【熱門(mén)】美術(shù)說(shuō)課稿范文匯總九篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
各位專(zhuān)家、評委、老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的課題是：透視法
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本節課內容是選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)七年級美術(shù)上冊第二單元（造型表現領(lǐng)域）多彩的學(xué)習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動(dòng)二：學(xué)習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學(xué)習。是活動(dòng)一：體驗與選擇的更深入更理性的學(xué)習，是活動(dòng)三：寫(xiě)生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學(xué)習不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標
根據上述教材分析，《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標
通過(guò)對透視知識的學(xué)習與探究，使學(xué)生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學(xué)會(huì )運用平行透視和成角透視法來(lái)表現校園的空間。
�。�2）能力目標
通過(guò)觀(guān)察、體驗、交流、總結和運用等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主探
究能力、觀(guān)察能力和空間表現力。
�。�3）情感目標
在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認識到透視知識于生活，同時(shí)學(xué)會(huì )
運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據
根據初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知結構和心理特征，我特制定如下
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識
難點(diǎn)：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識
的傳授者、灌輸者。透視知識的學(xué)習對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和理性，學(xué)習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習困難，而且還會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。因此本節課設計了四個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養學(xué)生自主探究知識的能力，同時(shí)結合教師的引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學(xué)程序如下圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——動(dòng)手操作，自主探索——總結歸納，得出結論——練習、反饋應用——鞏固新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準備：長(cháng)尺
學(xué)具準備：直尺、鉛筆、紙
教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我通過(guò)一個(gè)提問(wèn)——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會(huì )覺(jué)得奇怪“黑板不是長(cháng)方形的嗎？老師怎么會(huì )提這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題？”接著(zhù)進(jìn)行活動(dòng)一：讓幾位學(xué)生通過(guò)對黑板正面和側面的觀(guān)察并討論，了解到黑板會(huì )由于空間的變化呈現出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會(huì )產(chǎn)生“近大遠小”變化�；顒�(dòng)二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長(cháng)？同時(shí)讓學(xué)生舉出生活中這樣的現象，從而引出透視的概念、透視的規律、透視的類(lèi)型，以及讓學(xué)生知道透視知識于生活，符合“美術(shù)課程應與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng )造力”的新課程標準要求。
透視的概念：用線(xiàn)或色彩在平面上表現立體空間的方法。
透視的規律：近大遠小、近高遠低。
透視的類(lèi)型：平行透視、成角透視
2、動(dòng)手操作，自主探究
活動(dòng)三：讓學(xué)生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個(gè)消失點(diǎn)及適用于什么樣的觀(guān)察角度，這兩種透視有什么異同點(diǎn)。從而從直觀(guān)上認識這兩種透視的消失規律。這個(gè)活動(dòng)的設置，讓學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究，以便于讓學(xué)生當學(xué)習的主人，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、總結歸納，得出結論
通過(guò)活動(dòng)三，結合學(xué)生的探究、討論、交流的情況，讓學(xué)生自主歸納出兩種透視類(lèi)型的異同點(diǎn)：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規律；不同在于平行透視的上下輪廓線(xiàn)平行，觀(guān)察角度是正面角度，只有一個(gè)消失點(diǎn)，所以又可以稱(chēng)之為一點(diǎn)透視。成角透視的上下輪廓線(xiàn)不平行且成角，觀(guān)察角度是半側面角度，有兩個(gè)消失點(diǎn)，所以也可以稱(chēng)之為兩點(diǎn)透視。
教師小結。
4、練習、反饋應用
活動(dòng)四：每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生代表，運用兩種透視法到黑板上畫(huà)兩張書(shū)桌，并進(jìn)行評價(jià)和檢查是不是符合兩種透視法的規律。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習（特別是兩種透視法的共性的學(xué)習）。在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生也許可以根據透視規律來(lái)畫(huà)出書(shū)桌，但許多學(xué)生畫(huà)的桌子會(huì )出現傾斜的現象，原因在于學(xué)生把豎直線(xiàn)畫(huà)得不垂直于視平線(xiàn)。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫(xiě)字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
活動(dòng)五：將第6頁(yè)中間的輔助圖改畫(huà)成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內空間，怎么畫(huà)呢?
教師請一個(gè)小組的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫(huà)在書(shū)上。教師巡視，分組指導。(指導時(shí)抓住成角透視和平行透視的消失規律，讓學(xué)生明白，即使有一千個(gè)樓層，每個(gè)樓層的延長(cháng)線(xiàn)總會(huì )消失在兩邊的消失點(diǎn)上。而教室內的所有窗戶(hù)或桌椅的延長(cháng)線(xiàn)總會(huì )消失在中間的消失點(diǎn)上。) 活動(dòng)四和活動(dòng)五的設置，目的是讓學(xué)生體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。
教師總結并進(jìn)行演示。
6、拓展學(xué)習
讓學(xué)生從課本第2頁(yè)中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點(diǎn)，引出中國畫(huà)獨特的空間表達法——散點(diǎn)透視法，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)和學(xué)習興趣。
四、評價(jià)分析
最后，我對本節課的教學(xué)后進(jìn)行評價(jià)分析：
我在教學(xué)中深刻地體會(huì )到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。學(xué)生的學(xué)習積極性有較大的提高，學(xué)習效果好。原本純美術(shù)的技法學(xué)習通過(guò)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過(guò)去的那種單一傳授式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識，還使學(xué)生加強了對日常事物的觀(guān)察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養學(xué)生能力的層面上來(lái)了。
我從以上幾個(gè)方面闡述了“透視法”這一節課的有關(guān)設想，我對自己本課的教學(xué)基本上是滿(mǎn)意的。但有些細節還有待完善，不足之處，請各位專(zhuān)家、各位評委和各位老師批評指正。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫(huà)、制作為一體，屬于設計應用課型。...
《蝶兒飛飛》
一、教材分析
《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫(huà)、制作為一體，屬于設計應用課型。
課時(shí)安排為１課時(shí)
蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學(xué)生們熟悉并且喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，很多學(xué)生喜歡畫(huà)它。因此，教材開(kāi)頭就以?xún)焊柚i語(yǔ)的形式展開(kāi)。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱(chēng)美和動(dòng)態(tài)美在眾多動(dòng)物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學(xué)生已繪畫(huà)制作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實(shí)蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細鐵絲粘貼蝴蝶抖動(dòng)飛舞的圖片。這些圖片已經(jīng)栩栩如生地告訴了學(xué)生這節課的任務(wù)，即做一只漂亮的蝴蝶玩一玩。
依據教材安排，主要是讓學(xué)生了解蝴蝶種類(lèi)繁多、形態(tài)多樣的特點(diǎn)，引導學(xué)生設計新穎的蝴蝶外形、認識對稱(chēng)圖形，并且運用線(xiàn)條和色塊大膽添畫(huà)花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫(huà)、剪、粘的方法來(lái)表現蝴蝶，在動(dòng)手制作的過(guò)程中，使學(xué)生理解感受人與昆蟲(chóng)之間的密切關(guān)系。立求通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生養成細心觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更重要的是培養學(xué)生觀(guān)察自然、欣賞美的能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊表現他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；于是我根據一年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，以培養學(xué)生形象思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造精神為目的，將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)立為：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，并能用自己喜歡的方式來(lái)設計新穎的蝴蝶外形，運用線(xiàn)條和色塊大膽地添畫(huà)蝴蝶翅膀上的花紋，來(lái)表現蝴蝶靈動(dòng)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：１ 能用折紙、繪畫(huà)、剪紙、粘貼等方法表現翩翩起舞的蝴蝶。２ 能注重色彩的搭配并根據自己的想象，大膽添畫(huà)花紋作為本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
依照教材的要求、學(xué)生的特點(diǎn)及本課的重難點(diǎn)，確立以下教學(xué)目標：
知識與能力：引導學(xué)生欣賞不同種類(lèi)的蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，在老師的指導下學(xué)會(huì )制作對稱(chēng)的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱(chēng)美和色彩美。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設富有情趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生會(huì )用折、畫(huà)、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、動(dòng)手操作的能力及豐富的想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感。
四、教學(xué)思路
�。�、課前準備：
教具準備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草叢、彩色卡紙、細鐵絲、剪刀、膠棒等。
學(xué)具準備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細線(xiàn)繩、細彈簧、小木棍、膠棒等。
�。�、教法 根據課標的要求和本課的特點(diǎn)，我遵循美術(shù)學(xué)科的規律及一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中分別采用了創(chuàng )設情境法、合作學(xué)習法、直觀(guān)教學(xué)法、引導發(fā)現法、扶放結合起法。在教學(xué)中扶在重點(diǎn)、關(guān)鍵處，放在合作探究中，使學(xué)生在寬松、融洽的氛圍中積極主動(dòng)的完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
�。�、學(xué)法 遵循以學(xué)生為主體，老師為主導的“兩為主”的原則，鼓勵學(xué)生采用“聽(tīng)、看、說(shuō)、做、玩、畫(huà)”的學(xué)習方法，使學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下，自然的展開(kāi)想象進(jìn)入到美術(shù)創(chuàng )作的境界。
�。�、本堂課中我設計了以下環(huán)節：
�、賱�(chuàng )設情境，激趣導入；
�、谛蕾p感知，觀(guān)察體驗；
�、鄞竽懺O計，合作展現；
�、芙涣髡故�，欣賞評價(jià)；
�、菡n后拓展，開(kāi)拓思維；
�、拚n堂總結，滲透德育。
五、教學(xué)流程
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入：
上課剛開(kāi)始，為集中學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)，我首先利用教材開(kāi)頭的兒歌謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白，“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，來(lái)請大家猜一猜，”兒歌謎語(yǔ)一說(shuō)，學(xué)生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我創(chuàng )設“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來(lái)到美麗的花叢中來(lái)玩耍，但是只有它一個(gè)人，太孤單了，我們一起來(lái)幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草叢，使學(xué)生很快進(jìn)入創(chuàng )設的課堂氣氛中。自然導出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動(dòng)手做一只漂亮可愛(ài)的蝴蝶。（板書(shū)課題）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生親耳聽(tīng)，親眼看，學(xué)生自然而然就對教學(xué)內容產(chǎn)生了濃厚興趣。）
（二）欣賞感知，觀(guān)察體驗
�。�、探索階段：蝴蝶外形，了解對稱(chēng)。
�。� 小蝴蝶們都長(cháng)什么樣呀？請你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（先畫(huà)記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強學(xué)習信心）
�。� 你是分幾部來(lái)畫(huà)的？（通過(guò)親自動(dòng)手做畫(huà)，引導學(xué)生分析了解蝴蝶結構。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)化為觸角、身體、翅膀三部分）
�。� 蝴蝶外形有哪些形狀？（為設計造型鋪墊）
�。� 蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來(lái)觀(guān)察一下，它的外形還有什么特點(diǎn)？它的花紋、顏色又有什么特點(diǎn)？（自然界蝴蝶圖片展示，引導學(xué)生觀(guān)察了解對稱(chēng)知識，同時(shí)通過(guò)色彩豐富的畫(huà)面，使學(xué)生受到美的熏陶，完成情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標）
�。�、探究階段：直觀(guān)演示，學(xué)習方法。
漂亮的蝴蝶怎樣制作呢？通過(guò)學(xué)生的各抒已見(jiàn)后，老師小結出技法，并當堂示范：
�。�、折折——對折勾畫(huà)半只蝴蝶外形輪廓
�。�、剪剪（或撕撕）——依輪廓剪或撕下來(lái)外形
�。�、畫(huà)畫(huà)（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強調大膽表現
�。�、飛飛——粘上細鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛
�。▽W(xué)生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會(huì )遇到一些難度，這時(shí)就需要老師的“扶”，老師恰當地“扶”，也能幫學(xué)生克服畏難情緒，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
（三）大膽設計，合作展現
在親眼看一看下，學(xué)生總會(huì )迫不及待地親手試一試。在引導下，先總結出制作方法：折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、飛一飛。然后提出作業(yè)要求，由于時(shí)間等原因，可以小組合作完成。（學(xué)會(huì )合作正符合新教學(xué)理念中提倡的學(xué)習方式）
在學(xué)生制作中，巡視指導，及時(shí)解決在制作中出現的問(wèn)題。創(chuàng )作過(guò)程中配以悠揚的音樂(lè )和蝴蝶圖片，讓學(xué)生在輕松、融洽的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造。
（四）交流展示，欣賞評價(jià)
學(xué)生們完成任務(wù)后，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學(xué)們，這時(shí)利用自己創(chuàng )設好的“草叢”黑板，設計“找到朋友”與開(kāi)頭導課相呼應。
引導說(shuō)：“現在請小蝴蝶的朋友們也一起來(lái)草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞著(zhù)展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功感。
（五）課后拓展，開(kāi)拓思維
看一看，找一找，生活中還有哪些對稱(chēng)的現象，目的是使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固應用。
（六）課堂總結，滲透德育
“小蝴蝶”再次評價(jià)學(xué)生表現，告訴學(xué)生“正是因為有了這些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛(ài)大自然，做這些美化大自然的精靈的小衛士”。并提醒“蝴蝶喜歡干凈整齊的環(huán)境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在課堂中充分滲透了德育目標。
教案
《蝶兒飛飛》
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入；
�。�、猜兒歌、謎語(yǔ)
�。�、創(chuàng )設“找朋友”情境，引入課題
（二）欣賞感知，觀(guān)察體驗；
�。�、探索階段：Ａ、畫(huà)記憶中的蝴蝶
�。�、分幾步畫(huà)，了解結構
�。�、外形形狀，設計造型
�。�、圖片欣賞，了解對稱(chēng)
�。�、探究階段：
如何制作？技法點(diǎn)擊：折——剪（撕）——畫(huà)（貼）——飛
（三）大膽設計，合作展現；
�。�、小結制作方法
�。�、提出要求，學(xué)生制作，老師巡視指導
（四）交流展示，欣賞評價(jià)；
由“找到朋友”展示作品，欣賞點(diǎn)評
（五）課后拓展，開(kāi)拓思維；
看一看，找一找，生活中的對稱(chēng)現象
（六）課堂總結，滲透德育；
培養好習慣，注意保潔。
板書(shū)設計
蝶兒飛飛
折折——剪剪（撕撕）——畫(huà)畫(huà)（貼貼）——飛飛
�。ㄕ故咀髌罚郝裕�
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是美術(shù)課程《初級素描》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的教學(xué)設計。
一、教材分析
本課節選自《初級素描》，在美術(shù)課程設計理念下，我明確了本課課型屬于造型表現，要注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手繪畫(huà)能力和觀(guān)察思考能力的培養。
二、學(xué)情分析
小學(xué)高年級和初、高中學(xué)生，學(xué)生年齡大致在13~18周歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生有很強的觀(guān)察能力，個(gè)性鮮明，想象力豐富。有一定的形象繪畫(huà)能力，趨向于具象能力的表現，能基本運用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條概括具象性事物。因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。
三、教學(xué)目標
從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教學(xué)內容，我把教學(xué)目標整理為三個(gè)方面，
�。ㄒ唬┙榻B素描的基本概念，了解素描這個(gè)重要畫(huà)種。
�。ǘ┱莆账孛璧牟牧虾凸τ�。
�。ㄈ┦箤W(xué)生透徹的理解本門(mén)課程的具體含義，為接下來(lái)的素描靜物實(shí)踐訓練作理論指導。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
跟據教材內容和學(xué)情分析，我確定本課
教學(xué)重點(diǎn)：介紹素描的含義
教學(xué)難點(diǎn)：掌握素描的材料和功用。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解素描基本作畫(huà)步驟。
五、教學(xué)準備
功欲其善，先利其器，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：鉛筆、橡皮、素描紙等繪畫(huà)材料等畫(huà)具
六、教法學(xué)法
我以體驗、問(wèn)題討論、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成我的教學(xué)方法，目的在于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性 ，另以多媒體教學(xué)視頻欣賞，通過(guò)直觀(guān)、詳盡的步驟學(xué)習，從而達到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。
七、教學(xué)過(guò)程
根據我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過(guò)程設置如下：教學(xué)引入-教學(xué)深入-課堂實(shí)踐-課業(yè)評價(jià)-課堂小結。（教學(xué)引入5-10分鐘 、教學(xué)深入25分鐘、課堂實(shí)踐40分鐘、課業(yè)評價(jià)10-15分鐘、課堂小結5分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，教學(xué)引入 （1）教師提問(wèn)：何謂素描？（拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考）
�。�2）素描作品欣賞。（師生共同討論、交流）目的在于使學(xué)生直觀(guān)的感受素描作品呈現。
�。�3）教師介紹素描材料的使用。（指導學(xué)生做好筆記）
�。ǘ┙虒W(xué)深入（25分鐘）
1．教師引導學(xué)生觀(guān)賞素描教學(xué)視頻，（師生共同討論素描教學(xué)視頻內容）
2．教師和學(xué)生共同分析和了解素描作畫(huà)步驟，結合教學(xué)視頻進(jìn)行交流。（學(xué)生提出疑問(wèn)，教師講解和小結）
�。ㄓ^(guān)賞素描教學(xué)視頻目的在于讓學(xué)生更直觀(guān)的了解素描基本作畫(huà)步驟）
3.素描的分類(lèi)
4.三面五調是光影素描中不可回避的問(wèn)題。（教師簡(jiǎn)單介紹）
5．教師引導學(xué)生觀(guān)察范作，說(shuō)說(shuō)石膏幾何體的作畫(huà)步驟。（同學(xué)討論、并發(fā)言）
6．教師現場(chǎng)示范，講解線(xiàn)條的運用和構圖方法。（詳細步驟示范） （說(shuō)步驟，教師示范， 目的在于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）
�。ㄈ┱n堂實(shí)踐（40分鐘）
1．指導學(xué)生臨摹石膏幾何體。（師生討論、并發(fā)言注意繪畫(huà)步驟等問(wèn)題）
2．學(xué)生作業(yè)：按照作畫(huà)步驟，完成一張以結構為主的石膏幾何體的素描作
品。（以線(xiàn)條結構為主）提出明確的作業(yè)要求
目的是教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng )設輕松實(shí)踐繪畫(huà)的氛圍。
�。ㄋ模⿴熒n堂作業(yè)評價(jià)（10分鐘）
1．學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。
2．教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導性和鼓勵性評價(jià)
目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力及獲得成功體驗，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P，從而使學(xué)生變得更加自信。 （五）課堂小結（5分鐘）
1．這節課我們學(xué)習了什么？（學(xué)生回答）
2．教師小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解素描的基本工具和素描的基本步驟。
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現藝術(shù)學(xué)科人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
3．課外作業(yè)
欣賞和收集優(yōu)秀素描作品資料，備好畫(huà)具。
最后拓展
根據我以人為本，應用賞識教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗，培養學(xué)生具有基本的美術(shù)素養，故拓展為舉辦 畫(huà)展。使學(xué)生更深層次得體驗成功感。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課材料
大家好，今天我說(shuō)課的內容是是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊、第十六課《風(fēng)來(lái)了》。
教材分析：
本課屬于造型表現領(lǐng)域，是一課時(shí)的內容，
以自然現象——風(fēng)為內容題材，要求學(xué)生表現風(fēng)來(lái)時(shí)人物和景物的不同變化。因為風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，所以對于風(fēng)的表現只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現，這就要求學(xué)生觀(guān)察風(fēng)來(lái)時(shí)周?chē)拔�、人物的變化和特點(diǎn)，用畫(huà)筆生動(dòng)形象的描繪出來(lái)。為此，課前我讓學(xué)生從電腦、書(shū)報、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料圖片，使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認識。課堂上讓學(xué)生觀(guān)看臺風(fēng)的視頻和各種圖片，使學(xué)生更形象更準確的描繪風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習空間。
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習風(fēng)的表現方法
能力目標：在繪畫(huà)表現活動(dòng)中，提高學(xué)生觀(guān)察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫(huà)表現力得到進(jìn)一步發(fā)展。
情感目標：?jiǎn)酒饘W(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教材重難點(diǎn)：
引導學(xué)生觀(guān)察回憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓潜菊n的重點(diǎn)。運用線(xiàn)條大膽的表現出對風(fēng)的感受與認識是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
本課體現的是師生間的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用了開(kāi)放式的教學(xué)法，課前，為了使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認識，我讓他們從電腦、書(shū)報、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生感受風(fēng)、描繪風(fēng)，我采用了談話(huà)法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，給學(xué)生一個(gè)強烈的視覺(jué)沖擊。通過(guò)CAI多媒體課件，營(yíng)造了一個(gè)愉快、直觀(guān)的教學(xué)環(huán)境，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)法指導：
課堂以學(xué)生為主，收集資料、匯報材料、欣賞、感受、想象、表演等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在自由的交流、體驗、感受、觀(guān)察、討論中去了解風(fēng)、表現風(fēng)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂的主宰者。
教具準備：
為了能讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)直觀(guān)的感受，我制作了CAI多媒體課件。
學(xué)具準備：
練習紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒
教學(xué)流程：
為了使學(xué)生多方位多感官的感悟風(fēng)，我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：聽(tīng)風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、憶風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評風(fēng)、拓風(fēng)。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、 聽(tīng)風(fēng)
課堂伊始，為了調動(dòng)學(xué)生積極性，我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？同時(shí)課件播放風(fēng)的聲音，學(xué)生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那么本節課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)和它在一起的情景。學(xué)習十六課《風(fēng)來(lái)了》，出示課題。利用課件播放風(fēng)的聲音，在學(xué)生頭腦中迅速浮現出風(fēng)的相關(guān)內容，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的回憶。
二、 說(shuō)風(fēng)
為了讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)感性的認識，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，課前我讓學(xué)生在電腦、書(shū)報、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的圖片資料，課堂上再請學(xué)生匯報自己收集的資料成果。并達到信息資源共享的目的。
三、 畫(huà)風(fēng)
首先提出問(wèn)題：你平時(shí)遇見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)呢？那么誰(shuí)能?chē)L試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)呢？找學(xué)生上臺畫(huà)風(fēng)，其他學(xué)生在下面畫(huà)。學(xué)生畫(huà)的風(fēng)可能是多種多樣的，教師在這里不做具體的評價(jià)，只強調風(fēng)有大小、方向的不同。畫(huà)風(fēng)時(shí)線(xiàn)條要自然、流暢。此環(huán)節只是讓學(xué)生初步嘗試表現風(fēng)，然后在以后的師生交流——發(fā)現問(wèn)題——總結方法的活動(dòng)中再逐步的掌握發(fā)現用線(xiàn)畫(huà)風(fēng)的方法。
四、 憶風(fēng)
風(fēng)能讓很多東西動(dòng)氣來(lái)，飄起來(lái)。課件出示草、花、樹(shù)的圖片，讓學(xué)生回答風(fēng)來(lái)時(shí)它們的變化。再出示幾幅刮風(fēng)時(shí)的草、花、樹(shù)的圖片，能讓學(xué)生真切的感受到它們的變化。接下來(lái)，小組回憶、交流在風(fēng)中行走的經(jīng)歷。同時(shí)課件出示人在風(fēng)中艱難行進(jìn)的圖片，給學(xué)生一種直觀(guān)的感受。然后找幾名學(xué)生表演在風(fēng)中行走的樣子。能使學(xué)生清晰的看到人在風(fēng)中行走時(shí)上身和四肢的變化，為后面的繪畫(huà)創(chuàng )作積累素材，喚起學(xué)生對風(fēng)的記憶和感受。
五、 看風(fēng)
風(fēng)就像我們人一樣有時(shí)溫柔有時(shí)暴躁�，F在讓我們看一段關(guān)于風(fēng)的錄像，課件播放臺風(fēng)�？赐旰髥�(wèn)學(xué)生：你看到了什么？有什么感受呀？影像資料能帶給學(xué)生更加真實(shí)的感覺(jué)，學(xué)生看后對于強大的臺風(fēng)帶來(lái)的危害會(huì )留有深刻的印象，能用各種線(xiàn)條畫(huà)出兇猛的臺風(fēng)，為后面的繪畫(huà)表現注入了感情色彩的成份。
六、 賞風(fēng)
我利用課件出示畫(huà)家柯羅的作品《陣風(fēng)》和小朋友的作品。引導他們欣賞欣賞畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)和周?chē)挛锏淖兓�。通過(guò)欣賞畫(huà)家和小朋友的作品，刺激學(xué)生的繪畫(huà)表現欲望，增強孩子們的創(chuàng )作熱情。
七、 繪風(fēng)
作品欣賞完后，進(jìn)入本堂課的重要環(huán)節繪畫(huà)表現階段，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情,我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時(shí)帶給你清涼的的可愛(ài)樣嗎？現在讓我們用手中的畫(huà)筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫(huà)一幅風(fēng)來(lái)時(shí)的畫(huà)面。學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，對學(xué)生畫(huà)面中出現的問(wèn)題及時(shí)指導并給予糾正。為了活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫(huà)環(huán)境，我讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊作畫(huà)。在音樂(lè )的感染下學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力得到極大的發(fā)揮。
八、 評風(fēng)
適時(shí)的評價(jià)鼓勵能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。因此我利用黑板進(jìn)行作品展示，同學(xué)們能清晰的看到自己的作品，再讓學(xué)生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進(jìn)行評議。這種展示評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生間的交流。培養學(xué)生的評價(jià)能力與審美能力，增強孩子們的自信心。
九、 拓風(fēng)
是課后延伸部分，為了繼續培養學(xué)生觀(guān)察生活、表現生活的能力，激發(fā)學(xué)生對自然現象的探究與表現，我設計了這個(gè)環(huán)節，請學(xué)生課后嘗試著(zhù)表現春、夏、秋、冬四個(gè)季節不同的風(fēng)。教學(xué)過(guò)程到此結束了
十、 板書(shū)設計
本課的板書(shū)我是這樣設計的：黑板中間是題目《風(fēng)來(lái)了》，下面是學(xué)生的繪畫(huà)作品。
小結：
本堂課我重在學(xué)生學(xué)習方式的轉變,以學(xué)生的自主探究為中心,將學(xué)生的交流感受表演活動(dòng)貫穿其中,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)變的豐富多彩.同時(shí)CAI多媒體課件的運用,為課堂注入了活力,使美術(shù)教學(xué)變的格外生動(dòng)有趣.
以上是我對這節課的講解，由于本人的能力水平有限，在講解過(guò)程中出現的不足，懇請各位領(lǐng)導、各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和多媒體教學(xué)過(guò)程演示四個(gè)步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內容、地位、作用
本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，且知識內容對學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來(lái)編排的，對影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統的介紹。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線(xiàn)，教書(shū)的引導講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。
二、教學(xué)目標
根據《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著(zhù)是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統文化的思路，確定本課的教學(xué)目標為：
1．使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
2．了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3．了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫及其背景，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。
三．教學(xué)方法
1．任務(wù)型教學(xué)法
這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對此課內容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2．多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀(guān)和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生印象。
3. 問(wèn)答式教學(xué)法
提出有關(guān)問(wèn)題，然后通過(guò)觀(guān)看錄相回答問(wèn)題。有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀(guān)看，效果更佳。
四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點(diǎn)。
2．彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。
3．欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片，著(zhù)重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
回顧上節課所講的三大石窟，這節課我們主要學(xué)習我們最耳熟能詳的敦煌莫高窟中的藝術(shù)愧寶-----彩塑。（出示課題）
2．背景介紹
向學(xué)生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開(kāi)頭就能引起學(xué)生的興趣。（或者看錄相帶）
�。ǘ鼗�，遠在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國與西域往來(lái)的門(mén)戶(hù)，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過(guò)這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過(guò)這里。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂(lè )撙的和尚，經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí)，只見(jiàn)對面的三危山出現了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂(lè )撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng )始人。
敦煌莫高窟壁畫(huà)最多、最長(cháng)，在492個(gè)洞窟中，計有壁畫(huà)125000多平方米，如果這些壁畫(huà)全部展開(kāi)延伸，長(cháng)度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱(chēng)為敦煌石窟。）
3．回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數千年雕塑藝術(shù)傳統的基礎上，吸收和融匯了外來(lái)藝術(shù)，從而發(fā)展起來(lái)的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1．什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著(zhù)色描繪的作品稱(chēng)彩塑。
2．彩塑的分類(lèi)：
由擺放位置與使用范圍可分四類(lèi)，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4．內容講解：
�。�1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)
其中唐代前，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題講同學(xué)觀(guān)看并找出答案。
1．敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身？
2． 早期彩塑具有什么特點(diǎn)？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)？（在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養薩》，以佛教內容為題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài)，無(wú)一不說(shuō)明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。
2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。（以講解為主）
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點(diǎn)
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫(xiě)實(shí)，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。
�。�3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進(jìn)一步體現了人神統一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動(dòng)、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀(guān)大方，衣紋明快流暢。一個(gè)個(gè)性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。
�。�4）明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結合而成的。課本中的《童子參觀(guān)音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨特，形象生動(dòng)，富有濃郁的民族特點(diǎn)，是該寺彩塑的精華。
觀(guān)音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱(chēng)其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。
�。�5）清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開(kāi)發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀(guān)的宗旨，轉向對現實(shí)的人世生活的描寫(xiě)，從而擴大了題材范圍。
“泥人張”的作品，表現出對現實(shí)生活的關(guān)心和對世俗趣味的認同，開(kāi)拓了一個(gè)平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫(huà)細膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現實(shí)性、世俗性和藝術(shù)性。
《漁樵問(wèn)答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動(dòng)者的平凡生活，表現普通人的內心感情。勞動(dòng)者的淳樸、樂(lè )觀(guān)、善良、誠懇表現得惟妙惟肖。
最后讓學(xué)生觀(guān)看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會(huì )的落后，人類(lèi)無(wú)知給我們祖先遺留下來(lái)財富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛(ài)國熱情及讓學(xué)生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個(gè)更全面的了解。學(xué)會(huì )珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。�1）、教材所處的地位內容和作用
《紙筒人》是河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級下冊第8課的內容，它屬于造型表現的范疇。本課主要內容是學(xué)習用各種材料制作出自己喜歡的立體造型。通過(guò)本課的學(xué)習，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生的立體造型美，從造型活動(dòng)中體驗樂(lè )趣的學(xué)習態(tài)度，是一節集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性于一體的美術(shù)課。
�。�2）、教學(xué)目標
根據四年級學(xué)生現有的`美術(shù)技能與水平，我設計這樣的三維教學(xué)目標：
知識與技能：
運用各色紙張及其它廢棄材料設計、制作紙筒人。
過(guò)程與方法：
通過(guò)紙筒人的設計和制作，進(jìn)一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構思，培養學(xué)生在工藝制作過(guò)程中的思維，創(chuàng )造出神態(tài)各異的人物形象，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)立體造型活動(dòng)，知道廢舊利用，變廢為寶，進(jìn)一步理解“美源于生活”，體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣，提高學(xué)生的審美情趣。
(3)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于立體造型設計相對難一些，我使用多媒體輔助教學(xué)和范例、
教具等教學(xué)手段，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的把握與難點(diǎn)的突破。從而設計這樣的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是完成紙筒人的設計、制作。通過(guò)賞析、教師的簡(jiǎn)單示范、學(xué)生的動(dòng)手表現解決。
本課的難點(diǎn)是紙筒人的構思設計、不同材料的選擇利用，通過(guò)教師的引導與示范和學(xué)生的大膽創(chuàng )作解決。
�。ㄔO計理念：教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生能通過(guò)自己的想象，學(xué)會(huì )設計，這樣才能達到理想的教學(xué)目標。）
以上是我對教材的分析，教學(xué)目標教學(xué)重難點(diǎn)的確定也是在了解學(xué)生情況的基礎上進(jìn)行的，所以，下面我開(kāi)始分析學(xué)情。
四年級學(xué)生正處于兒童期向少年期轉變的過(guò)程中。他們的獨立意識開(kāi)始增強，已經(jīng)不滿(mǎn)足于接受單純地聽(tīng)老師的話(huà)，也不滿(mǎn)足于接受課堂教學(xué)。同學(xué)之間在學(xué)習上出現了較為明顯的差距，興趣愛(ài)好也有所分化。但它們看問(wèn)題仍然比較幼稚，對復雜的事分辨不清，對日常生活的基本準則雖然知道，但往往不能自覺(jué)執行，自控能力較差。
四年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，思維方式以形象思維為主，具有較強的表現欲。他們已初步認識線(xiàn)條、形、色與機理等美術(shù)語(yǔ)言，并學(xué)會(huì )使用各種繪畫(huà)工具，也能夠體驗不同表現手法的效果，懂得分析對象的造型特點(diǎn)并尋找適合的方式表現，具備一定的造型基礎，但對想象和創(chuàng )新的理解還有所欠缺。所以教師應該特別注重在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的想象力創(chuàng )造力。
基于以上對教材、學(xué)情的分析，我在本課中采用了如下教法：
二、說(shuō)教法
遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結合新課改的要求，在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀(guān)教學(xué)法，動(dòng)手操作法、提問(wèn)探究法充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。直觀(guān)教學(xué)法更直觀(guān)生動(dòng)，可以讓學(xué)生容易理解本課內容知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。動(dòng)手操作法、提問(wèn)探究法可以幫助學(xué)生更好的突破本課重難點(diǎn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識。（設計理念：既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們充分享受到成功的樂(lè )趣。）
新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識，更重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習，為終身學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。下面我將說(shuō)學(xué)法：
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)現代化教學(xué)手段（課件：作品欣賞）鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與，我引導學(xué)生通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)法來(lái)更好的掌握本節課的內容。采用多種學(xué)習方法，掌握剪、折、卷、粘等方法來(lái)制作紙筒人。（設計理念：培養學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力，完成本課教學(xué)內容。）
在分析完教材、學(xué)情、教學(xué)法之后，我將對最關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)程環(huán)節進(jìn)行說(shuō)明。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預設
1、首先是導入新課（直觀(guān)導入）
上課時(shí)，請同學(xué)們看一看老師帶來(lái)的是什么？展示示范作品，從而
導入新課。（設計理念：吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。） 板書(shū)課題：《紙筒人》
2、其次是新授部分
�。�1）、（提問(wèn)探究法）用課件展示幾個(gè)不同的紙筒人的畫(huà)面，提問(wèn)：這些紙筒人都運用了哪些材料？是什么形體的？是哪種造型？（設計理念：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，再結合自己觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。以此激發(fā)學(xué)生的思維。）
�。�2）、（動(dòng)手操作法）準備好材料，學(xué)生做游戲，請同學(xué)們看一看，能不能按照自己的想法，把紙筒人組合起來(lái)。誰(shuí)做得又好又快？（設計理念：培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。）
�。�3）、師生一起總結出紙筒人的制作方法：（板書(shū)制作方法）
卷制紙筒；設計剪制；組合粘貼。提供給學(xué)生一定的步驟，作為參照，（設計理念：讓學(xué)生更好地去創(chuàng )作。）
3、然后是動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng )新（小組合作）
�。�1）出示制作要求：大膽創(chuàng )新，合理利用材料，進(jìn)行裝飾。作品新穎，要有創(chuàng )意。（設計理念：這樣設計是在提醒學(xué)生自己創(chuàng )作的基礎上，融入自己的思想，不能照抄照搬去臨摹，起到一定的作用，培養創(chuàng )新能力。）
�。�2）實(shí)踐創(chuàng )作，教師巡回指導。幫助潛能生完成作品。提示注意事項注意安全和衛生。（設計理念：可以使所有不同層次的學(xué)生體會(huì )到動(dòng)手實(shí)踐后成功的喜悅。）
�。�3）進(jìn)行講評作品。作品制作完成后，每一小組派代表來(lái)講臺前
進(jìn)行展示，請同學(xué)們看哪個(gè)小組做得好？裝飾得美？（設計理念：激發(fā)學(xué)生欣賞和講評的積極性。這也是審美能力養成的重要階段。）
4、最后是對本課進(jìn)行如下小結：
通過(guò)上面的環(huán)節學(xué)習，我設計這樣的小結：希望同學(xué)們以后要注意觀(guān)察生活、表現生活、創(chuàng )造出更美的作品。意在引導學(xué)生懂得“美源于生活，創(chuàng )作來(lái)源于生活”的實(shí)踐體驗。
五、教學(xué)效果預估
通過(guò)各個(gè)環(huán)節的設計，在教學(xué)過(guò)程中，我預計：創(chuàng )作技能好的學(xué)生會(huì )創(chuàng )作出新穎別致的作品；稍差一點(diǎn)的學(xué)生在老師的幫助下也能創(chuàng )作出自己喜歡的藝術(shù)作品，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、設計意圖：
在具有趣味游戲的繪畫(huà)活動(dòng)中,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)等方法, 使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果,認識和使用各種顏色構成畫(huà)面, 提高幼兒的美術(shù)基本技能。結合這一目標，我設計了此次活動(dòng)，運用日常生活中常見(jiàn)、常用的餐具、勺子、叉子；讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng )作畫(huà)出不同的花。培養幼兒對不同工具作畫(huà)的興趣，從中感受餐具畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的小肌肉群，促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力及表達能力。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫(huà)真正的魅力就在于充滿(mǎn)了豐富的想象與童稚情趣的創(chuàng )造�！弊層變涸谡莆詹途弋�(huà)畫(huà)法的基礎上展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )作出屬于自己的《美麗的花》。
二、活動(dòng)目標：
本次活動(dòng)我從三個(gè)維度來(lái)定位教學(xué)目標。 1.知識目標：嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫(huà)出美麗的花。
2.能力目標：選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，發(fā)展想象力。
3.情緒目標：能愉快地參與餐具畫(huà)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
活動(dòng)前幼兒有繪畫(huà)各種花的經(jīng)驗，對各種形態(tài)不一的花有一定的認知，在活動(dòng)中借助多媒體投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)。
四、教法與學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的教法和學(xué)法有：談話(huà)法、提問(wèn)法、操作法、示范模仿法、評價(jià)展示法。談話(huà)法：教師鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是用什么材料、工具畫(huà)畫(huà)的，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提問(wèn)法：采用開(kāi)放式的提問(wèn)引導孩子有目的地思考和操作繪畫(huà)工具。操作法：幼兒通過(guò)教師所提供的繪畫(huà)工具，根據自己的發(fā)展水平與能力在試一試、想一想、做一做中，獲取經(jīng)驗。示范模仿法法：在第一次幼兒探索后，教師請個(gè)別幼兒示范自己利用“神奇畫(huà)筆”探索的方法，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。評價(jià)展示法：教師利用多媒體投影儀，展示幼兒的作品，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的？你們喜歡嗎？從而使幼兒充分體驗創(chuàng )作成功的樂(lè )趣。
五、過(guò)程設計：
在環(huán)節上，我由淺入深。
1.談話(huà)導入，以“我是神奇的畫(huà)家，我有神奇的畫(huà)筆”激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，引導孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己平時(shí)繪畫(huà)的工具，并出示“神奇的畫(huà)筆”，引發(fā)幼兒探索的欲望。
2.幼兒探索“神奇的畫(huà)筆”：我為幼兒提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色顏料，讓幼兒自主選擇，嘗試用各種材料來(lái)創(chuàng )作。
3.請個(gè)別幼兒示范自己運用“神奇的畫(huà)筆”創(chuàng )作的方法，并鼓勵幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎？”
。4.教師結合畢業(yè)班即將畢業(yè)這一事件，提出送一副畫(huà)——美麗的花，給自己的老師當禮物，激發(fā)幼兒想畫(huà)、要畫(huà)的情緒情感。
5.幼兒操作，教師融入幼兒，并鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。
6.最后是作品展示，教師利用投影儀進(jìn)行作品展示，并引導幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪幅畫(huà)？為什么？這幅畫(huà)是怎么畫(huà)的？”給予幼兒經(jīng)驗的提升。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材
水墨畫(huà)也叫中國畫(huà)，是我國的傳統繪畫(huà)，是我國特有的藝術(shù)表現形式，國畫(huà)的內容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫(huà)可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現在的孩子特別是我們農村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節水墨畫(huà)螃蟹是大班上冊的一節藝術(shù)活動(dòng)，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí)，要培養孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，培養孩子對繪畫(huà)的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫(huà)筆墨的濃淡變化，所以我設計這節水墨畫(huà)活動(dòng)。
分析孩子現狀
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫(huà)水平明顯提高，能抓住并表現出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。
說(shuō)活動(dòng)目標
我設計的這節活動(dòng)目標主要有三個(gè)：
1、初步了解水墨畫(huà)及作畫(huà)時(shí)所需要的工具；
2、能用正確執筆姿勢畫(huà)出螃蟹特征；
3、對水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫(huà)。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
因為這節活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì )正確執筆姿勢及基本的運筆方法�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢通過(guò)不同的運筆及墨得濃淡表現螃蟹的特征。
說(shuō)活動(dòng)準備
為了讓幼兒更好的了解水墨畫(huà)，我準備了水墨畫(huà)，蠟筆畫(huà)的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫(huà)顏料，調色盤(pán)，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
說(shuō)教學(xué)法
本節活動(dòng)我所用的教法有：引導法，觀(guān)察法，直觀(guān)演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀(guān)察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習本節活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了幼兒更好的學(xué)習這節課，我設計了六個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設計的：小朋友，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫(huà)的幻燈片，請小朋友說(shuō)出圖片上的內容，再出示國畫(huà)的幻燈片，請幼兒說(shuō)出圖片的內容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀(guān)察。
老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考：這幾幅畫(huà)給人的感覺(jué)一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫(huà)是用什么畫(huà)的？請幼兒分組進(jìn)行討論。
請每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結果。
教師小結：這種畫(huà)叫水墨畫(huà)也叫中國畫(huà)，是用毛筆、墨汁畫(huà)出的。
第二個(gè)環(huán)節：出示并介紹國畫(huà)材料
出示國畫(huà)工具幻燈片，讓小朋友仔細觀(guān)察這些工具，請幾名幼兒說(shuō)出觀(guān)察的結果，并鼓勵幼兒嘗試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱(chēng)及用法。
再找幾個(gè)小朋友補充說(shuō)明。
老師介紹工具名稱(chēng)及用途（出示幻燈片）
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫(huà)顏料（種類(lèi)少，不易掉色）調色盤(pán)（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫(huà)）毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀(guān)察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法,然后讓幼兒觀(guān)看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）
讓幼兒摸一摸自己的繪畫(huà)工具，嘗試著(zhù)練習毛筆的執筆姿勢，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì )正確的執筆姿勢。
第三個(gè)環(huán)節：出示螃蟹，教師范畫(huà)
為了更好的調動(dòng)孩子學(xué)習國畫(huà)的興趣，我是這樣設計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫(huà)工具，現在老師來(lái)示范一下這些工具的用法，來(lái)為小朋友畫(huà)一幅畫(huà)，老師還請來(lái)了一個(gè)小伙伴呢�，F在咱們先來(lái)認識一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀(guān)察螃蟹的特征，請幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征，再找另外的小朋友來(lái)補充或糾正，最后老師進(jìn)行小結：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著(zhù)走。
教師邊講解便范畫(huà)。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現在老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調色盤(pán)中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執筆姿勢，蘸墨汁時(shí)不要蘸太多，蘸完后再調色盤(pán)上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫(huà)出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀(guān)察墨得濃淡變化，我是這樣設計的：小朋友，老師已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹的身體，現在要畫(huà)螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫(huà)出來(lái)不好看，你們能不能幫老師像個(gè)辦法，讓墨變得淡一些？通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法，并請幼兒實(shí)踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀(guān)察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調好淡墨后用淡墨畫(huà)出螃蟹的螯，用濃墨畫(huà)出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀(guān)察螃蟹畫(huà)的濃、淡墨的變化）
老師畫(huà)好后，將畫(huà)放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒(méi)有干，紙還很濕，一定要輕拿)
第四個(gè)環(huán)節：幼兒自由作畫(huà)
小朋友，剛才看了老師作畫(huà)，想不想自己試一試，你們肯定會(huì )比老師畫(huà)的好
1.請一名幼兒總結老師剛才作畫(huà)的步驟及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項。
2.先請一名幼兒進(jìn)行試畫(huà)，讓其他幼兒注意觀(guān)看這名幼兒在作畫(huà)時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫(huà)的時(shí)候也要注意。幼兒畫(huà)完以后，老師就幼兒繪畫(huà)中出現的問(wèn)題進(jìn)行總結。
3.讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會(huì )墨的濃淡變化，筆尖，側鋒，中鋒畫(huà)出的效果
4.幼兒在宣紙上自由作畫(huà)，要提醒幼兒在作畫(huà)前先仔細觀(guān)察螃蟹的特征。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，老師可巡回觀(guān)看并給予孩子們知道。提醒幼兒應注意的事項，鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來(lái)表現螃蟹的特征，對幼兒的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P
5.鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新的添畫(huà)其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說(shuō)，他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來(lái)幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫(huà)顏料來(lái)添畫(huà)其它景物。
6.幼兒作品完成后，先讓幼兒討論畫(huà)完畫(huà)后應該做些什么，然后指導幼兒將桌面收拾干凈，把工具擺放整齊，將畫(huà)小心的晾干
第五個(gè)環(huán)節：活動(dòng)結束，欣賞交流
1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫(huà)完畫(huà)后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2.老師進(jìn)行小結：今天小朋友表現得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫(huà)，知道了水墨畫(huà)的繪畫(huà)工具，而且還用這些工具畫(huà)出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習，肯定會(huì )畫(huà)的越來(lái)越好。
第六個(gè)環(huán)節：活動(dòng)延伸
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(cháng)欣賞，并請家長(cháng)幫忙搜集關(guān)于國畫(huà)的其它資料和圖片。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、學(xué)生經(jīng)驗
本課是小學(xué)三年級美術(shù)課上冊第五單元造型廣場(chǎng)中的第二課，學(xué)生在上一節課《小泥人》已經(jīng)熟悉并掌握了泥工的基本技法本，本課主要是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在探究活動(dòng)學(xué)會(huì )制作動(dòng)物筆掛的方法和美化壁掛的技巧，鞏固學(xué)生所學(xué)的泥工技能。
二、相關(guān)知識背景
古代先民在對土壤的開(kāi)墾和接觸中，逐漸認識并掌握粘土的可塑性能，在長(cháng)期用火的實(shí)踐中懂得了土塊經(jīng)過(guò)燒烤之后變的堅硬，于是人類(lèi)嘗試將粘土制成泥胚，把它燒制成陶器。如果按陶質(zhì)來(lái)分有紅陶、灰陶、白陶和黑陶。如以器表裝飾情況來(lái)劃分，則有素陶 、彩陶、引紋陶和擬形陶器。裝飾紋樣有動(dòng)物、植物和人物。最初的陶器因為受編制物的印象較大，在燒成的陶器上還保留著(zhù)編織物的痕跡，像布紋、席紋和繩紋都成了簡(jiǎn)單的裝飾。隨著(zhù)輪制技術(shù)的發(fā)展制造出的器物胎壁厚薄均勻，造型規整勻稱(chēng)，較之有手捏塑的器物，在裝飾上又出現了新的紋樣。如今，陶藝成為一種修身養性、開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力的生活時(shí)尚，國內已有不少以陶藝為休閑方式來(lái)經(jīng)營(yíng)的“陶吧”。
三、教材分析：
本課教材主要要求學(xué)生做一個(gè)泥工動(dòng)物壁掛，學(xué)生在掌握壓、捏、搓、團等的基本方法的基礎上學(xué)會(huì )用泥條、泥團在動(dòng)物泥板上添加一些花紋，或用小刀、直尺等工具刻畫(huà)一些圖案。教師應該對學(xué)生所做的各種動(dòng)物造型進(jìn)行分析，甚至可以提供學(xué)生一些他們喜愛(ài)的動(dòng)物造型，并與學(xué)生一起探究、指導其制作方法，同時(shí)將好的作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)中，教師對造型獨特、圖案新穎的作品應多加贊揚。
四、教學(xué)目標分析：
這一課是第19課《小泥人》延伸課，這節課要求學(xué)生在掌握泥工的一些基本技法學(xué)會(huì )用泥條、泥團在動(dòng)物泥板上添加一些花紋，或用小刀、直尺等工具刻畫(huà)一些圖案。圖案的添加與技巧的靈活運用是本課的關(guān)鍵。同時(shí)以啟發(fā)學(xué)生想象，刻畫(huà)出形態(tài)各異的動(dòng)物為難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標：
知識與技能：鞏固泥工的基本制作方法，回憶各種動(dòng)物的造型,并用
泥團制作出各種動(dòng)物的外形。培養學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力、審美能力。
過(guò)程與方法：欣賞動(dòng)物圖案裝飾美的趣味性，并通過(guò)泥工的各種技法的巧妙使用，制作出自己喜愛(ài)的動(dòng)物壁掛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解壁掛在我們生活中的作用，體驗動(dòng)物壁掛給我們帶來(lái)的美感，感受動(dòng)物壁掛的造型，培養學(xué)生對陶藝的熱愛(ài)。
五、教法探析：
在課堂教學(xué)中我為學(xué)生提供了多種學(xué)習資源，旨在增強學(xué)生的感觀(guān)欣賞，引領(lǐng)其積極參與課內的多種探究創(chuàng )作。同時(shí)，我盡可能多的為學(xué)生提供各種多媒體信息資源：從同齡人優(yōu)秀作品到教師范例、欣賞資料以及多媒體中廣泛涉及的各類(lèi)學(xué)生作品，使其在多元信息化的環(huán)境下能通過(guò)欣賞，觀(guān)察范例的材料、方法和制作特點(diǎn)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，并在多種嘗試實(shí)踐，多種體驗創(chuàng )作中，學(xué)會(huì )思考和自主探究。
六、學(xué)法指導：
課的引入部分，首先組織學(xué)生對二種由不同材質(zhì)制作的壁掛進(jìn)行比較探究，可以讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看進(jìn)行對比。教師及時(shí)的告訴學(xué)生不同材質(zhì)的壁掛會(huì )給人們帶來(lái)不同的感受，其用途也不同。然后小組探究壁掛還可以用哪些材質(zhì)來(lái)制作，教師可以出示一些不同材質(zhì)制作的壁掛供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并引出課題。
接下來(lái)的新授環(huán)節首先通過(guò)學(xué)生欣賞各種陶泥制作的動(dòng)物壁掛，學(xué)生自主探究做動(dòng)物壁掛所需的工具，從而讓學(xué)生認識一些新的制作工具。然后學(xué)生開(kāi)始小組探究動(dòng)物壁掛的制作方法，教師邊小結邊引導，并告訴學(xué)生制作動(dòng)物壁掛時(shí)首先要搟泥板，并用竹泥刀切挖出動(dòng)物的外形。這里教師可以提供學(xué)生一些動(dòng)物外形的剪影，以便學(xué)生制作出更多的動(dòng)物壁掛，同時(shí)降低學(xué)生刻劃動(dòng)物外形的難度。接著(zhù)通過(guò)“猜一猜”的游戲讓學(xué)生懂得切挖外形時(shí)一定要抓住動(dòng)物的主要特征，才能達做好到動(dòng)物壁掛的第一步。此時(shí)學(xué)生開(kāi)始嘗試作業(yè)練習一：制作動(dòng)物泥板外形。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中教師為學(xué)生多次提供了幫助，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習，并以發(fā)展為本，培養學(xué)生在美術(shù)學(xué)習與創(chuàng )作活動(dòng)中自覺(jué)，主動(dòng)，獨立地面對問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提供多種學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，并進(jìn)行思維發(fā)散的引導點(diǎn)撥，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到探究性學(xué)習中去，為學(xué)生作業(yè)的創(chuàng )造了奠定了一定的基礎。
學(xué)生在嘗試制作動(dòng)物泥板外形后為開(kāi)拓學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生欣賞陶泥制作的動(dòng)物壁掛作品，同時(shí)可以讓學(xué)生談一談各種花紋排列的方法，引導學(xué)生自主探究動(dòng)物壁掛上的五官和花紋是怎么做的？教師小結：壁掛上的花紋可以用各種小工具刻劃或搓一些細的泥條、小的泥團添加在上面。這里教師可以幫助學(xué)生回憶一些圖案排列的方法，以便學(xué)生更好地刻劃各種圖案。教師在教學(xué)中應引導學(xué)生自主學(xué)習，自主學(xué)習是使學(xué)生在教師的引導下獨立，自主地研究學(xué)習對象，達到掌握知識，獲得能力，并很好的運用這些知識與能力的開(kāi)展進(jìn)一步持續的方式的過(guò)程。
在評價(jià)環(huán)節，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組“壁掛”展。然后請學(xué)生在組內介紹自己創(chuàng )作的壁掛作品。學(xué)生根據評價(jià)要求進(jìn)行自評、互評，小組評。然后由小組推薦部分作品進(jìn)行展示，并由組長(cháng)進(jìn)行介紹。在這里，學(xué)生真正成為評價(jià)的主體，學(xué)生在自評、互評中發(fā)現自我，了解他人，學(xué)生在參與中調動(dòng)了自身的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習，并在實(shí)踐活動(dòng)中更好的提高學(xué)生的自信。
拓展部分可以引導學(xué)生探究泥團除了制作成泥人、壁掛還可以制作哪些物品來(lái)美化我們的生活。
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