中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、教材分析
首先我來(lái)談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫(huà)》出自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第1課。本節課的主要內容為介紹筆墨紙硯的特點(diǎn)，賞析不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的中國畫(huà)作品，引導學(xué)生掌握不同的表現手法，使學(xué)生通過(guò)認識古代人民留下的繪畫(huà)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養成健康的審美情趣。
二、學(xué)情分析
只有了解學(xué)生，才能更好的因材施教、傳到授業(yè)，高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，在學(xué)習中希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。但是容易受到已有經(jīng)驗和思維的影響，因此，在教學(xué)設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際、理解作品。
三、教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我精心制定了以下三維教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點(diǎn)，掌握不同的表現手法，認識中國畫(huà)的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。
過(guò)程與方法目標：賞析中國畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國畫(huà)作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情，體會(huì )中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內涵，達成審美感情的升華。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設置，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是：深入理解中國畫(huà)要表達的意境，感受作品藝術(shù)內涵與審美特色。而理解中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美特色則為難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：講授法、展示法、情境教學(xué)法以及欣賞法，學(xué)法則為合作交流法、自主探究法。
六、教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。
七、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：設置情境，導入新課
精心設計好的導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學(xué)生觀(guān)看，同時(shí)我會(huì )講述：這段視頻將古代文明通過(guò)靈動(dòng)的水墨與現代社會(huì )有機串聯(lián)，展現了中國藝術(shù)的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫(huà)》。
環(huán)節二：交流探討，直觀(guān)感知
美術(shù)是一門(mén)注重體驗和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐相結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng )作能力，所以我將采用講授法和展示法相結合的形式，引導學(xué)生思考我國的繪畫(huà)為什么被稱(chēng)為“國畫(huà)”？你對中國畫(huà)了解多少？共同探討得出：中國畫(huà)將中國文化中的詩(shī)書(shū)畫(huà)印融會(huì )在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調主觀(guān)精神與客觀(guān)世界的內外相融，自由抒發(fā)情懷，引導學(xué)生了解中國畫(huà)的概念以及發(fā)展歷史，整體感知中國畫(huà)獨特魅力，培養學(xué)生自信心。
基于對中國畫(huà)的整體感知，接下來(lái)我將展示文房四寶的實(shí)物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產(chǎn)地和顏料上入手，引導學(xué)生了解“文房四寶”早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質(zhì)色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫(huà)得以保持千年不變。這個(gè)環(huán)節的設置使學(xué)生深入了解到中國畫(huà)工具材料筆墨紙硯的特點(diǎn)，豐富自身的審美情趣。
環(huán)節三：賞析作品，形式分析
而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答，老師進(jìn)行總結：中國畫(huà)的藝術(shù)表現強調造型傳神。從而讓學(xué)生對中國畫(huà)形成綜合審美感知體驗。為了幫助學(xué)生深入了解《潑墨仙人圖》我會(huì )繼續引導學(xué)生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手法？還知道哪些表現手法？學(xué)生思考回答后，老師進(jìn)行總結分析得出：中國畫(huà)的表現手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學(xué)生體會(huì )用筆墨表現形象的方法，豐富自身內涵。最后，我會(huì )展示王冕的《墨梅圖》，引導學(xué)生觀(guān)賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學(xué)生思考，教師總結得出：畫(huà)家以淡墨畫(huà)梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時(shí)也道出了畫(huà)家豁達的內心。而后繼續提問(wèn)：畫(huà)家在畫(huà)作上題詩(shī)想要表達什么？為什么會(huì )出現詩(shī)文相結合的狀態(tài)？學(xué)生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以后，詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫(huà)的文化氣息越發(fā)濃重，體現了古人追求文人強調：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的意境。從而得出中國畫(huà)是通過(guò)筆墨、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、傳神的表現手段來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作的。同時(shí)也使學(xué)生感受到了中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美情趣。
環(huán)節四：自主探究，總結領(lǐng)悟
最后，我設置了學(xué)以致用，比較鑒賞的環(huán)節，主要是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移運用，故此將通過(guò)多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學(xué)生比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內涵與審美特色。從而使學(xué)生了解這兩幅作品的藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心。
環(huán)節五：總結評述，拓展延伸
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，從國畫(huà)工具材料、表現手法、欣賞方法進(jìn)行歸納總結和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加全面的認識。
最后，鼓勵學(xué)生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫(huà)作品，欣賞評述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
八、板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，就是我的板書(shū)設計。
中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
下面來(lái)談一談我對教材的理解，本節課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）的第六課。在新課標的學(xué)習內容中，屬于五大學(xué)習系列中的美術(shù)鑒賞模塊。本節課的主要內容是了解古代中國畫(huà)的分科和畫(huà)種，即通過(guò)欣賞、解釋、評價(jià)等方法，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，以及藝術(shù)形式和風(fēng)格特征，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，增強對傳統文化的熱愛(ài)，養成健康的審美情趣。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，有一定文學(xué)歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內涵意義及其價(jià)值的認識，欣賞需要一定的知識和修養，高中生雖然具備了這樣的能力，但是在欣賞過(guò)程中卻力不從心。因此，需要教師的正確引導，使學(xué)生的思維能力得到充分的培養和鍛煉。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解中國畫(huà)的發(fā)展歷程，認識中國畫(huà)的藝術(shù)形式與特色，感受中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美特色，豐富自身的審美體驗。
過(guò)程與方法目標：賞析中國畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國畫(huà)的方法，形成綜合的審美感知體驗。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：在對中國畫(huà)作品的欣賞與評述中，感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感，體會(huì )中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內涵，陶冶愛(ài)國主義情操，增強民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：深入理解中國人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的內涵，中國山水畫(huà)要表達的意境和中國花鳥(niǎo)畫(huà)的寓意。
難點(diǎn)：如何將教材內容有機地轉化為學(xué)生的興趣，著(zhù)重理解中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美特色。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新的美術(shù)課程提出要特別注意學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上，培養良好的審美觀(guān)，這就決定著(zhù)學(xué)生要具有豐富而自由的創(chuàng )造力。
因此，我采用的教學(xué)方法是直觀(guān)演示法、討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！焙玫�'教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：相關(guān)材料的搜集、預習本課知識點(diǎn)以及多媒體課件。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的完成教學(xué)目標，我將從四個(gè)環(huán)節展開(kāi)我的教學(xué)。
環(huán)節一：提問(wèn)導入
實(shí)物導入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解中國畫(huà)的工具，并能積極參與本節課的教學(xué)活動(dòng)。為此，我會(huì )提問(wèn)：
1、同學(xué)們知道以下這些繪畫(huà)工具是畫(huà)哪類(lèi)繪畫(huà)形式所需要的工具材料嗎？
2、你對中國畫(huà)有哪些了解呢？
學(xué)生回答，我會(huì )做出總結，同時(shí)引出課題：《獨樹(shù)一幟—古代中國畫(huà)》。
我這樣設計的目的是先讓學(xué)生了解，什么是中國畫(huà)，中國畫(huà)所特有的工具是什么，以及中國有名的畫(huà)家，比如顧愷之的人物畫(huà)、清明上河圖的風(fēng)俗畫(huà)都是學(xué)生耳熟能詳的，借此引出本課的主題。
環(huán)節二：新課傳授
在本環(huán)節，為了培養自主學(xué)習的能力，我會(huì )簡(jiǎn)單講述中國畫(huà)的概念及其發(fā)展歷史。
我將利用多媒體展示五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》并提問(wèn)：作品描繪的主要內容是什么？從哪些方面進(jìn)行分析主人公的心理狀態(tài)，比如表情、動(dòng)作、用色等。前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生在小組交流，合作，探討。學(xué)生回答，并講述作者顧閎中創(chuàng )作此幅作品的時(shí)代背景、創(chuàng )作原由，使本節課的重點(diǎn)在合作探究中得到解決，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。
環(huán)節三：合作探究
最后多媒體展示兩幅作品：1、元代—黃公望—《富春山居圖》（局部）2、五代—黃荃—《寫(xiě)生珍禽圖》（局部）。比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內容、墨色與筆法上的不同，更深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內涵與審美特色。在交流討論結束后，以小組為單位進(jìn)行匯報，并鼓勵學(xué)生提出不同觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)生的匯報過(guò)程中，我會(huì )集中的去發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，并寄予鼓勵與肯定，對于思路受阻的學(xué)生我會(huì )進(jìn)行引導。從建議性的評價(jià)出發(fā)，一方面可以加深對中國畫(huà)的理解，另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節四：總結評述
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識進(jìn)行歸納和梳理。
中國畫(huà)分類(lèi)、中國畫(huà)各個(gè)題材的藝術(shù)特色、品評中國古代美術(shù)作品的標準、中國畫(huà)的賞析方法。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，鼓勵學(xué)生課后可以選擇自己喜愛(ài)的中國古代繪畫(huà)作品，結合欣賞與評述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
八、說(shuō)板書(shū)設計
中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。因此，我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自人民教育出版社高中美術(shù)繪畫(huà)第2課第1課時(shí)，本課屬于繪畫(huà)學(xué)習模塊。本節課著(zhù)重從中國畫(huà)的概念、創(chuàng )作與評價(jià)標準、表現方法、造型要求、用色特點(diǎn)、表現形式、意境營(yíng)造等方面來(lái)介紹中國畫(huà)，著(zhù)力于使學(xué)生體會(huì )中國畫(huà)的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言，體會(huì )本民族文化藝術(shù)的深刻內涵，從中國傳統文化深厚的積淀中汲取營(yíng)養，增強學(xué)生自豪感。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。這一階段的學(xué)生能夠深入的了解事物的細節，并能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法認識中國畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品，以及傳統文化的內涵底蘊。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解中國畫(huà)的概念及相關(guān)知識，感受畫(huà)家在自然美中表達內心的審美情趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)賞析、討論、分析了解中國畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及獨特的民族文化內涵，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解中國畫(huà)的特點(diǎn)以及作品中所傳達出的主觀(guān)情感。
難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)中的形神兼備和氣韻生動(dòng)之美。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標中“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、討論法、比較法，從而引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、圖片、紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據費德門(mén)教授提出的美術(shù)鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價(jià)”，我確定我的基本環(huán)節為：
環(huán)節一：多媒體展示，導入新課
課堂伊始，我將課件出示一幅中國山水畫(huà)和一幅西方風(fēng)景油畫(huà)對比欣賞，結合資料卡介紹中國畫(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )國畫(huà)與西方繪畫(huà)的不同之處。從而導入課題《中國畫(huà)的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言》。
通過(guò)這種方式引起學(xué)生對傳統文化的重視，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望，使學(xué)生興趣盎然的融入到課堂當中去。
環(huán)節二：新課講授，探究新知
1、認識中國畫(huà)
我將引導學(xué)生觀(guān)察課件上展示的國畫(huà)作品，并提問(wèn)：結合相關(guān)資料，談?wù)剬τ谥袊?huà)的理解?學(xué)生總結回答：中國畫(huà)源遠流長(cháng)，歷史悠久，是中華民族數千年精神文明創(chuàng )造結晶之一。畫(huà)家有著(zhù)自己特有的觀(guān)察、感受、認識、體驗和評價(jià)客觀(guān)世界以及表現自己主觀(guān)思想感情的獨特的方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著(zhù)不同于西方繪畫(huà)的藝術(shù)創(chuàng )作理念、藝術(shù)創(chuàng )作方法和藝術(shù)表現語(yǔ)言體系。
2、形神兼備
緊接著(zhù)我將繼續追問(wèn)：結合畫(huà)面，理解一下“形、神”分別是什么?根據學(xué)生回答，師生共同總結得出：“形”是指表現對象的外部形態(tài)特征;“神”是指表現對象的內在精神本質(zhì)，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫(huà)”的說(shuō)法，又有“形具而神生”之說(shuō)，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫(xiě)神”或者“形神兼備”便一直作為重要的指導理論應用于人物畫(huà)領(lǐng)域，之后又逐漸擴大到山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)領(lǐng)域。
3、氣韻生動(dòng)
緊接著(zhù)我將設置小組討論，出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫(huà)家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫(huà)面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫(huà)的最高標準“氣韻生動(dòng)”的繪畫(huà)理論。氣韻，就是宇宙中鼓動(dòng)萬(wàn)物的“氣”的節奏。繪畫(huà)有氣韻，就能給欣賞者一種音樂(lè )感。六朝山水畫(huà)家宗炳，對作品彈琴，欲令眾山皆響，這說(shuō)明畫(huà)里有音樂(lè )的韻律。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的提問(wèn)互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
環(huán)節三：總結歸納，體會(huì )氣韻
之后我會(huì )提問(wèn)：如何理解繪畫(huà)中體現的氣韻生動(dòng)?師生共同總結得出：南齊謝赫進(jìn)一步發(fā)展了“形神兼備”理論，把“氣韻生動(dòng)”列為繪畫(huà)“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時(shí)的用語(yǔ)。
在繪畫(huà)中“氣韻生動(dòng)”是指作品及其所刻畫(huà)的形象要具有一種生動(dòng)的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來(lái)，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內在特質(zhì)，能夠表現物我為一的生動(dòng)氣韻，至今也是繪畫(huà)藝術(shù)的最高目標之一。
通過(guò)這樣的方式，逐步引導學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習中國畫(huà)。這樣一來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節四：學(xué)生實(shí)踐，自主欣賞
我將設置小組討論，前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間，結合今天所學(xué)賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導，給予意見(jiàn)。小組代表發(fā)言總結：
顧愷之是中國繪畫(huà)史上第一個(gè)提出“以形寫(xiě)神”的人，對中國繪畫(huà)產(chǎn)生了巨大的影響。畫(huà)面以長(cháng)卷的形式，非常出色地表現出一種現實(shí)世界所不可能有的綜合審美意象和神話(huà)意境，具有鮮活的生命力。
畫(huà)面充滿(mǎn)浪漫色彩，天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚(yú)戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執羽扇，凌波而行。而周?chē)綆n重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構成一幅非常美麗的畫(huà)面。
這一過(guò)程起到了鞏固、檢驗和鞏固知識的作用，提高學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力。在此期間我會(huì )巡視指導，對部分學(xué)生容易出錯的問(wèn)題即時(shí)給予指導。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
課程最后，我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì )，總結本課知識框架并進(jìn)行情感升華，引導學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)參照，閉眼聯(lián)想，然后互相交談，感悟中國畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力，評價(jià)能力，感受成功的喜悅。
總結本節課收獲后我會(huì )趁熱打鐵請學(xué)生課下搜集資料，預習本節課后面的內容，為下一課時(shí)的學(xué)習做好準備。
這一環(huán)節請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的收集資料，預習下一課時(shí)內容，是為了更好的鞏固本課知識，為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
八、說(shuō)板書(shū)設計
中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、教材分析
本節課出自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第1課。本節課的主要內容為介紹筆、墨、紙、硯的特點(diǎn)，通過(guò)賞析不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的中國畫(huà)作品，引導學(xué)生掌握不同的表現手法。使學(xué)生認識到古代人民留下的璀璨藝術(shù)遺存，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養成健康的審美情趣。
二、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規律，我將學(xué)生的情況分析如下：高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在學(xué)習中希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能夠全面深入的了解事物的細節，并能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。
三、教學(xué)目標
根據本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：了解筆、墨、紙、硯的特點(diǎn)，掌握不同的表現手法，認識中國畫(huà)的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。
過(guò)程與方法：賞析中國畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國畫(huà)作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在對中國畫(huà)作品的欣賞與評述中，感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感，體會(huì )中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內涵，陶冶愛(ài)國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的升華。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是：深入理解中國畫(huà)要表達的意境，感受作品的藝術(shù)內涵與審美特色。
難點(diǎn)則是：如何將教材內容有機地轉化為學(xué)生的興趣，著(zhù)重理解中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美特色。
五、教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：直觀(guān)演示法、討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。
六、教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：筆、墨、紙、硯、多媒體、圖片等。
七、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：設置情境，導入新課
《新課程標準》中指出，興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。為此我將展示：CCTV《水墨篇》的公益廣告，學(xué)生觀(guān)看，同時(shí)我會(huì )講述：古代文明通過(guò)靈動(dòng)的水墨與現代社會(huì )有機串聯(lián)，很好的詮釋了“從無(wú)形到有形，從有界到無(wú)疆”的哲學(xué)神韻，展現了中國藝術(shù)的博大精深。由此引出課題《民族文化國之瑰寶-中國畫(huà)》。
環(huán)節二：交流探討，直觀(guān)感知
(一)整體感知國畫(huà)獨特魅力
美術(shù)是一門(mén)注重體驗和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng )作能力，所以我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學(xué)生思考我國的繪畫(huà)為什么被稱(chēng)為“國畫(huà)”?對中國畫(huà)了解多少?為什么畢加索說(shuō)“在這個(gè)世界上談到藝術(shù)，第一是你們中國人有藝術(shù)”呢?學(xué)生回答，我講授：中國畫(huà)將中國文化中的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印融會(huì )在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。造型講求“外師造化，中得心源”，強調主觀(guān)精神與客觀(guān)世界的內外相融，自由抒發(fā)胸臆，寄托高尚的精神，引導學(xué)生了解中國畫(huà)的概念及其發(fā)展歷史，加深對國畫(huà)的理解，培養學(xué)生自信心。
(二)感知文房四寶
基于對中國畫(huà)的整體感知，接下來(lái)我將繼續展示“文房四寶”的實(shí)物，引導學(xué)生運用多思維視角去思考以下問(wèn)題：這些繪畫(huà)工具是畫(huà)哪類(lèi)繪畫(huà)形式所需要的工具材料?國畫(huà)顏料有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生從工具特性方面思考回答，我會(huì )進(jìn)行補充，引導學(xué)生了解“文房四寶”是泛指中國書(shū)法繪畫(huà)常用的工具材料，早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣(唐朝時(shí)屬宣州)的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要端溪的端硯最為著(zhù)名，而中國畫(huà)顏料又分為礦物質(zhì)色與植物色，取之自然。從而引導學(xué)生深入了解筆、墨、紙、硯的特點(diǎn)，豐富自身的審美體驗。
環(huán)節三：賞析作品，形式分析
(一)氣韻生動(dòng)
而后，展示《潑墨仙人圖》，師生共同賞析思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考回答，教師補充總結：畫(huà)面描繪了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態(tài)可掬，小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。那副既頑皮可愛(ài)又莫測高深的滑稽相，使仙人超凡脫俗又滿(mǎn)帶幽默詼諧的形象活靈活現。讓學(xué)生感知中國畫(huà)的藝術(shù)表現強調造型傳神、氣韻生動(dòng)，形成綜合的審美感知體驗。
(二)筆法與墨法
為了幫助學(xué)生深入了解《潑墨仙人圖》，我會(huì )繼續引導學(xué)生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手段?還知道哪些表現手段加已說(shuō)明。學(xué)生思考回答后，教師結合作品講解：《潑墨仙人圖》運用了沒(méi)骨的表現手法來(lái)塑造人物形象的，畫(huà)面墨色淋漓，筆筆酣暢，呈現出一種新穎又獨特的面貌。除此之外中國畫(huà)的表現手段還有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學(xué)生體會(huì )用筆墨表現形象的方法，豐富自身的文化內涵。
(三)詩(shī)書(shū)畫(huà)印
最后，我會(huì )展示王冕的《墨梅圖》，引導學(xué)生觀(guān)賞，并思考：王冕的題詩(shī)抒發(fā)了什么情感?學(xué)生思考，教師總結講述：畫(huà)家以淡墨畫(huà)梅花，不求人贊美色澤艷麗，只求把高潔的清香流滿(mǎn)人間的文人情懷。同時(shí)將墨梅圖襯托得高雅無(wú)比，也道出了畫(huà)家清高豁達的內心，給觀(guān)賞者以高雅的審美趣味和精神享受。而后繼續提問(wèn)畫(huà)家在畫(huà)作題詩(shī)是想要表達什么?體現出古人什么樣的美學(xué)追求?學(xué)生合作探究，尋找答案。教師總結：宋元以后，詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫(huà)的文化氣息越發(fā)濃重，體現了古人追求文人畫(huà)強調詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。從而使學(xué)生感受中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美特色。
環(huán)節四：自主探究，總結領(lǐng)悟
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。為此，我設計了這樣的練習。
多媒體展示兩幅作品：黃公望《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學(xué)生比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內涵與審美特色。學(xué)生對比回答。
我做最后總結：引導學(xué)生了解，《富春山居圖》畫(huà)面以水墨或淺絳作畫(huà)，淡墨干皴，富于變化。畫(huà)家沒(méi)有過(guò)多細微描繪物象表面，而是著(zhù)重把握山水的整體風(fēng)貌。而《墨葡萄圖》水墨大寫(xiě)意，純以水墨寫(xiě)葡萄，以飽含水分的潑墨寫(xiě)意法點(diǎn)畫(huà)葡萄枝葉。筆墨酣暢，布局奇特，茂葉以大塊水墨點(diǎn)成，信筆揮灑，任乎性情，意趣橫生，風(fēng)格疏放，不求形似而得其神似。從而使學(xué)生了解這兩幅作品的藝術(shù)特色，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心。
環(huán)節五：總結評述，拓展延伸
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，從國畫(huà)工具材料、表現手段、賞析方法進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加全面的認識。
最后，鼓勵學(xué)生課后選擇自己喜愛(ài)的中國古代繪畫(huà)作品，欣賞與評述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿5
教材分析：
中國畫(huà)小果子是小學(xué)國畫(huà)教學(xué)課第三節，四年級兩節國畫(huà)課是指導學(xué)生認識中國畫(huà)工具，體會(huì )中國畫(huà)的筆墨趣味，熟悉中國畫(huà)基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導學(xué)生運用中國畫(huà)基本的用筆、用墨、用色技巧，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型表現。是第一堂國畫(huà)創(chuàng )作課。也是小學(xué)國畫(huà)學(xué)習的重要啟蒙課。學(xué)生因剛剛嘗試中國畫(huà)創(chuàng )作，中國畫(huà)工具的獨特性和技巧要求的熟練性都使學(xué)生初學(xué)創(chuàng )作的學(xué)生無(wú)所似從。如何激發(fā)學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生的探索精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造力，是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1、鞏固、學(xué)習中國畫(huà)用筆、用墨、用色的基本技法。
2、嘗試、探索中國畫(huà)小果子的表現技法。
3、培養學(xué)生的探究能力、創(chuàng )造能力和對國畫(huà)的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、大膽運用中國畫(huà)用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小果子的水墨畫(huà)畫(huà)法。
2、小果子的組合變化及畫(huà)面構圖。
說(shuō)教法：
本課的教法我有兩大突破：
1、中國畫(huà)小果子是一節典型的技法課，知識性強。多采用教師“傳”、學(xué)生“受”的教學(xué)形式，力求技法傳授層次分明，深入淺出。該教法學(xué)生技法掌握扎實(shí)。但容易造成學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴(lài)感，作品多臨摹或模仿教材或老師范畫(huà)，技法表現格式化，作品缺乏創(chuàng )造力。而此課教學(xué)我靈活運用嘗試教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法、自學(xué)法、研討法、小組學(xué)習法等，始終學(xué)生讓擔任探究者、創(chuàng )造者的角色，教師是學(xué)生攀登知識高峰的引路人。建構主義認為：世界是客觀(guān)存在的，但是對于世界的理解和賦予意義都是由每個(gè)人自己決定的；其反對傳統教學(xué)機械地對知識做預先限定，讓學(xué)生被動(dòng)地接受；主張要提供建構理解所需要的基礎，同時(shí)又要給學(xué)生留下廣闊的建構空間，讓他們針對具體情境采取適當的策略。美術(shù)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗創(chuàng )作，從而獲得美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。
讓學(xué)生親身參與活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，并在每個(gè)環(huán)節中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動(dòng)改變了以往傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生能動(dòng)探索知識、掌握知識，體現了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。如：畫(huà)果籃常用的表現技法一般采用濃墨、干畫(huà)法，以表現竹籃的質(zhì)感。此課教學(xué)中我鼓勵學(xué)生不據一格，大膽進(jìn)行不同的表現技法的探索，分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來(lái)表現。不僅讓學(xué)生找到四年級筆墨趣味課的游戲感，重拾自信，而且培養了學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習的能力。作品大膽，富有表現力。
2、在教學(xué)步驟上我也進(jìn)行了大膽嘗試。中國畫(huà)小果子的傳統畫(huà)法是先畫(huà)小果子，后畫(huà)果籃。因為國畫(huà)強調先畫(huà)主體物即小果子，后畫(huà)其他東西，以突出主體物。此課教學(xué)我大膽采用了先畫(huà)果籃，后畫(huà)小果子的繪畫(huà)步驟。因為對于初學(xué)國畫(huà)的小學(xué)生而言，構圖能力差，筆墨表現具有一定的任意性，學(xué)生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了學(xué)生的創(chuàng )造力。而先畫(huà)果籃利于學(xué)生把握畫(huà)面的整體構圖，降低了這副畫(huà)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習自信。同時(shí)果籃的表現技法主要是上學(xué)期所學(xué)中國畫(huà)基本用筆、用墨技法的溫習和運用，而小果子的表現技法新、難度大。
采用先畫(huà)果籃，后畫(huà)小果子的教學(xué)步驟，符合承前啟后，由淺入深的教學(xué)原則。同時(shí)美術(shù)新課程要求我們樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀(guān)念，立足于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法，調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗，使他們內在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現學(xué)生身心全面健康的發(fā)展
教學(xué)設計：
本課教學(xué)設計分為四大塊：
1、復習、導入。
2、引導果籃的用筆、用墨技巧。
3、引導小果子的墨色表現技巧。
4、作業(yè)練習、展評。
一．復習、導入：
1、因課時(shí)量的限制，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提問(wèn)導入的方式。溫習上學(xué)期學(xué)習的中國畫(huà)用筆、用墨的方法。直接導入課題：中國畫(huà)小果子。
二．引導果籃的用筆、用墨技巧：
1、分析判斷：引導學(xué)生仔細觀(guān)察分析學(xué)生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過(guò)Flash課件進(jìn)行實(shí)時(shí)判斷。構建了一個(gè)師生平等、互動(dòng)交流的平臺。
2、技法拓展：引導學(xué)生發(fā)散思考是否還有其他表現技法？學(xué)生分組討論書(shū)中范圖它們的表現方法有何不同？這樣學(xué)生通過(guò)自究討論認識到水墨畫(huà)果籃或器皿的表現技法的靈活多變，可以大膽采用上學(xué)期所學(xué)的各種用筆、用墨技法來(lái)表現。
3、造型引導：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學(xué)生直觀(guān)認識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學(xué)生大膽設計造型獨特的果籃。
4、范畫(huà)總結：老師范畫(huà)一個(gè)造型別致、濃淡墨結合的果籃，強調水墨畫(huà)要點(diǎn)：意在筆先，下筆如神。
5、嘗試練習：學(xué)生分組嘗試練習，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現方法，造型生動(dòng)變化。老師巡回輔導。
6、練習講評：評選出筆墨表現方法豐富、造型生動(dòng)的小組。老師講評學(xué)生作業(yè)中存在的主要問(wèn)題。如：果籃太小，無(wú)法盛果子。用筆不自信修修補補等。
三．引導小果子的墨色表現技巧：
1、學(xué)習畫(huà)法：課件演示小果子的畫(huà)法，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習。以?xún)焊璧男问綄⒗L畫(huà)步驟歸為四句畫(huà)：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子，濃墨點(diǎn)臍再勾柄。使之與學(xué)生更貼近。
2、難點(diǎn)突破：學(xué)生學(xué)畫(huà)果子最常見(jiàn)的問(wèn)題就是：“填涂法”和“留白多”。針對難點(diǎn)我采用了老師范畫(huà)的形式。我畫(huà)了三顆果子：第一顆采用先勾線(xiàn)再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫(huà)法兩筆畫(huà)成，但因側鋒不夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確的畫(huà)法完成。這樣學(xué)生通過(guò)比較直觀(guān)認識小果子的正確畫(huà)法，突破了難點(diǎn)。
3、技法拓展：老師提問(wèn)除了小櫻桃外還有哪些小果子？學(xué)生回答。進(jìn)而老師引導學(xué)生觀(guān)察自己課前準備的各種小果子，強調要抓住小果子的顏色和造型的特點(diǎn)。這時(shí)老師出示國畫(huà)顏料配色圖。讓學(xué)生思考葡萄、荔枝的顏色如何調配？荔枝的造型有什么特點(diǎn)？該如何表現？學(xué)生自由發(fā)言。老師對學(xué)生回答不作評價(jià)，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手找答案。
4、練習思考：學(xué)生分組做嘗試練習，要求每位學(xué)生畫(huà)二顆以上的小果子，一顆畫(huà)櫻桃，一顆畫(huà)其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之中產(chǎn)生色彩變化？
5、總結解疑：老師講評學(xué)生練習作業(yè)，學(xué)生談色彩嘗試體驗。
老師總結使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法：
1、筆肚、筆尖的水分不同。
2、筆尖加入少量淡墨。
3、色彩調和變化。
6、組合構圖：果子的組合排列也是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一。利用交互功能強大的Flash課件，我精心設計了一個(gè)拼擺游戲。學(xué)生可以直觀(guān)認識小果子排列組合的方法。老師先選出五個(gè)大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行，然后問(wèn)學(xué)生美不美？直觀(guān)引導學(xué)生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學(xué)生來(lái)重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構圖方面還有什么不完善的地方。這樣設疑——探討——實(shí)踐——歸納四個(gè)環(huán)節有效解決了構圖難點(diǎn)。
四．作業(yè)練習、展評：
1、提出要求：老師歸納出本課的學(xué)習要點(diǎn)，明確指出作業(yè)要求
2、學(xué)生作業(yè)：老師巡回指導，及時(shí)指導學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題。
3、學(xué)生自評：學(xué)生作業(yè)展示，學(xué)生上臺談學(xué)習體驗，根據五點(diǎn)作業(yè)要求，學(xué)生自評。每個(gè)要求就是一顆星，學(xué)生自評達到了哪些作業(yè)要求，可以評出幾顆星。
4、老師總結：肯定學(xué)生在今天作業(yè)中能大膽表現，巧用中國畫(huà)用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學(xué)生在中國畫(huà)學(xué)習的過(guò)程中要不斷探索，敢于創(chuàng )新，將中國國粹中國畫(huà)發(fā)揚光大。
板書(shū)設計：
本課的板書(shū)設計直觀(guān)、清晰展現本課的教學(xué)設計的層次，重要的知識點(diǎn)、難點(diǎn)。而中國畫(huà)顏料配色圖不以課件的形式演示，而以?huà)靾D的形式展示，便于學(xué)生隨時(shí)參考、運用。
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