精選幼兒園小班說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的幼兒園小班說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材：
1、分析教材的內容地位：
1）、在日�；顒�(dòng)中，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)方式�！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對此更是感興趣。綱要中指出：孩子是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與孩子興趣、需要及接受能力相吻合，以引導孩子向最近目標發(fā)展區發(fā)展。
2）、3—4歲的孩子活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應孩子的發(fā)展需要，我想通過(guò)孩子最喜愛(ài)的游戲形式讓孩子在理解的基礎上初步地學(xué)會(huì )運用方位詞，充分體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
3）、依據《綱要》目標中指出：激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣；體驗表達中指出：積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編（最后一個(gè)環(huán)節），讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓孩子在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標：
根據《綱要》和教學(xué)內容，結合孩子的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合孩子最近發(fā)展區發(fā)展的4個(gè)目標：
1）、通過(guò)游戲讓孩子理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì )正確、靈活運用。
2）、引導孩子運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達。
3）、采用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè )。
4）、通過(guò)游戲讓孩子懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà)，做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好孩子。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）、重點(diǎn)：根據《綱要》和孩子的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)是孩子能正確地運用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在孩子已有生活經(jīng)驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導孩子通過(guò)觀(guān)察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2）、難點(diǎn)：是能在創(chuàng )造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。 對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為孩子創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓孩子大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、 知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節，初步讓孩子感受方位詞，并豐富孩子的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂(lè )磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶）
2）、課前與孩子一起玩毛絨玩具，并讓孩子記住它們的名字。
3）、創(chuàng )設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）、為孩子提供各種藏身的道具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
1）、本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀(guān)察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以孩子為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
2）、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識字”教學(xué)；在找小貓的過(guò)程中讓孩子感受數的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節中，感受體育游戲的快樂(lè )，培養孩子的規則意識等。
3）、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結構是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng )造，即創(chuàng )設情境激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習方位詞，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng )造性的游戲中讓孩子的情感表現、語(yǔ)言表達、創(chuàng )造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動(dòng)中，我引導孩子運用游戲操作法、觀(guān)察法、歸納法來(lái)獲得知識。因為孩子是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓孩子能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導孩子用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給孩子自由展現的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。（3分鐘）
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”
此環(huán)節中，孩子在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵孩子運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )，在交流中初步學(xué)習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數學(xué)知識滲透在活動(dòng)中，通過(guò)找一找、數一數，讓孩子感知數的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助孩子學(xué)會(huì )正確使用方位詞。（5分鐘）
教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（貓媽媽?zhuān)┮龑Ш⒆勇?tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著(zhù)急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導孩子觀(guān)看課件，幫助孩子理解的內容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導孩子掌握、理解方位詞。
在這一環(huán)節中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)找小貓，讓孩子理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓孩子的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，
知道不應該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過(guò)程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。
3、 游戲活動(dòng)：（7分鐘）
1）、游戲：捉迷藏
教師：“現在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞�，讓我們一起�?lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲）
教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規則（聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽(tīng)孩子使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導、糾正。 這一環(huán)節目的是讓孩子通過(guò)游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過(guò)與老師游戲，孩子的情緒十分高漲，為下一環(huán)節打好基礎。
2）、創(chuàng )造性游戲：
教師啟發(fā)引導孩子用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵孩子大膽想象，還可啟發(fā)孩子與同伴合作進(jìn)行表現，要求孩子不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進(jìn)行表述。
在此環(huán)節活動(dòng)中，孩子有模仿、有創(chuàng )新，不僅鞏固了孩子對方位詞理解、靈活運用，而且讓孩子的創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓孩子體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè )，充分體現了自主、創(chuàng )造、合作的現代兒童的學(xué)習方式。
4、結束部分：
孩子們，玩了這么長(cháng)的時(shí)間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來(lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否則媽媽會(huì )很擔心、很著(zhù)急的�。�(tīng)音樂(lè )離開(kāi)）
5、活動(dòng)延伸：
引導孩子在日常生活中用語(yǔ)言準確的表達出物體所在的方位，讓孩子對方位詞有更進(jìn)一步的認識。
五、活動(dòng)評價(jià)：
此活動(dòng)的設計完全是從孩子的實(shí)際出發(fā)，符合孩子的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標.
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
小雞是孩子們日常都能見(jiàn)到的家禽之一，相對其他家禽而言，孩子們對于他們的外形、顏色、飼料等來(lái)說(shuō)都是較為熟悉的。本次我選擇了“小雞吃米”這個(gè)藝術(shù)美術(shù)活動(dòng)，根據新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中提出的“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，并提供給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗。
二、教學(xué)目標
根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對小班班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┮�、幼兒熟悉小雞，并有飼養小雞的經(jīng)驗。
二、在觀(guān)察的基礎上，學(xué)習表現小雞的'外形及簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)。
三、根據飼養的經(jīng)驗添畫(huà)食物，感受小雞生活的快樂(lè )。
�。ǘ└鶕景嘤變旱膫�(gè)體差異，本班的活動(dòng)重難點(diǎn)如下：
一、重點(diǎn)：在小雞的外形，繪畫(huà)小雞一定要非常的熟悉小雞，最好是有過(guò)飼養小雞的經(jīng)驗。
二、難點(diǎn)：繪畫(huà)小雞的動(dòng)態(tài)，小雞的動(dòng)態(tài)看似很復雜，但是仔細觀(guān)察，還是很有規律的，幼兒要掌握其中的規律。
�。ㄈ榱送瓿杀敬位顒�(dòng)，我做了以下準備：
一、認識小雞，最好飼養過(guò)小雞。
二、小雞（食物或錄像）、小雞的圖片（外形圖和動(dòng)態(tài)圖）。
三、油畫(huà)棒和白紙人手一份。
四、幼兒用書(shū)。
三、說(shuō)教法
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以操作法為主，本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)，第一次是引起幼兒興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒學(xué)會(huì )一大一小的兩個(gè)圓連在一起，小的畫(huà)在前面大的畫(huà)在后面，并學(xué)會(huì )均勻涂色，掌握繪畫(huà)技能；第二次操作是繪畫(huà)米粒，讓幼兒合作繪畫(huà)，體驗合作的快樂(lè )。同時(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中還穿插了直觀(guān)教學(xué)法、交流討論法、榜樣示范法等教學(xué)方法，使整個(gè)活動(dòng)輕松，愉快，讓幼兒能更好地理解，并接受。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、提示的方法，讓幼兒發(fā)揮自己的思維能力。陶行知先生說(shuō)過(guò)”在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！耙虼宋易層變涸诨顒�(dòng)中通過(guò)嘗試法、體驗法等方法，慢慢學(xué)習繪畫(huà)的技能。與此同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，培養幼兒的合作能力。在教學(xué)中把教法與學(xué)法有機聯(lián)系起來(lái)，有意識的進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透，不但可以讓幼兒學(xué)會(huì )，還會(huì )讓幼兒會(huì )學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．觀(guān)察小雞（實(shí)物或錄像）教師：小雞是什么樣子的？（毛茸茸的。）有什么顏色？（黃、黑）身體是什么樣的？（圓圓的。）頭是什么樣子的？（圓圓的。）像什么？嘴巴、眼睛又是什么樣子的？(尖尖的、圓圓的。)像什么？
2．觀(guān)察小雞的動(dòng)態(tài)師：小雞做了哪些動(dòng)作？低頭、抬頭、回頭的時(shí)候是什么樣子的？飛起來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？
3．出示圖片，討論繪畫(huà)方法。
�、俳處煟盒‰u怎么畫(huà)？先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？（提供兩個(gè)大小不同的圓讓幼兒進(jìn)行演示。）然后添上什么？(嘴巴、眼睛、小雞冠、翅膀和腳。)
�、谟變鹤兂蛇@樣了又該怎么畫(huà)？（提供不同動(dòng)態(tài)的小雞，讓幼兒尋找不同的變化規律。）
4．幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)。
�、俳處煟耗阆氘�(huà)幾只什么樣的小雞？它們在干什么？怎么才能看出它在吃米？（低頭、地上有米。）
�、诮處煟盒‰u還喜歡吃什么？（小蟲(chóng)子。）小雞喜歡在那里玩？
5．作品展示與評價(jià)。
教師：你畫(huà)的小雞是什么樣子的的？他們在干什么？你最喜歡哪一只小雞？為什么？
活動(dòng)延伸：在美工角知道幼兒用橡皮泥表現小雞的生動(dòng)姿態(tài)；在課后讓幼兒飼養小雞或小鴨，進(jìn)一步觀(guān)察和表現小雞、小鴨的生動(dòng)形態(tài)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)活動(dòng)教材
小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復性，有利于小班幼兒的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì )領(lǐng)域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè )。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè )活動(dòng)：找朋友等，對朋友這兩個(gè)字眼幼兒們還是很熟悉的，也很樂(lè )意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班幼兒而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展，對我班幼兒交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材及我班幼兒的特點(diǎn)，我就認知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標，活動(dòng)目標如下：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析：從三條目標來(lái)看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點(diǎn)。第二條是認知目標，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì )游泳，有的動(dòng)物是不會(huì )游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習性是一個(gè)很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。
�。�2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)
分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達欲望。
�。�3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物
分析：在活動(dòng)中出現的小動(dòng)物有的會(huì )游泳，有的不會(huì )游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習性，讓幼兒知道不會(huì )游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、前期知識準備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內容就是和每一個(gè)幼兒做好朋友，所以朋友對幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，幼兒們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。
2、在活動(dòng)中的準備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區角里讓幼兒進(jìn)行操作。
四、說(shuō)活動(dòng)設計流程
本次活動(dòng)我共設計了四個(gè)環(huán)節，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)等等，第一環(huán)節語(yǔ)言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個(gè)目標設計的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對話(huà)，主要是為第一個(gè)目標也是本次活動(dòng)的主導目標服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話(huà)，如未掌握的可延伸到區角。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見(jiàn)》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學(xué)教育的重點(diǎn)內容。幼兒學(xué)習一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識能幫助他們對客觀(guān)世界中形形色色的物體做出辨別和區分。發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點(diǎn)就是三角形的特征�；谝陨蠈滩牡姆治�，結合幼兒的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1．教幼兒知道三角形的名稱(chēng)和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2．教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3．發(fā)展幼兒觀(guān)察力、空間想象力，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)方法：
為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
游戲法：在計算教學(xué)中運用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無(wú)論是新知的學(xué)習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，在復習鞏固三角形特征時(shí)，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠幼兒已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，在本節課認識三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀(guān)察探索中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
本節課采用的教具：
�。�1）圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）圖形拼圖一幅。
�。�3）每桌一盤(pán)各類(lèi)幾何圖形及冰糕棍若干。
三、學(xué)法指導：
1．復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過(guò)數一數來(lái)掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學(xué)習三角形的效果，因此將3的數數定為學(xué)習內容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。
2．引導幼兒用探索法和操作法學(xué)習新知，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過(guò)觀(guān)察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數一數、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀(guān)察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。
3．在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4．數形結合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對3的認識，在學(xué)習三角形特征時(shí)讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹(shù)身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力和思維能力。
四、教學(xué)程序：
1．復習3的數數
設計這一環(huán)節的目的是為了在下步學(xué)習三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習掌握，能準確感知圖形特征這一環(huán)節，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復習的形式進(jìn)行。
2．學(xué)習三角形特征：這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
�。�3）老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。
3．復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過(guò)各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環(huán)節。
�。�1）給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�。�2）看圖拼圖找三角形：
圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣通過(guò)讓幼兒觀(guān)察：
這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？
�。�3）周?chē)h(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。
五、延伸活動(dòng)：
幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
小班幼兒尚處于對幼兒園集體活動(dòng)的適應和熟悉階段，這個(gè)年齡段的幼兒很少主動(dòng)與同伴進(jìn)行交往，“碰一碰“活動(dòng)為幼兒的交往提供了一個(gè)很好的平臺，讓幼兒在游戲中體會(huì )與同伴交往的樂(lè )趣�！芭鲆慌觥笔且皇桌衫噬峡诘挠變焊枨柙~中又可以讓幼兒自由創(chuàng )編的活動(dòng)過(guò)程。本活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，運用幼兒喜歡的游戲方式來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
通過(guò)這次活動(dòng)可以幫助幼兒在演唱的基礎上隨音樂(lè )節奏做身體動(dòng)作，使幼兒在演唱歌曲和做動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)會(huì )與同伴之間的友好交往。培養樂(lè )于和他人合作的意識。
根據《幼兒園指導綱要》、教材，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下活動(dòng)目標：
�、�、在感知歌曲節奏的基礎上隨音樂(lè )節奏做身體動(dòng)作。
�、�、在熟悉玩法的基礎上創(chuàng )編歌詞，變換身體部位玩“碰一碰”游戲。
�、�、在游戲中享受愉快地情感，培養樂(lè )于和他人合作的意識。
活動(dòng)準備：幼兒用書(shū)、CD。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本班的幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了雙體互動(dòng)模式、提問(wèn)啟示發(fā)、游戲法。
當代教育論認為當代教育就是師生交往積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。其次是提問(wèn)啟發(fā)性，在提問(wèn)上注重啟發(fā)性基于給幼兒更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，為表達自己的感受。游戲法是幼兒的基本活動(dòng)也是孩子最感興趣的，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、師生進(jìn)行發(fā)聲練習。（根據幼兒聲區進(jìn)行練習。）
教師：12|34|5―|幼兒：54|32|1―|
小朋友們好！×老師您好！
2、教師演唱歌曲，幼兒了解歌曲內容。
�、俳處煟航裉�，老師給大家帶來(lái)了一首很有趣的歌曲，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了些什么？教師范唱一遍歌曲。
�、诮處煟焊枨姓艺l(shuí)碰一碰呀？
幼兒根據教師范唱進(jìn)行回答，如果幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚，教師可再唱一遍，讓幼兒有目的地進(jìn)行傾聽(tīng)。
�、劢處熥層變毫私飧枨膬热莺�，幫助幼兒學(xué)習演唱歌曲。
幼兒在教師的指導下學(xué)唱歌曲。
3、師生一起一邊唱歌邊玩“碰一碰”的游戲。
教師：這次，我們一起邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
4、看教師示范一一怎樣和同伴做游戲。
教師：現在我請一位小朋友和我一起做游戲，請你們來(lái)唱歌吧。
5、幼兒與身邊的同伴倆倆進(jìn)行游戲。
教師進(jìn)行指導，并進(jìn)行個(gè)別指導。
6、幼兒分散站好，自由地找朋友進(jìn)行游戲。
教師播放音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )在教師的帶領(lǐng)下自行找朋友玩游戲。
幼兒嘗試換朋友進(jìn)行游戲。
四、活動(dòng)延伸
教師可以引導幼兒根據平時(shí)經(jīng)驗進(jìn)行歌詞替換演唱。
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