【推薦】說(shuō)課稿范文集合4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材分析:

　　本課學(xué)習內容為命題方式的記憶想像畫(huà)，由于有低年級階段繪畫(huà)學(xué)習的基礎，“生日快樂(lè )”更重視相對條件設置和限制表現范圍的方向上繪畫(huà)表現能力的培養，因此突出了主題的表現意義，有助于兒童在繪畫(huà)學(xué)習中發(fā)展內在的情感和提高表達的水平。

　　生日是兒童年年經(jīng)歷著(zhù)的，自己、家人和朋友過(guò)生日時(shí)的自豪、幸福、快樂(lè )等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂(lè )開(kāi)展一系列的學(xué)習活動(dòng)，用繪畫(huà)的語(yǔ)言大膽地表現生日中最開(kāi)心、最富有情趣的場(chǎng)面。

　　本課表現的是以人物為主的畫(huà)面。教材呈現的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側重，中間的一幅畫(huà)，畫(huà)面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過(guò)生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫(huà)了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動(dòng)作各異，畫(huà)面想像豐富，夸張地表現了分享蛋糕的快樂(lè )。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。 教學(xué)通過(guò)游戲指導學(xué)生表現人物不同的動(dòng)態(tài)；運用對比教學(xué)強調突出畫(huà)面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運用暖色為主的色彩能表現畫(huà)面歡快的氣氛。

　　生日是人們期盼的開(kāi)心的日子，孩子們一般都樂(lè )意用繪畫(huà)的形式來(lái)表現生日的美好和甜蜜。

　　根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：

　　認知目標：學(xué)習人物畫(huà)的表現方法。

　　能力目標：培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現能力。

　　情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、�、引導學(xué)生回憶生日時(shí)的場(chǎng)景。

　�、�、大膽地表現生日時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)景。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　“教無(wú)定法，貴在得法”。好的教學(xué)方法對較好的實(shí)現教學(xué)目標有著(zhù)重要的作用。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使小學(xué)美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結構，在本課教學(xué)中，我以學(xué)生的自主學(xué)習法，教師的導學(xué)點(diǎn)撥法借助多媒體手段多方位、多視角地讓學(xué)生去欣賞、感受、討論、辨析；活躍學(xué)生的思維，積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵表?yè)P法、直觀(guān)演示法、情境教學(xué)法、引導啟發(fā)法。采用的學(xué)法有：觀(guān)察比較法、小組討論法、自主探究法、實(shí)踐訓練法等。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　良好的教學(xué)設想對實(shí)現教學(xué)實(shí)踐有著(zhù)重要的作用。本課我以“學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生實(shí)踐訓練為主線(xiàn)”這一原則設計了本課的教學(xué)程序： 教學(xué)流程圖： 激趣引題---聽(tīng)音樂(lè )送賀卡 引題 深入探究---回憶 照片 比較 冷暖色調 作品欣賞 創(chuàng )作表現---配樂(lè )

　　交流評析---自評互評相結合 師評 課后拓展---制作生日禮物

　　一激趣引題

　　1、多媒體播放音樂(lè )《生日歌》全班同學(xué)齊唱生日歌

　　2、引出課題——《生日快樂(lè )》。

　　意圖：此環(huán)節讓同學(xué)們在驚喜、歡樂(lè )的氛圍中引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　二深入探究

　　1、回憶過(guò)生日時(shí)的一些愉快的情景。

　　生：與同桌互相說(shuō)說(shuō)自己生日時(shí)的情景。

　　師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)與同學(xué)們分享你過(guò)生日時(shí)的心情與場(chǎng)面 意圖：通過(guò)回憶讓學(xué)生交流生日情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱。

　　2、找出一張照片，觀(guān)察分析人物動(dòng)作及場(chǎng)景布置。

　　師：同學(xué)門(mén)過(guò)生日時(shí)很開(kāi)心，老師過(guò)生日時(shí)也很快樂(lè )，這有張老師過(guò)生日時(shí)的照片，你們發(fā)現照片上的人物動(dòng)作，表情有什么特征？場(chǎng)面都怎么布置的？

　　3、比較兩張根據照片畫(huà)的不同構圖的草圖。

　�。ㄒ粡埵菦](méi)有取舍的畫(huà)了照片中的情景，一張是選擇了最精彩的部份，并進(jìn)行構圖處理，把斤斤有味吃蛋糕的壽星畫(huà)的很大，其余的桌子，氣球畫(huà)小。）

　　意圖：通過(guò)兩張不同的圖進(jìn)行比較，在學(xué)生了解我門(mén)在藝術(shù)的創(chuàng )作中可以有所取舍，畫(huà)面要突出主題，達到我們教學(xué)目的之一。

　　4、讓學(xué)生觀(guān)察課本上的三幅畫(huà)，

　　意圖：引導學(xué)生用鮮艷顏色來(lái)表現歡快的氣氛。

　　5、作品欣賞

　　出示同齡人的作品，讓學(xué)生觀(guān)察分析，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，哪張看起來(lái)最快樂(lè )最有趣？為什么？

　　意圖：通過(guò)對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受，此環(huán)節注重學(xué)生積極參與著(zhù)重培養學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，培養高尚的審美情趣，不斷提高藝術(shù)素養。

　　三 放手實(shí)踐、體驗樂(lè )趣

　　要求：按自己的想法，大膽表現生日快樂(lè )開(kāi)心的場(chǎng)景，突出畫(huà)面主題，并有暖色調來(lái)表現快樂(lè )的氣氛。

　　學(xué)生作業(yè)在課堂中占主要的課時(shí)分量，這一環(huán)節以學(xué)生動(dòng)手為主，教師巡視的方式對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　　意圖：根據學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節中已感知大量的材料，又急于繪畫(huà)的心理，我因勢利導地組織他們進(jìn)行創(chuàng )作來(lái)表達自己的感受，為了給學(xué)生創(chuàng )設氛圍，我在寫(xiě)生創(chuàng )作的過(guò)程中播放各種風(fēng)的聲音和音樂(lè )，使學(xué)生入情入境。

　　四評議反饋、享受成果。

　　1、自評和互評相結合

　　自評：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)對自己作品的感受。 互評：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張畫(huà)？為什么？

　　2、師評：教師以鼓勵表?yè)P的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。

　　意圖：通過(guò)評議環(huán)節分享創(chuàng )作的喜悅，體會(huì )生活的美，同時(shí)也培養學(xué)生審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。

　　五課外拓展

　　課后制作生日和卡或者小禮物送給即將生日的親朋。

　　四、板書(shū)設計：（略）

說(shuō)課稿 篇2

　　第一部分：說(shuō)教材分析 1、說(shuō)教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現愿望的不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現愿望，都必須付出一定的努力。

　　我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。。

　　2、說(shuō)學(xué)情幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語(yǔ)言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據這四個(gè)方面，我對本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉向有意識的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對一些連貫性語(yǔ)言的理解和運用仍有困難。

　　當班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒(méi)有的玩具或書(shū)本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶?zhuān)�有的用打，有的用偷偷翻他人的�?shū)包，因此我選擇了這節閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。

　　3、說(shuō)目標根據中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標為：

　　知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。

　　能力目標：討論實(shí)現愿望的不同辦法。

　　情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂(lè )情緒。

　　第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法 1、說(shuō)教法散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè )輔助下，運用恰當的語(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話(huà)故事內容。直觀(guān)演示法：運用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設性提問(wèn)等，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦。

　　2、說(shuō)學(xué)法觀(guān)察、討論、發(fā)現、表述，最后是操作練習，這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　3、說(shuō)準備

　　a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè )。

　　b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。

　　c空白圓形卡片若干（男女顏色分開(kāi)）、油畫(huà)棒。

　　第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

　　本次活動(dòng)我主要設計了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。

　�。ㄒ唬┙處煶鍪酒�亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。

　　漂亮的物品大家都喜歡，運用一個(gè)玩具讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋——想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì )如何用合理的方法得到喜歡的東西。

　　1。提問(wèn)：這是什么玩具？你想要嗎？

　　只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？

　　2。教師對幼兒的回答進(jìn)行總結，選出合理的辦法。

　　3。今大我請來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！

　�。ǘ�）閱讀《我要大公雞》

　　給幼兒提供自己閱讀的機會(huì )，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫(huà)面內容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環(huán)節很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書(shū)，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

　　1。教師提出閱讀要求：

　�。�1）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。

　�。�2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習按順序自己閱讀。

　�。�3）看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書(shū)使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書(shū)，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫(huà)面的內容。

　　引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個(gè)完整的概念。運用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。

　�。ㄈ�）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂(lè )情緒。

　　要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實(shí)現愿望的不同方法。

　　第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色1、注重情感基調的渲染。

　　活動(dòng)調動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗，來(lái)體驗愿望實(shí)現帶來(lái)的快樂(lè )。明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。

　　2、注重多維游戲的互動(dòng)。

　　這不是一節單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。

　　3、注重知識建架與撤架。

　　中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會(huì )撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經(jīng)驗仿編，體現了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。

　　4、體現了教育的多元和整合。

　　多元指的是語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識內容，這些領(lǐng)域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì )性教育，在繪畫(huà)中鞏固語(yǔ)言的知識性學(xué)習，在音樂(lè )中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì )微笑的力量。

　　以上就是我今天說(shuō)課的所有內容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！

說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　《有理數的減法》是北師大版《數學(xué)》實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第二章第五節的內容．

　　“數的運算”是“數與代數”學(xué)習領(lǐng)域的重要內容，減法是其中的一種基本運算．本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數、分數（包括小數）的減法運算，近承第四節有理數的加法運算．通過(guò)對有理數的減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減法運算有進(jìn)一步的認識和理解，為后繼諸如實(shí)數、復數的減法運算的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎．

　　鑒于以上對教學(xué)內容在教材體系中的位置及地位的認識和理解，確定本節課的教學(xué)目標如下：

　　1、知識目標：

　　經(jīng)歷探索有理數的減法法則的過(guò)程，理解有理數的減法法則，并能熟練運用法則進(jìn)行有理數的減法運算．

　　2、能力目標：

　　經(jīng)歷由特例歸納出一般規律的過(guò)程，培養學(xué)生的抽象概括能力及表達能力；通過(guò)減法到加法的轉化，讓學(xué)生初步體會(huì )轉化、化歸的數學(xué)思想．

　　3、情感目標：

　　在歸納有理數減法法則的過(guò)程中，通過(guò)討論、交流等方式進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習．

　　為了實(shí)現以上教學(xué)目標，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：有理數的減法法則的理解和運用．教學(xué)難點(diǎn)是：在實(shí)際情境中體會(huì )減法運算的意義并利用有理數的減法法則解決實(shí)際問(wèn)題．

　　二、學(xué)情分析：

　　我們面對的教學(xué)對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個(gè)性鮮明的學(xué)生，而不是一張“白紙”，因此關(guān)注學(xué)生的情況對教學(xué)是十分有必要的．

　　在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì )進(jìn)行同類(lèi)量之間的比較，因此學(xué)生對減法運算并不陌生，但這種認識常常流于經(jīng)驗的層面；在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習了作為“數的運算”的減法運算，但這種減法運算的學(xué)習很大程度上的是一種技能性的強化訓練，學(xué)生對此缺乏理性的認識，很多時(shí)候減法僅作為加法的逆運算而存在．因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長(cháng)的“最近發(fā)展區”來(lái)促進(jìn)新課的學(xué)習，另一方面要通過(guò)具體情境中減法運算的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )減法的意義．

　　此外，值得注意的是本年齡段的`學(xué)生學(xué)習積極性高，探索欲望強烈，但數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強．因此在教學(xué)過(guò)程中要做好調控．

　　三、教法選擇及學(xué)法指導：

　　《課程標準》中明確指出：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者．基于以上理念，結合本節課內容及學(xué)生情況，教學(xué)設計中采用“引導——發(fā)現法”組織教學(xué)．其基本程序設計為：創(chuàng )設情境——提出猜想——探索驗證——總結歸納——反饋運用．

　　上述教學(xué)程序的實(shí)施很大程度上有賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習，因此對學(xué)生學(xué)習方式的指導是十分重要的．本節課應鼓勵和引導學(xué)生采用自主探索與合作交流相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過(guò)程，體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程．

說(shuō)課稿 篇4

　　教材分析

　　選取教材

　　魯教版《思想品德》七年級（上冊）第一課第一節第二框的內容：《人的生命的獨特性》。本課是根據《思想品德新課程標準》中的“認識自我”部分而設計的。

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：認識生命的獨特性，掌握正確認識自我的方法。

　�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據自己的個(gè)性特點(diǎn)給自己準確的人生定位。

　　教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是根據新課程標準的要求和教材編排的特點(diǎn)以及結合學(xué)生的認知水平確立的。

　�。�1）、啟發(fā)、引導學(xué)生探詢(xún)人的生命的獨特性，使學(xué)生能夠掌握正確認識自我的方法，客觀(guān)認識自我，根據自己的獨特性思考和設計自己獨特的生命之路。

　�。�2）、提高學(xué)生觀(guān)察、辨別與分析生命差異的能力。發(fā)展學(xué)生感受、體驗、參與社會(huì )公共生活的能力，初步培養同他人交往與溝通的能力。

　　教學(xué)方法

　　課程標準強調：

　　一、教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的體驗。

　　二、教學(xué)要遵循正確價(jià)值觀(guān)引導與啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實(shí)踐相統一的原則。

　　本節課遵循了課改新理念，課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導蘊涵在活動(dòng)中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨立思考。因此，本教學(xué)所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　組織教學(xué)過(guò)程是完成教學(xué)目標的一個(gè)關(guān)鍵途徑，七年級的學(xué)生在長(cháng)期的小學(xué)教育過(guò)程當中，已經(jīng)習慣了原來(lái)那種教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統課堂教學(xué)模式，要一下子打破這種學(xué)習和教學(xué)模式也是很難。因此，我在設計本課的時(shí)候，采取磨合的手段，即新、舊教學(xué)手段并舉和兼融，并且內容的設置和安排上都按照課本的內容順序來(lái)操作，目的是讓學(xué)生有一個(gè)適應的過(guò)程。所以，我在設計教學(xué)過(guò)程的程序上設置了幾個(gè)環(huán)節。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱n前準備階段

　�。ǘ�）課堂教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前準備階段

　�。�1）將全班學(xué)生分為6組，以小組為單位采集植物的相同葉子標本。

　　設計意圖：讓學(xué)生在尋找過(guò)程中慢慢探詢(xún)任何生命都是獨一無(wú)二的，逐步提高學(xué)生的觀(guān)察、辨別與分析生命差異能力，同時(shí)也為教授新課做好鋪墊。

　�。�2）、我的小檔案

　�。ǘ�）課堂教學(xué)過(guò)程

　�。�1）、課堂導入：發(fā)現生命的獨特性

　�。�2）、 游戲：猜猜他是誰(shuí)

　�。�3）、發(fā)揮生命的獨特性

　�。� 1）、 隨機抽取幾張“小檔案”，向全班同學(xué)說(shuō)正面的自我評價(jià)部分，讓同學(xué)們猜一猜是哪位同學(xué)。

　　人的生命的獨特性

　　設計意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，可以使學(xué)生在相互交流中深化對自己的認識。有些同學(xué)的信息可能比較模糊，反映出的個(gè)性特點(diǎn)不明顯。這時(shí)可以讓學(xué)生自己補充或者請其他同學(xué)補充完善，這樣學(xué)生更能深切地感受到每個(gè)人的生命的獨特性。

　　發(fā)揮生命的獨特性

　　“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人

　　向同學(xué)講述：愛(ài)因斯坦小時(shí)侯舉止遲鈍，笨頭笨腦，被校長(cháng)認為“干什么都不會(huì )有作為”的笨學(xué)生。升入中學(xué)后，他喜愛(ài)上了數學(xué)課，孤獨的他開(kāi)始在書(shū)籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛(ài)因斯坦在書(shū)中結識了阿基米德、牛頓、笛卡爾……書(shū)籍和知識為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的空間，他從此一直按自己的興趣奮斗，最終由“丑小鴨”變?yōu)椤鞍滋禊Z，成了全世界公認的、當代最杰出的聰明人物。說(shuō)完后再請學(xué)生自己講述一些名人的故事，啟發(fā)學(xué)生思考每個(gè)人除了外貌、性格、等不同以外，還有沒(méi)有其他的獨特性。

　　設計意圖：用愛(ài)因斯坦故事啟發(fā)學(xué)生，人的生命的獨特性還表現在實(shí)現人生價(jià)值等方面。告訴學(xué)生我們之間就有許多的小“愛(ài)因斯坦”，他們認為自己不如別人，其實(shí)是因為沒(méi)找到自己的優(yōu)勢，當你找到時(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，你定會(huì )放射出與眾不同的異彩。這一故事很具有教育性和啟發(fā)性，發(fā)展學(xué)生感受、體驗的能力。

　　發(fā)揮生命的獨特性

　�。�2）、游戲：設計自己的生命之樹(shù)。

　　給每位學(xué)生發(fā)一張樹(shù)形的卡片，請他們根據自己的興趣愛(ài)好及特長(cháng)，仔細考慮，選擇適合自己特點(diǎn)的成才之路，然后寫(xiě)在卡片上，告訴同學(xué)以及自己在日常生活中該怎樣做才能達到目的。

　　同時(shí)插播歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，以歌導情，以歌激情，使同學(xué)在歌聲中激發(fā)對未來(lái)的向往與追求。

　　設計意圖：培養學(xué)生反思、展示、設計與提升自我個(gè)性的能力，引導學(xué)生通過(guò)各種途徑反饋看待自己，深入思考該怎樣根據自己的獨特性，選擇適合自己的人生之路， “知道應該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現人生的意義，體會(huì )生命的價(jià)值”。

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