三年級音樂(lè )說(shuō)課稿模板錦集9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
各位老師：
大家好，今天我要說(shuō)課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動(dòng)《小駱駝》第一課時(shí):學(xué)唱歌曲《小駱駝》。
一、說(shuō)教材
《小駱駝》是一首形象鮮明生動(dòng)，具有較強藝術(shù)感染力的兒童歌曲，樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂(lè )觀(guān)的形象。歌曲中的難點(diǎn)，八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙兩個(gè)教學(xué)情景中，降低了知識點(diǎn)的難度，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，提高了學(xué)習興趣，并學(xué)習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
二、說(shuō)目標
根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，結合教材內容，我制定了本次活動(dòng)的目標有三個(gè)：
1．學(xué)會(huì )歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動(dòng)中。
2．能認識八分休止符和附點(diǎn)四分音符，感受它們在歌曲中的作用。
3．能夠選擇適當的打擊樂(lè )器為《小駱駝》伴奏。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據目標，我將本課重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點(diǎn)：掌握好歌曲中的八分休止符和附點(diǎn)四分音符。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運用多媒體為輔助手段組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )提供一個(gè)和諧、快樂(lè )的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象與熱情，在活動(dòng)中融入到音樂(lè )的世界中。
課堂上真正地去關(guān)注學(xué)生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創(chuàng )造，少一些模仿，緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習等學(xué)習方式，讓學(xué)生在“聆聽(tīng)—體驗—演唱—實(shí)踐”等一系列活動(dòng)中，達到對音樂(lè )感知、情感體驗和審美情趣的培養。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，動(dòng)畫(huà)導入
同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師今天給大家帶來(lái)了一首動(dòng)畫(huà)片的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的主人公是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫(huà)視頻）
�。▽W(xué)生答，課件出示《小駱駝》）
【設計意圖】：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學(xué)生的眼球，又讓孩子們對本節課要學(xué)習的歌曲有了初步的了解，通過(guò)聽(tīng)賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
�。ǘ┱w感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么？（學(xué)生回答）
2．師：今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《小駱駝》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學(xué)生聽(tīng)后回答）
3．朗讀歌詞
師：優(yōu)美的旋律，又配上質(zhì)樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開(kāi)節奏，有意識的引導學(xué)生按歌曲的節奏來(lái)朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽(tīng)啊，好，用你們身體語(yǔ)言來(lái)為老師伴奏好嗎？（老師唱，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè )做動(dòng)作）
【設計意圖：】通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節拍，情緒，情感等特點(diǎn)，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲（體驗美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著(zhù)唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學(xué)生用la模唱，目的是讓學(xué)生對音高音準能做到準確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨著(zhù)琴聲教師彈旋律，學(xué)生分句填詞。
3.接龍演唱
�。�1）師生接龍
師：看同學(xué)們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來(lái)接龍演唱好嗎？
�。�2）利用話(huà)筒接唱歌曲。師：我相信每個(gè)同學(xué)都是小歌手，讓我們拿起小話(huà)筒來(lái)做個(gè)傳遞游戲，傳遞話(huà)筒唱歌，傳到誰(shuí)誰(shuí)來(lái)接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。
師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀(guān)察老師在唱歌的時(shí)候都做了那些動(dòng)作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點(diǎn)四分音符時(shí)教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時(shí)教師表現愉快地擺頭的樣子）
�。▽W(xué)生回答后模仿動(dòng)作）
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)模唱，師生接唱，生生接唱等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，在情境中突破難點(diǎn)，結合歌曲，進(jìn)入情境，鞏固練習，體會(huì )附點(diǎn)四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學(xué)會(huì )歌曲，激發(fā)學(xué)習的興趣，達到樂(lè )學(xué)的目的】
�。ㄋ模┍憩F歌曲（表現美）
師：小駱駝從出發(fā)——遇到沙漠風(fēng)瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會(huì )是一樣的嗎？剛剛出發(fā)時(shí)是怎樣的？走一走（學(xué)生表演）哪一句表現了小駱駝?dòng)龅搅松衬L(fēng)暴?走出沙漠他會(huì )是怎樣的表現?
(學(xué)生表演，師生點(diǎn)評，評出最佳表演獎)
師：現在讓我們大家活動(dòng)起來(lái)，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂(lè )器，你們選一選，看那些樂(lè )器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。
�。▽W(xué)生選擇樂(lè )器，分組演唱，演奏并表演）
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲及利用學(xué)生喜歡的打擊樂(lè )器模擬“沙漠之旅”，讓學(xué)生投入到情景中，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，并使他們樂(lè )在其中�！�
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結
1.通過(guò)今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環(huán)境，你又是怎么想的呢？（學(xué)習小駱駝?dòng)峦鼻暗木�，同時(shí)要學(xué)會(huì )注重環(huán)保）
2.讓我們沿著(zhù)小駱駝的足跡伴著(zhù)音樂(lè )走出教室，走向大自然好嗎？（學(xué)生懷著(zhù)愉快的心情，唱著(zhù)歌曲走出教室）
【設計意圖：】通過(guò)學(xué)習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樹(shù)立不怕困難，勇往直前的信念。本環(huán)節主要是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生體會(huì )到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會(huì )到要向小駱駝學(xué)習。并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識，為小駱駝建設美好家園。
《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創(chuàng )設了情境，運用多種教學(xué)手段，激發(fā)情感營(yíng)造氛圍，繼而引發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì )歌曲。最后將歌曲內涵逐步拓展延伸，通過(guò)挖掘學(xué)生自身音樂(lè )儲備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，
開(kāi)始的4小節是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個(gè)音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
二、學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強，通過(guò)教師引導，能較好的表現歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設計盡量生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣。二年級曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱，對學(xué)生還是充滿(mǎn)信心的。
三、教學(xué)過(guò)程：
本節課的設計有四部分的內容：
�。ㄒ唬⿲�，通過(guò)音樂(lè )的走向，請學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據旋律畫(huà)一座山，通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫(huà)旋律線(xiàn)做準備。
�。ǘ┬赂璧膶W(xué)習，主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就會(huì )學(xué)會(huì )。在學(xué)習中，請學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的，并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導學(xué)生根據歌曲餓意境來(lái)表現歌曲的情緒。在這一環(huán)節我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
�。ㄈ┹喅枨�，先請同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱，再請同學(xué)們練習輪唱。
�。ㄋ模┯么驌魳�(lè )器為歌曲伴奏，出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學(xué)們根據歌曲的意境選擇樂(lè )器為歌曲伴奏。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)內容分析：
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設計意圖：
新課標中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè )欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養成聆聽(tīng)的好習慣，并從中獲得美感。而對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè )曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂(lè )曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個(gè)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗樂(lè )曲中的不同情緒所表現的不同情境。
2、通過(guò)欣賞逐步培養學(xué)生的模仿力、表現力和創(chuàng )造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線(xiàn)，將它設計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對比法引導學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設計的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—創(chuàng )造—發(fā)散， 基本活動(dòng)流程為：
1、交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對鐘表表象的認識。
2、欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè )，想象樂(lè )曲所表達的內容。
3、理解：從樂(lè )曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。
4、創(chuàng )造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè )曲，創(chuàng )編律動(dòng)，參與到音樂(lè )當中。
5、發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
（一）導入
1、根據低年級學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。
2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）欣賞
1、先請學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第一部分（修表），通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2、每一件音樂(lè )作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導學(xué)生能夠發(fā)現生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。
3、課標中提出，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè )中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂(lè )段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂(lè )段（休息）時(shí)，我采用了對比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè )段旋律與第一樂(lè )段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )。
5、在欣賞第三樂(lè )段（完工）時(shí)，我又引導學(xué)生找出與第三樂(lè )段的相似樂(lè )段，還能說(shuō)出兩樂(lè )段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們在完工后喜悅的心情。
（三）游戲創(chuàng )編
通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè )當中。
（四）拓展
此環(huán)節的設立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對本作品的欣賞，從側面了解音樂(lè )學(xué)科以外的`知識，同時(shí)，以本曲為音樂(lè )背景，也沒(méi)有脫離本節課的教學(xué)內容。
（五）小結
由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲走出教室，結束本節課的學(xué)習。
五、總結
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開(kāi)展不同形式引導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
各位老師，我今天說(shuō)課的內容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第十一冊第四課學(xué)唱歌曲《讀書(shū)郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛(ài)的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級的學(xué)生已經(jīng)認識了音樂(lè )作品中常見(jiàn)的音樂(lè )記號，也曾接觸過(guò)相關(guān)的音樂(lè )作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學(xué)知識對音樂(lè )作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習和適當的表現。因而，我計劃以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標確定為：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習運用下滑音和前倚音對音樂(lè )形象的表
現所起的作用；
2、引導學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂(lè )形象，培養其熱愛(ài)學(xué)習的良好
品質(zhì)；
3、引導學(xué)生借助自己認為的方式來(lái)表現音樂(lè )作品。
根據以上的分析和教學(xué)目標的確立，我認為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導學(xué)生運用所學(xué)知識，借助自己的方式來(lái)表現作品《讀書(shū)郎》。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng )設特定的情境，引導學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的“聲勢”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點(diǎn)；通過(guò)對比演唱來(lái)體會(huì )、表現音樂(lè )形象，然后選擇自己認為合適的方式來(lái)表現音樂(lè )作品。充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和對音樂(lè )作品進(jìn)行再度創(chuàng )作的發(fā)散性思維能力。
教具、學(xué)具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣
�。ǘ⿲Ρ葘�(shí)踐學(xué)唱歌曲
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表演情感延伸
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、組織教學(xué)：學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室
2、提問(wèn)：“歌曲所表現的內容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來(lái)呢？”
3、以節奏×0|為歌曲伴奏
【情境創(chuàng )設的重要性不言而喻，它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂，使教學(xué)前的組織更加有效，學(xué)生將很快融入角色，這對后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級的學(xué)生不再向低年級學(xué)生一樣好動(dòng)，而樂(lè )于參加有挑戰性的實(shí)踐活動(dòng)，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法中的“聲勢”活動(dòng)為歌曲伴奏，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也為后面環(huán)節的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊�！�
�。ǘ⿲Ρ葘�(shí)踐學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲
�。�1）初聽(tīng)
提問(wèn)：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
�。�2）復聽(tīng)
提問(wèn)：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”
2、創(chuàng )編“聲勢”節奏
�。�1）學(xué)生自主創(chuàng )編，教師加以歸納，并將其寫(xiě)在黑板上
�。�2）學(xué)生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過(guò)對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂(lè )形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學(xué)生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)有了初步的了解，可為歌曲的學(xué)唱做準備。學(xué)生積極參與其中，充分的體現了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性�！�
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）出示歌譜，欣賞歌曲
提問(wèn)：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂(lè )形象？）”
�。�2）學(xué)生試唱歌曲（教師以鋼琴引領(lǐng)）
提問(wèn)：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”
�。�3）對比演唱
體會(huì )“下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用
�。�4）試唱旋律
提問(wèn)：“旋律有些什么特點(diǎn)？”——十六分音符、附點(diǎn)音符
�。�5）有感情地演唱歌曲
【環(huán)環(huán)相扣的對比實(shí)踐，使學(xué)生更深入地了解、體會(huì )“下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用。培養了學(xué)生通過(guò)欣賞發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)對比實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的音樂(lè )鑒賞和音樂(lè )審美能力也在不知不覺(jué)得到培養和提高，更為后面對作品進(jìn)行再度創(chuàng )作提供了充分的物質(zhì)保障�！�
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表演情感延伸
1、導入
以“聲勢”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源（身體樂(lè )器或打擊樂(lè )器）為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞，創(chuàng )作現代《讀書(shū)郎》
4、綜合表演、相互評價(jià)
5、結束課程
【“創(chuàng )作表演”環(huán)節為學(xué)生提供了一個(gè)展現自我的極好機會(huì )，學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐對音樂(lè )作品進(jìn)行再度的創(chuàng )作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學(xué)生“舉一反三”，多角度看待問(wèn)題，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維能力；鼓勵學(xué)生填寫(xiě)歌詞，創(chuàng )作出具有時(shí)代氣息的現代《讀書(shū)郎》，有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習內容，更引導著(zhù)學(xué)生放眼音樂(lè )學(xué)科以外，借助自己的文學(xué)素養來(lái)幫助音樂(lè )創(chuàng )作。培養了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心和自豪感，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習的興趣。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，敢于創(chuàng )新的情感在此得到延伸，團結協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華�！�
四、說(shuō)時(shí)間安排和本課的預計效果
本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì )作適當的調整。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì )了下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實(shí)踐表演中，學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進(jìn)行再度創(chuàng )作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學(xué)習的畫(huà)面隨處可見(jiàn)，相信能取得較好的教學(xué)效果。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
（一）教材簡(jiǎn)析
本課內容是全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）音樂(lè )第五冊第四課內容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認認、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽(tīng)聽(tīng)：《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
（二）學(xué)生分析
我校啟智部三年級學(xué)生已有一、二年級的音樂(lè )基礎，學(xué)生的節奏感、動(dòng)作協(xié)調性都比較好、也比較好動(dòng)，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個(gè)別學(xué)生反應比較慢動(dòng)作協(xié)調性比較差。
（三）教學(xué)目標分析
〈一〉知識與技能
1、學(xué)會(huì )用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2、認識 拍號。
3、欣賞歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
〈二〉過(guò)程與方法
1、用傳統的跟學(xué)法、小步子多重復地讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。在歌表演中充分滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲，并能達到提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力，音樂(lè )的感受能力。
2、通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習的效果。
〈三〉情感與態(tài)度
1、通過(guò)設疑、故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學(xué)生張揚個(gè)性，提高教學(xué)效果。
3、引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，領(lǐng)“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)“愛(ài)勞動(dòng)”的意識。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
〈一〉重點(diǎn)：學(xué)會(huì )《粉刷匠》的舞蹈動(dòng)作。
〈二〉難點(diǎn)：學(xué)會(huì )一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
科學(xué)合理并適合學(xué)生實(shí)際接收能力的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是聽(tīng)賞法、多媒體輔助教學(xué)法、引導法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重復地教授學(xué)生學(xué)習邊歌邊舞。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
用傳統的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )歌曲的演唱和歌曲的表演動(dòng)作。具體的學(xué)法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂(lè )主動(dòng)學(xué)習等等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
1、排隊邊聽(tīng)《粉刷匠》邊按節奏拍手進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習。
4、鞏固復習。
�。ㄍㄟ^(guò)排隊邊聽(tīng)《粉刷匠》邊按節奏拍手進(jìn)教室讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學(xué)留下鋪墊，提高學(xué)生對歌舞學(xué)習的興趣。發(fā)聲練習讓學(xué)生的喉嚨得到熱身，為后面的學(xué)習做準備。鞏固復習讓學(xué)生對演唱歌曲《粉刷匠》和 拍號的認識得到復習、鞏固。）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)、復習故事、提問(wèn)的形式導入、老師師范歌舞。
1、提問(wèn)：小朋友還記得上節課老師講過(guò)的粉刷匠的故事嗎？
2、復習故事：粉刷匠的新房子��！他覺(jué)得不夠漂亮，于是他就自己找來(lái)梯子、油漆，帶上帽子、拿著(zhù)刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。
3、同學(xué)們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認真看哦！在故事和提問(wèn)中導入新課。老師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有個(gè)完整的概念；并通過(guò)老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情和對學(xué)習新內容的期待。
�。ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)、復習故事、提問(wèn)的形式導入和師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有個(gè)完整的概念；并通過(guò)老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情和學(xué)習新內容的期待。）
�。ㄈ⿲W(xué)習唱歌和跳舞
全體學(xué)生跟著(zhù)老師一小節一小節地邊唱邊學(xué)習歌表演。用傳統的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。根據學(xué)生在課堂上的接受情況來(lái)分組：接受能力強的學(xué)生分為一組，讓他們互相監督自己練習；接受能力弱的學(xué)生分為一組，老師進(jìn)行個(gè)別教育。 通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教的作用。
�。ㄓ脗鹘y的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習的效果。）
�。ㄋ模⿴熒黄疬叧吿�(dòng)表演。
�。ㄍㄟ^(guò)盡情的表演讓學(xué)生張揚個(gè)性，滿(mǎn)足孩子的表演欲望。）
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：課后練習邊唱《粉刷匠》邊跳舞。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習的內容得到鞏固。）
�。┱n堂延伸和總結
小粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不拍累，小朋友們向他學(xué)習，在學(xué)校要主動(dòng)打掃衛生，在家要積極做自己力所能及的家務(wù)活，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
�。ㄑ由煺n堂內容，提高教學(xué)效果。）
總之，在這些活動(dòng)中，更重要的是我們的學(xué)生能通過(guò)自身的感受、體驗而獲得情感審美上的升華，提高他們的動(dòng)作協(xié)調性，為熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是選自人教版小學(xué)音樂(lè )三年級下冊第六單元的《賣(mài)報歌》，我把本課定為一課時(shí)，課型為：唱歌綜合課型。
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
�。�1）知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
�。�2）情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
�。�3）技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�。�2）能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）后十六節奏的正確演唱。
�。�2）使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學(xué)習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習生活。
2、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)環(huán)境當中，使學(xué)生懂得音樂(lè )來(lái)源于生活。接著(zhù)，我再設置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢？請同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生認識打擊樂(lè )器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
在生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
六、說(shuō)教學(xué)反思：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲！
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
各位老師大家下午好，我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第二課《春天舉行音樂(lè )會(huì )》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè )形象。教材在這里安排本課，強調了音樂(lè )與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )知識，讓學(xué)生喜愛(ài)，真愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè )拓展、延伸。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造預約、歡快的學(xué)習氛圍，運用多種教學(xué)手段增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習，保持他們的學(xué)習欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
設計思想：
音樂(lè )課程標準中強調，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂(lè )中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課教學(xué)設計，緊密?chē)@以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的創(chuàng )造。
教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標，包括了通過(guò)歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》中思想內容及音樂(lè )形象，使學(xué)生感受到春天充滿(mǎn)了生機，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)及贊頌。 學(xué)習歌曲內容，讓學(xué)生演唱時(shí)能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現能力， 鼓勵孩子主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
教學(xué)方法：
為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,我采用了視頻導入法，視聽(tīng)結合法，對話(huà)法，模唱法，聽(tīng)唱法，對比法等，運用信息技術(shù)，聲像一體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂(lè )美，自然美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
教學(xué)過(guò)程：
—、 感悟春天——導入新課
1、 師生在《春之聲圓舞曲》音樂(lè )聲中，跳圓舞曲進(jìn)教室。
2、 （播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？
生：自由回答
3、 新課導入
教師總結并導入新課："剛才，同學(xué)們一起找到了春天，看見(jiàn)了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫(huà)。春天又要為我們舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)為我們奏出這春天的交響！"
二、體驗春天
1、初聽(tīng)全曲
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題用心聆聽(tīng)歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》。在初聽(tīng)全曲后教師提問(wèn)："同學(xué)們，你們聽(tīng)出是誰(shuí)在音樂(lè )會(huì )上表演節目？"第一位音樂(lè )家是誰(shuí)？演奏的節目是什么？
A說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節目。
春雨 唱歌
"你聽(tīng)得真仔細，誰(shuí)聽(tīng)到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
提示：聲音要弱
B第二位演員是誰(shuí)？演奏的節目又是什么？
春風(fēng) 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
提示：聲音要弱
要求：因為節奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習。
C第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè )家，他是……
春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強
D第四位是最熱情的fans 她是……
春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強
三、歌曲教學(xué)《春天舉行音樂(lè )會(huì )》
1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強弱對比。
春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
春風(fēng) 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖
春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖
2、師："這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )可真好聽(tīng)，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽(tīng)眾嗎？"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動(dòng)聽(tīng)，讓我們一起加入到他們的音樂(lè )會(huì )中去吧！"
師："歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節奏，現在你們試著(zhù)小聲的跟著(zhù)老師一起唱一唱"學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）
師："前半段好聽(tīng)，后半段更精彩。聽(tīng)�。ń處煼冻枨蟀攵危�。
A歌曲中有一段音樂(lè )家的聯(lián)奏，誰(shuí)知道這句話(huà)在哪？在這個(gè)樂(lè )句中出現了一個(gè)后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）
要點(diǎn)：掌握后十六分音符
B誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句呢？（學(xué)習老師喜歡的樂(lè )句"春天喲舉行音樂(lè )會(huì )"）
C我突然發(fā)現音樂(lè )會(huì )上少了一位指揮，她是……學(xué)習剩下的一句
�。ㄟ@個(gè)指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時(shí)要唱的歡快些。）
要點(diǎn)：掌握頓音記號
四、完整表現歌曲
分男女生唱----獨唱----表演唱
五、拓展體驗
�。ㄈ┳囗懘禾臁獎�(chuàng )編活動(dòng)
在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，教師說(shuō)："多么精彩的音樂(lè )會(huì )呀，現在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請同學(xué)們用打擊樂(lè )器來(lái)為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探討、互相啟迪的方法，為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂(lè )器，并為歌曲伴奏，學(xué)生進(jìn)行表演。
�。ㄕ垖W(xué)生利用身邊的物品當樂(lè )器進(jìn)行歌曲創(chuàng )編，激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來(lái)。）
春雨 滴答 O滴|答O||
春風(fēng) 沙沙 O沙|沙O||
春雷 轟隆 隆隆|隆—||
春水 嘩啦 啦啦|啦—||
生分組展示。
六、尾聲
�。ㄋ模┳哌M(jìn)春天——教師小結
春天像一首詩(shī)、一幅畫(huà)，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧！
�。◣熒俅翁�(zhù)圓舞曲走出教室）
七、板書(shū)設計 【略】
【教學(xué)反思】這是一節小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以"春天"為主題，通過(guò)學(xué)生"說(shuō)春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個(gè)環(huán)節的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、 唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界�？梢哉f(shuō)教學(xué)目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先，要關(guān)注音樂(lè )本位，運用音樂(lè )語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè )教學(xué)，即通過(guò)旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來(lái)豐富教學(xué)內容。就如在模仿春天聲音的 環(huán)節，學(xué)生說(shuō)出了很多關(guān)于春天的聲音，但很多都是停留在"說(shuō)"的層次，"教師應該指導學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè )，有節奏有強弱的表現這些聲音",或者進(jìn)行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂(lè )，并注重音樂(lè )的美感，這樣音樂(lè )的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂(lè )要素出發(fā)，有意識、有目的并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節，再如學(xué)生表演環(huán)節，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。
第三，更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而這點(diǎn)正 是我欠缺的。教師評價(jià)可以從音樂(lè )的角度以描述性、鼓勵性語(yǔ)言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價(jià)要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權 利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節，針對表演中出現的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才能構成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)內容：欣賞《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《我是人民小騎兵》，感受音樂(lè )所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)、朗讀主題詩(shī)、模仿律動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)、敲一敲等音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生聽(tīng)辨主奏樂(lè )器——木琴的音色特點(diǎn)及音樂(lè )力度的變化，感知樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室(音樂(lè )可采用《秧歌調》)
二、欣賞《我是人民小騎兵》
(一)聆聽(tīng)樂(lè )曲引子，直接導入：音樂(lè )在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂(lè )器在演奏?
(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)
(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂(lè )曲欣賞：
1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌
2、完整聽(tīng)賞樂(lè )曲，思考：樂(lè )曲描繪了哪些情景?
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》
4、分段落聽(tīng)賞、交流。
(四)用律動(dòng)參與的方式復聽(tīng)全曲，如：模仿騎馬動(dòng)作等
(五)相互交流自己聽(tīng)賞后的感受
(六)分組活動(dòng)
1、畫(huà)一畫(huà)——試用各種不同的圖形或符號來(lái)表現聲音的漸強和減弱
2、敲一敲——使用打擊樂(lè )器來(lái)模擬馬蹄聲來(lái)表現聲音的漸強和減弱
3、想一想——還可以用什么方式來(lái)表現聲音的漸強和減弱
三、總結
教學(xué)反思：
能用動(dòng)作表現樂(lè )曲的強弱變化，能用打擊樂(lè )為樂(lè )曲伴奏。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、教材內容
《愉快的勞動(dòng)》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂(lè )課標里所提出的培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。重視學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個(gè)環(huán)節分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽(tīng)賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識：能學(xué)會(huì )演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現。
�。�2）技能：聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》時(shí)，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動(dòng)作，共同參與聽(tīng)賞活動(dòng)。
�。�3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動(dòng)的愉快和豐收的喜悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生在“聽(tīng)、唱、拍、跳”等音樂(lè )活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場(chǎng)面，體驗勞動(dòng)的喜悅感。
4、教學(xué)難點(diǎn)
感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
二、教法分析
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈。作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運用了一些現代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習，在創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導、思。指導學(xué)生看中聽(tīng)，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè )學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編，在創(chuàng )編中豐富情感體驗，還運用了聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標為準繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節課的教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)法分析
根據教學(xué)目標,學(xué)生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
四、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境為了創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，我創(chuàng )設了這樣的情境。
�。�1）播放音樂(lè )，學(xué)生隨樂(lè )律動(dòng)。
�。�2）我用課件出示圖片，認識勞動(dòng)的人們，感受到勞動(dòng)者是光榮的。并且使學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)一步掌握附點(diǎn)節奏，為新歌作輔墊。
�。ǘ┞�(tīng)賞《鐵匠波爾卡》
教學(xué)中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進(jìn)行有關(guān)曲名、作者、樂(lè )曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節奏進(jìn)行一系列的模擬游戲。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生用剪羊毛的節奏為歌曲伴奏
2、引導學(xué)生在歌曲旋律中找出難點(diǎn)節奏x·x，圈一圈后跟琴學(xué)唱旋律。
3、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱。用質(zhì)疑的方法使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生有感情地、用歡快的聲音學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模┻\用綜合藝術(shù)表現手法表現歌曲
此環(huán)節為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，在引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編,于創(chuàng )編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂(lè )的表現力。
�。ㄎ澹┬〗Y：勞動(dòng)可以創(chuàng )造生活，可以創(chuàng )造財富！希望同學(xué)們通過(guò)自己辛勤的雙手去創(chuàng )造更加美好的明天！同學(xué)們讓我們下節課再見(jiàn)！
�。┞�(tīng)音樂(lè )出教室。這一環(huán)節與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì )了歌曲,全面實(shí)現了本課時(shí)的教學(xué)目標。
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