【精品】音樂(lè )說(shuō)課稿模板錦集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標：
1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫(huà)合一的藝術(shù)特色。能大膽地表達自己對康定斯基作品的認識和感覺(jué)，感受畫(huà)面線(xiàn)條和圖形、顏色所傳達出來(lái)的韻律感。
2、初步嘗試用線(xiàn)條表現對音樂(lè )的感受，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)準備：
幻燈片、油畫(huà)棒、白紙。
一、用游戲的方法，讓幼兒體驗繪畫(huà)的快樂(lè )，激發(fā)想象力。
1、師：“小朋友們用筆畫(huà)過(guò)線(xiàn)條吧？你們有沒(méi)有看見(jiàn)圖畫(huà)上的線(xiàn)條跳舞��？你們猜猜他們會(huì )跳什么舞？”
教師邊畫(huà)線(xiàn)條邊引導幼兒說(shuō)出：“線(xiàn)條在跳圓圈舞、線(xiàn)條在跳直線(xiàn)舞、線(xiàn)條在跳曲折線(xiàn)舞……”
幼兒自由回答各種線(xiàn)條舞。
2、線(xiàn)條所代表的音樂(lè )
師：小朋友跳舞需要音樂(lè )，那線(xiàn)條跳舞會(huì )隨著(zhù)什么樣的音樂(lè )跳呢？
幼兒自由猜測哼唱線(xiàn)條所表示的音樂(lè )。
3、線(xiàn)條隨著(zhù)音樂(lè )跳舞
教師播放音樂(lè )隨著(zhù)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)條。
師：小朋友說(shuō)了這么多，線(xiàn)條急著(zhù)要上場(chǎng)呢，我們一起來(lái)看看線(xiàn)條是怎么跳跟著(zhù)音樂(lè )跳舞的。
二、出示康定斯基的畫(huà)
教師：費老師今天要向你們介紹一位畫(huà)家，他叫康定斯基，他是世界上非常有名的畫(huà)家。他也喜歡用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)作畫(huà)。他的畫(huà)很有節奏感，和音樂(lè )一樣呢。
出示圖畫(huà)
教師提問(wèn)：你看到了什么東西？
幼：各種形狀，各種線(xiàn)條，大片的黃色。
總結出有哪些線(xiàn)條：折線(xiàn)、弧線(xiàn)、圓形、橫線(xiàn)。
教師：你看出來(lái)畫(huà)家有沒(méi)有具體的一樣東西呢？
總結：這樣的畫(huà)叫抽象畫(huà)。
教師：畫(huà)家畫(huà)的時(shí)候，心里想著(zhù)一首音樂(lè )呢�，F在老師請小朋友聽(tīng)幾首音樂(lè )，聽(tīng)了以后請你說(shuō)一說(shuō)，哪一首音樂(lè )最像這幅畫(huà)。（可以學(xué)著(zhù)大畫(huà)家一樣用手比劃比劃這幅畫(huà)）
教師分別放小夜曲、凱旋進(jìn)行曲、馬刀舞曲.。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊可以邊晃動(dòng)身體做各種動(dòng)作）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像那首音樂(lè )？為什么？
引導幼兒說(shuō)出圖畫(huà)中的線(xiàn)條和音樂(lè )很像（一道道波浪線(xiàn)很像跳躍的節奏，黑色的圓圈咚咚咚的像重重的音樂(lè )。折線(xiàn)和很尖很尖的聲音很像。）
總結：看來(lái)這幅畫(huà)和每首音樂(lè )都有相像的地方，他就像一首很復雜的音樂(lè )。
三、教師：現在我們再來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲，你可以用一種你最舒服的姿勢來(lái)聽(tīng)。（播放樂(lè )曲“單簧管波爾卡”。）
�。ā澳憧梢杂靡环N你最舒服的姿勢來(lái)聽(tīng)”，這個(gè)給了兒童一個(gè)自由感受和欣賞音樂(lè )的寬松空間，也體現了教師對兒童的尊重。在聽(tīng)的過(guò)程中，兒童可以趴著(zhù)，可以在位置上做著(zhù)各種動(dòng)作。）
教師：聽(tīng)了這首音樂(lè )你有什么感覺(jué)？
幼兒：很快樂(lè )，很興奮，像春游一樣，好像是出去玩，很高興，有點(diǎn)瘋。
教師：你想把這首音樂(lè )畫(huà)出來(lái)嗎？現在再聽(tīng)一遍音樂(lè )，你可以把眼睛閉起來(lái)，想一想，音樂(lè )和你的畫(huà)里有什么樣的顏色，什么樣的線(xiàn)條。
再次播放音樂(lè )。
教師：你決定怎么樣畫(huà)呢,畫(huà)什么樣的線(xiàn)條和顏色呢？
幼兒自由作答
教師：現在就請小朋友開(kāi)始畫(huà)吧，讓你的線(xiàn)條和顏色在紙上變成好聽(tīng)的音樂(lè )。
三、欣賞作品
教師：把你們畫(huà)好的作品貼到黑板上吧。
�。ㄒ魳�(lè )聲中）教師：“誰(shuí)來(lái)講講你為什么這樣畫(huà)？”
幼兒交流。
教師：“線(xiàn)條顏色跳完了舞，我們也一起來(lái)跳舞吧�！�
音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材：
《愉快的勞動(dòng)》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽(tīng)曲目《勞動(dòng)歌》、《海娃的歌》四個(gè)以勞動(dòng)為主題的教學(xué)內容。本課欣賞曲目《勞動(dòng)歌》是美國動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的插曲，為A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。歌曲《種玉米》是一首堅定有力、充滿(mǎn)熱情的勞動(dòng)歌曲，為2∕4拍，G大調，歌曲一開(kāi)始就用了八分休止符，產(chǎn)生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運用了附點(diǎn)八分音符的節奏，使得音調更為堅定、有力。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)二年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，因為這樣的教學(xué)最符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，我為這一節綜合性的音樂(lè )課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學(xué)內容，即：初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)歌》和演唱歌曲《種玉米》。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學(xué)對象的認知能力、身心發(fā)展等因素的認識掌握，我為這一節針對二年級學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標：
1、享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )和美好，培養和激發(fā)對勞動(dòng)的熱愛(ài)，體驗合作創(chuàng )造的快樂(lè )。
2、能用堅定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂(lè )活動(dòng)中加強對應音樂(lè )節奏的感受。
3、附點(diǎn)音符及兩拍長(cháng)音的準確演唱。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：
1.要有內在的力度，蘊含著(zhù)力量。
2.附點(diǎn)音符的準確演唱，特別是連續兩個(gè)附點(diǎn)音符。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由四大環(huán)節構成：
第一環(huán)節：組織教學(xué)和導入新課。
1、播放《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，()初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)歌》，并提問(wèn)：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個(gè)小矮人在礦井勞動(dòng)的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接著(zhù)由此故事來(lái)提問(wèn)：他們愉快的勞動(dòng)情景感動(dòng)了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來(lái)勞動(dòng)呢！仔細聽(tīng)，讓我們都做哪些勞動(dòng)？
在這一環(huán)節中，我根據初聽(tīng)與本課相關(guān)的歌曲來(lái)引出本節課的主題，運用了律動(dòng)教學(xué)法和欣賞法來(lái)導入。通過(guò)律動(dòng)能活躍課堂氣氛，通過(guò)音樂(lè )欣賞，可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學(xué)任務(wù)完成較好。
經(jīng)過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的下一個(gè)教學(xué)內容，帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《種玉米》。
問(wèn)題有如：
1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動(dòng)��？（除草、施肥、撒種、澆水、）；
2、試著(zhù)給歌曲起個(gè)名字。（出示課題）
3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）
4、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
根據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的提示，使學(xué)生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。
這一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達，理解音樂(lè )最好的方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。
經(jīng)過(guò)了前兩輪環(huán)節的鋪墊，終于到了本節課的"學(xué)唱歌曲"這一環(huán)節。在這一環(huán)節中，我將主要運用：以難點(diǎn)節奏為切入口，教學(xué)、學(xué)生自學(xué)相結合的學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、解決難點(diǎn)；
X X X X | X X X X | X X | X o
小聲跟著(zhù)老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏
2、重聽(tīng)錄音范唱，思考：
想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過(guò)哪一些的勞動(dòng)
3、請說(shuō)說(shuō)種玉米的基本過(guò)程，同時(shí)，師出示書(shū)中歌詞
�。�1） x x x x|x x x |x x| x —
校園地里播種上 金 玉 米
�。�2）x x x x|x x x |x x| x —
我來(lái)鋤 地 你來(lái)割 茅 草
�。�3）x x x x|x x x |x x| x —
幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水
第一句由教師示范x. x節奏
第二、三句學(xué)生觀(guān)察和第一句的異同處，自學(xué)
4、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習互教互學(xué)，遇到的困難說(shuō)出來(lái)，教師面向全體同學(xué)指導、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì )"馬蹄聲"）
5、請學(xué)生對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，教師總結學(xué)生的意見(jiàn)并結合自己的意見(jiàn)，表?yè)P唱得精彩的地方，并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱
7、要求學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，有力的氣勢和開(kāi)心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動(dòng)氣氛，還要準確演唱二分音符的時(shí)值）
8、教師對孩子的演唱予以評價(jià)
在以上的教學(xué)環(huán)節中，我以解決難點(diǎn)為切入口，循序漸進(jìn)的打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè )智慧之門(mén)，從而一步步的解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。這一環(huán)節我主要運用談話(huà)法，練習法等方法，還注重生生評價(jià)與師生評價(jià)，因為在二年級音樂(lè )教參的第一單元中提到，要注意培養學(xué)生評價(jià)自己與評價(jià)他人的能力。
第四大環(huán)節：表演歌曲，我主要采用創(chuàng )編練習的方法來(lái)完成。
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂(lè )器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè )器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng )意和制作特別精美的樂(lè )器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng )作伴奏。
3、教師示范教材里的伴奏
沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下
4、全班孩子練習
5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏
6、師評價(jià)
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng )編在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
最后，我對本節音樂(lè )課做了最后的總結。
總之，我設計的這節針對二年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是人教版九年義務(wù)教育初中音樂(lè )七年級下冊第4課的一節欣賞課《烏蘇里船歌》�！稙跆K里船歌》是一首赫哲族船歌，歌曲運用了大量的襯詞、裝飾音、回聲、力度符號等等，目的是為了突出歌曲所要表達的情感和意境，歌詞簡(jiǎn)單易懂，描繪的是烏蘇里江的風(fēng)光以及漁民捕魚(yú)歸來(lái)的場(chǎng)景。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
我所面對的學(xué)生是七年級的學(xué)生，初中階段的學(xué)生思維由形象向抽象過(guò)度，并且掌握了一定的音樂(lè )知識，但是他們正處于變聲期，所以在學(xué)習演唱歌曲的過(guò)程中，教師要注意對學(xué)生保護嗓音，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生同時(shí)也喜歡流行歌，因此教師要注意引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣，從而更好地展開(kāi)教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲帶來(lái)的意境，學(xué)生產(chǎn)生對民族的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、感受等方法，學(xué)生能夠進(jìn)行歌曲創(chuàng )編活動(dòng)。
知識與技能：了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會(huì )歌曲所表達的意境并學(xué)會(huì )哼唱。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導學(xué)生體驗旋律的美感，并能夠完整有感情地背唱歌曲；
難點(diǎn)是唱好切分節奏，了解切分節奏在歌曲中的感覺(jué)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個(gè)環(huán)節：情境導入——感受體驗——分段欣賞——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。上課伊始，我將采用情境導入法，利用多媒體播放朝鮮族歌曲《蘋(píng)果豐收》，順勢引出本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先我會(huì )提問(wèn)“歌曲的情緒是怎樣的？”學(xué)生自由發(fā)言。進(jìn)而我將總結歌曲的情緒是悠長(cháng)的、寧靜的，仿佛把我們帶入到了烏蘇里江邊。
其次復聽(tīng)歌曲，并設問(wèn)：“歌曲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生自由發(fā)言。我來(lái)進(jìn)行總結歌曲是搖曳的、突出了船歌的特點(diǎn)，仿佛看到了在江上捕魚(yú)的人們。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是分段欣賞環(huán)節
分段欣賞這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養音樂(lè )審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節，我主要是精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習“分段—欣賞—哼唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)對歌曲分段，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲可以分為三段。然后帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第一段，并提問(wèn)第一段的有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由回答。我來(lái)進(jìn)行總結，第一段運用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化，營(yíng)造了歌曲的意境，回聲的出現仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。然后帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一段。
其次帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提問(wèn)第二段歌詞描繪的是什么內容？通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生能夠感受到第二段出現了歌詞和少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚(yú)豐收的喜悅，歌詞的出現能夠幫助大家更好地感受和體會(huì )歌曲，了解作者要表達的思想情感。然后帶領(lǐng)學(xué)生有感情地哼唱第二段。
再次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習第三段，并提問(wèn)第三段有什么特點(diǎn)。學(xué)生自由回答，接下來(lái)教師進(jìn)行總結，第三段重復第一段，出現了大量的襯詞，目的是將聽(tīng)眾拉回現實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。然后帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第三段。
最后是再次整體聆聽(tīng)歌曲，并帶入剛才的體會(huì )，完整地哼唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，把握歌曲所表達的情感與內涵。
第四環(huán)節是鞏固創(chuàng )編環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲強弱規律的搭配。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，回去繼續搜集中外民族的船歌，下節課一起進(jìn)行欣賞。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè )活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內容，讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當前的季節來(lái)感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調動(dòng)起孩子的情感。
2.活動(dòng)目標：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。
學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調�；具_到人聲和諧，情感和諧。
在快樂(lè )的情景中自由表現，感受大自然的美好。
3.活動(dòng)準備：
歌曲動(dòng)畫(huà)課件、歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）、歌曲圖譜、灑水壺
4.活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠正確的再現歌曲的'歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。
二、教法
聽(tīng)唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學(xué)法
三、學(xué)法
體驗法 直觀(guān)記憶
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）準備部分：
1、律動(dòng)；2、練聲
（二）學(xué)習歌曲
1、導入歌曲
2、熟悉旋律
“請小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想，從這首歌曲中，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？”
請小朋友仔細聽(tīng)，仔細感受，把你聽(tīng)到的節奏用手拍出來(lái)。
請小朋友用手拍腿，隨音樂(lè )旋律拍出節奏來(lái)。
3 熟悉歌詞
老師清唱歌曲，幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內容
請小朋友認真聽(tīng)老師唱一次，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么？
看動(dòng)畫(huà)，記憶歌詞
�。ㄕ埿∨笥芽础缎∮晟成成场返膭�(dòng)畫(huà)片，請你仔細的聽(tīng)歌詞）
春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙
小雨在哪里？————花園里（魚(yú)池里，田野里）
花兒快樂(lè )得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）
看圖譜
師：最開(kāi)始是小雨落在花園里，花兒樂(lè )得張嘴巴
然后是小雨落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè )得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂(lè )得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
“請小朋友看圖譜，一起來(lái)唱這首歌�！�
4 幼兒練唱歌曲
播放動(dòng)畫(huà)，集體演唱。
隨錄音演唱
請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演
三、結束部分：
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來(lái)，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會(huì )對水果產(chǎn)生持續的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
(一)教材分析：
《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內容。
(二)教學(xué)目標：
(1)知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)后十六節奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
(四)教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學(xué)習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習生活。
2、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)環(huán)境當中，使學(xué)生懂得音樂(lè )來(lái)源于生活。接著(zhù)，我再設置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級學(xué)生的認知規律。
(三)介紹、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生認識打擊樂(lè )器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
(四)動(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
(五)教學(xué)評價(jià)
在生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著(zhù)歡躍的舞蹈節奏，雖然連續八次出現相同的節奏型，卻毫無(wú)單調冗長(cháng)之感，反而使人感到意猶未盡，更具鄉土氣息。
二、學(xué)習者特征分析
本節課學(xué)習者是四年級學(xué)生。該班學(xué)生音樂(lè )基礎薄弱，不少同學(xué)把學(xué)會(huì )唱歌作為音樂(lè )課的主要目標，甚至唯一目標。其它音樂(lè )素養如：欣賞、律動(dòng)、演奏、創(chuàng )編、體驗、感悟等被忽視。為此在每節音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師都應注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè )營(yíng)養，進(jìn)行美的熏陶。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)教學(xué)《恰利利恰利》，讓學(xué)生體驗勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果時(shí)的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，熱愛(ài)大自然。
2.體驗印度尼西亞的音樂(lè )風(fēng)格、情趣，對表現鄉村生活的音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
3.準確、有感情地演唱歌曲；能發(fā)揮想象力，模仿人們在田間勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情，創(chuàng )編動(dòng)作表演。
4.欣賞《霍拉舞曲》，了解有關(guān)霍拉舞的知識。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
體驗這首鄉村音樂(lè )所表現的喜悅情感；啟發(fā)創(chuàng )編音樂(lè )。
五、教學(xué)思路設計
本節課教學(xué)流程設為四大塊，即：創(chuàng )設情境采金秋；走進(jìn)情境唱金秋；融入情境舞金秋；采集音源創(chuàng )金秋。
首先，創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)音樂(lè )世界。我將這么去創(chuàng )設情境：同學(xué)們知道現在是什么季節嗎？喜歡這個(gè)季節嗎?為什么？重點(diǎn)圍繞“為什么”讓學(xué)生暢所欲言，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然去發(fā)現秋天的美、秋天的豐收。接下來(lái)再引：那就讓我們去《采金秋》（即復習舊歌）、唱金秋、舞金秋吧。從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )世界。
第二環(huán)節，走進(jìn)情境，唱金秋（即學(xué)新歌）
怎樣才能唱出歌曲的美好的情感？第一，引導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)。播放出色的錄音范唱，讓優(yōu)美旋律撥動(dòng)學(xué)生的心弦。聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)——音樂(lè )感受。還可設計這樣的問(wèn)題讓學(xué)生回答：你覺(jué)得歌曲反映了怎樣的情緒？這樣在潛移默化中培養學(xué)生欣賞音樂(lè )，感悟音樂(lè )的能力。第二，寓教于樂(lè )，把枯燥的音樂(lè )知識融入豐富多彩的游戲中，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂(lè )知識，形成音樂(lè )能力。如：為了掌握二四拍的強弱規律，我設計啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編不同拍法，或擊掌——拍肩，或跺腳——捂膝，或與他人合作等等。第三，模唱、跟唱、評唱、唱準確。多角度、多形式的學(xué)唱歌曲，切實(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習、探究合作的能力。
第三環(huán)節，融入情境，舞金秋
啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)體驗勞動(dòng)的辛苦，感悟曲情，實(shí)踐音樂(lè )，豐富想象，鼓勵創(chuàng )新，提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
第四環(huán)節，采集音源，創(chuàng )金秋
“生活即音樂(lè )”，這對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本屬陌然、遙遠，然而當教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)田野，去采集音源時(shí)，學(xué)生覺(jué)得“生活即音樂(lè )”竟是那么親近，那么真實(shí)！這一環(huán)節我是這么設計的：看到田野一片繁忙豐收的景象，天上飛翔的鳥(niǎo)兒，一定為他們歌唱。同學(xué)們，假如你就是小鳥(niǎo)，會(huì )怎么唱？還有誰(shuí)會(huì )歌唱？那就讓我們唱響一首田園交響曲吧！這樣，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生采集音源,然后按節奏編創(chuàng )，形成多聲部后模唱。學(xué)生會(huì )深切體會(huì )到：創(chuàng )作并非大家的專(zhuān)利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運用新理念去實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，就再也不是強人所難的事了。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一 、關(guān)于教材
深刻感受到音樂(lè )學(xué)科獨特的藝術(shù)魅力：
1、它以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線(xiàn)：其中包括藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性等等。
2、以人文主題構建知識內容,滲透學(xué)科知識:體現在藝術(shù)形式的交融（比如音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與歌舞劇、音樂(lè )與詩(shī)歌、音樂(lè )與美術(shù)）等等。
3、以感受為主要學(xué)習方式。
4、以樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀(guān)為最終目標。
1、加強學(xué)科德育。2、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)。3、增強人文內涵4、落實(shí)學(xué)科知識。
二 、教學(xué)內容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂(lè )派第一位大師，后人稱(chēng)其為“交響樂(lè )之父”。 作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂(lè )語(yǔ)言和多變的藝術(shù)手法,把一條簡(jiǎn)單的旋律,經(jīng)過(guò)四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個(gè)樂(lè )章組成，其中第二樂(lè )章通常是抒情的慢板樂(lè )章。在《驚愕》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂(lè )章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂(lè )隊全體的強奏，使觀(guān)眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現在看來(lái)不足為奇，但在當時(shí)來(lái)看，這卻是一大創(chuàng )舉，“驚愕“之名由此得來(lái)。
在教學(xué)安排上，我主要圍繞第二樂(lè )章的賞析及展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂(lè )、對變奏旋律片段的分析，從而學(xué)習掌握對音樂(lè )再創(chuàng )作和實(shí)踐能力的培養。
三 、教學(xué)目標
音樂(lè )欣賞是以培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)為首要任務(wù)。因此，在教學(xué)目標方面，我是這樣制定的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )家海頓，讓海頓的人格魅力感染學(xué)生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂(lè )作品過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè )中古典氣質(zhì)和美感，從而培養學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，認識其精華所在。
3、結合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，并試著(zhù)運用所學(xué)知識創(chuàng )作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歐洲交響音樂(lè )藝術(shù)魅力的同時(shí)，培養學(xué)生學(xué)習古典音樂(lè )的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現手法及曲式結構的建構組成。
教學(xué)難點(diǎn)：旋律的變奏創(chuàng )編
五、說(shuō)教法、學(xué)法
初中年級的學(xué)生已具有一定的認知水平，自我學(xué)習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關(guān)系，學(xué)生集體探究，教師適當引導，建立一種師生共同學(xué)習探究的課堂模式。
教法：
1、建立開(kāi)方式教學(xué)環(huán)境。 所謂開(kāi)放式教學(xué)，我的理解是，開(kāi)放體現在兩個(gè)方面：首先體現在課堂主動(dòng)權的下放：把課堂主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生帶著(zhù)課前收集的音樂(lè )家海頓的資料進(jìn)入學(xué)習，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，同時(shí)得到人文精神的滋養。其次，開(kāi)放體現在：教學(xué)內容的開(kāi)放，學(xué)生欣賞古典音樂(lè )的同時(shí)，了解維也納的作曲家及作品風(fēng)格。
2、通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內容，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力�！扼@愕交響曲》第二樂(lè )章最出彩的就是樂(lè )段的變奏，所以，讓學(xué)生創(chuàng )編旋律變奏也是一種實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程就是一種創(chuàng )造美的過(guò)程，是對原作旋律形象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。這樣的教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊天地，培養學(xué)生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：課前自我學(xué)習探究的自主學(xué)習方式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)報等了解音樂(lè )家海頓。這樣在課堂上不再被動(dòng)，而是主動(dòng)接受知識。并且個(gè)人學(xué)習的能力也得到提高。
讓自信心在實(shí)踐活動(dòng)中成長(cháng)。教師在組織教學(xué)是運用多種教學(xué)形式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供主體參與的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗和感受。在為一段旋律創(chuàng )編一段小變奏時(shí)，鼓勵學(xué)生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學(xué)生都把自己最自信的一面表現出來(lái)，培養他們學(xué)習音樂(lè )的自信心。
六、 教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節：古典音樂(lè )欣賞課是令很多音樂(lè )老師頭疼的課,學(xué)生感覺(jué)高雅藝術(shù)太高不可攀,離自己太遙遠。在這里，我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機鈴聲，通過(guò)各種多變的鈴聲所產(chǎn)生的不同音效，使同學(xué)們產(chǎn)生不同的體驗來(lái)進(jìn)一步的感受變奏曲的獨特魅力，拉近了和古典音樂(lè )的距離。在新課標的理念下，我追尋著(zhù)快樂(lè )教學(xué)，試著(zhù)讓學(xué)生在快樂(lè )自然的課堂上感受快樂(lè )，體驗快樂(lè )。用優(yōu)美的語(yǔ)言、親切的目光將學(xué)生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
出示課題，介紹“交響樂(lè )之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽(tīng)全曲，拋出問(wèn)題 。用什么作為該樂(lè )章的標題？師：該主題出現過(guò)幾次？并統計下來(lái)（教師展示幻燈片）生：學(xué)生討論說(shuō)出。
�。ㄕf(shuō)明：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示課題。2、從背景故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
新授環(huán)節：新課標中說(shuō)“音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)” 《驚愕交響曲》第二樂(lè )章最有特點(diǎn)的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律和4個(gè)變奏樂(lè )段的對比賞析，讓學(xué)生了解變奏曲式的概念，感受作品獨特的音樂(lè )風(fēng)格。
2、作品分析 ：
�。�1）、唱一唱主題音樂(lè )（說(shuō)明：第二樂(lè )章的音樂(lè )特點(diǎn)主要是主題變奏，先學(xué)唱主題音樂(lè )，有助于學(xué)生對主題音樂(lè )變奏有更好的把握。）
�。�2）、分析主題變奏：
分別賞析主題音樂(lè )及各段變奏音樂(lè )，教師適當引導。
學(xué)生思考：每段變奏音樂(lè )有何特點(diǎn)？說(shuō)明：通過(guò)逐段賞析變奏音樂(lè )，讓學(xué)生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式（說(shuō)明：在學(xué)生主動(dòng)思考后，再給出變奏曲式的定義。）
實(shí)踐：參與音樂(lè )實(shí)踐，獲得審美體驗：創(chuàng )設讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機會(huì )，注重學(xué)生有效參與，只有不斷調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，提高學(xué)生主體參與的程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的發(fā)展。
用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創(chuàng )編小變奏曲。（教師出示旋律片斷）學(xué)生分小組討論并創(chuàng )編。展示成果。
小組展示創(chuàng )編后的《小星星變奏曲》（說(shuō)明：讓學(xué)生更完整感受并掌握變奏曲式）
暢談：因為小班學(xué)生人數少，我在教學(xué)過(guò)程中可以靈活利用談話(huà)式、小組合作、分層學(xué)習、感悟體會(huì )等多種形式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生思維的活力，真正地讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人。教師也通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演、分組學(xué)習、比賽、游戲、合作學(xué)習等分層次教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都充分參與進(jìn)來(lái)，及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)反饋，真正遵循“關(guān)注每一個(gè)”的宗旨，同時(shí)也體現了音樂(lè )課堂 “活動(dòng)化教學(xué)”。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)設計意圖：
現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子們面對困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過(guò)橋這一內容比較生動(dòng)有趣，幼兒比較容易接受，能在不知不覺(jué)中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養。
二、說(shuō)目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，目標為：
�。�1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂(lè )。
�。�2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
�。�3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)圖片、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)�？傊�，整個(gè)活動(dòng)呈現了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。3小熊過(guò)橋背景圖，4平衡木。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、演示法：是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)圖片及多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，
2、創(chuàng )作法：所謂創(chuàng )作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導幼兒用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng )編動(dòng)作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽?zhuān)餐w驗過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng )編了多種多樣的動(dòng)作。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試著(zhù)用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng )編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過(guò)橋的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——完整欣賞——節奏游戲——動(dòng)作體驗——完整演唱——歌表演延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（情境：請來(lái)兩位小客人，利用圖片講故事）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就利用可愛(ài)的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小熊作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┩暾蕾p（多媒體課件演示）
通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。
�。ㄈ┕澴嘤螒颍S音樂(lè )拍節奏）
把枯燥的歌詞練習設計成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂(lè )的旋律。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）
讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng )編出許多動(dòng)作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。
�。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑в變哼\用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲）
在引導幼兒觀(guān)察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè )于助人的情感。
�。└璞硌菅由欤ㄟM(jìn)行歌表演）
在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng )設環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著(zhù)平衡木進(jìn)行歌表演。
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