【熱門(mén)】說(shuō)課稿范文集合十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委專(zhuān)家，你們好！
今天，我說(shuō)課的題目是《成功》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設想：
一、說(shuō)教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學(xué)會(huì )讀書(shū)三：學(xué)學(xué)牛吃草）中的第一課，作者先于開(kāi)篇點(diǎn)題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機遇之于成功的作用；在此基礎上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話(huà)強化自己的觀(guān)點(diǎn)，最后得出結論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說(shuō)服力。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標，重難點(diǎn)
首先確定的三維教學(xué)目標是：知識與技能目標：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實(shí)的語(yǔ)言；過(guò)程與方法目標：學(xué)習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價(jià)值觀(guān)目標：準確理解作者關(guān)于成功的觀(guān)點(diǎn)，在勤奮中走向成功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：找出文中的主要觀(guān)點(diǎn)。運用文中的觀(guān)點(diǎn)對具體現象進(jìn)行探究。聯(lián)系生活，對文章的基本觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行拓展。
二、學(xué)情分析
�、傥野鄬W(xué)生的語(yǔ)文基礎較差②學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念、方式、方法較落后③學(xué)習語(yǔ)文的能力較弱，語(yǔ)文的素養較低
三、說(shuō)教法：
把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì )和積累。而我在學(xué)習過(guò)程中充當的角色是：一個(gè)組織者，把握其學(xué)習的整體走向；一個(gè)引導者，教給學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。具體方法有：
�、倮首x法：只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )文本深刻而豐富的思想內涵。
情境設置法：充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。
�、墼O疑研究法：對重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨 。
�、苜p識成功教育。學(xué)生在討論合作，解決疑難問(wèn)題過(guò)程中，適當的給予表?yè)P鼓勵，讓其體會(huì )到合作與成功的喜悅，能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、輰υ�(huà)教學(xué)：這種對話(huà)并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向對方和精神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。
四、說(shuō)學(xué)法：
新課程提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對話(huà)、交流的舞臺。具體學(xué)法指導是：
�、俜磸妥x課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
�、谌c(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。
�、厶岢嘟嵌�、有創(chuàng )意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
�、苓\用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)流程是：
一、創(chuàng )設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)做出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品……可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過(guò)今天這節課的學(xué)習，這些問(wèn)題將得到解答。
二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀(guān)點(diǎn)、對構成成功的條件所持的觀(guān)點(diǎn)。并結合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、賞析語(yǔ)言，體會(huì )論證方法：師生共同賞析文本中精美的語(yǔ)言，體會(huì )其對論證作者觀(guān)點(diǎn)所以的作用；
四、合作探究，質(zhì)疑釋惑：對學(xué)生提出的疑惑問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)篩選，組織學(xué)生開(kāi)展討論，教師做比要的指導和點(diǎn)撥
五、拓展延伸，激發(fā)想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀(guān)點(diǎn)未必相同，請你結合自己的學(xué)習、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師點(diǎn)撥：成功離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習方法。
引導學(xué)生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價(jià)。
此外，在課堂上我還注意適當運用多媒體教學(xué)，針對教學(xué)內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，課前設計了一些課件。比如在課的開(kāi)始，我做了關(guān)于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內容賞析時(shí)，我事先準備了背景音樂(lè )更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習后，我能利用實(shí)物投影展示出學(xué)生的作品，讓學(xué)生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學(xué)生，讓學(xué)生結合課文內容討論，得出結論，再次強調勤奮的重要性。
在說(shuō)上述內容的同時(shí)，我逐一說(shuō)了自己的設計理念。教師再完美的預設也無(wú)法取代課堂教學(xué)過(guò)程中的精彩的生成，教師要時(shí)刻根據變化了的課堂不斷調整自己的預設內容。因此教學(xué)中我將隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng )見(jiàn)等精彩瞬間，因勢利導改變原來(lái)的教學(xué)程序或內容，自然地變?yōu)閯?dòng)態(tài)生成。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計
這六方面對本課課堂教學(xué)設想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿(mǎn)意接受。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委專(zhuān)家給我這個(gè)機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇2
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調生動(dòng)形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達作者對北大荒的熱愛(ài)之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點(diǎn)睛之筆，概括全文，升華主題。
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習課文作好鋪墊。
根據課文特點(diǎn)，我將充分運用電教媒體創(chuàng )設情景，指導學(xué)生誦讀課文。通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì )文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué)，讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。
結合三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、課文內容及小學(xué)新課標倡導的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，我為本課設計以下教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字新詞。注意“轉”這個(gè)多音字的朗讀。
3．在誦讀感悟中體會(huì )北大荒秋天的景色迷人、物產(chǎn)豐富。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )北大荒秋天的景美、物豐。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者在第4自然段中是如何具體描寫(xiě)原野的熱鬧非凡的，并會(huì )進(jìn)行仿寫(xiě)。
本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò )。指導寫(xiě)字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明：
本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節完成。
首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節：深情導入，切入中心
小朋友們，俗話(huà)說(shuō)“一葉知秋”，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（板書(shū)：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)描述北大荒的秋天，你會(huì )選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）如果再用句中的一個(gè)詞，你又會(huì )選擇哪一個(gè)呢？（教師相機板書(shū)：真美）
【一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望。此處的設計抓住最后一節直接切入本課主要段落的學(xué)習，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)�！�
在小朋友抓住課文中心之后，教師激勵談話(huà)，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：品味詞句、感情朗讀，享受美
北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，來(lái)吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來(lái)發(fā)現美，享受美吧！秋天美在哪里呢？
學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認為美的詞句。小組交流。
【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈，這里由本文中心句引導小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣與積極思考的甘甜�！�
全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會(huì )文中比喻的準確生動(dòng)，擬人的形象巧妙。教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)。
第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ)，感受流云的“五彩斑斕”（相機理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì )北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開(kāi)去，找幾個(gè)同類(lèi)型的色彩詞。
第3自然段：抓住重點(diǎn)句品味小河 “清澈見(jiàn)底”。
第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫(xiě)“熱鬧非凡”的句子，體會(huì )出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過(guò)朗讀將此情此景表現出來(lái)；最后通過(guò)先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì )本節總分的構段方式。
第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會(huì )北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。
再次深情朗讀“��！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會(huì )作者對北大荒的熱愛(ài)之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎上，我將借助板書(shū)設計指導背誦課文。
【“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”借助板書(shū)指導背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì )以此為鏡，活記樂(lè )背�！�
北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動(dòng)時(shí)，我們學(xué)校的操場(chǎng)上也是熱鬧非凡呀！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：仿照課文、片斷練寫(xiě)。
【賈志敏老師曾幽默地比喻：“閱讀是作文的父親，”閱讀課最終的目的得落實(shí)到說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)上。蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結合，這樣會(huì )不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)浜筒牧戏e累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)，以利于其習作水平日有寸進(jìn)，不斷提高�！�
最后根據課文內容，緊扣“真美”一詞，遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則，我設計如下板書(shū)：
北 大 荒 的 秋 天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底
原野 熱鬧非凡
說(shuō)課稿 篇3
課文的特點(diǎn)和地位：甲烷是最簡(jiǎn)單的有機物，也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來(lái)講能否學(xué)好這一節的內容將直接影響以后有機化學(xué)的學(xué)習。本節重視與初中化學(xué)的銜接，不僅重視知識教育和思想教育，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度，以及訓練他們的科學(xué)方法。
一、教學(xué)目標：
1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識點(diǎn)。比如它的燃燒反應和一些主要的用途。
2、在鞏固舊知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結構，著(zhù)重介紹它的正四面體型結構。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結構基礎上，聯(lián)系它的結構和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應，取代反應，受熱反應）等。
4、著(zhù)重強調甲烷的取代反應
5、注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結構和由分子結構決定的化學(xué)性質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結構和正四面體結構、甲烷的取代反應以及反應的本質(zhì)。
三、教法分析：
演結合、自學(xué)引導、對比教學(xué)、學(xué)生互動(dòng)。
四、學(xué)生現狀分析：
大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的結構式。但結構式只表示出了甲烷分子中各原子的結構方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結構，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認識———而對分子的立體結構的認識有直接影響著(zhù)學(xué)生對有機分子結構的了解，并最終影響他們對有機物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習。因此，要培養學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對有機物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎上學(xué)習其化學(xué)性質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程分析：
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結構方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結構時(shí)，從甲烷分子的組成引入。首先通過(guò)學(xué)生對物質(zhì)組成知識的回憶，再結合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結構式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結構。使學(xué)生在復習已有知識的基礎上，對甲烷的正四面體結構有一個(gè)比較清楚的認識。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結甲烷的分子結構的特點(diǎn)。并能預示由甲烷的分子結構特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應的機理和本質(zhì)。
�。�1）以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依據介紹甲烷的性質(zhì)。
�。�2）分析甲烷在空氣中的燃燒反應跟甲烷與酸性溶液的反應的對比，甲烷不能和酸發(fā)生反應，但是能在空氣中燃燒。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結對比的結果。
根據學(xué)生的回答得出正確的結論：甲烷在通常條件下是穩定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應。
�。�3）甲烷的取代反應是烷烴的特征反應，也是本節教材的重點(diǎn)內容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結構的認識的基礎上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應的幾步方程式，分析它的反映機理，再向學(xué)生說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生寫(xiě)出甲烷被氯取代的反應，從一取代到四取代。最后講清取代反應的確切涵義。
�。�4）用對比法讓學(xué)生了解有機化學(xué)中取代反應和無(wú)機化學(xué)中置換反應的區別。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結兩個(gè)反應的區別。
3、回顧這一節所學(xué)的新知識點(diǎn)，并強調本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清學(xué)習本節的思路。
4、布置相關(guān)的習題，鞏固學(xué)生的知識。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第11課，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)繪畫(huà)表現場(chǎng)景學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)，在以前的教材中也介紹過(guò)繪畫(huà)的特點(diǎn)。而本課教材引導學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)形式表達日記，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)繪畫(huà)的形式記錄，感受生活。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現他們所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，也能表達一定的場(chǎng)景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結合表現突出主題能力還是較為缺乏。所以我會(huì )將看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體，豐富學(xué)生的感受。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解繪畫(huà)日記的特點(diǎn)及其意義，并學(xué)會(huì )用繪畫(huà)日記的形式記錄點(diǎn)滴生活。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、交流、討論了解繪畫(huà)日記的特點(diǎn)，通過(guò)繪畫(huà)記錄生活提高觀(guān)察力以及創(chuàng )造力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受生活的美好，體會(huì )繪畫(huà)的樂(lè )趣，熱愛(ài)生活，體會(huì )生活。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：繪畫(huà)日記的構成及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：畫(huà)面中要求主次分明、形象生動(dòng)呈現出日記的趣味。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標中“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，從而引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、畫(huà)筆、顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！彼葬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：設置游戲，導入新課
課堂伊始，我將出示運動(dòng)會(huì )照片，為大家再現運動(dòng)會(huì )奪冠的場(chǎng)景，引導學(xué)生觀(guān)察回憶起當時(shí)的故事的感受。提問(wèn)：我們除了用寫(xiě)日記、拍照片來(lái)記錄生活的故事，還可以通過(guò)怎樣的形式記錄?學(xué)生回答，教師總結得出還可以通過(guò)更直觀(guān)、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫(huà)日記》。
通過(guò)這種結合游戲互動(dòng)提問(wèn)的導入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性并引起他們的探索欲望。
環(huán)節二：觀(guān)察作品，總結規律
我將展示繪畫(huà)日記，觀(guān)察提問(wèn)學(xué)生：談?wù)劺斫獾睦L畫(huà)日記是什么?大家交流并回答問(wèn)題：繪畫(huà)日記就是通過(guò)繪畫(huà)的形式表現每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現使自己的日記更加生動(dòng)直觀(guān)。
而后我會(huì )再次展示多個(gè)繪畫(huà)日記作品，請學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：這些作品都有哪些表現形式?給你怎樣的感受?學(xué)生回答，我總結：繪畫(huà)日記可以通過(guò)線(xiàn)描、水粉畫(huà)、兒童畫(huà)、版畫(huà)等多種形式表現，生動(dòng)形象，豐富多彩。
通過(guò)這樣直觀(guān)的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，提高學(xué)生的觀(guān)察力。
環(huán)節三：觀(guān)察畫(huà)作，探究特點(diǎn)
然后我會(huì )展示徐啟熊的作品《雨后雨花開(kāi)》，引導學(xué)生觀(guān)察交流：作者記錄了什么生活事例?學(xué)生觀(guān)察可能會(huì )說(shuō)：《雨后雨花開(kāi)》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘，去河灘搜集雨花石的故事，充滿(mǎn)童趣。隨后我會(huì )繼續追問(wèn)：作者怎樣凸顯故事的特點(diǎn)?畫(huà)面和文字之間有什么關(guān)系?將學(xué)生分為美術(shù)興趣小組討論交流分享，最后師生共同總結：通過(guò)選取事件的典型場(chǎng)景來(lái)作畫(huà)，展示故事的主線(xiàn)，畫(huà)面凸顯主題形象，文字為輔，文畫(huà)一體相映成趣。
通過(guò)這樣的方式，逐步引導學(xué)生自主、合作、探索繪畫(huà)的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節四：示范畫(huà)作，學(xué)生觀(guān)察
我將示范團圓餃子的日記故事，演示選取故事的典型場(chǎng)景，凸顯畫(huà)面的主次，然后根據自己的想象添加餃子或福字等代表團圓的物象加強畫(huà)面氛圍。
接下來(lái)便請學(xué)生大膽創(chuàng )新，引導學(xué)生根據畫(huà)出的基本畫(huà)面，從各種角度來(lái)觀(guān)察和添畫(huà)內容，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng )造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造。
美術(shù)課程強調直觀(guān)性，通過(guò)教師示范的環(huán)節為學(xué)生解決了創(chuàng )作過(guò)程中的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
環(huán)節五：學(xué)生實(shí)踐，交流評議
接下來(lái)便請學(xué)生大膽創(chuàng )新，鼓勵引導學(xué)生分享生活中的'趣事，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng )造力，以繪畫(huà)日記的形式表達出故事。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：注意畫(huà)面的主次，文字要簡(jiǎn)練概括，大膽想象;注意保持教室衛生。
學(xué)生完成后我會(huì )請學(xué)生將作品展示出來(lái)，組成日記大展覽，并請他們介紹自己的作品，同時(shí)請其他學(xué)生從畫(huà)面內容、故事、構圖等角度欣賞交流，并和學(xué)生一起拍照留念。
這一過(guò)程體現了美術(shù)課程重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養，并且能提高學(xué)生的觀(guān)察能力和線(xiàn)條造型能力。在此期間我會(huì )巡視指導，積極發(fā)現學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對部分學(xué)生進(jìn)行技法指導。
在展示作品中也體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)六：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
課程最后，我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì )，總結本課知識框架并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認識到生活充滿(mǎn)趣味，運用繪畫(huà)日記的形式記錄點(diǎn)滴的美好故事。
總結完本節課收獲，我會(huì )趁熱打鐵請學(xué)生養成記錄日記的好習慣，將自己的日記整理成手冊，同學(xué)之間互相交流分享。
這一環(huán)節請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)習目標、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程的設計、板書(shū)設計等六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說(shuō)明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說(shuō)明方法，體會(huì )作者怎樣準確地用詞、形象的表達，并在習作中加以運用�！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
選編本文的意圖，1、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；2、體會(huì )作者使用的說(shuō)明方法并運用到自己的習作中去；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養他們熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
二、學(xué)習目標
根據教材特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，并根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，我制定了以下三維目標：
1。認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4。認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
其中，重點(diǎn)是：1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
三、教學(xué)準備
1、教師 制作多媒體課件
2、學(xué)生 （1）預習課文，自學(xué)生字詞
�。�2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片
四、教學(xué)過(guò)程
本課預計2課時(shí)完成。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設計，共分五個(gè)環(huán)節：（一）、創(chuàng )設情境導入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報交流，精講點(diǎn)撥，（四）、鞏固檢測，（五）、拓展延伸。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境導入
1、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？生答：鯨。師板書(shū)。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享。
2、檢查預習
多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。
�。ǘ�、小組合作，自主探究
生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn)。師提示采用找中心句和列提綱的方式來(lái)把握課文內容。
【設計意圖】新課標倡導改變學(xué)生的學(xué)習方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，此環(huán)節設計正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐。
�。ㄈ�、匯報交流，精講點(diǎn)撥
生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習效率，可讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長(cháng)，選擇朗誦家、小畫(huà)
家、演說(shuō)家、導游中的一個(gè)角色，來(lái)匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn)；當畫(huà)家的要畫(huà)出鯨的特點(diǎn)；當演說(shuō)家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當導游的要解說(shuō)出鯨的特點(diǎn)。小組內評議。然后推舉一人代表，在全班內交流，師生共同評議。在生匯報的時(shí)候，師相機板書(shū)鯨的特點(diǎn)。
【設計意圖】新課程強調“閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，此環(huán)節采用角色置換法，將閱讀轉變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認識，激活了學(xué)生的思維。
通過(guò)生的匯報表演，可以看出學(xué)生對鯨的特點(diǎn)認識和把握比較準確與全面，此時(shí)師應該引導學(xué)生注意體會(huì )說(shuō)明方法在文中的作用。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
根據生的回答，師課件出示改寫(xiě)后的句子。例如：鯨很大，很重。讓生與原文對比閱讀，體會(huì )哪個(gè)表達更好？為什么？從而引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明方法的表達效果。
然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說(shuō)明方法，自讀體會(huì )，小組內交流，進(jìn)而班級內交流，師根據生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀，并相機板書(shū)文中使用的說(shuō)明方法。
【設計意圖】葉圣陶先生說(shuō)“凡為教者必期于達到不教”，古人有云，授人以魚(yú)，不如授人以漁，此環(huán)節重在學(xué)法指導，為生自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄋ模�、鞏固檢測
為了將鯨的特點(diǎn)說(shuō)的具體、準確、生動(dòng)、形象，作者使用了一些說(shuō)明方法，起到了很好的表達效果，你學(xué)會(huì )使用這些方法了嗎？
師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說(shuō)明方法做口頭練筆。
1、以某一類(lèi)鯨（如白鯨、虎鯨、藍鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
選做其一。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
師肯定鼓勵生的口述后，引導生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識。
鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類(lèi)的捕殺和海洋污染，鯨的數量急劇減少，作為青少年的我們，應該為鯨做些什么呢？
布置作業(yè)：
1、 擬宣傳保護鯨的標語(yǔ)，張貼于自己生活的社區。
2、 小組為單位，在自己生活的社區，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動(dòng)物，保護生態(tài)環(huán)境。
選作其一即可。
【設計意圖】將課堂學(xué)習引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護動(dòng)物的意識，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響周?chē)娜藗�，從而將學(xué)習和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、板書(shū)設計
鯨
外形特點(diǎn) 列數字、舉例子
進(jìn)化過(guò)程
種類(lèi)
生活習性 打比方、作比較
說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師好!今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級上冊第八課《樹(shù)葉》。下面我將從教材內容、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面為大家進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材內容
《樹(shù)葉》一課是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級上冊第八課，本單元的主題是美麗的大自然。這首兒童詩(shī)是本單元的第四課，全詩(shī)共五句話(huà)，寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè )，大家都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)，詩(shī)中多出運用你人的寫(xiě)法，淺顯易懂，朗朗上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對大自然的喜愛(ài)之情。
根據以上教材內容，我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是隨文識字，正確流利地朗讀課文，第二課時(shí)的主要任務(wù)分為：
1、能力目標：
�、凫柟虖土曊n文的生字和詞語(yǔ);
�、谡_、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。
2、情感目標
培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
根據一年級學(xué)生有效注意的時(shí)間短，知識面窄等特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，而培養學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力則為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
一年級小學(xué)生的注意力容易被吸引，但也容易分散，根據這個(gè)特點(diǎn)，我準備采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景，把孩子們帶入樹(shù)葉飄飄的大自然之中，給學(xué)生提供想象的空間。
同時(shí)，在教學(xué)中穿插游戲，對于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，感到學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。學(xué)法上，讓學(xué)生多朗讀，多開(kāi)口，在朗讀的基礎上自主理解、體會(huì )，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特情感體驗。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、逵螒驅�
1、準備寫(xiě)好生字的小黑板，將形狀各異的樹(shù)葉貼在上面，告訴學(xué)生字寶寶和詞寶寶都躲在樹(shù)葉下面了，誰(shuí)能摘下樹(shù)葉并把葉片下面的字或詞讀出來(lái)，樹(shù)葉就歸誰(shuí)了。這一環(huán)節讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)參與到課堂中，能夠在課堂初始就抓住學(xué)生的吸引力，為接下來(lái)的內容開(kāi)了個(gè)好頭。
�、胬首x課文，品讀感悟
新課標認為朗讀不僅僅是一種技能的訓練活動(dòng)，更是一種主體的生命活動(dòng)，所以，在學(xué)習內容之前，我準備為學(xué)生先范讀課文，通過(guò)范讀，讓學(xué)生對課文內容有整體感知，然后指導學(xué)生各種形式的朗讀，指明讀、分組讀、男女比賽讀等，通過(guò)各種形式的蘭度，加深學(xué)生感悟。一年級學(xué)生記憶力驚人，我覺(jué)得通過(guò)這些方式的朗讀，已經(jīng)有一部分學(xué)生可以背誦了。
�、缋斫鈨热�，加深記憶
此時(shí)，再運用多媒體課件，再現課文情景讓孩子們融入到情境中，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì )到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧、親密的關(guān)系，讓學(xué)生從文中找出相對應的詞語(yǔ)，我相機進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生理解內容。
通過(guò)這部分的講解，大部分學(xué)生估計都已經(jīng)會(huì )背了，此時(shí)，讓學(xué)生結合板書(shū)試著(zhù)背誦課文，然后我準備給學(xué)生1分鐘時(shí)間鞏固課文背誦，然后進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在課堂的最后集中注意力，為本節課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
�、柰卣寡由�，仿寫(xiě)句子
讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文寫(xiě)句子，我希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節的設計，鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和創(chuàng )新能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、板書(shū)設計
樹(shù)葉
樹(shù)上 樹(shù)枝 扇子
地上 小蟲(chóng) 被子
河里 魚(yú)兒 花傘
天上 小鳥(niǎo) 風(fēng)箏
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、本節教材的地位和作用
《研究透鏡》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第二單元第二課的內容，本課在學(xué)生對光源已有認識的基礎上，引導學(xué)生知道光的折射現象，帶領(lǐng)學(xué)生研究凹透鏡與凸透鏡的特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)透鏡問(wèn)題的興趣。
2、學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生的邏輯思維能力一般，但抽象思維能力和概括能力較低，對教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲備知識要在這節課中得到升華，轉化到實(shí)踐中。
二、教學(xué)目標：
1、過(guò)程與方法：
用比較法認識凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)。
2、知識與技能：
知道光通過(guò)兩種不同的透明體時(shí)會(huì )改變行進(jìn)的方向。
知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)。
知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗到人類(lèi)對光學(xué)規律的認識與利用會(huì )給我們帶來(lái)許多方便。
樂(lè )于用所學(xué)的知識改善生活。
意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解光的折射現象以及凹透鏡與凸透鏡的不同特點(diǎn)。
教學(xué)用具：透鏡一組、光具盤(pán)、水、玻璃、光具座、光屏、光源、近視鏡、多媒體投影儀、課件、文字圖片等。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
1、引導探究、合作學(xué)習法：
2、演示法
3、多媒體輔助法
4、課堂輔導法
學(xué)法
1、自主探究學(xué)習
2、實(shí)驗
3、觀(guān)察
4、討論和歸納法。
5、自主探究學(xué)習法
教學(xué)過(guò)程：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在教學(xué)過(guò)程設計方面，以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體，設計如下教學(xué)流程：情景導入—組織討論—動(dòng)手實(shí)踐—交流匯報—數據顯示—延伸探究。本課從知識目標上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達到，但在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓練是本課的重點(diǎn)。
1、創(chuàng )設情境引人入勝
本課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生看我事前準備好的金魚(yú),這樣立即吸引了學(xué)生的注意力。然后我將金魚(yú)放入到另一個(gè)魚(yú)缸里,魚(yú)變小了,這樣立即引起了學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生考慮為何會(huì )出現這種現象？學(xué)生暢談想法：跟魚(yú)缸的形狀和材料有關(guān)。接著(zhù)我出示圖片讓學(xué)生進(jìn)一步了解光的折射及折射演示圖。
2、主體參與動(dòng)手實(shí)踐
在科學(xué)課上“探究”是科學(xué)學(xué)習的重要方式。在這部分內容里主要是帶領(lǐng)學(xué)生探究凹凸透鏡的不同特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看照相機、眼鏡、投影機、望遠鏡、幻燈機的圖片，設問(wèn)：這些物品都有共同的光學(xué)部件是什么？引導啟發(fā)學(xué)生得出透鏡。對于學(xué)生，我們并不能把他們看成是一張白紙，其實(shí)他們早已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我就按排學(xué)生用不同形狀的透鏡去觀(guān)察紙上的圖片或是其他物品。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現有的透鏡是可以讓物品變大的，有的透鏡是能讓物品縮小的，而有的是不能改變物品的大小的。學(xué)生對此并不是一無(wú)所知，他們知道能讓物體放大的透鏡叫放大鏡，能讓物體縮小的透鏡叫縮小鏡，讓物體不發(fā)生變化的透鏡叫平面鏡。到此，我就引導學(xué)生說(shuō)出了各種不同透鏡的概念。接著(zhù)，我會(huì )出示放大鏡的圖片。接著(zhù)教師趁熱打鐵：“那誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)放大鏡的特點(diǎn)？”學(xué)生觀(guān)察并根據已有的知識經(jīng)驗用一個(gè)字形容：凸、鼓等�！澳强s小鏡呢？”學(xué)生再發(fā)表自己的意見(jiàn)：凹、陷等。在此基礎上教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結：科學(xué)上我們就把放大鏡稱(chēng)為凸透鏡，縮小鏡稱(chēng)為凹透鏡。再讓學(xué)生用手觸摸和眼鏡的觀(guān)察。將學(xué)生的凌亂知識進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)一步的認識凹、凸透鏡。在認識了凹凸透鏡的基礎上，我帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)平板玻璃上的一滴水去觀(guān)察之上的金魚(yú)，學(xué)生驚奇地發(fā)現金魚(yú)變大了，認識到一滴水就是一個(gè)凸透鏡，從而歸結出凡是中間厚，邊緣薄的透鏡都是凸透鏡，中間薄，邊緣厚的都是凹透鏡，在此環(huán)節上讓學(xué)生對凹凸透鏡的認識從感性的層面上升到理性的層面。
在帶領(lǐng)學(xué)生認識凹凸透鏡的情況下，讓學(xué)生親自動(dòng)手去盡情地玩一玩凹凸透鏡，并且記錄下自己小組的發(fā)現。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節發(fā)現了許多的東西：包括凹凸透鏡的呈象規律以及是否聚光現象等等。再通過(guò)教師的課件演示，目的是加深學(xué)生印象，用課件把平行光抽象成光線(xiàn)，在課件中體現這兩種透鏡對光的作用突出了焦點(diǎn)和焦距，也把會(huì )聚和發(fā)散作用形象的表現出來(lái)。
3、拓展活動(dòng)反面例證
通過(guò)學(xué)生討論交流、匯報并動(dòng)手實(shí)驗等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對凹凸透鏡已有了更深層次的理解。在對學(xué)生今天學(xué)習的知識進(jìn)行總結的基礎上給學(xué)生留下這樣一個(gè)話(huà)題：關(guān)于凹透鏡和凸透鏡有許多值得研究的地方，比如說(shuō)，把凹透鏡和凸透鏡放在一起會(huì )出現什么情況呢？給學(xué)生提出新的話(huà)題，進(jìn)一步拓寬他們的思維，使討論向縱深發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生根據已有的信息，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中再那些方面運用了凹凸鏡，引發(fā)出望遠鏡的制作。教師通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生對制作的過(guò)程有所了解，啟發(fā)學(xué)生想象出創(chuàng )造出、更多的制作方法。把學(xué)生制作好的作品在全班交流，培養了學(xué)生的審美能力。
說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的內容是《正態(tài)分布》。下面我從教材分析、目標分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序等幾個(gè)方面來(lái)匯報對教材的鉆研情況和本節課的教學(xué)設想。
一、教材分析
正態(tài)分布是高中新教材人教A版選修2-3的第二章《隨機變量及其分布》的最后一節內容，前面學(xué)習了離散型隨機變量，離散型隨機變量的取值是可列的。今天我們會(huì )學(xué)習連續型隨機變量，連續型隨機變量是在某個(gè)區間內可取任何值。其重要的代表——正態(tài)分布�！墩龖B(tài)分布》該節內容通過(guò)研究頻率分布直方圖、頻率分布折線(xiàn)圖、總體密度曲線(xiàn)，引出擬合的函數式，進(jìn)而得到正態(tài)分布的概念，然后，分析正態(tài)曲線(xiàn)的特點(diǎn)和性質(zhì)，最后研究了它的應用——隨機變量落在某個(gè)區間的概率。
教材利用高爾頓板引入正態(tài)分布的密度曲線(xiàn)。更直觀(guān)，更易于解釋曲線(xiàn)的來(lái)源。正態(tài)分布是描述隨機現象的一種最常見(jiàn)的分布，在現實(shí)生活中有非常廣泛的應用。
二、目標分析
本節課是一節概念課教學(xué)，應該讓學(xué)生參與討論、發(fā)現規律、探索并總結出性質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握正態(tài)分布和正態(tài)曲線(xiàn)的概念、意義及性質(zhì)，并會(huì )畫(huà)正態(tài)曲線(xiàn)。
2、通過(guò)正態(tài)分布的圖形特征，歸納正態(tài)曲線(xiàn)的性質(zhì)。
3、會(huì )用函數的概念、性質(zhì)解決有關(guān)正態(tài)分布的問(wèn)題。
能力目標：能用正態(tài)分布、正態(tài)曲線(xiàn)研究有關(guān)隨機變量分布的規律，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察并探究規律，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生數形結合，函數與方程等數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：歸納正態(tài)分布曲線(xiàn)的性質(zhì)特點(diǎn)，掌握3σ原則。
教學(xué)難點(diǎn)：正態(tài)分布的意義的理解和性質(zhì)的應用。
三、教法分析
1. 教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 教學(xué)方法：本節課主要采用“引導發(fā)現”與“討論探究”等方法組織教學(xué)。
3. 學(xué)法指導: 指導學(xué)生學(xué)會(huì )類(lèi)比、觀(guān)察、分析、歸納。
4．教學(xué)方法：探究式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
1、總體密度曲線(xiàn):樣本容量越大，所分組數越多，各組的頻率就越接近于總體在相應各組取值的概率．設想樣本容量無(wú)限增大，分組的組距無(wú)限縮小，那么頻率分布折線(xiàn)圖就會(huì )無(wú)限接近于一條光滑曲線(xiàn),這條曲線(xiàn)叫做總體密度曲線(xiàn)。
2、它反映了總體在各個(gè)范圍內取值的概率．根據這條曲線(xiàn)，可求出總體在區間(a，b)內取值的概率等于總體密度曲線(xiàn)，直線(xiàn)x=a，x=b及x軸所圍圖形的面積．
【設計意圖】本節用到總體密度曲線(xiàn)的概念，因此先復習概念，方便引入新課。
�。ǘ┲v解新課：
1、由高爾頓板試驗（教材P70面的圖）導出正態(tài)分布密度曲線(xiàn)（正態(tài)曲線(xiàn)）。
2、觀(guān)察總體密度曲線(xiàn)的形狀，它具有“兩頭低，中間高，左右對稱(chēng)”的特征，具有這種特征的總體密度曲線(xiàn)一般可用下面函數的圖象來(lái)表示或近似表示：
式中的實(shí)數 、 是參數，分別表示總體的平均數與標準差， 的圖象為正態(tài)分布密度曲線(xiàn),簡(jiǎn)稱(chēng)正態(tài)曲線(xiàn)。
3、正態(tài)分布
一般地，如果對于任何實(shí)數 ，隨機變量X滿(mǎn)足 ，
則稱(chēng) X 的分布為正態(tài)分布。正態(tài)分布完全由參數 和 確定，因此正態(tài)分布常記作N(μ, σ2)。如果隨機變量 X 服從正態(tài)分布，則記為X～N(μ, σ2)。
【設計意圖】利用多媒體演示高爾頓板試驗，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、類(lèi)比、歸納，讓學(xué)生親身感受知識的發(fā)生過(guò)程，并探究得出正態(tài)曲線(xiàn)和正態(tài)分布的概念。
例1、給出下列四個(gè)正態(tài)分布的函數表達式，請找出其均值μ和標準差σ
�。�1） （2）
�。�3） （4）
答案：(1)0，1；(2)1，2；（3）-4，0.5；(4)1，
【設計意圖】進(jìn)行實(shí)例演練，鞏固概念，進(jìn)一步加深對定義、概念的認識。
4、經(jīng)驗表明，一個(gè)隨機變量如果是眾多的、互不相干的、不分主次的偶然因素作用結果之和，它就服從或近似服從正態(tài)分布．在現實(shí)生活中，很多隨機變量都服從或近似地服從正態(tài)分布．例如
�。�1）長(cháng)度測量誤差；
�。�2）某一地區同年齡人群的身高、體重、肺活量等；
�。�3）一定條件下生長(cháng)的小麥的株高、穗長(cháng)、單位面積產(chǎn)量等；
�。�4）正常生產(chǎn)條件下各種產(chǎn)品的質(zhì)量指標（如零件的尺寸、電容器的電容量、電子管的使用壽命等）；
�。�5）某地每年七月份的平均氣溫、平均濕度、降雨量等；一般都服從正態(tài)分布．
【設計意圖】讓學(xué)生了解到正態(tài)分布在實(shí)際生活中占有的重要地位。同時(shí)加深學(xué)生對正態(tài)分布的印象。
5、正態(tài)分布N(μ, σ2)是由均值μ和標準差σ唯一決定的分布。通過(guò)固定其中一個(gè)值，討論均值與標準差對于正態(tài)曲線(xiàn)的影響。
歸納出正態(tài)曲線(xiàn)的性質(zhì)：
�。�1）曲線(xiàn)位于x軸的上方，與x軸不相交 。
�。�2）曲線(xiàn)是單峰的，它關(guān)于直線(xiàn)x=μ對稱(chēng) 。
�。�3）曲線(xiàn)在x=μ處達到峰值 。
�。�4）曲線(xiàn)與x軸之間的面積為1。
�。�5）當x＜μ時(shí)，曲線(xiàn)上升（增函數）；當x＞μ時(shí)，曲線(xiàn)下降（減函數）。并且當曲線(xiàn)向左、右兩邊無(wú)限延伸時(shí)，以x軸為漸近線(xiàn)，向它無(wú)限靠近 。
�。�6）μ一定時(shí)，曲線(xiàn)的形狀由σ確定。σ越小，曲線(xiàn)越“瘦高”，總體分布越集中；σ越大，曲線(xiàn)越“矮胖”，總體分布越分散。
進(jìn)一步，若X～ ，則對于任何實(shí)數a>0，概率
為區間 內的面積。如圖。
思考：對于固定的u和a，當σ變化時(shí)，P(u－a＜X≤u＋a)的大小如何變化？
當固定μ和a后，P(u－a＜X≤u＋a)隨著(zhù)σ的減小而變大。即X落在區間 的概率變大，X集中在μ周?chē)怕试酱蟆?/p>
【設計意圖】引導學(xué)生討論探究正態(tài)曲線(xiàn)的性質(zhì)，探究過(guò)程中，指導學(xué)生明確圖象性質(zhì)主要包括“位置u”與“形狀σ”兩大內容，在推導曲線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生觀(guān)察、猜測、歸納的能力。
練習1：右圖是當 分別取值 ， ， 的三種正態(tài)曲線(xiàn)N (0, )的圖象，那么 ， ， 的大小關(guān)系是（ D ）
A． ＞1＞ ＞ ＞0 B．0＜ ＜ ＜1＜
C． ＞ ＞1＞ ＞0 D．0＜ ＜ = 1＜
練習2、某正態(tài)總體函數的概率密度函數是偶函數，而且該函數的最大值為 ，求正態(tài)密度函數。（即標準正態(tài)曲線(xiàn)）
解：正態(tài)分布的概率密度函數是 ，它是偶函數，說(shuō)明μ＝0， 的最大值為 ＝ ，所以σ＝1，
【設計意圖】加深對性質(zhì)、公式的理解。
6、小概率事件的含義（3σ原則）
對于正態(tài)總體N(μ, σ2)，隨機變量X取如下區間內的值時(shí)的概率為：
P(u－σ＜X≤u＋σ)＝0.6826，
P(u－2σ＜X≤u＋2σ)＝0.9544，
P(u－3σ＜X≤u＋3σ)＝0.9974，
因此可以看到，正態(tài)總體幾乎總取值于區間（μ-3σ，μ+3σ）之內，而在此區間以外取值的概率只有0.0026，通常認為這種情況在一次試驗中幾乎不可能發(fā)生。在實(shí)際應用中，常認為服從正態(tài)分布N(μ, σ2)的隨機變量X只�。é�-3σ，μ+3σ）之間的值，這稱(chēng)之為3σ原則。
【設計意圖】引導學(xué)生理解3σ原則，小概率事件。掌握常見(jiàn)的計算問(wèn)題。
例2、工廠(chǎng)制造的某零件尺寸X～N(4, )，問(wèn)在一次正常的試驗中，取1000個(gè)零件時(shí)，不屬于區間（3，5）這個(gè)尺寸的零件大約有多少個(gè)？
分析：不屬于區間（3，5）的概率為：
P(X 3)＋P(X 5) ＝1-P(3< X<5)
�。�1- P(4-1< X<4+1)
�。�1- P(u－3σ＜X≤u＋3σ)
�。�0.0026 0.003
即不屬于區間（3，5）的有1000 0.003=3個(gè)
練習3、已知一次考試共有60名同學(xué)參加，考生的成績(jì)X~N(100，52)，據此估計，大約應有57人的分數在下列哪個(gè)區間內？（ A ）
A. (90,110] B. (95,125] C. (100,120] D.(105,115]
練習4、已知X~N (0,1)，則X在區間（- ∞，-2）內取值的概率等于（ D ）
A.0.9544 B.0.0456 C.0.9772 D.0.0228
【設計意圖】實(shí)現講練結合。常見(jiàn)的計算題都3σ區間有關(guān)，該例題和練習題體現了3σ知識的重要性，也加深了學(xué)生對公式的理解。
小結：1、離散型隨機變量的概率分布規律用分布列描述，連續型隨機變量的概率分布規律用分布密度函數（曲線(xiàn)）描述.
2、經(jīng)驗表明，一個(gè)隨機變量如果是眾多的、互不相干的、不分主次的偶然因素作用結果之和，它就服從或近似服從正態(tài)分布，正態(tài)分布廣泛存在于自然現象、生產(chǎn)和生活實(shí)際之中.
3、對于求正態(tài)分布在某區間內取值的概率，一般轉化為在σ鄰域內取值的概率求解.
練習作業(yè)：書(shū)本第74頁(yè) 1、3
課后作業(yè)：書(shū)本第75頁(yè) 習題2. 4 A組 1 , 2 B組 2
【設計意圖】深入地鞏固所學(xué)知識。通過(guò)學(xué)生練習、作業(yè)批改，及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識，并了解學(xué)生的學(xué)習情況，檢查教學(xué)目的的實(shí)現程度。
【板書(shū)設計】
正態(tài)分布
一、正態(tài)分布與正態(tài)曲線(xiàn)
高爾頓板試驗
定義
例題1
二、生活中的正態(tài)現象
三、性質(zhì)和特點(diǎn)
四、3σ原則
例題2
練習
小結
說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的題目是贛美版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)《美術(shù)》六年級12冊第2課《綠色山莊》
教材分析
綠色山莊追求人與自然的融合,表達人與自然和諧相處,合理利用天然資源的建筑理念.為降低設計繪制難度,教材出現了大量房屋、門(mén)窗、樹(shù)木的草圖，且分步驟顯示繪制效果圖的過(guò)程，先用鉛筆設計草圖，最后添加淡彩，完成效果圖。
學(xué)情分析
1．通過(guò)本課的學(xué)習可有效提高學(xué)生的欣賞與分析的能力，了解現代科技與高技術(shù)節能環(huán)保等方面的知識。
2．該班學(xué)生美術(shù)基礎一般，特別是色彩方面較弱，在欣賞與分析作品方面也還很弱。
3．在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生最大的障礙就是不知如何分析作品。
教學(xué)目標
1通過(guò)較典型別墅欣賞，讓學(xué)生初步了解綠色設計理。
2觀(guān)察房屋結構，以及屋頂、墻壁、門(mén)窗特點(diǎn)與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，大膽設想，將這些不同的個(gè)件組合。設計理想的綠色山莊。
3第一課時(shí)運用鉛筆設計效果草圖，鍛煉造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握設計山莊的方法和采用繪畫(huà)的形式進(jìn)行草圖設計。
難點(diǎn)：了解設計理念，注意環(huán)保節能，設計山莊需要充分利用自然資源又要注意保護生態(tài)和自然環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
一．導入談話(huà)。
關(guān)于綠色，低碳理念。同學(xué)們有什么想法？
學(xué)生討論，師適時(shí)引導談話(huà)。
二．欣賞分析。
1、多媒體出示各種風(fēng)格別墅作品，學(xué)生欣賞，教師介紹，著(zhù)重介紹中國風(fēng)格作品。學(xué)生述說(shuō)感受(綠色設計理念方面)
2、引導學(xué)生觀(guān)察房屋結構，讓學(xué)生分析房頂、門(mén)窗、墻體造型等特點(diǎn)。
3、教師示范范畫(huà)，邊講解建筑大小、畫(huà)面層次、疏密的處理。在房屋設計上注意各種圖形的并列、平移、重疊、遮擋、對稱(chēng)等關(guān)系。
三．指導學(xué)生想象創(chuàng )作。
1引導學(xué)生根據想象場(chǎng)地設計，盡量不破壞原有自然風(fēng)貌。
2進(jìn)行建筑景觀(guān)詳細設計。房屋、門(mén)窗、亭臺加入中國元素。
3設計自然資源合理使用，如太陽(yáng)能、風(fēng)電、水車(chē)等。
4作畫(huà)步驟、要點(diǎn)的指導。
5師巡視指導，學(xué)生獨立完成鉛筆淡彩效果圖。
四.點(diǎn)評作品。
板書(shū)設計（需要一直留在黑板上主板書(shū)）
綠色山莊
設計山莊要注意：充分利用自然資源但需注意保護自然資源和生態(tài)平衡。
繪畫(huà)時(shí)：房屋、門(mén)窗、亭臺可加入中國元素
說(shuō)課稿 篇10
一、 說(shuō)教材
《學(xué)會(huì )自護自救》是人教版三年級下冊第一單元第四課，第一單元都是以“我會(huì )保護自己”為主題展開(kāi)的�！蹲宰o自救》主要通過(guò)身邊具體的事例來(lái)警覺(jué)自己，并掌握一定的自護自救的知識。結合本單元的主題，將本課教學(xué)目標定為：
1、懂得一些常見(jiàn)事故的預防和解除方法。
2、當危險發(fā)生的時(shí)候，能夠機智冷靜地保護自己，尋求自救的方法。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我堅持把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、匯報法和活動(dòng)游戲法，把一些生活小知識從身邊來(lái)到自身去，通過(guò)真實(shí)的事例和游戲的方法，把知識貫徹到實(shí)處。
三、 教學(xué)思路
本課承接上一課的思路，將教學(xué)重點(diǎn)轉移到培養學(xué)生自救自護的能力上，要求學(xué)生掌握一些基本的預防和解除事故的辦法，以及當我們面對危險的時(shí)候，怎樣機智冷靜地面對它，因此，在教材中涉及了很多具體的活動(dòng)細節，讓學(xué)生從中尋找到怎樣避免受到傷害，以及當危險出現的時(shí)候，怎樣機智應對，懂得自救的方法。在本單元教學(xué)的最后，設計了一個(gè)“探險奪寶，安全歸來(lái)”的游戲，學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中，運用所學(xué)的安全知識順利解決實(shí)際問(wèn)題。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：活動(dòng)準備
1、學(xué)生準備：搜集一些常見(jiàn)事故的預防和解除辦法的相關(guān)資料。尋找存在家庭、學(xué)校、社區中的安全隱患。
2、老師準備：制作“探險奪寶，安全歸來(lái)”多媒體課件。
環(huán)節二：情境展現，敲擊心靈，激發(fā)情感。
通過(guò)最近的一則有關(guān)自救自護的新聞打開(kāi)這節課的帷幕。
環(huán)節三：眼力大比拼
通過(guò)一系列真實(shí)的國內發(fā)生在兒童身上的危險事例，認識到自我保護的重要性，并提出問(wèn)題：通過(guò)這些數據和調查，你想說(shuō)些什么？通過(guò)看再過(guò)度到說(shuō)，以說(shuō)促進(jìn)孩子的自我保護意識和一些自救自護的知識。再切入到課本中的18面的12345幅圖，讓他們在遵循現實(shí)的情況下發(fā)揮想象，他們可能會(huì )發(fā)生什么危險？把課堂的主動(dòng)權再次給孩子，從中有所醒悟。最后出示常見(jiàn)的場(chǎng)合讓孩子自己設計警示牌。
環(huán)節四：脫險使奇招
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)到的知識，巧妙脫險。教學(xué)目的是讓學(xué)生明白在遇到險境時(shí)一定要保持沉著(zhù)冷靜，根據不同的情況隨機“應變”。
環(huán)節五：自護小錦囊
讓學(xué)生按照教材的要求填寫(xiě)自護自救小錦囊并互相交流，比一比看誰(shuí)的辦法最多，目的是通過(guò)賽一賽方式讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。
環(huán)節六：游戲探險奪獎，安全歸來(lái)
讓同學(xué)通過(guò)多媒體課件，同時(shí)開(kāi)始游戲活動(dòng)，看誰(shuí)最先安全歸來(lái)，課件設計時(shí)采用多種回路和交互，讓學(xué)生通過(guò)選擇一步一步到達目標，并安全歸來(lái)。
環(huán)節七：以安全拍手歌作為本課的結尾
學(xué)會(huì )自護自救 安全防范意識高
提高警惕是關(guān)鍵 遇到險情莫驚慌
沉著(zhù)冷靜記心間 隨即應變巧脫險
平安快樂(lè )每一天
五、 說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是正節課的紐帶，讓學(xué)生能對本節課通過(guò)板書(shū)貫穿起來(lái)。
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