美麗的草原說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的美麗的草原說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析：
《草原就是我的家》一課選自人教版一年級音樂(lè )上冊第二單元的唱歌課，本課是根據蒙古族民歌《紅旗歌》的旋律填詞改編而成的，四二拍，羽調試，歌曲是一段體結構，由四個(gè)樂(lè )句構成。歌曲的旋律流暢，節奏規整，其中八度音的大跳突出了蒙族音樂(lè )的.特點(diǎn)，音樂(lè )形象非常鮮明，表達了蒙古族兒童熱愛(ài)草原家鄉的情感。
二、學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)、對任何事物都充滿(mǎn)這好奇心，這是他們的天性，所以有很多不穩定的因素，但是整體的水平相差的不是很明顯，而且學(xué)習的音樂(lè )的積極性比較高，也有很多學(xué)生能夠積極發(fā)言，但是也有很多還不能自律的學(xué)生，那么就要加強課上的管理，才能保證順利進(jìn)行，一年級學(xué)生基本上在幼兒園的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)兒歌，但是對于音樂(lè )感知，包括音準節奏等方面來(lái)還是比較弱，還需要加強這方面的學(xué)習。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲，注意四度和八度音程的音準。
2、能用自然的聲音演唱，不喊唱。
3、對蒙古族有所了解，能夠學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，隨歌曲表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠用愉快輕松的情緒熟練演唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲的音域跨度比較大，音準能否唱準。
五、教學(xué)準備：
課件、視頻、圖片等
六、教法、學(xué)法：
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我采取情境創(chuàng )設教學(xué)法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、提問(wèn)等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造情境氛圍，引出本課所學(xué)內容。
七、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿲�
1、了解少數民族
師：同學(xué)們知道我們國家有多少個(gè)少數民族嗎？都有哪些少數民族？
生：56個(gè)，蒙古族，維吾爾族，傣族......
師：小面老師來(lái)跳幾個(gè)動(dòng)作大家猜一猜（維吾爾族，蒙族）
2、播放介紹內蒙古的視頻，今天我們就來(lái)學(xué)習一首蒙古族民歌！
�。ǘ┬抡n講授
師：請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首蒙古族民歌都唱了些什么？感受音樂(lè )情緒。
1、播放音樂(lè )。
學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊看歌詞，邊聽(tīng)音樂(lè )。
2、師：請同學(xué)們跟隨老師按照歌曲的節奏朗讀歌詞，熟悉歌曲當中的生字。邊對邊打節拍
3、第二遍讀歌詞，注意老師在結尾的時(shí)候拍了幾下？
��？？學(xué)生回答
4、學(xué)唱歌曲，一句一交，指導音準不好的地方。
5、學(xué)生獨立演唱，注意情緒的表現。
6、檢測學(xué)生（可分男女生、請個(gè)別學(xué)生演唱）
7、請學(xué)生給每一句歌詞加入自己喜歡的動(dòng)作，老師可采用學(xué)生的動(dòng)作，如果學(xué)生創(chuàng )作困難，老師再進(jìn)行教授動(dòng)作。
8、全班同學(xué)邊唱邊進(jìn)行表演。然后請一組同學(xué)上來(lái)唱，一組同學(xué)上來(lái)跳，進(jìn)行合作完成歌曲。
9、加入打擊樂(lè )器，先認識樂(lè )器，然后進(jìn)行學(xué)習，因為樂(lè )器有限，所以請個(gè)別同學(xué)上來(lái)體驗。
�。ㄈ┩卣�
10、舉行那達慕大會(huì )請同學(xué)上來(lái)，分別組建唱歌隊，舞蹈隊，打擊樂(lè )隊和項目比賽表演隊進(jìn)行整體合作。
11、在歡歌笑語(yǔ)中結束本課的學(xué)習。
【美麗的草原說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
草原放牧說(shuō)課稿11-03
草原上說(shuō)課稿11-02
草原就是我的家說(shuō)課稿11-14
《草原》說(shuō)課稿（精選7篇）12-01
美麗的小路說(shuō)課稿11-09
《美麗的顏色》說(shuō)課稿12-21
美麗的西湖說(shuō)課稿11-08
美麗的黃昏說(shuō)課稿11-04