《兩位數加一位數和整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的《兩位數加一位數和整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數加一位數和整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內容
我這節課上的是蘇教版一年級下冊的內容：兩位數加整十數、兩位數加一位數不進(jìn)位的口算；教材第46和47頁(yè)。書(shū)上先安排了兩位數加整十數，接著(zhù)安排兩位數加一位數。這節課的內容是后面學(xué)習兩位數加兩位數筆算的基礎。
二、分析教材
教材首先安排了兩位數加整十數，接著(zhù)安排兩位數加一位數。教學(xué)兩位數加整十數、一位數的例題，是從不同的兩輛汽車(chē)求一共有多少個(gè)座位這種實(shí)際問(wèn)題引出。教材遵循了由具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算的問(wèn)題情境中用小棒和計數器操作，再交流計算方法，讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現了知識的形成過(guò)程。
為了幫助學(xué)生理解并掌握算法。防止混淆，教材還組織學(xué)生討論“計算45+30和45+3有什么不同？”這種對比，有助于突出相同單位的數相加，即幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幫助學(xué)生初步建立數位的概念，減少計算中的錯誤。
三、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)新課前，先對舊知識進(jìn)行復習，為新知識做準備。
在教學(xué)例題時(shí)，先出示例題中三輛汽車(chē)的圖片，讓學(xué)生明確每輛汽車(chē)有多少個(gè)座位，能坐多少個(gè)乘客。然后由教師提出問(wèn)題讓學(xué)生列式（也可以讓學(xué)生提出問(wèn)題）。觀(guān)察比較幾道算式導入新課。在教學(xué)45+30的計算方法時(shí)，我主要讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺小棒和撥一撥計數器，自己探索。然后進(jìn)行交流各自的算法。（教師對那些用數的組成知識進(jìn)行計算的學(xué)生給予表?yè)P）教師創(chuàng )設問(wèn)題，如我們不擺小棒或不撥計數器計算時(shí)可以怎樣想？引導學(xué)生自覺(jué)用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算。在教學(xué)45+3的過(guò)程和45+30的過(guò)程類(lèi)似。
接下來(lái)，通過(guò)比較，使學(xué)生明確幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，加深對“相同數位上的數相加”的認識，進(jìn)一步理解兩位數加整十數和兩位數加一位數的算法。
最后進(jìn)行鞏固練習。
《兩位數加一位數和整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
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兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位加法）是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第六單元的內容。兩位數加一位數（不進(jìn)位加法）的基礎是整十數加一位數和10以?xún)鹊募臃�，兩位數加整十數的基礎是整十數加整十數加和整十數加一位數，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習過(guò)，所以，這節著(zhù)重解決相同數位的數相加的問(wèn)題，它也是后面學(xué)習兩位數加兩位數的基礎。
本節課的內容是第六單元的第2小節“兩位數加一位數和整十數”中的內容，包括兩位數加一位數（不進(jìn)位）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節課完成。本節課是第一節，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數與整十數對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數才能直接加減的算理認識，為后面學(xué)習兩位數加減兩位數打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問(wèn)題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現了知識的形成過(guò)程，有利于培養學(xué)生抽象思維能力。練習設計注意專(zhuān)項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
2、培養學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數加一位數、整十數”的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數加一位數、整十數”的算理。
【說(shuō)學(xué)生】
學(xué)生已具備了學(xué)習本節課內容的基礎：整十數加一位數，10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊募臃ㄒ约皠倢W(xué)習的整十數加整十數。學(xué)生能夠自主解決本節課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(cháng)短與方法會(huì )有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導，同時(shí)大多數學(xué)生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來(lái)。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節課我采用的教學(xué)方法有：直觀(guān)操作法、小組合作、演示法。主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。
【說(shuō)教學(xué)流程】
1、復習引入、揭示課題
讓學(xué)生在一個(gè)輕松，熟悉的環(huán)境下學(xué)習，對學(xué)過(guò)的知識和新知可以作出比較。
2、動(dòng)手操作、探索新知
�。ńY合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng )造性地使用教科書(shū)，變“教”教科書(shū)為“用”教科書(shū)，創(chuàng )設學(xué)生比較熟悉的開(kāi)學(xué)發(fā)書(shū)為情景，充分了“數學(xué)生活化”的新理念，讓學(xué)生感到數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。）
�。�1）、學(xué)習：35+3的算法。
�。�2）、學(xué)習35+30的算法。
�。�3）、比較35+3和35+30的算法有什么不同。
�。w現動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問(wèn)題，總結出解決問(wèn)題的方法。整節課，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題，而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強加給學(xué)生。）
3、分層練習、鞏固提高
�。�1）教材61頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。
�。�2）提高題
�。�3）拓展題。
�。ㄔO計了的練習形式，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，想盡快進(jìn)入這次挑戰。每個(gè)練習題的設計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時(shí)，也鍛煉了能力，做到自我評價(jià)以及肯定他人的意識。）
4、課堂小結
回憶這節課，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？哪位同學(xué)表現好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？
�。ㄟ@樣小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。培養學(xué)生進(jìn)行自我肯定和他人肯定的意識）
《兩位數加一位數和整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
【說(shuō)教材】
一、教材分析
本節課是在學(xué)生掌握整十數加一位數，和整十數加整十數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的生活事例和事物設計情境，通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并結合操作、討論交流，來(lái)探索計算兩位數加一位數和整十數的計算方法。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
初步理解掌握兩位數加一位數和整十數不進(jìn)位加法的計算方法，使用相同數位上的數相加的計算方法計算不進(jìn)位加法。
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1、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、計算能力和抽象思維能力。
2、培養學(xué)生用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏?意識，培養同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
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讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。使學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的情感體驗。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、掌握兩位數加一位數和整十數不進(jìn)位加法的計算方法。
2、提高學(xué)生的計算能力。
難點(diǎn)：理解相同數位上的數相加的算理。
【說(shuō)教法學(xué)法】
一、說(shuō)教法：本節課我結合《課標》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀(guān)演示教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
二、說(shuō)學(xué)法：課堂上通過(guò)觀(guān)察—操作—討論—探索等學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺小棒，從中探索出兩位數加一位數和整十數的計算方法，同時(shí)培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識，初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我把本節課的教學(xué)劃分為以下四個(gè)部分：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知；
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主探索；
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固知識；
�。ㄋ模┳晕以u價(jià)，分享快樂(lè )。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知（整十數加一位數和整十數）
這環(huán)節主要是通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式復習整十數加整十數和一位數，再比較以下兩組式題的不同點(diǎn)，突出整十數加整十數和一位數計算方法的區別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習遷移。
�。�1）40＋250＋320+560+150+440+3
�。�2）40＋2050＋3020+5060+1050+4040+30
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主探索
傳統的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，新課開(kāi)始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書(shū)”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習計算。首先，通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數學(xué)信息和提出相應的數學(xué)問(wèn)題。
根據本節課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問(wèn)題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）數學(xué)書(shū)一共有多少本？
�。�2）一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？
作為這節課要解決的問(wèn)題來(lái)引入課堂教學(xué)。此時(shí)學(xué)生很快就能列出式子，通過(guò)觀(guān)察比較兩個(gè)算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數加一位數的式子，35+30則是兩位數加整十數的式子，從而點(diǎn)出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節課的學(xué)習內容。再通過(guò)小組合作擺小棒，來(lái)理解兩位數加一位數和整十數的計算方法，例如計算35+3時(shí)，在小組活動(dòng)中先引導學(xué)生一個(gè)同學(xué)出35，另一個(gè)同學(xué)擺出3，通過(guò)討論如何把兩人的小棒合起來(lái)，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來(lái)，再和3捆小棒合起來(lái)操作過(guò)程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現先把個(gè)位上的5和3算出來(lái)。計算35+30時(shí)，用相同的方法，通過(guò)擺小棒理解計算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)現是先把十位上的30和30合起來(lái)。最后總結出計算兩位數加一位數和整十數的計算方法是“相同數位上的數相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實(shí)踐應用打基礎。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固知識
檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習檢測學(xué)生的學(xué)習效果。我設計了四道針對性的練習題，以達到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實(shí)際應用”的作用。
�。�1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理，目的讓學(xué)生對兩位數加一位數和整十數的計算方法進(jìn)一步鞏固。
�。�2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組比賽，讓學(xué)生完成練習十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。
�。�3）我設計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過(guò)掌握的計算方法來(lái)判一判對錯，從分析原因來(lái)培養學(xué)生的自我評價(jià)意識。
�。�4）我讓學(xué)生完成練習十一的第3題，把數學(xué)的計算與實(shí)際應用相結合，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
�。ㄋ模┳晕以u價(jià)，分享快樂(lè )
讓學(xué)生對這節課的所學(xué)習知識作歸納和總結，讓學(xué)生會(huì )簡(jiǎn)單自我評價(jià)學(xué)習的成果，并懂得與他人分享學(xué)習的快樂(lè )。
【說(shuō)教學(xué)評價(jià)】
這節課從實(shí)踐應用檢測中，前兩題重抓基礎知識的落實(shí)，后兩題注重學(xué)生技能的培養，在鼓勵算法多樣化的同時(shí)，引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià)，這有助于培養學(xué)生的策略評價(jià)意識。本節課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開(kāi)展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的情感體驗，培養學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生的合作精神。
《兩位數加一位數和整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿4
教學(xué)目標；
這節課的教學(xué)目標是使學(xué)生懂得不進(jìn)位的兩位數加一位數和兩位數加整十數的方法，能分清兩位數加一位數或整十數的不同計算，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和初步的歸納能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)主要能讓學(xué)生了解兩位數加一位數或整十數的計算方法
說(shuō)教具：
為了能使學(xué)生很好地掌握兩位數加一位數或整十數，我準備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學(xué)生已熟悉且用過(guò)的教具做準備的用它來(lái)進(jìn)行操作，演示幫助學(xué)生了解兩位數加一位數和兩位數加整十數的不同。
說(shuō)教學(xué)方法：
本課我采用演示操作小木棒的過(guò)程，一道學(xué)生觀(guān)察、并進(jìn)行比較，找出兩位數加一位數和兩位數加整十數的算理，讓學(xué)生懂得十位加十位的初步認識，為今后的二年級學(xué)習前大下基礎。在授課過(guò)程中我不僅演示操作，讓學(xué)生觀(guān)察，了解兩位數加以位數和兩位數加整十數，還讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，啟發(fā)學(xué)生根據動(dòng)手擺小棒的過(guò)程，歸納、總結出兩位數加一位數和整十數的規律，掌握它的計算方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課我按照新課程要求來(lái)進(jìn)行，首先是復習，安排一道口算題，并且口算題的內容應和授課內容有緊密的聯(lián)系，悄悄地給新課的教學(xué)埋下伏墊。然后出示新的內容供學(xué)生思考、討論，比較其有什么不同，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生欲望。接下來(lái)根據學(xué)生的欲望，組織學(xué)生探索，利用磁性黑板和小木棒，讓學(xué)生擺一擺，算一算例題中32+5和32+50的算法。在這個(gè)環(huán)節中，為了能使學(xué)生能在動(dòng)手操作過(guò)程中獲得新知，我除了讓學(xué)生動(dòng)手操作例1中的計算題外，還列出相類(lèi)似的計算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學(xué)生擺一擺，使學(xué)生感悟出53+4與53+40在計算有不同之處，感受到兩位數加一位數和整十數的不同。最后我組織學(xué)生觀(guān)察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+2053+40在計算時(shí)不同在哪里，從而的出結論；兩位數加一位數先用兩位數的個(gè)位加一位數再加整十數；而兩位數加整十數是先用兩位數的十位加整十數再加兩位數的個(gè)位數。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我按照從感知——動(dòng)手操作——探索——發(fā)現——獲得結論——應用的過(guò)程進(jìn)行授課，尊重學(xué)生學(xué)習為主人教師為組織、引導的教學(xué)方法。
說(shuō)練習設計：
為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì )兩位數加一位數或整十數，我共設計三道題，第一道是判斷題，主要幫助學(xué)生理解算法，如設計：4+45=85（）5+23=28（）等。通過(guò)這樣練習加強學(xué)生對兩位數加一位數和整十數的不同之處與必須注意的地方。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的布置也能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加一位數和整十數的算理，感受其計算的不同。第三道是檢查學(xué)生接受新知情況，也為學(xué)生鞏固新知創(chuàng )造條件�？傊毩暦矫嫖乙沧裱W(xué)生認知的規律，由淺到深，由感知認識到理性認識來(lái)安排的。
以上是本人的說(shuō)課過(guò)程，當然授課中缺點(diǎn)再所難免，還望有經(jīng)驗的老師多多提出寶貴的意見(jiàn)。
《兩位數加一位數和整十數》優(yōu)秀說(shuō)課稿5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在理解兩位數加一位數和整十數的算理的基礎上，掌握其計算方法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中，體驗兩位數加一位和整十數的算法的形成過(guò)程。
3、培養學(xué)生細心的計算習慣和良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、小棒若干捆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=
剛才咱們口算時(shí)，知道在計算了整十數加整十數時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái)，在計算整十數加一位數時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習新的知道。
�。ū竟澱n是在數的組成基礎上學(xué)習的加法，開(kāi)課時(shí)就進(jìn)行數的組成的復習，并歸納出整十數加整十數、整十數加一位數的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習起到了指導性作用。）
二、創(chuàng )境激趣：
1．搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
仔細觀(guān)察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書(shū)了。發(fā)了什么書(shū)？
你是在哪里發(fā)現數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問(wèn)題嗎？
要求數學(xué)書(shū)有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38
還能提嗎？（生：一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？）
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）
�。ㄔ谘凶x教材時(shí)，最初的設想是讓學(xué)生根據教師直接提出的問(wèn)題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據梳理出來(lái)的有價(jià)值的數學(xué)信息提出用加法計算的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。）
2．理清思路，理解算理，掌握算法
�。�1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會(huì )算的人小聲說(shuō)一說(shuō)，其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺，算一算。
指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來(lái)就是八根，再和三十根合起來(lái)就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是八個(gè)一，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來(lái)就是三十八。
師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰(shuí)會(huì )象他這樣說(shuō)一說(shuō)。同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？
指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)就是六個(gè)十，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)就是六十五。
師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)，就是先算什么，再算什么？（指名生）
同位說(shuō)一說(shuō)。
�。ú粫�(huì )算的學(xué)生用小棒幫著(zhù)算，會(huì )算的學(xué)生可以直接算，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中，在小棒的直觀(guān)作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái)，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。）
�。�3）咱們再來(lái)觀(guān)察這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時(shí)的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？
師小結：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來(lái)，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生觀(guān)察兩道例題的計算方法的不同，教師進(jìn)行及時(shí)的小結，這樣的教學(xué)策略是這一節課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）
用今天學(xué)習的計算方法你能正確口算嗎？
3．內化算法，揭示課題
書(shū)中61頁(yè)做一做。
指名匯報。
觀(guān)察上面的三道題，都是兩位數加一位數，下面的三題都是兩位數加整十數，今天咱們就學(xué)習兩位數加一位數和整十數。咱們知道在計算兩位數加一位數時(shí)，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來(lái)，而計算兩位數加整十數時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十，再和幾個(gè)一合起來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)例題和做一做中的對比練習，適時(shí)地總結算法。）
三、鞏固練習
�。�1）現在來(lái)一場(chǎng)口算比賽怎么樣？
全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過(guò)來(lái)也把智慧果獎勵給自己。
�。�2）用咱們今天學(xué)習的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問(wèn)題呢？
在圖中你發(fā)現了什么信息？能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？
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