【必備】說(shuō)課稿模板錦集四篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　今天與各位一起走進(jìn)《為中華之崛起而讀書(shū)》。這是人教版實(shí)驗教材，第七冊第七單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他親眼目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書(shū)。表現了周恩來(lái)志向的遠大，胸襟的博大。本文結構嚴謹，層次清晰，而且各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)，各層之間有著(zhù)必然的內在聯(lián)系。

　　二、設計意圖：

　　讀了這篇課文之后我思緒萬(wàn)千，我在想為什么我們泱泱大國，人口巨人，竟讓彈丸之地的矮子隨意瓜分，占領(lǐng)、宰割呢？為什么我們國人面對侵略者不僅逆來(lái)順受，茍且偷生，還紛紛為列強出謀劃策，甘當順民，甚至甘當漢奸，滅自己的志氣，長(cháng)他人的威風(fēng)呢？再看看今日，日本首相參拜***，韓國有人削指明志，而為什么我們中國沒(méi)有？為什么韓國人堅決不買(mǎi)日貨，而我們國人有那么多人做不到呢？包括我在內。當然我不是說(shuō)買(mǎi)日貨就是不愛(ài)國。我在思考這些是不是與我們國人缺乏骨氣、缺乏志氣有關(guān)呢？是不是與我們部分民眾思想意識里只有一家一姓，沒(méi)有國家民族有關(guān)呢？再看看我們的學(xué)生自私成性，懶惰成風(fēng)，有幾個(gè)懷著(zhù)目的來(lái)校讀書(shū)呢？因此我希望通過(guò)這篇課文教學(xué)能使我的學(xué)生了解一下我們中國曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓，使他們反思為何中華不振。同時(shí)，希望我的學(xué)生能從周恩來(lái)遠大的志向、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā)，反思自己讀書(shū)的目的。

　　基于這些思考，加上這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對當時(shí)中國的社會(huì )狀況和周恩來(lái)總理的生平了解的比較少。在這種情況下，我指導學(xué)生課前搜集資料，為學(xué)好課文做好準備。并采用多種方法引導學(xué)生在讀中感悟課文言語(yǔ)的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文語(yǔ)言在學(xué)生心理活起來(lái)，去觸動(dòng)他們心靈。教學(xué)時(shí)，我圍繞“中華不振”這四個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，找出體現中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗，再補充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛(ài)國情感。接著(zhù)通過(guò)周恩來(lái)與別的學(xué)生的對比，及與其他愛(ài)國之士的對比，體會(huì )周恩來(lái)的遠大志向與博大胸襟。最后結合實(shí)際及周恩來(lái)的其他故事進(jìn)行拓展延伸，讓周恩來(lái)在學(xué)生心中的形象再高大起來(lái)。

　　三、說(shuō)目標

　　基于以上的考慮，結合本單元在成長(cháng)的故事中體驗成長(cháng)的快樂(lè )，思考成長(cháng)的問(wèn)題，留下成長(cháng)的足跡，和課文自身的特點(diǎn)。本篇的教學(xué)目標設定如下：

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課的新詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，在語(yǔ)言文字中體會(huì )人物的思想感情。

　　3、品讀課文，感受少年周恩來(lái)胸襟的博大，志向的遠大；引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的目的，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　四、說(shuō)重、難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì )人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)；由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對于當時(shí)的社會(huì )背景了解甚少，因此了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　五、教材處理

　　為了突破重難點(diǎn)，達成本課的教學(xué)目標，我分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本堂課是第一課時(shí)，從課題入手，在初步感知課文的基礎上，學(xué)習1-8節，感悟“中華不振”的含義，體會(huì )周恩來(lái)立志振興中華而讀書(shū)的一大原因。

　　六、教學(xué)流程

　　請跟我一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行策略分析。在這里將呈現我的教學(xué)方法與學(xué)法指導。我分四大環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。

　　第一環(huán)節：了解學(xué)情，揭示課題

　　課一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們每天腳步勿勿來(lái)到學(xué)校學(xué)習，我想問(wèn)一下，你為什么讀書(shū)？這種以閑聊的方式既拉近了我與學(xué)生的距離，又能使學(xué)生思考讀書(shū)的目的。同時(shí)我也能了解學(xué)生內心真實(shí)的想法。俗話(huà)說(shuō)已知彼方能百戰百勝，走進(jìn)學(xué)生的心靈才能引導學(xué)生，教育學(xué)生。通過(guò)閑聊引出，我們中華人民共和國的第一任總理

說(shuō)課稿 篇2

　　本課教學(xué)我力圖體現以下特色：

　　一、營(yíng)造自主學(xué)習環(huán)境，注重學(xué)生個(gè)別發(fā)展。

　　我將詩(shī)與畫(huà)巧妙結合，自然導入課文，創(chuàng )設學(xué)習化的、寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生們很快地投入到學(xué)習中去。在專(zhuān)題站中，我將文本教材電子化，為重點(diǎn)的字、詞、句添加相關(guān)的超級鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習提供充足的信息源。網(wǎng)頁(yè)中的學(xué)習目標、配樂(lè )朗讀、推薦作業(yè)等板塊，特別是適時(shí)提供的學(xué)習建議，讓學(xué)生自主學(xué)習有章可循。我作為服務(wù)者，利用網(wǎng)絡(luò )的“監看”功能，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并對在學(xué)習中遇到困難的學(xué)生加以個(gè)別指導

　　二、營(yíng)造交流對話(huà)環(huán)境，全面提高學(xué)生能力。

　　在學(xué)生充分瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基礎上，我將讓學(xué)生相互交流最喜歡的課文內容，并以第四自然段為突破口，引導學(xué)生追本溯源，創(chuàng )設自主學(xué)習、相互啟發(fā)、全體獲益、展示自我的環(huán)境，不僅理清了課文的脈絡(luò )，而且使人物形象得到凸顯。并且巧妙地借王勃寫(xiě)作的例子，使學(xué)生懂得什么才是正確的寫(xiě)作方法。

　　三、營(yíng)造資料搜索環(huán)境，拓展學(xué)生課外閱讀。

　　在學(xué)生深入理解課文的基礎上，我積極鼓勵學(xué)生繼續上網(wǎng)沖浪，在網(wǎng)上進(jìn)行拓展閱讀，拉近學(xué)生與王勃，與滕王閣之間的距離。在此基礎上學(xué)生再來(lái)分享各自的新發(fā)現，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的信息資源，真正完成知識的意義建構。另外，我將推薦開(kāi)放的、具有個(gè)性化的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習由課內延伸至課外，轉變學(xué)生單一的學(xué)習方式，形成網(wǎng)絡(luò )資源與語(yǔ)文教學(xué)的系統整合，關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展。學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，也享受到了學(xué)習的快樂(lè )。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位作用

　　《越中覽古》是高中語(yǔ)文選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元推薦作品中的一篇。本本冊選修教材的前三個(gè)單元都是詩(shī)歌單元，旨在集中培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。本課在第二單元末尾，對于鞏固之前的學(xué)習內容和繼續后一單元的詩(shī)歌學(xué)習有重要的作用。這首詩(shī)是一首七言絕句，內容比較簡(jiǎn)單，李白漫游中國時(shí)南游吳越，到了古吳國的舊地，見(jiàn)到此刻衰敗，遙想當年繁盛，不勝感慨，寫(xiě)下這樣一首懷古之作。

　　2、教學(xué)目標

　　按照新課標的要求，教學(xué)目標應包括知識與技能目標，過(guò)程與方法目標，情感與態(tài)度目標這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，學(xué)生學(xué)會(huì )知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習，形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。借此，我將三維目標進(jìn)行整合，確定本節課的教學(xué)目標為

　　知識目標：、

　　首先學(xué)習通過(guò)詩(shī)歌的意象分析本詩(shī)的情感和寫(xiě)作手法。

　　其次通過(guò)與《蘇臺覽古》的對比，幫助學(xué)生掌掌握高考古代詩(shī)歌比較閱讀的角度和解答方法。

　　能力目標：

　　通過(guò)下發(fā)導學(xué)案，以及課堂小組的形式，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己完成對詩(shī)歌的分析，并且分組展示，由組內討論引導至組間討論，培養學(xué)生自主學(xué)習詩(shī)歌的能力和展示自己學(xué)習成果的能力。

　　情感目標：

　　懷古詩(shī)是中國古典詩(shī)歌的一大分類(lèi)。期望學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，嘗試為懷古詩(shī)分類(lèi)。體會(huì )懷古詩(shī)中蘊含的千古興亡之嘆，反求于己身之傷懷。

　　本課的重點(diǎn)在于學(xué)生自主學(xué)習理解詩(shī)歌內容

　　難點(diǎn)在于通過(guò)與《蘇臺覽古》的對比鑒賞，并且總結對比鑒賞的方法。

　　二、說(shuō)教法

　　基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學(xué)習“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的'理論認識，結合本班學(xué)生實(shí)際，本課我主要用了啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，通過(guò)下發(fā)導學(xué)案和分組，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。課堂上運用啟發(fā)式教學(xué)方法，倡導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以求獲得最佳效果。在整個(gè)教學(xué)設計盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀(guān)呈現教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　1，學(xué)生情況

　　高二的學(xué)生智力發(fā)展已經(jīng)到了較成熟的水平。學(xué)生的理解能力逐漸提高，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也迅速發(fā)展�？梢栽趯W(xué)習中完成比較復雜抽象的學(xué)習任務(wù)，理解比較深刻的思想感情。在教學(xué)中應該針對學(xué)生的這一發(fā)展水平，給予其拓展思維，展示才華的機會(huì )。定能得到較好的教學(xué)效果。尤其本課是一首絕句，思想內容不復雜，更可以作為學(xué)生練習總結詩(shī)歌鑒賞技巧的自主學(xué)習素材。

　　2.知識障礙

　　知識掌握上，首先李白是他們非常熟悉的詩(shī)人，不需要重新介紹。詩(shī)歌理解上有從前欣賞較多詩(shī)歌的底子，所以沒(méi)有什么困難。重點(diǎn)在如何利用學(xué)過(guò)的知識分析本詩(shī)是如何利用意象和對比手法表達感情的。說(shuō)到底，是學(xué)習如何在讀懂的基礎上去鑒賞詩(shī)歌。然后在此基礎上學(xué)習如何進(jìn)行對比鑒賞，使學(xué)生理解更深刻，答題更規范。

　　四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　導入，課前由學(xué)過(guò)的懷古詩(shī)導入，學(xué)生可以互相啟發(fā)，一起背誦，調動(dòng)學(xué)生積極性。

　　二，朗讀詩(shī)歌，矯正字音

　　三，組內自主學(xué)習，尋找你認為值得欣賞的地方和大家分享。

　　四，展示你對本詩(shī)的鑒賞內容，教師在點(diǎn)播過(guò)程中規范答案，滲透知識。最后教師快速小結本詩(shī)內容。

　　五，與《蘇臺覽古》進(jìn)行對比鑒賞

　　六，小結詩(shī)歌鑒賞答題要點(diǎn)。

說(shuō)課稿 篇4

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《平面向量的數量積》。下面我將從四個(gè)方面闡述我對本節課的分析和設計。

　　第一部分：教學(xué)內容分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　將平面向量引入高中課程,是現行數學(xué)教材的重要特色之一。由于向量既能體現“形”的直觀(guān)位置特征，又具有“數”的良好運算性質(zhì)，是數形結合和轉換的橋梁。而這一切之所以能夠實(shí)現，平面向量的數量積功不可沒(méi)�！镀矫嫦蛄康臄盗糠e》是高一數學(xué)下冊第五章第六節的內容。平面向量數量積是中學(xué)數學(xué)的一個(gè)重要概念。它的性質(zhì)很多，應用很廣，是后面學(xué)習的重要基礎。本課是第一課時(shí)，學(xué)生對概念的理解尤為重要。

　　2、教學(xué)目標的設定：

　�。�1）知識目標：

　　平面向量數量積的定義及初步運用。

　�。�2）能力目標：

　　通過(guò)對平面向量數量積定義的剖析，培養學(xué)生分析問(wèn)題發(fā)現問(wèn)題能力，使學(xué)生的思維能力得到訓練。

　�。�3）情感目標：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：平面向量的數量積定義。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：平面向量的數量積定義及平面向量數量積的運用。

　　第二部分：教法分析：

　　采用啟發(fā)引導式與講練相結合，并借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生理解平面向量數量積的定義，理解定義之后引導學(xué)生推導數量積的性質(zhì)，通過(guò)例題和練習加深學(xué)生對平面向量數量積定義的認識，初步掌握平面向量數量積定義的運用。

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