精選說(shuō)課稿范文合集十篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“女”。
�。�、模擬自選商場(chǎng)，設置購物情況，在環(huán)境識字同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
�。�、讓學(xué)生愿意在生活中主動(dòng)識字。
【教具準備】
生字卡片、商品的詞卡、學(xué)生自帶的商品、學(xué)生搜集的食品包裝袋。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、探究生活，談話(huà)引入
�。�、談話(huà)引入：小朋友們，你們去過(guò)自選商場(chǎng)嗎？揭示課題。
�。�、認讀生字：商、場(chǎng)。
�。�、教師扮演記者采訪(fǎng)學(xué)生，請學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場(chǎng)購物的感受。（如：商品很多，價(jià)格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）
二、聯(lián)系生活，交流展示
�。�、聽(tīng)說(shuō)大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽(tīng)。
�。�、學(xué)習小組的組員互相交流。
�。�、將學(xué)生搜集的包裝袋貼在展示板上。
三、走進(jìn)生活，情境識字
�。�、創(chuàng )設情境。
教室的四周擺著(zhù)許多自選商場(chǎng)的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……
�。�、談話(huà)：小朋友，現在我們這兒便是自選商場(chǎng)了，你們瞧，這個(gè)自選商場(chǎng)的東西也不少。
�。�、學(xué)習生字：東、西。
�。�、教師出示詞語(yǔ)卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本
�。�、教師要求：哪一小組最快記住的詞語(yǔ)，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。
�。�、小組合作學(xué)習：借助拼音認讀詞語(yǔ)，小組交流，用什么方法最快記住詞語(yǔ)，對小伙伴提醒什么？
�。�、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現場(chǎng)選購相對應的商品。
�、� 認讀注音的詞語(yǔ)。
�、� 認讀不注音的詞語(yǔ)。
�、� 認讀詞語(yǔ)中的生字。
�、� 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）
�、� 把認讀的字詞讀給同伴聽(tīng)，讀給其他學(xué)習小組的組員聽(tīng)。
�、� 到教室四周找相對應的商品。
�。�、商品分類(lèi)。
哪些商品擺放在同一貨架上。
�、� 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。
�、� 讀詞。
�。�、小結：商品分類(lèi)擺放，人們在自選商場(chǎng)購物真方便。
�。保�、出示句子：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”指導朗讀。
四、熱愛(ài)生活，拓展識字
�。�、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學(xué)習伙伴，也可以請教老師。
�、� 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。
�、� 生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。
�。�、教師采訪(fǎng)“購物”的學(xué)生。
你選購了什么商品，讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、指名生去認讀上課時(shí)貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。
�。�、布置任務(wù)，課后延伸。
小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學(xué)校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。
�。�、總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀(guān)察去思考；會(huì )認識更多的字。
第二課時(shí)-自選商場(chǎng)教案說(shuō)課稿
一、復習鞏固
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀商品名。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、復習女字旁，說(shuō)說(shuō)你認識的女字旁的字還有哪些？
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)生自學(xué)課文：
注意自學(xué)方法：把不會(huì )拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號。
�。�、小組合作：
小組合作學(xué)習，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒(méi)輪到讀的同學(xué)認真聽(tīng)，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個(gè)小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會(huì )讀的，互相幫忙等等，只要是對學(xué)習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。
�。�、匯報學(xué)習情況
請２個(gè)小組的同學(xué)讀一讀。評議。
注意長(cháng)句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢(qián)。
�。�、理解課文：
師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？
生：我還知道了，自選商場(chǎng)里收錢(qián)時(shí)用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西很方便。
師：對啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開(kāi)放的，只要你想買(mǎi)，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。
三、看錄像，做實(shí)地演習-自選商場(chǎng)教案說(shuō)課稿
�。�、看在自選商場(chǎng)購買(mǎi)商品的錄像，讓學(xué)生對自選商場(chǎng)有更深一步的認識。
�。�、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西。
四、指導書(shū)寫(xiě)“尺、毛、巾、牙””
�。�、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。
�。�、想一想每個(gè)字的筆順，再書(shū)空。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
說(shuō)課稿 篇2
一 、說(shuō)教材
多位數乘一位數的口算乘法是人教版三年級上冊第六單元多位數乘一位數的第一節，本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題相結合，充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì )到口算的必要性,培養學(xué)生從數學(xué)角度觀(guān)察周?chē)澜绲牧晳T,讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學(xué)生的獨特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。這節課是在學(xué)習了一位數乘一位數的基礎上進(jìn)行的，也為以后的多位數乘一位數的筆算乘法做好準備。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，本著(zhù)體現計算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的計算過(guò)程，為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。這節課主要是通過(guò)學(xué)生自主探究，同桌合作，親身體驗，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，來(lái)學(xué)習新知識的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、在具體情境體會(huì )乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養估算意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復習。
1、 6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=
2、（1）、2個(gè)十是多少？ 10個(gè)十是多少？ 12個(gè)10是多少？
�。�2）、5個(gè)百是多少？ 10個(gè)百十多少？ 12個(gè)百是多少？
�。�3）40是幾個(gè)十？ 1200是幾個(gè)十？ 800是幾個(gè)百？
�。ǘ�、創(chuàng )設情境
在本節課的教學(xué)中，我創(chuàng )設了老師帶同學(xué)們去游樂(lè )園玩的故事情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿(mǎn)童趣而又輕松愉悅的學(xué)習氛圍。通過(guò)計算買(mǎi)票一共需要多少錢(qián)？學(xué)生回憶乘法的意義，為后面探索新知做了有效的鋪墊。
�。ㄈ�、探索新知
1、教學(xué)例1：
計算買(mǎi)票一共需要多少錢(qián)，由乘法的意義知道應該列示為：20×3＝60，怎樣計算呢？這樣就引入了新的教學(xué)內容。在這個(gè)環(huán)節，我打算放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生獨立思考的空間，肯定會(huì )有同學(xué)解答不出來(lái)，所以我決定用同桌合作交流的形式，有思路的同學(xué)，在同桌間介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生感到成就感，能發(fā)揮合作的優(yōu)勢。然后再全班交流，有的用3個(gè)20相加，有的用20個(gè)3相加，學(xué)生面對這么多方法，適時(shí)的提出一個(gè)問(wèn)題，哪種方法好呢？他們自然的會(huì )進(jìn)行比較、討論、分析，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著(zhù)歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習中，接著(zhù)我設計了一些乘法計算題，學(xué)生獨立計算，匯報答案，然后把這些算式分類(lèi)，標準不一樣可能學(xué)生會(huì )想出不同的分類(lèi)方法，對一個(gè)因數相同的這一種分類(lèi)，進(jìn)行觀(guān)察，像這樣的算式，如：2×3＝ 20×3＝ 200×3＝ 20xx×3＝等，有什么相同的地方，引出，整十、整百、整千數乘一位數，通過(guò)這種分類(lèi)，學(xué)生對這樣的算式會(huì )有更深的了解，同時(shí)也體現了分類(lèi)和化歸的數學(xué)思想。
在計算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì )用自己喜歡的那種方法，如果學(xué)生用前三種方法會(huì )遇到很大的麻煩，如20×3，20個(gè)3相加，或者是3個(gè)20相加，都很麻煩，從而讓學(xué)生自然的對計算方法進(jìn)行優(yōu)化。
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
學(xué)生通過(guò)比較，教師加以歸納，也就是把題目先看成表內乘法，計算出積后，再看因數有幾個(gè)零就在積的末尾添上幾個(gè)零。
2、教學(xué)例2：
兩位數乘一位數（不進(jìn)位）口算，是修訂后教材增加的內容。目的是為了提高學(xué)生的口算能力，也是為學(xué)習筆算乘法和除法試商做準備。在探索方法的這一環(huán)節，完全:讓學(xué)生親身體驗探索的過(guò)程，從自學(xué)例題，到探索算法，放手讓學(xué)生自學(xué)，所以所得方法會(huì )比較深刻。學(xué)生匯報后，教師小結算法。（把兩位數分成整十數和一位數，分別乘一位數后再相加）
口算練習鞏固，同時(shí)匯報方法。
三、鞏固練習 ：安排兩個(gè)例題的練習內容，目的在于鞏固對口算算理的理解，熟悉計算方法。
10×4= 10×6= 10×7=
20×4= 40×6= 60×8=
12×4= 23×2= 34×2=
看看他們在游樂(lè )園還遇到了什么問(wèn)題，真正讓學(xué)生知道學(xué)習數學(xué)是用來(lái)解決問(wèn)題的。
最后讓學(xué)生歸納本節課所學(xué)，整十整百整千乘一位數的口算乘法的方法，并且說(shuō)說(shuō)這些知識可以解決哪些問(wèn)題？真正與現實(shí)聯(lián)系起來(lái)。
六、課堂小結 今天學(xué)習的是什么？你有什么收獲？
七、作業(yè)設計：
1、完成P58 1
說(shuō)說(shuō)怎么算最簡(jiǎn)便。
2、完成P58 2
說(shuō)說(shuō)口算的方法
3、完成P58 3、4
八、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)的設計突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內容的高度濃縮，有利于學(xué)生對所學(xué)內容的理解和記憶。
板書(shū)設計：
多位數乘一位數口算乘法
坐碰碰車(chē)每人20元，3人要花多少錢(qián)？
20+20+20=60 2個(gè)十乘3等于6個(gè)十
先按表內乘法算出積，再看因數中有幾個(gè)0，
就在積的末尾添幾個(gè)0.
坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)？
12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36
把兩位數分成整十數和一位數，分別乘一位數后再相加。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過(guò)研讀，我認為這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
二、教學(xué)目標：
我班的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此，根據年段目標、教學(xué)要求以及我班學(xué)生的情況，我制定了本課總的教學(xué)目標：
1、練習用“認—想—寫(xiě)—用”的步驟和方法獨立識字。認識生字13個(gè)，“癢、盡、蹲、羞、叮、嘻、憑、脾”。會(huì )寫(xiě)生字9個(gè)，“群、咬、疲、怒、討、厭、醒、解、決”。
2、朗讀課文，理解獅子、兔子對話(huà)的意思，認識解決問(wèn)題要冷靜、動(dòng)腦筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
3、想象人物對話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據兒童模仿性強的特點(diǎn)，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問(wèn)題要動(dòng)腦筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文第8自然段兔子對獅子說(shuō)的話(huà)：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的�！笔俏恼碌狞c(diǎn)睛之筆，總結了獅子遇到問(wèn)題不能解決的原因，是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這篇課文對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個(gè)智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點(diǎn)，如果不適當地對學(xué)生加以引導，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會(huì )粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。
四、說(shuō)課時(shí)安排：
這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)的課時(shí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、練習用“認—想—寫(xiě)—用”的步驟和方法獨立識字13個(gè)。學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字，集中指導“群”字和詞語(yǔ)“討厭”。
第二課時(shí)的課時(shí)目標：
1、復習鞏固生字，繼續學(xué)寫(xiě)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話(huà)的意思及其心理活動(dòng)。
3、認識到解決問(wèn)題要動(dòng)腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。
五、教學(xué)流程：
我今天說(shuō)課的內容是第二課時(shí)：
以下是我的設計思路：
第一環(huán)節：默讀課文，練習復述課文。
新課標指出：“學(xué)生要具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。在學(xué)習品讀課文之前，以默讀的方式讓學(xué)生復習回憶課文內容，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事，來(lái)增加學(xué)生口頭表達能力。從而使學(xué)生自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習中。
第二環(huán)節：細讀課文，突破重難點(diǎn)，品味情趣。
新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)能力�！备鶕菊n內容我注意培養學(xué)生在細讀課文中總結出獅子不能解決問(wèn)題的原因，感悟動(dòng)腦筋的重要性。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于如何突破這個(gè)重難點(diǎn)我是這樣思考的：全文共有8個(gè)自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒(méi)有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問(wèn)題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學(xué)生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問(wèn)題呢？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)指導孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學(xué)生對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)，我再引導這時(shí)的獅子是什么感受？再讓一個(gè)學(xué)生來(lái)讀，特別注重指導學(xué)生讀“獅子跳起來(lái)、吼著(zhù)、蹦著(zhù)、翻滾著(zhù)”這句話(huà)來(lái)體會(huì )獅子的憤怒。最后讓男孩子當當這只被紅螞蟻折磨的獅子來(lái)讀。設計這個(gè)問(wèn)題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒(méi)有趕走紅螞蟻，沒(méi)有解決問(wèn)題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。理解詞語(yǔ)“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著(zhù)我讓學(xué)生理解兔子的笑是“善意的笑”，問(wèn)他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來(lái)看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設計是為了照顧學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，以讀帶學(xué)，培養學(xué)生的閱讀興趣及獨立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動(dòng)。最后我問(wèn)：此時(shí)，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的”。我接著(zhù)問(wèn)：“那要想解決問(wèn)題，必須怎么樣呢？”學(xué)生會(huì )很快想到要動(dòng)腦筋。這時(shí)我出示語(yǔ)文天地中的練習題：兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想——，必須——�！边@樣來(lái)引導學(xué)生知道遇事還應冷靜下來(lái)，再動(dòng)腦筋想辦法。
第三環(huán)節：動(dòng)腦拓展。
要讓學(xué)生養成在日常生活中動(dòng)腦的好習慣，就要把課文的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。我從獅子通過(guò)這件事，它會(huì )說(shuō)什么呢？這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到：通過(guò)學(xué)習課文，小朋友明白了什么呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生明白在日常生活中動(dòng)腦筋的重要性，要養成常動(dòng)腦的好習慣。
第四環(huán)節：指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)部分生字。
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出:寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎，寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。由于時(shí)間限制，所以本課時(shí)我只安排了三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)：課文最好三個(gè)生字“醒、解、決”。
1、 請孩子觀(guān)察這些字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)他們的筆畫(huà)順序。再找一找他們的重點(diǎn)筆畫(huà)和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。
2、 我協(xié)助學(xué)習“醒、解、決&rdquo，提醒學(xué)生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。
3、 學(xué)生各自在田字格中練習寫(xiě)字，再與同桌交換，互相說(shuō)一說(shuō)同桌寫(xiě)字的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
六、板書(shū)設計
獅子和兔
說(shuō)課稿 篇4
大班幼兒對較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)已沒(méi)有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點(diǎn)，通過(guò)自己的努力練習才可以完成的目標和活動(dòng)，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。本次體育活動(dòng)利用沙包作為幼兒游戲的對象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，練習肩上揮臂投準的能力，從而培養其投準力和目測力，發(fā)展他們的動(dòng)作，并設置了競賽的環(huán)節，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習肩上揮臂投準力，提高投準能力和目測力。
2、合理選擇投擲距離，體驗成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，感受爬行運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 根據我對活動(dòng)的理解，我認為本活動(dòng)：
活動(dòng)重點(diǎn)是學(xué)習掌握肩上揮臂投準的動(dòng)作，提高幼兒的投準力。
活動(dòng)難點(diǎn)是投準能力的進(jìn)一步提高。
三、活動(dòng)準備：
場(chǎng)地設計：場(chǎng)地一，設置投擲線(xiàn)，在離投擲線(xiàn)1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個(gè)。
場(chǎng)地二，平行擺放四塊長(cháng)度相等的地毯，并在中間擺放拱形門(mén)，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。
活動(dòng)材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂(lè )磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。模仿小燕子動(dòng)作入場(chǎng)，隨音樂(lè )作準備活動(dòng)，達到熱身效果。
�。ǘ┗静糠�。
1、在場(chǎng)地一進(jìn)行的練習肩上揮臂投準動(dòng)作。先讓幼兒自由探索，教師再做示范，幼兒站在投擲線(xiàn)外，輪流進(jìn)行投擲，練習揮臂投準動(dòng)作。
2、競賽游戲，在場(chǎng)地二完成。把幼兒分成人數均等的四隊，進(jìn)行比賽，看看哪隊幼兒能較快的爬過(guò)長(cháng)長(cháng)的通道，再鉆過(guò)山洞把沙包送到家，并準確投擲，教師準備不同顏色的彩旗，對幼兒進(jìn)行鼓勵。
�。ㄈ┙Y束部分。做放松活動(dòng)，與幼兒收拾材料回活動(dòng)室。
五、說(shuō)教法：
本活動(dòng)教師主要采用講解示范法和具體幫助法來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和介紹游戲規則時(shí)使用講解示范法來(lái)完成的。在幼兒練習動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行具體幫助和個(gè)別指導。
六、說(shuō)學(xué)法：
根據幼兒年齡特點(diǎn)，用游戲法貫穿活動(dòng)始終，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的興趣。在練習動(dòng)作環(huán)節，使用自由探索法讓幼兒通過(guò)嘗試和探索獲得知識和技能。根據大班幼兒已有初步的競爭意識，下一環(huán)節安排了競賽游戲，激發(fā)幼兒的積極性，培養了同伴之間的合作意識。
說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)教科版語(yǔ)文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能做好事情的道理。
2、 學(xué)情分析：二年級的學(xué)生能初步預習課文，能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。但他們年齡偏小，注意力集中時(shí)間短，喜歡聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片。因此，本課我充分利用多媒體再現課文內容，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
語(yǔ)文課程標準指出：第一學(xué)段的學(xué)生應以培養閱讀興趣入手，強調閱讀的積累。為此，依據課標要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認知水平，本節課的教學(xué)目標設定如下：
�。�1）知識與技能：通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）過(guò)程與方法：在朗讀與動(dòng)畫(huà)演示中理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì )文章主題。
�。�3）情感與資源：利用多媒體動(dòng)畫(huà)再現課文內容，拉近學(xué)生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養合作意識。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：依據課標要求及教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)界定如下：理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )合作的重要性，培養合作意識。為了更好的突出教學(xué)重難點(diǎn)，我采用
flash動(dòng)畫(huà)生動(dòng)展現“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)形象生動(dòng)地理解人物的心理活動(dòng)。
四、 說(shuō)設計理念：本著(zhù)“以學(xué)生為主體，教師為主導�！钡慕虒W(xué)理念，采用“創(chuàng )設情境、讀中明理、媒體演示、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中體會(huì )情感，感悟道理。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀(guān)形象生動(dòng)的特點(diǎn)，再現課文重點(diǎn)情節，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)資源：本課是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，人物形象鮮活生動(dòng)，故事情節引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動(dòng)畫(huà)相結合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂(lè )、歌曲、和Flash動(dòng)畫(huà)有機的結合起來(lái)。起到了烘托氣氛，體會(huì )人物心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的作用。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本節課充滿(mǎn)了童趣童味，生動(dòng)有趣。此我把本節課的教學(xué)環(huán)節設計為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結升華 倡合作�，F在我逐個(gè)板塊介紹整個(gè)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 情境激趣 引合作
在上課之前，我首先和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，做一個(gè)手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話(huà)題，引出課文的兩個(gè)主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓
學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)而引出課題。
�。ǘ� 初讀課文 知合作
在這一環(huán)節，我一學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習的興趣，設計了兩個(gè)層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ� 品讀理解 悟合作
這是課文的重點(diǎn)部分，也是信息技術(shù)與課文的整合點(diǎn)。在這一環(huán)節，我重點(diǎn)抓住梅花鹿和金絲猴比賽過(guò)程中的表現，采用課件演示與指導朗讀有機結合的方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
首先，我運用圖片與文字相結合的方式，指導學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子，體會(huì )人物心理活動(dòng)。通過(guò)直觀(guān)演示，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。
然后，在理解的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。
最后，出示全課的課文動(dòng)畫(huà)，師生共同合作為動(dòng)畫(huà)配音。這樣，即對全課進(jìn)行了一次回顧，也使課文內容得到了升華，再一次體驗到了合作的快樂(lè )。
�。ㄋ模� 拓展延伸 談合作
本環(huán)節我設計了兩方面的拓展。首先是課內拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課都進(jìn)行了哪些合作出色的完成學(xué)習任務(wù)。其次是，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中，哪些事是通過(guò)合作來(lái)完成的。升華主題。
�。ㄎ澹� 總結升華 倡合作
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，然后教師出示一則諺語(yǔ)：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，樂(lè )于合作。最后，播放《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌，再次感受合作的力量。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《楓橋夜泊》是北師大實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第十單元《我們去旅行》的拓展閱讀《古詩(shī)二首》的第二首。是唐代詩(shī)人張繼創(chuàng )作的一首名垂千古、萬(wàn)口傳播的行旅詩(shī)。本詩(shī)通過(guò)詩(shī)人在江南游歷，夜泊楓橋時(shí)，對眼前殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳景象的描繪，真切自然地抒發(fā)了他跨越時(shí)空的羈旅之愁。教材選編這首古詩(shī)的目的正是讓學(xué)生在讀詩(shī)悟詩(shī)中，體會(huì )古詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的情感，受到古典文學(xué)的熏陶，提高語(yǔ)文素養。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，對學(xué)習古詩(shī)也有一定的熱情。而且已積累了許多不同內容的古詩(shī)，如《夜雨寄北》等等，這為以詩(shī)讀詩(shī)、以詩(shī)學(xué)詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)、創(chuàng )設詩(shī)韻課堂奠定了基礎。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)查閱資料，邊讀邊想象等方法，理解詩(shī)的大意；
2、在理解詩(shī)意的基礎上，體會(huì )詩(shī)人出門(mén)在外，夜宿孤舟上的愁苦之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，品味詩(shī)韻。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的愁苦之情。
五、教法與學(xué)法
新課標指出：“要讓學(xué)生認識到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養”。本課教學(xué)試圖搭建一個(gè)師生平等對話(huà)的平臺，營(yíng)造一種民主和諧的學(xué)習氛圍。在學(xué)生自主感悟、合作探究中吟詩(shī)言、悟詩(shī)情、入詩(shī)心；重誦讀品悟，品讀感悟，從而在詩(shī)人、學(xué)生、古詩(shī)之間構建起一座心靈“對話(huà)”的橋梁。因此，在這堂課中，我主要采用誦讀感悟，品評賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體音樂(lè )與畫(huà)面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，思中明理，讀中融情，悟中升情。
六、教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節：溫故知新，導入新課，創(chuàng )設詩(shī)意課堂
上課伊始，我以《古詩(shī)二首》的第一首《夜雨寄北》“激趣”，通過(guò)師生回顧古詩(shī)表達的情感，以及誦讀“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”來(lái)營(yíng)造思念家鄉、思念親人的濃郁氛圍，既而導入新課，然后，板題，解題。這樣以詩(shī)引詩(shī)，進(jìn)行師生對話(huà)，架起師生文本間情感的第一座橋梁，使得學(xué)生“不覺(jué)轉入此中來(lái)”。
第二個(gè)環(huán)節：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意——繪“江南秋夜圖”
語(yǔ)文是最需要傾注情感的學(xué)科。而新課程標準也強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自讀自悟，因此在梳理詩(shī)句意思時(shí)，我沒(méi)有采用傳統的逐句講解的方法，而是讓學(xué)生首先對詩(shī)歌的意韻有一個(gè)感知層面的把握。這個(gè)環(huán)節我力求突出一個(gè)“讀”字和一個(gè)“悟”，分三步：第一步通過(guò)自由讀、指名讀，指導學(xué)生把詩(shī)讀正確；第二步通過(guò)范讀、模仿讀，指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏，讀得字正腔圓；第三步指導學(xué)生讀懂詩(shī)意。
最后一步具體操作如下：首先，指導學(xué)生在閱讀的基礎上借助工具書(shū)理解古詩(shī)的意思；然后引導學(xué)生根據古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，找出自己看到的景象，而我在學(xué)生匯報交流時(shí)，充分發(fā)揮教師組織者、合作者的作用，幫助他們用自己認為最優(yōu)美的語(yǔ)言把簡(jiǎn)單的景象：月亮、烏鴉、霜花、楓林、漁船、鐘聲、客船……進(jìn)行想象描述，并提煉整理出殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳六個(gè)意象；最后讓學(xué)生自由大聲反復朗讀，感悟這些詞語(yǔ)，體會(huì )其中蘊涵的情感。
當學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)被激活時(shí)，我隨即小節導入下一個(gè)環(huán)節，設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)這樣的感受再次走進(jìn)這幅凄清悠遠的江南秋夜圖吧，把詞語(yǔ)的意韻融入詩(shī)中，有感情地朗讀古詩(shī)。
第三個(gè)環(huán)節：品讀詩(shī)文，體會(huì )情感——賞“江南秋夜圖”（這個(gè)環(huán)節我預設三步完成）
第一步：今夜無(wú)眠
在背景音樂(lè )《春江花月夜》中，我用飽含感情的語(yǔ)言為學(xué)生的品讀鋪設意境，從而引導學(xué)生讀出：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠兩句，然后用“以詩(shī)引詩(shī)”、“以詩(shī)悟詩(shī)”、“師生接詩(shī)”的方法反復朗讀詩(shī)句，著(zhù)重體會(huì )“愁”的滋味。
這樣在誦讀中讓詩(shī)意打動(dòng)學(xué)生，讓詩(shī)人的情懷感染學(xué)生，加深學(xué)生對詩(shī)人內心世界因漂泊在外、四處奔波生發(fā)的游子愁、思鄉愁、憂(yōu)患愁、失意愁等種種情感體驗，達到學(xué)生與詩(shī)人情感的融合，讓學(xué)生真切感受到：今夜，對詩(shī)人張繼續來(lái)說(shuō)注定是一個(gè)因各種“愁”而難以入眠的夜晚。
第二步，今夜愁眠
這個(gè)環(huán)節我主要是想通過(guò)拓展學(xué)生思維，編織一個(gè)跨越時(shí)空的情感磁場(chǎng)，讓學(xué)生從多維空間品味詩(shī)歌傳遞的人文情懷。
首先讓學(xué)生根據個(gè)人的生活體驗，發(fā)揮想象，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出今天晚上詩(shī)人的母親、妻子、孩子都在思念著(zhù)詩(shī)人；我就根據學(xué)生的語(yǔ)言、情感及時(shí)整理，挖掘學(xué)生已擁有的詩(shī)句，來(lái)豐富對詩(shī)人內心情感世界的理解。將無(wú)眠的詩(shī)人思念著(zhù)遠方親人，遠方親人也牽掛著(zhù)遠行的詩(shī)人，層層疊疊交織在一起，使學(xué)生真切感受到“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠”所表現出來(lái)的詩(shī)人的孤獨、寂寞與無(wú)奈。
第三步，今夜不眠
我是這樣導入這一步的：正當詩(shī)人輾轉反側之際，寒山寺悠遠的鐘聲劃破了夜晚的寂靜，有節奏地響了起來(lái)，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。這禪意的鐘聲，一聲一聲撞擊在詩(shī)人的心坎。此時(shí)，愁緒滿(mǎn)胸的張繼又會(huì )有怎樣的懷想呢？
學(xué)生邊議邊說(shuō)，互相交流，他們可能會(huì )說(shuō)出“鐘聲讓夜晚顯得更加凄涼”“鐘聲使詩(shī)人思念家鄉的情緒更加強烈”等，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥：這鐘聲給詩(shī)人以震撼、也給詩(shī)人以安慰。詩(shī)人出門(mén)在外，夜宿孤舟的愁苦之情就如這鐘聲一樣悠遠、綿長(cháng)。
這樣在讀讀、議議、想想、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)生對詩(shī)人所抒發(fā)的濃厚情懷感同身受，如滔滔江水一樣滾滾而來(lái)。
最后，我設計師生共同感情朗讀古詩(shī)、升華情感的環(huán)節。隨著(zhù)多媒體在《高山流水》的樂(lè )曲中漸次再現的畫(huà)面，我和學(xué)生一起誦讀《楓橋夜泊》。讓這幅江南秋夜圖牢牢地定格在每個(gè)孩子的心中。
七、教學(xué)板書(shū)
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本節課的板書(shū)我突出一個(gè)“愁”，以“愁”搭建起詩(shī)人、學(xué)生、文本之間溝通的橋梁。板書(shū)設計如下：
楓橋夜泊
無(wú)眠——愁眠——不眠
羈旅之愁
說(shuō)課稿 篇7
一、課程信息
本課程是高中一年級歷史課《經(jīng)濟發(fā)展史》，屬于文化課，美術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的必修課程。包括三部分，分六學(xué)期完成，參考學(xué)時(shí)數每學(xué)期60課時(shí)。
二、專(zhuān)業(yè)分析
本課授課班級為8班，該班專(zhuān)業(yè)美術(shù)特色，是預備參加普通高考的班級，歷史是必考科目。該專(zhuān)業(yè)對應的幾個(gè)崗位是：一是升學(xué)，參加高考。除對美術(shù)專(zhuān)業(yè)如素描、色彩等達到與高考同等水平及以上之外，文化課上要求達到高考水平；二是從事美術(shù)設計及相關(guān)工作。要求學(xué)生具有較突出的美術(shù)技能，適應相關(guān)工作要求。
本課程在該班專(zhuān)業(yè)培養中的地位與作用依據：一是參加高考的必考課程，二是增強歷史素養，增加歷史鑒賞力。
三、目標的制定
擴大學(xué)生掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發(fā)展的線(xiàn)索，并掌握認識歷史的方法和理論，形成科學(xué)的世界觀(guān)和歷史觀(guān)。在知識能力方面，提高閱讀和獲取歷史信息的能力，通過(guò)對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動(dòng)，培養歷史思維和解決問(wèn)題的能力；在情感經(jīng)驗方面，通過(guò)學(xué)習，了解中國國情，繼承和熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化傳統，增強對國家、民族的歷史使命感和社會(huì )責任感，認識理解社會(huì )發(fā)展的統一性、多樣性，形成開(kāi)放的世界意識。高中歷史核心課程包括三部分，即政治文明史、經(jīng)濟發(fā)展史和文化與科學(xué)技術(shù)史。
根據課程標準及學(xué)生的認知水平，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握經(jīng)濟特區的概念、設立及意義，浦東開(kāi)發(fā)的目的及影響；理解特區在社會(huì )主義建設中的作用和影響，對外開(kāi)放格局的形成。能力方面，通過(guò)圖片、材料提取歷史信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上樹(shù)立對外開(kāi)放意義，認可支持我國對外開(kāi)放政策，并從中獲得必要的現代經(jīng)濟意識。
四、課的思路
根據本課內容特點(diǎn)，采用歌曲和文史材料導入，主要采用設問(wèn)法、對比法及講授法，其中采用講授法時(shí)應注意條理，注意引申內容的邏輯性，便于學(xué)生理解。
重難點(diǎn)突破上采用討論、引導、分析來(lái)加以突破。
依據本課內容與現實(shí)比較貼近，學(xué)生基本上都對某些史實(shí)有所了解，采用歌曲、圖片、文史材料等手段輔助教學(xué)。
本課教材結構合理，符合學(xué)生的認知規律，通過(guò)層層遞進(jìn)的方法得出結論，能夠使學(xué)生了解對外開(kāi)放是一個(gè)逐步的過(guò)程，因而本次授課未對教材內容結構進(jìn)行調整。
五、學(xué)生分析
本班學(xué)生人數２４人，班級學(xué)風(fēng)整體狀況良好，其中對歷史課感興趣的５－７人，不愿學(xué)的３－５人。學(xué)生基本處于１５－１７歲之間，已具備一定的認知水平和理論學(xué)習能力。但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力和對知識的探求欲念相對不足，這就要求在授課過(guò)程中，教師應同時(shí)從目標、興趣等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
六、評價(jià)方法
1、習題評價(jià)：準備2-3到典型試題，通過(guò)測試評價(jià)課效；
2、提問(wèn)評價(jià)：通過(guò)復習提問(wèn)、導入提問(wèn)、課堂設問(wèn)方式進(jìn)行評價(jià)；
3、學(xué)生參與課堂程度評價(jià)：通過(guò)參與課堂活動(dòng)的人數、精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行評價(jià)。
七、教學(xué)過(guò)程
首先以歌曲《春天的故事》及相關(guān)史料導入，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引出本課第一個(gè)內容——經(jīng)濟特區的設立，通過(guò)圖片——深圳成為城經(jīng)濟特區前后的圖片對比、史料分析——經(jīng)濟特區發(fā)展的數據資料等，使學(xué)生了解特區設立的成就和影響，并進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題，經(jīng)濟開(kāi)放區的開(kāi)辟，通過(guò)閱讀地圖，分析沿海城市、沿海開(kāi)放區的設立的原因及產(chǎn)生的影響。此時(shí)，可將本課第一個(gè)內容經(jīng)濟特區設立與第二個(gè)內容經(jīng)濟開(kāi)放區的開(kāi)進(jìn)行聯(lián)系、比較，得出對外開(kāi)放由點(diǎn)、線(xiàn)、面的發(fā)展過(guò)程。對于本課第三個(gè)內容，浦東的開(kāi)發(fā)與開(kāi)放，突出浦東開(kāi)發(fā)對長(cháng)江沿岸經(jīng)濟發(fā)展的意義，對對外開(kāi)放格局的形成具有重要作用，即成為２０世紀９０年代初國家經(jīng)濟發(fā)展的重大戰略步驟。
八、課程實(shí)施的條件
教室、教材、掛圖等
說(shuō)課稿 篇8
尊敬各位領(lǐng)導、各位老師:
今天我要說(shuō)的課是《金孔雀輕輕跳》，這是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，歌曲為2/4拍。曲調清新、優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
一、說(shuō)教材
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè )課程標準的基本理念就指出音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )審美為核心，音樂(lè )對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過(guò)程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。但長(cháng)久以來(lái)音樂(lè )教學(xué)中存在著(zhù)只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗的生成與發(fā)展，音樂(lè )課缺乏美感的問(wèn)題。因此，我嘗試在教學(xué)中充分重視審美體驗在音樂(lè )教學(xué)中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。
教材分析：
《金孔雀輕輕跳》一課是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第三冊第九課的教材，這是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，2/4拍。曲調清新、優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的.圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
教材內容：
1、課內內容：學(xué)習歌曲《金孔雀輕輕跳》。
根據教學(xué)內容結合音樂(lè )課程標準和二年級學(xué)生的認識水平，我開(kāi)始制定教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、感受傣族風(fēng)情，對當地民俗活動(dòng)有一個(gè)初步印象。
2、學(xué)會(huì )用自然的聲音、準確的節奏和音調富有有感情地演唱《金孔雀輕輕跳》。
3、能選用幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，跟音樂(lè )的節奏表演。
一節課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的突破，難點(diǎn)的把握非常的重要。我這節課的重難點(diǎn)是：感受傣族風(fēng)情，以自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。
教具準備：錄音機、電子琴。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
古人云：“事必有法，然后可成�！庇衷唬骸敖瘫赜蟹�，但無(wú)定法，貴在得法�！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì )和系統的掌握教材，有利于培養學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，創(chuàng )造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛，營(yíng)造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng )設為第一主題。以實(shí)踐活動(dòng)為第二主題，本節課沒(méi)有節奏練習、發(fā)聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練。但這并不意味著(zhù)摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，創(chuàng )設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、表演、游戲、創(chuàng )作等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè )美的體驗。使學(xué)生能在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，并且充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
人們說(shuō)“興趣是最好的老師”，在本課教學(xué)中，我通過(guò)課前準備等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為其營(yíng)造一種愉快和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，寓教于樂(lè )。
1、課前準備、說(shuō)傣寨
情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會(huì )產(chǎn)生良好的能動(dòng)效應。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動(dòng)轉入新的課堂教學(xué)，情緒不穩定。所以我先和學(xué)生聊天，和學(xué)生聊聊傣族，說(shuō)說(shuō)傣族人的生活習慣和一些特產(chǎn)等，然后老師和學(xué)生一起聊聊旅游的話(huà)題，從學(xué)生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動(dòng)的氛圍進(jìn)入課堂，非常自然的過(guò)渡引入到介紹傣族。喚起學(xué)生的參與意識，充分吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，調整了情緒又活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習興趣。
2、游傣寨
師：好聽(tīng)嗎？老師今天就帶你們去參觀(guān)傣族人居住的這個(gè)美麗的地方。我們閉上眼睛聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出發(fā)了，音樂(lè )停下再睜開(kāi)眼睛。（欣賞《金孔雀輕輕跳》）
1）、獨樹(shù)一格的傣族民俗
潑水節、孔雀——傣族吉祥物等
潑水節是傣族特有的節日，潑水節一般在公歷四月中旬，傣歷六月，為期三至五天。每逢節日，都要進(jìn)行潑水、丟包、劃龍舟、放高升、拜佛、趕擺等活動(dòng)。
傣族的特產(chǎn)是竹子。
�。ɡ蠋熝莩敖鹂兹篙p輕跳，雪白的羽毛金光照”并表演）學(xué)生跟老師做一做。模仿幾次后讓學(xué)生邊唱邊做。這樣從有趣的民俗介紹自然的談到孔雀是傣族的吉
祥物，并講一講孔雀的姿態(tài)老師以演唱的形式表現，模仿中使學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲的第一句。
2）、絢麗多彩的傣族服飾
師：你們動(dòng)作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服裝是色彩鮮艷的那一種，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我們班是小卜少的舉手，是小卜冒的舉手。我呼喚小卜少女孩子應一聲“哎”，老師呼喚小卜冒男孩子應一聲“哎”。
老師以唱歌的形式呼喚學(xué)生，唱“小卜少”女孩子答應，唱“小卜冒”男孩子男孩子答應，然后男女生互相呼喚。以這種方式提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂輕松而愉快。
3）、渾然天成的傣族建筑
[通過(guò)傣族建筑的介紹說(shuō)到傣族的竹樓，再說(shuō)到雨后傣族竹樓現彩虹的美麗景色，引出歌詞“傣家的竹樓彩虹繞”，分析學(xué)唱后解決歌曲的難點(diǎn)]
師：有沒(méi)有同學(xué)會(huì )跳傣族舞蹈的？試著(zhù)和老師學(xué)一學(xué)。蹲一蹲，點(diǎn)一點(diǎn)，（重復多編）加上手上的動(dòng)作。誰(shuí)能把手的第二個(gè)動(dòng)作變一變（創(chuàng )編動(dòng)作）跟音樂(lè )跳。
[感受傣族特有的舞蹈，通過(guò)老師的表演激發(fā)學(xué)生興趣，從而積極去學(xué)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作并創(chuàng )編幾個(gè)簡(jiǎn)單的手位動(dòng)作，對學(xué)生的即興創(chuàng )作要多肯定和鼓勵，給學(xué)生愛(ài)的期待，激勵學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生完成了創(chuàng )作展示自己，品嘗到成功的喜悅，創(chuàng )作的自豪感、滿(mǎn)足感為以后的再學(xué)習創(chuàng )作注入活力和激情，并培養了學(xué)生的創(chuàng )作意識和創(chuàng )作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，為學(xué)歌打下基礎。]
4）、自然古樸的傣族音樂(lè )
然后揭示歌名，聽(tīng)音樂(lè )范唱《金孔雀輕輕跳》[完整的感受歌曲，直接揭示歌名再一次為學(xué)唱歌曲鋪砌一塊基石。]
3、唱傣寨
在之前游傣寨的鋪墊下學(xué)生已經(jīng)完整感受了歌曲四遍并學(xué)會(huì )了歌曲1、2、4、5四個(gè)樂(lè )句，只剩第三樂(lè )句不會(huì )，在這個(gè)基礎上學(xué)歌就水道渠成的事情了，學(xué)生演唱幾遍就學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)歌的輕松也使學(xué)生對唱歌有了興趣，不會(huì )有往常反復練唱的厭煩感，以最佳的狀態(tài)最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂(lè )的陶醉。
4、愛(ài)傣寨
1、在學(xué)生陶醉在優(yōu)美的歌聲中時(shí)我說(shuō)：真美啊，老師好象又到了孔雀的故鄉西雙版納看到了美麗的孔雀，那真是一個(gè)美麗的地方。然后學(xué)生齊唱歌曲《金孔雀輕輕跳》并進(jìn)行編創(chuàng )歌曲的律動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生可能編創(chuàng )的不夠完整，教師就教給學(xué)生完整的歌曲律動(dòng)。
2、學(xué)再次完整的演唱歌曲并做律動(dòng)。
3、接龍游戲
游戲規則：男、女生各為一組，男生唱第一句，女生接第二句，以此類(lèi)推。（設計意圖，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去學(xué)習。）
最后在聆聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕跳》中結束課堂，讓學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，對音樂(lè )課的興趣會(huì )日益高漲，讓孩子們的心時(shí)時(shí)牽掛的音樂(lè )課，期待著(zhù)下一節課。
“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”是我設計這節課的出發(fā)點(diǎn)，這一“趣”一“樂(lè )”突出了趣味教學(xué)，快樂(lè )教學(xué)，把學(xué)習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念，“同主題，多角度”是這節課的中心，這種方法大大豐富了課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，從而更好的啟發(fā)聯(lián)想想象，對培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力有很大的促進(jìn)作用。
說(shuō)課稿 篇9
一、導入
通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了本課的生字。應該說(shuō)本課的七個(gè)生字是比較簡(jiǎn)單好學(xué)的。不過(guò)，有兩個(gè)字，老師還是想提醒大家一下：一個(gè)是“揭開(kāi)秘密”的揭字，注意，右邊中間是個(gè)豎折哦！在有一個(gè)就是“熒光屏”的“熒”字，下面是火。與它比較相似的還有幾個(gè)字呢，看看大屏幕，注意紅色的地方：螢火蟲(chóng)是蟲(chóng)子，夜鶯是鳥(niǎo)兒；晶瑩有美玉，熒光屏一定要有火哦！
二、了解文章梗概
1、很多同學(xué)告訴我，這是一篇非常簡(jiǎn)單的課文，自己讀一遍就讀懂了。我真為大家感到高興，因為你們聰明、自覺(jué)，學(xué)習能力強�，F在我想出一個(gè)比較難的問(wèn)題來(lái)考察一下大家，看看你們是不是讀懂了課文。
請大家看看課文的第二段：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示——注意沒(méi)有，老師把最后的句號換成了破折號，就破壞了句子的完整。誰(shuí)能從課文中找到一個(gè)句子，比較適當地補充在這里，使句子重新完整起來(lái)呢？
對！就是最后一段的第一句：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
來(lái)，大家完整地讀一讀：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示——科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
三、激發(fā)興趣，自主讀書(shū)
1、同學(xué)們真能干。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、明明白白地把課文主要內容概括出來(lái)了。
2、概括地讀是一種能力，但是，精讀、細讀才能顯現大家的閱讀水平�，F在，老師想設計一個(gè)情境，請大家在認真朗讀課文的基礎上，扮演好這個(gè)情境中的兩個(gè)角色。
有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現了夜航的飛機。他非常驚訝，心想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，他知道了，原來(lái)是因為飛機上裝有雷達。蝙蝠很不服氣，就去找雷達，要和雷達比一比。
蝙蝠盛氣凌人地對雷達說(shuō)：都說(shuō)你很像我們蝙蝠，那么，請問(wèn)雷達先生，我們蝙蝠有嘴發(fā)射超聲波，你有什么？我們蝙蝠有超聲波確定飛行方向，你有什么？我們蝙蝠有耳朵接收超聲波，你的耳朵在哪里？
來(lái)，認真讀課文，看看能不能幫助雷達回答蝙蝠的質(zhì)問(wèn)。注意，讀懂課文后，可以把答案寫(xiě)在課后的括號里。
3、好，這么快啊。真能干。來(lái)誰(shuí)能以雷達的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。
哈，說(shuō)的真好啊。不僅回答的干凈利索，而且語(yǔ)調顯得很有禮貌：我們雷達的天線(xiàn)就相當于你們蝙蝠的嘴，我們雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像你們蝙蝠的超聲波，我們雷達的熒光屏就相當于你們蝙蝠的耳朵。
4、此時(shí)，蝙蝠瞪大了眼睛。對，同學(xué)們說(shuō)得對，蝙蝠很吃驚，更加疑惑：怪事，人類(lèi)是怎樣發(fā)現我們的秘密的呢？
如果你是雷達，應該怎樣把課文的內容介紹給蝙蝠呢？
請大家認真朗讀課文，首先要讀正確——科學(xué)性的話(huà)題，可不能出現錯誤哦！其次，要注意：雷達是高科技產(chǎn)品。高科技，就要高貴，就要高雅�？纯次覀冊鯓右愿哔F而優(yōu)雅的語(yǔ)氣向蝙蝠耐心講述人類(lèi)發(fā)現蝙蝠飛行秘密的事情。
5、下面我們開(kāi)始做準備：第一步：熟讀課文。第二步：小組合作，一個(gè)當蝙蝠，一個(gè)當雷達，另外的同學(xué)當評為或者導演，幫助其他同學(xué)演好雷達。第三步：咱們全班一起進(jìn)行表演。
6、同學(xué)們表演的真好。聽(tīng)了雷達的介紹，蝙蝠會(huì )發(fā)出什么感慨呢？還有，如果雷達一高興，又會(huì )向蝙蝠介紹哪些人類(lèi)仿生學(xué)進(jìn)行的新發(fā)明呢？
說(shuō)課稿 篇10
說(shuō)教材：
《大熊貓》是一年級s版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第五單元的一篇說(shuō)明文。課文用準確形象的語(yǔ)言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過(guò)對大熊貓的生活習性、食物及進(jìn)食特點(diǎn)的描寫(xiě)，使學(xué)生感受大熊貓的可愛(ài)和珍貴，知道大熊貓特產(chǎn)于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動(dòng)物，進(jìn)一步感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
說(shuō)教學(xué)目標：
作為第一課時(shí),需要完成以下幾個(gè)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進(jìn)食特點(diǎn)，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到大熊貓的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
3、鞏固第一課時(shí)所學(xué)生字，繼續培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣和能力。
4、學(xué)寫(xiě)“耳”“爪”，注意間架結構。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解大熊貓的外形特征及生活習性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛(ài)動(dòng)物，在讀中培養語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹(shù)立保護大熊貓、保護動(dòng)物的意識。
說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法：快樂(lè )教學(xué)法;多媒體輔助教學(xué)法;鼓勵欣賞法。
2、學(xué)法：合作學(xué)習法;美讀訓練法。
說(shuō)教學(xué)流程及設計意圖：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話(huà)的過(guò)程。既是對話(huà)就不能訓話(huà)，就不是教師一相情愿地在說(shuō)教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，從而引導學(xué)生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪�；谝陨险J識，我采用以下方法來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。
一、課前游戲，拉近距離。
在上課前，我和學(xué)生一起玩了個(gè)游戲：詞語(yǔ)反說(shuō)、跟我說(shuō)句子，從而消除學(xué)生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭題。
三、游戲激趣，鞏固識字。
在鞏固識字這一環(huán)節中，我采用點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到識字活動(dòng)中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進(jìn)行扎實(shí)有效的復習鞏固。
四、細讀課文，體會(huì )感悟。
1.加強朗讀。語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，我安排了充分的讀，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去品讀，從而體會(huì )大熊貓的可愛(ài)和珍貴。
2.加強語(yǔ)言的積累。本文有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)和描寫(xiě)形象的句子，特別是abb式詞語(yǔ)的運用更好地表現了大熊貓的可愛(ài)，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語(yǔ)后，我讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)自己積累了哪些，將語(yǔ)言的積累落到實(shí)處。
3.開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學(xué)生先描一描，說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行自我介紹，更好的豐富學(xué)生的動(dòng)物知識，提高學(xué)生對了解動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的興趣。
五、播放視頻，激發(fā)情感。
在課上為學(xué)生播放和大熊貓有關(guān)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生保護大熊貓的情感。
六、課上律動(dòng)，活躍氣氛。
低年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)更容易產(chǎn)生疲倦情緒，所以我和學(xué)生共做寫(xiě)字操，以促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到下面的寫(xiě)字教學(xué)中。
七、書(shū)寫(xiě)生字，培養習慣。
寫(xiě)“耳”和“爪”字時(shí)，我遵循學(xué)生的認知規律，先請學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好記得牢，然后進(jìn)行范寫(xiě)，最后描紅。
八、總結課文，升華主題。
通過(guò)激情飽滿(mǎn)的結束語(yǔ)，使學(xué)生樹(shù)立保護大熊貓、保護動(dòng)物的意識。
六、課上律動(dòng)，活躍氣氛。
低年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)更容易產(chǎn)生疲倦情緒，所以我和學(xué)生共做寫(xiě)字操，以促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到下面的寫(xiě)字教學(xué)中。
七、書(shū)寫(xiě)生字，培養習慣。
寫(xiě)“耳”和“爪”字時(shí)，我遵循學(xué)生的認知規律，先請學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這這兩個(gè)字寫(xiě)得好記得牢，然后進(jìn)行范寫(xiě)，最后描紅。
八、總結課文，升華主題。
通過(guò)激情飽滿(mǎn)的
結束語(yǔ)，使學(xué)生樹(shù)立保護大熊貓、保護動(dòng)物的意識。
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