精選二年級數學(xué)說(shuō)課稿范文匯編七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)課內容
義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第12~14頁(yè)平均分
二、教材簡(jiǎn)析
除法是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內容，它的含義又是建立在平均分基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時(shí)，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內容
(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng )設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。
(2)通過(guò)例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數和份數的等份除，例3是已知總數和每份數的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內容是例1、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習，為學(xué)生學(xué)習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。
根據新課標要求和以上教學(xué)內容的特點(diǎn)，本課要達成的教學(xué)目標如下:
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。
2、培養學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力。
3、在實(shí)踐探究中培養學(xué)生的平等意識、體驗用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。
除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習探究，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成清晰的表象。
三、教學(xué)設想
為達成教學(xué)目標，設計本課時(shí)我意圖體現如下教法:
1、采用主題式教學(xué)，以具體生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探究的積極性;
2、通過(guò)多次的動(dòng)手操作，引導學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數學(xué)的建構過(guò)程。
3、以小組合作為主要學(xué)習形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習的設計上又注重個(gè)性的張揚。
同時(shí)又設計了與教法相適應的學(xué)法，即:
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。
2、通過(guò)小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造充分的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，在各種形式與內容的分一分活動(dòng)中體驗平均分的特點(diǎn)和方法。
3、練習的設計注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養，基礎的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應用放在課尾，以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現。
鑒于以上教學(xué)法的設想，我在備課時(shí)對教材內容做了自己適當的處理，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué):
1、通過(guò)分配獎品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。
2、通過(guò)小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì )用簡(jiǎn)潔而完整的話(huà)說(shuō)出結果。
3、通過(guò)判斷練習，鞏固平均分的特點(diǎn)，引導學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分
4、再次小組合作引導學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報交流時(shí)，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。
5、開(kāi)放創(chuàng )新的綜合練習:“我是小小設計師”，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數量”，培養學(xué)生運用所學(xué)平均分知識靈活創(chuàng )新地解決實(shí)際問(wèn)題，并為下節課包含除作準備;同時(shí)，能在最后的結果中發(fā)現“被除數不變，除數越小(大)，商就越大(小)”的除法規律，并注重學(xué)生審美意識和統籌安排能力的培養。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節內容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教科書(shū)有很大地改變，主要表現在用乘法口訣求商沒(méi)有采取分段編排而是集中編排。
同時(shí)也沒(méi)有按照乘法口訣中積的大小來(lái)編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學(xué)學(xué)習內容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節約更多的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習更多的與解決生活中實(shí)際問(wèn)題和對后續學(xué)習更有用的數學(xué)知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
結合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標訂為：
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內除法。
2、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養數學(xué)應用意識，能有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據除法算式，很快的找到相應的除法口訣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
根據本課的創(chuàng )設意圖，我創(chuàng )設了復習引入自主探究提升訓練的教學(xué)模式，引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。從中體會(huì )用數學(xué)解決問(wèn)題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究數學(xué)知識的欲望。體現學(xué)生主體性和主動(dòng)性。
2、學(xué)法：
在學(xué)法指導上，我遵從學(xué)生發(fā)現問(wèn)題探索總結靈活運用的認知發(fā)展規律。充分運用多種思維方式解決同一問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )優(yōu)化方法的選擇。
五、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課。
1、口算。
2、談話(huà)。
同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì )帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來(lái)看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導學(xué)生說(shuō)明圖意。）
老師板書(shū)：有24個(gè)蘋(píng)果：
1、平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
2、每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對舊知識的復習，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習、探究算法。
1、學(xué)習例題1。
師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？
列式：244=
求商：這個(gè)算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商。先在小組內交流擺學(xué)具求商的`過(guò)程和結果，然后在全班交流。244=6（個(gè)））
師：如果不擺學(xué)具，你能用過(guò)去學(xué)習的乘法口訣直接求出商嗎？
師：請同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？
生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6
小結：在計算244，先看除數是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。
師：24個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？是什么意思，你能列出算式嗎？
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：246=
師：能用哪句口訣求出它的商？
根據學(xué)生的回答，教師把算式補充完整。
246=4（盤(pán)）
師：請同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題分小組議一議
�、偕厦鎯傻莱ㄋ闶降纳淌窃趺此愠鰜�(lái)的？
�、趶纳厦娴挠嬎阒心惆l(fā)現了什么？
學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。
引導學(xué)生匯報交流討論的結果。
小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現用一句乘法口訣四六二十四算出來(lái)的，這說(shuō)明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習中能全神貫注，集中思考）
�。ㄈ╈柟躺罨�、掌握方法。
完成課堂活動(dòng)1、2題。
1、議一議：3個(gè)算式各表示什么意思？
34=12
124=3
123=4
�。ㄗ寣W(xué)生根據圖說(shuō)算式的意義，通過(guò)說(shuō)進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）
2、開(kāi)鎖。（連線(xiàn)）
�。ㄗ寣W(xué)生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）
3、用乘法口訣求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
�。◤娬{求商的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生應用乘法口訣求商的熟練度）
�。ㄋ模┤n小結。
這節課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數想乘法口訣。除數和幾相乘得被除數商就是幾。（采用這種簡(jiǎn)明扼要的方式結尾，主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來(lái)回顧本節課的知識）
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容
北師版小學(xué)數學(xué)二年級下冊67至68頁(yè)"認識角".
教學(xué)目標
1.結合生活情境，讓學(xué)生認識生活中處處有角，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習能力。
2.結合生活實(shí)際，直觀(guān)認識平面圖形中的角。
3.通過(guò)"擺一擺""指一指""比一比"等活動(dòng)，引導學(xué)生認識角。
4.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐對角有直觀(guān)的認識。
教學(xué)準備
老師準備：利用幾何畫(huà)板軟件制作電腦課件一份。
學(xué)生準備：每人準備1-2支鉛筆。
一、 引入課題
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去游覽一個(gè)充滿(mǎn)奧秘的地方，你們愿意嗎？（學(xué)生答：愿意）那好，請大家跟著(zhù)我一起進(jìn)入"角的世界".
�。ㄕn件出示一組南浦大橋的圖片）首先，請大家一起觀(guān)賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀(guān)的大橋位于我國上海市的黃浦江上，它是我國自行設計和建造的，目前，它在世界排名第三，是我國人民的驕傲。
你們看，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角，并且按照一定的規律排列成了美麗的圖案。到了晚上，在燈光的映照下，這些角的圖案顯得更加美麗。
其實(shí)，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周?chē)�，許多物體的表面也都有角，你們愿意和老師一起去找到它、認識它嗎？
這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習新的內容：認識角（出示課題）二、 探索新知1.認識角及各部分的名稱(chēng)（1）找一找
先請大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾圖）你們看！這是什么？
這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現它藏在哪里嗎？（根據學(xué)生的回答點(diǎn)擊顯示物體表面藏著(zhù)的角）老師：同學(xué)們真棒！觀(guān)察得很仔細。在我們的現實(shí)生活中處處都有角，只要我們平時(shí)做個(gè)留心觀(guān)察的孩子，就一定可以找到它。
�。�2）擺一擺
雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個(gè)角的形狀，你能辦到嗎？請你們同桌兩人一起試一試吧？
�。�3）認一認
課件顯示學(xué)生擺出的圖形，同時(shí)出示另外兩種不同的擺法，引導學(xué)生找到不同之處。再判斷哪個(gè)才是角。從而讓學(xué)生知道角的基本特征是：角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直直的邊組成的。
介紹角的各部分名稱(chēng)，用" ）"在圖中標出角并介紹角的記法和讀法。
老師：你能指出剛才擺出的角的頂點(diǎn)和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。
通過(guò)擺一擺、認一認，你能發(fā)現角的世界里的秘密嗎？
秘密之一：一個(gè)角是由1個(gè)頂點(diǎn)2條邊組成的。
2.比較角的大小并發(fā)現角的大小與什么有關(guān)或無(wú)關(guān)。
�。�1）擺
過(guò)渡：通過(guò)努力，你們已經(jīng)很快地發(fā)現了角的第一個(gè)秘密，接下來(lái)我們要一起探索另外一些秘密，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
好！這次挑戰的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團結合作的精神，用原來(lái)的那兩支鉛筆擺出一個(gè)比原來(lái)更大的角，有信心嗎？試試看吧。
老師：你是怎么辦到的？誰(shuí)愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽(tīng)回答邊演示課件中的活動(dòng)角展開(kāi)與復原的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。）通過(guò)這次的活動(dòng)，你能把角的第二個(gè)秘密補充完整嗎？
秘密之二：角的兩邊張口越大，角就（ ）；張口越小，角就（ ）。
請你把這個(gè)秘密告訴你的同桌。
�。�2）比
過(guò)渡：通過(guò)大家的努力，老師宣布：你們的第一輪挑戰成功！現在，老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰，這次的主題是"比".（課件出示）通過(guò)比較，根據兩種不同的情況（兩個(gè)角大小區分是否明顯）引導學(xué)生得到不同的比較方法。（老師用課件著(zhù)重演示角3與角4通過(guò)重疊比較大小的過(guò)程。）角的大小比較方法：1.直接判斷。
2.重疊的方法。
�。ㄖ丿B時(shí)要注意頂點(diǎn)和一條邊對齊）
�。�3）猜
對于第二輪的挑戰同學(xué)們完成得不錯，現在我們要進(jìn)入最后一輪挑戰——猜。（課件出示角的大小相同，邊的長(cháng)短不同的兩個(gè)角）通過(guò)猜一猜和比一比，你能說(shuō)說(shuō)角的第三個(gè)秘密嗎？
秘密之三：角的大小與邊的長(cháng)短（ ）關(guān)。
三、 鞏固練習
過(guò)渡：同學(xué)們，你們不但敢于接受老師的挑戰，而且在挑戰的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)不懈的努力，最后取得了挑戰的成功。你們真是了不起！
接下來(lái)，老師要看看你們能否運用本節課所學(xué)到的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題。（課件出示）1. 說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。
2. 數出圖中各有幾個(gè)角，并用"）"標出來(lái)。
�。ㄖ�(zhù)重講講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學(xué)生只要找到內角就行，如果部分學(xué)生能找到外角就給予肯定與鼓勵。）3. 判斷。（注意引導學(xué)生說(shuō)出錯的原因）4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個(gè)角嗎？試試看。
�。ㄗ寣W(xué)生各顯神通，充分發(fā)表自己不同的看法，老師根據不同的回答展示學(xué)生的作品。）四、 課堂總結通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道或發(fā)現了什么？與大家談?wù)勀愕氖斋@。
啟發(fā)學(xué)生：生活中處處有角。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。（如桌面、門(mén)窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現的那幾個(gè)秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續努力學(xué)習，掌握更多的科學(xué)知識，長(cháng)大以后去探索和發(fā)現數學(xué)世界里更多的秘密！像中國自己設計和建造的南浦大橋那樣，靈活運用它們美化我們的生活環(huán)境。
�。ㄕn件出示結語(yǔ)）組織學(xué)生用《兩只老虎》的旋律唱一唱，在歌聲中結束教學(xué)。
五、 布置作業(yè)
教學(xué)反思：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：活動(dòng)是認識的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。本課例充分利用教材給學(xué)生提供了觀(guān)察、操作等活動(dòng)機會(huì )組織教學(xué)。
首先通過(guò)"找一找""擺一擺""認一認"的活動(dòng)讓學(xué)生抽象出角這個(gè)幾何圖形，同時(shí)了解角的基本特征；其次，通過(guò)"擺""比""猜"的活動(dòng)幫助學(xué)生認識角的大小，初步認識角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。為了增加教學(xué)的直觀(guān)性與趣味性，本課例利用幾何畫(huà)板軟件制作了可活動(dòng)、可變化的課件。收到了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)一節課的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生對"角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)"理解得不夠透徹。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
今天上午有幸聽(tīng)了劉爽老師的講課，講了一節二年級數學(xué)上冊關(guān)于“乘法的初步認識”。不論是課的設計，還是教師引導參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，還練習的方式，都給我了較多的啟示。
從聽(tīng)課中可以總結出以下幾點(diǎn)：
1、生動(dòng)的情境不但可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且為學(xué)生學(xué)習乘法提供了豐富的現實(shí)情境模型，并讓學(xué)生認識到，同數連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導圖，從圖中引出本節的數學(xué)知識內容，一方面鍛煉學(xué)生觀(guān)察的能力，另一方面培養學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在課堂設計上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。
2、本節課的重點(diǎn)是理解乘法的意義，并會(huì )根據加法算式寫(xiě)乘法算式和讀乘法算式。難點(diǎn)是由加法算式寫(xiě)乘法算式的方法。
那么，在新知識的學(xué)習中劉老師不斷重復連加的特點(diǎn)，反復讓學(xué)生數加數的個(gè)數，采取逐步開(kāi)放的形式，讓學(xué)生將“求幾個(gè)相同加數的和的情境與算式用“幾個(gè)幾”的形式表征出來(lái)”。突出強調了乘法意義的本質(zhì)。一是加法算式與乘法算式到底有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個(gè)因數（初步領(lǐng)會(huì )乘法的意義）二是什么樣的加法算式才能寫(xiě)成乘法算式（深入領(lǐng)會(huì )乘法的意義——只有相同的數連加才能寫(xiě)成加法的簡(jiǎn)便計算形式，即乘法算式）。
劉老師一次次在數中提示學(xué)生的一個(gè)作用是防止學(xué)生在書(shū)寫(xiě)乘法算式中避免寫(xiě)錯乘數，另一個(gè)作用就是讓學(xué)生反復鞏固乘法算式中的兩個(gè)乘數是如何得來(lái)的，幫助學(xué)生理解和掌握。細微之處講的非常到位。
3、整堂課的設計安排比較合理，層次清晰，設計體現學(xué)生逐層深入的認知規律和知識發(fā)展的規律。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都能體現出重點(diǎn)知識，教學(xué)策略應用相對熟練，很自然的從加法過(guò)渡到乘法，乘法的書(shū)寫(xiě)、意義和演練、提升訓練，每個(gè)銜接都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，課堂中處理學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)到位，遇到學(xué)生不會(huì )的又返回頭從加法中尋找，一直圍繞著(zhù)主題解決問(wèn)題。這也是提高數學(xué)學(xué)習有效性的重要舉措。
4、注重了思維過(guò)程的展示。數學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維。怎樣發(fā)展其思維？在哪里發(fā)展思維？在哪里培養思維能力？課中給了我們很多答案。老師在提問(wèn)后，比較關(guān)注學(xué)生的答案，如一個(gè)學(xué)生答到了3+3還可以寫(xiě)成2×3，老師趕緊追問(wèn)：“你是怎么知道的？”6個(gè)3相加學(xué)生說(shuō)可以寫(xiě)成6×3，老師認真問(wèn)到了：“你是怎么想的？為什么可以寫(xiě)成這個(gè)樣子？”等等。我認為，只有學(xué)生將自己對新知的理解用自己的話(huà)表達出來(lái)了，才說(shuō)明他是真正的對所學(xué)知識理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個(gè)細節的重視，也是關(guān)注數學(xué)學(xué)習有效性的愿望之一。
5、練習上也不斷出花樣，從不同的角度讓學(xué)生反復訓練和做題，從小組中的進(jìn)行比賽演練，活躍氣氛，很大程度上提升了學(xué)生的參與度，結合實(shí)際操作練習，動(dòng)手做一做，從做中學(xué)，豐富了課堂的內容，讓學(xué)生體會(huì )到乘法算式的意義，練習創(chuàng )新能力。
對本節課的意見(jiàn)和建議：
1、對于回答錯的學(xué)生可以多說(shuō)說(shuō)為什么，讓其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題后再讓他說(shuō)說(shuō)看，充分發(fā)揮開(kāi)始時(shí)反復強調的方法，改正學(xué)生的錯誤觀(guān)點(diǎn)，掌握本課的內容。
2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結果的式子，如3個(gè)4相加是3×4=12，而4個(gè)3相加是4×3=12，兩個(gè)意義是不同的，可以讓學(xué)生對比體會(huì )，從而再起強調的本課的重點(diǎn)，了解到兩個(gè)乘數的意義，或者給出一個(gè)乘法算式讓學(xué)生自己編一編這個(gè)算式代表的意義和問(wèn)題，反過(guò)來(lái)考學(xué)生。
3、動(dòng)手操作更應重視對數學(xué)問(wèn)題的思考。課中教師雖講明了要求后再做，這是對動(dòng)手有效性的關(guān)注，值得我們去借鑒。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數學(xué)問(wèn)題。好像使操作活動(dòng)顯得有些多余，價(jià)值有些欠佳。
4、“相同數連加”這一重要條件在改寫(xiě)成乘法算式中的重要作用突顯得不夠，也就是加法算式到底與乘法算式之間有什么樣千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生尚不明確。教師剛好做了一件本末倒
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
一、說(shuō)課內容
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)上冊第88頁(yè)的內容時(shí)分秒。
二、教學(xué)內容的地位，作用和意義
本單元在學(xué)生初步認識整時(shí)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習時(shí)、分、秒的有關(guān)知識。三、教學(xué)目標
1.認知目標：通過(guò)觀(guān)察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的；知道1小時(shí)=60分。
2.能力目標：培養學(xué)生自主探究、觀(guān)察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
3.情感目標： 體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，養成愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規定，體會(huì )1時(shí)、1分的長(cháng)短，理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)是：看鐘表準備的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教法與學(xué)法。
說(shuō)教法：
新課程指出教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知，練習生活，創(chuàng )設情境采用：
直觀(guān)演示法
設疑誘導法
操作發(fā)現法
來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習新知。
說(shuō)學(xué)法：
有效地學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構建知識的過(guò)程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中，認識時(shí)和分。
以下是我的教學(xué)設計：
第一個(gè)環(huán)節：
一、談話(huà)導入
小朋友，誰(shuí)能告訴老師，你每天早上是什么時(shí)間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。今天，我們就來(lái)學(xué)習時(shí)間單位：小時(shí)、分。(板書(shū)課題)
二、新授
1.認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導觀(guān)察鐘面。
小組邊觀(guān)察，邊議論，你發(fā)現了什么?
大格、小格、長(cháng)針(分針)、短針(時(shí)針)
(3)觀(guān)察填空。
鐘面上一共有( )個(gè)大格。
每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。
鐘面上一共有( )個(gè)小格。
2.認識時(shí)、分的關(guān)系
�。�1）童話(huà)故事：老師發(fā)現同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì )認時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì )寫(xiě)時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎勵。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周?chē)N著(zhù)12棵樹(shù)的圓形運動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏(yíng)了？好，讓我們一起到比賽現場(chǎng)看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。）其實(shí)，在我們今天認識的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著(zhù)這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）
�。�2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認真觀(guān)察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
�。�3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗證學(xué)生的結論。
【這一環(huán)節用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現，又使學(xué)生興趣盎然�！�
3.感受1分鐘，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育
�。�1）全班看動(dòng)畫(huà)片，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長(cháng)短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫(xiě) 個(gè)字，1分鐘可以背誦 古詩(shī)。
�。�2）談話(huà)：剛才的一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，還能再找回來(lái)嗎？時(shí)間是多么的寶貴呀！提問(wèn)：你想說(shuō)些什么？
那么1小時(shí)能干些什么呢？回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)麄?小時(shí)都能干些什么？
[意圖：看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生切身體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，鞏固分的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)學(xué)生的談?wù)撆c活動(dòng)，讓學(xué)生感到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]
三、鞏固練習，實(shí)際應用
1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時(shí)。
[意圖：通過(guò)練習，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時(shí)間觀(guān)念，培養運用已有知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為下節課學(xué)習認識幾時(shí)幾分作鋪墊。]
四、小結評價(jià)，深化認識
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節課的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？填寫(xiě)自我評價(jià)表。
[意圖：讓學(xué)生自己談體會(huì )，可以加深他們對時(shí)、分知識的理解與記憶，同時(shí)對自己課上的表現進(jìn)行自我反省與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。]
板書(shū)設計力求知識性和間接性。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
今天，我說(shuō)課的內容是二年級數學(xué)上冊第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等方面進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
四單元第二節的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì )用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內乘法的基礎上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類(lèi)似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng )設了活動(dòng)情境，預留了需要學(xué)生思考和填寫(xiě)的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習的空間。
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索，實(shí)踐3的乘法的形成過(guò)程，理解3的乘法含義，培養他們的探究和推算的能力。
2、熟練掌握3的乘法，并會(huì )用3的乘法口訣求商。
3、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生手機信息，處理信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運算。
2、會(huì )用3的乘法口訣求商。
二、說(shuō)教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移與感知
1、復習已學(xué)過(guò)的乘法口訣
2、通過(guò)搶氣球搶答口算。
3、情景導入
師：出示幼兒三輪車(chē)，一輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來(lái)學(xué)習下3的乘、除法。等我們學(xué)過(guò)后呢，再來(lái)幫小兔子解決它的難題。
二、自主探究
建構新知
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)建構3的乘法
1、觀(guān)察與思考
出示媒體主題圖讓學(xué)生觀(guān)察、思考、感知。
2、操作與感悟
�。�1）學(xué)生獨立完成：畫(huà)弧線(xiàn)、填數、寫(xiě)出幾個(gè)幾。
�。�2）交流描述強化乘法含義。
〖放手讓學(xué)生觀(guān)察、思考、實(shí)踐、描述，讓學(xué)生深深體會(huì )3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3 的乘法意義，培養學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。
3、探尋規律合編口訣
�。�1）獨自推算下列一組算式的積
�。�2）想一想：這一組乘法題有什么規律？
�。�3）編一編
a、想一想，編口訣時(shí)要注意什么？
b、同桌合編3的乘法口訣。
〖在推算出一組乘法算式積的基礎上引導學(xué)生找規律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要注意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)
a、指名介紹所編的乘法口訣
b、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？
板書(shū)乘法口訣
�。�5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣
�。�1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣
a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣
b、賽一賽：看誰(shuí)背得又對又快。
c、講一講：熟記口訣的方法
5、獨立寫(xiě)出交換題。（寫(xiě)后看書(shū)校對）
〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導學(xué)生快讀，比賽時(shí)請好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會(huì )興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問(wèn)題。
�。ǘ┗�(dòng)推出3的除法
1、小組合作
找出三六十八的兄弟姐妹。
2、交流核對板書(shū)如下
三六十八
36=18 183=6 63=18 186=3 3、
在找三六十八的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？
〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。
三、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問(wèn)題
�。ㄗ寣W(xué)生能做到看清題目，理解題目，能靈活應用3的乘法口訣）
p43 題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買(mǎi)了6束花，里面一共有多少朵郁金香？
算式：36=18（朵）
答：里面一共有18朵郁金香。
師：做這個(gè)題目時(shí)，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個(gè)幾。然后運用相關(guān)的口訣就能很快的得出結果。
p43 題2、二（1）班有24個(gè)人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每組3人，可分幾組？
算式：243=8（組）
答：可分8組。
師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數，用除法計算。
p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
算式：33=9 （只）
答：窩里有9只小雞。
師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就
是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數，用乘法計算。
p43 題4 計算（獨立完成，集體訂正）
四、鞏固復習拓展練習
�。ㄊ煜げ㈧柟�3的乘法口訣，并能靈活應用）
1、拓展
a、12=（）3 24=（）2
b、3=（）（）=（）（）=（）（）
〖此環(huán)節看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫(xiě)答案，在時(shí)間上可以快許多。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當延伸。
五、總結
1、今天我們學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
2、為什么要對熟記3的乘法口訣？
六、課后作業(yè)
練習冊3的乘除
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、情景引入
1、計算比賽
�。�1）男生和女生比賽，比一比哪隊算的又對又快．
�。�2）小組內交流．
2、看圖列式（12頁(yè)練習1題）
�。�1）學(xué)生獨立完成．
�。�2）與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫(xiě)．
3、完成13頁(yè)練習3題）
�。�1）都有哪些人來(lái)買(mǎi)票，你還知道什么？（說(shuō)圖意）
�。�2）你想幫助笑笑買(mǎi)給誰(shuí)票？應收多少錢(qián)？你是怎么想的？
�。�3）與小組同學(xué)交流．
4、全班匯報．
5、完成課本13頁(yè)練習4題。
6、揭示課題
二、探究新知
1、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的資料．
2、教學(xué) 例題
看圖用乘法口訣計算葉子的總數．
3、學(xué)習例2．小熊數圖形個(gè)數是5個(gè)5個(gè)數的，你能幫它用一個(gè)乘法口訣算出圖形的總個(gè)數嗎？
4、二年一班老師帶領(lǐng)8名同學(xué)去公園游玩，每張門(mén)票6元，超過(guò)6人每張門(mén)票5元，你能老師用一個(gè)乘法口訣算出一共要付多少錢(qián)嗎？
5、學(xué)生自學(xué)例4．明明家住在五樓，他每上一層樓要上8個(gè)臺階，你知道明明從一樓到家要走多少個(gè)臺階嗎？
6、全班交流匯報。
三、鞏固練習
1、每支鉛筆5角錢(qián)，紅紅要買(mǎi)4支鉛筆要用多少錢(qián)？買(mǎi)9支呢？用乘法口訣計算．
2、判斷題：
�。�1）每公斤蘋(píng)果5元，買(mǎi)3公斤蘋(píng)果用的錢(qián)數為5×3＝15（元） （ ）
�。�2）5個(gè)5的和是20．（ ）
�。�3）2個(gè)5加上7個(gè)5的和是55．（ ）
�。�4）6個(gè)5減去1個(gè)5是5個(gè)5，用乘法表示是：5×5．（ ）
四、全課總結
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、你還有什么問(wèn)題嗎？
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