開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我將從教學(xué)依據、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面，談一談我對本節課的教學(xué)設計。

　　一、說(shuō)教學(xué)依據

　　1.教材內容及地位分析

　　我對比了江蘇教育出版社和河南科技出版社兩個(gè)版本的教材，這一節都是技術(shù)與設計2第四章第二節的內容�！犊刂萍捌湓O計》這一章是在必修一中學(xué)習了技術(shù)設計的一般思想和方法以及學(xué)習了必修二結構、流程、系統等知識之后的綜合運用，這些知識在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用，與現代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，而《開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統》一節是本章的重要基礎，為下一節理解閉環(huán)控制系統的干擾與反饋打下基礎，為最終完成控制及其設計做鋪墊。通過(guò)學(xué)習也有助于學(xué)生今后運用簡(jiǎn)單的控制方法解決現實(shí)生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　2.課程標準

　　我們倡導基于課程標準的教學(xué)設計。與本節課相關(guān)的課程標準是：“分析典型的案例，了解手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，熟悉簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)控制系 統和閉環(huán)控制系統的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程�！�

　　在這句話(huà)中手動(dòng)控制、自動(dòng)控制在第一節中已經(jīng)講到，要達到熟悉開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的基本組成首先需要對它們進(jìn)行辨別，而辨別的依據是有無(wú)反饋，這恰好是學(xué)生難以掌握的地方，所以計劃用1課時(shí)重點(diǎn)突破，將工作過(guò)程和畫(huà)出方框圖放在第2課時(shí)處理。

　　3.課時(shí)安排

　　本節課時(shí)安排為：第1課時(shí)主要了解開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的差異，會(huì )辨別簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統；第2課時(shí)主要了解開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的工作過(guò)程，并會(huì )用方框圖來(lái)表示。本節課是第1課時(shí)。

　　4.學(xué)情分析

　�。�1）學(xué)生基礎：我校通用技術(shù)課程規劃將<機器人簡(jiǎn)易制作>作為教學(xué)載體，融入到必修一和必修二的教學(xué)中，在學(xué)習到本章時(shí)學(xué)生對機器人已有較完整的認識，可以自己編寫(xiě)設計程序。通過(guò)上一節課的學(xué)習,學(xué)生對控制的概念也有基本的認識。

　�。�2）學(xué)習目標：在這一節，學(xué)生通過(guò)體驗機器人的開(kāi)環(huán)控制和閉環(huán)控制，進(jìn)一步探究控制系統，分析開(kāi)環(huán)控制系統與閉環(huán)控制系統的差異，引出反饋的概念，為控制系統的設計與實(shí)施奠定基礎。

　�。�3）教學(xué)策略：通過(guò)師生互動(dòng)，合理引導，實(shí)踐、體驗、探究、交流、多媒體等方法，使學(xué)生達到本節內容的學(xué)習目標。

　　5.教學(xué)目標

　�。�1）知識與技能：初步掌握簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的概念和區別。

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察和實(shí)踐體驗，滲透控制的思想和方法，使學(xué)生了解開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的辨別方法。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)視頻、實(shí)驗、案例、體驗等一系列活動(dòng)，領(lǐng)略控制系統的奇妙，激發(fā)探索控制系統的興趣，在體驗性學(xué)習過(guò)程中，培養細心觀(guān)察和相互交流的學(xué)習習慣與合作精神，提高學(xué)生的技術(shù)素養。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的案例分析。

　�。�2）開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的辨別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的辨別。

　　二、教法學(xué)法

　　1.教學(xué)設計基本框架

　　2.本節課設計思路

　　聯(lián)想質(zhì)疑—案例分析—歸納概括—遷移應用—實(shí)踐創(chuàng )新—交流評價(jià)—課堂小結—布置作業(yè)

　　概括起來(lái)就是:

　　這樣做是為了引導學(xué)生從技術(shù)的視角觀(guān)察生活，用技術(shù)的概念建構雙基，并將技術(shù)再應用到生活中去，以此培養學(xué)生的技術(shù)素養，實(shí)現技術(shù)教育的總目標。這就要求我們在教學(xué)設計中將生活線(xiàn)索、問(wèn)題線(xiàn)索、知識線(xiàn)索、實(shí)踐線(xiàn)索、方法線(xiàn)索等融會(huì )貫通，整合在一起。

　　3.主要教法

　　問(wèn)題教學(xué)法；探究式教學(xué)法；案例分析法；實(shí)驗演示法。

　　4.主要學(xué)法

　　以探究式學(xué)習方法為主，采用小組合作探究的形式。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內容

　　教師引領(lǐng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　1.創(chuàng )設情境

　　導入新課

　　引課

　　引導學(xué)生觀(guān)看世博會(huì )日本館的智能機器人視頻，引入新課。

　　觀(guān)看

　　思考

　　用生活中社會(huì )熱點(diǎn)和科技前沿案例創(chuàng )設情景，讓學(xué)生發(fā)現學(xué)習控制系統的意義，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　2.　知識構建

　　鋪墊雙基

　　開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的概念及區別。

　　教師引導學(xué)生通過(guò)閱讀課本，思考和分析相關(guān)案例，并展示問(wèn)題1：開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的概念及區別。

　　閱讀、思考

　　通過(guò)引導學(xué)生閱讀、思考、分析課本案例，對開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的'概念及區別有初步的認識。

　　演示實(shí)驗：“水箱水位控制”。

　　指導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗并回答問(wèn)題2：說(shuō)出實(shí)驗中的兩種控制系統屬于何種控制系統？

　　觀(guān)察，思考，分析，得出結論，回答問(wèn)題。

　　演示實(shí)驗現象直觀(guān)明了，學(xué)生易于接受，明確開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統的區別在于有無(wú)反饋。

　　3．實(shí)踐體驗

　　合作探究

　　合作探究，體驗開(kāi)環(huán)控制系統與閉環(huán)控制系統的區別。

　　指導學(xué)生分組合作，使用機器人來(lái)演示兩種控制系統的工作過(guò)程，完成問(wèn)題3：比較這兩次實(shí)驗，你得到的結論是什么？

　　學(xué)生實(shí)踐操作、思考討論、展示評價(jià)。

　　在體驗設計機器人的開(kāi)環(huán)控制和閉環(huán)控制過(guò)程中，可以強化學(xué)生對開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統區別的理解。

　　辨別下列系統屬于開(kāi)環(huán)控制系統還是閉環(huán)控制系統：

　　冰箱溫度控制系統

　　路燈聲光控制系統

　　馬桶水位控制系統

　　交通燈控制系統

　　指導各小組討論、辨別。

　　小組討論，運用所學(xué)知識分析判斷。

　　檢驗教學(xué)目標的達成并進(jìn)一步鞏固學(xué)生對開(kāi)環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統概念及辨別方法的掌握。

　　4．歸納總結

　　拓展延伸

　　課堂小結

　　引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習收獲，

　　布置課后拓展延伸思考題。

　　分組討論，歸納總結。

　　使學(xué)生對控制的思想方法的認識得到提升。思考1回歸生活。思考2扣機器人主線(xiàn)，前后呼應。

　　綜上所述，在本節課中共提出3個(gè)遞進(jìn)問(wèn)題，進(jìn)行了4項學(xué)生探究活動(dòng)，前后共分析了8個(gè)案例，演示了一個(gè)實(shí)驗，布置了2個(gè)拓展延伸。

　　四、教學(xué)反思

　　這節課我反復思考，也有過(guò)困惑。如：對知識和技能度的把握；對學(xué)生在給定時(shí)間內能不能自主完成實(shí)踐任務(wù)也有擔心。然而隨著(zhù)課堂教學(xué)目標的有效達成，使我堅信這種課型模式是成功的，能有效提高學(xué)生技術(shù)素養。只要我們相信自己的學(xué)生，讓他們成為課堂的主體，他們就一定能從自主探究和實(shí)踐中體會(huì )到技術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣！

　　謝謝各位，敬請指導！

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