【推薦】美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內容是XXXXX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于"造型·表現"學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）思想目標：體會(huì )XX的意義，形成XXXX的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解XX,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX.
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX合理性和協(xié)調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。
二、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循"教為主導，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的'教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了"創(chuàng )設情景——欣賞XX"這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX,為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX,引出本課課題—XX。
�。ǘ┮龑l(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發(fā) 了解XX"一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)"?"等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX,讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著(zhù)我設計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了"大膽創(chuàng )作——制作XX"這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X,營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了"展示欣賞——評價(jià)鐘表"的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到"課雖盡，但趣無(wú)窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生："這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？"學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習的主人".
四。板書(shū)設計：（課件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)理念：
《中國山水畫(huà)》一課是初中重要的欣賞與造型實(shí)踐課之一，是引導學(xué)生逐步掌握最基本的中國山水畫(huà)欣賞方法和基本的造型技能，幫助學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品。用示范教學(xué)手段，引導鼓勵學(xué)生進(jìn)行造型表現，培養對中國傳統藝術(shù)的興趣與學(xué)習。
教材分析：
本課的設置，旨在引導學(xué)生從認識山水畫(huà)所表現的意境的美入手，感受山水畫(huà)獨特的藝術(shù)美感。了解畫(huà)家是怎樣通過(guò)筆墨的運用、構圖的安排、虛實(shí)的處理來(lái)實(shí)現對意境的營(yíng)造的。讓學(xué)生對中國畫(huà)的精神與特點(diǎn)有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。要求學(xué)生通過(guò)課本示圖練習能初步掌握山石、樹(shù)木的畫(huà)法步驟，大膽的進(jìn)行造型表現。
學(xué)情分析：
鑒于八年級學(xué)生對于中國山水畫(huà)有一定的認知，教學(xué)中應做到放手讓學(xué)生對所展示的美術(shù)作品進(jìn)行評述，發(fā)表自己的感悟與審美體驗。鑒于學(xué)生們欠缺書(shū)法的基本功，在造型表現時(shí)，要鼓勵學(xué)生大膽落墨表現，不要拘泥于太多的專(zhuān)業(yè)技法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統繪畫(huà)藝術(shù)的熱情。
知識與技能：
欣賞中國山水畫(huà)作品，感受歷代畫(huà)家是如何用山川之景抒畫(huà)家之情的，初步理解對意境營(yíng)造是畫(huà)家追求的藝術(shù)境界，是山水畫(huà)的靈魂。
學(xué)生能概括地表達出所喜歡的山水畫(huà)的意境;或用學(xué)過(guò)的筆墨技法，畫(huà)一幅有意境的山水畫(huà)，并配上自己喜歡的詩(shī)句。
過(guò)程與方法：
在教學(xué)中，運用提問(wèn)法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學(xué)生在觀(guān)察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領(lǐng)悟山水畫(huà)的.藝術(shù)美。通過(guò)示范教學(xué)法，讓學(xué)生近距離觀(guān)看山水畫(huà)的基礎知識樹(shù)石的繪畫(huà)步驟和山水畫(huà)的表現方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：注重培養學(xué)生對中國山水畫(huà)的分析、理解，了解山水畫(huà)的成就及有關(guān)畫(huà)家，使學(xué)生熱愛(ài)中國傳統繪畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對山水畫(huà)構圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫(huà)是怎樣表現意境;
2、山水畫(huà)的樹(shù)石繪畫(huà)步驟與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中國山水畫(huà)的思想、技巧和形式表現;在山水畫(huà)的樹(shù)石繪畫(huà)中體會(huì )筆情墨趣。
學(xué)習材料：
教具：多媒體設備，山水畫(huà)所需用具。
學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫(huà)、紙、墨、筆等中國畫(huà)的必需用品。
教學(xué)過(guò)程
一、對比了解、感受山水畫(huà)的意境和不同的表現形式;
展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫(huà)》《張大千淺絳山水》《萬(wàn)山紅遍》現代李可染
李可染中國現代畫(huà)家，他的山水畫(huà)重視意向凝聚。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩(shī)詞《沁園春.長(cháng)沙》中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫(huà)出山的厚重，大面積使用了朱砂來(lái)表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時(shí)代。
他的畫(huà)面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿(mǎn)構圖，山勢迎面而來(lái)，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來(lái)，綿綿密密地深入到畫(huà)面的每一個(gè)角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。
教師小結：
認識意境是山水畫(huà)的靈魂，追求意境的創(chuàng )造是中國山水繪畫(huà)的獨特的藝術(shù)傳統之一。
1、畫(huà)家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟;當時(shí)的社會(huì )生活決定畫(huà)家的意境風(fēng)格。
2、多變的筆墨表現了無(wú)限的空間與意境
3、中國畫(huà)的意境調動(dòng)了觀(guān)者的主觀(guān)感受，觀(guān)者的文化修養、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫(huà)審美感受的不同。
二、欣賞分析、用心體會(huì )
欣賞中國畫(huà)作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。
1、請同學(xué)們總結一下畫(huà)面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......
2.討論法(讀畫(huà)體會(huì )意境)：
在一望無(wú)垠、貧瘠的荒原上，沒(méi)有樹(shù)、沒(méi)有草，沒(méi)有野兔的奔跑、也沒(méi)有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著(zhù)黃沙的寒風(fēng)掠過(guò)……。
總結：作者以最簡(jiǎn)潔的構圖和筆法創(chuàng )造出一個(gè)無(wú)限開(kāi)闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩(shī)一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫(huà)得若隱若現，使畫(huà)面滿(mǎn)而不悶，簡(jiǎn)而不空。
三、知識與技能
進(jìn)一步分析中國山水畫(huà)家是如何表現意境的
1、位置經(jīng)營(yíng)，構圖表現;
2、“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”—詩(shī)意的追求;
3、水墨韻味，墨彩交融
中國山水畫(huà)技能掌握之樹(shù)石基礎
四、造型表現
1、用中國畫(huà)工具畫(huà)一棵樹(shù)木的造型;
2、用中國畫(huà)工具畫(huà)一組山石，注意體現山石的體積與石頭的質(zhì)感;
3、根據所熟悉的古詩(shī)詞義，畫(huà)一幅中國山水畫(huà)。
教學(xué)小結：
意境是山水畫(huà)的靈魂，追求意境的創(chuàng )造是中國山水繪畫(huà)的獨特的藝術(shù)傳統之一。在教學(xué)中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學(xué)生熱愛(ài)傳統藝術(shù)和民族文化的切入點(diǎn)。
1、介紹畫(huà)家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟;當時(shí)的社會(huì )生活決定畫(huà)家的意境風(fēng)格。讓學(xué)生體會(huì )不同的藝術(shù)風(fēng)格和作品表現方法。
2、多變的筆墨表現了無(wú)限的空間與意境，教學(xué)中要引導學(xué)生比較觀(guān)察;
3、中國畫(huà)的意境調動(dòng)了觀(guān)者的主觀(guān)感受，觀(guān)者的文化修養、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫(huà)審美感受的不同，對學(xué)生不同感受要給予肯定。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課的內容：
一、說(shuō)教材
《吃蟲(chóng)草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F在我就對教材展開(kāi)分析：
“吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇妙的吃蟲(chóng)植物作為教材內容，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個(gè)課題向學(xué)生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng )作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著(zhù)學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學(xué)生，我認為在新的美術(shù)課程標準的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養學(xué)生的能力素養，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著(zhù)對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學(xué)生的學(xué)習需要。
（一）教學(xué)目標
我認為要讓學(xué)生綜合能力凸現于課堂，應從學(xué)生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng )造性學(xué)習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學(xué)目標：
1. 知識目標：認識吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)奧秘，啟發(fā)學(xué)生的'創(chuàng )新表現。
2. 技能目標：訓練學(xué)生搜集及運用信息資料的能力，學(xué)習用綜合技法進(jìn)行設計與表現。
3. 情感目標：培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，在問(wèn)題的情景中體驗探究的愉快。
4. 創(chuàng )造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現，圍繞創(chuàng )新設計神奇的“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作。
（二） 教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、特點(diǎn)。
2. 將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現吃蟲(chóng)草。
（三） 教學(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng )意的設計、綜合技法的運用和畫(huà)面的構圖。
二、說(shuō)教法
我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的，它考驗著(zhù)我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng )造表現中延伸對科學(xué)以及現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系。以下是我設計的教法：
1.故事引入
“興趣是最好的老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現在蟲(chóng)被草吃了，引導學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話(huà)題。
2.賞析入境
現代教育技術(shù)手段運用視頻將學(xué)生的觀(guān)察視野延長(cháng)了，學(xué)生的觀(guān)察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對于該課而言，運用幻燈片在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、捕蟲(chóng)方式等直觀(guān)感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。
3.師生互動(dòng)，探索表現
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識內容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強烈的學(xué)習動(dòng)力，以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生分析用各類(lèi)綜合性方法表達自己的創(chuàng )意，突出“獨特、個(gè)性、創(chuàng )新”。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結果，更強調過(guò)程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：
1.組織教學(xué)：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現。
2. 明確學(xué)習的組織形式：以個(gè)人獨立制作的形式，讓學(xué)生確認自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn)，緊接著(zhù)從分析仿生設計案例賞析，將人類(lèi)和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng )新設計，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設計與表現的原則，保持他們的學(xué)習興趣和注意力。
3. 加強認知與表現結構：學(xué)生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結合具體操作和對作品的分析評價(jià)、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學(xué)生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說(shuō)評價(jià)
體現“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價(jià)以“設計思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通，使評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養、專(zhuān)業(yè)能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓我們與學(xué)生共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(cháng)，交流相長(cháng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師：
大家好。
今天我說(shuō)課的內容是蘇少版小學(xué)美術(shù)課本第五冊第4課——《生活離不開(kāi)電話(huà)》
本課主要是讓學(xué)生了解各種功能多樣，造型多變的電話(huà)，更好地體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而嘗試運用各種材料制作電話(huà)。下面我就按教學(xué)資源，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計，針對《生活離不開(kāi)電話(huà)》這一課的教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教學(xué)內容、地位、作用：
這是一節美術(shù)綜合課，本課運用猜謎、欣賞、討論、制作等多種綜合手段，使學(xué)生通過(guò)有關(guān)活動(dòng)，充分認識、了解各種功能多樣，造型多變的電話(huà)，更好地體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而嘗試運用各種材料制作電話(huà)。激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，并讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗動(dòng)手的樂(lè )趣與互助精神。
�。ǘ�、根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節課的教學(xué)目標為：
1、認知領(lǐng)域：初步了解電話(huà)發(fā)明、演變的歷史，欣賞最新型的電話(huà)，體驗電話(huà)給我們的生活、工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣。
2、操作領(lǐng)域：引導學(xué)生運用不同材料和方法，發(fā)揮想象，制作各種造型的電話(huà)。
3、情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng )造力，并讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗動(dòng)手的樂(lè )趣與互助精神。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習中了解、認識電話(huà)演變發(fā)展的歷史，培養學(xué)生對科學(xué)的觀(guān)察力和探索精神。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據不同的材料的特性進(jìn)行設計制作。
二、 教法分析：
美術(shù)課的根本目的不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識技能的學(xué)習作為一種載體，培養學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng )造力和合作能力，生成最佳的學(xué)習狀態(tài)。根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了觀(guān)察欣賞、思考討論、設計創(chuàng )新、延伸拓展等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的電話(huà)知識講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，創(chuàng )設良好的`學(xué)習情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
將《泥娃娃》的音樂(lè )貫穿整堂課，讓學(xué)生自由創(chuàng )編捏泥巴的舞蹈動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
三、學(xué)法分析：
在美術(shù)課堂教學(xué)中，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念就要求教師重點(diǎn)考慮學(xué)生的“學(xué)法”問(wèn)題。我們不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要使學(xué)生“會(huì )學(xué)”。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在上這節課前，我讓學(xué)生自己提出一些關(guān)于電話(huà)的疑問(wèn)，主動(dòng)從雜志、網(wǎng)絡(luò )等途徑探究電話(huà)的各種知識。對突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師是作為引導者，師生一起去研究解決問(wèn)題。這種自主探究的學(xué)習方式讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)電話(huà)的世界，體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而使學(xué)生能更為大膽自由的嘗試運用各種材料來(lái)制作電話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1．謎語(yǔ)激趣、感知電話(huà)
“小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這是我在課開(kāi)始后的第一句話(huà)。在學(xué)生輕聲讀完謎面 “嘴巴里吃進(jìn)去，肚子里掏出來(lái)，連著(zhù)東南西北，通向五洲四海�！焙笾i底的“電話(huà)”2字引如本課。再由”你家的電話(huà)長(cháng)的啥樣呢?” 為什么家家戶(hù)戶(hù)都裝了這些電話(huà)呀”一步步引入課題生活離不開(kāi)電話(huà)）
2、交流資料、了解電話(huà)
由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“交流資料、了解電話(huà)”一環(huán)節。先出示古人以什么方式傳遞信息?這一問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性。接著(zhù)出示、是誰(shuí)發(fā)明了電話(huà)？、電話(huà)的組成？電話(huà)的發(fā)展3個(gè)問(wèn)題、，讓學(xué)生思考分析，歸納總結，突破重點(diǎn)。這四個(gè)問(wèn)題的解答為專(zhuān)業(yè)的電話(huà)知識講解設計了一個(gè)坡度，避免了說(shuō)教似的枯燥。減低了難度。通過(guò)情景式的語(yǔ)言表述與圖片的有機相結合，培養學(xué)生的探索精神和表達能力。
三、欣賞模仿、探究電話(huà)
接著(zhù)我設計了“欣賞模仿、探究電話(huà)”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用鼓舞性的的語(yǔ)言電話(huà)的知識可真豐富呀，電話(huà)發(fā)展了100多年，人類(lèi)的智慧創(chuàng )造出了可愛(ài)的電話(huà)、有趣的電話(huà)、神奇的電話(huà)，電話(huà)小屋就藏著(zhù)這些電話(huà)，想去看看嗎？”，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，引導學(xué)生來(lái)到古董電話(huà)館�？ㄍ娫�(huà)館。奇異造型電話(huà)館。高科技電話(huà)館，鼓勵他們根據不同的電話(huà)造型，通過(guò)觀(guān)察，分析，對比，進(jìn)一步體會(huì )不同電話(huà)的給人的不同感受。如古董電話(huà)館這些電話(huà)給人的感受是古樸、精致、典雅�？ㄍ娫�(huà)館里的電話(huà)造型可愛(ài)、富有童趣。奇異造型電話(huà)館想象獨特、神奇有趣。高科技電話(huà)館功能多樣，新潮時(shí)尚，為接下來(lái)的大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的電話(huà)提供可行之路。
4、造型練習、設計電話(huà)
為避免學(xué)生創(chuàng )作的盲目性，我用手工電話(huà)教具引導學(xué)生以小組為單位圍繞不同的材料可以設計不同造型，不同風(fēng)格的電話(huà)。相同的材料可以不同的組合的創(chuàng )作手法、如何做到構思獨特設計新穎、如何做到形象生動(dòng)富于美感，如何在展示中獨樹(shù)一幟表述清楚等幾個(gè)方面進(jìn)行研究、探討、策劃。讓學(xué)生在討論中集思廣益、相互啟發(fā)。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。本環(huán)節既突出了本課的重點(diǎn)，又為解決教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊。制作同時(shí)，播放童謠《打電話(huà)》，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
5、自評互評、展示電話(huà)
教師采用自評與互評、師評與生評相結合相結合、個(gè)人評與小組評相結合的多元評價(jià)模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng )意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
6、活用電話(huà)、拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但意無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“活用電話(huà)、拓展延伸”這個(gè)環(huán)節，三個(gè)標志尋找各自的好朋友——三個(gè)電話(huà)號碼。119.110.120.并在課件上用兒歌誦讀的形式加深對活用電話(huà)的印象和體驗。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)課后思考：還有哪些發(fā)明也改變了我們的生活呢？提升學(xué)生對電話(huà)的認識，培養學(xué)生動(dòng)手的樂(lè )趣和探索精神。因為在本堂課的課件已選取了大量而豐富的圖片。板書(shū)設計只分為分三部分：課題《生活離不開(kāi)電話(huà)》
生活離不開(kāi)電話(huà)
要求：奇思妙想,用各種材料制作電話(huà)
119 120 110
以上就是我對本節課的教學(xué)設想。
謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是人美版的第二課，我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一教材分析：
1、 教學(xué)目標：本課的目是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎。在此基礎上進(jìn)一步認識美術(shù)作品在藝術(shù)語(yǔ)言的運用上各個(gè)方式有所不同，由此美術(shù)作品就會(huì )產(chǎn)生不同的形式和審美意味。
2、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念、內容、形態(tài)分類(lèi)。這些內容的學(xué)習是以后學(xué)習美術(shù)鑒賞的基礎。所以稱(chēng)之為重中之重。
3、 教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言既是具體的、可分類(lèi)的，又是包含在整個(gè)美術(shù)作品之中的，對于學(xué)生的學(xué)習理解會(huì )有很大的難度，所以深淺得當充分調動(dòng)學(xué)生以往的美術(shù)知識并結合運用具體的美術(shù)作品來(lái)幫助理解和認識。
二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習
三，教學(xué)過(guò)程
1. 探究導入課題
(1) 教師活動(dòng)：創(chuàng )設情景，導入探究課題
設置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！闭f(shuō)明這些事物傳遞的信息是代表春天的語(yǔ)言符號，同時(shí)伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
然后，提出問(wèn)題：A、什么是美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言?B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達的？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：A、感受名句及圖片信息，領(lǐng)會(huì )本課的意圖，輕松的接受課題。
B、思考老師設置的問(wèn)題，進(jìn)入求知準備狀態(tài)。
2、投放目標：教師活動(dòng)：立足學(xué)生，投放學(xué)習目標。
學(xué)生活動(dòng)：了解學(xué)習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習。
3、新知探究
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
�。�1）美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念：美術(shù)所專(zhuān)門(mén)使用的，具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。
教學(xué)活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語(yǔ)言的概念
學(xué)生活動(dòng)：一同朗讀
�。�2）美術(shù)語(yǔ)言的內容：基本語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線(xiàn)、面、色）
語(yǔ)言表現手段：
教師活動(dòng)：A、展示中國工筆畫(huà)《搗練圖》、中國寫(xiě)意畫(huà)《撥墨仙人圖》及油畫(huà)《1954》三幅表現形式不同的繪畫(huà)作品。B、提出問(wèn)題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類(lèi)型的藝術(shù)語(yǔ)言形式
學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞繪畫(huà)作品，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問(wèn)題。B、踴躍回答問(wèn)題，總結出三件作品都運用了點(diǎn)、線(xiàn)、面、色。
根據同學(xué)們的回答，師生共同總結出美術(shù)語(yǔ)言的內容。
�。�3）美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類(lèi)：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)
教師活動(dòng)：A、再次展示中國工筆畫(huà)《搗練圖》、中國寫(xiě)意畫(huà)《撥墨仙人圖》及油畫(huà)《1954》三幅表現形式不同的繪畫(huà)作品。B、提出問(wèn)題：從作品寫(xiě)實(shí)的程度的角度去對比分析三件繪畫(huà)作品在表現形式上的差異。
學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞作品，并思考老師提出的問(wèn)題。
踴躍回答問(wèn)題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體，《撥墨仙人圖》看上去似一個(gè)人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括�！�1954》讓人看不出什么具體的現實(shí)形象。
根據學(xué)生的回答，師生共同總結出美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類(lèi)。
�。ǘ┰诿佬g(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的
�。�1）、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現現實(shí)
教師活動(dòng)：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫(huà)技法。
B、提出問(wèn)題：結合工筆畫(huà)的繪畫(huà)技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的。
學(xué)生活動(dòng)：A、結合圖示分析工筆畫(huà)的繪畫(huà)技法。B、根椐工筆畫(huà)的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線(xiàn)條勾勒、隨類(lèi)賦彩的語(yǔ)言表現方式。
教師活動(dòng)：A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宜誓》，指導學(xué)生從明暗、空間、透視、構圖等幾個(gè)方面了解具象藝術(shù)的其他表現方法。B、師生共同總結具象藝術(shù)的創(chuàng )作目的。
學(xué)生活動(dòng)：A、分析并總結《赫拉斯兄弟宜誓》的藝術(shù)語(yǔ)言表現手段。B、師生共同總結具象藝術(shù)的創(chuàng )作目的。
�。�2）意象藝術(shù)：不以純客觀(guān)再現為目的.，而是重在表達藝術(shù)家主觀(guān)的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀(guān)念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語(yǔ)言表現手段。
教師活動(dòng)：a、展示作品《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸x》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《撥墨仙人圖》b、提出問(wèn)題：觀(guān)察分析以上作品中分別采取了什么樣的語(yǔ)言表現手段？c、提問(wèn)
學(xué)生活動(dòng)：a、針對老師提出的問(wèn)題對展示的作品給與鑒賞和分。b、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提練。
老師總結：不以純客觀(guān)再現為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀(guān)的精神世界
�。�3）抽象藝術(shù)：主要是在20世紀才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨立創(chuàng )作的美術(shù)類(lèi)型。
冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱(chēng)之為“冷抽象”或“理性抽象”
熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線(xiàn)條來(lái)創(chuàng )作的作品我們稱(chēng)之為“熱抽象”
教師活動(dòng)：a、展示作品荷蘭畫(huà)家蒙德里安的《紅黑黃蘭構成》捷克畫(huà)家庫普卡的《牛頓色盤(pán)》b、提出問(wèn)題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？?jì)煞髌吩谶\用美術(shù)語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段有什么區別? c、回答問(wèn)題
教師總結：抽象藝術(shù)完全排除了現實(shí)形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來(lái)。
完全訴諸美術(shù)語(yǔ)言和手段本身。
4、自我評價(jià)練習
教師活動(dòng)：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來(lái)辨別
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍回答
5、課堂回顧總結
教師活動(dòng)：a、這節課，我們學(xué)習了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言以及藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的。b、提問(wèn)：美術(shù)作品的基本語(yǔ)言元素是什么？語(yǔ)言表現手段是什么？美術(shù)語(yǔ)言的表現形態(tài)分為哪3類(lèi)？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍復述回答
教師活動(dòng)：下一節課我們將學(xué)習“走進(jìn)具象藝術(shù)”，進(jìn)一步深入的學(xué)習研究具象藝術(shù)的有關(guān)內容，希望同學(xué)們做好預習。
6、板書(shū)設計：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
美術(shù)所專(zhuān)美使用的，具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
特征：具體性和形象性
美術(shù)語(yǔ)言的內容：基本語(yǔ)言元素：（點(diǎn)、線(xiàn)、面、色）
語(yǔ)言表現手段：西方繪畫(huà)：明暗、空間、透視、構圖、肌理
中國畫(huà)：筆墨、章法、皴法
�。ǘ┰诿佬g(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的
�。�1）、具象藝術(shù)；（2）、意象藝術(shù)；（3）、抽象藝術(shù)
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