致女兒的信說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的致女兒的信說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的老師：
你好！
我本次說(shuō)課的課題是《致女兒的信》。我的說(shuō)課有八個(gè)內容：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課前準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計。
一、教材分析：
《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個(gè)對愛(ài)情充滿(mǎn)好奇與遐想的少女，針對“愛(ài)情”這一既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，身為父親的作者沒(méi)有回避，沒(méi)有敷衍，更沒(méi)有說(shuō)教，而是用了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調人類(lèi)高尚的愛(ài)情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養了女兒正確的愛(ài)情觀(guān)，這篇課文對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的意義。
二、學(xué)生分析：
本文所涉及的話(huà)題“愛(ài)情”對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常敏感的話(huà)題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì )產(chǎn)生微妙的感覺(jué),但還未必真正懂得愛(ài)情。學(xué)生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導�？捎捎谥袑W(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加上現實(shí)生活中對待早戀的觀(guān)念。一方面使得情感內斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話(huà)題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書(shū)育人是語(yǔ)文教育應盡的責任，因此，要對學(xué)生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來(lái)。
三、教學(xué)方法：
首先利用多媒體,實(shí)現信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和.在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,調動(dòng)最適宜的教學(xué)資源,增大教學(xué)的容量,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
其次運用對話(huà)教學(xué):新課程標準指出:“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，教師先提出閱讀的要求，然后讓學(xué)生自讀課文思考，再與組內同學(xué)交流思考結果，對于疑難之處教師要加以點(diǎn)撥引導。同時(shí)圍繞本文涉及的話(huà)題“愛(ài)情”，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計“早戀”這一討論的話(huà)題，通過(guò)討論，使學(xué)生的思想、觀(guān)點(diǎn)在對話(huà)中迸濺出“火花”從而不斷提高學(xué)生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度。也有助于自主、合作、探究的學(xué)習習慣的養成。
四、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
�、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語(yǔ)和有關(guān)“愛(ài)情”的名言警句。
�、谡w感知文章內容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構思，體會(huì )故事背后的寓意。
2、過(guò)程和方法目標：
�、賹W(xué)習聯(lián)系西方文化背景在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
�、谕ㄟ^(guò)搜集有關(guān)“愛(ài)情”的詩(shī)詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛(ài)情觀(guān)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、袤w會(huì )故事背后的寓意和運用故事闡述道理的寫(xiě)法的好處。
�、谄肺逗x深刻的語(yǔ)句。
�、哿私鈵�(ài)情的真諦，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、倨肺逗x深刻的語(yǔ)句。
�、诹私鈵�(ài)情的真諦，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
六、課前準備：
1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，同時(shí)搜集有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞、名言警句及感人的故事。
2、掌握本課生字，生詞的`音、形、義。
3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng )造了人后，幾次來(lái)到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情”？
4、讀文時(shí)，找出含義深刻的語(yǔ)句或自己不理解的語(yǔ)句。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
導語(yǔ)：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“告訴我，愛(ài)情生長(cháng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(cháng)？”這是每一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)們想知道的。當你遇到這樣的疑惑時(shí)，你會(huì )問(wèn)你的父母嗎？（不會(huì )）可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來(lái)讀讀她寫(xiě)給女兒的這封信。（板書(shū)課題，作者）
�。ǘ╊A習檢測：
1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
�。ㄔ谶@里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識進(jìn)行交流，實(shí)現資料共享。）
2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習本上寫(xiě)出加點(diǎn)字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見(jiàn)困難的生詞。
3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）
�。�1）故事中的上帝在在創(chuàng )造了人后，幾次來(lái)到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
�。�2）你認為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情”？
�。ɡ眠@一環(huán)節檢查學(xué)生的預習情況，長(cháng)此以往促使學(xué)生養成語(yǔ)文學(xué)習的良好習慣。對于這里的第二個(gè)思考題，學(xué)生回答起來(lái)可能困難，由此導入下一環(huán)節。）
�。ㄈ┳x文感知，把握大意：
要求邊讀邊完成下列要求：
1、“我”為什么沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、你能為大家概述這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的故事嗎？
�。ㄌ崾荆簭褪鰰r(shí)應抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：上帝、三次、人間、愛(ài)情、忠誠、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）
3、故事中為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷去表現呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情？
4、現在你明白“愛(ài)情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？
5、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛(ài)情？
�。ㄟ@是一篇自讀課文，先拋出這些要求，然后讓學(xué)生有目的地讀文思考，堅持以讀為本的策略，讓學(xué)生在自讀自思中感知內容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。）
�。ㄋ模┳x后交流，合作探究：
1、學(xué)生組內交流思考結果。
2、班內交流，教師根據學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。
�。ü膭顚W(xué)生對課文的內容有自己的心得，并運用合作探究的學(xué)習方式共同探討疑難問(wèn)題。體現學(xué)生與文本的對話(huà)，學(xué)生間的對話(huà)及教師與學(xué)生的對話(huà)，真正實(shí)現師生的互動(dòng)。）
�。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言：
學(xué)生齊讀最后的兩段。
師：這幾句話(huà)道出了愛(ài)情的真諦，其實(shí)文中還有許多含義深刻的語(yǔ)句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語(yǔ)句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語(yǔ)句，與組內的同學(xué)交流。然后班內交流，教師點(diǎn)撥引導。
�。ㄌ崾荆航Y合“研討與練習二”進(jìn)行。）
�。ㄍㄟ^(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情，加深對愛(ài)情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。）
�。┩卣寡由欤�
1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛(ài)情的詩(shī)詞和名言警句。
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，加深對愛(ài)情的認識，同時(shí)培養學(xué)生搜集處理信息的能力。）
2、愛(ài)情是如此的美好，那么過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現象談?wù)勛约旱恼J識。
�。ㄔ诖艘雽Α霸鐟佟钡奶接�，引導學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區，從而形成正確的愛(ài)情觀(guān)和積極的人生態(tài)度。）
�。ㄆ撸┬〗Y：
師：愛(ài)情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛(ài)的季節，過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí)，品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說(shuō)的：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話(huà)：把握應有的愛(ài)是幸福的，放棄不應有的愛(ài)是輕松的。（屏幕顯示）
課程進(jìn)行到此，你應該對愛(ài)情有了一個(gè)重新的認識，那你認為什么是真正的愛(ài)情，我們應該怎樣對待愛(ài)情呢？請表達出自己的看法。
�。ɡ眠@一環(huán)節培養學(xué)生的表達能力，同時(shí)提高學(xué)生對愛(ài)情的認識。）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、積累有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞、名言和文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、把自己對愛(ài)情的認識寫(xiě)在日記中。
�。榱俗寣W(xué)生將課堂的學(xué)習熱情保留到課后，不斷增強學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生高尚的道德情操設計此作業(yè)。）
八、板書(shū)設計：
�。ū局�(zhù)簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、醒目的原則，我的板書(shū)設計如下：）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
愛(ài)情≠友情
愛(ài)情=忠誠+心靈的追念
�。〞r(shí)間的考驗）（死亡的考驗）
�。ɡ眠@一等式把握文章的主要內容，了解愛(ài)情的真諦；利用這一不等式引導學(xué)生走出早戀的誤區。）
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