有關(guān)說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、知識內容：分數與小數的互化
2、教材的地位和作用：
本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習了分數的加減乘除混合運算后，而對于分數與小數的混合運算該如何做呢？因而必須要全都是小數或全都是分數這樣才能進(jìn)行計算。這節課就在這基礎上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生掌握分數化成小數的方法以及小數化成分數的方法，也讓學(xué)生總結并掌握能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分數能不能化成有限小數。
這樣就為今后學(xué)習分數與小數的混合運算打下良好的基礎。在本節課的教學(xué)中，體現了數學(xué)知識的內在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識背景出發(fā)，通過(guò)習題練習、自主探索、合作交流等方式積極探索分數與小數互化的規律。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�、偈箤W(xué)生理解分數化成小數的方法，能根據分數與除法的關(guān)系把分數化成小數。
�、谑箤W(xué)生認識能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分數能不能化成有限小數。
�。�2）能力目標：
在學(xué)生對能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的過(guò)程的參與討論中培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）情感目標：
在找出能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的規律過(guò)程中培養學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
分數與小數互化的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能化成有限小數的分數的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
根據本節教材特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，通過(guò)“觀(guān)圖設疑，提出問(wèn)題，自主探究，總結規律，形成概念，知識運用”等環(huán)節，逐步推導歸納得出結論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
1.通過(guò)請同學(xué)回答說(shuō)出九大行星如何比較它們的大小來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提出數學(xué)問(wèn)題；
2.結合課堂操練，逐步把握知識的本質(zhì)，形成認知結構，總結規律。
四、說(shuō)教法：
1、觀(guān)圖設疑，提出問(wèn)題
幻燈片顯示出九大行星，請學(xué)生說(shuō)出有哪九大行星？并提出：已知水星、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的 ，問(wèn)如何比較它們直徑的大小并指出哪個(gè)行星是最大的，讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習新課，這時(shí)學(xué)生的興趣已被調動(dòng)。他們就能積極自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習新課。
2、出示課題，自主探究
例1把下列分數化成有限小數，如果不能化成有限小數，將其結果保留三位小數。 學(xué)生完成后，在視頻臺上展示部分學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)，然后教師請學(xué)生看自己的作業(yè)的對錯，糾正并提問(wèn)：
�。�1）把分數化成小數，其結果有幾種情況？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出有限小數與無(wú)限小數）
�。�2）能化成有限小數的分數有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生以小組為單位，討論并請學(xué)生代表回答，教師適時(shí)指導。）
3、總結規律、形成概念
通過(guò)學(xué)生積極討論，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極參與學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維，引導學(xué)生總結出：有的分數可以化成有限小數，有的分數不可以化成有限小數，請同學(xué)們再看一看什么樣的分數可以化成有限小數？什么樣的分數不可以化成有限小數？啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數著(zhù)手。 最后總結出：一個(gè)最簡(jiǎn)分數，如果分母中只含有素因數2和5，再無(wú)其它素因數，那么這個(gè)分數就可以化成有限小數，否則就不能化成有限小數。 例題2，請把下列小數化成分數，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把小數化成分數的？ 0.06，0.4，1.8，2.45，1.465, 歸納：（學(xué)生為主，教師點(diǎn)撥）
1、原來(lái)有幾位小數，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)零作分母。原來(lái)的小數去掉小數點(diǎn)作分子。
2、小數化成分數后，能約分的要約分。常用的因數是2和5。 對于小數如何化成分數的題目，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)把小數如何化成分數的方法，因而以學(xué)生練習為主，加以操練并鞏固，有錯誤的及時(shí)糾正。
4、學(xué)會(huì )運用，鞏固新知
例題3，將 ,0.54按從小到大的順序排列. 此題主要考查學(xué)生對今天學(xué)過(guò)的內容如何應用，是把小數化成分數好還是把分數化成小數比較大小好呢？最后回到今天剛開(kāi)始的問(wèn)題能解決嗎?哪個(gè)行星的直徑最大？可以通過(guò)什么方法知道?鼓勵學(xué)生用多種方法比較大小，開(kāi)拓學(xué)生的思路。
反饋練習：
1、將下列小數化成分數：0.48、1.05、3.24 2、將下列分數化成小數：（不能化成有限小數的將其保留三位小數）
五、全課小結：
這節課，通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，指導學(xué)生觀(guān)察、引導概括，獲取新知；同時(shí)注重培養學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
教學(xué)設計說(shuō)明： 本節課主要是讓學(xué)生理解分數與小數的互化的方法以及總結出能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的特點(diǎn)。學(xué)會(huì )分數與小數互化的方法，為以后學(xué)習分數與小數的混合運算作準備．本課首先從問(wèn)有哪九大行星入手并從數據中如何比較它們的大小，引起學(xué)生的好奇和注意，并能主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主體作用，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程。
在教學(xué)中，教師引導學(xué)生以分數和小數互化的方法為出發(fā)點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識，讓學(xué)生親自參與分數與小數互化的推理過(guò)程，體驗數學(xué)知識的聯(lián)系，并在此基礎上，通過(guò)觀(guān)察、討論，從中發(fā)現能化成有限小數最簡(jiǎn)分數的特點(diǎn)的規律，并運用這些知識來(lái)解決多個(gè)分數與小數的大小比較問(wèn)題。
在學(xué)生參與了分數與小數互化的推理過(guò)程，掌握了互化的方法后，重點(diǎn)放在總結能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的特點(diǎn)上，學(xué)生通過(guò)練習，歸納總結，提高了學(xué)生對知識的掌握水平。培養學(xué)生的綜合能力。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
我們使用的這套語(yǔ)文教材，注重聯(lián)系生活，扎實(shí)、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教材在編排上體現了多樣性和階段性，初一年級著(zhù)重培養一般的閱讀能力�！峨m有嘉肴》是七年級上冊第四單元選排的課文,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
《學(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)的論著(zhù)，其中所講的很多原則與方法對于今天的人還有很多借鑒的價(jià)值。課文節選部分主要論述了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，闡述了“教學(xué)相長(cháng)”的道理，啟發(fā)我們有益的學(xué)習方法。
2、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
依據新課標要求、教材特點(diǎn)，教學(xué)本課擬用一課時(shí)，教學(xué)目標為：
知識目標：（1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。
�。�3）背誦，理解文章的內容。
這是根據語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)確定的。
能力目標：準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和綜合分析能力。
這是根據單元教學(xué)要求以及本課在整個(gè)初中語(yǔ)文知識能力體系中的作用而確立的。
情感態(tài)度與與價(jià)值觀(guān)目標：聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習方法指導自己的學(xué)習。
這是根據課標要求體現以人為本，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操。
另外，根據七年級文言文的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習重點(diǎn)，我把積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文作為本節課教學(xué)重點(diǎn)；把準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理作為本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。本課所面對的是七年級的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過(guò)自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生 1
活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)驗去觀(guān)照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。但七年級的學(xué)生有強烈的表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望。另外，七年級的學(xué)生正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望。所以，本節課我會(huì )把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現，教師根據學(xué)生的學(xué)習情況加以適當的點(diǎn)拔以及引導。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法
1.情境教學(xué)法：教師通過(guò)語(yǔ)言及多媒體課件創(chuàng )設教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展。另外，我在教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提，以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為基本方式，中間采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、 拓展運用等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中培養語(yǔ)感，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在比較閱讀中訓練思維，在老師引導下學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
2、說(shuō)教學(xué)手段
根據教學(xué)目標與學(xué)生特點(diǎn)，教具應具直觀(guān)、形象、生動(dòng)、省時(shí)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中選用了制作簡(jiǎn)單的幻燈片�；脽羝尚蜗蟮匠橄�，符合學(xué)生的認知規律，同時(shí)創(chuàng )設了情境，加深了學(xué)生對課文的理解，提高了教學(xué)效率。
學(xué)法
1、"朗讀"法貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。特別是感情豐富與含意深刻的語(yǔ)句，引導學(xué)生反復朗讀，在語(yǔ)言訓練和技能訓練中體會(huì )文章的內容、神韻、風(fēng)格。
2、品析語(yǔ)言法：本文構思巧妙，感情濃郁，因此我進(jìn)一步引導學(xué)生品析語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)會(huì )品析散文語(yǔ)言。
3、小組討論法：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光�！辈捎眯〗M討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現，既發(fā)展言語(yǔ)理解能力與表達能力，又培養了學(xué)生的合作精神。
此外，在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。如課前預習、"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"、圈點(diǎn)勾畫(huà)、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書(shū)習慣，為學(xué)生的終身學(xué)習奠基。
第三遍小組內互讀互評，看誰(shuí)讀得最清楚、流利。通過(guò)討論比較優(yōu)劣找差距， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。以完成教學(xué)目標1：正確、流利地朗讀課文。這其間教師要進(jìn)行學(xué)法指導：（1）.讀準每一個(gè)字音；（2）.注意正確斷句；（3）.盡量讀出感情。
采用花樣繁多，不同形式的朗讀，每一次的讀達到不同的目的使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中加深對課文的理解，培養語(yǔ)感，豐富文化底蘊）
第三環(huán)節、細讀課文，疏通文意。
文言文應以誦讀為教學(xué)突破口，在這一過(guò)程中，我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者，與學(xué)生一起學(xué)習，共同討論，引導學(xué)生主動(dòng)探究，并相機點(diǎn)撥、引導，以完成教學(xué)目標2：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。教師先進(jìn)行學(xué)法指導：
�。�1）.字詞句一一落實(shí)，盡量做到對譯；
�。�2）.盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。
首先學(xué)生自讀，結合書(shū)下注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準確把握的地方。然后組內交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，若仍不懂，則舉手問(wèn)老師，全班同學(xué)一同解決。 老師用多媒體出示本課重點(diǎn)字詞及句子。最后由學(xué)生翻譯課文。
第四環(huán)節、研讀課文，探究主旨
新課標指出“能就適當的話(huà)題即席講話(huà)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設計這一環(huán)節,既訓練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達能力和口頭表達能力，分兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。
1、你覺(jué)得這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？
教學(xué)相長(cháng)。人學(xué)習之后就會(huì )知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì )自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。
2、文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用？
從“佳肴”寫(xiě)起，是為了由“佳肴”、“至道”
引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類(lèi)比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類(lèi)比推理”。
3、從學(xué)習的角度，“教學(xué)相長(cháng)”可以給我們怎樣的啟示？試結合學(xué)習經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?/p>
參考：
1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機會(huì )。
2、“教學(xué)相長(cháng)”還意味著(zhù)學(xué)習中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的'反應。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強”。
第五環(huán)節：反思總結，拓展延伸
在這一環(huán)節，引導學(xué)生自我反思、總結學(xué)法。教是為了不教，學(xué)會(huì )是為了會(huì )學(xué)。學(xué)生正感受到“收獲”的滿(mǎn)足感時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng )造。
首先，師生一起梳理文章脈絡(luò )，以填空題的形式概括文章主旨；
然后，總結本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，1、多使用對偶句，讀來(lái)朗朗上口，節奏感強。2、有較強的邏輯性。先是以類(lèi)比強調學(xué)習，要實(shí)踐，接下來(lái)指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效（自反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。
最后，在理解內容的基礎上背誦課文。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本課程教學(xué)內容是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級下冊第四單元《練習五》。
二、教學(xué)目標
根據課程標準要求和本課內容，結合學(xué)生實(shí)際制定以下教學(xué)目標：
1、 復習鞏固本單元所學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和數的順序，比較數的大小，數位順序和計數單位的進(jìn)率。
2、 感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生思維的靈活性。
3、 在估數、猜數中，培養學(xué)生估數能力和數感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
正確讀數、寫(xiě)數，培養思維的靈活性
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、 學(xué)情分析：已經(jīng)完成萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，讀寫(xiě)。本節課是復習鞏固該單元知識，并形成數感。
2、 設計理念：借助教具（計數器），選擇學(xué)生樂(lè )于接受，有娛樂(lè )性的內容，讓學(xué)生自主學(xué)習；通過(guò)合作探究倡導合作學(xué)習。
3、 教法：采用互動(dòng)、合作
五、教學(xué)流程
（一） 基本練習
1、 數數：一個(gè)一個(gè)地數，從898到1000;一百一百地數，從800到1500;一十一十地數，從9960到10000.
2、 寫(xiě)數： 三千零八（ ）；九百三十（ ）；七千（ ）；八百五十六（ ）；７個(gè)百４個(gè)十（ ）；１個(gè)千１個(gè)百３個(gè)１（ ）。
�。�、填空
�。� ）、399、（ ）、401；2400、2500、（ ）、（ ）、2800.
4、 在（ ）里填上“＜”或“＞”
3856（ ）856 ； 500（ ）5000； 4130（ ）4050.
（二） 課堂練習設計
1、 在計數器上撥三位數，寫(xiě)出2個(gè)并讀一讀；撥四位數寫(xiě)出2個(gè)并讀一讀。第38頁(yè)第一題寫(xiě)在書(shū)上。交流匯報。
2、 找規律，填一填（38頁(yè)第2題）
方法分析：先看前2個(gè)數，哪一數位上的數有變化，怎么變化的？
3、307、754、371、7593讀這4個(gè)數，再說(shuō)一說(shuō)各數中“7”在什么位上，各表示什么？
4、連一連（38頁(yè)第4題）
5、第39頁(yè)5至8題
6、第40頁(yè)第9題
提示：先數一數一行有多少個(gè)字，大約有多少行，最接近后面3個(gè)數的哪個(gè)數。
（三） 思維訓練活動(dòng)
（四） 課堂小結：
這節課我們學(xué)習了什么？收獲了什么？
（五） 課后反思：
通過(guò)師生、生生互動(dòng)，課堂練習的效率高，反饋快，糾錯及時(shí)；作業(yè)反饋仍然有幾個(gè)學(xué)生有問(wèn)題，利用代管時(shí)間個(gè)別輔導。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容
本課是北師大版二年級數學(xué)下冊第三章《生活中的大數》第一節《數一數（一）》P19—20頁(yè)教學(xué)內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用
本課教材內容《數一數（一）》，實(shí)際上就是對“千“的認識和感受，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)葦档幕A來(lái)學(xué)習的。主要目的就是要讓學(xué)生認識新的計數單位“千”，進(jìn)一步感受位值的概念、數位間的十進(jìn)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。這是進(jìn)一步學(xué)習 “萬(wàn)”及以上數的認識和多位數四則運算的基礎知識，因此一定要讓學(xué)生理解掌握。
本課內容是普通學(xué)校教材，主要針對的是普通學(xué)校學(xué)生，主要包括了四個(gè)知識點(diǎn)，第一個(gè)問(wèn)題由撥計數器的情境出發(fā)，從序數的角度，由千以?xún)鹊臄岛鸵磺еg的關(guān)系引出對“千”的認識。第二個(gè)問(wèn)題結合拼擺小方塊的活動(dòng)，體會(huì )“個(gè)”、“十”、“百”、“千”之間的十進(jìn)關(guān)系，直觀(guān)感受“千”的大小。第三個(gè)問(wèn)題就是結合數數活動(dòng)進(jìn)一步感受“千”的意義，掌握三位數的數數方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感。針對普通學(xué)生這是2課時(shí)的內容，第一課時(shí)安排解決前三個(gè)問(wèn)題，這對于我們聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)課時(shí)容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個(gè)問(wèn)題數數更是難點(diǎn)，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時(shí)的轉化更是難點(diǎn)，所以本節課我只安排了第一和第二個(gè)問(wèn)題，并且在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學(xué)生下節課學(xué)習數數分散了難點(diǎn)，提前做好了鋪墊。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
使學(xué)生認識新的計數單位“千”，體會(huì )“千”的由來(lái)，體會(huì )個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系即“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數感；掌握千以?xún)热粩档慕M成；在探究的過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
借助計數器的操作與課件的直觀(guān)演示活動(dòng)，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學(xué)生充分參與知識形成的過(guò)程，掌握學(xué)習的方法，從而形成技能。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)生積極主動(dòng)地參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心；并在活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
以上三個(gè)目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學(xué)生的認知特點(diǎn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
認識新的計數單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
本課緊緊圍繞著(zhù)重點(diǎn)，通過(guò)誘導準備、新知探究、遷移運用三個(gè)主要環(huán)節，讓學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)知識。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
計數單位“千”概念的建立與個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解。
因為“千”是新的計數單位，又比較大，尤其聽(tīng)障學(xué)生在生活中對千以?xún)鹊臄到佑|較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點(diǎn)。另外學(xué)生對幾個(gè)幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解也是本課的難點(diǎn)，不給定義，只需理解就可。
二、說(shuō)學(xué)生：
本班共7名學(xué)生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進(jìn)行。其中A類(lèi)生4名，有較強的學(xué)習意識，B類(lèi)生3名，需要老師的不斷關(guān)注， 1名學(xué)生聽(tīng)力特別好，語(yǔ)言清晰能正常的溝通交流。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┍菊n教法主要是創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng )設了生活圖畫(huà)情境與問(wèn)題情境，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數器與課件中方塊動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示，既直觀(guān)又生動(dòng)，便于學(xué)生理解建立概念，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，成為學(xué)習的主人。三年級聽(tīng)障學(xué)生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過(guò)老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問(wèn)題、理解掌握所學(xué)知識。
�。ǘ轶w現學(xué)生的主體性，使學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程中完善自己的想法，體驗樂(lè )趣，發(fā)展創(chuàng )造性。本課重視學(xué)生在實(shí)踐中的體驗和感受，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，興趣盎然地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學(xué)具有：多媒體課件、計數器、方格圖等
四、說(shuō)教學(xué)思路：
本節課安排了五個(gè)環(huán)節。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
�。ㄒ唬�、誘導準備：
首先讓學(xué)生看圖讀話(huà)，感受生活中的大數，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，以及學(xué)習大數的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
�。ǘ�、探究新知：
1、探究一：再添一個(gè)珠子是多少？
就是9——10， 99——100， 999——1000的變化過(guò)程
本環(huán)節借助計數器上的撥珠活動(dòng)，幫助學(xué)生從序數角度體會(huì )到“千”的由來(lái)，同時(shí)也強化了“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理，這一環(huán)節有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對位值概念的體會(huì )。同時(shí)這也是下一步學(xué)生具體數三位數時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數數分散難點(diǎn)提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個(gè)？
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己猜想，小組討論說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣想的，然后進(jìn)行匯報，最后在老師的帶領(lǐng)下集體觀(guān)察課件演示活動(dòng)，依次得出結論。
然后讓學(xué)生觀(guān)察并感受一千個(gè)笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長(cháng)度（學(xué)生親身跑過(guò)）來(lái)進(jìn)一步體會(huì )一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節主要借助課件展示的數方塊活動(dòng)讓學(xué)生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學(xué)生的數感，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，為今后學(xué)習三位數加減運算的計算方法做好鋪墊。
�。ㄈ�、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說(shuō)數、用圖擺數和填空題。
這一環(huán)節緊緊圍繞本課重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數的組成、理解數位間的關(guān)系及變化，觀(guān)察性、操作性較強，學(xué)生比較有興趣，達到了理解鞏固所學(xué)知識的目的。
�。ㄋ模�、回顧總結：
在老師的引導下，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)通過(guò)本課學(xué)到了什么，這既是對本課知識的一個(gè)回顧總結，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達的極好方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后，為了講清重、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，我簡(jiǎn)短地介紹一下這一堂課的教學(xué)過(guò)程設計。本節課我設置了五個(gè)環(huán)節，分別是情境創(chuàng )設—數學(xué)活動(dòng)—應用拓展—鞏固深化—總結回歸。
�。�、情境創(chuàng )設：利用多媒體，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)的兒童樂(lè )園，一方面是為了切合教材，另一方面是知道愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生。對于第一節數學(xué)課，通過(guò)有音樂(lè )的ppt，以?xún)和瘶?lè )園游玩作引子，能充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，從上課開(kāi)始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習狀態(tài)。
�。�、數學(xué)活動(dòng)：我設計了兩個(gè)小部分。一是初步感知。二是數數交流。首先在初步感知里，讓學(xué)生通過(guò)看圖，自由探索交流，目的是滿(mǎn)足其好奇心，讓他們能定下心來(lái)進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習交流。二就是數數交流。就是讓他們從樂(lè )園里找出與老師手上卡片物體數量一致的物體。由于這是一年級的第一節數學(xué)課，剛接觸學(xué)生，所以并不馬上能說(shuō)很了解他們的學(xué)習水平。于是在我的教案里，我設計了AB計劃。A計劃就是，如果答案有錯的話(huà)，說(shuō)明有些同學(xué)還不沒(méi)掌握數數的方法。因此要展開(kāi)討論，怎樣才能數得又對又快？讓學(xué)生思考，并請他們提議。最后總結一定要按順序數。B計劃就是，如果答案都全對的話(huà)，也不能太掉以輕心。因為這只能說(shuō)明大家數數能力良好，但不一定就又對又快，因此設置一個(gè)“摘蘋(píng)果”游戲，增強趣味性的同時(shí)也能檢測學(xué)生數數能力，并訓練其數數速度。
�。�、應用拓展：應用拓展這環(huán)節的目標是讓學(xué)生運用點(diǎn)子圖來(lái)數數，并初步體會(huì )其對應關(guān)系。因此我把這環(huán)節分成兩個(gè)個(gè)小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不斷疊加到10只。讓他們數數。這是為了讓學(xué)生有更好的視覺(jué)刺激效果，從而引導他們把具象的東西轉化為抽象的東西來(lái)清點(diǎn)就更快更準。接下來(lái)馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫(huà)了圈的卡片，然后讓他們看看黑板上的10幅圖里，哪張圖片對應哪張卡片。在家教時(shí)發(fā)現學(xué)生作業(yè)上因為畫(huà)圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來(lái)就弄個(gè)小變式。請學(xué)生上黑板前對應其余五張沒(méi)有圈圈卡的，補上圈圈。畫(huà)圈最后從他們畫(huà)圈的方法上加以指導，比如說(shuō)圈圈都是多胞胎，個(gè)個(gè)都要一樣大小才好看等等。
�。�、鞏固深化：一年級的孩子注意力維持時(shí)間較短，約15到25分鐘。加上孩子才剛入學(xué)，則可能更難維持了。這時(shí)課上了一半，是注意力最易分散的時(shí)候。所以要采取適當的措施去維持。因此這里設計了一個(gè)火車(chē)鉆山洞的游戲，分組進(jìn)行。運用游戲法，寓教于樂(lè )，既集中了學(xué)生注意力，又能鍛煉學(xué)生數學(xué)的口頭表達能力。
�。�、總結回歸：第一節數學(xué)課，讓學(xué)生喜歡上了就是一輩子的事情�，F在新課改對于數學(xué)其中的教學(xué)理念是數學(xué)生活化，因此上完本節課，就引導學(xué)生試著(zhù)探索生活上的數學(xué)，讓學(xué)生從第一節課就能體會(huì )到數學(xué)的無(wú)處不在。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《奇妙的肌理》是“設計應用”單元的課程。 教材從生活細處入手，構建活動(dòng)內容
二、說(shuō)地位
本課是蘇教版第14冊第九課內容 冊第九課內容。
新課標中指出“設計應用”領(lǐng)域既強調形成創(chuàng )意，又注意活動(dòng)的功能目的
在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現生活中的美，并且利用身邊的資源，創(chuàng )造美。
三、說(shuō)目標：
1認知目標：培養觀(guān)察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，提高審美能力，明確 肌理的概念
2技能目標：強調嘗試不同方法表現肌理效果，力求完成一件有趣的作品。
3情感目標：通過(guò)設計、制作、大膽創(chuàng )新，培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美的興趣，增強學(xué) 生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，進(jìn)一步 提升人文精神。
四、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現、感悟自然界、生活中的肌理， 并學(xué)會(huì )創(chuàng )造肌理美。 并學(xué)會(huì )創(chuàng )造肌理美。
難點(diǎn)：用身邊的各種材料模仿肌理創(chuàng )造和再創(chuàng )造。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：美術(shù)教學(xué)重在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，和創(chuàng )造能力
1體驗法
2參觀(guān) (欣賞)法
3發(fā)現、歸納法
學(xué)法
4肌理制作方法： （1）筆觸法（2）染色法 ） （3）吸附法（4）展示法
5合作、探究學(xué)習法
6評價(jià)方法：互評、師評
六、說(shuō)學(xué)情： 說(shuō)學(xué)情：
這一課為初一美術(shù)課程，初中一年級學(xué)生， 好奇心、想象力豐富， 好奇心、想象力豐富，對特殊材料和特殊 效果非常感興趣，而且已經(jīng)具備了基礎的 創(chuàng )造能力和表現能力，肌理制作的方法即 富有創(chuàng )意，又具有較強的游戲性，我所教的班級學(xué)生的思維相當敏捷，并且具有極強的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造意識，理解能力強
七、課前準備： 課前準備
教師：作品若干（中國畫(huà) 油畫(huà) 各一幅，肌理作品若干）
學(xué)生：分組選擇性攜帶：顏料 、樹(shù)葉、鹽， 卷紙等材料。
課程小結
本次旅游調查問(wèn)卷
肌理一定是平面的嗎？
只要是客觀(guān)的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？
物體的表面都有肌理，對還是錯？
在本次肌理之旅中，你最大的收獲是什么？
羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)， 藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受
羅丹 美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺 少發(fā)現美
八、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)， 這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)
觸摸之旅 尋訪(fǎng)之旅 肌理之旅（質(zhì)感） 感受之旅 創(chuàng )造之旅
九、自評
1 本節課充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)想象力和創(chuàng )作欲望、課堂活躍。
2整個(gè)課程以旅行的形式走訪(fǎng)了肌理世界， 提升了人文精神，強調了藝術(shù)與生活的聯(lián)系，體現了課改精神。
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