【精選】說(shuō)課稿范文集錦7篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)課的內容是人美版四年級第7冊第2課《生活中的暖色》，下面我就說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)評價(jià)等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
（一）說(shuō)教材、大綱
本課屬于 “造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的內容。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，并能根據觀(guān)察和回憶來(lái)表現生活中以暖色為主的景象，提高學(xué)生色彩的審美感受。
（二）說(shuō)學(xué)生
四年級學(xué)生對美術(shù)基礎知識和基本技能有一定的掌握，學(xué)習習慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習興趣也比較濃厚。已經(jīng)認識色等美術(shù)語(yǔ)言，有一定的色彩基礎和造型能力，基本能積極主動(dòng)地能通過(guò)觀(guān)察、討論、繪畫(huà)等方面表現自己的感受。
（三）說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步掌握暖色的色彩特點(diǎn)和所表達的感受。
2、技能目標：能畫(huà)一幅以暖色不主的畫(huà)。
3、情感目標：了解暖色知識，體驗暖色帶來(lái)的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。
（四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀(guān)察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。
（五）說(shuō)教法和教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習方式：感受、欣賞、繪畫(huà)實(shí)踐
2、教學(xué)媒介：課本、課件、板書(shū)
3、教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，初識暖色
1、出示暖色為主的風(fēng)景圖片。
�。�1）圖片中大面積出現了哪些顏色？
�。ㄉ阂约t橙黃為主的色彩）
�。�2）談?wù)勁o人帶來(lái)的感受。
�。ㄉ簻嘏�、溫馨、明亮、輕松、快樂(lè )）
師小結：這些顏色都能給我們溫暖的感覺(jué)，因此我們稱(chēng)這些顏色為“暖色”。
今天，我們就來(lái)學(xué)習第2課《生活中的暖色》。
2、板書(shū)課題：2、生活中的暖色
二、探究活動(dòng)，研究暖色
1、出示色卡，找出冷暖色。
你知道紅橙黃是暖色，在這個(gè)色相環(huán)上那種顏色也屬于暖色呢？
2、大自然是色彩的創(chuàng )造者，它五彩紛呈，大家能不能找到生活中和自然界的暖色呢？
暖色調中的部分冷色在畫(huà)面中起什么作用？
3、暖色不僅我們喜歡，美術(shù)大師也非常鐘愛(ài)。下面來(lái)欣賞法國畫(huà)家馬蒂斯的作品《紅色的房間》。
�。�1）這幅國表現的是什么內容，用大了大量的什么顏色，給你產(chǎn)的感覺(jué)？
�。�2）除了暖色外還出現了什么顏色？有什么作用？
4、欣賞以暖色為主的作品。
�。�1）大師的畫(huà)
�。�2）同齡小朋友的畫(huà)
三、實(shí)踐活動(dòng)，運用暖色
天氣比較冷，你不想畫(huà)一幅暖暖的畫(huà)嗎？
1、作業(yè)要求：
嘗試運用暖色畫(huà)一幅畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導。
�。�1）及時(shí)糾正學(xué)生畫(huà)幅過(guò)小的問(wèn)題；
�。�2）及時(shí)展示表現好的學(xué)生作品，引導學(xué)生聯(lián)想；
四、作業(yè)展評，展示暖色
1、作品展評
�。�1）學(xué)生互評、自評。
�。�2）師小結
2、拓展思維
有所新建的醫院要刷墻漆，你幫著(zhù)想一想，刷什么顏色最合適。
（六）說(shuō)教學(xué)評價(jià)
在評價(jià)過(guò)程中以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法感受。
1、作品展評
�。�1）學(xué)生互評、自評。
�。�2）師小結。
教學(xué)反思：
本節課是一節繪畫(huà)基礎知識和練習課，是為學(xué)生學(xué)習色彩學(xué)知識而設置的，主要訓練學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷暖色調并感受其美感，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
本課的教學(xué)內容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過(guò)程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說(shuō)不定還會(huì )越來(lái)越糊涂，調動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書(shū)中的圖片、作品等。通過(guò)對比，使學(xué)生直接感受到同一畫(huà)面不同色彩的冷暖感覺(jué)，而且還聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行舉例，并讓學(xué)生根據不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀(guān)、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過(guò)程中，我還讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì )，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現冷暖色的規律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。最后，我選用設計醫院進(jìn)行拓展延伸，。這樣大大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性并開(kāi)闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《我想》是五年級語(yǔ)文下冊第二組中的一首兒童詩(shī)。寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫(xiě)出來(lái)當代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂(lè )趣，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
教學(xué)本詩(shī)一是讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更真切的感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活；二是領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是學(xué)習描繪自己的童年生活。
三、說(shuō)學(xué)生：
本組的第一課是三首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)，詩(shī)文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習知道了作者是通過(guò)一個(gè)畫(huà)面，或一個(gè)情景，或一個(gè)場(chǎng)面表達孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天真爛漫的性格的。學(xué)們對用詩(shī)表達情感已有一定的感性認識，對詩(shī)文在表達方面與現代文的表達有共同之處也有所了解，對寫(xiě)詩(shī)同樣注重選詞準、修辭妙、寓情于景這樣表達手法不再陌生。因此在學(xué)習本首現代兒童詩(shī)時(shí)對作者的表達、詩(shī)本身所蘊含的情感應該很容易。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
朗讀體驗法、對比法、邊讀邊想象法、引領(lǐng)扶放學(xué)習法、引導背誦法。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲耄�
現代兒童詩(shī)與古詩(shī)中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現代的孩子與古時(shí)的孩子也有所不同，這首詩(shī)中所洋溢著(zhù)的是濃濃的現代氣息，現代兒童的生活更加幸福。因此導入時(shí)我設計是讓學(xué)生們談?wù)劰旁?shī)中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學(xué)習的是一首現代兒童詩(shī)，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現在吃飽飯，滿(mǎn)足于有時(shí)間玩樂(lè )上了，現代兒童生活更幸福，充滿(mǎn)了新奇的幻想。
我這樣的設計既與前面古詩(shī)的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，勾起學(xué)生古詩(shī)表達方面的回憶，也能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習現代兒童詩(shī)的興趣，可謂一舉兩得。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)習
這首詩(shī)極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(cháng)、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準確又形象。因此我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習了第一節，扶著(zhù)學(xué)生學(xué)了第二節，放手讓學(xué)生學(xué)習了三、四節。第五節我做了點(diǎn)撥，總結全詩(shī)所體現的情感，及蘊含其中的作者的美好品質(zhì)。
1、揭題，板書(shū)課題
2、自由讀詩(shī)，初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。 （學(xué)情預估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對詩(shī)歌的感受。）
3、引領(lǐng)學(xué)習第一節
點(diǎn)撥策略。引導學(xué)生體會(huì )：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？想想作者為什么這樣想？
�。�1）、讀詩(shī)體驗情趣。
a、教學(xué)環(huán)節。你能通過(guò)讀，把自己的感受表達出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)情預估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì )詩(shī)中的情趣。）
b、點(diǎn)撥策略。主要引導學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節）；花苞代表什么？陽(yáng)光代表什么？你能從中體會(huì )到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點(diǎn)？（代表希望、光明。體會(huì )到作者喜愛(ài)充滿(mǎn)希望的春天，體會(huì )到他充滿(mǎn)幸福的童年。體現積極、健康的性格特點(diǎn)。）
�。�2）、 再讀，鑒賞表達特點(diǎn)
a、環(huán)節設計。師： 只要找到竅門(mén)，我們也可以當小詩(shī)人。你在本節中欣賞作者哪方面的表達？你想向他學(xué)什么？（聯(lián)想豐富，用詞準確）
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
�。▽W(xué)情預估：學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習中，對表達特點(diǎn)已有一定積累，應該能說(shuō)得出來(lái)。 “帶”“牽”的選用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點(diǎn)分別選帶花苞，牽陽(yáng)光。另一方面也避免了用詞的重復。而“悠”不但寫(xiě)出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現了桃枝本身具有的特點(diǎn)。）
4、扶放學(xué)習二、三、四節
第二節中重點(diǎn)點(diǎn)撥了“伸”，通過(guò)聯(lián)想生活實(shí)際運用比較法、替換法體會(huì )用詞的精準。因此我做了這樣的設計：
師：把“伸進(jìn)濕軟的泥土里”改為“踩進(jìn)濕軟的泥土里”，改為“踏進(jìn)濕軟的泥土里”行不行，為什么？
�。c(diǎn)撥策略：與原詩(shī)句比較，從而達到理解現代詩(shī)的表達與古詩(shī)的表達，與現代文的表達一樣，都應抓住事物本身的特點(diǎn)，要通過(guò)準確的用詞來(lái)體現。）
另外在扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習這節時(shí)還讓學(xué)生找表達上的其他特點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì )到妙趣橫生的修辭不但可以增加詩(shī)文的感染力，還可以傳達情感，表現自己的志趣。我做了下面的設計： 師：“長(cháng)成一座綠色的膨脹？”你怎么理解？
師：“直接說(shuō)長(cháng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)”不好嗎？多明了？
�。c(diǎn)撥策略：形象的比喻可以增加語(yǔ)言感染力，同時(shí)也表達一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達愿意為他人奉獻自己的品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）
學(xué)了第二節后，讓學(xué)生用同樣的方法學(xué)習三、四節，說(shuō)說(shuō)對詩(shī)的理解，喜歡他什么樣的表達，為什么？
�。▽W(xué)情預估：這個(gè)設計是根據學(xué)生已有的表達方面的知識儲備而定的，學(xué)生會(huì )通過(guò)比較理解作者在不同語(yǔ)段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語(yǔ)的目的，它是為了避免語(yǔ)言單一，重復的弊端。學(xué)生從中會(huì )理解、學(xué)習相同意思可以用相近意思的詞語(yǔ)來(lái)表達，增加語(yǔ)言的感染力，增強詩(shī)文的可閱性。）
5、總結全詩(shī)，升華情感：
賞析了前面四節詩(shī)文，為了讓學(xué)生再次體會(huì )作品不但傳達情感，還能體現人物性格、品性的特點(diǎn)，直接設計了讀中悟的環(huán)節。
師：讀最后一節，體會(huì )作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？
�。▽W(xué)情預估：學(xué)生早有“我手寫(xiě)我心”的習作常識，對這節的理解應該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會(huì )到這是個(gè)心系家人的好孩子，表達了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點(diǎn)。進(jìn)而全詩(shī)在解詩(shī)文，體情感，學(xué)表達方面在本課都得以體現。）
六、說(shuō)板書(shū)
本課我的板書(shū)很簡(jiǎn)單，只涉及了表達這方面的內容。我覺(jué)得詩(shī)文并不難理解，我希望通過(guò)本堂課的學(xué)習能讓學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)歌的寫(xiě)法。因此只把本詩(shī)中體現的表達方法呈現給學(xué)生。為學(xué)生模仿寫(xiě)兒童詩(shī)起到引領(lǐng)的作用。
板書(shū)設計：
用詞準
我想 修辭妙 聯(lián)想豐 蘊情感
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：教材第24—25頁(yè)例1、例2及“做一做”。
練習七的第1—4題。
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.初步學(xué)會(huì )列方程解比較容易的兩步應用題。
2.知道列方程解應用題的關(guān)鍵是找應用題中相等的數量關(guān)系。
(二)能力訓練點(diǎn)
1. 使學(xué)生能用方程的方法解較簡(jiǎn)單的兩步計算應用題。
2. 引導學(xué)生能根據解題過(guò)程總結列方程解應用題的一般步驟。
3.能獨立用列方程的方法解答此類(lèi)應用題。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的思維方式。
2.滲透在多種方法中選擇最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：列方程解應用題的方法步驟。
教學(xué)難點(diǎn) ：根據題意分析數量間的相等關(guān)系。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.口頭解下列方程(卡片出示)
x-35=40 x-5×7=40
15x-35=40 20-4x=10
2.出示復習題
商店原有一些餃子粉，賣(mài)出35千克以后，還剩40千克。這個(gè)商店原來(lái)有餃子粉多少千克?
(1)讀題，理解題意。
(2)引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法解答
(3)要求用兩種方法解答。
(4)集體訂正：解法一：35+40=75(千克)
解法二：設原來(lái)有x千克餃子粉。
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
(5)針對解法二說(shuō)明：這種方法就是我們今天要學(xué)習的列方程解應用題。板書(shū)課題：列方程解應用題
二、探究新知
1.教學(xué)例1
商店原來(lái)有一些餃子粉，每袋5千克，賣(mài)出7袋后，還剩40千克。這個(gè)商店原來(lái)有多少千克餃子粉?
(1)讀題理解題意。
(2)提問(wèn)：通過(guò)讀題你都知道了什么?
(3)引導學(xué)生知道：已知條件和所求問(wèn)題;題中涉及到“原有餃子粉、賣(mài)出餃子粉和剩下餃子粉;原有餃子粉重量去掉賣(mài)出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據理解題意的過(guò)程教師板書(shū)：
原有的重量-賣(mài)出的重量=剩下的重量
(4)教師啟發(fā)：等號左邊表示什么?等號右邊表示什么?(引導學(xué)生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。)
(5)賣(mài)出的餃子粉重量直接給了嗎?應該怎樣表示?(引導學(xué)生回答：賣(mài)出的餃子粉重量沒(méi)有直接給，應該用每袋的重量乘以賣(mài)出的袋數)把上面的等式改為：
原有的重量-每袋的重量×賣(mài)出的袋數=剩下的重量
(6)啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來(lái)。然后引導學(xué)生說(shuō)出要求的問(wèn)題用x表示即設未知數，教師說(shuō)明怎樣設未知數。
(7)引導學(xué)生根據等量關(guān)系式列出方程。
(8)讓學(xué)生分組解答，集體訂正時(shí)板書(shū)如下：
解：設原來(lái)有x千克餃子粉。
x-5×7=40
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
(9)引導學(xué)生自己看118頁(yè)例2上面一段話(huà)，提出問(wèn)題：你能
用書(shū)上講的檢驗方法檢驗例題1嗎?引導學(xué)生自己檢驗。之后請
幾位學(xué)生匯報結果。都認為正確了再板書(shū)答語(yǔ)。
小結：列方程解應用題的.關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找出應用題中相
等的數量關(guān)系)
2.教學(xué)例2
小青買(mǎi)2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價(jià)錢(qián)是多少元?
(1) 讀題，理解題意。結合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“付出”、
“找回”等詞的含義。
(2)提問(wèn)：要解答這道題關(guān)鍵是什么?(找出題中相等的數量關(guān)系)
(3)組織學(xué)生分組討論。
(4)學(xué)生自己解答，教師巡視，個(gè)別指導。
(5)匯報解答過(guò)程。匯報中引導學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。
(6)教師總結訂正。如果發(fā)現有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種
方程的，教師要引導學(xué)生比較那種方法簡(jiǎn)單，并強調用較簡(jiǎn)單的
方法解答。
3.學(xué)生自己學(xué)26頁(yè)上面一段話(huà)，回顧上邊的解題過(guò)程，總結列
方程解應用題的一般步驟，總結后投影出示：
列方程解應用題的一般步驟：
(1)弄清題意，找出未知數，并用x表示;
(2)找出應用題中數量間的相等關(guān)系;
(3)解方程;
(4)檢驗，寫(xiě)出答案。
4.完成26頁(yè)的“做一做”
小黑板出示：商店原來(lái)有15袋餃子粉，賣(mài)出35千克以后，還剩
40千克，每袋面粉重多少千克?
(1)學(xué)生獨立解答
(2)集體訂正，強化解題思路。
三、鞏固發(fā)展
1.口答：列方程解應用題的關(guān)鍵是什么?
2.完成練習七第1題，在書(shū)上填寫(xiě)，集體訂正。
3.按列方程解應用題的方法步驟學(xué)生獨立做練習七4題，集體訂正結果。
四、全課總結：引導學(xué)生總結本節課學(xué)習了什么知識。
五、布置作業(yè)
練習七第2題、3題。
六、課后記事：
七、板書(shū)設計
列方程解應用題
例1 商店原來(lái)有一些餃子粉，每袋5千克，賣(mài)出7袋后，還剩
40千克。這個(gè)商店原來(lái)有多少千克餃子粉?
解：設原有x千克餃子粉。
x-5×7=40
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
例2 小青買(mǎi)2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價(jià)錢(qián)是多少元?
解：設每節五號電池的價(jià)錢(qián)是X元。
8.5-4X =0.1
4X =8.5-0.1
4X =8.4
X =2.1
答：第節五號電池的價(jià)錢(qián)是2.1元。
說(shuō)課稿：
本節課選自九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)第八冊第一單元列方程解應用題。
本節課素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.初步學(xué)會(huì )列方程解比較容易的兩步應用題。
2.知道列方程解應用題的關(guān)鍵是找應用題中相等的數量關(guān)系。
(二)能力訓練點(diǎn)
1. 使學(xué)生能用方程的方法解較簡(jiǎn)單的兩步計算應用題。
2. 引導學(xué)生能根據解題過(guò)程總結列方程解應用題的一般步驟。
3.能獨立用列方程的方法解答此類(lèi)應用題。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的思維方式。
2.滲透在多種方法中選擇最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：列方程解應用題的方法步驟。
教學(xué)難點(diǎn) ：根據題意分析數量間的相等關(guān)系。
要本節課中，我安排了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，首先通過(guò)復習準備呈現解應用題的兩種基本方法——用算術(shù)法解和用方程解，并通過(guò)學(xué)生的討論分析讓學(xué)生理解這兩種解法的根本區別點(diǎn)，是從問(wèn)題出發(fā)思考問(wèn)題還是從等量關(guān)系出發(fā)思考問(wèn)題，第二個(gè)環(huán)節就要求學(xué)生運用這兩種方法分析同一道題，讓學(xué)生理解用等量關(guān)系分析這類(lèi)應用題要簡(jiǎn)單、容易得多，從中切實(shí)理解用方程解應用題的優(yōu)越性，提高學(xué)生學(xué)習列方程解應用題的自覺(jué)性和積極性。第三個(gè)環(huán)節就緊緊抓住等量關(guān)系這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，引導學(xué)生分析解答應用題，從中掌握用方程解答應用題的一般步驟。第四個(gè)環(huán)節是通過(guò)例2的教學(xué)讓學(xué)生直接運用這個(gè)解題步驟用方程解答應用題，放手給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐機會(huì )，形成在層次、有坡度、符合學(xué)生認知特點(diǎn)、符合知識發(fā)展邏輯順序的合理的課堂教學(xué)結構。
說(shuō)課稿 篇4
一、課標要求
1.概述世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的趨向。
2.理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。
二、教材分析
本課依據課標（實(shí)驗稿）要求進(jìn)行編寫(xiě)。
1.從宏觀(guān)角度來(lái)說(shuō)——經(jīng)濟全球化是當代世界經(jīng)濟的重要特征之一，也是世界經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢。
2.從微觀(guān)角度來(lái)說(shuō)——中國作為發(fā)展中國家，如何駕馭全球化浪潮以謀求更好更快的發(fā)展，是當今世界各國特別是發(fā)展中國家必須面對的重大課題。
三、學(xué)情分析
九年級學(xué)生從知識的積累到身心的發(fā)展都具有較強烈的探究世界的動(dòng)機，他們分析解決問(wèn)題能力較低年級有所增強，但還未形成學(xué)習的系統性。
四、教學(xué)目標
1.識記與理解：記住經(jīng)濟全球化趨向出現的時(shí)間，列舉表現，初步認識當今世界經(jīng)濟格局的特點(diǎn)，分析經(jīng)濟全球化趨勢形成的原因和影響。
2.能力與方法：列舉生活實(shí)例認識經(jīng)濟全球化趨向和當今世界經(jīng)濟格局的特點(diǎn)，學(xué)習全面、辯證地分析歷史問(wèn)題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)濟全球化加速發(fā)展趨向的形成.
難點(diǎn)：正確面對經(jīng)濟全球化趨勢給發(fā)展中國家所帶來(lái)的機遇與挑戰。
六、教學(xué)方法
情境教學(xué)、自主、合作、問(wèn)題探究等方法。
七、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)內容：
�。�1）浪潮洶涌—經(jīng)濟全球化趨向的形成。
�。�2）福禍相依—經(jīng)濟全球化的機遇與挑戰。
2.教學(xué)環(huán)節：第一，情境導入；第二，共同學(xué)習；第三，小結回顧；第四，體驗成功；第五，快樂(lè )心得。
3.設計思路：創(chuàng )設情境神入歷史—共同學(xué)習感知歷史—問(wèn)題探究感悟歷史—快樂(lè )心得的情感體驗。
第一，情境導入（3分鐘）
觀(guān)看圖片“中國手機發(fā)展典型里程碑”，輔助問(wèn)題探究，神入歷史。
第二，共同學(xué)習（30分鐘）
教學(xué)內容的兩部分共同學(xué)習經(jīng)濟全球化趨向的形成。
第一部分：浪潮洶涌——經(jīng)濟全球化趨向的形成
首先，展示“手機發(fā)展簡(jiǎn)史”圖片和材料《經(jīng)濟全球化趨勢及其應對策略》，結合教材。
活動(dòng)：七嘴八舌話(huà)手機，故事：第三個(gè)蘋(píng)果。
原因：概述世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的趨向是課標要求，而教材的文字表述和學(xué)生運用材料及圖片所進(jìn)行的商討式共同學(xué)習，學(xué)生的體驗會(huì )更加深刻。
其次，發(fā)言。學(xué)生概述世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的趨向、原因、表現及主角。
原因：讓學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法，為后面情感的形成進(jìn)行鋪墊。
第二部分：福禍相依——經(jīng)濟全球化機遇與挑戰
首先，本環(huán)節三個(gè)活動(dòng)，在課前調查手機資料基礎上，讓學(xué)生講述富士康手機工廠(chǎng)故事；發(fā)現手機的污染；波導二十年的沉浮。結合教材，感悟經(jīng)濟全球化特點(diǎn)及影響，中國面臨的機遇與挑戰。
原因：課標要求理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。創(chuàng )設多種學(xué)習情境，以點(diǎn)蓋面地讓學(xué)生從不同角度去理解和感悟。
其次，發(fā)言。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟現實(shí)、中國，談體會(huì )。 原因：通過(guò)師生對話(huà)，及時(shí)抓住生成問(wèn)題。感悟經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家所帶來(lái)的機遇與挑戰，認識對外開(kāi)放、參與國際合作與國際競爭的必要性，形成創(chuàng )新是生命力的情感體驗。
第三，小結回顧
師生根據學(xué)習目標共同把本課內容串聯(lián)起來(lái)，完成知識小結的同時(shí)，反芻一些教學(xué)中的重要概念，加深印象。
第四，體驗成功
主要是課堂測評，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題和常見(jiàn)的考點(diǎn)設計了4個(gè)簡(jiǎn)答題，隨機抽取既讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生適度的緊張感，又讓他們體驗到了成功的喜悅。
第五，快樂(lè )心得（2分鐘）
結合師生交流學(xué)習心得，談?wù)劯形�，�?xiě)出疑問(wèn)，對本課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)作一個(gè)小結。
說(shuō)課小結：我希望通過(guò)本課的設計在學(xué)習知識、提升能力、體驗情感的同時(shí)，建立一種正確的價(jià)值觀(guān)。
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標的確立
《青春萌動(dòng)》是第一單元《青春時(shí)光》第二課《青春的心弦》的第二框。異性交往是人際交往的重要內容。學(xué)會(huì )與異性交往，是青春期重要的目標之一。學(xué)生的成長(cháng)不僅僅局限于學(xué)識的增長(cháng)，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個(gè)性的形成、品質(zhì)的提升和法治素養的養成等方面。學(xué)會(huì )與異性交往，是個(gè)人成長(cháng)不可或缺的內容。心理學(xué)相關(guān)研究表明，異性同學(xué)之間的正常交往具有激勵作用，有利于學(xué)習進(jìn)步，增強進(jìn)取意識，激發(fā)和增強學(xué)生的愉悅情緒，激勵并強化良好行為，促進(jìn)個(gè)性全面、健康發(fā)展。當然，異性同學(xué)之間的交往如果處理不當也會(huì )產(chǎn)生一些不良情緒和不當行為，妨礙身心健康成長(cháng)。對于身處青春期的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對什么是真正的愛(ài)情以及愛(ài)情作為一種高尚的情感所蘊含的真意一無(wú)所知或知之甚少，在此基礎上幫助他們建立積極向上的態(tài)度，健康發(fā)展的異性友誼，對促進(jìn)他們的成長(cháng)具有重要意義。
依據教材和學(xué)情，本課的教學(xué)目標設計如下。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：初步樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，正確認識異性之間的交往與友誼，把握原則與尺度。
能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。
知識目標：理解男生女生優(yōu)勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛(ài)情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的預設
正確認識異性交往，是幫助學(xué)生建立正常異性關(guān)系的前提。對中學(xué)生而言，異性之間的交往是性生理和性心理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。異性交往是個(gè)體所經(jīng)歷的重要人生經(jīng)驗，渴望得到異性友情是人生必經(jīng)的心理過(guò)程。從個(gè)體社會(huì )化的角度看，異性交往在促進(jìn)中學(xué)生完成社會(huì )化進(jìn)程、實(shí)現個(gè)性健全發(fā)展方面具有重要的作用。由此可見(jiàn)，加強對青春期異性交往的教育尤為重要，在重視學(xué)生知識發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)和道德品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生社會(huì )化發(fā)展的進(jìn)程，給予學(xué)生尊重和理解，善于和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，指導學(xué)生進(jìn)行正常的異性交往。因此將“正確處理異性之間的朦朧情感”“掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼”設置為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
本課是對青春生命成長(cháng)的引導，通過(guò)“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”創(chuàng )設一個(gè)較寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己真實(shí)的想法，激發(fā)學(xué)生對于青春話(huà)題的興趣。
本框還引導學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，在這個(gè)話(huà)題中利用情境教學(xué)法呈現學(xué)生在男生女生之間交往過(guò)程中存在的真正問(wèn)題，在分析情境過(guò)程中找到共鳴的同時(shí)尋找解決自身困惑的答案。
四、學(xué)法指導
道德與法治課程的學(xué)習既需要與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )處理各種復雜關(guān)系，解決各種現實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也需要以一定的知識為依托，以此來(lái)認識和反思生活。學(xué)習本框時(shí)，可采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。
五、教學(xué)設想
七年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。青春期帶來(lái)的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望，因此要積極引導學(xué)生認識到，青春時(shí)期的生命成長(cháng)，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長(cháng)、思維拓展。
解決學(xué)生在現實(shí)中男生女生之間交往過(guò)程中存在的真正問(wèn)題，需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習中找到共鳴，因此選取貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì )生活的素材，引發(fā)學(xué)生共鳴，解決自己的困惑，引導學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度，初步樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
六、教學(xué)過(guò)程
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通過(guò)“你心目中的男神、女神是什么樣子的？所謂‘神’體現的是哪些神韻？”問(wèn)題導入，本活動(dòng)從學(xué)生青春期心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生對自己心目中理想異性的特點(diǎn)進(jìn)行描述，創(chuàng )設一個(gè)較寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己真實(shí)的想法，為后面的學(xué)習埋下伏筆。
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1.與異性交往，要學(xué)習對方的優(yōu)秀品質(zhì)
延續上述“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”活動(dòng)，通過(guò)對學(xué)生所說(shuō)的心目中理想異性的特點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，分析出異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優(yōu)秀品質(zhì)所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學(xué)習，取長(cháng)補短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學(xué)習中促進(jìn)自我人格的完善。
2.青春期的萌動(dòng)心理
提出問(wèn)題“友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？”通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的探討可以看出異性之間也是可以擁有友誼的。通過(guò)幼兒園和中學(xué)時(shí)期男女生之間交往狀況和心理的變化進(jìn)行分析，引導學(xué)生在異性面前更想表現自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過(guò)程中一種正�，F象，大可不必擔心與煩惱，以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度對待青春期。
3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體
提出問(wèn)題“為什么我們本來(lái)和某個(gè)異性很正常的交往，卻被同學(xué)、家長(cháng)和老師誤解呢？”“怎樣才能避免誤解和質(zhì)疑，讓異性之間的交往變得自然？”通過(guò)對多種情況的分析找到原因并分析如何處理異性交往過(guò)程中出現的問(wèn)題，體會(huì )青春的美好就是不斷面對問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得精神成長(cháng)的過(guò)程。
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1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛(ài)情。
2.面對生活中可能出現的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理
分析教材第20頁(yè)案例 “一個(gè)苦惱的男孩的來(lái)信”，進(jìn)行思考：“男生女生相互喜歡、欣賞正常嗎？”“從此兩個(gè)人形同陌路是否正確？理由是什么？”“如果給這個(gè)男孩提建議，你會(huì )怎么說(shuō)？”學(xué)生通常會(huì )把對異性的好感誤認為是愛(ài)情，會(huì )給自己和對方帶來(lái)煩惱，就像青蘋(píng)果，看上去雖美，吃起來(lái)卻酸澀。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)和案例中老師給苦惱男孩兒的回信，告訴學(xué)生什么是真正的愛(ài)情，如何正確處理生活中可能出現的朦朧情感。引導學(xué)生懂得，要把彼此的“好感”當成激發(fā)自己，塑造更美好的自己的動(dòng)力不斷地學(xué)習，不斷完善自我，培養健全的人格，提高承擔責任的能力，擁有愛(ài)的能力。
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為了使學(xué)生能夠更好地體會(huì )男生女生交往過(guò)程中可能會(huì )產(chǎn)生的情感和問(wèn)題，觀(guān)看《怦然心動(dòng)》電影片段，并提出問(wèn)題：“朱莉一開(kāi)始因為什么喜歡布萊斯？”“他們之間的矛盾、誤會(huì )是怎樣產(chǎn)生的？”“朱莉后來(lái)為什么開(kāi)始疏遠布萊斯？”“布萊斯對朱莉從一開(kāi)始的厭惡到后來(lái)的欣賞，他是被朱莉的哪一點(diǎn)所吸引的？”帶著(zhù)思考來(lái)觀(guān)看，能夠讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境和氛圍下，感受與青春有關(guān)的煩惱與美好，建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個(gè)樂(lè )句，第一，二樂(lè )句以變化重復的手法用xxxxx，節奏生動(dòng)的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽、生長(cháng)的迫切心情。
2、教學(xué)目標：
根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)游戲來(lái)復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節奏型。
�。�2）指導學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心地觀(guān)察事物。
�。�3）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生即興創(chuàng )造能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。"教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的"動(dòng)"變成音樂(lè )中有規律的"動(dòng)"，使他們在愛(ài)學(xué)，樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)〈春天來(lái)了〉的音樂(lè )，做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂，目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調節課堂氣氛。
2、發(fā)聲練習
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的，直觀(guān)形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達到情意的表現。在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過(guò)分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過(guò)動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現出來(lái)，不用過(guò)多地理論講解，學(xué)生就會(huì )把各種聲音表現的淋漓盡致。
3、聽(tīng)音游戲
馬克思曾把具有音樂(lè )感知能力的耳朵稱(chēng)之為"音樂(lè )的耳朵"聽(tīng)辨音高是培養學(xué)生"音樂(lè )耳朵"的重要開(kāi)端，音樂(lè )是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)植的長(cháng)短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此，我使用形象的手段：利用會(huì )唱歌的繩去引導學(xué)生去感受，發(fā)現和判斷來(lái)擺出音高的位置，并能唱準音高。
4、節奏游戲：
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，根據大綱要求，低年級學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來(lái)說(shuō)是很難理解的，學(xué)生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時(shí)間長(cháng)了。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說(shuō)教材
《“精彩極了”和“糟糕透了”》選自人教版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這篇文章記敘了美國作家巴德·舒爾伯格在他七、八歲的時(shí)候寫(xiě)了第一首詩(shī)得到了父母截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對作者產(chǎn)生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評價(jià)中感悟到了父母不同表達愛(ài)的方式。這篇課文簡(jiǎn)潔易懂，在教學(xué)中我會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章所用的表達方式，體會(huì )父母的愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，五年級的學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主，抽象思維逐漸發(fā)展，他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲望，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )創(chuàng )設教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，因此，我會(huì )根據學(xué)生的興趣，設置相應的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和對課文的探究欲望
三、說(shuō)教學(xué)目標
從課程標準中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩(shī)的不同評價(jià)。
2、通過(guò)小組討論和自主探究，體會(huì )課文的表達方式。
3、理解父母和母親對巴迪所作的詩(shī)的不同評價(jià)，體會(huì )父母以不同的方式關(guān)愛(ài)自己。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主探究和小組討論，體會(huì )課文中含所運用的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文章理解父母以不同的方式關(guān)愛(ài)自己，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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良好的導入是課堂成功的一半。在導入環(huán)節，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，我結合學(xué)生的生活實(shí)際，談話(huà)導入：同學(xué)們，當你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評價(jià)？（夸獎、贊揚……）如果父母對你的評價(jià)截然不同，你會(huì )有怎么樣的表現呢？（傷心、難過(guò)、不理解……）。學(xué)生會(huì )結合自身情況進(jìn)行思考，我會(huì )根據學(xué)生的回答，引出本節課的課題。今天，我們就來(lái)看一下每個(gè)著(zhù)名作家巴德·舒爾伯在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現呢？（板書(shū)課題）
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整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
首先，我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察題目，并提出問(wèn)題：通過(guò)觀(guān)察題目，你們有什么樣的發(fā)現？
學(xué)生能夠發(fā)現“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。通過(guò)課前預習也能夠知道，這兩個(gè)詞語(yǔ)有雙引號。這是直接引用課文中的評價(jià)�！熬蕵O了”是母親說(shuō)的，“糟糕透了”是父親說(shuō)的。
其次，我會(huì )讓學(xué)生自由地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文主要講了什么事情？我會(huì )指名學(xué)生回答，最后進(jìn)行總結：巴迪童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，父母對他的詩(shī)產(chǎn)生了兩種不同的評價(jià)。母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價(jià)是截然不同的，在母親的評價(jià)中獲得了鼓勵，在父親的評價(jià)中獲得了指導，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛(ài)。學(xué)生初步感知文章內容之后，就進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，深入研讀環(huán)節。
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深入研讀，意在通過(guò)文中的表達方式理解整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。我會(huì )這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：
1、我會(huì )讓學(xué)生學(xué)習第1自然段，指名讀，讀出感情。思考問(wèn)題：母親是如何評價(jià)“我”的詩(shī)的？具體體現在什么地方？學(xué)生很快能夠找到母親所說(shuō)的話(huà)：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？”多美的詩(shī)��！精彩極了！我會(huì )根據學(xué)生的回答引導學(xué)生找找目前的動(dòng)作和神態(tài)。根據學(xué)生的回答，我會(huì )接著(zhù)提問(wèn)，從這些描寫(xiě)中，你感受到了什么？學(xué)生能夠說(shuō)出，感受到了母親的開(kāi)心，因為自己的孩子在七八歲就會(huì )寫(xiě)詩(shī)了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對我的鼓勵。接著(zhù)，我會(huì )提出問(wèn)題，聽(tīng)了媽媽的贊美，我是什么表現？
2、指名讀，找找父親是如何評價(jià)的？學(xué)生也會(huì )從語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)三個(gè)方面找出父親的態(tài)度。然后，我會(huì )提問(wèn)，從這里可以看出父親是什么樣的人？最后總結出，父親對兒子非常嚴格，態(tài)度是嚴厲的。也能體現父愛(ài)的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴格的評價(jià)。
3、最后，我會(huì )讓學(xué)生小組討論，分析含義深刻的句子：“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來(lái)，我謹慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒�！边@句話(huà)是什么意思呢？
在深入研讀環(huán)節，我采用自主探究和小組討論方式，加深學(xué)生對文本的理解，在反復朗讀中，體會(huì )父母表達愛(ài)的不同方式。
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語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我的拓展延伸為：
請同學(xué)們結合生活實(shí)際，分享一下你和父母之間發(fā)生的趣事，你如何體會(huì )到父母的愛(ài)。
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最后，我會(huì )讓學(xué)生談收獲，我進(jìn)行總結結束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，我布置了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們運用語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)手法寫(xiě)一寫(xiě)你和父母之間發(fā)生的趣事，不少于200字。
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