【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯編六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《生命中最美好的時(shí)刻》。我將從教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)習方法這六方面分十個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《生命中最美好的時(shí)刻》是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對人生的深刻感悟：在一個(gè)春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門(mén)檻石階上，感受萬(wàn)籟俱寂的鄉村夜色時(shí)對生命——這種神秘東西的獨特體驗，然后回到現實(shí)生活中，以一個(gè)成人的視角，詮釋了一個(gè)孩童看到的生命之形，聽(tīng)到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。
生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時(shí)刻又會(huì )是一番怎樣的景象呢？作者從一個(gè)孩童的角度闡釋了生命的內涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著(zhù)，也聽(tīng)不見(jiàn)，只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著(zhù)它”，“地球在旋轉，江河在奔流，生命在活動(dòng)”，“這就是生命，這就是最美好的時(shí)刻”。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直點(diǎn)主題——人的一生中總有一段最美好的時(shí)刻。
第二——五自然段寫(xiě)“我”八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬(wàn)籟俱寂的鄉村夜色時(shí)對生命的的獨特體驗，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。
第六自然段總結全文，回扣主題。
二、說(shuō)學(xué)情
我所任教的五年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文課堂學(xué)習，通過(guò)在生活的大量積累，已經(jīng)具備了較強的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創(chuàng )設的情境和適當的引導下，走進(jìn)文本的深處，讀出文章的深意。本課通過(guò)多種誦讀方式，引導學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語(yǔ)，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對本班中一些語(yǔ)文素養非常好的學(xué)生，我設計了一個(gè)拔高的教學(xué)環(huán)節：詩(shī)意的文章，詩(shī)意的表達。通過(guò)教師示范引領(lǐng)，激勵學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言去理解，提高他們鑒賞能力的同時(shí)也訓練了他們的語(yǔ)文表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．結合上下文，或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。
2．默讀課文，有一定的速度。
3. 在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過(guò)學(xué)習此文進(jìn)而學(xué)會(huì )感悟和體會(huì )生活。能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
四、說(shuō)存在的障礙和學(xué)生差異
1、這篇文章是美國作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對自然景物的深情描述中，更要表達自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，其中有一些詞語(yǔ)比較生疏，學(xué)生不易理解，要借助字典或工具書(shū)解決，或者聯(lián)系上下文來(lái)品味與感悟，才能夠更好地領(lǐng)悟作者的表達深意。
2、班級中學(xué)生學(xué)習情況存在差異。因為客觀(guān)原因，我班存在一部分對于讀書(shū)與理解有困難的學(xué)生，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性不高，與其他學(xué)生合作學(xué)習的意識差，需要教師適時(shí)抓住有利時(shí)機，進(jìn)行鼓勵、引導、啟發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習的信心，主動(dòng)參與學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生多讀，教師合理引導。在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。
突破方法：
針對本篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與課文的內容相結合來(lái)展開(kāi)突破。五年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過(guò)教師范讀和教學(xué)課件，引導學(xué)生憶一憶生命中的美好時(shí)刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點(diǎn)語(yǔ)句、吟一吟小詩(shī)、想一想我們的生活等方式引導學(xué)生自主教學(xué)。學(xué)生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導、啟發(fā)。在以教師為主導，學(xué)生為主體的學(xué)習氛圍中，充分突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、本課各環(huán)節的安排及時(shí)間分配
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入（本環(huán)節占4分鐘）
首先由老師的親身體會(huì )導入新課，讓孩子感覺(jué)自然、親切。
�。ǘz查預習，初步感知。（本環(huán)節占8分鐘）
教師范讀，掌握本課重點(diǎn)生詞讀音，初步感知課文。學(xué)生快速默讀課文，了解這篇課文寫(xiě)了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時(shí)刻，并對自己感興趣的內容作上標記。
�。ㄈ┗貞泴W(xué)習方法，自學(xué)課文。（本環(huán)節占8分鐘）
學(xué)習的最終目的是學(xué)會(huì )自己學(xué)習。讓孩子回憶本組課文學(xué)習方法，溫故知新，進(jìn)而能夠自學(xué)課文。自由讀課文，運用學(xué)習的方法自學(xué)，然后小組交流。
�。ㄋ模┙涣魉�，領(lǐng)悟情感。（本環(huán)節占16分鐘）
引導學(xué)生對問(wèn)題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”，統領(lǐng)全文，同時(shí)，針對這一問(wèn)題，要求學(xué)生展開(kāi)激烈的討論，并再次閱讀課文。結合文字指導學(xué)生看圖來(lái)理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫(huà)面，深入品味第五自然末尾的語(yǔ)句的含義。
�。ㄎ澹┗仡櫲�，拓展寫(xiě)作。（本環(huán)節占4分鐘）
指導學(xué)生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實(shí)的感受，以老師的小詩(shī)來(lái)引導、鼓勵學(xué)生詩(shī)意的表達。
七、本課教學(xué)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┮M(jìn)狀態(tài)，導入課題。
�。�1）板書(shū)“生命中最美好的時(shí)刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時(shí)刻”，讓學(xué)生回憶自己感覺(jué)幸福和美好的事或物，并交流。此時(shí)可出示圖片加以提示。
�。�2）（停止交流，給予肯定）
老師：那么，現在咱們看看這篇課文告訴了我們怎樣的美好時(shí)刻。（指向標題）
�。ǘ┙處煼蹲x
要求學(xué)生注意老師的發(fā)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速，把握好生字詞的讀法。
�。ㄈ⿲W(xué)顧學(xué)法，默讀學(xué)習課文。
�。�1）回顧學(xué)習方法，提示默讀課文的要領(lǐng)。
�。�2）提醒學(xué)生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書(shū)；找出文章中自己喜歡的句段。
�。ㄋ模⿴熒黄鹄首x。
�。�1）詢(xún)問(wèn)學(xué)生默讀情況，解決學(xué)生沒(méi)有解決的字詞問(wèn)題，提醒學(xué)生在自己喜歡的句段旁做標記一會(huì )兒要用到。
�。�2）老師領(lǐng)讀，注意觀(guān)察學(xué)生口型，了解其對課文熟悉程度，以及有沒(méi)有明顯錯誤。
�。�3）抽學(xué)生分段朗讀，了解學(xué)生對課文的掌握程度，注意發(fā)現并糾正錯誤。
�。ㄎ澹├蠋熞龑Мa(chǎn)生審美體驗。
�。�1）老師引導閱讀。
引導中注意重難點(diǎn)。
首先，“我們就這樣待了很久，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)�！�
老師：我們經(jīng)常一句話(huà)來(lái)形容晚上的安靜——夜深……，對就是夜深人靜。夜晚本來(lái)就是寧靜的，兩個(gè)人“誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)”使得寧靜變得“無(wú)邊無(wú)際”。
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際的寧靜。
其次，文章倒數第二自然段末尾那句：啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著(zhù)，也聽(tīng)不見(jiàn)只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著(zhù)它——它在活動(dòng)，它在生長(cháng)，它在壯大。這句話(huà)是難點(diǎn)，涉及到破折號的用法，可將破折號里的內容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號在這里的作用，將抽出的內容再放進(jìn)去，整體理解。
同學(xué)們先理解這句話(huà)：啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧靜中，生命在活動(dòng)，它在生長(cháng)，它在壯大。無(wú)邊無(wú)際的寧靜指的是什么��？
老師可選擇講述破折號的作用，引導理解破折號里面的內容在整句中的作用。
�。�2）學(xué)生根據老師的講解再讀課文。
�、�.請同學(xué)們說(shuō)出自己喜歡的句段。
老師根據同學(xué)們的回答寫(xiě)下如下事物：
母親
看門(mén)狗
野兔、小松鼠、負鼠、金花鼠
野李子
瓜藤
根據情況定，沒(méi)有必要把描寫(xiě)的事物全找出來(lái)，足夠產(chǎn)生審美體驗就可以了。
�、�.老師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片（學(xué)生提到的和沒(méi)有提到的），教師引導欣賞，在視覺(jué)上起到回憶和聯(lián)想，加強審美體驗。同時(shí)起到中途放松的作用。
�、�.老師提示引導學(xué)生再讀課文：作者是用喜愛(ài)的語(yǔ)言還是厭惡的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)看門(mén)狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過(guò)對這些動(dòng)植物的描寫(xiě)表達了對生命的贊美之情��？作者對上述生命做出什么結論��？
老師板書(shū)：在活動(dòng)，在生長(cháng)，在壯大
�、�.板書(shū)：在做引導時(shí)，在列舉的動(dòng)植物前加大括號，批上“生命”二字，并適時(shí)寫(xiě)上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動(dòng)，在生長(cháng)，在壯大”。
�。�3）引導學(xué)生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時(shí)刻”。這無(wú)邊無(wú)際的寧靜，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。在母子相偎無(wú)語(yǔ)時(shí)無(wú)邊無(wú)際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命，因此八歲的那個(gè)晚上，那段“待了很久，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)”時(shí)間就成了作者生命中最美好的時(shí)刻。
�。�4）學(xué)生默讀，根據老師講解體會(huì )全文。
�。�5）引導學(xué)生在詩(shī)意表達中感悟生活。
出示我根據課文內容編寫(xiě)的一首小詩(shī)，引導學(xué)生總結感悟全文的同時(shí)鼓勵他們詩(shī)意的表達：
生命中最美好的時(shí)刻
生命中最美好的時(shí)刻
是偎依在母親懷抱中
那溫馨的感覺(jué)
生命中最美好的時(shí)刻
是森林里小動(dòng)物們
那自由的跳躍
生命中最美好的時(shí)刻
是花草樹(shù)木悄然萌發(fā)
共赴一場(chǎng)春天的盟約
我們的生活往往是有許許多多的生活細節組成的，我們同學(xué)應該像作者樣，從生活的細節中感悟生活。
�。⿺U展閱讀。
課余時(shí)間，學(xué)生在家長(cháng)引導下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館等資源，獲得喜歡并容易接受的閱讀素材，培養閱讀能力和情趣。
八、說(shuō)板書(shū)
9 生命中最美好的時(shí)刻
【美國】格拉迪·貝爾
無(wú)邊無(wú)際的寧靜中：
母親
看門(mén)狗
生命 松鼠、負鼠、金花鼠 在活動(dòng)，在生長(cháng)，在壯大
�。ㄙ澝溃� 野李子、甜瓜
……
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材分析
《大雁歸來(lái)》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫(xiě)了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來(lái)的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀(guān)念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，抓住“愛(ài)”字學(xué)習全文，教學(xué)中引導學(xué)生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛(ài)護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養我們保護野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養成保護野生動(dòng)物、保護環(huán)境的好習慣。同時(shí)課文在寫(xiě)法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學(xué)生體會(huì )句子包含的感情，學(xué)習本文的寫(xiě)作特色。
二、說(shuō)教學(xué)目
知識與能力目標：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語(yǔ)言。
u 過(guò)程與方法目標： ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉年鑒》 的資料，使學(xué)生預先了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格及成就，既培養了學(xué)生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過(guò)教師引導學(xué)生學(xué)習和多媒體技術(shù)運營(yíng)造學(xué)習氛圍，教師抓住聽(tīng)范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的`詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節的訓練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現學(xué)生為主體，教師為主導，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
u 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識。知道應該與一切動(dòng)物平等和諧相處。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者對大雁的描寫(xiě)，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會(huì )文章生動(dòng)描寫(xiě)的作用，感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法
依據新課標的要求，學(xué)生是主體，教師是主導，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習知識，我將采取教師引導，學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來(lái)共同完成本課的教學(xué)目標。具體做法：①多媒體展示畫(huà)面，播放音樂(lè )讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng )設的情景里，然后教師用優(yōu)美的語(yǔ)言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見(jiàn)解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語(yǔ)言特色，體會(huì )從字里行間滲透出的愛(ài)鳥(niǎo)之情，受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛(ài)憐嗎?《對著(zhù)大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對雁的喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)學(xué)法
1、指導學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對作者及作品有一個(gè)大體印象，教師再通過(guò)多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學(xué)習課文內容打下堅實(shí)的基礎。
2、利用多媒體扎實(shí)基礎知識學(xué)習。教師安排聽(tīng)范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學(xué)困生的教育幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎知識教學(xué)。
3、指導學(xué)生自主學(xué)習課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫(xiě)大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會(huì )作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )提煉課文重點(diǎn)內容，充分發(fā)揮自己的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)法和作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，充分讓學(xué)生張揚自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習知識的主人，而不是學(xué)習知識的奴隸。
4、指導學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調控課堂學(xué)習的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿(mǎn)感情。以此來(lái)進(jìn)一步深化文章的主題：保護野生動(dòng)動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導入
1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫(huà)面、音樂(lè )，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語(yǔ)言導入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習的課文《大雁歸來(lái)》上。
2、通過(guò)指導學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導學(xué)生進(jìn)入到對作者作品的理解，指導學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學(xué)生完善自己收集的資料。
(二)檢查預習情況
1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽(tīng)錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。
(三)閱讀課文，整體感知。
安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫(xiě)，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識，最后教師利用多媒體展示參考內容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識。通過(guò)自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識。這樣學(xué)生們對大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
教師指導學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導學(xué)生從內容、修辭手法、說(shuō)明方法、等方面去品味語(yǔ)言，利用多媒體來(lái)展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認為寫(xiě)的好的句子進(jìn)行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享�；顒�(dòng)中我鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來(lái)的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。
2、安排學(xué)生仿寫(xiě)課文中自己喜歡的句子，或寫(xiě)一條保護動(dòng)物的標語(yǔ)，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，想寫(xiě)句子就寫(xiě)句子，想寫(xiě)標語(yǔ)就寫(xiě)標語(yǔ)，很靈活。
3、為了加深學(xué)生對雁的印象，進(jìn)一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來(lái)》，那是一首唱起來(lái)很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對大雁的關(guān)愛(ài)之情。
(五)總結
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。全班學(xué)生齊唱《對著(zhù)大雁唱首歌》來(lái)結束本堂課，這是首快樂(lè )的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛(ài)。讓學(xué)生在歌聲中快樂(lè )學(xué)習，在快樂(lè )中受到深刻感悟。
七、板書(shū)設計
xxx
八、說(shuō)媒體資源
1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。
2、 資源利用情況說(shuō)明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來(lái)設計教案、課件。
u 備課時(shí)運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來(lái)充實(shí)自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。
u 做課件時(shí)充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動(dòng)性融為一體。
u 為了使課件更完美，更適合農村學(xué)生實(shí)際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對著(zhù)大雁唱首歌》、大雁活動(dòng)的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學(xué)生學(xué)的教案和課件。
九、說(shuō)課后反思
1、培養學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環(huán)節，體會(huì )到整個(gè)過(guò)程中實(shí)現了對學(xué)生骨干的培養，同時(shí)又讓學(xué)習骨干帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習。課后詢(xún)問(wèn)了幾名學(xué)困生，他們都說(shuō)通過(guò)小組討論交流學(xué)習了一次知識，全班交流又學(xué)了一次，老師多媒體展示點(diǎn)撥又再學(xué)了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學(xué)生的視里，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學(xué)習掌握的知識點(diǎn)，更是幫助了他們記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，少量板書(shū)，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好!
2、圖、文、聲完美結合，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運用多媒體課件展示教學(xué)中的重難點(diǎn)內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就不覺(jué)的枯燥無(wú)味了，從而減輕了學(xué)習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學(xué)生，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽(tīng)的，那還能開(kāi)小差!上這堂課時(shí)我認真觀(guān)察了學(xué)生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發(fā)出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)困生還是很愿意學(xué)習知識的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無(wú)窮，收效不錯!
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將科學(xué)性、知識性、美觀(guān)性、娛樂(lè )性容為一體。切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，從而使學(xué)困生樂(lè )學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導，老師們，大家好：
今天我以湘教版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元“祖國在我心中”中《祖國印象》一課為內容為大家說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：《祖國印象》是湘教版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元《祖國在我心中》中的學(xué)唱歌曲，對象是五年級的學(xué)生�！蹲鎳∠蟆肥且皇追从成倌陜和療釔�(ài)祖國的歌曲，歌曲樸實(shí)無(wú)華，音樂(lè )充滿(mǎn)活力。輕盈、舒展的旋律和富有動(dòng)力的節奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國時(shí)的自豪感和幸福感。
本課介紹了6/8拍子的節拍特點(diǎn)，是一節以音樂(lè )知識6/8拍的學(xué)習及歌曲《祖國印象》演唱為中心內容的音樂(lè )課。新課程要打破學(xué)科中心，不是不要學(xué)科，而是不僅僅需要學(xué)科，還需要情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和相關(guān)文化的融合。新課程要淡化知識技能，也不是不要知識技能，而是不僅僅關(guān)注學(xué)生知識技能的獲得，還要講究學(xué)習的過(guò)程與方法，要使學(xué)生自主地將新的知識技能與已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。
2、教學(xué)目標：音樂(lè )課程最核心的目標是豐富學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生的審美情趣。我的設定教學(xué)目的是（1）能夠有感情地演唱《祖國印象》。（2）聽(tīng)賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感（3）通過(guò)聽(tīng)、唱、拍等多種方法，充分感受6/8拍。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課將愛(ài)國主義教育與知識技能的學(xué)習貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )演唱歌曲《祖國印象》這首歌，用深情的歌聲唱出少年兒童對祖國的滿(mǎn)腔熱愛(ài)。難點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)、唱、讀、拍等多種方法，充分感受6/8拍。
二、說(shuō)教法
具體的方法有：創(chuàng )設情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽(tīng)唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。
蘇聯(lián)著(zhù)名音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“只要音樂(lè )是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受�！币虼�，在音樂(lè )活動(dòng)中教師必須運用某些方法和手段幫助學(xué)生去熟悉音樂(lè )，了解音樂(lè )。我在音樂(lè )活動(dòng)中嘗試了運用“圖譜感知”教學(xué)法。
1、用形象的節奏圖譜激發(fā)學(xué)生的興趣
2、妙用分解圖譜，化解音樂(lè )節奏的難度
3、借助圖譜學(xué)習，掌握歌曲的主要節奏型，即：
XXXXXX和旋律動(dòng)態(tài)，充分體驗歌曲的情感
三、說(shuō)學(xué)法
牐牫Ｋ擔菏謚以魚(yú)不如授之以漁。本課主要在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式，即從感受2/4和4/4拍到讓學(xué)生自己總結其區分方法，再逐步過(guò)渡到使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )活動(dòng)，延伸到6/8拍的歌曲學(xué)習，培養學(xué)生的自主學(xué)習精神和合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，分類(lèi)存檔：播放樂(lè )曲片斷，生在音樂(lè )停止后將聽(tīng)到的音樂(lè )按節拍分類(lèi)存入文檔,根據正確與否評出優(yōu)勝組。通過(guò)游戲環(huán)節讓學(xué)生分組自主總結出區分2/4與4/4拍的辦法，即：（1）聽(tīng)強弱規律，（2）根據歌曲表達的情感進(jìn)行區分。
在這一環(huán)節中我會(huì )和學(xué)生一起復習（并出示圖譜）：
A、2/4和4/4拍子的歌曲的聽(tīng)辨
�。�1）1=C2/4《勞動(dòng)最光榮》
�。�2）1=F4/4《同一首歌》
師：我們現階段了解的2/4和4/4拍，強弱不同，一個(gè)是強弱，一個(gè)是強弱次強弱。相對而言2/4拍更歡快，4/4拍更抒情柔和。
�。ㄔO計意圖：1、實(shí)施寓教于樂(lè )的教學(xué)方法。2、引導學(xué)生總結出辨別的方法要點(diǎn)，再通過(guò)總結的要點(diǎn)區分2/4，4/4拍。3、小組合作重在培養學(xué)生的合作意識和團結精神。）
B、3/4拍和3/8拍歌曲的聽(tīng)辨
�。�1）1=C3/4《小白船》舞曲形式
�。�2）1=D3/8《唱支最美的歌》輕快柔和
請學(xué)生說(shuō)出感受，比較不同之處
師：我們現階段了解的3/4和3/8拍，相同點(diǎn)3/4和3/8拍強弱規律都是強弱弱，不同的是3/4是以4分音符為一拍，3/8是以8分音符為一拍。相對而言3/8拍比3/4拍更輕快。
�。ㄔO計意圖：層層引導逐步讓學(xué)生了解不同拍號的強弱規律及對歌曲表現的作用，為后面的6/8拍子的學(xué)習作鋪墊。）
2、視聽(tīng)欣賞，6/8的學(xué)習：欣賞《我和我的祖國》，配合中華大地的圖片，讓學(xué)生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國之情。出示形象的節奏圖譜，借助圖譜，使學(xué)生了解6/8的強弱規律，體驗情感。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的聲勢動(dòng)作為歌曲伴奏：XXXXXX同時(shí)讓學(xué)生嘗試指揮來(lái)體會(huì )祖國就像大海一樣，6/8拍子的寬廣感覺(jué)和樂(lè )曲中描述的祖國大氣寬闊的感覺(jué)很像，氣息連貫、流暢，聲音柔和。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，化解音樂(lè )節奏的難度。學(xué)生從圖譜進(jìn)一步體驗6/8拍的韻律感。利用現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設情景氛圍，視聽(tīng)結合，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起共鳴。學(xué)生自己動(dòng)手指揮，親自體驗，讓學(xué)生充分自主學(xué)習。）
3、導入新課，合作學(xué)唱：
�。�1）點(diǎn)出歌曲題——《祖國印象》
�。�2）教師范唱歌曲
通過(guò)教師飽含深情的范唱和學(xué)生的聆聽(tīng)與視唱，對歌曲的情感進(jìn)行更深層次的理解，以便他們在演唱時(shí)很自然的進(jìn)入角色，表達自己的情感。這一環(huán)節遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則。
�。�3）點(diǎn)出歌曲的節拍——6/8拍
�。�4）用聲勢動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏，達到再次聆聽(tīng)歌曲,熟悉旋律的目的。
XXXXXXX和XXXXXXXX
�。�5）出示全曲圖譜，用“啦”唱
�。�6）學(xué)唱歌詞
�。�7）完整演唱
4、藝術(shù)處理，情感演繹：
第一樂(lè )段：用親切自然的聲音演唱
第二樂(lè )段：本段是全曲的高潮。第一樂(lè )句“祖國啊——”這一句演唱的力度要加強，情緒要激動(dòng)；第二樂(lè )句要唱得深情，唱出對祖國的滿(mǎn)腔熱愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：提示學(xué)生根據自己對歌曲的感受和理解，大膽嘗試能夠表達這首歌曲情感的最恰當的速度與音色。能讓學(xué)生積極主動(dòng)地體驗音樂(lè )美，探討用歌聲表達情感的方法。）
5、拓展話(huà)題，放飛奧運：8月奧運會(huì )將在中國舉辦，在別人眼中我們的祖國是什么印象？激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪、熱愛(ài)之情。最后深情地將歌曲再演唱一次。
�。ㄔO計意圖：討論我國舉辦奧運會(huì )的相關(guān)話(huà)題，是對祖國印象的一種延伸、補充和拓展。）
這堂課我采用了這樣幾個(gè)教學(xué)策略：隱藏教學(xué)意圖，抓住主線(xiàn)、突出主題。一般以祖國為題材的歌曲顯得很大，一般在我們的思想中這類(lèi)歌曲比較枯燥空泛，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，但這首6/8拍的歌曲旋律很優(yōu)美，學(xué)生非常喜歡。我正是從6/8拍的學(xué)習為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分體驗，既掌握了知識技能，又體驗了歌曲的美。以上設計肯定還有一些不足之處，請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家好。我是應聘小學(xué)信息技術(shù) 號考生。今天我說(shuō)課的題目是《海龜畫(huà)旗幟》。我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、依據課標，說(shuō)教材
《海龜畫(huà)旗幟》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第7課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本節課是關(guān)于海龜作圖知識的延伸，并且貫穿著(zhù)整個(gè)LOGO系統語(yǔ)言知識教學(xué)，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì )右轉、左轉、后退、隱龜及顯龜命令的操作。依據《信息技術(shù)課程標準》的精神，本課堅持精講多練的原則，注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而致力于學(xué)生信息素養的形成和發(fā)展。
二、以學(xué)定教，說(shuō)目標
基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預設本課的三維教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )右轉、左轉、后退、隱龜及顯龜命令的操作。
�。�2）過(guò)程與方法目標是讓學(xué)生掌握用右轉、左轉命令編寫(xiě)旗幟的方法，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標是促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。
為了更好的達成教學(xué)目標，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：右轉、左轉、后退、隱龜及顯龜命令的操作和綜合使用。
三、說(shuō)教學(xué)法
四年級學(xué)生的思維開(kāi)始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵。按實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生在掌握海龜作圖的基本要領(lǐng)后，會(huì )產(chǎn)生“我也行”的自信，學(xué)習熱情高漲。因此，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“分層教學(xué)法”。學(xué)法即學(xué)生在教師的指導下通過(guò)小組合作、思考討論、實(shí)際操作等方式，逐步完成任務(wù)，實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、多向互動(dòng)，說(shuō)流程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，為了調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)過(guò)程由以下五大板塊組成。
（1）創(chuàng )設情境，導入新課
利用多媒體播放升國旗的視頻。我是這么導入的：大家仔細看大屏幕，視頻正播放通過(guò)師生互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著(zhù)我提出探究任務(wù)：本節課利用logo系統語(yǔ)言也來(lái)試著(zhù)畫(huà)一下。
（2）憑借課本，自主學(xué)習
隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的重要性日益顯現。我將請同學(xué)們自主閱讀課本P50到52頁(yè)，做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，完成畫(huà)邊長(cháng)為50步的正十邊形。引導學(xué)生利用文本資源，獨立閱讀文本，嘗試練習，有利于學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本概念性知識。
（3）分層教學(xué)，合作探索
根據學(xué)生能力的不同，當大部分同學(xué)還在摸索嘗試的時(shí)候，而已經(jīng)有幾位學(xué)生完成任務(wù)。這時(shí)我將讓他們充當本節課的小老師，輔導小組的其他成員，當同學(xué)都能完成畫(huà)邊長(cháng)為50步的正十邊形時(shí)，我將請一位學(xué)生上臺演示，對上臺的學(xué)生給予肯定性鼓勵，當學(xué)生演示用重復命令時(shí)，我會(huì )適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，突破教學(xué)重點(diǎn)。對于本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破我采用對比的方式，列出四個(gè)命令，引導學(xué)生觀(guān)察海龜的變化。命令一是命令間未有空格隔開(kāi)，命令二是重復的命令未用方括號括起來(lái)，命令三是方括號中的命令分行，命令四是標準的重復命令。通過(guò)對比，幫助學(xué)生明白重復的命令必須用方括號括起來(lái)，并且方括號中的所有命令必須寫(xiě)在同一行里，命令間用空格隔開(kāi)。
通過(guò)學(xué)習者的合作交流可使知識理解更加豐富和全面，從而使問(wèn)題得到解決，實(shí)現知識的內化組織，達到掌握操作的目的。
（4）知識遷移，能力提升
此環(huán)節意在創(chuàng )新教學(xué)模式，我將讓學(xué)生欣賞一組學(xué)校校門(mén)的圖片，接著(zhù)讓學(xué)生充當小小設計師的角色，完成我們學(xué)校校門(mén)的設計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。而教師在旁巡視，指導學(xué)生。
（5）歸納總結，完成建構
1、學(xué)生分享學(xué)習心得，展示設計成果
2、教師引導學(xué)生評價(jià)交流
3、梳理知識，歸納總結。
當然教學(xué)有法，貴在得法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生掌握的實(shí)際情況進(jìn)行調整，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高信息技術(shù)素養。
說(shuō)課稿 篇5
一、 主題思想
以新課標為出發(fā)點(diǎn)，堅持“健康第一”的指導思想，把一節耐力練習課創(chuàng )設為合作式跳繩練習，通過(guò)引導，啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生自信，從而對體育運動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅身心的基礎上達到鍛煉身體，增強耐力的目的，進(jìn)而養成終身體育的意識。
二、設計思路
我們都知道，學(xué)生喜愛(ài)體育課是不爭的事實(shí)，但大多數學(xué)生害怕耐力練習，也是不爭的事實(shí)，平時(shí)教學(xué)又多在跑道上進(jìn)行，一圈一圈周而復始地進(jìn)行著(zhù)單調動(dòng)作的頻繁學(xué)習，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味和害怕，厭倦情緒，從而嚴重影響耐力練習的效果。為了減輕學(xué)生對耐力練習的心理負擔，激發(fā)誘導其練習興趣，根據體育新課程理念，結合學(xué)生實(shí)際情況，我采用了跳繩比賽的練習方法，來(lái)激活學(xué)生耐力練習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不但感受不到耐力練習的枯燥無(wú)味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的情緒，同時(shí)又能使學(xué)生形成現代社會(huì )所必需的合作與競爭意識，學(xué)會(huì )尊重，關(guān)心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。
三、 教材
1、教學(xué)內容： ：
�、� 合作式跳繩 ②游戲《找朋友》
2、教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)練習激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的耐久力。
�、谂囵B學(xué)生與同伴友好協(xié)作，聽(tīng)從指揮，遵守紀律的良好作風(fēng)。
四、組織教學(xué)
在本次課的開(kāi)始部分，通過(guò)模仿動(dòng)物的方式進(jìn)行準備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習前有一個(gè)愉快的心情；調動(dòng)學(xué)生積極性�；静糠钟蓛蓚�(gè)教材組成，一個(gè)是合作式跳繩，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，后一個(gè)是游戲《找朋友》，發(fā)展學(xué)生的反應、靈敏、合作等素質(zhì)。在合作式跳繩中，我先采用了單人單跳，在一定的時(shí)間內自由跳繩的形式，然后引導學(xué)生進(jìn)行雙人跳或多人跳繩遵循了循序漸進(jìn)的生理原則，在雙人跳或多人跳繩中，我利用比賽的形式，看哪一組的學(xué)生人數最多，跳繩時(shí)間最長(cháng)，進(jìn)行不斷的鼓勵。另一方面對基礎差的同學(xué)應及時(shí)指導，甚至參與他們的跳繩活動(dòng)。為了使學(xué)生們能克服“極點(diǎn)”現象，在“極點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)候，我規定全班同學(xué)分為8個(gè)小組進(jìn)行比賽，要求邊跳邊大聲數數，教師在旁吶喊助威，由于學(xué)生是自由組合的加上學(xué)生的求勝心理，學(xué)生能在開(kāi)心、愉快的心情中順利度過(guò)“極點(diǎn)”難關(guān)。
在基本部分的后半部分，采用了輕松、愉快的游戲，教師引導：“我們今天做一個(gè)‘找朋友’的游戲，要求邊唱歌邊按順時(shí)針慢跑，最后一個(gè)小小的變化就是邊唱歌邊看我的手勢，如果我的手舉出三就三個(gè)人組織在一起，若舉出一就一個(gè)人站在原地不動(dòng)，我比畫(huà)幾就幾個(gè)人組合，會(huì )做嗎？……”。
課的結束部分，采用螺旋型慢跑的形式，主要是進(jìn)一步調整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩。從德育的角度上講，達到了育體、又達到了育心的教學(xué)目的。
五、 其他
在整節課中，教師的表情要輕松自然，語(yǔ)言要歡快有變化，富有感染力，多鼓勵少批評，注意觀(guān)察、挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，總之，本次課要求教師為學(xué)生提供一個(gè)輕松和諧、歡快舒適的氣氛、使學(xué)生積極主動(dòng)、活潑愉快地完成本次課內容。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現代著(zhù)名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著(zhù)“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。
1. 本組課文的學(xué)習重點(diǎn)是要引導學(xué)生從學(xué)習的內容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂，理解課文的思想內容；還要想開(kāi)去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
2、教學(xué)目標
結合小學(xué)語(yǔ)文課程標準對小學(xué)5—6年級的階段目標，結合本組的訓練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了以下教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：理解課文內容，學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
�。�2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。
�。�3）情感目標：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復返的現實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：“引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、課前準備：自制的多媒體課件
二、教法和學(xué)法
“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當的教學(xué)方法，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習效果。每篇文章都應該選擇最適合的教法�！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜�，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達了作者對如煙往事的回憶，對現實(shí)生活的思考，對燦爛未來(lái)的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會(huì )不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì )顯得貧乏、無(wú)力，所以，只有充分調動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì )、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì )到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語(yǔ)言美。本文的教學(xué)采取引導學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
《語(yǔ)文課標》指出：在教學(xué)中要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng )設實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)朗讀，達到情感上的共鳴，通過(guò)口語(yǔ)練習的嘗試，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、古詩(shī)句導入。
�。ǘ┱J識作者
請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫(huà)像及簡(jiǎn)介做以補充。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎）
�。ㄈ├首x課文，體會(huì )感情
教師先在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂(lè )，同學(xué)們試讀這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。（通過(guò)這一環(huán)節的朗讀，學(xué)生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì )。）
�。ㄔO計理念：以生為本，在新課程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，我力求引導學(xué)生用心地閱讀文本，達到學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所獲。）
�。ㄋ模┥钊腴喿x課文，用心品讀詞句，體會(huì )作者的情感
1、輕輕地讀，靜靜地體會(huì )，到文章的字里行間去體會(huì )，看哪些段落給你的感受最深，你仿佛從中聆聽(tīng)到了什么？（讀并不只表現在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會(huì )讓學(xué)生沉浸在書(shū)的磁場(chǎng)中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗。這樣，學(xué)生對課文才能有更深的理解和感受。）
2、哪一段給你的感受最深，就帶著(zhù)你的感受來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你的感受。（這一環(huán)節老師要引導學(xué)生帶著(zhù)自己的獨特感受有感情地朗讀課文，談自己對一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西，接著(zhù)在感受加深的基礎上再讀。這樣，學(xué)生的理解和感受就會(huì )越來(lái)越深，讀得也會(huì )越來(lái)越好，真正體現以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫穿整個(gè)課堂。）
�。ㄎ澹┛偨Y感受，升華理解，感悟道理
1、高爾基說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在和高尚的人談話(huà)。剛才我們就通過(guò)閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流、談心，同學(xué)們的感受很多，如果讓你用一句話(huà)最好是一句格言、警句來(lái)總結、概括一下自己的感受、收獲，你最想說(shuō)什么，想一想，寫(xiě)在課題的旁邊。
2、請學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫(xiě)下的一句話(huà)。（老師隨即把大家評價(jià)最好的寫(xiě)在黑板上。到此為止，學(xué)生在老師的引導下通過(guò)用心朗讀、用心品讀、用心訴說(shuō)很好地達到了教學(xué)目標。）
四、板書(shū)設計：
16、匆匆（朱自清）
花有重開(kāi)日 逝去如飛
人無(wú)再少年 珍惜時(shí)間
�。ㄟ@樣的設計是讓學(xué)生能從時(shí)間的名言、到課文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。）
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