文化，感受中華傳統美德的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生的主動(dòng)參與和合作探究，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不夠高，收集資料不夠全面等。針對這些問(wèn)題，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐效果。
總之，通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅了解了家鄉文化的豐富內涵，還提高了綜合實(shí)踐能力和文化素養。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 23
一、說(shuō)課主題
本次中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課的主題為“探尋中華傳統文化之美——詩(shī)詞賞析與創(chuàng )作”。
二、活動(dòng)背景與目標
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，中華傳統文化面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。為了讓學(xué)生更好地了解和傳承中華傳統文化，本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在通過(guò)詩(shī)詞賞析與創(chuàng )作的方式，讓學(xué)生深入體驗中華文化的博大精深，培養他們的審美情趣和文學(xué)素養。
活動(dòng)目標：
1. 知識與能力：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華傳統詩(shī)詞的基本知識，掌握詩(shī)詞賞析的基本方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
2. 過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的方式，分析詩(shī)詞的意象、意境和表達技巧，培養學(xué)生的分析能力和批判性思維。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài)和興趣，培養他們的文化自信和民族自豪感。
三、活動(dòng)內容與方法
1. 詩(shī)詞賞析
�。�1）選取經(jīng)典詩(shī)詞：從《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞選》等經(jīng)典詩(shī)詞集中，選取具有代表性的詩(shī)詞作品，如《靜夜思》、《春江花月夜》等。
�。�2）分組賞析：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)詞進(jìn)行賞析。賞析內容包括詩(shī)詞的主題、意象、意境、表達技巧等。
�。�3）分享交流：每組選派一名代表，將本組的賞析成果進(jìn)行分享交流，其他組可以提問(wèn)或發(fā)表意見(jiàn)。
2. 詩(shī)詞創(chuàng )作
�。�1）啟發(fā)思維：通過(guò)賞析經(jīng)典詩(shī)詞，引導學(xué)生感受詩(shī)詞的.美妙之處，啟發(fā)他們的創(chuàng )作靈感。
�。�2）創(chuàng )作指導：教師介紹詩(shī)詞創(chuàng )作的基本要求和技巧，如押韻、對仗、意象的選取等。
�。�3）實(shí)踐創(chuàng )作：學(xué)生根據自己的興趣和感受，創(chuàng )作一首屬于自己的詩(shī)詞作品。
�。�4）展示評價(jià)：學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評。
四、活動(dòng)安排與時(shí)間規劃
1. 第一階段（2周）：詩(shī)詞賞析。學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)詞賞析，并準備分享交流。
2. 第二階段（1周）：詩(shī)詞創(chuàng )作。學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng )作，并準備展示。
3. 第三階段（1周）：展示評價(jià)。學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行評價(jià)和交流。
五、活動(dòng)評價(jià)與反思
1. 活動(dòng)評價(jià)：
�。�1）過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與程度、合作精神和創(chuàng )新能力。
�。�2）成果性評價(jià)：評價(jià)學(xué)生的`詩(shī)詞賞析報告和詩(shī)詞作品的質(zhì)量，以及他們的表達能力。
2. 活動(dòng)反思：
�。�1）教師反思：總結活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)和提高活動(dòng)效果。
�。�2）學(xué)生反思：引導學(xué)生反思自己在活動(dòng)中的表現和學(xué)習成果，思考如何進(jìn)一步提高自己的文學(xué)素養和創(chuàng )作能力。
六、活動(dòng)意義與展望
本次中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在通過(guò)詩(shī)詞賞析與創(chuàng )作的方式，讓學(xué)生深入體驗中華文化的博大精深，培養他們的審美情趣和文學(xué)素養。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地了解和傳承中華傳統文化，還能夠提高自己的語(yǔ)言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。展望未來(lái)，我們將繼續探索更多的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，為學(xué)生提供更加豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習體驗。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 24
一、說(shuō)課主題
本次中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課的主題為“走進(jìn)經(jīng)典，品味人生——名著(zhù)閱讀與角色演繹”。
二、活動(dòng)背景與目標
在當今信息爆炸的時(shí)代，閱讀經(jīng)典名著(zhù)成為培養學(xué)生人文素養和思辨能力的重要途徑。為了讓學(xué)生更加深入地理解名著(zhù)中的人文精神和情感世界，本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)將通過(guò)名著(zhù)閱讀與角色演繹的方式，讓學(xué)生在親身體驗中感受經(jīng)典的力量，提升他們的語(yǔ)言表達能力和綜合素質(zhì)。
活動(dòng)目標：
1. 知識與能力：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解經(jīng)典名著(zhù)的基本內容和藝術(shù)特色，掌握閱讀名著(zhù)的基本方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。
2. 過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，深入體驗名著(zhù)中人物的情感世界和故事情節，培養他們的想象力和表現力。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典名著(zhù)的熱愛(ài)和興趣，培養他們的閱讀習慣和終身學(xué)習的意識，同時(shí)提高他們的情感共鳴和道德情操。
三、活動(dòng)內容與方法
1. 名著(zhù)閱讀
�。�1）精選名著(zhù)：從國內外經(jīng)典名著(zhù)中挑選適合中職生閱讀的書(shū)籍，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等。
�。�2）自主閱讀：學(xué)生根據自己的`興趣和閱讀能力，選擇一本名著(zhù)進(jìn)行閱讀，并準備分享交流。
�。�3）分享交流：學(xué)生將自己的閱讀心得和感受進(jìn)行分享交流，其他同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表意見(jiàn)。
2. 角色演繹
�。�1）選擇角色：學(xué)生從所閱讀的名著(zhù)中選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
�。�2）準備階段：學(xué)生深入了解角色的性格特點(diǎn)、情感經(jīng)歷以及故事情節，準備相應的表演素材和道具。
�。�3）角色演繹：學(xué)生根據所選角色進(jìn)行表演，其他同學(xué)觀(guān)看并評價(jià)。
�。�4）總結反思：學(xué)生表演結束后，進(jìn)行自我評價(jià)和反思，其他同學(xué)也可以提出建議和意見(jiàn)。
四、活動(dòng)安排與時(shí)間規劃
1. 第一階段（2周）：名著(zhù)閱讀。學(xué)生選擇書(shū)籍進(jìn)行自主閱讀，并準備分享交流。
2. 第二階段（1周）：角色準備。學(xué)生深入了解所選角色，準備表演素材和道具。
3. 第三階段（1周）：角色演繹與總結。學(xué)生進(jìn)行角色表演，并進(jìn)行自我評價(jià)和反思。
五、活動(dòng)評價(jià)與反思
1. 活動(dòng)評價(jià)：
�。�1）過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與程度、合作精神和創(chuàng )新能力。
�。�2）成果性評價(jià)：評價(jià)學(xué)生的名著(zhù)閱讀報告、角色演繹表現以及他們的表達能力。
2. 活動(dòng)反思：
�。�1）教師反思：總結活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)和提高活動(dòng)效果。例如，是否需要在名著(zhù)選擇上更加貼近學(xué)生的興趣和閱讀能力，或者在角色演繹環(huán)節提供更多的指導和支持。
�。�2）學(xué)生反思：引導學(xué)生反思自己在活動(dòng)中的表現和學(xué)習成果，思考如何進(jìn)一步提高自己的閱讀能力和表演技巧。同時(shí)，也要讓學(xué)生意識到名著(zhù)閱讀對于個(gè)人成長(cháng)和人生理解的.重要性。
六、活動(dòng)意義與展望
本次中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在通過(guò)名著(zhù)閱讀與角色演繹的方式，讓學(xué)生深入體驗經(jīng)典名著(zhù)的魅力，提升他們的文學(xué)素養和綜合素質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地理解名著(zhù)中的人文精神和情感世界，還能夠提高自己的語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作能力。展望未來(lái)，我們將繼續探索更多的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，為學(xué)生提供更加豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習體驗，助力他們成為具有深厚人文素養和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 25
一、說(shuō)教材
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以中職語(yǔ)文教材中的相關(guān)內容為基礎，結合學(xué)生生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設計了一系列實(shí)踐活動(dòng)。本次說(shuō)課的主題為“探索傳統文化與現代生活的融合”，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解傳統文化的內涵和價(jià)值，同時(shí)探索傳統文化在現代生活中的實(shí)際應用和傳承方式。
二、說(shuō)學(xué)情
本次活動(dòng)面向的是中職學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎和文化素養。然而，由于中職學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)背景的差異，他們在理解傳統文化和現代生活的關(guān)系上可能存在一些困難。因此，本次活動(dòng)將采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解傳統文化的內涵和價(jià)值，掌握傳統文化在現代生活中的實(shí)際應用和傳承方式。
2. 過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、思考等方式，自主探索傳統文化的現代價(jià)值，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)和尊重，培養學(xué)生的文化自信和民族自豪感，同時(shí)引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和生活觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生深入了解傳統文化的內涵和價(jià)值，探索傳統文化在現代生活中的實(shí)際應用和傳承方式。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將傳統文化與現代生活相結合，實(shí)現傳統文化的有效傳承和創(chuàng )新發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用項目式學(xué)習法，以學(xué)生為主體，教師為指導，通過(guò)小組合作、實(shí)踐探究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、在學(xué)習中實(shí)踐。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)設備、網(wǎng)絡(luò )資源、實(shí)地考察等方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)展示一些傳統文化元素和現代生活場(chǎng)景的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，引出本次活動(dòng)的主題。
2. 提出問(wèn)題：引導學(xué)生思考傳統文化與現代生活的.關(guān)系，提出自己的問(wèn)題和困惑。
3. 分組探究：學(xué)生根據自己的興趣和特長(cháng)，自由組合成小組，選擇一個(gè)與傳統文化相關(guān)的項目進(jìn)行探究。
4. 實(shí)踐操作：學(xué)生根據所選項目，進(jìn)行實(shí)地考察、資料收集、分析整理等工作，形成初步的研究成果。
5. 成果展示：各小組將自己的研究成果進(jìn)行展示和交流，分享自己的經(jīng)驗和感悟。
6. 總結反思：教師引導學(xué)生對本次活動(dòng)進(jìn)行總結和反思，總結自己的收獲和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
1. 過(guò)程評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的.參與程度、合作精神、創(chuàng )新能力等方面的表現，給予及時(shí)的評價(jià)和指導。
2. 成果評價(jià)：對學(xué)生的研究成果進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足。
3. 自我評價(jià)：引導學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程和成果進(jìn)行自我評價(jià)，培養學(xué)生的自我認知和反思能力。
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿 26
一、說(shuō)課內容概述
今天我要說(shuō)課的內容是中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——“文化傳承與創(chuàng )新”。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在通過(guò)一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)，提高創(chuàng )新思維能力，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握傳統文化的基本知識，了解文化傳承的重要性，提高語(yǔ)文閱讀和表達能力。
2. 過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)小組合作、調查研究、創(chuàng )新設計等方式，探索文化傳承與創(chuàng )新的方法，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)，培養學(xué)生的文化自信，形成正確的文化價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：傳統文化的傳承與創(chuàng )新方法，以及如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的`語(yǔ)文綜合運用能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將傳統文化與現代生活相結合，創(chuàng )新出具有時(shí)代特色的文化作品。
四、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用小組合作學(xué)習、項目式學(xué)習等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和探索。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )資源、實(shí)物展示等教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源和直觀(guān)的學(xué)習體驗。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1. 導入新課
通過(guò)展示一些具有傳統文化特色的圖片和視頻，引導學(xué)生思考傳統文化的內涵和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 探究學(xué)習
�。�1）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種傳統文化進(jìn)行深入研究，了解該文化的起源、發(fā)展、特點(diǎn)等。
�。�2）調查研究：指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等途徑收集相關(guān)資料，整理成調查報告，并進(jìn)行小組內部分享。
�。�3）創(chuàng )新設計：鼓勵學(xué)生在了解傳統文化的基礎上，結合現代生活進(jìn)行創(chuàng )新設計，如設計一款具有傳統文化元素的文創(chuàng )產(chǎn)品、編寫(xiě)一篇以傳統文化為主題的故事等。
3. 成果展示
�。�1）小組展示：每個(gè)小組將自己的研究成果和創(chuàng )新設計進(jìn)行展示，包括PPT匯報、實(shí)物展示、現場(chǎng)表演等形式。
�。�2）互評交流：組織學(xué)生進(jìn)行互評交流，分享彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
4. 總結反思
�。�1）教師總結：對本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果進(jìn)行總結，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足。
�。�2）學(xué)生反思：引導學(xué)生反思自己在活動(dòng)中的表現，總結經(jīng)驗和教訓，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
六、教學(xué)評價(jià)
1. 過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力、創(chuàng )新思維能力等方面的表現，及時(shí)給予指導和鼓勵。
2. 成果性評價(jià)：對學(xué)生的研究報告、創(chuàng )新設計、展示表現等進(jìn)行評價(jià)，以客觀(guān)、公正的態(tài)度評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
七、教學(xué)反思與展望
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和探索傳統文化的傳承與創(chuàng )新，取得了良好的效果。但也存在一些不足之處，如部分學(xué)生的參與度不高、創(chuàng )新能力有待提高等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加強學(xué)生的參與度和創(chuàng )新能力培養，使中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩、富有成效。
【綜合實(shí)踐說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿03-08
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿11-22
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文09-22
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿06-10
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿（精選21篇）01-21
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文02-22
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿（精選26篇）08-27