部編版四年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《鄉下人家》
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的部編版四年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《鄉下人家》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
《鄉下人家》是部編版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。作者陳醉云用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪了一幅充滿(mǎn)溫馨的田園風(fēng)光畫(huà)卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，贊揚了鄉下人家樸實(shí)自然、熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識“構、冠”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“屋檐、構成”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，概括內容。能和同學(xué)交流文中自己感興趣的景致。
3.知道什么樣的句子是“生動(dòng)形象”的，能找出這樣的句子摘錄積累。
4.感受鄉下人家風(fēng)景的獨特、美麗，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)和贊美。
5.能寫(xiě)一寫(xiě)自己眼里的鄉村景致，表達自己的感受。
6.根據小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，我將能正確流利地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，概括內容，能和同學(xué)交流文中自己感興趣的景致作為教學(xué)的重點(diǎn)，感受鄉下人家風(fēng)景的獨特、美麗，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)和贊美作為教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué)法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，小學(xué)生是用聲音、形象、色彩來(lái)思維的。因此在教學(xué)中我充分利用多媒體，展示鄉村圖片，創(chuàng )設情境，以直觀(guān)的方式，加深學(xué)生的感性認識，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。使學(xué)生動(dòng)情入境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。
以讀代講法。新課標指出閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)中我抓住課文文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿于教學(xué)的.全過(guò)程，以升華感情，強化理解。
先扶后放法。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )造學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入
展示一組鄉村生活圖片。
以鄉村美景激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字新詞
給學(xué)生充分時(shí)間自主學(xué)習，自由讀課文，標出生字，圈出詞語(yǔ)，讀不通順的地方多讀幾遍。
我利用多媒體出示字詞檢查生字詞認讀情況，檢查課文朗讀情況。
學(xué)生對易讀錯的字進(jìn)行討論，交流識字方法，加深印象。
�。ㄈ┱w感知，理解內容
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：課文為我們展現了鄉下人家的哪些畫(huà)面？
屋前瓜架圖鮮花春筍圖群雞覓食圖
鴨子戲水圖門(mén)前晚餐圖秋蟲(chóng)夜唱圖
2.根據圖畫(huà)，歸納課文內容。引導學(xué)生找出中心句。
3.學(xué)生自讀自悟，想象畫(huà)面，批注感受，交流體會(huì )。
�。ㄋ模﹨R報交流，品意悟情
1.小組代表匯報。課件展示相應圖片及句子。匯報后，組員補充，其他同學(xué)可做評價(jià)、補充，教師小結。
示例賞析，體會(huì )描寫(xiě)生動(dòng)的句子：（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對比表現鄉下人家的獨特美麗）
�。�2）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（體會(huì )“許多”“成群地”“探出頭來(lái)”表現的生機勃勃）
�。�3）學(xué)生交流其他描寫(xiě)生動(dòng)的句子，進(jìn)行摘抄積累。
2.由讀學(xué)寫(xiě)，獲意得文。引導學(xué)生仿照課文生動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自己所見(jiàn)的鄉村景致。
學(xué)生自主交流、互相補充，寫(xiě)話(huà)展示。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
出示總結本課描寫(xiě)景物的詩(shī)句讓學(xué)生填空，再次回顧內容，加深對本課詩(shī)一樣的語(yǔ)言的感受。
�。┱n文小結
課文抓住鄉下人家最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現出自然質(zhì)樸、親切祥和的農家畫(huà)面，展現了鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景和樸實(shí)自然、和諧詩(shī)意的生活，贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本次板書(shū)仿照思維導圖的形式，圍繞鄉下人家，展現了文中描繪的幾幅圖畫(huà)。生動(dòng)活潑，幫助學(xué)生把握內容。
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