【精選】說(shuō)課稿范文集錦9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《十三歲的際遇》是北大素有“才女神童”之稱(chēng)的田曉菲所撰寫(xiě)的一篇抒情散文。她以?xún)?yōu)美空靈的筆調向大家介紹了自己十三歲的際遇以及北大的人文精神，此篇課文堪稱(chēng)為散文閱讀的經(jīng)典之作。
《十三歲的際遇》是初中語(yǔ)文教材第一冊第二單元的一篇課內自讀課文，初中第一冊要求學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著(zhù)重培養一般的吸收和表達能力。第二單元也要求學(xué)生培養良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。本課是本單元的最后一篇課文，起到了匯總歸納的作用。此課的目的是培養學(xué)生的自學(xué)習慣，進(jìn)而在鑒賞閱讀中，既調動(dòng)學(xué)生的現象思維能力，也要輔之以抽象思維能力，更要注意激活學(xué)生對生活美的感受能力。
根據以上教學(xué)大綱、教材編排及本單元特點(diǎn)，我為本課制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識目標：積累本課生字詞。
2、能力目標：掌握自學(xué)課內自瀆課文的技巧。
3、情感目標：激活學(xué)生對生活美的感受能力。
第二單元的單元提示，對本單元的教學(xué)重點(diǎn)做了如下要求：學(xué)習這個(gè)單元，要注意對課文的整體感受，學(xué)習觀(guān)察生活、體驗生活，從而提高自己的文學(xué)欣賞能力。根據這一提示，應把本課的能力目標作為本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。又根據本課是一篇課內自讀課文，更應充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，因此本課的教學(xué)關(guān)鍵是如何調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向學(xué)生傳授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們教學(xué)對象在學(xué)習本課的原有基礎和現有困難。從而做到有的放矢。我教學(xué)的對象是初一的學(xué)生，尚未形成良好的自學(xué)習慣和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，他們對散文已經(jīng)不陌生了。第一、二單元已出現了朱自清、魯迅、魏巍等作家的經(jīng)典之作。因而大多了解了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。本節課抓住現有學(xué)情，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究。
三、教法、手段分析
《十三歲的際遇》是散文鑒賞的分水嶺。既承接了前邊課文又對今后的散文自學(xué)起到了領(lǐng)起、示范的作用。因此本課的指導思想是，以學(xué)生為主體，以啟發(fā)、設疑、討論為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生的綜合能力�；谏鲜稣J識，我準備采用教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自學(xué)、討論相結合的教學(xué)方法。
為了提高本課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)手段上，我準備采用投影儀將本課的不同階段顯示出來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
首先創(chuàng )設情境，導入新課。我抓住學(xué)生與作者的年齡共同點(diǎn)，導語(yǔ)為：“同學(xué)們此時(shí)的夢(mèng)想是什么？”進(jìn)而導出作者在十三歲的時(shí)候，就實(shí)現了自己的夢(mèng)想——進(jìn)入北大。
其次提出自學(xué)問(wèn)題。為了培養學(xué)生的自學(xué)能力，此環(huán)節由學(xué)生到講臺板書(shū)、解疑。目的是為了體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生明確自學(xué)步驟。
再次展示北大相關(guān)圖片，簡(jiǎn)介北大。此環(huán)節目的是為了暗示本文的中心思想，即北大的人文精神。
第四默讀全文，布置相關(guān)思考題。1、本文的形和神分別是什么？2、本文的段意分別是什么？此環(huán)節目的是，為了檢驗同學(xué)們的自學(xué)課內自讀課文的能力以及對散文的掌握程度。此環(huán)節有一定的難度。因此教師應充分發(fā)揮引導的作用并及時(shí)給出參考答案。
接下來(lái)為課堂練習，我主要抓住課文題目《十三歲的際遇》的“際遇”二字，采用課外閱讀的方式，引導學(xué)生正確理解際遇。此環(huán)節目的是培養學(xué)生的抽象思維能力，并鍛煉學(xué)生的競爭意識。
再接下來(lái)為課堂小結。具體做法是學(xué)生先說(shuō)，教師做結。此環(huán)節目的是理順知識體系、突出重、難點(diǎn)。
最后為布置課后作業(yè)。針對本課的重、難點(diǎn)，我抓住學(xué)生對成功的片面理解，采用課外閱讀的方式，引導學(xué)生正確理解成功。此環(huán)節目的是培養學(xué)生關(guān)注生活、投入生活、熱愛(ài)生活的精神。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是人教版高中《語(yǔ)文》第三冊第二單元的第二課《琵琶行并序》，我將從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一.說(shuō)教材
A.教材簡(jiǎn)析
《琵琶行(并序)》是人教版《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》必修第三冊第二單元的二篇講讀課文。本單元學(xué)習的是唐代詩(shī)歌，共七首詩(shī)�！杜眯�(并序)》是唐代著(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首歌行體長(cháng)篇敘事詩(shī)，是我國古代敘事詩(shī)和音樂(lè )詩(shī)中的“千古絕喝”。詩(shī)歌主題鮮明、人物形象生動(dòng)，抒情真切細膩，具有深刻的思想內容和卓越的藝術(shù)技巧。
B.教學(xué)目標
《全日制普通高中高級中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確要求我們：在閱讀教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品”。而本單元的教學(xué)要求是培養學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。
這篇課文的教學(xué)對象是高二年級上學(xué)期的學(xué)生，他們已有初步的文言知識的積累，已具備了形象思維和抽象思維的能力，主體意識、參與意識更為強烈，這為閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行提供有利的因素。
根據教學(xué)大綱和單元教學(xué)要求，結合本課特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定本課的教學(xué)目標是：
1. 知識目標：了解文學(xué)常識;積累重點(diǎn)文言實(shí)詞;品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內涵;感知作者把音樂(lè )描寫(xiě)與聽(tīng)者、演奏者的感情融為一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2. 技能目標：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè );培養學(xué)生詩(shī)歌、音樂(lè )的鑒賞能力;培養學(xué)生的想象聯(lián)想能力。
3. 情感目標：讓學(xué)生認識封建社會(huì )的黑暗現實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新社會(huì )的感情;引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)人情操里體現出的人性美，培養學(xué)生高尚的道德情操。
C.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
高二學(xué)生，對中國滄桑歷史的實(shí)際體驗有所欠缺，不容易理解封建社會(huì )推殘人才的黑暗現實(shí)，因此，我把體會(huì )主旨句的內涵、認識封建社會(huì )的黑暗現實(shí)作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文成功之處是通過(guò)聽(tīng)者的感受來(lái)描寫(xiě)音樂(lè )，而音樂(lè )很難描摩，因此我把鑒賞音樂(lè )作為教學(xué)的難點(diǎn)。
D.課時(shí)安排：本文是一篇講讀課文，我安排2課時(shí)。
第一課時(shí)：主要突破教學(xué)重點(diǎn)。
第二課時(shí)：主要突破教學(xué)難點(diǎn)。
三.說(shuō)教法
新課標改革的目的之一在于變學(xué)生機械接受灌輸的學(xué)習狀態(tài)為主動(dòng)探究式學(xué)習。一思一得，詩(shī)歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，所以本課堂教學(xué)主要還是著(zhù)重于設計問(wèn)題引導啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如何讓學(xué)生理解詩(shī)人出色的音樂(lè )描寫(xiě)和 “同是天涯淪落人”的感傷，既是重點(diǎn)解決的問(wèn)題。 根據夸美紐斯的直觀(guān)教學(xué)原理，我借助多媒體讓學(xué)生從《高山流水》的琵琶聲中感受琵琶音樂(lè )，播放詩(shī)歌朗誦讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的情感，播放音圖并茂的歌曲讓學(xué)生模仿寫(xiě)作等方式增加學(xué)生的直觀(guān)感受，加深理解詩(shī)文。因此我將具體采用以下教學(xué)法：朗讀法、情景教學(xué)法、討論活動(dòng)法、 視聽(tīng)結合法等。
四.說(shuō)學(xué)法
根據葉希波夫的“自主型學(xué)習方法”理論，比較探究式學(xué)習的方式利于調動(dòng)學(xué)生的參與意識和主動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們比較分析的思維習慣。所以，我將采用比較探究式學(xué)習
五.說(shuō)教學(xué)習過(guò)程方法。
(一)營(yíng)造氛圍，故事導入，激發(fā)興趣
新課導入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而增強教學(xué)效果。我課前先給學(xué)生播放《高山流水》的曲子，進(jìn)入音樂(lè )欣賞的氛圍。然后在音樂(lè )的背景中我開(kāi)始講述“高山流水”遇知音的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。繼而引出話(huà)題：被貶潯陽(yáng)的白居易在落魄失意時(shí)也偶遇一位知音，并深深地被知音精湛的技藝所折服，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的概嘆。著(zhù)名的《琵琶行(并序)》由此寫(xiě)成。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇詩(shī)文。
(二)介紹文學(xué)常識和寫(xiě)作背景
課前我要求學(xué)生查找關(guān)于作者的資料，拿到課堂中進(jìn)行交流，而后我補充強調：“行”的詩(shī)體、作者的作品(前期：《秦中吟》《新樂(lè )府》諷喻詩(shī);后期：《長(cháng)恨歌》《琵琶行》感傷詩(shī))和本文的寫(xiě)作背景。
(三)整體感知，把握感情基調。
向學(xué)生展示多媒體動(dòng)畫(huà)配樂(lè )朗讀，通過(guò)音樂(lè )的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫(huà)面的感染，把學(xué)生帶到了白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)中沉郁悲涼的感情基調。這就為學(xué)生鑒賞詩(shī)歌奠定了良好的基礎。
(四)解讀身世遭遇，突破教學(xué)重點(diǎn)
1. 誘導點(diǎn)撥，領(lǐng)悟主旨
首先，向學(xué)生提出問(wèn)題：本文塑造了琵琶女和詩(shī)人兩個(gè)人物形象，文中用哪句話(huà)將這兩個(gè)人物形象連接在一起的?學(xué)生很容易找出詩(shī)文中的主旨句。繼而向學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么詩(shī)人會(huì )發(fā)出“同是天涯淪落人”這樣的哀嘆?到底詩(shī)人與琵琶女之間有什么共同之處?以這個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生體會(huì )主旨句的內涵。為了完成這個(gè)學(xué)習任務(wù)，我設計了一個(gè)對聯(lián)題，引用詩(shī)中的“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，要求學(xué)生根據琵琶女與詩(shī)人的共同點(diǎn)填寫(xiě)下聯(lián)。接著(zhù)讓學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生展示答案。點(diǎn)撥時(shí)我抓住詩(shī)人、琵琶女前后生活變化來(lái)引導：(1)都由京都漂泊淪落到潯陽(yáng)，下聯(lián)：異地相逢淚漣漣;(2)都有由榮至衰的凄涼落寞之感，下聯(lián)：共懷世間愁郁情;(3)在這人生際遇中，他們一個(gè)賦詩(shī)，一個(gè)吟曲，都是由感而發(fā)。下聯(lián)：吟曲賦詩(shī)總關(guān)情;(4)音樂(lè )把他們的曲與文聯(lián)系起來(lái)，下聯(lián)是：共奏人間悲涼曲。
在點(diǎn)撥的過(guò)程中，我不失時(shí)機地引導學(xué)生理解烘托、對比的表現手法，從而提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞力。
體會(huì )了主旨句的內涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已躍然紙上，于是我讓學(xué)生總結其形象。
2. 體會(huì )作者的人性美，認識黑暗的社會(huì )現實(shí)
我設計兩個(gè)問(wèn)題：身為仕途階級的詩(shī)人，把自己的命運同下層社會(huì )婦女的命運聯(lián)系起來(lái)，體現詩(shī)人怎樣的品格?(敢于沖破封建門(mén)第觀(guān)念，同情下層人民的進(jìn)步思想)具有高尚情操、才華橫溢的詩(shī)人在官場(chǎng)上難覓知音、受排擠，從而暴露出什么問(wèn)題?(統治階級不容賢良、排斥異己、壓抑人才)從這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的人性美和對黑暗社會(huì )的認識。進(jìn)而要求學(xué)生談?wù)勆钤谛律鐣?huì )中的感觸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新社會(huì )的感情。
(五)品味音樂(lè )，突破教學(xué)情意
1.品讀詩(shī)中意
首先讓學(xué)生找出集中描寫(xiě)音樂(lè )的段落(第二段)來(lái)齊聲朗讀。接著(zhù)請學(xué)生找出該段中自己最能讀出詩(shī)人感情的句子進(jìn)行示范朗讀。同學(xué)們就在你讀我評的互相交流中完成誦讀指導任務(wù)，而且也進(jìn)一步感受到詩(shī)人內心的情感。
在這基礎上，我讓學(xué)生欣賞兩個(gè)經(jīng)典畫(huà)面：“荻花瑟瑟”與“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶如琵琶半遮面”，渲染氛圍。再播放富有“婉轉流暢——沉咽穩重——間歇頓挫——激越高昂“的旋律變化特點(diǎn)的幾段琵琶曲，請一位同學(xué)伴著(zhù)琵琶曲朗誦該段。其他同學(xué)閉目?jì)A聽(tīng)，進(jìn)一步感受音樂(lè )、詩(shī)文、感情融為一體的特點(diǎn)。
2. 解讀樂(lè )中情
在上面朗讀訓練的基礎上，我要求學(xué)生根據聽(tīng)后感受，分組討論以下問(wèn)題：音樂(lè )的描寫(xiě)中體現了怎樣的旋律變化?在這個(gè)變化的旋律中又飽含琵琶女、詩(shī)人怎樣的情緒變化?這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累，培養同學(xué)們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。相信同學(xué)們傾聽(tīng)了富有旋律變化的琵琶曲的伴讀下完成第一個(gè)問(wèn)題并不困難。而假如學(xué)生能用熟悉的樂(lè )曲或場(chǎng)面來(lái)再現詩(shī)中音樂(lè )的旋律變化，那么體會(huì )詩(shī)人、琵琶女那種“喜悅——憂(yōu)愁暗恨——高亢激越的情緒變化的問(wèn)題也就迎刃而解了。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3. 把握音樂(lè )的描寫(xiě)技巧
對于這一點(diǎn)，我是這樣引導的：詩(shī)人用怎樣的藝術(shù)手法來(lái)表現音樂(lè )之美?這問(wèn)題并不難，也許學(xué)生會(huì )很快找出用比喻、疊詞的手法來(lái)對音樂(lè )進(jìn)行正面描寫(xiě)，而用“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”這環(huán)境來(lái)對音樂(lè )作側面烘托。此外，詩(shī)中“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑“這一句還采用了通感的修辭，這點(diǎn)學(xué)生可能不易把握，我將讓學(xué)生回憶朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辭的兩個(gè)句子：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”和“光與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵阿玲上奏著(zhù)的名曲”。以此來(lái)啟發(fā)、引導學(xué)生。
(六)課堂小結：
同學(xué)們，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，詩(shī)人找到了知音，發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，寫(xiě)下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》。
(七)擴展提升(作業(yè))
1. 請同學(xué)們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂(lè )描寫(xiě)的技巧。
李憑箜篌引
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。
女?huà)z煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。
2.請同學(xué)們重聽(tīng)一曲《高山流水》，然后用形象的語(yǔ)言加以描繪200字左右。
說(shuō)課稿 篇3
�、抛x鄧稼先的故事談感受
�、崎喿x教材P41男青年因見(jiàn)義勇為二犧牲的故事。完成教材提出的問(wèn)題
活動(dòng)提示：教師引導學(xué)生感受鄧稼先的工作責任和關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，體會(huì )男青年見(jiàn)義勇為的正義感，以及女青年不思感恩和回報的羞恥感。
�、钱斘覀冇龅讲坏赖滦袨闀r(shí)，我們會(huì )長(cháng)生什么樣的情感？
學(xué)生回答：略
教師總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )區分和評價(jià)社會(huì )上的道德行為和不道德行為，明白到的是鼓勵我們積極向上的動(dòng)力。
指導學(xué)生閱讀張學(xué)良的故事
回答：張學(xué)良的事跡體現什么樣的情感？什么是愛(ài)國情感？
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是“我們的身體”！是選自黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程“生命教育”一年級上冊第5課時(shí)。我主要通過(guò)多媒體課件以及直觀(guān)的演示等教學(xué)方法，讓學(xué)生來(lái)正確認識我們身體各個(gè)部位的名稱(chēng)。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、 教材分析與學(xué)生分析
1、教材分析：一年級小學(xué)生“生命教育教學(xué)用書(shū)”是圍繞小學(xué)生在生命成長(cháng)歷程中遇到的各種困難和現實(shí)問(wèn)題而選取的課程，幫助他們初步了解自身的生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)，掌握健康安全生活的常識和技能，形成積極向上、健康、樂(lè )觀(guān)的人格等比較實(shí)用有效的教學(xué)材料！
2、學(xué)生分析：一年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，直觀(guān)感受性強，注意力集中的時(shí)間在10—15分鐘左右，根據他們的自身特點(diǎn)，我始終以直觀(guān)的教學(xué)方法，把游戲、競賽等趣味活動(dòng)、貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，努力挖掘學(xué)生身邊可學(xué)習的資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)寬松快樂(lè )學(xué)習的教學(xué)氛圍。
二、教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生認識人體體表各部位的名稱(chēng)，體驗它們的作用。
2、能力目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生的認知能力、觀(guān)察能力、表達能力以及合作學(xué)習的能力。
3、情感目標：通過(guò)游戲活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì )保護愛(ài)惜自己的身體。
三、教學(xué)準備：多媒體課件、杯子、醋、醬油、純凈水、卡通人面部粘貼、眼罩等。
學(xué)生準備：一瓶礦泉水。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解身體的各部分名稱(chēng)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解各部分器官的聯(lián)系，讓學(xué)生形成愛(ài)護身體的意識。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
五、教法與學(xué)法：
本節課我的教學(xué)手段側重于多媒體的運用，考慮到一年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中認識身體各部位名稱(chēng)和體驗身體各個(gè)部位的重要作用。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生去保護自己的身體，不要傷害別人的身體。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)流程預設：
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現代信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，注重教師引導、生生互動(dòng)、師生交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬�、新課視頻導入：（2-3分鐘）
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，為了創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我播放了上海世博會(huì )法國館20個(gè)機器人整齊跳舞的片段視頻。讓學(xué)生在欣賞高科技機器人跳舞的過(guò)程后，讓學(xué)生感受到機器人之所以跳的精彩，是因為科學(xué)家是仿照了人體的外部結構制造而成的機器人！進(jìn)而，引出本節課課題“我們的身體”。之所以選擇上海世博會(huì )機器人視頻導入，一方面讓學(xué)生感受到世博會(huì )的精彩，另一方面為新授部分認識身體各部分名稱(chēng)做好鋪墊！
�。ǘ�、講授新課：（20分鐘）
在講授新課這一環(huán)節中，首先，我選取了20個(gè)機器人中的一個(gè)，利用多媒體課件讓機器人身體的四大部位頭部、頸部、軀干、四肢依次閃爍，引導學(xué)生說(shuō)出身體四大部位名稱(chēng)！通過(guò)課件演示，學(xué)生既初步了解了四部分的名稱(chēng)，又能清晰地感受到頸部將頭部與軀干連在一起，四肢均與軀干部相連。
接下來(lái)，我會(huì )請一名學(xué)生上前面來(lái)為全體同學(xué)做現場(chǎng)展示。由教師說(shuō)身體部位的名稱(chēng)，學(xué)生根據教師的指令指出自己的身體部位！在這一環(huán)節中，學(xué)生在指出自己頭部的時(shí)候，很可能會(huì )出現只用手指指出頭部中某一點(diǎn)，的現象！此時(shí)，教師不能否定學(xué)生的做法，而是再次讓學(xué)生觀(guān)看機器人整個(gè)閃爍的頭部！使學(xué)生知道用手指指出的那一點(diǎn)是不準確的，而是要整體指出才是對頭部正確的表述！同時(shí)教師為學(xué)生做正確示范，通過(guò)對頭部部位的重點(diǎn)講解和演示，學(xué)生會(huì )對頸部、軀干、四肢等部位有了更加深刻的認識。這時(shí)我會(huì )再次下達口令請全體同學(xué)指認身體各個(gè)部位并說(shuō)出部位名稱(chēng)！
通過(guò)剛才對身體整體認知后，我會(huì )按照從整體到局部的認知規律，進(jìn)行2個(gè)智力競猜活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解眼睛、鼻子、嘴巴的作用！
活動(dòng)1：（出示課件）有2個(gè)杯子，一號杯水，二號杯是醬油，提出問(wèn)題：誰(shuí)能分辨出哪杯是水？哪杯是醬油？
學(xué)生根據顏色很快的都能用眼睛分辨出來(lái)，知道一號杯是水，二號杯是醬油！教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，你是怎樣分辨出來(lái)的？引導學(xué)生說(shuō)出眼睛的作用！
活動(dòng)2：教師準備三個(gè)標有序號的杯子，分別裝有水、白醋、淡鹽水、繼續讓學(xué)生用眼睛來(lái)分辨。
學(xué)生觀(guān)察后，肯定分辨不出來(lái)水、白醋、淡鹽水！學(xué)生此時(shí)會(huì )感受到單純依靠眼睛是分辨不出來(lái)的！這時(shí)我會(huì )讓學(xué)生們想一想、說(shuō)一說(shuō)，還可以用頭部的那些器官幫助我們來(lái)分辨杯子里的物質(zhì)？
如果學(xué)生說(shuō)用鼻子可以進(jìn)行辨別，就請學(xué)生上臺前用鼻子來(lái)分辨，學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出哪一杯是醋，而對剩下的鹽水和純凈水依舊無(wú)法分辨，繼續請學(xué)生想辦法怎樣分辨出鹽水與純凈水！相信會(huì )有學(xué)生說(shuō)出用嘴巴進(jìn)行品嘗。此時(shí)教師對學(xué)生及時(shí)做出表?yè)P并贊同他們的想法！
通過(guò)學(xué)習活動(dòng)學(xué)生自然就能體會(huì )到眼睛、鼻子、嘴巴的用途！
為了使學(xué)生對身體其他部位知識進(jìn)行了解，我會(huì )出示帶有序號人的圖片，（填加圖片使用的講解）圖片不光能讓學(xué)生對前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行復習，還能起到引出2個(gè)對一年學(xué)生來(lái)講比較陌生的身體部位名稱(chēng)！肘關(guān)節與膝關(guān)節！
我會(huì )通對圖片上肘關(guān)節與膝關(guān)節的講解，讓學(xué)生知道平時(shí)所做的運動(dòng)都是離不開(kāi)他們的，從而教育學(xué)生平時(shí)學(xué)校對我們要求的右側通行，在操場(chǎng)上不要過(guò)分激烈的跑跳打鬧，都是為了保護我們的身體，避免對身體關(guān)節造成傷害！
一年級的小學(xué)生，學(xué)習15到20分鐘左右是疲勞期，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我會(huì )播放“我真的很不錯”的韻律操，讓學(xué)生一起做運動(dòng)，放松心情，活動(dòng)身體！為下面繼續的學(xué)習做一個(gè)良好的準備！
�。ㄈ�、游戲鞏固：
游戲對一年級小學(xué)生的學(xué)習有很強的吸引力，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握知識，是一種良好的教學(xué)手段，所以在鞏固知識的'這一環(huán)節中，我設計了2個(gè)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)！
游戲一：補充完整卡通人的頭部。引導學(xué)生認真觀(guān)察卡通人的頭部缺少了哪一個(gè)器官？
學(xué)生會(huì )踴躍回答出缺少鼻子、耳朵！請表現好的2名同學(xué)上來(lái)，用眼罩蒙上眼睛，比一比，看誰(shuí)粘貼的又快有準！
通過(guò)這個(gè)游戲，引發(fā)孩子們的思考，當我們失去眼睛失去光明的時(shí)候，生活會(huì )變的多么艱難，看不到前方的路，看不清前面有什么！從而樹(shù)立學(xué)生保護自己身體的意識。
游戲二：擰瓶蓋。在這個(gè)游戲中，學(xué)生每人拿出自己準備的礦泉水，讓學(xué)生用一只手把瓶蓋擰開(kāi)。對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不借助任何手段，是不可能擰開(kāi)瓶蓋的！從游戲中教師會(huì )讓學(xué)生體驗到身體的各個(gè)部位在生活中需要相互配合，身體的殘缺會(huì )給我們的生活帶來(lái)極大的不便。
同時(shí)通過(guò)游戲過(guò)度到，在日常生活、學(xué)習、游戲中，我們還有哪些避免自己身體受傷的方法！
學(xué)生：自由討論，自由發(fā)揮！
我會(huì )出示一些圖片，請同學(xué)們結合圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)保護方法。
活動(dòng)三：學(xué)生雙手打節拍大聲朗讀注意安全兒歌。讓學(xué)生通過(guò)兒歌的朗讀加強安全意識，時(shí)時(shí)刻刻注意保護自己的身體，健康快樂(lè )的生活！
�。ㄋ模�、課程結束部分
音樂(lè )能營(yíng)造出良好的課堂氣氛，我運用了《幸福拍手歌》來(lái)結束本課，學(xué)生就會(huì )在心情愉快、充滿(mǎn)自信的歌聲中，拍出他們的快樂(lè )、拍出他們的幸福、拍出他們的美好生活！
以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方、巴、把”3個(gè)字，正確流利朗讀課文；理解課文內容，懂得動(dòng)植物的生長(cháng)與雨水有著(zhù)密切的關(guān)系；培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和創(chuàng )新意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，披文入境。
1、出示課件：雨點(diǎn)兒調皮地從天空降落，伴隨著(zhù)沙沙的雨聲。
2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、看到這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)它？
4、揭示課題，指導讀題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、生看課文，聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀。
2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認識的字怎么辦？
3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問(wèn)同桌。
4、CAI課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ)，你會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
5、去拼音，打亂順序讀。
6、去朋友，你還認識它嗎？
三、細讀課文。雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿_雨點(diǎn)兒評課稿
1、生字學(xué)得好，課文一定會(huì )學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀，一人讀，一人聽(tīng)，你認為他讀得好就拍拍手表?yè)P他。
3、你覺(jué)得自己哪一句讀得好，讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)認為自己讀得更好，向他挑戰吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
�。ㄖ雷x好問(wèn)句，并相機理解“數不清、飄落”）
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對話(huà)。
5、CAI課件演示雨后萬(wàn)物生機勃勃的動(dòng)畫(huà)，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？
6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著(zhù)高興、喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來(lái)了一張圖畫(huà)，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化？
美麗的露珠 從 樹(shù)葉上 從
8、假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草、小花、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒……你會(huì )對老師說(shuō)什么？
創(chuàng )設情境，師生對演。感受動(dòng)植物對雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動(dòng)作，把課文讀給小伙伴聽(tīng)。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿_雨點(diǎn)兒評課稿
五、作業(yè)：仔細觀(guān)察雨后大地的變化，把它畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你最想說(shuō)的話(huà)，好嗎？
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材。
《大自然的啟示》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊第三單元中的一篇獨立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成�！洞驋呱帧分v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟�(lèi)的老師》短小而又充滿(mǎn)趣味，通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，告訴人們要利用大自然的規律，科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類(lèi)服務(wù)。
本課的教學(xué)目標是：
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。
二、說(shuō)教法：
指導學(xué)生自學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
自主、合作、探究的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計理念：
�。ㄒ唬⿵土晫�
以本單元學(xué)過(guò)的課文給我們的啟示導入新課，并指出與其它課文的不同，有小標題。
�。ǘ┱w感知課文，把握課文內容。
在這個(gè)環(huán)節中我設計了兩個(gè)小環(huán)節，即：
1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。
2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內容？目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內容，概括出課文內容。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，合作探究。
因為這是一篇自讀課文，在這個(gè)環(huán)節中，我設計的意圖是指導學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據自學(xué)提示，先自主學(xué)習，有不懂的地方在小組內交流、討論自己的看法。在匯報時(shí)有說(shuō)不好的地方我適當點(diǎn)撥、指導，在匯報感受深刻的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結合搜集到的資料談體會(huì )，教給學(xué)生學(xué)習方法。并根據學(xué)生的匯報隨機指導朗讀。在學(xué)生體會(huì )了重點(diǎn)句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對課文內容有更深刻的認識。
�。ㄋ模┱现R，深化認識。
在這個(gè)環(huán)節中我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學(xué)家們應邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節目錄制，面對鏡頭，他們分別會(huì )說(shuō)些什么？目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對兩篇短文的主人公再認識，深化文章主題。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
板書(shū)以?xún)善《涛牡臉祟}，概括出了主要內容，無(wú)知違背、認識利用（自然規律），違背就會(huì )受懲，利用就會(huì )受益，簡(jiǎn)單明了，也富有概括性。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩(shī)歌。作者運用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據課程標準結合學(xué)生實(shí)際，設計如下目標：
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
1、用談話(huà)的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀(guān)主動(dòng)地去理解內容，促進(jìn)學(xué)習。
3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法
1、鼓勵課外收集信息，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。
3、在導學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習3、4段。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、談話(huà)導入，學(xué)習第一小節
1、談話(huà)導入：“大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒(méi)長(cháng)腳，也沒(méi)有翅膀，怎么去四海為家呢?”
2、學(xué)習第一小節。
(本課內容充滿(mǎn)童趣，首先我采用了談話(huà)導入直奔課文主題，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣，然后再來(lái)學(xué)習第一小節。第一小節內容通俗易懂，沒(méi)有必要過(guò)多的講解，重點(diǎn)放在朗讀訓練，問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
(二)賞讀悟趣
1、導學(xué)其中一節。學(xué)生最喜歡哪一節就導學(xué)哪一節。
過(guò)渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么?指名說(shuō)時(shí)相機點(diǎn)撥指導：
(1)看圖觀(guān)察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蒲公英娃娃”像什么?
(2)結合課件創(chuàng )設情境引導學(xué)生理解“乘著(zhù)風(fēng)”和“紛紛”：
你看，媽媽準備的降落傘多美啊，只要風(fēng)婆婆一來(lái)，它們就可以乘著(zhù)風(fēng)一個(gè)接一個(gè)向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發(fā)。
(3)讓學(xué)生自己小結蒲公英傳播種子的辦法。
(4)指導朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來(lái)夸夸她吧，可隨意加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀讀。
(因為我們面對的是城里的學(xué)生，多大數學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì )順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話(huà)的教學(xué)方法結合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生形象直觀(guān)的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓練學(xué)生的理解與應用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過(guò)看多媒體，理解詞語(yǔ)之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容，得到了結論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。)
2、合作學(xué)習其余兩節。
(1)他小給合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡哪一小節就學(xué)哪一小節，可以讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一談自己的疑問(wèn)，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式去學(xué)習。
(2)交流展示學(xué)習情況，教師相機點(diǎn)撥指導：
(低年級的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀(guān)察過(guò)蒼耳。剛讀完這段課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問(wèn)：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì )掛住蒼耳的種子呢”針對學(xué)生所提出的問(wèn)題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細解答，出示蒼耳多媒體課件。通過(guò)多媒體演示他們意會(huì )到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。GIP到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過(guò)這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結出蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。
課文第四段寫(xiě)了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣演示，學(xué)生的疑問(wèn)就全部消除了，很快就得出了結論，原來(lái)豌豆是靠陽(yáng)光來(lái)傳播種子的。)
3、課外引伸
學(xué)習了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽(yáng)曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設疑問(wèn)：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說(shuō)說(shuō)你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。。
(由于學(xué)生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應在課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到課堂來(lái)與同學(xué)交流。在布置收集時(shí)，教師可提示學(xué)生：蘋(píng)果樹(shù)的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草，誰(shuí)幫他們傳播種子?鼓勵學(xué)生采用觀(guān)察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。)
五、說(shuō)作業(yè)設計
個(gè)性作業(yè)，自主選擇(前三項作業(yè)任選一項。)
A：我是小詩(shī)人。(試著(zhù)把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌把它寫(xiě)下來(lái)。)
B：我是朗誦家。(把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。)
C：我是小畫(huà)家。(試著(zhù)給自己寫(xiě)的小詩(shī)優(yōu)美的圖畫(huà)或是把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。)
D：我是小發(fā)現者：(課后我要自己去大自然中看看，仔細觀(guān)察觀(guān)察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來(lái)呢!)
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
正比例的意義是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)西南師大版第十二冊第3單元的內容。本節教科書(shū)安排的是正比例，其內容主要是正比例的意義和正比例圖像，并通過(guò)例1和例2介紹這些內容。這部分知識是在學(xué)生學(xué)習了除法、分數和比的知識等的基礎上教學(xué)的，是本套教材的一個(gè)重點(diǎn)內容。教材通過(guò)實(shí)例說(shuō)明：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴大（或縮�。┤舾杀�，另一種量也隨著(zhù)擴大（或縮�。┫嗤谋稊�，這兩種量叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。另外從具體的數據中看出：這兩種相關(guān)聯(lián)的量擴大、縮小的變化規律是它們相對應的兩個(gè)數的比值（商）總是一定的，寫(xiě)成關(guān)系式就是：＝k（一定）。引導學(xué)生學(xué)習正比例的圖像，并利用正比例圖像解決問(wèn)題，通過(guò)正比例意義的教學(xué)，向學(xué)生滲透初步的函數思想。
二、說(shuō)目標
1.使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題情境認識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，能找到生活中成正比例的實(shí)例，并進(jìn)行交流。
2.通過(guò)探索正比例意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受事物中充滿(mǎn)著(zhù)運動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規律的。
3.通過(guò)觀(guān)察、交流、歸納、推斷等教學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)思維過(guò)程的合理性，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、推理能力、歸納能力和靈活應用知識的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系
難點(diǎn)：理解正比例的意義，感受事物中充滿(mǎn)著(zhù)運動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規律的。
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前面已經(jīng)初步接觸了正比例的變化規律，學(xué)習了比的意義、比的化簡(jiǎn)與比的應用等。學(xué)生最容易掌握的是判斷有具體數據的兩個(gè)量是否成正比例，最難掌握的是離開(kāi)具體數據，判斷兩個(gè)量是否成正比例。
五、說(shuō)教法
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用舊知構建新知的方法、合作探究的方法、分析小結的方法等等。例1利用小區收水費的事件，引導學(xué)生體會(huì )在單價(jià)一定的前提下水費隨用水量的變化而變化的規律，并根據這種規律概括出正比例的意義。為了便于學(xué)生發(fā)現規律，用表格分戶(hù)把用水量和水費對應起來(lái)，使學(xué)生一看就容易發(fā)現“用水量擴大幾倍，水費就擴大幾倍”的變化規律。例2主要是引導學(xué)生學(xué)習正比例的圖像，并利用正比例圖像解決問(wèn)題，與傳統的小學(xué)數學(xué)教科書(shū)相比較，這是一個(gè)全新的內容。教科書(shū)仍然用實(shí)際問(wèn)題引入，通過(guò)小麥和面粉之間的正比例關(guān)系引出圖像，教科書(shū)只作了在方格紙上描小麥質(zhì)量和面粉質(zhì)量對應點(diǎn)，并連線(xiàn)表示兩者之間正比例關(guān)系的方法提示，而正比例圖像包括描點(diǎn)、連線(xiàn)等步驟都由學(xué)生自己完成。重要的結論教科書(shū)都沒(méi)有將結果寫(xiě)出來(lái)，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流等方式去概括出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中我給學(xué)生也留下了自主探索的空間。首先是正比例的意義，我讓學(xué)生根據兩個(gè)具體事例通過(guò)討論交流，從三個(gè)方面得出概念的內涵。其次，正比例圖像教科書(shū)不僅讓學(xué)生在方格紙上作圖，同時(shí)還通過(guò)問(wèn)題“觀(guān)察上圖，你發(fā)現了什么？”向學(xué)生提出探究任務(wù)，讓學(xué)生根據其圖像去探究正比例中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量的變化趨勢。
六、說(shuō)學(xué)法
在本節課中，我著(zhù)重引導學(xué)生，在獨立思考的基礎上，學(xué)會(huì )小組合作交流。具體表現在學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )思考教師要設計好問(wèn)題，學(xué)會(huì )觀(guān)察教師要指導學(xué)生觀(guān)察表格和圖像，學(xué)會(huì )表達教師要引導學(xué)生如何說(shuō)，并對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價(jià)，讓學(xué)生樂(lè )于說(shuō)，善于說(shuō)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，復習引入
�。�1）下面是居委會(huì )張阿姨負責的小區水費收繳情況，用這個(gè)表中的數能寫(xiě)成多少個(gè)有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫(xiě)出來(lái)。
住戶(hù)張家趙家
水費（元）1520
用水量（噸）68
�。�2）揭示課題。
在上面的表中，有哪兩種量？（水費和用水量、總價(jià)和數量）在我們平時(shí)的生活中，除了這兩種量，我們還要遇到哪些數量呢？
這些數量之間藏著(zhù)不少的知識，今天這節課我們就來(lái)研究這些數量間的一些規律和特征。
通過(guò)復習生活中常見(jiàn)的數量關(guān)系，喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，增強學(xué)習積極性。二、自主探索，學(xué)習新知
1．教學(xué)例1
同學(xué)們觀(guān)察這張表，先獨立思考后再討論、交流：從這張表中你發(fā)現了什么規律？并根據這種規律幫助張阿姨把表格填寫(xiě)完整。
教師根據學(xué)生的回答將表格完善，并作必要的板書(shū)。
同學(xué)們發(fā)現表格中的水費隨著(zhù)用水量的增加也在不斷增加，像這樣水費隨著(zhù)用水量的變化而變化，我們就說(shuō)水費和用水量是相互關(guān)聯(lián)的。
板書(shū)：相關(guān)聯(lián)
教師：你們還發(fā)現哪些規律？
學(xué)生在這里主要體會(huì )水費除以用水量得到的每噸水單價(jià)始終是不變的，教師可根據學(xué)生的回答板書(shū)出來(lái)，便于其他學(xué)生觀(guān)察：
水費用水量=15：6=20：8=35：14=……=2.5
教師：水費除以用水量得到的單價(jià)相等也可以說(shuō)是水費與用水量的比值相等，也就是一個(gè)固定的數。
板書(shū)：水費用水量=每噸水單價(jià)（一定）
2.教學(xué)“試一試”
教師：我們再來(lái)研究一個(gè)問(wèn)題。
課件出示第52頁(yè)下面的“試一試”。
學(xué)生先獨立完成。
教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個(gè)表格中的數據嗎？
教師根據學(xué)生的回答歸納如下：
表中的路程和時(shí)間是相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化。
時(shí)間擴大若干倍，路程也擴大相同的倍數；時(shí)間縮小若干倍，路程縮小相同的倍數。
路程與時(shí)間的比值是一定的，速度是每時(shí)80km，它們之間的關(guān)系可以寫(xiě)成路程時(shí)間=速度（一定）
3.教學(xué)“議一議”
教師：我們研究了上面生活中的兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能發(fā)現它們之間的共同點(diǎn)呢？
引導學(xué)生歸納出這兩個(gè)問(wèn)題中都有相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴大或縮小若干倍，另一種量也隨著(zhù)擴大或縮小相同的倍數，所以它們的比值始終是一定的。
教師：像上面這樣的兩種量，叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。
從學(xué)生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過(guò)討論、探索，師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生就可以歸納數量之間隱含的變化規律，正確理解正比例的意義。
4.教學(xué)課堂活動(dòng)
請大家說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些是成正比例的量。
三、夯實(shí)基礎,鞏固提高
�。�1）完成練習十二的第1題。
學(xué)生獨立思考，先小組內交流再集體交流。
�。�2）完成練習十二的第2題。
讓學(xué)生應用正比例的意義，嘗試著(zhù)判斷數量之間的關(guān)系，是對正比例學(xué)習的深化，同時(shí)培養了學(xué)生的應用意識。
四、全課小結
教師：這節課你們學(xué)到了哪些知識？用了哪些學(xué)習方法？還有哪些不懂的問(wèn)題？
這節課從常見(jiàn)的數量關(guān)系復習入手，準確把握學(xué)生的認知起點(diǎn)，溝通學(xué)生新舊知識之間的關(guān)系，有利于本節課的學(xué)習；同時(shí)采用了準備題和新授課用同一個(gè)表格，只是表格的數據和列數增加的方式展開(kāi)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生體會(huì )新舊知識間的關(guān)系，認識到這些問(wèn)題在前面已經(jīng)有所研究，只是這節課的研究角度不同，研究的層次更深而已，在教學(xué)例1時(shí)，從多方面關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現表中的規律，并且還通過(guò)多個(gè)例題找規律的方式，增加規律的說(shuō)服力，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的價(jià)值，培養學(xué)生的情感、態(tài)度，在教學(xué)中也比較注意培養學(xué)生學(xué)習能力的培養，在“試一試”環(huán)節鼓勵學(xué)生用例1的研究方法嘗試研究，這樣不僅使兩個(gè)例題的教學(xué)形式有所變化，而且從中可以幫助學(xué)生掌握必要的學(xué)習方法。
說(shuō)課稿 篇9
一、課標解讀
新課標提出關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，引導學(xué)生掌握基本技能和方法，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。結合學(xué)生身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力上所表現出來(lái)的不同情況，確定練習起點(diǎn)，本節課始終貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，創(chuàng )設情景讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與各種學(xué)練活動(dòng)，適應各種環(huán)境的變化，并從中學(xué)到簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作和基本技能。
二、教材分析
山羊分腿騰越是支撐跳躍中一項重要的技術(shù)，是學(xué)習其他支撐跳躍技術(shù)的基礎。包括七個(gè)技術(shù)環(huán)節：快速助跑、主動(dòng)上板、積極踏跳、含胸領(lǐng)臂、頂肩推手、立腰展體、緩沖落地。通過(guò)練習能發(fā)展下肢、肩帶和兩臂肌群的爆發(fā)力，提高空間方位的判斷力和身體的控制能力，培養勇敢果斷、迎接挑戰的進(jìn)取精神。具有其他項目不可替代的作用。
三、教學(xué)目標
1．認知目標：通過(guò)各種學(xué)練活動(dòng)90%的學(xué)生理解山羊分腿騰躍的動(dòng)作要領(lǐng)并能獲得親身體驗，養成積極參加體育鍛煉的習慣。
2．技能目標：經(jīng)過(guò)各種學(xué)練活動(dòng)95%以上學(xué)生掌握單腳起跳—雙腳踏跳—平穩落地；80%以上學(xué)生能完成跳背練習。
3．情感目標：通過(guò)練習、體驗，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養勇敢果斷精神，克服膽怯心理，增強協(xié)作精神和安全進(jìn)行體育運動(dòng)的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：助跑與踏跳
教學(xué)難點(diǎn)：支撐分腿
五、學(xué)情分析
小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的初期，他們的年齡特征：依賴(lài)性強、自我約束能力較差，模仿能力強，好奇心強，有一定的力量和速度。分腿騰越對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，大多數學(xué)生會(huì )有恐懼心理，尤其是女同學(xué)，所以在第一節課的學(xué)習過(guò)程中，我用小墊子做道具進(jìn)行練習，注意循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單動(dòng)作到復雜動(dòng)作，并且對動(dòng)作難度要求不能大。對在練習中出現的自卑心理，挫折心理等要正確引導，鼓勵。對于男生好表現、易蠻干，而支撐跳躍運動(dòng)作又有一定的危險性，因此在教學(xué)中強調課堂紀律，并注意加強保護與幫助。
六、評價(jià)設計
本課在評價(jià)學(xué)生學(xué)習表現上采用了學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組互評、教師評價(jià)四種方法 。如在教師帶領(lǐng)學(xué)生練習老狼老狼幾點(diǎn)了，學(xué)生的情意表現非常積極，學(xué)生之間相互展示各自動(dòng)作，對自己以及他人的表現進(jìn)行評價(jià)；在小組合作練習助跑、踏跳、提臀分腿環(huán)節，小組之間相互評價(jià)；在學(xué)生評價(jià)以及小組評價(jià)結束后，教師結合他們評價(jià)情況以及表現能力進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)多數為表?yè)P和激發(fā)的話(huà)語(yǔ)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)練的積極性。
七、教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)的三個(gè)目標（認知、技能、情感），我把教學(xué)活動(dòng)設計為幾個(gè)緊密相連的情境游戲。使學(xué)生在各種游戲中能盡情地“玩”，從“玩”中掌握山羊分腿騰越的助跑踏跳技術(shù)，并分層次地解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)在游戲過(guò)程中，使學(xué)生更加緊密團結合作，做到了學(xué)有所得，達到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
�。ㄒ唬⿲肱c熱身階段
本階段我是這樣做的：讓學(xué)生成四列橫隊集合。首先創(chuàng )設一些學(xué)生比較感興趣的情景，快樂(lè )的喜羊羊。課的開(kāi)始，我先整隊，跟學(xué)生互相問(wèn)好。再通過(guò)語(yǔ)言引導，如：“同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神，老師非常喜歡你們，哪你喜歡動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？”“老師今天給你們帶來(lái)很多好玩的游戲，我們一起做一支快樂(lè )的勇敢的喜羊羊一起對抗灰太狼，大家說(shuō)好不好？”。接下來(lái)是一個(gè)老狼老狼幾點(diǎn)了的情境游戲。我給學(xué)生講解游戲的規則和方法后，我就接著(zhù)說(shuō)：“喜羊羊，地上的那些墊子就是我們的家�；姨莵�(lái)抓我們時(shí)看誰(shuí)最先找到家�！毕惭蜓蛟趫�(chǎng)地做跑跳步。12點(diǎn)時(shí)灰太狼來(lái)了，大家就迅速跑到墊子上。我表?yè)P最快找到家的學(xué)生，鼓勵找不到家的學(xué)生。激勵學(xué)生做第二遍，第三遍，最后一次要求各組回到自己小組的墊子上，大家快速反應很快找到自己的家，接著(zhù)我用語(yǔ)言引導學(xué)生：“灰太狼回家吃羊肉了，我們要加強鍛煉，不要再被灰太狼抓到，來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )我們一起動(dòng)起來(lái)”我就引導他們做踏板操。讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節奏跳。我這樣做不但為了培養了學(xué)生的競爭意識、反應能力、節奏感，而且能使學(xué)生的身體活動(dòng)開(kāi)，為下面的學(xué)習做好準備。（本階段時(shí)間為12分鐘。運動(dòng)強度為中）
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)階段
這個(gè)階段是課的重要部分。在前面的基礎上，我創(chuàng )設情景灰太狼設計了捕羊器，村長(cháng)發(fā)明了助跳器來(lái)躲避，大家一起學(xué)習助跳器的使用方法，學(xué)生利用小墊子原地練出習雙腳起跳踏板，學(xué)生達到一定基礎后我讓學(xué)生兩人一組結伴，利用墊子練習上一步雙腳踏板，他們練習5—3分鐘后，我擺了一個(gè)障礙，羊村外發(fā)現的小型捕羊器，大家能用剛才的起跳方法跳過(guò)去嗎？（多數學(xué)生不好跳過(guò)）引出了遇到障礙分腿騰躍降低跳躍難度，引導學(xué)生開(kāi)始練習。接著(zhù)又創(chuàng )設情景，灰狼發(fā)現喜羊這么厲害，又設計了大型的捕羊器，大家怕不怕？不用怕，村長(cháng)我有好辦法，引出高大障礙時(shí)，兩手幫助支撐。五人一組，將墊子放在一起練習原地起跳支撐提臀，巡視指導引導小組進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生體驗動(dòng)作。當學(xué)生達到一定標準時(shí)，再引導學(xué)生進(jìn)行原地支撐分腿跳，師巡視指導，讓學(xué)生盡情地享受著(zhù)小組合作的力量，讓學(xué)生都能感受到成功的快樂(lè )，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與，并在活動(dòng)中得到發(fā)展。（本階段為15分鐘，運動(dòng)強度為中大）
�。ㄈ┘訌娕c鞏固階段
為了加強和鞏固學(xué)生以上學(xué)習的內容。我設計了游戲——“跳過(guò)捕羊器”（跳背游戲）。在游戲開(kāi)始前，我給學(xué)生講解游戲規則和方法，強調注意安全，激發(fā)學(xué)生興趣。游戲開(kāi)始，學(xué)生們都喊著(zhù)自己同學(xué)的名字加油、加油……。學(xué)生情緒高漲，競爭激烈。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，我激勵學(xué)生達成課的教學(xué)目標效果。（本階段時(shí)間為8分鐘，運動(dòng)程度為大）
�。ㄋ模┩卣闺A段
利用小墊子，設計了游戲“喜羊羊蓋房子”，從起點(diǎn)處學(xué)生從第一個(gè)人開(kāi)始鋪下墊子，后面同學(xué)經(jīng)頭上依次向前傳送墊子鋪好，跟在后面匍匐前進(jìn)到對面終點(diǎn)處依次把墊子再摞好。比一比哪一組速度最快，配合最默契。
�。ㄎ澹┥硇姆潘呻A段
學(xué)生進(jìn)行那么長(cháng)時(shí)間的跳躍與游戲，身體、心理的負荷很大，為了消除身體疲勞和心理緊張狀態(tài)，我引出情景，喜羊羊非�？鞓�(lè )，放飛氣球來(lái)慶祝勝利，引導學(xué)生做打氣球動(dòng)作放松。以輕松愉悅的心情結束了本節課。最后，我鼓勵學(xué)生自評、互評。我對本課的過(guò)程作總評。宣布下課，收回器材。
【【精選】說(shuō)課稿范文集錦9篇】相關(guān)文章：
《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿范文（精選3篇）12-06
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09