數學(xué)小熊請客說(shuō)課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)小熊請客說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　數學(xué)小熊請客說(shuō)課稿1

　　教材分析：

　　《小熊請客》這節課的主要內容是-----4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編制４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口訣的特點(diǎn)�；�于對教材的理解和分析以及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：掌握4的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì )解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2.能力目標：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，初步培養學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計算能力。

　　3.情感目標：在數學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　4的乘法口訣的得出與掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教法學(xué)法：

　　根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，創(chuàng )設“小熊請客”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對口令”等多種形式，觀(guān)察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推力能力的目標。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　我以小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，然后引導學(xué)生觀(guān)察主題圖上的數學(xué)信息，并展示給大家。接著(zhù)組織學(xué)生提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設計使學(xué)生一開(kāi)始就以快樂(lè )的心情步入課堂，通過(guò)展示數學(xué)信息，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設計理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè )，從而樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會(huì )到運用已知去探索未知的思考方法。

　　二、合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

　　要想解決剛才同學(xué)們提出的數學(xué)問(wèn)題，獨立完成課本20頁(yè)的填一填吧，想一想，數一數。完成后同桌相互交流，檢查結果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請一位同學(xué)匯報結果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認真��！那能根據我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過(guò)程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并對編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結果。緊接著(zhù)，我引導學(xué)生觀(guān)察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4x5=20，但忘了4x6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì )說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對口令，男女對口令，開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有對4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2，3乘法口訣的編制過(guò)程，有了這方面的經(jīng)驗。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學(xué)新課程標準所倡導的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過(guò)程，多次的小組學(xué)習可以提高學(xué)生的合作能力，培養學(xué)生的團隊精神。

　　三、隨堂練習，鞏固新知

　　我首先設計的是看算式說(shuō)口訣，這里有10道題，男生女生各說(shuō)5道，比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。第二個(gè)練習是看口訣說(shuō)出對應的兩個(gè)算式。請位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對算式。最后我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運用4的乘法口訣進(jìn)行計算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。生3：教室前面國旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學(xué)生樂(lè )于接受，積極參與，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。

　　四、全課小結

　　師：今天我們學(xué)習了4的乘法口訣，現在說(shuō)說(shuō)這節課你最大的收獲是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口訣。

　　生2：我記住了4的口訣。

　　生3：我會(huì )用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

　　師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　五、布置作業(yè)

　　在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請你們再找一找，記在數學(xué)日記中，比一比誰(shuí)的發(fā)現最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識，而且還培養了學(xué)生觀(guān)察身邊事物的能力也，使生活和數學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力，是對傳統的布置作業(yè)的一種補充，是學(xué)生樂(lè )于接受的作業(yè)方式。

　　數學(xué)小熊請客說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口決特點(diǎn)。

　　根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節課的教學(xué)目標為：

　　知識目標：

　�。�、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

　�。�、能運用所學(xué)口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　能力目標：引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計算能力。

　　情感目標：

　�。�、在數學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學(xué)生愛(ài)國之心及自豪感。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，創(chuàng )設“小熊請客”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)多種形式，觀(guān)察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。

　　教學(xué)準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境

　　我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè )的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會(huì )讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會(huì )很快去找主題圖上的數學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì )說(shuō)：小熊串的紅果串，每串４個(gè)，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的，當然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì )把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，這也是在培養學(xué)生的語(yǔ)文表達能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的.整合嘛。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要４個(gè)紅果，那么２串、３串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。

　�。ǘ�）合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

　�。� 用你自己喜歡的方式數一數９串需要多少個(gè)紅果？

　　在這里學(xué)生可能會(huì )用很多的方法，如：（１）４個(gè)４個(gè)的數（連加）

　�。ǎ玻�學(xué)生可能會(huì )運用學(xué)過(guò)的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個(gè)紅果），２串的２堆（每堆８個(gè)，２堆有１６個(gè)）所以一共需要紅果３６個(gè)；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個(gè)紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定，讓學(xué)生從中得到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè )，從而樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會(huì )到運用已知去探索未知的思考方法。

　�。� 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著(zhù)編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并對口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。

　�。� 匯報過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導４的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

　�。� 怎樣記�。吹目谠E，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì )出一個(gè)問(wèn)題：老師在做４×６時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽(tīng)，老師不會(huì )，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì )躍躍欲試，積極思考，他們會(huì )告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結果嘛？（３）可以４個(gè)３加４個(gè)３……最后老師可以小結：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結果，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì )更快的做出來(lái)是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫(xiě)出４×６的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣，（１）開(kāi)火車(chē)記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大，并在適當的時(shí)機給以彌補。

　�。ㄈ�）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

　�。� 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習“說(shuō)一說(shuō)”數桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。

　�。� 完成２１頁(yè)的習題。

　　可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結果的正確性，讓他們感受發(fā)現的喜悅。

　　而下面的２題是單純的計算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設計讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義。從而培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎勵哪一組兩個(gè)氣球，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個(gè)。為了讓?zhuān)�、２、３題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于都準確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且也培養人與人之間的合作意識。

　�。玻表�(yè)下面的數學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現主人公小熊不見(jiàn)了，只看見(jiàn)桌子上留了紙條，上面寫(xiě)道：走過(guò)迷宮，你就

【數學(xué)小熊請客說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

數學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思《小熊請客》09-23

幼兒園小班語(yǔ)言《小熊請客》說(shuō)課稿模板12-26

小兔請客說(shuō)課稿4篇11-13

中班數學(xué)說(shuō)課 小熊和怪物說(shuō)課稿11-04

洋娃娃和小熊跳舞說(shuō)課稿11-02

小班數學(xué)教案小青蛙請客04-02

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《小熊砍樹(shù)》含反思02-07

數學(xué)廣角說(shuō)課稿11-07

小學(xué)數學(xué)《約分》說(shuō)課稿12-24

小兔請客作文(3篇)02-23