一把小傘圓溜溜說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一把小傘圓溜溜說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、明教材、知學(xué)情
《一把小傘圓溜溜》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第六單元《雨中情》的第一個(gè)課題。本課用“傘”這一生活中小巧溫馨的，亦實(shí)用，亦裝飾的物件，引導孩子們感受生活的美好。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的欣賞能力，因此通過(guò)歌唱、舞蹈、詩(shī)歌、表演等藝術(shù)形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的藝術(shù)表現力和欣賞能力，培養相互幫助，熱愛(ài)生活，積極向上，團結友愛(ài)的品德。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
通過(guò)欣賞傘的圖片和舞蹈，學(xué)做基本動(dòng)作及創(chuàng )編動(dòng)作。初步感知歌曲《小傘花》。
2、行為與習慣目標：
培養學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感，體驗樂(lè )曲的情緒、風(fēng)格、感受創(chuàng )作和表演的快樂(lè )。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)欣賞傘表演，感受和挖掘其人文內涵，啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的真情表現美好的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生的欣賞能力，體味其人文內涵：創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，領(lǐng)悟“傘”中所蘊涵的情感。教學(xué)準備：樂(lè )曲《雨中即景》、《小傘花》、《一支小雨傘》舞蹈《小城雨巷》、《雨中曲》，收集傘的圖片。
二、設計理念：
藝術(shù)課程作為一門(mén)新課程是在已有音樂(lè )、美術(shù)分科的基礎上構建的新課程，是多門(mén)藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合，因此本課綜合了音樂(lè )、舞蹈、欣賞、詩(shī)歌等藝術(shù)形式和表現手法，全面地培養了學(xué)生的綜合能力，使藝術(shù)課堂呈現生機勃勃，充分反映課程改革的新理念
三、知情意行話(huà)流程從情境中的傘、生活中的傘、藝術(shù)中的傘、情感中的傘展開(kāi)設計：
�。ㄒ唬┮魳�(lè )導課——情境中的傘
1、播放音樂(lè )《雨中即景》
2、板書(shū)
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在我們的生活中，傘可是我們的好朋友，說(shuō)說(shuō)你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的`傘？其實(shí)，傘不只是有遮陽(yáng)避雨的作用，聰明的人們還將它用在了其他的地方，你們在哪兒見(jiàn)過(guò)他們的“身影”呢？瞧此時(shí)的聯(lián)想，將會(huì )把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗挖掘出來(lái)，并懂得與他人交流，而必要的圖片也豐富了孩子們的感知
�。ㄈ┬蕾p創(chuàng )演——藝術(shù)中的傘
1、初學(xué)歌曲《小傘花》
2、欣賞舞蹈《小城雨巷》片斷
3、播放《雨中曲》片斷
4、分小組進(jìn)行創(chuàng )作
5、“T”臺秀傘舞
�。ㄋ模┥A提升——情感中的傘放學(xué)了，天空中下起了雨，是誰(shuí)為你送傘來(lái)，可能是媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……可以說(shuō)這把傘飽滿(mǎn)著(zhù)濃濃的親情，讓學(xué)生暢談生活中是否也有一把能互愛(ài)互助的傘，學(xué)生會(huì )列舉很多例子：親人送傘同學(xué)互助的傘……
�。ㄎ澹┩卣寡由靷髅罉�(lè )那么平凡的一個(gè)物品，卻帶給人們多少美的享受，它不但美了我們的環(huán)境，美了藝術(shù)世界，更美了人們的美好心靈。聽(tīng)了同學(xué)們的訴說(shuō)，我不由想起一首充滿(mǎn)愛(ài)的閩南歌曲《一支小雨傘》，把這首歌送給愛(ài)你的人。
四、有效滲透教法學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法，根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境法、表演法、故事法展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)小組合作法、創(chuàng )造法使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)。
五、精彩紛呈師生評
莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光�！币虼嗽谡n堂實(shí)施中，我運用各種教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言，如“真是一群小小舞蹈家”“你認真的樣子真討人喜歡”讓學(xué)生的心靈也得到美的熏陶，生生之間的相互評價(jià)體現了欣賞和尊重。
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