有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
《制作作息時(shí)間表》是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材（泰山出版社第二冊下）第一單元第四課教學(xué)內容，繪制表格是利用計算機進(jìn)行文字處理的一項重要內容，本課以“制作作息時(shí)間表”為任務(wù)，從創(chuàng )建表格到修改表格，使學(xué)生學(xué)會(huì )對表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單表格的繪制方法；了解表格的基本構成及各部分的名稱(chēng)；學(xué)會(huì )按照要求創(chuàng )建空白表格，并在表格中輸入內容；能夠對表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的調整。
教學(xué)重點(diǎn)：
表格的創(chuàng )建及表格中文字的編輯和表格的調整為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
各種表格范例。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)和范例對比組織教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，老師剛剛接到一個(gè)任務(wù)，想請大家幫忙來(lái)完成，你們愿意嗎？這個(gè)任務(wù)就是“制作作息時(shí)間表”。（板書(shū)：課題）
二、新授
�。ǔ鍪痉独�1）表格是由哪幾部分組成的？我們把表格中的每個(gè)小格稱(chēng)為什么？
我們對表格已有初步了解，現在我們就來(lái)創(chuàng )建一張空白表格。
1、 創(chuàng )建表格。
請同學(xué)們參照課本21頁(yè)，繪制一張由12行3列組成的空白表格。
指生到前面邊講解邊操作。
指生總結操作步驟
�、� 單擊工具欄中“插入表格”按鈕，按住鼠標左鍵拖動(dòng)，完成操作。
�、� 也可以通過(guò)菜單欄中“表格”—“插入”—“表格”來(lái)完成此操作。
�。ń處煴�?yè)P鼓勵）
表格創(chuàng )建了，怎樣編輯表格中的文字呢？
2、 在表格中輸入文字。（學(xué)生自學(xué)）
請同學(xué)們參加照課本22頁(yè)編輯表格內容，完成練習，比比哪組速度快。（小組合作，交流）
指生回答，你是怎樣在表格中輸入文字的？可不可以通過(guò)其他方法來(lái)實(shí)現光標的移動(dòng)？
利用鍵盤(pán)上的光標控制鍵→←↑↓或者Tab鍵，也可以將光標從一個(gè)單元格移動(dòng)到另一個(gè)單元格。
�。ń處熂皶r(shí)表?yè)P，給予肯定）
�。ǔ鍪痉独�2）怎樣將你作息時(shí)間表格中的內容設置成這樣？
3、 設置表格中的文字格式。
誰(shuí)能大膽到前面來(lái)操作給同學(xué)們看，你是怎樣想的？
生演示，講解；師總結操作步驟
�、龠x單元格；②在表格中單擊右鍵，出現快捷菜單，選中“單元格對齊方式”；③單擊“中部居中”按鈕。
表格中文字的字體設置方法與已經(jīng)學(xué)過(guò)的普通文字的字體設置方法相同。
請同學(xué)們快點(diǎn)完成自己的操作吧。
4、（出示范例3）改變表格的大小、列寬和行高。
師演示，學(xué)生跟著(zhù)操作。
�、� 調整表格的大小操作步驟：將鼠標指針移到表格的頂角，指針變斜雙箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)鼠標即可調整表格的大小。
�、� 調整表格列寬：將鼠標指針移到表格線(xiàn)上，指針變成狀時(shí)，按住鼠標左鍵左、右拖動(dòng)即可調整列寬。
�、� 行高的調整方法與列寬相似，請同學(xué)們快試一試吧。
師：操作過(guò)程中，誰(shuí)還有新發(fā)現？
�。�1）拖動(dòng)表格左上角的標志，可以調整表格的位置。
�。�2）用“表格屬性”對話(huà)框可以對表格進(jìn)行精確設置。
現在這張表格，老師是滿(mǎn)意了，可是老師的領(lǐng)導是個(gè)愛(ài)挑剔的人，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，裝點(diǎn)自己的“作息時(shí)間表”。
5、 作品展示，學(xué)生相互交流，互評，師點(diǎn)評。填寫(xiě)評價(jià)表。
6、練習鞏固。
參照課本25頁(yè)課程表，制作自己的課程表，并以“課程表”為名保存在自己的“練習”文件夾中。（由于時(shí)間關(guān)系，可以課余時(shí)間完成）
三、小結。
誰(shuí)能根據這節課的學(xué)習，總結你有什么收獲？（生答）（師總結）通過(guò)本課學(xué)習，我們掌握了繪制簡(jiǎn)單表格的方法，了解了表格的基本構成以及對表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的調整。經(jīng)過(guò)檢查，同學(xué)們掌握得非常好。俗話(huà)說(shuō)，有來(lái)無(wú)往非禮也，同學(xué)們有什么事情盡管說(shuō)，老師也是樂(lè )于助人的人。
板書(shū)設計：
制作作息時(shí)間表---制作規則表格
1、 創(chuàng )建表格
2、 在表格中輸入文字
3、 設置表格中的文字格式
4、 改變表格的大小、列寬和行高
教后小記：
本節課，我采用任務(wù)驅動(dòng)、教學(xué)范例等方法組織教學(xué)，效果良好。例如：開(kāi)頭我設置了整體教學(xué)任務(wù)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)我又用表格范例設置任務(wù)，放手讓學(xué)生探究，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識，發(fā)現知識，讓他們在 “玩”中學(xué)，在學(xué)在“玩”，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的指導思想，發(fā)揮他們的主體作用，使他們真正理解和掌握本節課內容。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天，我說(shuō)課的內容是二年級數學(xué)上冊第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等方面進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
四單元第二節的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì )用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內乘法的基礎上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類(lèi)似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng )設了活動(dòng)情境，預留了需要學(xué)生思考和填寫(xiě)的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習的空間。
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索，實(shí)踐3的乘法的形成過(guò)程，理解3的乘法含義，培養他們的探究和推算的能力。
2、熟練掌握3的乘法，并會(huì )用3的乘法口訣求商。
3、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生手機信息，處理信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運算。
2、會(huì )用3的乘法口訣求商。
二、說(shuō)教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移與感知
1、復習已學(xué)過(guò)的乘法口訣
2、通過(guò)搶氣球搶答口算。
3、情景導入
師：出示幼兒三輪車(chē)，一輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來(lái)學(xué)習下3的乘、除法。等我們學(xué)過(guò)后呢，再來(lái)幫小兔子解決它的難題。
二、自主探究
建構新知
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)建構3的乘法
1、觀(guān)察與思考
出示媒體主題圖讓學(xué)生觀(guān)察、思考、感知。
2、操作與感悟
�。�1）學(xué)生獨立完成：畫(huà)弧線(xiàn)、填數、寫(xiě)出幾個(gè)幾。
�。�2）交流描述強化乘法含義。
〖放手讓學(xué)生觀(guān)察、思考、實(shí)踐、描述，讓學(xué)生深深體會(huì )3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3 的乘法意義，培養學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。
3、探尋規律合編口訣
�。�1）獨自推算下列一組算式的積
�。�2）想一想：這一組乘法題有什么規律？
�。�3）編一編
a、想一想，編口訣時(shí)要注意什么？
b、同桌合編3的乘法口訣。
〖在推算出一組乘法算式積的基礎上引導學(xué)生找規律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要注意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)
a、指名介紹所編的乘法口訣
b、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？
板書(shū)乘法口訣
�。�5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣
�。�1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣
a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣
b、賽一賽：看誰(shuí)背得又對又快。
c、講一講：熟記口訣的方法
5、獨立寫(xiě)出交換題。（寫(xiě)后看書(shū)校對）
〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導學(xué)生快讀，比賽時(shí)請好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會(huì )興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問(wèn)題。
�。ǘ┗�(dòng)推出3的除法
1、小組合作
找出三六十八的兄弟姐妹。
2、交流核對板書(shū)如下
三六十八
36=18 183=6 63=18 186=3 3、
在找三六十八的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？
〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。
三、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問(wèn)題
�。ㄗ寣W(xué)生能做到看清題目，理解題目，能靈活應用3的乘法口訣）
p43 題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買(mǎi)了6束花，里面一共有多少朵郁金香？
算式：36=18（朵）
答：里面一共有18朵郁金香。
師：做這個(gè)題目時(shí)，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個(gè)幾。然后運用相關(guān)的口訣就能很快的得出結果。
p43 題2、二（1）班有24個(gè)人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每組3人，可分幾組？
算式：243=8（組）
答：可分8組。
師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數，用除法計算。
p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
算式：33=9 （只）
答：窩里有9只小雞。
師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就
是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數，用乘法計算。
p43 題4 計算（獨立完成，集體訂正）
四、鞏固復習拓展練習
�。ㄊ煜げ㈧柟�3的乘法口訣，并能靈活應用）
1、拓展
a、12=（）3 24=（）2
b、3=（）（）=（）（）=（）（）
〖此環(huán)節看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫(xiě)答案，在時(shí)間上可以快許多。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當延伸。
五、總結
1、今天我們學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
2、為什么要對熟記3的乘法口訣？
六、課后作業(yè)
練習冊3的乘除
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《認圖形》是在學(xué)生已認識了長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基礎上，以這些知識為支撐點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形。并在此知識點(diǎn)上通過(guò)遷移，讓學(xué)生認識五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習多邊形做好準備，同時(shí)也為培養學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
�。�2）參與對圖形的摸、搭、數、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�3）在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生合作和交流意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識四邊形、五邊形和六邊形。
難點(diǎn)：體會(huì )圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、教具準備
小學(xué)低年級學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡。為了豐富學(xué)生的感知認識，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：
�。�1）、長(cháng)方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等
�。�2）、多媒體課件
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)時(shí)，我采用情景教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作討論等方法，引導學(xué)生認識四邊形，然后此基礎上通過(guò)自主學(xué)習、合作探索，認識五邊形、六邊形，從而形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和能動(dòng)性。
學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體，引導學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相結合的學(xué)習方法，通過(guò)看，摸，數，折，剪等活動(dòng)調動(dòng)他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
（一）、創(chuàng )設情境導入新課 （2-3分鐘）
新課開(kāi)始，根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng )設情景，再現舊知：小朋友！今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國去玩,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出已經(jīng)認識了的長(cháng)方形、正方形、圓等。這樣的導入讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，鞏固舊知。
（二）、操作觀(guān)察探索新知
1、認識四邊形 （10分鐘）
出示地磚圖，由體到面，說(shuō)一說(shuō)它們的面分別是什么圖形？然后觀(guān)察長(cháng)方形和正方形，引出邊，接著(zhù)通過(guò)摸一摸，有什么感覺(jué)？數一數邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現邊的過(guò)程，享受成功的喜悅，感悟到數學(xué)知識的學(xué)習在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對四邊形的理解。
2、自主學(xué)習五邊形、六邊形（10分鐘）
在學(xué)生認識了四邊形后，我大膽放手讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、分享等形式自主學(xué)習五邊形、六邊形。通過(guò)用小棒搭五邊形、六邊形的活動(dòng)，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今天我們認識的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會(huì )遇見(jiàn)更多條邊圍成的圖形，它們有個(gè)更大的名字，我們統稱(chēng)它們叫做多邊形。
接著(zhù)讓學(xué)生思考：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？
通過(guò)全班交流，引導學(xué)生認識：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數數它有幾條邊。
（三）、動(dòng)手操作、鞏固新知（15分鐘）
《新課標》指出:數學(xué)課程應體現基礎性、普及性和發(fā)展性。為實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，我設計了三個(gè)不同層次的練習，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生動(dòng)腦數一數、折一折、剪一剪來(lái)鞏固新知，深化思維。
（四）、交流深化拓展延伸（2分鐘）
數學(xué)既來(lái)源于生活又高于生活，數學(xué)學(xué)習不能局限于課堂，它應由課內走向課外，由書(shū)本走向生活。我通過(guò)提問(wèn)：今天這節課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習內容，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
本課的教學(xué)活動(dòng)，建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。通過(guò)創(chuàng )設情景、比賽、動(dòng)手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向他們提供了自主探索和合作交流的機會(huì )，學(xué)生經(jīng)歷了知識的再創(chuàng )造過(guò)程，認識了四邊形、五邊形和六邊形，體會(huì )了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀(guān)念。實(shí)現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者的理念。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容：
有幾塊積木”
教學(xué)目標：
1．通過(guò)計算積木的塊數，初步學(xué)會(huì )用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個(gè)數，列出乘法算式。
3．在數出得數的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的關(guān)系。
養成教育訓練點(diǎn)：
培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教具準備：
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
1. 每行畫(huà)4個(gè)圓形，畫(huà)5行。
2. 每列畫(huà)5個(gè)圓形，畫(huà)4列。（同桌互相檢查畫(huà)的結果）
二、提出問(wèn)題
1. 想一想，寫(xiě)在本子上。
2. 全班交流。
三、嘗試解答獨立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
四、觀(guān)察積木
1. 說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)角度觀(guān)察積木的？同桌交流不同方法：橫著(zhù)看…… 豎著(zhù)看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了25的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續，也是今后學(xué)習7、8、9乘法口訣的基礎。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，培養學(xué)生的`合作精神與自主探究的能力。
二、教學(xué)目標
從知識與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定以下目標
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.在編口訣、用口訣的過(guò)程中，初步發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，培養觀(guān)察、分析、推理的能力。
3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：探索發(fā)現口訣的內在規律
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現欲望。
四、教學(xué)方法：
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國教育家皮斯博說(shuō)：如過(guò)你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養成富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓型人才，在教學(xué)方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�，揭示課題
讓全班同學(xué)根據25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
在這一環(huán)節里，我設計了三塊教學(xué)活動(dòng)。
1、編口訣
這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀(guān)察圖畫(huà)，探索、歸納出6的乘法口訣。根據教材的主題畫(huà)，我逐一出示小魚(yú)（1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題：
�、偬畋�。
�、诟鶕砀駥�(xiě)出相應的乘法算式。
�、鄹鶕朔ㄋ闶骄幹瞥�6的乘法口訣。
2、根據出示的金魚(yú)圖，說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。
3、觀(guān)察比較，找出6的乘法口訣的規律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
�。ㄈ⿷每谠E，解決問(wèn)題。
練習形式多樣，既鞏固本節課的知識，又增加了樂(lè )趣，特別是培養學(xué)生養成了獨立思考的習慣。
�。ㄋ模┛偨Y、歸納。
通過(guò)本節課學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節課的知識點(diǎn)得以鞏固。
六、板書(shū)設計：
板書(shū)要一目了然，能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設計如下：
6的乘法口訣
一個(gè)6相加61=6一六得六
2個(gè)6相加62=12二六十二
3個(gè)6相加63=18三六十八
4個(gè)6相加64=24四六二十四
5個(gè)6相加65=30五六三十
6個(gè)6相加66=36六六三十六
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
大家好。我說(shuō)課的內容人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級下冊第54～55頁(yè)的內容。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1．教材分析。
《用除法解決問(wèn)題》一節，即教學(xué)如何用除法解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，教材安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣安排，匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解，有更多機會(huì )練習除法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
為了讓學(xué)生更好地理解兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：
例2，通過(guò)擺飛機模型的操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。
例3，引導學(xué)生根據倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的一般解法。
這樣的例題編排，為學(xué)生展示了一幅由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，由直觀(guān)操作到分析推理的邏輯畫(huà)面。它遵循了學(xué)生的認知規律，為引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考，設計了拾級而上的臺階。
2．教具準備：課件、小棒等。
3．教學(xué)目標。
本課教學(xué)目標的確定力圖體現“發(fā)展為本”的理念，不僅注重雙基的落實(shí)，還要注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，因此本課教學(xué)目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn)。
�。�1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的數量關(guān)系的過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：應用分析推理將“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的數量關(guān)系轉化為“一個(gè)數里面含有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義”。
二、說(shuō)教法
根據以上分析，教學(xué)時(shí)，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。通過(guò)電化教學(xué)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程時(shí)，在學(xué)生解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過(guò)程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應如何思考問(wèn)題，如何用數學(xué)方法來(lái)處理有關(guān)的信息，合理地解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )生活中的許多數量之間都存在著(zhù)倍數關(guān)系。
2．運用獨立思考和合作交流相結合的學(xué)習方式，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達自己的思考過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了有效地完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現新課標，我設計了以下4個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、引入新知
�。ǘ�、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄈ�、鞏固應用、內化提高
�。ㄋ模�、回顧整理，反思提升
本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，下面我就以上四個(gè)環(huán)節說(shuō)一說(shuō)。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。
以本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數為例，我設計了三道求“一個(gè)數的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學(xué)習舞蹈的有3人，學(xué)習繪畫(huà)的人數是學(xué)習舞蹈人數的2倍，學(xué)習繪畫(huà)的有多少人？學(xué)生說(shuō)出答案后，講一講思考過(guò)程。這時(shí)，教師請學(xué)習繪畫(huà)的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習成績(jì)，教師向取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)表示祝賀。
復習環(huán)節的設計意圖有三，一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶，為學(xué)習新知做好知識和心理上的準備，二是復習時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生情感交融，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習心情。三是為學(xué)生創(chuàng )設一種用數學(xué)眼光去觀(guān)察分析日常生活問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。
第二環(huán)節：探索交流，解決問(wèn)題。
在課的新授部分，我結合例2的電化教學(xué)，設計了一個(gè)讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機的游戲活動(dòng)。主要過(guò)程是這樣的：先以動(dòng)畫(huà)形式出示第54頁(yè)例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過(guò)程。這時(shí)老師問(wèn)：“你們想參加這個(gè)游戲活動(dòng)嗎？”引導學(xué)生親自參加到動(dòng)手擺飛機的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在音樂(lè )聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在此基礎上教師又適時(shí)提出問(wèn)題“根據你擺的飛機，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜？”學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問(wèn)題，由此引出“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義”，為學(xué)習“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”奠定了基礎。在學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察的基礎上，課件出示例題中小強提出的問(wèn)題： “我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？”怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我請學(xué)生在小組里討論，在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”，用除法計算，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )了用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )了從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養了綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
由于倍概念的復習及例2的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”問(wèn)題的解題思路，因此在這一環(huán)節中，我完全放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節目，請學(xué)生根據畫(huà)面提出用除法計算的問(wèn)題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節目的幾倍？”等等，根據所提問(wèn)題，小組討論解決方法，學(xué)生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識，還能體會(huì )合作交流給自己帶來(lái)的收獲。
此環(huán)節的教學(xué)設計，摒棄了傳統應用題教學(xué)過(guò)程中分析數量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把應用題和運算教學(xué)結合起來(lái)，重點(diǎn)引導學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。因為學(xué)生學(xué)習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著(zhù)重探索和研究的活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求創(chuàng )造性的問(wèn)題解決方式。
第三環(huán)節：鞏固應用，內化提高
在這一環(huán)節中，我設計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開(kāi)放練習等幾個(gè)層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達到融會(huì )貫通。
第四環(huán)節：回顧整理，反思提升
讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。在課的結尾引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節課有什么收獲？
�。ㄔO計意圖）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，不但培養學(xué)生自我反思的好習慣，而且提高了他們自我梳理知識的能力。讓學(xué)生享受成功的喜悅。
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