【推薦】說(shuō)課稿范文集錦十篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師大家上午好！我說(shuō)課的內容是《豐富多彩的情緒世界》。下面我將從教材、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《豐富多彩的情緒世界》是健康教育課程六年級上冊第三單元第六課的內容。這一課內容由兩部分構成：第一部分是“情緒萬(wàn)花筒”，第二部分是“情緒與生活”。按照課程標準的要求，本課主要目標是讓學(xué)生理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì )調節和控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做情緒的主人。因此教材設立“豐富多樣的情緒”和“學(xué)會(huì )調控情緒”兩部分內容來(lái)實(shí)現這一目標。為實(shí)現這一目標，這兩部分內容密切聯(lián)系，在結構上前后呼應。本課內容從“情緒萬(wàn)花筒”即什么是情緒、情緒的基本類(lèi)型、人類(lèi)有多種多樣的情緒說(shuō)起，旨在讓學(xué)生認識到情緒與情境的關(guān)系，并初步感知豐富多樣的情緒構成了人們多姿多彩的生活，接著(zhù)再談到“情緒與生活”，旨在讓學(xué)生真情實(shí)感體會(huì )到不同的情緒對個(gè)人行為和生活會(huì )產(chǎn)生的不同影響。當同學(xué)們真情實(shí)感體會(huì )到不同的情緒對我們的人生會(huì )產(chǎn)生不同的影響之后，同學(xué)們就會(huì )主動(dòng)尋求調控情緒的方法，學(xué)會(huì )做情緒的主人。
1.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求和教材的具體內容，我確立本框的教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：掌握情緒的含義、種類(lèi)，認識到人類(lèi)有種多樣的情緒，體會(huì )不同的情緒對人的行為和生活會(huì )產(chǎn)生不同的作用。
�。�2）能力目標：識別情緒，感悟情緒，把握情緒。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生正確認識情緒，根據情緒變化的特點(diǎn)，正確把握情緒并學(xué)會(huì )合理調適情緒，進(jìn)而健全人格，形成樂(lè )觀(guān)正常的心態(tài)，做情緒的小主人。
2.重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）情緒的含義、基本類(lèi)型，情緒的豐富多樣性。
�。�2）理解不同的情緒對人產(chǎn)生的不同作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義，認識情緒對我們學(xué)習和生活的影響，并學(xué)會(huì )調控情緒。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生的心理發(fā)育還很不成熟，表現在情緒方面也是如此�，F在的他們，情緒容易沖動(dòng)、易變、自我控制能力差，這些情緒使得他們學(xué)習上不能專(zhuān)心致志，生活中做事不能善始善終，有時(shí)還會(huì )影響到同學(xué)之間的友愛(ài)和團結，甚至會(huì )走上違法犯罪的道路。因此，對學(xué)生進(jìn)行情緒品質(zhì)教育，讓學(xué)生識別情緒，感悟情緒對我們生活的影響，學(xué)會(huì )根據我們生活的情境自覺(jué)調控情緒，保持積極、向上、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是當務(wù)之急。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法：
本節課我遵循“學(xué)生是主體，教師是主導”的教學(xué)原則，借助多媒體播放歌曲，展示圖片、故事等感性材料，充分調動(dòng)學(xué)生情感，并在此基礎上引導學(xué)生自主探究，合作討論，教師點(diǎn)撥等方法，以讓學(xué)生在自主探究中擴展，在合作討論中豐富。
2、說(shuō)學(xué)法
本節課我設想通過(guò)“自主探究、情景表演、案例分析、合作討論”等學(xué)習方法來(lái)學(xué)習本框內容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
同學(xué)們，今天這節課我們教室后面來(lái)了這么多聽(tīng)課老師，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機導入并板書(shū)課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗。
活動(dòng)一：師生、生生互動(dòng)游戲
步驟：
1．師出示詞語(yǔ)生根據詞匯表演相應的情緒。
2.每組推選一名學(xué)生上臺，老師給這個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫(xiě)有情緒詞匯的卡片。
3．上臺的同學(xué)根據詞匯表演此詞匯所表現的情緒。
4．其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。猜對了就將這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上。
5．師引導分類(lèi)并總結：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）
活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)我能行
師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態(tài)的基礎上，可以派生出不計其數的情緒形態(tài)，比如：表示“喜”的詞語(yǔ)有滿(mǎn)意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學(xué)們還能說(shuō)出更多這樣的表示情緒的詞語(yǔ)。
1.課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語(yǔ)。
2.四個(gè)小組的學(xué)生分別代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說(shuō)出表示喜怒哀懼的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┙虒W(xué)積極情緒和消極情緒。（課件出示）
師：同學(xué)們，剛剛我們說(shuō)出了這么多豐富多彩的情緒詞語(yǔ)，其實(shí)我們可以把它們歸為兩類(lèi)，即積極情緒和消極情緒。
1.課件出示積極情緒和消極情緒。
2.列舉實(shí)例，讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3.讓學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)積極情緒和消極情緒會(huì )給我們的學(xué)習和生活帶來(lái)什么影響？
4.總結歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┰鯓诱{節情緒？
師：不良情緒會(huì )給我們的學(xué)習和生活帶來(lái)不良影響。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？
1、故事啟發(fā)：（課件出示）
從前，有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)草帽，小兒子賣(mài)雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順，照理說(shuō)老太太應該很開(kāi)心�？墒撬齾s每天愁眉苦臉，為什么呢？原來(lái)，雨天的時(shí)候，她愁大兒子的草帽賣(mài)不出去；晴天的時(shí)候，她愁小兒子的雨傘賣(mài)不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來(lái)有一個(gè)人告訴她，你可以這樣想，晴天的時(shí)候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買(mǎi)了；雨天的時(shí)候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來(lái)他總是這樣想。從此以后老太太就過(guò)著(zhù)快樂(lè )的生活。
�、偻瑢W(xué)們，從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
�、谏杂烧f(shuō)一說(shuō)。
2.教學(xué)調節情緒的方法。（課件出示 總的原則 具體方法）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。（課件出示習題）
�。┱勈斋@。
�。ㄆ撸┛偨Y升華。
同學(xué)們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂(lè )的天使，而且要做為別人排憂(yōu)解難的天使。不但要自己保持快樂(lè )的情緒，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂(lè )。最后祝愿同學(xué)們永遠快快樂(lè )樂(lè )！
五、說(shuō)板書(shū)設計：
本課采用了提綱式板書(shū)，這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，易于呈現教學(xué)內容的思路，也易于學(xué)生梳理知識和記憶。
六、教學(xué)反思：
1.成功之處：課前準備充分，教學(xué)環(huán)節清晰，目標定位準確合理，通過(guò)教學(xué)，目標達成較好。
2.不足之處：講解稍多，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
我的說(shuō)課結束，還有許多不成熟的地方，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、在座的各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是北師版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第二單元《平行四邊形的面積》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析與學(xué)生分析
1、教材分析：小學(xué)數學(xué)教材中關(guān)于幾何初步知識的安排特點(diǎn)是：第六冊教材中安排了長(cháng)方形和正方形的面積計算；第八冊教材中安排了三角形的認識，清楚了三角形的特征及底和高的概念，而本冊（第九冊）教材是在先安排了平行四邊形特征的基礎上，再安排學(xué)習“平行四邊形面積的計算"的。所以要使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長(cháng)方形的面積和平行四邊形的底和高為基礎，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識，納入到原有的認知結構之中。另外平行四邊形面積公式的掌握，直接與學(xué)習三角形和梯形的面積公式有著(zhù)直接的關(guān)系。
2、學(xué)生分析：五年級學(xué)生在不斷的學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力、分析交流等能力，進(jìn)行小組合作和交流時(shí)，大多數學(xué)生能較清晰地表達出自己的主張和見(jiàn)解，絕大部分學(xué)生愿意通過(guò)自主思考，小組內和全班范圍內交流的學(xué)習方式來(lái)提出自己對問(wèn)題的認識。但在學(xué)習中，教師必要的引導與幫助也是他們不可缺少的外力因素。學(xué)生已經(jīng)掌握的平行四邊形特征和長(cháng)方形面積的計算方法，都為本節課的學(xué)習奠定了堅實(shí)的知識基礎。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導有一定的困難。因此本節課的學(xué)習就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。
二、教學(xué)目標
《數學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全新理念，學(xué)生是學(xué)習的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應嘗試采取多種手段引導每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程。
基于對課標的理解和對教材學(xué)情的把握。我確定了如下的學(xué)習目標以及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知識目標：讓學(xué)生通過(guò)操作和探索，推導出平行四邊形的面積計算公式，會(huì )計算平行四邊形的面積。
2、能力目標：通過(guò)數、剪、移、拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納探索能，。滲透轉化的數學(xué)思想。
3、情感目標：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以及積極參與、團結協(xié)作的精神。
重點(diǎn)：平行四邊形面積的計算方法。
難點(diǎn)：平行四邊形面積的推導過(guò)程。
三、教具準備
平行四邊形紙片，剪刀，方格掛圖。
四、教學(xué)方法
《數學(xué)課程標準》中明確指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗上，教師應激發(fā)學(xué)生餓學(xué)習積極性，想學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，基于這個(gè)理念，并根據本節課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了“創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣”，“合作交流，探究討論”，“適當運用，體驗成功”，“總結反思，拓展升華”這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教學(xué)內容，結合講授，演示，練習和小組合作等方法，促進(jìn)學(xué)生自主參與探究和交流。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了綠化校園，各班都承擔了些校園的平整任務(wù)，這是五（１）班接受到的任務(wù)，掛圖出示：一塊近似平行四邊形的不規則的地，“你能幫忙計算出這一塊綠化區的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？”學(xué)生運用數格子的方法求面積，接著(zhù)引出探究的問(wèn)題：如果很大的一個(gè)平行四邊形，我們數不過(guò)來(lái)的時(shí)候，怎么求面積呢？
2、合作交流，探究討論
在操作之前先讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你想把平行四邊形轉化成我們熟悉的什么圖形？
�。�2）想象一下轉化后的圖形的樣子，你打算怎樣轉化？
�。�3）通過(guò)比較轉化成的圖形和平行四邊形，你有什么發(fā)現？
同位之間先交流一下自己的想法，然后匯報。這個(gè)時(shí)候可以分發(fā)課前準備好的平行四邊形的卡紙，運用“割補法”能把平行四邊形分割成什么圖形？學(xué)生邊演示邊匯報。有的是沿著(zhù)平行四邊形的一條高將其剪成了一個(gè)直角三角形和一個(gè)梯形后通過(guò)平移拼成了一個(gè)長(cháng)方形；有的是沿著(zhù)平行四邊形的一條高將其剪成了兩個(gè)梯形后通過(guò)平移拼成了一個(gè)長(cháng)方形；還有的是沿著(zhù)平行四邊形的兩條高將其剪成了兩個(gè)三角形和一個(gè)長(cháng)方形或正方形后拼成了一個(gè)長(cháng)方形。且可能發(fā)現原平行四邊形的面積和轉化成的長(cháng)方形面積相等，原平行四邊形的底和轉化成的長(cháng)方形的長(cháng)相等，原平行四邊形的高和轉化成的長(cháng)方形的寬相等。在學(xué)生充分認識到這一點(diǎn)后緊接著(zhù)追問(wèn)：“長(cháng)方形的面積公式是長(cháng)×寬，那你能根據它們之間的關(guān)系想想平行四邊形的面積公式是怎樣的嗎？”從而推導出平行四邊形的面積公式。
3、適當運用，體驗成功
�。�1）結合課開(kāi)始的那個(gè)求平行四邊形綠化區面積的題，運用公
式再次求出面積，體會(huì )公式運用的簡(jiǎn)便之處。
�。�2）有一個(gè)平行四邊形，它的面積是12平方分米，請你猜一猜它的底和高各應是多少分米？看誰(shuí)猜出的答案最多。并說(shuō)明等以后學(xué)習了分數，還會(huì )有更多的答案。
4、總結反思，拓展升華
說(shuō)說(shuō)你這節課的收獲，鼓勵學(xué)生先回答，然后再總結，使學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時(shí)，從知識、技能等方面加以歸納，有利于學(xué)生熟練掌握和運用知識，再次體會(huì )學(xué)習的方法。
六、對于本節課設計的說(shuō)明：
首先運用生活中的問(wèn)題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習環(huán)節，使學(xué)生完成了學(xué)習新知的心理準備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎。讓學(xué)生掌握用數來(lái)計算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積＝底×高。采用動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習方式，通過(guò)動(dòng)手操作、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體，培養學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰勝困難，探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生當作學(xué)習的主體，體現了活動(dòng)化的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
《數學(xué)課程標準》指出：要注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，要恰當評價(jià)學(xué)生的基本知識和基本技能，要重視對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題等能力的評價(jià)，針對這一理念，在這節課的教學(xué)中，我會(huì )鼓勵學(xué)生大膽猜想，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，都要找出其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，給予鼓勵和贊揚，對于學(xué)習過(guò)程中的一些生成性問(wèn)題，也要進(jìn)行及時(shí)而有效的解決。
以上是我對本節課設計的說(shuō)明，有不當之處請各位領(lǐng)導老師批評指正。
說(shuō)課稿 篇3
大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是魯教版一年級下冊第一課《柳樹(shù)醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、
一、說(shuō)教材
《柳樹(shù)醒了》是小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺(jué)到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩(shī)意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話(huà)，又是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。在這篇童話(huà)中它運用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書(shū)聲、歡笑聲，更是給春天的樂(lè )譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節。
教學(xué)目標： 1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字及文中生詞。
2、正確朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字詞，朗讀課文，了解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解大自然的變化，感悟春天的美。
二、說(shuō)教法
《柳樹(shù)醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話(huà)詩(shī)，但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩(shī)還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文，去探索，去發(fā)現春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語(yǔ)言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說(shuō)的訓練。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材內容和一年級學(xué)生的興趣及認知水平較低的特點(diǎn)，我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、練一練等，識記生字詞、讀通詩(shī)句、理解詩(shī)意，感悟春天的美好。
四、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，認知特點(diǎn)、思維觀(guān)察能力有限，學(xué)生必須在老師的引導下進(jìn)行學(xué)習。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在識字1的學(xué)習中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學(xué)生對春天中的事物有所了解，為學(xué)習詩(shī)歌作鋪墊。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入，揭示課題。
同學(xué)們春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加行┦裁醋兓�？結合剛學(xué)過(guò)的識字1去體會(huì )春天的變化。是��！春天到了，柳樹(shù)會(huì )是什么樣呢？（讓學(xué)生欣賞圖片，認識春天中的柳樹(shù)是什么樣子；指名說(shuō)）今天我們學(xué)習第1課，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、初讀課文，整體感知。
�、俳處煼蹲x，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內容，并邊聽(tīng)邊給詩(shī)標上小節號，劃出要認識的生字，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�、谧寣W(xué)生自讀課文，自主識字，要求學(xué)生讀準音，認清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識。
�、蹤z測生字詞。我先讓學(xué)生帶音節讀，再去掉音節讀，并交流識字方法，然后采用游戲，鞏固生字詞，為正確流利地朗讀詩(shī)歌作鋪墊。
3、再讀課文，了解詩(shī)意。
在這一環(huán)節中，我指名5個(gè)孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹(shù)是在哪些朋友的幫助下醒了，板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩(shī)意。
4、深入細讀，感悟真情。
新課標指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎上，指導他們讀出感情�！边@種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟、自得的�！读鴺�(shù)醒了》這首詩(shī)歌我覺(jué)得注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導。
在第一小節的朗讀指導中，“柳樹(shù)醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢？誰(shuí)把他叫醒了，我讓他們展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)話(huà)：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！在這個(gè)環(huán)節里，我引導孩子們充分發(fā)揮想象，并通過(guò)多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛(ài)之情。
在第二小節的朗讀指導中，春雨看見(jiàn)小柳樹(shù)醒了，于是決定給小柳樹(shù)洗洗澡，指名讀第2節。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹(shù)會(huì )對春雨說(shuō)什么呢？用“小柳樹(shù)對春雨說(shuō)_____________”練習說(shuō)話(huà)。然后再讓孩子帶著(zhù)自己才想象去朗讀。
在接下來(lái)幾個(gè)小節的學(xué)習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會(huì )詩(shī)歌中“綠、飛、高”這幾個(gè)字。同時(shí)板書(shū)：春風(fēng)、春燕。并通過(guò)教師引讀，學(xué)生接讀，讓孩子體會(huì )柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意，同時(shí)也體會(huì )柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(cháng)了，樹(shù)干長(cháng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(cháng)得更高、笑得更歡了的情景。
并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受增強對柳絮的感性認識，觸動(dòng)他們內心的贊嘆。
5、聯(lián)系生活，拓展訓練。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，說(shuō)一說(shuō)——“在春天里，還有什么醒了呢？”用句式“春天跟____說(shuō)話(huà)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，________________�！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
說(shuō)課稿 篇4
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教學(xué)使學(xué)生能基本唱會(huì )《中華人民共和國國歌》并且在歌唱中能夠體會(huì )到《國歌》是國家的象征，每個(gè)人都應唱好國歌。
�。ǘ┰诟璩谢菊莆杖跗鸬母璩蜐u強力度的歌唱。知道三連音、重音符號和漸強記號。
�。ㄈ┻\用創(chuàng )設升國旗的方式來(lái)加深對國歌的喜愛(ài)，力求在每次對國歌的歌唱中都能有所進(jìn)步，培養歌唱能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)唱《國歌》； 弱起和漸強力度的歌唱
說(shuō)教法學(xué)法：
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節中，我采用以教師的為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，合作參與，在教學(xué)中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。
方法與策略：四年級學(xué)生有了一定的聆聽(tīng)和對歌曲的感受能力，讓學(xué)生通過(guò)在練習中，歌唱中、表演等一系列音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程中感受音樂(lè )所帶來(lái)的美好情感，從而調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
首先，在組織教學(xué)部分，我采用發(fā)聲練習的和節奏練習的方式來(lái)進(jìn)行，兩個(gè)內容的設計是為了調動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)也是為歌曲教學(xué)部分做個(gè)準備，輕聲練習是讓學(xué)生體會(huì )歌唱的力度。
接下來(lái)是進(jìn)行聆聽(tīng)音樂(lè )，揭示課題國歌，讓學(xué)生初步的了解國歌到直觀(guān)明了的學(xué)習歌唱國歌。在歌唱中學(xué)習音樂(lè )知識，突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握重音符號和漸強記號。從樂(lè )譜學(xué)習班到歌唱，一步一步進(jìn)行，每一環(huán)節力求讓學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)到音樂(lè )知識，并進(jìn)一步的去感受音樂(lè )，歌曲學(xué)習部分由我采用先突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)的方式，讓學(xué)生在掌握音樂(lè )技能的同時(shí)也豐富了對歌曲的表達和處理。
最后以創(chuàng )設情境的方式結束。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第6單元的一篇科普童話(huà)故事。這個(gè)單元是以“環(huán)�！睘橹黝}，教育學(xué)生保護環(huán)境。課文故事情節生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對話(huà)的形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞、所感、所言，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類(lèi)與自然、生命與自然的密切關(guān)系。課文中美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護森林、保護環(huán)境的意識。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )文章表達的思想感情。學(xué)生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì )和接受。同時(shí)，大部分學(xué)生對生存環(huán)境惡化給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著(zhù)年齡的增大，學(xué)生對童話(huà)故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據對教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據《課標》，我確定了以下教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì )人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。
2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能?chē)@“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)寫(xiě)，并用上“可以…也可以…”的句型。
3、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
4、能充分認識破壞森林給人類(lèi)自身帶來(lái)的危害，強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文內容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話(huà)展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。
五、說(shuō)教學(xué)策略
《云雀的心愿》這篇課文，其內容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話(huà)上�！吧謱�(shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調器”。而回答這一問(wèn)題的語(yǔ)段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語(yǔ)段。
1、以讀代講法
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學(xué)法
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設情境，可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。
六、教學(xué)準備
多媒體課件、洪水泛濫的視頻等
七、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┳プ 靶脑浮�，揭示教學(xué)點(diǎn)
開(kāi)課時(shí)，我引導學(xué)生回顧課文教學(xué)的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回顧上節課的內容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結合學(xué)生的回答板書(shū)：（沙漠→綠洲）緊接著(zhù)，我通過(guò)“云雀為什么會(huì )有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導入新課的學(xué)習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會(huì )貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習熱情。
�。ǘ┛坳P(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟重點(diǎn)段
“森林水庫”“空調器”是本課的關(guān)鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點(diǎn)段。其中，對“森林水庫”“空調器”的理解又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？這就要在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，用集體的智慧解決重難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生的閱讀理解能力在實(shí)踐中得到培養和提高。此時(shí)，相機引導學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)森林對環(huán)境保護的重要作用，鼓勵學(xué)生用上“可以……也可以……”的句式。
�。ㄈ┳x場(chǎng)景描寫(xiě)，敲出共振點(diǎn)
森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說(shuō)：“把美毀滅給人看”，會(huì )讓人徹骨地痛。當學(xué)生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時(shí)，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動(dòng)態(tài)畫(huà)面會(huì )強烈地沖擊他們的視聽(tīng)。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)，由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開(kāi)眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在了洪水之中。）由畫(huà)面到文字，由感官到心靈，通過(guò)配圖朗讀，角色朗讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在心靈極劇震憾的同時(shí)，明白破壞森林的嚴重后果，思考災難的根源，從而體會(huì )云雀媽媽的心痛，產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話(huà)：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲�！�
�。ㄋ模┯^(guān)萬(wàn)千生靈，撥出弦外音
云雀的心愿，呼喊出自然中萬(wàn)千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問(wèn)著(zhù)人類(lèi)作為萬(wàn)物靈長(cháng)的責任與良心。語(yǔ)文學(xué)習的外延即是生活的外延，因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我將學(xué)習引向廣闊的生活，通過(guò)一組鏡頭，讓學(xué)生聆聽(tīng)萬(wàn)千生靈的心愿。此時(shí)，我順勢提問(wèn)：面對萬(wàn)千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學(xué)生交流匯報之后，再次復現課文的重點(diǎn)段，請學(xué)生齊讀。在教學(xué)的最后，結合舊知識，我以鼓動(dòng)性的話(huà)語(yǔ)“走，讓我們去植樹(shù)”，引導學(xué)生齊讀第一課的詩(shī)歌的最后一節，在學(xué)生形成飽滿(mǎn)的情感體驗、產(chǎn)生植綠護綠的主體愿望之后結束全文教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇6
一 選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣，培養幼兒的創(chuàng )新意識，賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。今天我選擇了幼兒生活中感興趣的事物--魚(yú)，作為創(chuàng )作的主題，同時(shí)，讓幼兒在給小貓送魚(yú)故事的情境中，自由選擇活動(dòng)材料，通過(guò)幾何圖形拼搭并利用短線(xiàn)裝飾的方式來(lái)表現各種形態(tài)的魚(yú)，使幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。讓幼兒在美術(shù)這種極富創(chuàng )造性的活動(dòng)形式中，體驗和感受到圖形組合及線(xiàn)條組合的神奇效果和色彩美所帶來(lái)的愉悅感、滿(mǎn)足感、成就感。
二 教材分析
根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了多種幾何形圖片，讓幼兒在拼拼、搭搭的過(guò)程中探索魚(yú)的不同姿態(tài)，旨在調動(dòng)幼兒的好奇心、積極性。最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對幼兒技能、技巧具有挑戰性，并給幼兒充分想象的空間，使幼兒能自由選擇活動(dòng)形式；自由拼圖、用色；大膽表現；只要動(dòng)手動(dòng)腦就能創(chuàng )作出漂亮的作品，體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。
目標分析
1知識性目標
�、拍艽竽懙剡\用幾何圖形拼貼魚(yú)，并用短線(xiàn)排列的方式裝飾魚(yú)。
�。�2）體驗圖形美、色彩美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
2社會(huì )性目標：
�、抛層變涸谟鋹偟那榫w下自由想象，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：⑴ 綜合運用多種圖形，大膽組合、拼貼各種形態(tài)的魚(yú)。
�、企w驗美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
難點(diǎn)：⑴運用不同方向的短線(xiàn)排列，裝飾魚(yú)身的各個(gè)塊面。
三 幼兒情況分析
本班幼兒年齡在5歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如：紅黃藍綠和有變化的環(huán)境。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現來(lái)看，動(dòng)手能力較差，依賴(lài)成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。
四 教學(xué)方法設計
1 談話(huà)、提問(wèn)法引出主題
談話(huà)法能維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2 觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受
通過(guò)欣賞作品，感受圖形組合的美和色彩的美，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
3 示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規
美術(shù)創(chuàng )作中的重難點(diǎn)是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4 分組操作法尊重幼兒個(gè)體差異
據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設置六個(gè)活動(dòng)組，讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng )作空間。
5 個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )。
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然操作性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
五 教學(xué)準備
1 活動(dòng)前兩天，幼兒在家中觀(guān)察爸爸媽媽燒魚(yú)的過(guò)程，并向家長(cháng)了解做魚(yú)的各種燒法，如紅燒魚(yú)、咖喱魚(yú)、糖醋魚(yú)、蔥油魚(yú)等。
2、每人一個(gè)畫(huà)有煎盤(pán)的黑卡紙、蠟筆、勾線(xiàn)筆、漿糊、各種幾何圖形。
3、成品、半成品范作兩到三張。
六 教學(xué)過(guò)程設計
第一部分 ：談話(huà)、提問(wèn)引出主題
老師以談話(huà)的方式，直接引導幼兒表達出靠近主題的知識、經(jīng)驗。即：小貓生日快到了，朋友們會(huì )送給它什么樣的禮物？
第二部分：觀(guān)察魚(yú)的形狀，創(chuàng )造性地拼出各種形態(tài)的魚(yú)。
老師逐一出示拼貼好的魚(yú)， 幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出作品運用了哪些幾何圖形
該環(huán)節中重點(diǎn)⑴的突破主要通過(guò)老師用示范、講解，結合幼兒的觀(guān)察、表述作相應的引導來(lái)化解重點(diǎn)。
第三部分：激發(fā)幼兒燒魚(yú)的興趣，教師示范魚(yú)的燒法。
第一步 ：示范創(chuàng )作方法
1 老師簡(jiǎn)單示范變化方向的短線(xiàn)裝飾是難點(diǎn)所以要放慢速度反復兩次，邊示范邊講解讓幼兒掌握這種美術(shù)形式的基本技能的、常規。
2 引導幼兒空中徒手練習不同方向的畫(huà)法。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇并創(chuàng )作。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫(huà)
幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話(huà)法，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品介紹給大家，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：延伸活動(dòng)
教師引導幼兒欣賞作品后，鼓勵大膽為其它小動(dòng)物做些好吃的菜。
七 活動(dòng)反思
在今天的活動(dòng)中，幼兒和教師的配合比較默契，幼兒在活動(dòng)中不受拘謹，大膽釋放自己的創(chuàng )造力。對于本次活動(dòng)，我進(jìn)行了總結和反思：
1、活動(dòng)形式生活化、情節化。
《綱要》中指出: 在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜�、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。"生日送禮物""小貓愛(ài)吃魚(yú)""爸爸媽媽燒魚(yú)"是幼兒再熟悉不過(guò)的生活情節，設計該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)熟悉的故事情節、生活情節的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現生活中美好的事物，培養幼兒熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、活動(dòng)符合幼兒的認知特點(diǎn)。
首先，活動(dòng)涉及的技能目標是讓幼兒拼拼貼貼畫(huà)畫(huà)，這是中班幼兒喜歡嘗試并能夠掌握的技能技巧，活動(dòng)形式不受傳統美術(shù)分類(lèi)形式的約束，融合了手工、裝飾等表現手法，在這新鮮又豐富的活動(dòng)中，幼兒能夠憑著(zhù)動(dòng)手動(dòng)腦制作出漂亮的作品。其次，活動(dòng)中讓幼兒利用幾種常見(jiàn)的幾何圖形進(jìn)行拼貼，既綜合了數學(xué)方面的知識又符合幼兒的認知水平和已有經(jīng)驗。再次，互動(dòng)中教師先讓幼兒認識范作上顯性的美，再通過(guò)送禮物體現作品隱性的美，體現了活動(dòng)為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現了可持續發(fā)展的理念。同時(shí)體現了藝術(shù)與幼兒心理健康息息相關(guān)的特點(diǎn)，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著(zhù)兒童的心靈。
3、體現了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的全過(guò)程。
（1）準備部分，收集燒魚(yú)資料，豐富生活經(jīng)驗，旨在練就幼兒發(fā)現美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現美的事物多半依賴(lài)于客觀(guān)事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，教師應該有意識的培養他們通過(guò)探索和學(xué)習自覺(jué)地去發(fā)現捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
（2）活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀(guān)感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導幼兒欣賞、制作藝術(shù)作品應適應幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點(diǎn)。美工作品"送給小貓的魚(yú)"正是貼近幼兒生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以任意選擇圖形拼貼出不同形狀的魚(yú)并用不同色彩的裝飾來(lái)表現不同的燒魚(yú)方法，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。
不足：設想和活動(dòng)效果往往存在一些不和諧。首先，在活動(dòng)開(kāi)展中，我也發(fā)現了自己有許多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后進(jìn)行交流，介紹自己的作品時(shí)只有個(gè)別幼兒得到了表述的機會(huì )，這時(shí)有許多孩子都有些蠢蠢欲動(dòng)，有講述的愿望，如果這時(shí)我及時(shí)的、靈活的安排小朋友互相講述，就可以滿(mǎn)足幼兒講述欲望，又不破壞原有設計意愿。其次，在提問(wèn)和提出操作要求時(shí)，教師的語(yǔ)言應更加規范、簡(jiǎn)練、到位。
以上是我對本次活動(dòng)的小結與反思，懇請各位領(lǐng)導批評指正。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委老師：今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元《軸對稱(chēng)》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設計幾個(gè)方面對本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《軸對稱(chēng)》這堂課是人教版版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)四年級下冊第七單元的第一課。這部分教學(xué)內容在《新數學(xué)課程標準》中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了軸對稱(chēng)，知道了軸對稱(chēng)的特點(diǎn)，本課將進(jìn)一步學(xué)習軸對稱(chēng)，教材注意創(chuàng )設情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時(shí)的提出疑問(wèn)，并引導學(xué)生探究和發(fā)現，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。
這部分知識主要是對軸對稱(chēng)圖形的再認識，要求學(xué)生掌握對稱(chēng)軸的畫(huà)法和在方格紙上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形另一半的步驟，也是今后進(jìn)一步學(xué)習圖形方面知識的基礎。
根據這一部分教學(xué)內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
第一點(diǎn)，知識技能：使學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對稱(chēng)圖形，探索軸對稱(chēng)圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的詞語(yǔ)準確的描述出軸對稱(chēng)圖形的特征；能識別軸對稱(chēng)圖形并能確定它的對稱(chēng)軸；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半。
第二點(diǎn)，數學(xué)思考與問(wèn)題解決：在豐富的現實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察分析、欣賞想象、操作發(fā)現等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀(guān)念。
第三點(diǎn)，情感態(tài)度：在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作探索、交流反思的意識。體會(huì )軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛存在性，學(xué)會(huì )用世界的眼光來(lái)觀(guān)察、感受數學(xué)的應用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能識別軸對稱(chēng)圖形并能確定它的對稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另外一半；探索軸對稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：掌握軸對稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)。
二、說(shuō)教法
課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)構建、動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。數學(xué)學(xué)習過(guò)程理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
因此，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的指導思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀(guān)察發(fā)現法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng )設情景，設計啟發(fā)性思考問(wèn)題，引導學(xué)生思考。并適時(shí)運用電教媒體化靜為動(dòng)，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問(wèn)題的積極狀態(tài)，培養學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
四年級的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見(jiàn)解。因此，在這節課中我將根據自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習的過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。達到人人學(xué)數學(xué)的目的。給學(xué)生充足的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。并且我根據教材內容自制的多媒體課件以及圖畫(huà)紙等教具。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節，即：復習鋪墊——探究新知——練習鞏固——總結反思。
第一環(huán)節：復習鋪墊。
首先，我用PPT展示旅游景點(diǎn)引出軸對稱(chēng)。接著(zhù)引導學(xué)生認真觀(guān)察，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題是：（什么樣的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形）
[本環(huán)節的設計意圖：精彩的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個(gè)環(huán)節中，我從學(xué)生日常的旅游引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習高潮]
第二環(huán)節：探究新知。
本環(huán)節我設計了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：讓學(xué)生嘗試說(shuō)哪些是軸對稱(chēng)圖形，并點(diǎn)名讓學(xué)生動(dòng)手對折，繼而在學(xué)生總結時(shí)給出軸對稱(chēng)的定義。
活動(dòng)二：讓學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)對稱(chēng)軸后，自己動(dòng)手在書(shū)本上畫(huà)，在察看學(xué)生完成情況時(shí)及時(shí)糾正。
活動(dòng)三：出示兩幅表格上的圖讓學(xué)生判別軸對稱(chēng)圖形后，讓學(xué)生嘗試在表格上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形另一半后，進(jìn)行步驟總結。
[本環(huán)節的設計意圖是：《數學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學(xué)理念，在本環(huán)節中，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習熱情和探究欲望的活動(dòng)過(guò)程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過(guò)程。培養學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)也掌握和體會(huì )數學(xué)的學(xué)習方法。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現自主體驗，獲得自主發(fā)展。]
第三環(huán)節：練習鞏固。
本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，設計有針對性的練習題組（畫(huà)圖題、判斷題、連線(xiàn)題）。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng )造性，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習題組設計如下：
我先讓學(xué)生在總結畫(huà)圖步驟后進(jìn)行一次作圖，及時(shí)進(jìn)行鞏固；接著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)出常規多邊形的對稱(chēng)軸，讓學(xué)生明白有的圖形對稱(chēng)軸可能會(huì )很多；但我又擔心學(xué)生搞不清平行四邊形和任意三角形不是軸對稱(chēng)圖形，設計了兩道判斷題；緊接著(zhù)又讓學(xué)生從軸對稱(chēng)一半想象整個(gè)圖形，從整個(gè)軸對稱(chēng)圖形想象其一半，從生活實(shí)際出發(fā)，又鍛煉了學(xué)生的想象力。在最后我設計了一道一張紙多次折疊后能剪出什么圖形的題型，目的是為了鍛煉學(xué)生想象能力，又有簡(jiǎn)單的引導語(yǔ)將學(xué)生的抽象思維表象化，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。
[本環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)各種形式的練習，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生的認知結構更加完善。同時(shí)強化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
第四環(huán)節：總結反思。
這一環(huán)節，我利用課件展示以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）今天你學(xué)會(huì )了什么？
�。�2）你還有什么疑惑？
�。�3）你感覺(jué)自己今天表現如何？
讓每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。
在評價(jià)方面：先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。
[本環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)交流學(xué)習所得，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的信心，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新的精神。]
八、說(shuō)板書(shū)設計。
在教學(xué)中我把黑板分為兩部分，把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側，畫(huà)圖等練習則在右邊進(jìn)行�？茖W(xué)的板書(shū)設計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習內容，提高學(xué)習效率，起到事半功倍的作用。
軸 對 稱(chēng)
對折后完全重合
1、找關(guān)鍵點(diǎn)? 2、標對應點(diǎn) 3、順次連線(xiàn)
我今天的板書(shū)設計既條理清楚、簡(jiǎn)單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習起到幫助作用。
九、說(shuō)教學(xué)反思。
整節課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對概念的引入加以指導以及對整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀(guān)察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習活動(dòng)的主人
不足之處：學(xué)生在畫(huà)軸對稱(chēng)圖形時(shí)，不按照畫(huà)法去做，而是照葫蘆畫(huà)瓢按照自己的方法去畫(huà)，雖然有的同學(xué)能畫(huà)對，但是也存在個(gè)別學(xué)生出現錯誤的畫(huà)法。再教設計：強化畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的畫(huà)法，讓學(xué)生不僅要知其然還有知其所以然，明白不僅僅畫(huà)對就可以，還要知道依據軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，這樣才能加深對軸對稱(chēng)圖形性質(zhì)的理解。
以上是我對軸對稱(chēng)這部分知識的分析與教學(xué)設計。由于時(shí)間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說(shuō)課到此結束。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《種子的夢(mèng)》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)是當代詩(shī)人柯巖二十世紀七八十年代的作品。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩(shī)中運用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著(zhù)養分，積蓄著(zhù)力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)運用比喻、擬人、象征等的表現手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(cháng)，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎上補充背景資料，引導學(xué)生深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習目標：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
2、朗讀詩(shī)歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子的成長(cháng)歷程。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂(lè )觀(guān)向上的精神。（難點(diǎn)）
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結合法”。從班級實(shí)際出發(fā)，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥，積極引領(lǐng)。從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體性，體現語(yǔ)文
課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，簡(jiǎn)潔明了。
有夢(mèng)就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想。小小的種子也有一個(gè)夢(mèng)想，它的夢(mèng)想是什么呢？為了實(shí)現夢(mèng)想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢(mèng)》。
�。ǘ┓答侇A習，整體感知。
1、抽查預習情況，指名讀小節，師生共同糾正字音。
2、（出示：認讀）同桌聽(tīng)讀，會(huì )認就行。
3、（出示：書(shū)寫(xiě)）要求正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
4、請同學(xué)們自由讀全詩(shī)，想想：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：種子的夢(mèng)境——長(cháng)葉、開(kāi)花、結果。）
5、快速瀏覽5——8小節，想想：“種子的夢(mèng)境”給你留下了什么樣的印象呢？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整體感受。板書(shū)：美好、幸福？
�。ㄈ┥钊氡尘�，步入夢(mèng)境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著(zhù)這個(gè)美夢(mèng)呢？
�。ǔ鍪荆海霸谝粋�(gè)冰冷冰冷的世紀，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚(yú)，潛身在潛身在碧綠的海底�！�
學(xué)生找出來(lái)后追問(wèn)：這一節在寫(xiě)法很特別，細心的你發(fā)現了嗎？（板書(shū)：寫(xiě)法）
比喻——擬人——反復，教師引導學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)學(xué)生的“對比讀”來(lái)感受一下反復的作用。從兩個(gè)重復的詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的社會(huì )環(huán)境
�。ń處熢傧鄼C補充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節，聯(lián)系創(chuàng )作背景再想：詩(shī)中的“我”是誰(shuí)呢？學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是（板書(shū)：借物喻人）
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢(mèng)的.腳步。為了實(shí)現夢(mèng)想，“我”怎么做的呢？用橫線(xiàn)勾出來(lái)，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么？引導學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”（板書(shū)：沖破、積攢）感受種子的（板書(shū)：堅持不懈的、永不言棄的？）把你的感受送進(jìn)去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內心，再有感情地齊讀第3小節。
�。ㄋ模┢纷x感悟，深入夢(mèng)想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢(mèng)想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子��！種子堅持不懈追逐的夢(mèng)想，到底是什么樣的呢？讓我們再次走入夢(mèng)境，細細品味。抽生讀自學(xué)提示。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習成果，學(xué)生隨機交流，教師重點(diǎn)引導三處，其余一帶而過(guò)。
�。�1）（第一處）第5小節：長(cháng)葉——
A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會(huì )，并把感受帶進(jìn)文中讀讀。
B、語(yǔ)言渲染和追問(wèn)引導學(xué)生走進(jìn)種子的內心：渴望春天，再帶著(zhù)內心的感受讀讀。
�。�2）（第二處）第6、7小節：開(kāi)花——
�。ǘ嗝襟w出示：）我把愛(ài)情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對“蜜”追問(wèn)：有了蜜生活會(huì )更加美好、幸福？這就是種子真正的夢(mèng)想。（板書(shū)：美好）帶著(zhù)對美好生活的渴望讀讀。
�。�3）（第三處）第8小節：結果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰(shuí)也會(huì )變了？
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂(lè )了。這才是“我”真正的夢(mèng)想。
4、配樂(lè )朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢(mèng)，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�(shū)，播種夢(mèng)想。
1、回顧板書(shū)：種子的夢(mèng)是？
追問(wèn)：“我”是柯巖，我渴望？柯巖苦苦追尋的夢(mèng)在今天已經(jīng)夢(mèng)想成真了。（板書(shū)：夢(mèng)想成真）
2、同學(xué)們，從“種子的夢(mèng)”中，你獲得了什么樣的啟示呢？
3、小結：在人生的旅途中，我們每個(gè)人都會(huì )遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢(mèng)想，頑強、樂(lè )觀(guān)、永不言棄地追尋夢(mèng)想，就一定能美夢(mèng)成真！
4、推薦書(shū)目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢(mèng)想插上翅膀。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1.說(shuō)教材
《小屋》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，教科版六年級下冊第十一課，是第六單元的一篇主體課文。本課作者通過(guò)對童年時(shí)居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂(lè )趣和對童年生活的難忘之情。起到教育學(xué)生珍惜美好童年時(shí)光、熱愛(ài)生活的作用。
2.設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)引導學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生養成讀中思、讀中悟的習慣，讓學(xué)生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪，從而達到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一。
3.學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過(guò)讀課文，可以從文章中感受到作者表達了童年生活的樂(lè )趣和對童年生活的難忘之情，也能從語(yǔ)言文字中初步感受到文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入體會(huì )作者對裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。特別是作者熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光，等較深層次的問(wèn)題需要作為重點(diǎn)來(lái)研讀。讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上感悟到自己童年的樂(lè )趣。懷著(zhù)對童年的美好朗讀課文，讀出對童年的迷戀和難忘。
4.教學(xué)目標:
課標指出引導學(xué)生熱愛(ài)生活，接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使之感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并鼓勵學(xué)生清楚、大膽地表達自己的想法和感受，從而加深對作品的體驗和理解。我以本課教學(xué)內容、《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為依據制定了以下教學(xué)目標：
知識目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋”的含義。
能力目標：培養學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)作者對童年生活的美好回憶，體會(huì )作者對裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
德育目標：陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我以《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》為依據，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為準繩，根據本課內容制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟。
�。�2）通過(guò)作者對童年生活的美好回憶，體會(huì )作者對裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)童年的小屋”的含義；受到珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活的教育。
精心制作了與課文相對應的課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是自讀自悟法、講授法，點(diǎn)撥法。語(yǔ)文教學(xué)朗讀是必不可少的，以讀代講，在讀中啟發(fā)學(xué)生對課文的理解和領(lǐng)悟，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；點(diǎn)撥法能啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，讀中理解，讀中感悟并受到教育，指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。通過(guò)小組合作互相借鑒，取長(cháng)補短，開(kāi)闊思維，使表達更精準。
★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)
環(huán)節一、創(chuàng )設情景，引入課題
我利用兒歌《數鴨子》導入法，這樣既輕松，又活躍，還利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)。進(jìn)而初步引起學(xué)生回憶起美好的童年時(shí)光，接著(zhù)通過(guò)談話(huà)引出課題，板書(shū)課題。
環(huán)節二、初讀課文，整體感知。
以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)都要重視朗讀默讀和誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！北窘虒W(xué)設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣。并在讀后給予鼓勵性評價(jià)，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀。落實(shí)了讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對童年美好時(shí)光的向往，也充分感受語(yǔ)言的美。
通過(guò)自主探究和小組交流匯報，了解課文主要內容、描寫(xiě)順序，并且分出段落、概括段意。
環(huán)節三、細讀深究，品味感悟。
尊重學(xué)生意愿，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性，讓他們當學(xué)習的小主人。為了培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。如在教學(xué)中“誰(shuí)愿意讀描寫(xiě)小屋的段落？愿意的站起來(lái)讀�！薄罢l(shuí)來(lái)說(shuō)一下讓作者最感興趣的是什么？”等等這些話(huà)。表達了“以人為本”的教學(xué)思路，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自已的天地。有意識地自主學(xué)習并不是與生俱來(lái)的。從現在有意突出學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性地位，培養自主、主動(dòng)的學(xué)習意識和習慣，對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。
通過(guò)本環(huán)節使學(xué)生了解小屋外部設施、內部陳設、外面精彩世界、屋中藏書(shū)和淚別小屋這些情景，進(jìn)而令學(xué)生感受到作者的情感，并且了解前后呼應的寫(xiě)法和邊敘事邊抒情的寫(xiě)法
環(huán)節四、拓展延伸，感情升華。
發(fā)展思維，激發(fā)想象，培養學(xué)生綜合應用能力。在本教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生談一談在自己的家里，給自己印象最深的是什么？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習實(shí)際談感受。
在教師的啟迪下，在美妙的情境中，學(xué)生紛紛打開(kāi)思維的窗口，展開(kāi)了想像的翅膀。不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。培養了他們的綜合應用能力。
環(huán)節五、小結：
課堂小結是對一節課的總結。它不僅對本節的教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把教學(xué)推向高潮，而且還將延伸至課后，乃至課外。因此，此環(huán)節我讓學(xué)生談一下本節課的收獲或感悟。
環(huán)節六、圍繞教學(xué)目標和重難點(diǎn)我設計了兩個(gè)作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你自己童年趣事或難忘的事。
通過(guò)作業(yè)使學(xué)生達到鞏固提高、進(jìn)步感悟，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
四、教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以目標為主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)生理解了課文內容和作者表達的情感，初步掌握前后呼應和邊敘事邊抒情的寫(xiě)作方法，并且受到珍惜美好時(shí)光和熱愛(ài)生活的教育。我處處先學(xué)生之想而想，后學(xué)生之樂(lè )而樂(lè )。每個(gè)環(huán)節都以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P�；具_到了教學(xué)目的。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
附板書(shū)設計：
我愛(ài)小屋（1）→直抒胸臆
簡(jiǎn)陋外部設施
內部陳設
11.小屋美好回憶神奇精彩世界
�。�2—12）屋中藏書(shū)
難舍淚別小屋
懷戀小屋（13—14）→抒發(fā)情感
說(shuō)課稿 篇10
各位評委好：
我的說(shuō)課題目是高中《物理》（必修I）第三章第二節是《研究功與功率》第一課時(shí)——功的概念與計算
一：學(xué)情分析：
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習了功和能的初步概念，對做功的兩個(gè)必要因素已有所了解，同時(shí)還懂得了力的方向跟物體運動(dòng)方向相同時(shí)，功的計算式W＝F·S及力對物體不做功的情況（勞而無(wú)功、不勞無(wú)功，垂直無(wú)功），但對力與物體的運動(dòng)方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的，這里可以結合學(xué)生已有知識：力的合成與分解和初中關(guān)于功的知識，引導學(xué)生分析理解。
二：教材分析：
1、內容與地位
本節課是高中《物理》（必修I）第三章第二節的內容，功的概念與計算是本章重點(diǎn)內容也是高考的熱點(diǎn)，我們要注意到“功”概念概括性強，相當抽象，不可能在短時(shí)間內就讓學(xué)生有深刻體會(huì )，而應該逐步展開(kāi)、加深。上節課學(xué)習了動(dòng)能定理，再通過(guò)本節課的學(xué)習可為以后功能關(guān)系的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標
根據我對教材的理解、結合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，按課程標準，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的。從知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方向培養學(xué)生，擬定三個(gè)教學(xué)目標：
2.1 知識和技能：
1.理解功的概念，知道做功的兩個(gè)不可缺少的因素．
2.掌握功的公式：W=Fscosa，會(huì )計算恒力的功
3.知道功是標量，認識正功、負功的含義．
4.掌握計算總功的方法．
2.2 過(guò)程和方法：
通過(guò)學(xué)習功的概念及其公式導出的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )并學(xué)習物理學(xué)的研究方法，認識數學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。
2.3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）在學(xué)習功的概念和求解功的數值的過(guò)程中，培養科學(xué)嚴謹的態(tài)度。
�。�2）體驗物理知識在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習的熱情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法：
重點(diǎn)：功的概念及功的計算。
難點(diǎn)：對正功、負功的理解。
三：說(shuō)教法：
依據教學(xué)標準的要求和教材內容的特點(diǎn)（本節課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗則沒(méi)有），在本節教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問(wèn)題，引導學(xué)生分析問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的分析、推理，總結得出結論。這樣把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，充分體現了“學(xué)生主體、教學(xué)主導”的教學(xué)模式
具體實(shí)施方案：
�、� 通過(guò)初高中知識對比，得出功的概念；
�、� 通過(guò)學(xué)生課堂討論，體會(huì )做功的兩個(gè)要素和正負功含義；
�、� 通過(guò)理論推導，得出恒力做功的定義式。
對于重難點(diǎn)的教學(xué)，特別設計：“提出問(wèn)題”→“創(chuàng )設情境” →“學(xué)生討論”→“分析總結”
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習的主體，且
從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對知識由感性認識上升到理性認識，
符合認知規律。）
四：說(shuō)學(xué)法：
依據教學(xué)目標，結合物理情景進(jìn)行探究式學(xué)習，在處理具體問(wèn)題中學(xué)會(huì )思考與分析、演繹推理和歸納總結。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認知能力，體現學(xué)習的主體地位，增強學(xué)習物理的興趣和自信心。）
五：教學(xué)程序設計
1、新課引入：通過(guò)復習初中功的定義及做功二因素的知識過(guò)渡到高中對功的明確定義。
�。ㄔO計意圖：溫故而知新，為后面講課作準備）
2、新課教學(xué)：
1.對功的一般計算式W＝F·SCosα這一教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中采取如下措施：
�、磐ㄟ^(guò)復習初中已學(xué)過(guò)力的方向跟物體運動(dòng)方向相同時(shí)，功的計算式為W＝F·S，在這基礎上提出問(wèn)題， 力的方向跟運動(dòng)方向成某一夾角α時(shí)，做功如何計算？
�、茊l(fā)學(xué)生利用矢量的分解知識，自己通過(guò)分析、推理得出W＝F·SCosα。
教材上方法是將力分解成平行于 位移S的分力FCosα和垂直于位移的
分力FSinα，后一分力做功為0，所 以W＝FSCosα
�、枪絎＝F·SCosα各量意義。
F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。
�、裙降倪m用條件。
公式W＝F·SCosα其實(shí)也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點(diǎn)教材上沒(méi)有提及，但必須及早向學(xué)生指出。通過(guò)課堂的3個(gè)討論加深對公式的理解
2.如何突破“正功，負功”這一難點(diǎn)。
�、旁O計表格，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負問(wèn)題，通過(guò)隨堂練習加深正功，負功理解。從公式上看α>90°時(shí)，Cosα<0，W<0 ，即力和物體位移間夾角大于90°時(shí)，力對物體做負功。從動(dòng)力學(xué)觀(guān)點(diǎn)看，力F是阻力，對物體運動(dòng)起阻礙作用。因為前幾章的學(xué)習中，對“負”號我們已強調是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢，所以在這里應特別強調功是標量，功的正負只反映力是動(dòng)力時(shí)使物體速度增大，力是阻力時(shí)使物體速度減小，不說(shuō)明功具有方向性，并且明確指出：力F做負功－FS 常說(shuō)成物體克服力F做功為F·S。
3.通過(guò)一道例題讓學(xué)生自己總結得出求總功的方法。
設計多個(gè)力做功的習題，求各力做功問(wèn)題，及總功的計算。加深學(xué)生對本節知識的理解。
六、課堂小結
七、布置作業(yè)。
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