三年級音樂(lè )說(shuō)課稿模板錦集5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的三年級音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)內容分析：
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設計意圖：
新課標中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè )欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養成聆聽(tīng)的好習慣，并從中獲得美感。而對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè )曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂(lè )曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個(gè)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗樂(lè )曲中的不同情緒所表現的不同情境。
2、通過(guò)欣賞逐步培養學(xué)生的模仿力、表現力和創(chuàng )造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線(xiàn)，將它設計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對比法引導學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設計的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—創(chuàng )造—發(fā)散， 基本活動(dòng)流程為：
1、交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對鐘表表象的認識。
2、欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè )，想象樂(lè )曲所表達的內容。
3、理解：從樂(lè )曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。
4、創(chuàng )造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè )曲，創(chuàng )編律動(dòng)，參與到音樂(lè )當中。
5、發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
（一）導入
1、根據低年級學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。
2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）欣賞
1、先請學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第一部分（修表），通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2、每一件音樂(lè )作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導學(xué)生能夠發(fā)現生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。
3、課標中提出，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè )中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂(lè )段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂(lè )段（休息）時(shí)，我采用了對比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè )段旋律與第一樂(lè )段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )。
5、在欣賞第三樂(lè )段（完工）時(shí)，我又引導學(xué)生找出與第三樂(lè )段的相似樂(lè )段，還能說(shuō)出兩樂(lè )段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們在完工后喜悅的心情。
（三）游戲創(chuàng )編
通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè )當中。
（四）拓展
此環(huán)節的設立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對本作品的欣賞，從側面了解音樂(lè )學(xué)科以外的知識，同時(shí)，以本曲為音樂(lè )背景，也沒(méi)有脫離本節課的教學(xué)內容。
（五）小結
由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲走出教室，結束本節課的學(xué)習。
五、總結
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開(kāi)展不同形式引導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)學(xué)生
今天上這節課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動(dòng)、感受體驗為主和5、6年級已經(jīng)掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
二、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。在學(xué)習中，我會(huì )用一些他們認為很有趣的語(yǔ)言：請做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習：發(fā)聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè )形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節是為了在游戲的情境中引導學(xué)生參與音樂(lè )，表現音樂(lè )。當然這個(gè)環(huán)節里的內容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
三、說(shuō)教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個(gè)環(huán)節“猜杜鵑”開(kāi)始就對比聆聽(tīng)2段音樂(lè )，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂(yōu)傷的杜鵑；>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè )曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著(zhù)第二個(gè)環(huán)節“聽(tīng)杜鵑”就比較細致的從音樂(lè )要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè )形象做出對比。發(fā)聲練習這個(gè)環(huán)節同樣也是根據這兩種不同的音樂(lè )形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設計的。
2、激勵創(chuàng )新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學(xué)生自主學(xué)習”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，比如說(shuō)：我請孩子們用動(dòng)作表現頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng )設情境。最后一個(gè)環(huán)節“演杜鵑”創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，
開(kāi)始的4小節是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個(gè)音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
二、學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強，通過(guò)教師引導，能較好的表現歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設計盡量生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣。二年級曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱，對學(xué)生還是充滿(mǎn)信心的。
三、教學(xué)過(guò)程：
本節課的設計有四部分的內容：
�。ㄒ唬⿲�，通過(guò)音樂(lè )的走向，請學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據旋律畫(huà)一座山，通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫(huà)旋律線(xiàn)做準備。
�。ǘ┬赂璧膶W(xué)習，主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就會(huì )學(xué)會(huì )。在學(xué)習中，請學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的，并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導學(xué)生根據歌曲餓意境來(lái)表現歌曲的情緒。在這一環(huán)節我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
�。ㄈ┹喅枨�，先請同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱，再請同學(xué)們練習輪唱。
�。ㄋ模┯么驌魳�(lè )器為歌曲伴奏，出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學(xué)們根據歌曲的意境選擇樂(lè )器為歌曲伴奏。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、教材內容
《愉快的勞動(dòng)》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂(lè )課標里所提出的培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。重視學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個(gè)環(huán)節分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽(tīng)賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識：能學(xué)會(huì )演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現。
�。�2）技能：聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》時(shí)，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動(dòng)作，共同參與聽(tīng)賞活動(dòng)。
�。�3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動(dòng)的愉快和豐收的喜悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生在“聽(tīng)、唱、拍、跳”等音樂(lè )活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場(chǎng)面，體驗勞動(dòng)的喜悅感。
4、教學(xué)難點(diǎn)
感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
二、教法分析
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈。作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運用了一些現代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習，在創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導、思。指導學(xué)生看中聽(tīng)，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè )學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編，在創(chuàng )編中豐富情感體驗，還運用了聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標為準繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節課的教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)法分析
根據教學(xué)目標,學(xué)生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
四、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境為了創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，我創(chuàng )設了這樣的情境。
�。�1）播放音樂(lè )，學(xué)生隨樂(lè )律動(dòng)。
�。�2）我用課件出示圖片，認識勞動(dòng)的人們，感受到勞動(dòng)者是光榮的。并且使學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)一步掌握附點(diǎn)節奏，為新歌作輔墊。
�。ǘ┞�(tīng)賞《鐵匠波爾卡》
教學(xué)中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進(jìn)行有關(guān)曲名、作者、樂(lè )曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節奏進(jìn)行一系列的模擬游戲。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生用剪羊毛的節奏為歌曲伴奏
2、引導學(xué)生在歌曲旋律中找出難點(diǎn)節奏x·x，圈一圈后跟琴學(xué)唱旋律。
3、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱。用質(zhì)疑的方法使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生有感情地、用歡快的聲音學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模┻\用綜合藝術(shù)表現手法表現歌曲
此環(huán)節為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，在引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編,于創(chuàng )編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂(lè )的表現力。
�。ㄎ澹┬〗Y：勞動(dòng)可以創(chuàng )造生活，可以創(chuàng )造財富！希望同學(xué)們通過(guò)自己辛勤的雙手去創(chuàng )造更加美好的明天！同學(xué)們讓我們下節課再見(jiàn)！
�。┞�(tīng)音樂(lè )出教室。這一環(huán)節與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì )了歌曲,全面實(shí)現了本課時(shí)的教學(xué)目標。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
各位評為大家好，我今天說(shuō)課的內容選自遼海版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第六單元，課題為《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史為題材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生對解放軍的熱愛(ài)之情�！都t星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進(jìn)行曲的風(fēng)格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命歷史的向往和追求。
根據以上的教學(xué)內容及特點(diǎn)我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生感知音樂(lè )、理解音樂(lè )及表現音樂(lè )的能力。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，培養積極樂(lè )觀(guān)的'生活態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)唱歌曲并進(jìn)行隊列表演
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì )重音記號在歌曲中的作用根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強審美體驗，主動(dòng)探究掌握學(xué)習的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：一組織教學(xué) 二創(chuàng )設情境 激趣導入三感受音樂(lè )四學(xué)習歌曲 五綜合表現 六教學(xué)小結
下面就個(gè)環(huán)節的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節的設計目的是增強審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè )課學(xué)習之中。
“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個(gè)環(huán)節我從興趣出發(fā)，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問(wèn)：這部電影叫什么？講了什么事？給你印象最深的是什么？然后請學(xué)生拿紅纓槍學(xué)學(xué)小八路神氣的樣子（隨音樂(lè )進(jìn)行），接下來(lái)導入新課：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，涌現出許多“小八路”，也涌現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環(huán)節不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，增強了審美體驗并重視了音樂(lè )與生活經(jīng)驗社會(huì )生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節感受與體驗，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，設計了由潛入深的問(wèn)題引導學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內容，并用動(dòng)作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂(lè )要素及情感內涵有一個(gè)整體的把握。首先指導學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現的情景，然后再聽(tīng)是指導學(xué)生感受歌曲的節拍特點(diǎn)，最后指導學(xué)生隨之踏步感受其速度和進(jìn)行曲的風(fēng)格。
第四個(gè)環(huán)節學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞，再用聽(tīng)唱法教唱歌曲，指導學(xué)生正確有感情地演唱歌曲，“用什么樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”并培養學(xué)生良好的歌唱習慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等并指導學(xué)生問(wèn)：重音記號處應怎樣唱？有什么作用？“使學(xué)生在感受體驗中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導指導學(xué)生隨歌曲表演隊列。這一環(huán)節的設計充分體現了以學(xué)生為主體教師為主導的師生互動(dòng)理念，實(shí)現了音樂(lè )教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然后提供道具指導學(xué)生小組合作創(chuàng )造性地表現歌曲的音樂(lè )形象。指導學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng )編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè )器的伴奏，然后分組展示并指導學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價(jià)。
著(zhù)名音樂(lè )教育家柯達伊認為：“創(chuàng )造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節通過(guò)小組合作培養了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng )造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，并完善了評價(jià)機制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結：“在音樂(lè )聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學(xué)習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”并伴隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
法國的著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè )”作為一名音樂(lè )教師，我有責任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。這節課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機會(huì )，激發(fā)獨立自主參與探索的過(guò)程，增強審美體驗，愉快學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
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