關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿范文集合七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)設計意圖：
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應密切聯(lián)系小孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。使小孩子變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)小孩子探索自然現象的興趣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使小孩子對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使小孩子永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此，我把培養小孩子的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護和培植。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：
引導小孩子通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。
說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙
說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實(shí)驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在
2、學(xué)法：小孩子在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，實(shí)驗操作、觀(guān)察獲得認知能力的。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煂牖顒�(dòng)，引起小孩子興趣。
猜謎語(yǔ)，引出課題：小孩子們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？
謎語(yǔ)：
看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）
出示皮球，讓小孩子說(shuō)出皮球為什么會(huì )鼓起來(lái)？誰(shuí)住在皮球里？（空氣）
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，小孩子猜想。
1、尋找空氣：
小孩子們，我們現在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里？（空氣）
2、小孩子討論后回答，教師點(diǎn)評。
�。ㄈ⿲�(shí)驗操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣
請小孩子伸出一只手，嘴對著(zhù)手用力吹氣，感知身體里空氣的存在�；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┳鰧�(shí)驗，感知空氣的存在及其特性
小孩子，今天老師要和你們玩個(gè)變魔術(shù)的游戲（師示范）。
�。ㄎ澹┑共怀鰜�(lái)的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿(mǎn)水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對比，小孩子知道只有使杯內無(wú)氣泡（杯內無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。小孩子再次進(jìn)行試驗，直到獲得成功。
2、是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導小孩子交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在周?chē)縿?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。
反思：
本活動(dòng)讓小孩子對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗中讓小孩子反復玩，使小孩子在操作；探索的基礎上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì )倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引小孩子的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為小孩子建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。
小孩子容易理解。在活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀(guān)察發(fā)現法，引導發(fā)現法，實(shí)驗操作法。小孩子通過(guò)猜謎語(yǔ)——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富小孩子的生活經(jīng)驗，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓小孩子理解我們的生活離不開(kāi)空氣�？諝鉄o(wú)處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了小孩子的認知能力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
【活動(dòng)目標】
1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國特有的民間藝術(shù)。
2、學(xué)習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現剪紙作品中的對稱(chēng)關(guān)系。
3、能將紙屑放在指定的地方，養成整潔有序的好習慣。
【活動(dòng)準備】
1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。
�。�、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)導入：
師：小朋友，元旦快到了，有位老奶奶送給我們一份神秘的禮物，你們想不想知道是什么？
幼：想。
師：好！看-----
2、出示各種剪紙作品，請幼兒欣賞。
師：“小朋友看到了什么？
幼：小兔子、老虎、花、剪紙······
師：嗯，對！這就是剪紙，它是我們中國特有的民間藝術(shù)。那你們看，簡(jiǎn)直和其他的紙有什么不同之處？
幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣······
師作總結：“洞 ” 是鏤空，對稱(chēng)，四方連續······等方法。
3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒興趣。
師指著(zhù)四瓣花說(shuō)：哎，孩子們看這張剪紙是什么?
幼：花朵
師：對，這是四瓣花，那你們想不想學(xué)一學(xué)這朵花是怎樣剪出來(lái)的？
幼：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢？
幼：剪刀、彩紙、蠟光紙
4、探索、嘗試剪紙的方法。
師：很好，下面我們來(lái)學(xué)一下如何剪，教師示范兩種基本的剪紙方法：
�。�1） 將長(cháng)方形紙對邊折四折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
�。�2） 將正方形紙對角折兩折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
觀(guān)看剪紙作品，引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)關(guān)系，學(xué)習辨認對稱(chēng)圖形，了解對稱(chēng)的美。
幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，教師鼓勵幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng )作，指導幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時(shí)要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
5、展示欣賞幼兒作品，鼓勵幼兒繼續創(chuàng )作剪出更多的作品。
【活動(dòng)延伸】
幼兒繼續欣賞剪紙作品，并一齊拍手學(xué)說(shuō)童謠。
【設計意圖】
剪紙是我國特有的民間藝術(shù)，本節活動(dòng)的設計從孩子興趣出發(fā)，通過(guò)欣賞各種剪紙作品，使孩子對剪紙藝術(shù)有了初步了解，激發(fā)孩子想動(dòng)手一試的欲望。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
目標
●理解故事內容，了解每個(gè)人都有自己認為最動(dòng)聽(tīng)的聲音。
●能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周?chē)寐?tīng)的聲音。
準備
●掛圖第7號。
●畫(huà)筆和紙。
過(guò)程
●欣賞故事。
――教師結合掛圖，完整地講述一遍故事。
――鳥(niǎo)媽媽覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是什么？長(cháng)毛狗覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是什么？小老鼠覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是什么？
――再次完整地欣賞一遍故事，加深對故事的理解。
●說(shuō)說(shuō)自己的看法。
――你覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是什么？
――為什么鳥(niǎo)媽媽、長(cháng)毛狗、小老鼠的想法跟我們小朋友的想法不同？
――為什么我們每個(gè)小朋友喜歡的聲音也不同？
●制作聲音大書(shū)。
――教師將每個(gè)幼兒對關(guān)于最好聽(tīng)的聲音的表述記錄在紙上，并畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)，便于幼兒理解。如幼兒說(shuō)世界上最好聽(tīng)的是媽媽的笑聲，教師便在記錄旁畫(huà)上媽媽的頭像，如幼兒說(shuō)最好聽(tīng)地聲音是爸爸打呼嚕的聲音，教師便在記錄旁畫(huà)上爸爸的頭像。
――幼兒在屬于自己的那張記錄紙上簡(jiǎn)單裝飾。
――訂成一本“最好聽(tīng)聲音大書(shū)”。
建議
●每個(gè)人都有自己最喜愛(ài)的聲音，也有喜愛(ài)的原因，應鼓勵幼兒結合自己的真切感進(jìn)行富有個(gè)性的表達。讓幼兒表達對聲音的喜愛(ài)之情將有助于幼兒用“喜愛(ài)之心”去關(guān)注聲音，關(guān)注周?chē)囊磺小?/p>
●幼兒平時(shí)可翻閱“聲音大書(shū)”，看看同伴喜愛(ài)的是什么樣的聲音。
●活動(dòng)后，可引導幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第二冊第11―13頁(yè)。
附
世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音
世界上最好聽(tīng)的聲音是什么呢？
正在孵蛋的鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“來(lái)，把耳朵輕輕地貼在蛋殼上，你會(huì )聽(tīng)到世界上最好聽(tīng)的聲音�！钡皻だ镉幸环N“篤篤篤”的聲音。又小又細又清脆。是小鳥(niǎo)啄蛋殼的聲音！鳥(niǎo)媽媽快活地說(shuō)：“鳥(niǎo)寶寶啄蛋殼的聲音是最好聽(tīng)的聲音�！�
“長(cháng)毛狗，世界上最好聽(tīng)的聲音是什么？”
“最好聽(tīng)的聲音？”長(cháng)毛狗媽媽自豪地搖搖耳朵：，“那肯定是我兒子的歌聲�！�
“汪汪汪！汪汪汪！肉骨頭，噴噴香！”小小長(cháng)毛狗高興地唱著(zhù)。
“小老鼠，世界上最好聽(tīng)的聲音是什么？”
小老鼠四處看了一下，悄悄地說(shuō)：“最好聽(tīng)的聲音，當然是貓打呼嚕的聲音！要是晚上所有的貓都打起呼嚕，那就是我們老鼠最喜歡聽(tīng)的聲音啦！”
世界上最好聽(tīng)的聲音到底是什么？
日�；顒�(dòng)
●美工活動(dòng)：擴音喇叭。提供扇形白紙，幼兒嘗試將紙卷攏，并用膠水固定紙邊，制成“喇叭”。對著(zhù)喇叭說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，引導幼兒比較喇叭里傳出的聲音有什么不一樣。
●游戲：不開(kāi)口的小丑。準備一頂用報紙制成的小丑帽子（有簡(jiǎn)單的裝飾），一幼兒戴上帽子，扮演不能說(shuō)話(huà)，只能做動(dòng)作的小丑由小丑表演動(dòng)作，其他幼兒根據動(dòng)作猜測小丑在干什么。
●音樂(lè )游戲：我是聲音。學(xué)唱歌曲《聲音》（附后），在熟悉曲調后，幼兒把自己想像成歌曲中的角色，如大船、水龍頭、汽車(chē)等，隨著(zhù)音樂(lè )表演動(dòng)作。
●稀奇古怪的聲音。如捂著(zhù)嘴、捏著(zhù)鼻子唱歌；吐出舌頭或嘴巴貼在紙上唱歌；吹鼓塑料袋，再拍破的聲音等。感受制造奇怪聲音的樂(lè )趣。
●美術(shù)活動(dòng)：會(huì )唱歌的大嘴（見(jiàn)《美術(shù)》第6頁(yè)）。
●美工活動(dòng)：手風(fēng)琴（見(jiàn)《紙工》第6頁(yè)）。
●語(yǔ)言游戲：你是錄音機。
――兩名幼兒面對面，其中一人扮演“錄音機”，“錄制”對方的話(huà)或歌，一個(gè)人說(shuō)一句話(huà)，“錄音機”在按下“按鈕”后，重復這句話(huà)。
●數學(xué)活動(dòng)：撕紙條。
――目標：感知物體的長(cháng)短，能說(shuō)出“××長(cháng)”“××短”。
――玩法：請幼兒從長(cháng)方形紙上撕下兩條不同長(cháng)短的紙條，引導幼兒先比較自己撕的兩條紙條哪條長(cháng)哪條短，再與同伴的紙條比較長(cháng)短。
●提供幼兒活動(dòng)材料第二冊第5頁(yè)《影子配對》。
●學(xué)念兒歌《小雨點(diǎn)》（附后），感受雨天里的不同聲音。
附
小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)，
下呀下，
敲打雨傘，
啪啪啪！
拍拍樹(shù)葉，
嚓嚓嚓！
滾到屋頂，
嗒嗒嗒！
落到水里，
嘩嘩嘩！
小小雨點(diǎn)呀，
了不起的音樂(lè )家！
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：
1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習對唱。
2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛生的重要。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的'性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱。
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：開(kāi)展《快樂(lè )的夏天》主題活動(dòng)，啦解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者".活動(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除啦以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選啦以下幾種教學(xué)方法：
1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2.根據"先行組織者理論",采用難點(diǎn)前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3.根據幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習協(xié)調一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（圖片內容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節到啦？
幼兒：夏天到啦。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含啦前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節奏做啦鋪墊，自然地引出啦本活動(dòng)的重點(diǎn)內容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問(wèn)："夏天到啦怎么知道？"（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區分強弱的節奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問(wèn)：夏天到啦，你心里覺(jué)得怎么樣？
每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，()他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望啦，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。
3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱啦些什么？
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，因此，除啦圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲（問(wèn)答式對唱前半段、集體合唱后半段）
問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會(huì )，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
夏天到啦，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動(dòng)中積累啦很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足啦幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供啦反復的練習機會(huì )。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節對本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達和社會(huì )交往等能力。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了朗誦法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、朗誦法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)過(guò)程一、導入談話(huà)引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
一、展開(kāi)
1.當你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì )保護你，你感覺(jué)爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2.教師朗誦詩(shī)歌3.學(xué)習詩(shī)歌ppt課件：圖一（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
4.師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
5.引導幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
�。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f(shuō)一說(shuō)）（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
二、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
三、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
2、繪畫(huà)：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
我今天選擇說(shuō)課的主題內容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中著(zhù)重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著(zhù)較強情緒體驗的經(jīng)驗結合起來(lái)，因此，為小班兒童安排的活動(dòng)內容要更貼近兒童的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下，根據小班兒童喜好和生活經(jīng)驗，將預設一些活動(dòng)，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來(lái)，我要介紹的活動(dòng)——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說(shuō)：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái)，爭著(zhù)看那團橡皮泥。我忙說(shuō)：你們的鞋底也有著(zhù)秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來(lái)。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過(guò)渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱(chēng)的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班兒童，他們的認識是具體的，只能根據外部特征來(lái)區別事物，鞋子的不同中最直觀(guān)的就是外形，兒童對此已有了一定的認知經(jīng)驗，但鞋子除了上面花樣的變化，其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問(wèn)，藏著(zhù)許多秘密和教育契機，這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中，鼓勵兒童觀(guān)察、發(fā)現鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現。
2、通過(guò)與鞋印做游戲，引發(fā)兒童對自己鞋子的喜愛(ài)，體驗和鞋子做朋友的快樂(lè )。
活動(dòng)流程：
第一個(gè)環(huán)節：鞋子跳舞了
第二個(gè)環(huán)節：我和鞋印做朋友
第三個(gè)環(huán)節：鞋子、鞋印手拉手
第一個(gè)環(huán)節“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩，認識學(xué)習很大程度依賴(lài)于行動(dòng)�！靶犹枇恕本湍軡M(mǎn)足孩子好動(dòng)的天性，在游戲中讓兒童體驗學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩，在創(chuàng )設環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，兒童可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫(huà)紙，圖畫(huà)紙不是以一張方方正正的形式出現，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著(zhù)教室展開(kāi)，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設計是為了讓孩子自由的印畫(huà)，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節孩子欣賞自己的作品；另外我還會(huì )和家長(cháng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(cháng)的資源和教育配合者的作用，讓家長(cháng)當天給孩子穿著(zhù)一雙鞋底花紋明顯的鞋子�！靶犹琛边�離不開(kāi)音樂(lè )。我會(huì )在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè )，并帶著(zhù)孩子們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，一會(huì )兒在顏料盆里走走，一會(huì )兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著(zhù)音樂(lè )引導兒童快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿(mǎn)紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動(dòng)作過(guò)快過(guò)強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節強調營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂(lè )，讓孩子有充分表現的機會(huì )。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！
我叫仝付旺，來(lái)自方城縣趙河鎮第六中心小學(xué)。今天，我說(shuō)課的題目是 《手工折紙》。
說(shuō)教材
首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材分析：
《手工折紙》是我自編的勞技課鄉土教材。主要教學(xué)生折小房子和小樓房，也可以給自己的作品畫(huà)上小門(mén)窗。這樣可以開(kāi)闊思路，加強實(shí)踐練習，手腦并用，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)又提高了學(xué)生的審美意識。
說(shuō)設計理念及目標定位
下面我要說(shuō)的是本節課的設計理念：
緊跟時(shí)代步伐，運用現代化教學(xué)手段，精心制作多媒體教學(xué)課件；依托新課標精神，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 新課標指出：勞動(dòng)技術(shù)教育不僅要教會(huì )學(xué)生如何勞動(dòng)，還應當讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，結合本節教學(xué)內容，特制定以下教學(xué)目標：
�。�、在學(xué)折小房子的基礎上，學(xué)會(huì )折小樓房。
�。�、培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
2 ３、拓寬思路，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
接下來(lái)我要說(shuō)的就是重點(diǎn)難點(diǎn)了：
本節課的重點(diǎn)是：學(xué)折小樓房，同時(shí)它也是教學(xué)中的難點(diǎn)。 為什么這樣說(shuō)呢？因為折小樓房的過(guò)程比較復雜，而學(xué)生的年齡又小，理解和動(dòng)手操作能力相應要差一些，因此，它既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)方法
下面我要說(shuō)的是本節課的教學(xué)方法：
教師的教法：
�。�、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀(guān)感受，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�。�、讓學(xué)生在探索中思考問(wèn)題，在思考中感悟知識，激活學(xué)生思維，掌握學(xué)習方法。
學(xué)生的學(xué)法：
�。�、采用看、聽(tīng)、議相結合，讓學(xué)生在看中思考、聽(tīng)中感悟、評中體會(huì )、議中理解。
�。�、小組合作、探究法。讓學(xué)生在學(xué)習中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法、達成共識。
�。劢虒W(xué)準備］
教學(xué)準備方面包括：
多媒體教學(xué)課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，
角星若干。另外，每生準備正方形紙2~3張。
各位評委：請看，這是教學(xué)課件中主界面效果圖，這上面分布有很多按鈕。在教學(xué)中，教師通過(guò)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行新的學(xué)習內容，并可隨時(shí)返回主界面，十分方便。
說(shuō)教學(xué)流程
再往下我要說(shuō)的是教學(xué)流程：
根據教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習規律，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )造一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，著(zhù)力體現新課標的精神和理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，為此，在教學(xué)中我做了如下設計：
一、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氣氛
當學(xué)生剛接觸到一位新老師，由于對老師不熟悉，學(xué)生會(huì )從心靈上產(chǎn)生一種距離，這種距離，使老師在課堂上不能很好地與學(xué)生溝通交流。為了縮短這種距離，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，我在開(kāi)始時(shí)以談話(huà)導入課題，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，縮短師生的距離。
我準備了兩套方案，我的第一套方案是：面帶微笑，檢查同學(xué)們準備的正方形紙�？赡苡袀�(gè)別同學(xué)準備的是長(cháng)方形，就詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能把它變成正方形紙？以此為契機，拉近師生距離。如果每個(gè)同學(xué)準備的紙張都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主題，播放多媒體課件，聽(tīng)音樂(lè )，引導學(xué)生看動(dòng)畫(huà)彩圖，激發(fā)興趣。
同時(shí)，在整節課上，我始終保持微笑，并伴以激勵性的話(huà)語(yǔ)：“你真棒，你的手真巧，你很聰明！”等評價(jià)語(yǔ)言，不斷賞識學(xué)生，使學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )，以飽滿(mǎn)的熱情，參與到課堂中去。
二、鼓勵參與，自主合作
讓學(xué)生分組學(xué)習，在討論中找到解決問(wèn)題的方法。每組評出優(yōu)勝者，獎勵一顆五角星。在這一環(huán)節當中，利用多媒體教學(xué)手段，伴隨著(zhù)柔美的音樂(lè )，讓學(xué)生充分感受到進(jìn)行這一活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生可參照屏幕提示，一步步學(xué)習，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，必要時(shí)進(jìn)行演示教學(xué)。因為這節課的可操作性較強，因此教師側重點(diǎn)在于演示教學(xué)。
三、以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀(guān)性強，我讓學(xué)生結合教材的內容展開(kāi)想象的翅膀，給自己的作品添上門(mén)窗。以畫(huà)促思，并讓學(xué)生展示作品，介紹作品的創(chuàng )作過(guò)程，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，不僅使學(xué)生加深了印象，又訓練了說(shuō)的能力，還培養了學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。
四、課堂小結，拓展延伸
通過(guò)學(xué)習這節勞技課，鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力。這兩次折紙的最后一步都是要求學(xué)生拿起筆給自己的作品再加上門(mén)窗，有畫(huà)筆的同學(xué)還可以畫(huà)成彩色的，在這個(gè)時(shí)侯要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，對于好的創(chuàng )意予以表?yè)P，同時(shí)也可頒發(fā)小獎品。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于明確知識的內在聯(lián)系。課件中的板書(shū)以動(dòng)畫(huà)的形式出現，與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。
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