【推薦】說(shuō)課稿模板匯編7篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是，小學(xué)蘇教版義務(wù)教材五年級上冊，第九單元86到87頁(yè)"小數乘法"的第一課時(shí)，我從三方面說(shuō)課：
一、說(shuō)教材：
1、小數乘小數是在整數乘法，小數乘整數及積的變化規律的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容既是小數除法學(xué)習的基礎，也是小數四則混合運算，分數、小數四則混合運算的學(xué)習基礎，因此，占據著(zhù)重要的地位。
2、小數乘小數第一課時(shí)是直接在積上點(diǎn)小數點(diǎn)，而無(wú)需在位數不夠時(shí)用0來(lái)補足。我想學(xué)生要掌握小數乘小數的算法并不難，關(guān)鍵是在理解算理的前提下去歸納算法，這才是完整的計算教學(xué)。
3、根據以上的分析及新課程標準的要求，考慮到學(xué)生已有的認知結構，制定如下的教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)自主探索，理解并掌握小數乘小數的算理及算法；
�。�2）讓學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，培養遷移類(lèi)推能力，抽象概括能力；
�。�3）通過(guò)學(xué)習，體會(huì )數學(xué)知識間內在的聯(lián)系，感受探究活動(dòng)本身的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究小數乘小數的算理和算法；教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握積的小數點(diǎn)的定位方法。
5、教學(xué)安排：結合本節課的特點(diǎn)，以學(xué)生自主探索，理解算理，歸納算法為主，加以多層次，多形式的新穎練習為輔，突出計算教學(xué)的本質(zhì)。
6、教學(xué)準備：課件的演示
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課是計算教學(xué)，計算本具有較強的抽象性，但它在現實(shí)中卻與人們的生活有緊密的聯(lián)系，為了使學(xué)生順利的達到本節課設定的教學(xué)目標，體現《新課程標準》在計算教學(xué)方面的要求，本人在教法學(xué)法上突出體現以下五點(diǎn)：
1、以情境教學(xué)促學(xué)習動(dòng)機
《新課程標準》強調，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本課創(chuàng )設了計算小明房間面積的現實(shí)情境圖，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，感悟生活中蘊涵著(zhù)的數學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習動(dòng)機是實(shí)現自己理想目標，而力求學(xué)好的內部動(dòng)因，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗，包括一些模糊的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，他們對數學(xué)知識有一些膚淺的潛在的需要。因此，數學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，提供誘因，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在"活動(dòng)"的、實(shí)實(shí)在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導學(xué)生積極而主動(dòng)地獲取知識。
2、以估算促筆算，突出算法多樣化
在學(xué)生列出2.8×3.6后，安排了學(xué)生先估算，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題的不同方式，同時(shí)為學(xué)生探索筆算提供了一種支持過(guò)程，通過(guò)筆算與估算的比較，進(jìn)一步驗證筆算的合理性
3、重視過(guò)程，突出算理
算理是小數乘小數理論依據，要讓學(xué)生知道怎么算，又要知道為什么要這樣算，知其然又知其所以然，這是計算教學(xué)之根本。傳統教學(xué)中就一直重視讓學(xué)生明確算理，在新課程理念下的數學(xué)計算教學(xué)中，我們強調引導學(xué)生自主探索算理算法，只有明確了算理，掌握了算法，才能進(jìn)行準確、靈活的計算；才能突破難點(diǎn)，實(shí)現算法的多樣化和最優(yōu)化。
小數乘小數的難點(diǎn)是確定積的小數點(diǎn)的位置，我認為只有當學(xué)生深刻明白小數乘小數的算理，才能真正的突破難點(diǎn)，因此在尋找積的小數位數與因數的小數位數的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生仔細觀(guān)察，自己去發(fā)現把因數看成整數計算的積和真正的積有什么關(guān)系，弄清楚為什么還要縮小積的倍數，應縮小多少倍，從右往左數幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。只有重視弄清算理的全過(guò)程，才能算是真正意義上突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、多種形式應用，促進(jìn)內化
一般來(lái)說(shuō)，教材上計算題的呈現方式都是比較單一的，大家都覺(jué)得比較枯燥乏味，這就要求根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適度的改編，豐富例題的呈現方式，使學(xué)生在期待中開(kāi)始并進(jìn)行計算的教學(xué)。我在練習環(huán)節中，變換了練習的呈現方式，設計了有坡度的多形式的習題，讓學(xué)生在輕松，愉悅的課堂鞏固本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，提高計算技能。
5、注重合作探究，促進(jìn)學(xué)生的交流與發(fā)展
本節課中，我創(chuàng )設了兩次學(xué)生合作探究的機會(huì )，讓學(xué)生在獨立思考，自主探究的基礎上，加強小組合作，同桌交流，通過(guò)個(gè)體思考，小組交流和班級研討，理解算理，歸納算法，從而充分體現學(xué)生的主體地位。
三、說(shuō)教學(xué)程序
數學(xué)課堂注重的是學(xué)生思維的持續發(fā)展，為此，結合新課程標準對計算教學(xué)的要求，我安排了以下四個(gè)環(huán)節：
1.在情境中引發(fā)問(wèn)題；
2.在探討中解決問(wèn)題；
3.在應用中深化認識；
4.在余味中延展問(wèn)題
一、在情境中引發(fā)問(wèn)題
讓學(xué)生參觀(guān)小明的房間，說(shuō)說(shuō)根據圖中的數據你能口答出哪個(gè)事物的面積，學(xué)生只能說(shuō)出床的面積：2×1.2=2.4,而對于房間，陽(yáng)臺的面積只能列式，以此來(lái)復習小數乘整數的計算方法及積的變化規律，然后找出3.6×2.8,2.8×1.15與2×1.2式子的不同，引入本節課的教學(xué)內容，板書(shū)課題
數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)對學(xué)生熟悉的住房面積的計算，既復習了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時(shí)，賦予了計算一定的生活意義與實(shí)際意義，使學(xué)生感悟到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到計算確實(shí)是一種需要，產(chǎn)生急于弄明白的求知心理，激起了探索的欲望，為下一步的自主探究創(chuàng )造了良好的心理條件。
二、在探究中解決問(wèn)題
1、估算引路，大膽猜測
先讓學(xué)生估計3.6×2.8的積大約是多少？在估算的時(shí)候教師可作適當的引導，最大值和最小值，找出3.6×2.8的積應在9和12之間。
估算的目的是為了讓學(xué)生換個(gè)角度去思考，為筆算提供一定的支持過(guò)程
2、細化過(guò)程，掌握算理
這個(gè)環(huán)節，是本課中突破難點(diǎn)的核心環(huán)節，本著(zhù)"授人以漁"的思想，引導學(xué)生根據小數乘整數的經(jīng)驗，探索計算的方法，提出問(wèn)題：回想一下，我們以前是怎樣計算小數乘整數的？此問(wèn)題的設置讓學(xué)生建立了新舊知識間的聯(lián)系。這樣學(xué)生能夠根據以往小數乘整數的經(jīng)驗，憑直覺(jué)判斷小數乘小數也能轉化成整數乘法進(jìn)行。
然后學(xué)生按整數乘法算出積后，再拋出問(wèn)題：按整數乘法算出積后該如何回歸到小數乘法的積呢？這個(gè)才是學(xué)生思維的困惑處，此時(shí)安排一個(gè)小組合作探究的活動(dòng)，圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。在全班交流匯報時(shí)，教師再借助于課件具體，形象的進(jìn)行演示，()讓學(xué)生弄清3.6×2.8的積為什么要點(diǎn)出兩位小數，然后引導學(xué)生再一次借助于課件的演示完整的敘述推導過(guò)程。然后，再結合前面的估算結果，與筆算進(jìn)行比較，進(jìn)一步確認按上面的計算方法算出的積是合理的。建立了估算與筆算的聯(lián)系。
在教學(xué)試一試時(shí)，我直接放手，讓學(xué)生獨立在書(shū)上完成，完全放手，大膽嘗試，在完成后再同桌的互相交流，說(shuō)說(shuō)自己是如何計算的。第二次的同桌交流是在例題積的推導過(guò)程的基礎上，讓學(xué)生再一次的理解小數乘小數的算理。
在掌握算理的這個(gè)環(huán)節，通過(guò)扶與放的結合，循序漸進(jìn)的推理活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中感悟知識的內在聯(lián)系，計算思維的內在魅力，及解決問(wèn)題的有效途徑：遷移類(lèi)推的思想。
3、加強口算，提升算法
出示課件（已知：482×73=35186,求：482×7.3=,48.2×7.3=,4.82×7.3=），讓學(xué)生快速找出積的小數點(diǎn)應點(diǎn)在哪里？
第一次出現根據整數乘法的積，來(lái)確定小數乘法的積的小數點(diǎn)的位置，旨在減少學(xué)生的繁瑣計算，直接運用學(xué)過(guò)的積的變化規律，體驗和發(fā)現確定積的小數點(diǎn)位置的簡(jiǎn)便方法，為歸納小數乘小數的計算方法打好基礎。
4、回顧比較，歸納方法
對比例題和試一試的計算過(guò)程，我直接提出問(wèn)題：比較上面兩題中兩個(gè)因數和積的小數位數，你發(fā)現他們之間有什么關(guān)系？從特殊到一般，總結出：兩個(gè)因數一共有幾位小數，積就有幾位小數。進(jìn)一步抽象出小數乘小數的計算方法。"一算，二數，三點(diǎn)點(diǎn)"簡(jiǎn)潔的話(huà)，概括了小數乘法的算法，便于學(xué)生的記憶。
這個(gè)環(huán)節的設計，以小數乘小數計算方法的探索過(guò)程為線(xiàn)索，層層推進(jìn)，逐步抽象概括，在教師的引導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，總結出計算方法，讓學(xué)生在掌握算法的同時(shí)，深刻體會(huì )到數學(xué)知識的內在聯(lián)系。
三、在應用中深化認識
不鞏固的教學(xué)，就把水潑到一個(gè)篩子里一樣。練習是學(xué)生掌握知識，形成技能發(fā)展智力的重要手段。本節課的難點(diǎn)是讓學(xué)生準確確定積的小數點(diǎn)的位置，單純的計算訓練，往往單調枯燥，索然無(wú)味。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，所以教師應善于剖析學(xué)生的錯誤思維，組織有層次，多形式的練習，讓學(xué)生親身體驗在輕松愉悅中，鞏固所學(xué)的知識，從而有效的形成計算技能。我安排了5個(gè)環(huán)節的練習：
1、幫幫小馬虎（出示課件）
把學(xué)生曾在作業(yè)中出現的錯誤呈現出來(lái)，讓錯誤成為自己的教學(xué)資源，從而避免學(xué)生在作業(yè)中再出現類(lèi)似的錯誤。
2、給積點(diǎn)小數點(diǎn)。
運用所學(xué)的小數乘小數的計算方法確定積的小數點(diǎn)的位置，鞏固新知
3、等式變形
第二次出現根據整數乘法的積，來(lái)確定小數乘法的積的小數點(diǎn)的位置，不過(guò)這次是根據積的位置，確定因數的小數位數，在開(kāi)放練習中，更加凸顯因數中小數位數與積的位數關(guān)系。
4、我做小判官
形式新穎的游戲環(huán)節，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中，使學(xué)生的學(xué)習參與熱情高漲，鞏固知識，培養學(xué)生思維的全面性，讓學(xué)生明確點(diǎn)小數點(diǎn)后，積末尾的0應劃去。
5、課堂作業(yè)
通過(guò)適量的課堂作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習情況及教學(xué)目標所完成的情況
四、在余味中延展問(wèn)題
數學(xué)學(xué)習總是環(huán)環(huán)緊扣的，一節課結束了，應留有余味，為下節課埋下思維生長(cháng)的'起點(diǎn)，于是我出示了：16×24=384,求：0.16×0.24=?
第三次出現根據整數乘法的積，來(lái)確定小數乘法的積的小數點(diǎn)，讓學(xué)生跳一跳，摘果子，為下節課的教學(xué)，積的位數不夠時(shí)應用0來(lái)補足，埋下思維的生長(cháng)點(diǎn)
總之，本節課，我緊緊以整數乘法和積的變化規律為基礎，以學(xué)生為主，教師為輔的原則，引導學(xué)生理解小數乘法的算理，算法，擯棄了大題量計算的教學(xué)方式，努力使自己的設計能從更高層次上發(fā)展學(xué)生的思維，關(guān)注思維的有效生長(cháng)，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打好基礎。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)地位與作用
《分數的再認識》北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊《分數的再認識》（34~36頁(yè)）的第一課時(shí)。本課是學(xué)生在三年級初步認識分數的基礎上，進(jìn)行深入和拓展的，為后面學(xué)習分數的性質(zhì)以及公因數、公倍數等奠定了基礎。因此，本節課在整個(gè)的小學(xué)數學(xué)學(xué)習中起到承上啟下的過(guò)渡作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
過(guò)去教學(xué)過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，而《新課改》倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等，將教學(xué)目標分為了三維。新課標指出“三維目標”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，應該以獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和正確價(jià)值觀(guān)。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養為主線(xiàn)，透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，并把這兩者充分體現在教學(xué)過(guò)程中，新課標指出教學(xué)的主體是學(xué)生我將教學(xué)目標以下三個(gè)方面：
知識與技能：結合具體的情境與直觀(guān)操作，體驗分數產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分數，能正確用分數描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現象。
過(guò)程與方法：結合具體的情境，體會(huì )“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數的相對性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀(guān)察、操作、分析和推理，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性與挑戰性。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據新課程標準中的教學(xué)內容和學(xué)生的認知能力，我將本節課的
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )一個(gè)分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同深化對分數本質(zhì)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，體會(huì )“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數的相對性。
二、說(shuō)學(xué)情
《分數的再認識》是在三年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)結合情境和直觀(guān)操作，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分基礎上進(jìn)行教學(xué)的。其次，五年級的學(xué)生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動(dòng)手操作，理解知識需要具體的事物作支持。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學(xué)法：
1.教學(xué)中，我將通過(guò)創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機，引導學(xué)生主動(dòng)地探索。
2.主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
通過(guò)故事“西游記中的唐僧分餅”引入課題一天，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、沙和尚和豬八戒去摘果子解渴。不大一會(huì )三人騰云駕霧回來(lái)了。唐僧很高興打開(kāi)了干糧袋，里面裝著(zhù)2張糖餅，3張油餅。同學(xué)們，你能用分數表示出糖餅占餅總數的幾分之幾嗎？油餅呢？唐僧說(shuō)：你們辛苦了，給你們一張油餅吧。怎樣用分數來(lái)表示徒弟們得到的這張油餅呢？ 為什么這樣表示?一張油餅分給三人吃吧。你們說(shuō)怎樣分才公平��？
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┗�(dòng)探究、學(xué)習新知
首先讓學(xué)生猜測如果每個(gè)同學(xué)拿出自己所帶筆的1/2，是否相同�？隙〞�(huì )有兩種答案，再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去驗證。在驗證過(guò)程中，先叫全班學(xué)生拿出所帶筆的偶數支。再是讓學(xué)生數出偶數支的1/2。最后全班交流，根據數據進(jìn)行分析、歸納總結得出結論。
通過(guò)拿筆的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )整體與部分的關(guān)系，理解分數的相對性。同時(shí)，體現了學(xué)生的主題地位以及教師的主導作用。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生對分數有更深的了解。
�。ㄈ┻\用新知，拓展延伸
這部分內容主要是讓學(xué)生通過(guò)比較兩本書(shū)的1/3不同，使學(xué)生認識到：
1/3對應的整體相同，表示的具體數量也相同。
1/3對應的整體不同，表示的具體數量也不同。
使認識進(jìn)一步提升的：
任何一個(gè)分數對應的整體相同，表示的具體數量也相同。
對應的整體不同，表示的具體數量也不同。
(四)鞏固反饋，發(fā)展能力
在處理具體練習中，我覺(jué)得應該指出的是。
1.畫(huà)一畫(huà)中，無(wú)論如何畫(huà)，只要是整個(gè)圖形的1/4是一個(gè)小正方形既可。通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對分數整體與部分關(guān)系的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
2.練一練第1題重點(diǎn)是分割法、移動(dòng)法、旋轉、合并這些方法的使用。
3.練一練第2題重點(diǎn)體現涂法的多樣性。
4.練一練第3題重點(diǎn)除了體現畫(huà)法多樣性之外，還要比較平均分之后，每一個(gè)圖形的兩個(gè)1/2是否相同；還要比較這三個(gè)圖形的1/2是否相同。這部分其實(shí)是“總數相同，同一分數表示的具體數量也相同；總數不同，同一分數表示的具體數量也不相同”的知識點(diǎn)內容的教學(xué)。讓學(xué)生在直觀(guān)的基礎上，把已經(jīng)形成的抽象認識，進(jìn)行了及時(shí)的練習和必要鞏固和強化。
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。這節課我不僅注重了知識的教學(xué)，同時(shí)也注意了學(xué)習方法的教學(xué)。讓學(xué)生在經(jīng)歷猜測、驗證、總結的過(guò)程中解決問(wèn)題，體現解決問(wèn)題的方法。
�。ㄎ澹┬〗Y
在這一環(huán)節中讓學(xué)生主動(dòng)回答這節課學(xué)到了什么，這些知識可以解決生活中的那些問(wèn)題，學(xué)以致用。
�。┎贾米鳂I(yè)
在布置作業(yè)時(shí)，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎上有所提高，體現了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”、“人人都能獲得必要的數學(xué)”、“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本教學(xué)理念。
五、說(shuō)板書(shū)
分數的再認識
在本節課中我將采用提綱式的板書(shū)設計，因為提綱式的板書(shū)設計條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內容和知識體系的理解。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《他得的紅圈圈最多》通過(guò)闡述鄧小平從小就能寫(xiě)一手好字，表現了他做事認真、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。啟迪我們要向鄧小平爺爺學(xué)習他那認真踏實(shí)、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。全文共2個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第1自然段）：概括介紹鄧小平爺爺從小就寫(xiě)得一手好字。第二段（第2自然段）：具體寫(xiě)鄧小平爺爺從小怎樣練字和取得的成績(jì)。
二、說(shuō)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1、讀課題
上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了(指課題)學(xué)生讀課題�，F在老師要考考大家，看看小朋友詞語(yǔ)掌握的怎么樣了？（出示詞語(yǔ)）
2、復習詞語(yǔ)
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀
二、教學(xué)新課
過(guò)渡：小朋友們詞語(yǔ)掌握的真扎實(shí)�，F在我們來(lái)學(xué)習課文，用自己喜歡的方式讀第一自然段。（學(xué)生讀）
1、讀完了第一自然段，你知道了什么？（經(jīng)常受到先生的夸獎）
�。�1）“經(jīng)�！笔鞘裁匆馑佳�？指名回答，你能讀好這個(gè)詞嗎？（指名讀）
�。�2）那鄧小平爺爺為什么受到老師的夸獎呢？你從哪里看出來(lái)的呢？（鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫(xiě)一手好字）
過(guò)渡：小朋友經(jīng)常受到老師的夸獎，你們的心情會(huì )怎么樣呢？
那你自己用開(kāi)心高興的心情練一練。（學(xué)生讀）
都讀好了嗎？我們現在一起用開(kāi)心高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（教師引讀）
2、過(guò)渡：鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫(xiě)一手好字，他是天生的嗎？請讀讀課文，在文中找找他是怎樣寫(xiě)成一手好字的？打開(kāi)書(shū)自己讀讀。
�。�1）、小朋友都讀好了嗎？老師相信大家都已經(jīng)知道了鄧小平爺爺小時(shí)候是怎樣練字的！但我想先問(wèn)問(wèn)小朋友，他為什么要練字呢？你從哪里看出來(lái)的呢？（學(xué)生回答，出示相關(guān)的句子）評：你真會(huì )學(xué)習。
�。�2）、鄧小平爺爺從小就開(kāi)始練寫(xiě)毛筆字了，那他是怎樣練得呢？
學(xué)生回答，相機出示“先生要……字帖寫(xiě)�！编囆∑綘敔斁褪沁@樣練字的，這丫也就是練字的方法，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀，齊讀）
�。�3）、（出示句子）你看，我現在把它們的位置交換一下行嗎？變成先照著(zhù)字帖寫(xiě)，等練熟了，再用紙蒙著(zhù)字帖描�？刹豢梢�？為什么？
�。�4）、你從哪些地方看出來(lái)的？（課件點(diǎn)擊“先”“再”）
位置是不可以顛倒的，這就像我們寫(xiě)字一樣，那你能用這樣的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件）
�。�5）、這可是練字的好方法，我們再把它讀一讀。（齊讀）
3、過(guò)渡：寫(xiě)的好的字老師就在上面畫(huà)個(gè)紅圈圈，鄧小平爺爺記住老師的話(huà)了，那他只是一次，兩次按要求去做嗎？（學(xué)生回答）那你從哪里看出來(lái)的？出示：“每次……最多”。你又是從這句話(huà)中哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。�1）、“每次”是什么意思？“次次”
�。�2）、鄧小平爺爺第一次是怎樣做的？（學(xué)生回答）鄧小平爺爺第二次是怎樣做的？（學(xué)生回答）鄧小平爺爺第三次是怎樣做的？（學(xué)生回答）
是呀，鄧小平爺爺每次都能按先生的要求去做，從中你知道了鄧小平爺爺小時(shí)候是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答）
�。�3）、那你能讀出鄧小平爺爺刻苦、認真來(lái)嗎？自己讀一讀。（齊讀）
所以，他得的紅圈圈最多。母親知道以后（引讀）……
�。�4）、小結：學(xué)了第二自然段，我們知道了鄧小平爺爺是如何練習寫(xiě)字的，我們再來(lái)感受一下小時(shí)候鄧小平爺爺刻苦，認真寫(xiě)字的情景。當時(shí)（引讀）……
三、課外拓展
四、學(xué)習寫(xiě)字
到、功、課
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)分析：
1、教材地位級作用：
《家》這首兒童詩(shī)用形象的方式，用擬人的方法，通過(guò)對鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓的家
的想象與描繪，過(guò)渡到贊美自己的家，主旨是寫(xiě)家溫暖幸福，表達了“愛(ài)家”的思想感情。本詩(shī)不僅形象而淳樸，而且節奏和韻律富于變化，具有音樂(lè )美。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)溫馨，是培養學(xué)生美好情感，訓練學(xué)生朗讀能力的好教材。
2、教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求和教材所處的地位，及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標：
�。�1）、知識目標：通過(guò)讀文，認識本課生字；
了解動(dòng)物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛(ài)，家是溫暖幸福的。
�。�2）、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）、情感目標：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中詞語(yǔ)的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生生活經(jīng)驗少，語(yǔ)言表達不夠完整，本課的教學(xué)設計，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習為基本形式，豐富學(xué)生的生活學(xué)習方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造活力為最高境界。
教學(xué)策略
為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用了如下的教法和學(xué)法：
1、多媒體輔助教學(xué)法：針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、欣賞評價(jià)法：師生之間，生生之間的評價(jià)主要以鼓勵、欣賞為主，這樣不僅使學(xué)生心理獲得滿(mǎn)足感和成就感，還能激起學(xué)生強烈的求知欲。
3、合作學(xué)習法：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一定會(huì )產(chǎn)生想表達、想展示的強烈欲望，教師及時(shí)為學(xué)生搭建起成果共享的交流平臺，讓學(xué)生在小組內溝通、交流、合作，不僅使學(xué)生個(gè)性得到了尊重，還使學(xué)生學(xué)會(huì )了與人合作。
4、音樂(lè )美讀訓練法：以“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科內容融入在本課教學(xué)中，創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生學(xué)習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
教學(xué)流程
一、情境導入：
良好的開(kāi)端是成功的一半，所以上課開(kāi)始先課件出示“家”，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的家，談一談家里發(fā)生的讓人感到幸福和溫暖的事。孩子們一定會(huì )知無(wú)不言，言無(wú)不盡的，教師順勢談話(huà)：“小朋友有自己溫暖、幸福的家，小動(dòng)物們有沒(méi)有自己的家呢?它們的家在哪兒?什么樣呢?讓我們到課文中去尋找答案吧�！�
(通過(guò)談話(huà)，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。)
二、讀中感悟，悟中生情。
通過(guò)不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有了一個(gè)整體的感知，為以后的感悟打下了基礎�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓練落到實(shí)處。
在這個(gè)環(huán)節，我設計了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：
1、看拼音讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。
2、拼音漢字對照讀，在讀的過(guò)程中注意本課的生字，借助拼音讀準字音。
3、看漢字讀課文，把句子讀通順、讀連貫。
三、精讀課文，感悟知識
1、邊讀邊想邊悟
閱讀是個(gè)性化行為，重在自悟。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住詩(shī)歌主要內容提出“課文向我們介紹了誰(shuí)的家?在哪?什么樣”這一問(wèn)題，由此展開(kāi)學(xué)習，引發(fā)出“鳥(niǎo)兒”、“蜜蜂”、“魚(yú)兒”、“蜻蜓”的家，教師出示相應的“家”的圖片，通過(guò)“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既鞏固知識，又發(fā)展語(yǔ)言。
2、自主選擇朗讀
在這一部分中讓學(xué)生用自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的家，讀給同桌聽(tīng)，也可以發(fā)揮想象，帶上動(dòng)作表演讀。
設計目的：讓學(xué)生對讀書(shū)方法、學(xué)習內容自主選擇，把學(xué)習權力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)展提供了空間，激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識。
2、合作交流研讀
讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)喜歡的這個(gè)家的原因，再讀讀相應的詩(shī)句，教師根據學(xué)生的回答，演示相應的課件。
(1)鳥(niǎo)兒的家。(課件演示：鳥(niǎo)的活動(dòng)畫(huà)面)
�、俳處熋枥L畫(huà)面，讓學(xué)生感知：盡管只是一些茅草堆積而成，但用“舒服”一詞形容，我們已感覺(jué)到家的無(wú)比溫馨。此時(shí)請大家做一個(gè)感覺(jué)“舒服”的動(dòng)作。并帶著(zhù)這種舒服的感覺(jué)再來(lái)讀這句詩(shī)。目的是使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習朗讀。
(2)蜜蜂的家。(課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的場(chǎng)景)
讓學(xué)生了解：在蜜蜂看來(lái)，用自己辛勤的血汗建造了自己的家------漂亮的房舍，比起花園、草地更讓人依戀。目的是創(chuàng )設情境，再次增強學(xué)生的朗讀感受。
(3)魚(yú)兒和蜻蜓的家讓學(xué)生借助畫(huà)面，配樂(lè )朗誦，感受大自然的美麗。
(4)小朋友的家。(課件演示：小朋友生活的場(chǎng)景)
此處設計一個(gè)問(wèn)題：如果你是這個(gè)家中的小主人，你想說(shuō)些什么?(目的是加深學(xué)生對詩(shī)句的理解和體驗，從深刻感悟到自然地形成語(yǔ)感。)
四、拓展升華，激發(fā)情感
拓展訓練中將學(xué)生愛(ài)家的情感升華為愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國。(課件演示：學(xué)校、班級畫(huà)面、各族人民齊聚天安門(mén)的場(chǎng)景)
說(shuō)課稿 篇5
一．解讀教材：（即說(shuō)教材）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們去植樹(shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。
依據《語(yǔ)文課程標準》提出的三個(gè)維度目標和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。硶�(huì )用“活潑”“偶爾”造句。
�。�。通過(guò)朗讀，觀(guān)察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì )動(dòng)靜結合的寫(xiě)作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習作方法。第二課時(shí)也就是本節課，著(zhù)重指導學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。
二．理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）
�。保榫硠�(chuàng )設：著(zhù)名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識，達到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng )設情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著(zhù)音樂(lè )輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線(xiàn)桿之間的幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
�。玻灾髌肺颍骸墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì )，如學(xué)習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng )設引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗，體會(huì )文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1、教材的地位和作用
“求動(dòng)圓圓心軌跡”是高中課本《平面解析幾何》（試驗版）第七章直線(xiàn)和圓位置關(guān)系的習題課，它利用圓的定義和基本性質(zhì)，來(lái)探索動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的一般求法。通過(guò)利用幾何畫(huà)板作圖，學(xué)生找到了另一種全新的曲線(xiàn)――橢圓，為下一章的學(xué)習埋下伏筆。
在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了圓的定義和基本性質(zhì)，包括：點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的判定，直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的判定，圓和圓的位置關(guān)系的判定。同時(shí)也學(xué)習了用代數方程研究曲線(xiàn)性質(zhì)的“以數論形，數形結合”的數學(xué)思想方法；求動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的方法——直接法（設動(dòng)點(diǎn)p（x，y），利用性質(zhì)找出方程）。
在技能方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了用“幾何畫(huà)板”作出靜止圖形和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，有助于學(xué)生對動(dòng)點(diǎn)軌跡的理解。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是動(dòng)圓圓心軌跡的求法；難點(diǎn)是利用圓的定義和基本性質(zhì)得到等價(jià)關(guān)系，從而列出方程。
二、教學(xué)目標
根據以上分析和學(xué)生的具體的情況，確定本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識目標
�。�1）掌握軌跡問(wèn)題的一般求法；
�。�2）掌握圓的定義及其性質(zhì)；
�。�3）掌握利用幾何畫(huà)板作動(dòng)點(diǎn)軌跡。
2、能力目標使學(xué)生在問(wèn)題的研究過(guò)程中，進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì )求動(dòng)點(diǎn)軌跡的思想方法，更深一步地了解、運用圓的定義和性質(zhì)來(lái)分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力，培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，提高學(xué)生幾何畫(huà)板的應用能力。
情感目標通過(guò)利用幾何畫(huà)板的作圖，增強問(wèn)題的直觀(guān)性，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。特別是對抽象能力不強的學(xué)生有較大幫助，樹(shù)立他們學(xué)好數學(xué)的信心，共同提高；運用辯證唯物主義思想：運動(dòng)與靜止的相互關(guān)系。
三、學(xué)方法和教學(xué)手段的選用
根據本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際水平，我采用的主要是啟發(fā)式的教學(xué)方法法、計算機輔助教學(xué)、講練結合的方法。
啟發(fā)式的教學(xué)方法符合辯證叭物主義內因和外因相互作用的觀(guān)點(diǎn)，符合教學(xué)論中的自覺(jué)性、積極性、鞏固性、可接受性，教學(xué)與發(fā)展相結合，教師的主導作用與學(xué)生的主體地位相統一等原則。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵是通過(guò)教學(xué)中的引導、啟發(fā)、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在教學(xué)中，我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導學(xué)生探索動(dòng)圓的性質(zhì)，利用幾何畫(huà)板工具作出動(dòng)點(diǎn)的軌跡，給抽象軌跡以直觀(guān)感覺(jué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)講練結合的方法引導學(xué)生去完成軌跡方程的推導，熟練公式，鞏固圓的性質(zhì)及定義。通過(guò)題組教學(xué)法，因材施教，發(fā)展學(xué)生等價(jià)轉換、數形結合等思想，培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的意識。
四、關(guān)于學(xué)習方法的指導
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，我體會(huì )到，必須在傳授知識給學(xué)生的同時(shí)，教給他們好的探索方法，也即讓他們“會(huì )學(xué)習”。
首先，讓學(xué)生根據條件作圖，學(xué)生在作圖時(shí)肯定要尋找作圖的條件（這就是立方程的等價(jià)條件），再通過(guò)作出的圖象引導學(xué)生如何求出軌跡的方程。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且通過(guò)作圖，即熟練了幾何畫(huà)板這個(gè)工具又提高了學(xué)習興趣，通過(guò)方程的推導，深化了學(xué)生對圓的認識，對數形結合思想的理解，提高了學(xué)生的認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
課前準備
�。�1）將學(xué)生分成幾個(gè)小組（4至5人一組）；（2）從學(xué)校局域網(wǎng)或inter網(wǎng)下載幾何畫(huà)板軟件并安裝；（3）布置幾個(gè)作圖題，要求學(xué)生在興趣小組活動(dòng)時(shí)協(xié)商解決。
問(wèn)題的引入
首先，提問(wèn)學(xué)生圓的定義和基本性質(zhì)。目的是讓學(xué)生知道這節課所用的知識。
再次，給出學(xué)生要解決的問(wèn)題，分成兩問(wèn)，第一問(wèn)：試作出過(guò)定點(diǎn)a（6，0）且與圓相切的動(dòng)圓圓心軌跡是什么圖形？
問(wèn)題解決步驟
第一步作圖：學(xué)生分小組討論和作圖（每個(gè)小組兩臺電腦）。由于作圖時(shí)學(xué)生可以討論，在這種相對寬松的條件下學(xué)生的學(xué)習興趣得到了很大的提高。老師巡視，輔導學(xué)生作圖（主要目的是要學(xué)生得出動(dòng)點(diǎn)的性質(zhì)）。展視學(xué)生成果，提問(wèn)這是什么圖形？（如果學(xué)生沒(méi)能作出則展視事先準備的課件）；
第二步找依據：提問(wèn)作出圖象的學(xué)生，作圖的依據是什么？（動(dòng)點(diǎn)到原點(diǎn)和定點(diǎn)的距離之和為定長(cháng)10）你能寫(xiě)出代表這個(gè)圖像的方程嗎？
第三步推導方程：將作圖依據轉化為符號語(yǔ)言。設p（x，y），則由學(xué)生提出的依據可以得出|pa|+|po|=10，然后將各點(diǎn)的坐標代入、化簡(jiǎn)即可。
第四步歸納：求動(dòng)圓圓心的軌跡方程的關(guān)鍵在于找到動(dòng)圓圓心的所具備的特殊性質(zhì)，從而找到立方程的依據，最后代入化解即可。
補充說(shuō)明
上述過(guò)程始終圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)，基本按照提問(wèn)——學(xué)生思考、制作——再提問(wèn)——學(xué)生推導、計算的流程進(jìn)行。第一步的目的是提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生先看到了問(wèn)題的結果。其次也培養他們相互合作的精神，并提高了學(xué)生幾何畫(huà)板的運用能力。第二步的目的則在于本問(wèn)是解決這類(lèi)問(wèn)題的核心部分，所以務(wù)必要請同學(xué)們注意。第三步是解決問(wèn)題的過(guò)程，目的是培養學(xué)生思維的嚴密性，加強運算能力。第四步的目的是從解決動(dòng)圓圓心軌跡方程得出一般動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的求法。
另外，本節課的另外兩道例題也將按照該步驟進(jìn)行下去，在此就不再詳述。
小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們熟練掌握了動(dòng)圓圓心軌跡的求法，以及一般動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的求解步驟；在此過(guò)程中，同學(xué)們還更進(jìn)一步的認識了圓的定義及基本性質(zhì)；除了掌握了數學(xué)知識之外，同學(xué)們掌握了怎樣用幾何畫(huà)板來(lái)作動(dòng)點(diǎn)軌跡的方法，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力，拓寬了學(xué)生的知識面。
布置作業(yè)練習冊《圓的性質(zhì)的綜合練習》
六、教學(xué)評價(jià)的分析
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，主要出現這樣的問(wèn)題：經(jīng)過(guò)題目的分析后，仍然無(wú)法得出立方程的等價(jià)條件，這主要是由于學(xué)生對圓的基本性質(zhì)，如：圓與直線(xiàn)的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系（尤其是外切和內切）還沒(méi)有掌握熟練的緣故，所以除了在課堂上反復強調之外，還需要通過(guò)課堂練習各課后作業(yè)來(lái)強化它們。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了動(dòng)點(diǎn)軌跡的求法，而且通過(guò)作圖掌握了幾何畫(huà)板這個(gè)軟件，通過(guò)方程的推導，更加熟悉了圓的性質(zhì)，深刻體會(huì )到平面解析幾何的基本思想“以數論形，數形結合”，提高了運用數形結合、等價(jià)轉化等數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力；通過(guò)思路的探索和軌跡方程的推導，學(xué)生的思維品質(zhì)得以?xún)?yōu)化，學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題，享受了數學(xué)的美。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興有這樣一次學(xué)機會(huì )和大家交流學(xué)習，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版二年級下冊品德與生活第四單元第1課《我們長(cháng)大了》。下面我就從教材、教法學(xué)法、學(xué)生分析、教學(xué)過(guò)程四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
我 們長(cháng)大了》這一課是二年級《品德與生活》下冊第四個(gè)單元《我們在成長(cháng)》中的第一個(gè)主題。教材設計的意圖是展現自己入學(xué)以來(lái)所發(fā)生變化的回顧，包括身高、學(xué) 習能力和交往能力的變化，旨在引導學(xué)生從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、和社會(huì )性發(fā)展等方面發(fā)現并展示自己的成長(cháng)與變化。培養學(xué)生感激生命的情感，讓學(xué)生從回顧自己 的成長(cháng)歷程的過(guò)程中體會(huì )生命的可貴，同時(shí)學(xué)會(huì )感激父母及給過(guò)自己幫助的人。
《我們長(cháng)大了》這一主題有三個(gè)層次的內容，一是先讓孩子感知自己身體的變化；二是讓孩子們感覺(jué)到學(xué)會(huì )了知識，認識到自己的進(jìn)步；三是讓孩子們了解懂事更是長(cháng)大的表現。
2、學(xué)習目標：
根據新課程標準、本單元的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下學(xué)習目標：
�。�1） 能看到自己的成長(cháng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
�。�2）理解家長(cháng)和老師在自己成長(cháng)過(guò)程中付出的辛勞。
�。�3）能夠收集從出生到現在的成長(cháng)證據。積極參與，樂(lè )意與人交流合作。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能看到自己的成長(cháng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解家長(cháng)和老師在自己成長(cháng)過(guò)程中付出的辛勞。
二、說(shuō)教法學(xué)法
品德與生活課程倡導兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調教育于活動(dòng)之中。因此，在教法與學(xué)法的選擇上，我根據二年級學(xué)生已經(jīng)有兩年的學(xué)習經(jīng) 歷，學(xué)會(huì )了很多，有很多的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。教學(xué)時(shí)，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，創(chuàng )設情境，利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、實(shí)用性、新穎性調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、 主動(dòng)性。并且注重師生間的相互交流與溝通。我以教材為依據，靈活的在現實(shí)生活中搜尋更多的學(xué)習資源，來(lái)充實(shí)學(xué)習內容。引導學(xué)生學(xué)會(huì )到生活中去收集自己成長(cháng) 的證據，讓學(xué)生在自主展示、小組交流的活動(dòng)中體驗、感悟成長(cháng)的樂(lè )趣，看到自己和同學(xué)的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，從而增強自信心，使學(xué)生獲得直接的感受。
三、學(xué)生分析：
這一課是本學(xué)期的最后一單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級到中年級的過(guò)渡階段，無(wú)論從心理上還是生理上都會(huì )發(fā)生一定變化。作為現代家庭的孩子并不缺乏父母長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對自己在家庭中角色意識和應該承擔的責任與義務(wù)的認識。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂(lè )。故而我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)用情感去喚醒學(xué)生，用知識去啟迪學(xué)生，用技能去武裝學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生明白長(cháng)大不僅是身體的變化，更重要的是懂事了、理解他人、關(guān)愛(ài)自己周?chē)娜恕?/p>
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、兒時(shí)回顧，喚醒童年
首先，利用多媒體課件為學(xué)生呈現童年的精彩瞬間，為新課的導入營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍。這就為學(xué)生的交流構建了一個(gè)平臺，接下來(lái)展示五彩斑斕的校園生活，引起學(xué)生的共鳴，喚起他們對兩年來(lái)學(xué)校生活的美好回憶，自然而然的導入新課。
�。ǘ�、搭建平臺，展示自我
為了將學(xué)生過(guò)去兩年的點(diǎn)滴進(jìn)步更加有序地展示出來(lái)，我通過(guò)多種活動(dòng)引導學(xué)生從身體素質(zhì)的變化到學(xué)習能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化，感受自己的成長(cháng)，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
活動(dòng)一、我變大了
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這兩年中，從哪里可以看到自己的成長(cháng)和變化，學(xué)生可以從自己的身高、體重的變化感受自己身體素質(zhì)的變化。還可以引導學(xué)生們通過(guò)展示自己小時(shí)侯的照片、衣服等方式，親身體驗自己身體的變化，感受到自己真的長(cháng)大了。
活動(dòng)二、我進(jìn)步了
長(cháng)大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長(cháng)大，更多的是指知識的增多，生活技能的提高和學(xué)習能力的增強。學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長(cháng)過(guò)程中的樂(lè ) 事、趣事，已感受了成長(cháng)的樂(lè )趣。在課堂上進(jìn)行小組交流、集體匯報，讓照片、獎狀等伴隨著(zhù)趣事、樂(lè )事把學(xué)生帶回快樂(lè )的時(shí)光，再次感受成長(cháng)的樂(lè )趣，而且增進(jìn)學(xué) 生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時(shí)侯的趣事，使學(xué)生在平等、民主的氛圍中盡情交流，分享成長(cháng)的快樂(lè )。然后，讓學(xué)生展示自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生 感悟到長(cháng)大的深刻含義，提升認識。在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以展示自己的成長(cháng)記錄冊中的作品，如：寫(xiě)的最好的鋼楷，畫(huà)的最滿(mǎn)意的畫(huà)，唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌，跳一段優(yōu) 美的舞，展示自己獲得的獎勵等等�？傊�，要充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)展示自我的積極性，并給予適當的評價(jià)。讓學(xué)生真正的感受到自己得到了老師和同學(xué)的認可，自己真 的進(jìn)步了。
活動(dòng)三、我懂事了
家庭生活是學(xué)生生活的一部分。因此，我把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，夸一夸自己在家里的表現，根據學(xué)生的敘述，隨時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現 自己在生活自理和關(guān)心他人方面的進(jìn)步。同時(shí)感受到父母對自己的關(guān)愛(ài)，明白自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的辛勤養育。再通過(guò)播放給媽媽洗腳的公益廣告，使學(xué)生明白要 孝敬父母、感恩父母。
總之，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)都給了學(xué)生充分展示與體驗的時(shí)間，并以板書(shū)貫穿其中，讓學(xué)生充分的感受到生活的精彩，成長(cháng)的喜悅，并學(xué)會(huì )感恩，從而加深了對生活的熱愛(ài)，形成健康的人生觀(guān)。
以上，我從四方面對《我們長(cháng)大了》一課進(jìn)行了簡(jiǎn)單說(shuō)課，有不當之處請評委老師給予指正。
謝謝大家！
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