Unit 1 What’s the weather like說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的Unit 1 What’s the weather like說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)背景分析：
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治觯�
本節課是《新標準》英語(yǔ)第四冊第一模塊第一單元What’s the weather like?的第一課時(shí)，是一篇新授課。主要內容是學(xué)習有關(guān)形容天氣的單詞，及詢(xún)問(wèn)天氣狀況的交際用語(yǔ)。
具體的教學(xué)內容是與天氣有關(guān)的單詞：
hot , sunny , raining, cold , windy.
具體功能句型是詢(xún)問(wèn)有關(guān)天氣的交際用語(yǔ)：
What’s the weather like ?
It’s sunny/raining/hot/ cold /windy.
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析：
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，在已有上位知識，即學(xué)習過(guò)部分有關(guān)描述四季的基礎上，學(xué)習有關(guān)詢(xún)問(wèn)天氣狀況并不是一件難事，因為他們能夠用已有的知識對所學(xué)的天氣狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與描述，但他們的頭腦中缺乏對這些信息進(jìn)行整理歸類(lèi)的意識，因此需要教師在這方面進(jìn)行滲透和指導。本班學(xué)生思維活躍，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的熱情，而且有較扎實(shí)的知識儲備。但是班內也存在著(zhù)兩極分化的現象，有3—5名學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有一定的困難，需要在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
本節課主要通過(guò)游戲訓練、短語(yǔ)復習、音圖學(xué)習等方式導入新知的學(xué)習，將新知識進(jìn)行輸入，在由音圖導入新單詞的學(xué)習后，組織學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、選擇內容、提煉歸納、兩人對話(huà)等形式完成新知的學(xué)習，然后通過(guò)朗讀、填空和描述四季的天氣、簡(jiǎn)介北京四季的天氣等形式引導學(xué)生將學(xué)會(huì )的信息進(jìn)行輸出，從而達到反饋教學(xué)效果的目的。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備：
1、PPT課件。
2、由PPT課件鏈接的帶有音樂(lè )的天氣卡通視頻文件。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題、對策的研究說(shuō)明：
1、我校自建校至今，始終堅持小班教學(xué)實(shí)驗研究(即每班嚴格控制在30人以?xún)?，因此，2（6）班一直是一個(gè)只有27人的教學(xué)班，再加上每周5課時(shí)的英語(yǔ)課程設置，使這班學(xué)生有較扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習基礎。但是同樣存在著(zhù)兩極分化現象。
2、為了有效的落實(shí)面向全體，我曾在班中嘗試異質(zhì)分組、小組合作學(xué)習、分項評價(jià)等方法，但是在保底方面仍沒(méi)有取得顯著(zhù)的效果。
3、根據對以上的情況分析及總結，我在本學(xué)期開(kāi)始嘗試實(shí)驗新的評價(jià)方法，即每組每次的評價(jià)成績(jì)最終取決于小組內的學(xué)困生，這樣就使得在異質(zhì)分組的情況下，同學(xué)們都開(kāi)始關(guān)注學(xué)困生群體。小組合作學(xué)習的過(guò)程中，同學(xué)們都在自己學(xué)習進(jìn)步的前提下，積極動(dòng)腦筋幫助這類(lèi)學(xué)生取得進(jìn)步，因此，也真正體現了合作學(xué)習的意義。
4、在本節課上，我對學(xué)生的評價(jià)主要是通過(guò)獎勵小圖片來(lái)完成的。當學(xué)生回答問(wèn)題比較好時(shí)，我會(huì )說(shuō)”one point”,學(xué)生就會(huì )自主的從小盤(pán)子里拿出一個(gè)小圖片放在自己面前。等到下課后，小組長(cháng)就會(huì )匯總全組的得獎情況，向老師匯報，取得他們相應的小組獎勵積分。這樣學(xué)生們在這一節課上既有個(gè)體評價(jià)，又有小組評價(jià)。而這些評價(jià)可以很好的調動(dòng)和保護孩子們的學(xué)習熱情。
5、另外，我還嘗試了用舉手和舉拳頭的兩種回答問(wèn)題方式，來(lái)區分學(xué)生們的發(fā)言情況。學(xué)生如果本節課上已經(jīng)發(fā)過(guò)一次言了，再參與學(xué)習活動(dòng)時(shí)，他就可一用舉拳頭的方式來(lái)爭取下一個(gè)發(fā)言機會(huì )。而我就可以很容易就看出，誰(shuí)、在本節課上還沒(méi)有充分的參與學(xué)習，于是就可以把機會(huì )分給每個(gè)學(xué)生，徹底消滅死角，真正做到面向全體。
二、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)要說(shuō)明：
�。ㄒ唬├糜螒蛴柧�，強化學(xué)生們對表述位
置的內容進(jìn)行復習。
�。ǘ⿵土晫W(xué)過(guò)的短語(yǔ)，并利用每節課堅持的見(jiàn)詞造句的訓練，培養學(xué)生詞不離句的學(xué)習意識。
�。ㄈ┮魣D的復習與學(xué)習，是我校堅持了七年之久的一項語(yǔ)音訓練，通過(guò)這樣的'語(yǔ)音訓練，我們的學(xué)生在入學(xué)一年后便可以達到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的訓練目標。而今天上課的二年級同學(xué)已經(jīng)可以根據教師的音圖標號，完成課文的識讀認讀。
�。ㄋ模┛磮D學(xué)習新單詞，學(xué)生們首先根據音圖標注學(xué)習“weather”這一個(gè)詞，然后在根據圖片進(jìn)入到新單詞的學(xué)習環(huán)節。強化了學(xué)生們的由音入詞的學(xué)習意識。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看的方式學(xué)習本節課的主要句型。同時(shí)，引導他們回答老師的問(wèn)題，讓他們自己提煉出主句型。
�。┩ㄟ^(guò)讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)，找到有關(guān)天氣的單詞。然后在通過(guò)標劃音圖標志，識讀單詞和句子的方式，降低學(xué)生學(xué)習新對話(huà)的的難度
�。ㄆ撸┩ㄟ^(guò)分段連習的方式，降低學(xué)生的學(xué)習難度，同時(shí)通過(guò)填空補全課文的訓練，強化學(xué)生的記憶，幫助他們有效的識記對話(huà)。
�。ò耍┩ㄟ^(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看迪斯尼的有關(guān)天氣動(dòng)畫(huà)片，幫助學(xué)生放松緊張的學(xué)習心情，同時(shí)，讓他們找到并說(shuō)出有關(guān)天氣的內容，強化他們對本課重點(diǎn)內容的記憶與理解。
�。ň牛┩ㄟ^(guò)這看課件描述四季不同天氣的活動(dòng)，把所學(xué)的有關(guān)天氣的內容進(jìn)行拓展，同時(shí)幫助學(xué)生縱向梳理所學(xué)過(guò)的有關(guān)季節及能做某事的內容。培養他們將知識相互聯(lián)系的學(xué)習意識。
�。ㄊ┳詈笸ㄟ^(guò)用貼小圖片的形式（小圖片就是本節課的學(xué)生們所得的獎品），讓學(xué)生們說(shuō)出有關(guān)北京四季的天氣。將課堂上所學(xué)的知識延伸到課外，有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內容。
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