八年級語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的八年級語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，希望對大家有所幫助。
八年級語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《大雁歸來(lái)》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索中的“關(guān)愛(ài)自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類(lèi)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，有人把這篇文章讀成了說(shuō)明文，我覺(jué)得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛(ài)之情，與一般的動(dòng)物寫(xiě)作者是不同的，作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情，團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食、集會(huì )；孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀(guān)察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們人類(lèi)的啟示、作者的思想觀(guān)念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞自然界美好和諧的畫(huà)面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀(guān)、人生觀(guān)，我以為，這才算讀透教材。
結合以上想法我設計本課如下教學(xué)目標：
知識與能力：
�、倭私庾髡叩南嚓P(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì )運用。
�、谡w把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過(guò)程與方法：
�、倨纷x課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情。
�、诹私獯笱愕纳盍曅�，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。
學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
�、俳Y合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個(gè)教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。
�、谝运娜诵〗M、同桌研讀交流探究法為學(xué)習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習能力，大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨特的閱讀感受與見(jiàn)解。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�、�、出示課題、大雁圖及導入語(yǔ)：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動(dòng)劃一。 今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學(xué)生對課文內容的獵奇之心）
�、�、介紹作者：（理由：國外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（1887—1948）美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最著(zhù)名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”�！洞笱銡w來(lái)》是該書(shū)中的一篇觀(guān)察筆記，文章內容具體詳實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)細膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫(huà)像與《沙鄉年鑒》一書(shū)的封面，給學(xué)生直觀(guān)感）
�、纾撼鍪緦W(xué)習目標：
�、俪踝x課文，感知生字詞；
�、诶首x課文，感知課文內容，大雁的特點(diǎn)；
�、壑攸c(diǎn)語(yǔ)句讀，感知文中的優(yōu)美語(yǔ)言與作者的情感。
�、瑁�
1、一讀指導：快速閱讀全文，注意時(shí)間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。
2、一讀檢驗：
�、� 給下列加點(diǎn)字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌
�、诮忉屜铝性~語(yǔ)。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：
提問(wèn)與點(diǎn)撥：
�、龠w徙（xǐ） 霧靄（ǎi） 窺（kuī）探 緘（jiān）默 狩（shòu）獵 凋（diāo）零滑翔（xiáng） 顧忌（jì）
�、诮忉屜铝性~語(yǔ)。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
�、椋憾x課文指導： 同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思考題：
�、僮髡吖P下的大雁有哪些特點(diǎn)？
�、跒槭裁凑f(shuō)大雁知道威斯康星的法規？（不準翻閱資料書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流）
提問(wèn)歸納：
1 、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
明確：
�、賮�(lái)的季節是三月春天。
�、陲w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、廴碌拇笱阋挥|到水就叫，喧嚷。
�、苁辉路莸拇笱阋宦暡豢�。
�、輴�(ài)尋食玉米粒。
�、蕹Ａ涣嘘狅w。
�、咚脑碌囊归g，大雁會(huì )一陣陣鬧。
2、為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
�、耆x指導，品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時(shí)引導學(xué)生之間的互動(dòng)交流）
明確：
�。�1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
�。�2）感受抒情性：體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
4、每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。
5、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
交流提問(wèn)明確：
1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2、古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
4、大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
5、春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
1、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們怎樣做呢？
2、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢？
明確：
1、
�、賹ΛC殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨！
�、谙Ｍ藗儽Ｗo大雁，保護野生動(dòng)物！
2、
�、倏梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、诳梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、劭梢詾槲覀內祟�(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
�、觳贾谜n外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當中也經(jīng)常出現，你能否說(shuō)出幾句？
提示：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！吨傺汀稘O家傲》
�、碚n堂小結
動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物！保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
四：說(shuō)板書(shū)設計：
八年級語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
《大雁歸來(lái)》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫(xiě)了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來(lái)的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀(guān)念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，抓住“愛(ài)”字學(xué)習全文，教學(xué)中引導學(xué)生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛(ài)護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養我們保護野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養成保護野生動(dòng)物、保護環(huán)境的好習慣。同時(shí)課文在寫(xiě)法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學(xué)生體會(huì )句子包含的感情，學(xué)習本文的寫(xiě)作特色。
二、說(shuō)教學(xué)目
1、知識與能力目標：
�、僬翎屧~；
�、诹私庾骷易髌�；
�、劾斫庹n文內容；
�、� 品味語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標：
�、� 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉年鑒》 的資料，使學(xué)生預先了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格及成就，既培養了學(xué)生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。
�、� 通過(guò)教師引導學(xué)生學(xué)習和多媒體技術(shù)運營(yíng)造學(xué)習氛圍，教師抓住聽(tīng)范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節的訓練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現學(xué)生為主體，教師為主導，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識。知道應該與一切動(dòng)物平等和諧相處。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：
�、倭私庾髡邔Υ笱愕拿鑼�(xiě)，知道作者從大雁身上找回了什么。
�、隗w會(huì )文章生動(dòng)描寫(xiě)的作用，感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
2、教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法
依據新課標的要求，學(xué)生是主體，教師是主導，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習知識，我將采取教師引導，學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來(lái)共同完成本課的教學(xué)目標。具體做法：
�、俣嗝襟w展示畫(huà)面，播放音樂(lè )讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng )設的情景里，然后教師用優(yōu)美的語(yǔ)言激趣導入新課。
�、谖野才艃纱嗡娜诵〗M討論、全班交流、多媒體展示自己的見(jiàn)解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，明白作者從大雁身上找回了什么；品味作者的語(yǔ)言特色，體會(huì )從字里行間滲透出的愛(ài)鳥(niǎo)之情，受到感悟。
�、郯才艑W(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛(ài)憐嗎？《對著(zhù)大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對雁的喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)學(xué)法
1、指導學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對作者及作品有一個(gè)大體印象，教師再通過(guò)多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學(xué)習課文內容打下堅實(shí)的基礎。
2、利用多媒體扎實(shí)基礎知識學(xué)習。教師安排聽(tīng)范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習生字詞；安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學(xué)困生的教育幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎知識教學(xué)。
3、指導學(xué)生自主學(xué)習課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫(xiě)大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會(huì )作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )提煉課文重點(diǎn)內容，充分發(fā)揮自己的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)法和作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，充分讓學(xué)生張揚自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習知識的主人，而不是學(xué)習知識的奴隸。
4、指導學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調控課堂學(xué)習的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿(mǎn)感情。以此來(lái)進(jìn)一步深化文章的主題：保護野生動(dòng)動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�
1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫(huà)面、音樂(lè )，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語(yǔ)言導入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習的課文《大雁歸來(lái)》上。
2、通過(guò)指導學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導學(xué)生進(jìn)入到對作者作品的理解，指導學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學(xué)生完善自己收集的資料。
�。ǘz查預習情況
學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽(tīng)錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。
�。ㄈ╅喿x課文，整體感知。
安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫(xiě)，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”？這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識，最后教師利用多媒體展示參考內容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識。通過(guò)自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識。這樣學(xué)生們對大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。
�。ㄋ模┚x課文，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
教師指導學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導學(xué)生從內容、修辭手法、說(shuō)明方法、等方面去品味語(yǔ)言，利用多媒體來(lái)展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認為寫(xiě)的好的句子進(jìn)行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享�；顒�(dòng)中我鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來(lái)的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。
2、安排學(xué)生仿寫(xiě)課文中自己喜歡的句子，或寫(xiě)一條保護動(dòng)物的標語(yǔ)，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，想寫(xiě)句子就寫(xiě)句子，想寫(xiě)標語(yǔ)就寫(xiě)標語(yǔ)，很靈活。
3、為了加深學(xué)生對雁的印象，進(jìn)一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來(lái)》，那是一首唱起來(lái)很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對大雁的關(guān)愛(ài)之情。
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讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。全班學(xué)生齊唱《對著(zhù)大雁唱首歌》來(lái)結束本堂課，這是首快樂(lè )的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛(ài)。讓學(xué)生在歌聲中快樂(lè )學(xué)習，在快樂(lè )中受到深刻感悟。
七、板書(shū)設計（黑板上板書(shū)）
八、說(shuō)媒體資源
1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。
2、 資源利用情況說(shuō)明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來(lái)設計教案、課件。
3、 備課時(shí)運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來(lái)充實(shí)自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。
4、 做課件時(shí)充分利用中央電教館資源庫里的'作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動(dòng)性融為一體。
5、 為了使課件更完美，更適合農村學(xué)生實(shí)際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對著(zhù)大雁唱首歌》、大雁活動(dòng)的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學(xué)生學(xué)的教案和課件。
九、說(shuō)課后反思
1、培養學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環(huán)節，體會(huì )到整個(gè)過(guò)程中實(shí)現了對學(xué)生骨干的培養，同時(shí)又讓學(xué)習骨干帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習。課后詢(xún)問(wèn)了幾名學(xué)困生，他們都說(shuō)通過(guò)小組討論交流學(xué)習了一次知識，全班交流又學(xué)了一次，老師多媒體展示點(diǎn)撥又再學(xué)了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學(xué)生的視里，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學(xué)習掌握的知識點(diǎn)，更是幫助了他們記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，少量板書(shū)，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好！
2、圖、文、聲完美結合，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運用多媒體課件展示教學(xué)中的重難點(diǎn)內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就不覺(jué)的枯燥無(wú)味了，從而減輕了學(xué)習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學(xué)生，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽(tīng)的，那還能開(kāi)小差！上這堂課時(shí)我認真觀(guān)察了學(xué)生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發(fā)出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)困生還是很愿意學(xué)習知識的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無(wú)窮，收效不錯！
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將科學(xué)性、知識性、美觀(guān)性、娛樂(lè )性容為一體。切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，從而使學(xué)困生樂(lè )學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)！
八年級語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委、各位同仁：大家好！我執教的是統編教材人教版八年級語(yǔ)文下冊的《大雁歸來(lái)》，這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀(guān)察筆記。下面我將從教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課加以說(shuō)明。
一、說(shuō)目標
本課我確定的目標是：
1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫(xiě)，了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn)。
2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。
3、理解課文最后一段話(huà)的含義，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
確定以上目標基于三個(gè)方面的理解。
1、基于對課標的要求，新課標明確指出：欣賞文學(xué)作品，應有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。閱讀說(shuō)明文時(shí)要把握文章的基本觀(guān)點(diǎn)，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。
2、基于對教材的分析，《大雁歸來(lái)》所在的單元都是闡釋事理的說(shuō)明文，編排本單元的目的是體現求真、嚴謹的科學(xué)精神，通過(guò)大雁歸來(lái)，這些自然現象理解所蘊含的科學(xué)道理。
3、基于對學(xué)情的理解，八年級學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，能夠通過(guò)默讀篩選信息來(lái)歸納文章的主要內容，能夠通過(guò)品讀具體的句子來(lái)談自己的感受，能夠通過(guò)合作探究的學(xué)習方法解決一些比較難的問(wèn)題。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習說(shuō)明的方法，這為本課的學(xué)習奠定了基礎�；谝陨先c(diǎn)，我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標。
二、說(shuō)教法
本著(zhù)“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用創(chuàng )設情境法、精心設計課堂導入深入引導學(xué)生走進(jìn)文本 。通過(guò)問(wèn)題引導法讓學(xué)生與文本展開(kāi)對話(huà)，繼而我采用點(diǎn)撥法，指導學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì )，從而完成本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)學(xué)法
古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生” 。我設計讓學(xué)生采用默讀法來(lái)篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法，從而突破本節課的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我準備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中力求遵循因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入的原則，努力變教為導。
第一環(huán)節激趣導入。在這一環(huán)節中，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物，從而引入課題。這樣設計的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)平等的對話(huà)，建立與學(xué)生平等的學(xué)習關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。
第二環(huán)節：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學(xué)生在默讀中，引導學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的篩選信息的方法，來(lái)把握文意。本單元的單元目標要求篩選主要信息，此環(huán)節目的在于培養學(xué)生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環(huán)節奠定基礎。
第三環(huán)節：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩。通過(guò)前面的默讀 ，學(xué)生對課文的大意有所了解，本環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)對抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對大雁的喜愛(ài)之情，以及對它們命運的關(guān)注，為學(xué)生學(xué)習本文的主旨奠定基礎。
第四環(huán)節：合作探究，領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最后一段，合作、探究課文最后一句話(huà)的含義和作用。新課標指出要為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境，本環(huán)節重在培養學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)對課文主旨的理解，讓學(xué)生認識到應該保護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，從而達到培養學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度，實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。
第五環(huán)節：課堂延伸：請你為保護動(dòng)物擬一條宣傳標語(yǔ)。語(yǔ)文課程標準致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養。此環(huán)節通過(guò)寫(xiě)宣傳標語(yǔ)，讓學(xué)生在寫(xiě)的實(shí)踐中體會(huì )、把握運用語(yǔ)文的能力。通過(guò)學(xué)生展示寫(xiě)的內容結束全課，以此讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
第六環(huán)節：布置課外作業(yè) 觀(guān)察你所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一下它的習性，表達自己的感情。將語(yǔ)文學(xué)習由課內延伸到課外，學(xué)生在通過(guò)觀(guān)察后，培養學(xué)生學(xué)習作者求真、嚴謹的科學(xué)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
說(shuō)課完畢，請各位評委老師指導！
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