初中科學(xué)八年級上冊說(shuō)課稿 水的浮力
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初中科學(xué)八年級上冊說(shuō)課稿 水的浮力，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位評委老師下午好！
我今天說(shuō)課的題目是《水的浮力》第一課時(shí)，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)部分對本節課做如下說(shuō)明。
一：說(shuō)教材
本節課是初中科學(xué)八年級上第1章第5節內容，是繼水的壓強、水的密度之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的基本概念。本節課既是對前面壓強與密度知識的生化和具體化，同時(shí)它又為后面學(xué)習力學(xué)埋下了伏筆，在教學(xué)內容安排上起到了承上啟下的作用。本節課從實(shí)驗入手，引導學(xué)生
學(xué)習浮力的概念。
根據新課程標準要求及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教育目標：
1.知識與技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。
�。�2）學(xué)會(huì )用彈簧測力計測量浮力。
2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀(guān)察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的
�。�2）經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）培養學(xué)生樂(lè )于探索生活中物理知識的興趣
�。�2）同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻，鼓勵學(xué)生樹(shù)立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
4.科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系：（1）由于人們掌握了浮力的知識，從而促進(jìn)了航海業(yè)的發(fā)展。
針對以上教學(xué)目標，我將本節課的重點(diǎn)制定為：通過(guò)實(shí)驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。
難點(diǎn)則為：探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系。
二：說(shuō)學(xué)情
當然，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定需要考慮學(xué)生的情況，下面我來(lái)分析一下學(xué)情。
在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)了通過(guò)預習，明白浮力的基本概念，對常見(jiàn)的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的現象也較為熟悉。在能力方面，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，但實(shí)驗、觀(guān)察、描述、區別、判斷總結能力還較為缺乏，另外他們正處在生長(cháng)發(fā)育階段，求知欲強，思維活躍，容易產(chǎn)生焦躁厭學(xué)情緒，控制力還較弱，針對以上情況，要讓學(xué)生更好地了解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，在課堂上應加于適當的教法和學(xué)法指導。
三：教法學(xué)法
本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規律”。
四：教學(xué)過(guò)程
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俗話(huà)說(shuō)：水能載舟亦能覆舟，鐵塊會(huì )沉在水中，而鐵船卻能浮在水面上，同樣由鐵制成的潛水艇就能潛入水下航行。有些人游泳會(huì )淹死，而死海里，人們卻能悠閑地躺在水面上看報。水為什么會(huì )有這樣截然不同的現象呢？
生：有浮力的作用，死海的浮力更大。
什么是浮力？浮力的方向怎樣？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗來(lái)研究一下：
水的浮力是水對浸入其內的物體向上托的力。
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一、浮力的存在和測量
1、液體的浮力。
將一只旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時(shí)，手有什么感覺(jué)？——手會(huì )感覺(jué)到有一個(gè)力將手往
上推。
當放開(kāi)手后，又會(huì )觀(guān)察到什么現象？——由于水的浮力，瓶子將上浮最后浮出水面。
結論：在水中會(huì )上浮的物體受到向上的浮力。那么，在水中會(huì )下沉的物體是否也受到水的浮力呢？
你能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)研究一下嗎？
實(shí)驗：將一個(gè)物體掛在彈簧秤下，記下彈簧秤的讀數，再用手托一下懸掛在空氣中的物體，觀(guān)察彈簧秤的讀數？——彈簧秤讀數變小。
提問(wèn)：彈簧秤的讀數為什么會(huì )變��？
回答：因為物體受到手對它向上的'托力。
將彈簧秤下的物體浸沒(méi)在水下。你又發(fā)現了什么？——彈簧秤的讀數也變小。
彈簧秤的讀數變小又說(shuō)明什么？——說(shuō)明水對物體也有一個(gè)向上托的力，這個(gè)向上托的力就是浮力。
結論：在水中會(huì )下沉的物體也受到向上的浮力。水的浮力就是水對浸入其內的物體向上托的力。
這個(gè)實(shí)驗實(shí)際上也提供了一個(gè)測量浮力的方法，即將一個(gè)物體懸掛在彈簧秤下，當物體靜止在空氣中時(shí)，讀出彈簧秤的讀數F=G，再將物體浸沒(méi)在水中，讀出彈簧秤的讀數F’，則浮力的大小就是F�。紽-F’。（條件：物體在水中會(huì )下沉）
推廣：不僅是水，所有的液體都會(huì )對浸入其中的物體產(chǎn)生一個(gè)向上的浮力。那么，氣體也會(huì )對浸入其中的物體產(chǎn)生向上的浮力嗎？
2、氣體的浮力。
氣體對浸入其內的物體是否也有浮力呢？生活中什么現象可以說(shuō)明氣體對物體也有浮力呢？（熱氣球、煙上升等等，注意風(fēng)箏、直升機、飛機不是浮力的應用）
怎么才能證實(shí)氣體浮力的存在呢？
實(shí)驗：一個(gè)充足了氣的球，氣孔上插有打氣針，打氣針的另一端連著(zhù)氣囊，一開(kāi)始打氣針還沒(méi)有完全插入排球的氣孔，排球不會(huì )漏氣，此時(shí)的杠桿是平衡的。
當把打氣針插入時(shí)，你觀(guān)察到什么現象？說(shuō)明什么？
氣從排球跑到氣球里面，氣球體積變大，杠桿失去平衡，左邊（球）上升，右邊下沉。
杠桿左邊的質(zhì)量不變，但由于排球里的氣體壓強大，傳到了氣球里面，這樣排開(kāi)大氣的體積增加了，浮力也增加了，所以杠桿失去了平衡。
得出：氣體也會(huì )產(chǎn)生向上的浮力。
結論：1．浸在液體（或氣體）中的物體受到的液體（或氣體）向上托的力叫做浮力。
2．浮力的方向：總是豎直向上。
3．施力物體：液體（或氣體）。
4．浮力的單位：牛。
總之在課堂上，學(xué)生是主體，而老師知識一個(gè)參與者，引導者，引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識，會(huì )學(xué)知識。以上就是我的全部說(shuō)課內容，謝謝！
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