【精選】數學(xué)說(shuō)課稿模板集合5篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
1問(wèn)好
尊敬的各位評委老師，大家好�。ň瞎┪沂墙裉斓�1號考生，我說(shuō)課的題目是《用因式分解法求解一元二次程》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
2總括語(yǔ)
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出數學(xué)課標的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我既要做到精講精練，又要放手引導學(xué)生參與嘗試和討論，展開(kāi)思維活動(dòng)。因此，本節課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索發(fā)現式學(xué)習。下面，我主要從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
3教材分析
教材是進(jìn)行教學(xué)評判的依據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源，所以，對教材的分析尤為重要�！队靡蚴椒纸夥ㄇ蠼庖辉畏匠獭愤x自北師大版九年級上冊第二章第四節，本節課的主要內容是了解因式分解法的解題步驟，會(huì )用因式分解法解一元二次方程，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整式乘法以及因式分解，為本節課學(xué)習解一元二次方程做了鋪墊，也為以后學(xué)習二次函數奠定基礎。
4教學(xué)目標
為了與學(xué)生的認知基礎相適應，更好展現知識形成和發(fā)展的過(guò)程，我確定本節課的三維教學(xué)目標如下：
一、知識與技能目標：學(xué)生能夠了解因式分解法的解題步驟，會(huì )用因式分解法解一元二次方程，根據方程特征靈活選擇方程的解法。
二、過(guò)程與方法目標：學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )在具體情景中從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，提高綜合運用數學(xué)知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)小組合作積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以樹(shù)立對數學(xué)的好奇心和求知欲，養成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新、合作交流的學(xué)習習慣。
基于以上對教材和教學(xué)目標的分析，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是了解因式分解法的解題步驟，會(huì )用因式分解法解一元二次方程，教學(xué)難點(diǎn)是理解因式分解法解一元二次方程的基本思想。
5學(xué)情分析
為了保證教學(xué)有針對性，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教。九年級學(xué)生以抽象邏輯思維為主，他們樂(lè )于參與課堂，更渴望得到教師的關(guān)注，有強烈的好勝心，因此我會(huì )有組織、有目的、有針對性的引導學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
6教法學(xué)法
數學(xué)是一門(mén)發(fā)展思維的重要學(xué)科，為了更好貫徹數學(xué)新課標的要求，我采用小組合作討論法，并輔之以問(wèn)答和講授的教學(xué)方法。在指導學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)習能力方面，我將引導學(xué)生采用自主學(xué)習和合作探究的學(xué)法。這種教學(xué)理念緊隨新課改理念也反映了時(shí)代精神。
7教學(xué)過(guò)程
以上所有的準備都是為了課堂的完美呈現，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，我將設計如下教學(xué)過(guò)程：
導入
精彩的導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣，從而達到事半功倍的效果，因此我將采用如下方式進(jìn)行導入：同學(xué)們請看大屏幕，王莊村在測量土地時(shí)，發(fā)現了一塊正方形的土地和一塊矩形的土地，矩形土地的寬和正方形的邊長(cháng)相等，矩形土地的長(cháng)為80m，工作人員說(shuō)：“正方形土地的面積是矩形面積的一半�！闭l(shuí)能幫助工作人員計算一下正方形土地的面積嗎？我看到同學(xué)們臉上露出了疑惑的表情，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入我們今天的課堂《用因式分解法求解一元二次方程》。這樣通過(guò)生活實(shí)際問(wèn)題引入，可以激發(fā)學(xué)生好奇探索、主動(dòng)學(xué)習的欲望。
新授
接下來(lái)進(jìn)入新授環(huán)節，此環(huán)節我設計如下活動(dòng)：
我會(huì )先帶領(lǐng)同學(xué)們根據題意列式，同學(xué)們在之前學(xué)習的基礎之上，不難得出a=80a，但是對于解決這個(gè)問(wèn)題略有難度，因此我會(huì )組織同學(xué)們采用小組討論的方式，給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，鼓勵同學(xué)們采用多種方法就解決問(wèn)題。討論過(guò)程中，我會(huì )走下講臺，參與同學(xué)們的討論。討論結束后，有的小組用公式法得到答案；有的小組用的是等式的性質(zhì)，但是，考慮不全面，所以錯誤；還有小組是將方程轉化成兩個(gè)因式乘積的形式a（a－80）=0，結果正確。在此活動(dòng)中引導學(xué)生共同交流，鍛煉合作探究能力和思維能力。
根據上述結論，我會(huì )拋出問(wèn)題：該小組的做題思路是什么？他們的思路用到我們以前學(xué)的什么知識點(diǎn)？組織小組繼續合作討論并進(jìn)行比較歸納，經(jīng)過(guò)激烈討論之后找小組代表總結可得：基本思路是：以b代替a-80，若ab=0，則a=0或b=0。當一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個(gè)一次因式的乘積時(shí)，我們可以用因式分解的方法求解。因式分解法關(guān)鍵是熟練掌握因式分解的知識，在此過(guò)程充分體現了學(xué)生主體，教師主導的理念，有效突破重點(diǎn)，增強學(xué)習興趣。
為了學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握因式分解法，我會(huì )在多媒體上出示如下方程：5X=4X，并進(jìn)行演示具體解題步驟，引導學(xué)生歸納總結出因式分解法的基本步驟為：一移-----方程的右邊等于0；二分-----方程的左邊因式分解；三化-----方程化為兩個(gè)一元一次方程；四解-----寫(xiě)出方程兩個(gè)解。這與配方法類(lèi)似，都是將一元二次方程轉化成兩個(gè)一元一次方程求解，這個(gè)環(huán)節可以進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結的能力。在對因式分解法了解之后，結合前幾種方法我會(huì )在黑板上出幾道題目，找學(xué)生上黑板練習，以便于學(xué)生能夠更好的理解和運用因式分解法。
鞏固練習是必不可少的環(huán)節，為了鼓勵學(xué)生能夠將所學(xué)知識更好的應用到實(shí)際生活中去，我會(huì )引導學(xué)生回顧課堂導入時(shí)的問(wèn)題并進(jìn)行解決，這樣設計既檢查了新知學(xué)習情況，也與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生認識到數學(xué)就在自己身邊。
小結
根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規律可知，及時(shí)復習效果更好，在課堂即將結束時(shí)我將以提問(wèn)的方式引導學(xué)生對本節課的重難點(diǎn)加以總結，使知識系統化、概括化。
作業(yè)
最后留出本節課的作業(yè)：回想一下我們學(xué)習了哪些解一元二次方程的方法？每種方法的適用類(lèi)型是什么？請以列表的方式進(jìn)行對比，在這個(gè)數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是完全自由的學(xué)習個(gè)體。
8板書(shū)設計
板書(shū)是一堂課的精華部分，好的板書(shū)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。以下是我的板書(shū)設計：我將在黑板正上方寫(xiě)本節課的題目，主板書(shū)以思維導圖的方式呈現，系統展示因式分解法求解一元二次方程的基本步驟：一移、二分、三化、四解。這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了、系統直觀(guān)，能夠幫助學(xué)生對本節課有一個(gè)更深刻的掌握。
以上是我全部的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師！
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數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《認識乘法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）二年級數學(xué)上冊第一單元的內容。本課的目標是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在認識幾個(gè)幾的基礎上學(xué)習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。能初步用乘法概念觀(guān)察現象，在與加法的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。同時(shí)要培養學(xué)生的觀(guān)察推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣及合作意識。教學(xué)重點(diǎn)是初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)是能正確用乘法表示“幾個(gè)幾相加”。因此溝通幾個(gè)幾相加與乘法的聯(lián)系是本課的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)。
在備課時(shí)，我主要關(guān)注了以下四個(gè)方面：
一、在具體情境中認識幾個(gè)幾。
一年級學(xué)生雖然經(jīng)常見(jiàn)到幾個(gè)幾的現象，但很少用幾個(gè)幾來(lái)描述，在以前學(xué)過(guò)的加法中雖然也學(xué)過(guò)同數相加，但也并不要求說(shuō)出幾個(gè)幾。在復習后，我帶領(lǐng)同學(xué)參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園，分四個(gè)層次認識了幾個(gè)幾。第一層次，讓學(xué)生按群數出兔和雞的數量，兔有4個(gè)2只，雞有3個(gè)3只，根據圖列出連加算式，學(xué)生對幾個(gè)相同數連加有一個(gè)初步的感性認識。第二層次，讓學(xué)生人人動(dòng)手操作擺小棒，先表示出4個(gè)2和2個(gè)4，然后按自己的想法每堆擺一樣多，擺出幾個(gè)幾，這樣就將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個(gè)幾。第三層次，通過(guò)一個(gè)花片圖，引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察，分別說(shuō)出幾個(gè)幾并列出連加算式，這樣就使學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。第四層次，讓學(xué)生在身邊找找可以幾個(gè)幾個(gè)數的現象，讓學(xué)生感受到生活中的幾個(gè)幾。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)看圖數數，操作體驗，比較感知，聯(lián)系實(shí)際，在鮮活的具體情境中初步建立了幾個(gè)幾的表象。
二、在現實(shí)問(wèn)題中引入乘法。
數學(xué)概念課的教學(xué)容易陷入枯燥、灌輸的現象中，只有賦予抽象的概念以實(shí)際含義，發(fā)揮學(xué)生已有學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，才能有效地培養學(xué)生學(xué)習的興趣和合作意識。本課中乘法知識的教學(xué)分三步進(jìn)行，在數數、連加等方法后，自然引出乘法，使學(xué)生了解了乘法產(chǎn)生的背景。
一是從實(shí)際問(wèn)題里抽象出數學(xué)問(wèn)題。從圖中看，每張桌上有2臺電腦，4張桌上一共有4個(gè)2臺，8張桌子就是8個(gè)2,100張桌子上就有100個(gè)2臺電腦。這時(shí)提示學(xué)生“還可以用乘法計算”，在引出乘法的時(shí)候就突出它是相同加數連加的新算法。二是教學(xué)乘法的基礎知識。讓學(xué)生有意義地接受“4個(gè)2相加可以寫(xiě)成4×2=8”。利用實(shí)例，把相同加數連加的數學(xué)問(wèn)題與乘法準確地聯(lián)系起來(lái)，初步教學(xué)乘法的含義。然后讓學(xué)生自學(xué)教材，認識乘號，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。三是給教學(xué)留出了反思的空間。讓學(xué)生利用所學(xué)知識把黑板上同數相加的算式改寫(xiě)成乘法，使學(xué)生體會(huì )，相同加數相加時(shí)可以用乘法表示。
三、在強烈反差中感知幾個(gè)幾相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教材的意圖是，在電腦房里有4個(gè)2臺電腦那里揭示乘法算式，在教學(xué)中我略作改動(dòng)，我連續出現了三個(gè)電腦房，分別解決4個(gè)2相加，8個(gè)2相加，100個(gè)2相加的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到100個(gè)2相加用加法太煩了，這時(shí)教師指出，求幾個(gè)幾相加還可以用另一種計算方法，即乘法。使學(xué)生在強烈的反差中體會(huì )到乘法的必要性和簡(jiǎn)便性。
四、在應用中培養學(xué)生的乘法意識。
有效的數學(xué)應著(zhù)力培養學(xué)生的數學(xué)意識，我們要用數學(xué)的眼光和數學(xué)的思維去觀(guān)察、分析生活現象，去解決日常生活中的問(wèn)題。乘法意識作為數學(xué)意識的一種，在學(xué)生初步學(xué)習乘法的時(shí)候就應該進(jìn)行培養。在整堂課中，我結合乘法知識的學(xué)習，始終注意培養學(xué)生自覺(jué)地溝通幾個(gè)幾的經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀(guān)察生活現象，解決實(shí)際問(wèn)題。比如在認識幾個(gè)幾的最后一層次，讓學(xué)生找找身邊可以幾個(gè)幾個(gè)數的現象，在全課的最后環(huán)節，讓學(xué)生用乘法的眼光找找乘法現象時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
1、教學(xué)內容、地位和作用：
“比例尺”是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第十二冊“比例”這一單元第一小節的內容。這部分內容是在學(xué)生在對比例的意義有了一定的建構基礎以及掌握了比例的基本性質(zhì)這樣背景下進(jìn)行探索學(xué)習的。學(xué)好這部分內容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比例的意義和基本性質(zhì)，能更好地理解地圖。
2、教材的編排意圖：
教材首先說(shuō)明為什么要確定圖上距離與實(shí)際距離的比，明確它的意義，并給出比例尺的概念，再結合兩幅地圖的比例尺介紹數值比例尺和線(xiàn)段比例尺，又通過(guò)一個(gè)機器零件的放大圖紙，讓學(xué)生認識把實(shí)際距離放大的比例尺如何表示。最后說(shuō)明為了計算方便，通常把比例尺寫(xiě)成前項或后項是1的比。例1教學(xué)把線(xiàn)段比例尺改寫(xiě)成數值比例尺，為后面比例尺的計算做鋪墊。
教學(xué)目標：
1.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活中需要的比例尺。
2.在操作、觀(guān)察、思考、歸納等學(xué)習活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。
3.能讀懂不同形式的比例尺。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解比例尺的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練解答比例尺的有關(guān)問(wèn)題。
說(shuō)教法與學(xué)法
1、情境導入，激發(fā)求知欲望。
課程標準指出：數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)生活。來(lái)源于生活的數學(xué)會(huì )使學(xué)生倍感親切，在教學(xué)中，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數學(xué)知識的發(fā)展與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設了腦筋急轉彎和中國地圖的圖片情景，當學(xué)生聽(tīng)到那個(gè)急轉彎的話(huà)題和中國地圖時(shí)，頓時(shí)產(chǎn)生了疑問(wèn)：柳州到桂林的距離有100多公里,而一只蝸牛從柳州爬到桂林只用了2分鐘，比坐火車(chē)還快，這是為什么？使得學(xué)生在好奇心的驅使下，對數學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的求知欲望。積極參與接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。
2、自主學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力。
自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習方法，它會(huì )使學(xué)生更能掌握和理解數學(xué)的真諦。在教學(xué)中設計了自學(xué)提綱，教給學(xué)生自學(xué)的方法，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論，培養學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中學(xué)生交流回報自學(xué)的成果，改變傳統的滿(mǎn)堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每一位學(xué)生自始至終共同參與教學(xué)的全過(guò)程，試圖把學(xué)習的時(shí)間、空間還給學(xué)生，從而獲得數學(xué)知識，獲得成功的體驗，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入比例尺
1、我從柳州坐火車(chē)到桂林用了2小時(shí)，而一只蝸牛從柳州爬到桂林只用了2分鐘，這是怎么回事？
教師提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的求知欲，
二、動(dòng)手操作，認識比例尺
1、師：畫(huà)線(xiàn)段。用線(xiàn)段表示下列物品的長(cháng)。
�、傧鹌らL(cháng)5厘米
�、阢U筆10厘米
�、勖壮唛L(cháng)1米
學(xué)生在操作的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，如何在一張紙上畫(huà)出1米長(cháng)的距離，從而使學(xué)生感受比例尺的作用
2、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生匯報交流自學(xué)的成果，通過(guò)教師的引導建構起比例尺的知識網(wǎng)絡(luò )。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
本課題是人教版五年級上冊第五單元一課時(shí)的教學(xué)內容。三角形的面積計算是學(xué)生在掌握了它的特征的基礎上學(xué)習的，它是進(jìn)一步學(xué)習圓面積和立體圖形表面積的基礎知識之一。因此，體驗和感知三角形面積計算的探索過(guò)程，掌握三角形面積計算公式，是學(xué)生后繼學(xué)習的重要基本技能和基礎知識。教材的編排是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形、平行四邊形的面積的基礎上學(xué)習的。教學(xué)內容引導學(xué)生動(dòng)手把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形來(lái)計算面積，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于以上對教材的認識，按照新課程理念，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷三角形面積計算公式的探索過(guò)程，理解三角形面積計算的公式。（說(shuō)明：這里強調“過(guò)程”，即：讓學(xué)生親身經(jīng)歷三角形面積公式探索與獲得的過(guò)程，而不是要教師直接把三角形面積計算的方法講明給學(xué)生，讓學(xué)生處于接受的狀態(tài)。這樣設計，符合了新課程學(xué)生的現代學(xué)習觀(guān)。）
�。�2）通過(guò)多種學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的抽象、概括和推理能力，培養學(xué)生的合作意識和探索精神。
�。�3）培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)圖形的拼擺，滲透圖形轉化的數學(xué)思想，在探索學(xué)習和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解三角形面積計算的推導過(guò)程，會(huì )根據公式進(jìn)行計算。難點(diǎn)是理解三角形的底、高和面積與拼合而成的平行四邊形的底、高和面積之間的關(guān)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，在本課的教學(xué)采用：
1、實(shí)驗法
學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)習新知識比聽(tīng)教師講解新知識記憶更加深刻，興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)三角形面積計算公式推導過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論，體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。
2、課件演示，配合啟發(fā)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，交流匯報之后，再看課件演示，教師給予點(diǎn)撥，使學(xué)生更直觀(guān)，更形象地理解三角形面積的計算方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇�，揭示課題
1、請學(xué)生回憶并指名學(xué)生說(shuō)明上節課同學(xué)們推導平行四邊形面積計算的過(guò)程。（設計意圖：要求學(xué)生完整地說(shuō)明平行四邊形面積公式的推導過(guò)程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。并繼續滲透轉化的數學(xué)思想，即：把平行四邊形轉化成長(cháng)方形來(lái)計算面積，為新知識的學(xué)習作好鋪墊。對于表達不清楚、不完整的同學(xué)，教師顯示課件，啟發(fā)其完整的表達，并給予鼓勵。）
2、揭示課題
板書(shū)課題：三角形的面積
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出示問(wèn)題：怎樣把三角形的轉化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢？
1、小組合作，動(dòng)手拼擺，填寫(xiě)實(shí)驗報告單。（說(shuō)明：學(xué)生準備直角、鈍角和銳角三角形各兩個(gè)，且兩個(gè)直角、兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角三角形的形狀分別完全一樣。設計意圖：教師為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題之中感悟出“形狀完全一樣的三角形”是拼擺的前提，通過(guò)學(xué)生親手拼擺，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，也有助于“用兩個(gè)形狀完全一樣的三角形拼出了一個(gè)平行四邊形”等概念的建立。）
2、小組代表匯報實(shí)驗成果，并演示拼擺的操作過(guò)程，說(shuō)明拼擺的方法�！拔业陌l(fā)現”這一欄教師要鼓勵學(xué)生充分、大膽地發(fā)言，說(shuō)出自己在操作中的發(fā)現，教師給予鼓勵。(設計意圖：讓學(xué)生匯報實(shí)驗成果，教師給予表?yè)P肯定，使學(xué)生體驗學(xué)習成功的喜悅，設置“我的發(fā)現”這一開(kāi)放性的問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。)
3、課件演示三角形拼擺成平行四邊形的過(guò)程。（設計意圖：先讓學(xué)生動(dòng)手拼擺，再播放課件演示這一順序必須把握好。先讓學(xué)生自由做實(shí)驗，有利于學(xué)生在操作過(guò)程中自由發(fā)揮，而不束縛學(xué)生的想象力和思維能力。學(xué)生匯報實(shí)驗成果之后，再觀(guān)看課件演示，這就更形象、更直觀(guān)，更生動(dòng)的展現了圖形拼擺的過(guò)程，有利于學(xué)生形象思維能力的培養。）
4、小組合做，討論問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）。
問(wèn)題：兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成？
每個(gè)三角形的面積等于？
這個(gè)平行四邊形的底等于？
這個(gè)平行四邊形的高等于？
三角形的面積公式是？
學(xué)生借助手中的圖形討論問(wèn)題。
小組代表匯報討論學(xué)習成果。
教師結合課件補充，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（設計意圖：讓學(xué)生親自討論、交流中發(fā)現三角形的'底、高和面積與所拼成的平行四邊形的底、高和面積的關(guān)系，幫助學(xué)生對三角形面積公式的推導。培養學(xué)生的合作學(xué)習意識。）
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1、課件出示兩道基本題的練習。
學(xué)生獨立計算，教師指名學(xué)生上黑板板演。
課件演示規范的板演過(guò)程。（設計意圖：基本題的設計，鞏固了學(xué)生對基本知識的掌握。）
2、課件出示兩道拓展題的練習。（判斷題，可以組織學(xué)生小組討論完成�！敖鉀Q問(wèn)題”有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以自由選擇三角板，實(shí)際動(dòng)手量出三角板的底和高，再計算面積，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生學(xué)習主體性的提到。）
�。ㄋ模┤n總結
同學(xué)們，這節課經(jīng)過(guò)大家親自實(shí)驗，歸納推導出了三角形面積計算的公式，真了不起！但請大家仔細想想，這節課，你們還有什么問(wèn)題嗎？（設計意圖：一堂課的學(xué)習，不能讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺(jué)，認為把本節課所有的問(wèn)題都解決了，教師要注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，才會(huì )積極地去探究。）
六、說(shuō)板書(shū)設計
三角形的面積
三角形的面積＝底高÷2
字母表示：s＝ah÷2
數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《平面直角坐標系》是人教版初中數學(xué)七年級下冊第七章7.1.2的內容，本節課的內容是平面直角坐標系及相關(guān)概念。有序數對在上一節已經(jīng)進(jìn)行了講解，并且之前也學(xué)習了數軸的概念，對于本節課的知識點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。同時(shí)本節課的內容為后面研究函數的圖像提供了有力的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節課的學(xué)習是相對比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
掌握什么是平面直角坐標系，會(huì )通過(guò)點(diǎn)的坐標找到位置以及通過(guò)位置寫(xiě)出點(diǎn)的坐標。
(二)過(guò)程與方法
在探索平面直角坐標系以及點(diǎn)的坐標與位置關(guān)系時(shí)，提升邏輯推理能力以及幾何直觀(guān)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：平面直角坐標系及相關(guān)概念。這種方法學(xué)生首次見(jiàn)到，難以理解，所以本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解建立平面直角坐標系的必要性，體會(huì )平面直角坐標系中點(diǎn)與坐標的一一對應關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)新課導入
首先是導入環(huán)節，那么我先提問(wèn)：上節課學(xué)習的內容是什么?能否舉一個(gè)例子。
根據學(xué)生回答追問(wèn)：有序數對所表示的位置如何直觀(guān)表示?從而引出本節課的課題《平面直角坐標系》
利用有序數對而不用數軸進(jìn)行導入，是因為有序數對是上節課學(xué)習的內容，而數軸是上學(xué)期學(xué)習的內容，距離學(xué)生相對比較遠。這樣利用學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行導入，更好的從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生更容易接受。
(二)新知探索
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
學(xué)生對于該問(wèn)題能夠根據之前的知識經(jīng)驗考慮使用數軸，我便和學(xué)生一起回顧數軸的三要素。接下來(lái)進(jìn)一步引導：對于有序數對有兩個(gè)數應該如何表示，進(jìn)而轉到用兩個(gè)數軸。
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