實(shí)用的說(shuō)課稿匯編十篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
今天，我給大家帶來(lái)的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第六課《愉快的勞動(dòng)》中的第二課時(shí)歌曲《采山》教學(xué)。
一、教材分析：
《采山》這一課描寫(xiě)了孩子們在春暖花開(kāi)的季節里一起到野外，山上玩耍、勞動(dòng)，采摘的故事，歌曲學(xué)習中所出現的不同音樂(lè )節奏更是成為了孩子們學(xué)習娛樂(lè )的道具，充分帶動(dòng)了枯燥樂(lè )理知識的感悟學(xué)習。這既是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，又是在第一課時(shí)欣賞樂(lè )曲的基礎上，以體驗實(shí)踐教育為主線(xiàn)的一堂音樂(lè )課。
二、通過(guò)本課的教學(xué)，結合新課程理念和一年級學(xué)生的認識水平，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。
�。�2）通過(guò)游戲活動(dòng)等方式，鍛煉學(xué)生音樂(lè )節奏的感知認識能力及配合意識。
�。�3）創(chuàng )設情境，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。
三、針對以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分別確定為：
�。�1）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，用游戲帶動(dòng)十六分節奏的學(xué)習。
�。�2）培養學(xué)生有表情唱歌的能力，并在學(xué)唱歌曲中培養學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。
�。�3）十六分音符不同搭配下的銜接感悟。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：你們好！
《天鵝的故事》是蘇教版（國標本）四年級下冊第五單元中的一篇課文。課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)場(chǎng)面，贊揚了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。本課文字優(yōu)美，情節感人，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練的好教材，也是培養學(xué)生愛(ài)護珍稀動(dòng)物，懂得保護生態(tài)平衡的重要性的好體例。
我們蘇州地處水鄉，對于生活在水鄉的孩子們來(lái)說(shuō)，對天鵝缺乏一種感性的認識，尤其對天鵝破冰的場(chǎng)面，離學(xué)生的生活較遠，學(xué)生很難有真切的體會(huì )。 （查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）
基于以上對教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，并根據《語(yǔ)文課程新標準》對本年級段的具體要求，我擬定了這樣的教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。結合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、 培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文的語(yǔ)言文字，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)護珍稀動(dòng)物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
其中目標2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生收集關(guān)于天鵝的資料，為學(xué)習課文作好準備
我預設用兩課時(shí)完成目標。
第一課時(shí)我準備采用三個(gè)層面的讀，首先展示天鵝的圖片，學(xué)生簡(jiǎn)要介紹天鵝，再引出課題。（板書(shū)：天鵝的故事）板書(shū)課題后指導讀題并質(zhì)疑，接著(zhù)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，
相機對顫動(dòng)的顫，結束的束正音，并指導讀好輕聲冰窟窿，對文中比較長(cháng)的語(yǔ)句重點(diǎn)加以指導，并通過(guò)查字典理解“塌陷”等詞語(yǔ)的意思。在讀通順文本的基礎上引導學(xué)生以“課文講了天鵝的什么故事？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導概括課文主要內容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設想。
第二課時(shí)，我準備安排復習導入、研讀交流、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節引導學(xué)生體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)護珍稀動(dòng)物的思想感情。
一、復習導入
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節課所學(xué)的內容，從而自然呈現出“課文哪幾個(gè)自然段的描寫(xiě)最能打動(dòng)你，為什么？”這一問(wèn)題，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本的學(xué)習，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節。
二、精讀課文。課文第二部分描寫(xiě)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀(guān)而又感人的場(chǎng)面。圍繞課始的這一問(wèn)題，我準備進(jìn)行這樣的預設：
�。�1）讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫(xiě)上批注，給學(xué)生創(chuàng )設自主閱讀的空間。
�。�2）在充分研讀的基礎上，我引導學(xué)生先在小組內朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。
當學(xué)生交流到第五自然段老天鵝破冰面時(shí)，我將進(jìn)行這樣的指導：
第一步：根據學(xué)生的回答出示第五自然段，想想老天鵝第一次是怎樣破冰的？引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句“……而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上�！笔箤W(xué)生體會(huì )到老天鵝用自己的身體作為破冰的武器。再適當補充此時(shí)貝加爾湖的冰層厚度至少有半米厚，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“騰空而起像石頭似的、重重地撲打”體會(huì )老天鵝的用力之重、奮不顧身。
第二步引導學(xué)生抓住“第二次、第三次以及省略號”體會(huì )到老天鵝重復的是同一個(gè)動(dòng)作，引導學(xué)生展開(kāi)想象此時(shí)你眼前的老天鵝是怎樣的？根據學(xué)生的想象媒體展現老天鵝血跡斑斑、傷痕累累的畫(huà)面。那老天鵝這樣做究竟是為了什么呢？使學(xué)生感悟到了老天鵝頑強、奉獻的精神。
第三步：配樂(lè )朗讀第五自然段，讀出對老天鵝頑強、奉獻精神的贊美。
當學(xué)生交流到第六自然段天鵝群齊心破冰面時(shí)，我將作這樣的預設：
第一步根據學(xué)生的回答出示第六自然段，透過(guò)文字，你聽(tīng)到了哪些聲音？根據學(xué)生的回答出示句子“只聽(tīng)得嚓——嚓——，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著(zhù)又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個(gè)小的冰窟窿�！币龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“終于”引導學(xué)生體會(huì )出老天鵝的勝利來(lái)之不易以及老天鵝高興、激動(dòng)的心情。
第二步：抓住“……”引發(fā)思考，使學(xué)生感悟到老天鵝在用自己的鮮血、傷痛給天鵝群換來(lái)生存的希望。從而真切的體會(huì )到老天鵝是一位板書(shū)破冰勇士
第三步：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“這位頑強的破冰勇士沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大�！币龑W(xué)生體會(huì )到水面的擴大是老天鵝在用頑強、奉獻的精神給天鵝群換來(lái)了生存的希望。引導學(xué)生帶著(zhù)對老天鵝的崇敬之情朗讀感悟。
第四步：引導學(xué)生抓住表示天鵝數量逐漸增多的詞語(yǔ)“有幾只“”大約百十來(lái)只引發(fā)思考：這么多天鵝用自己的血肉之軀破冰，難道他們不知道疼痛嗎？引導學(xué)生感悟到天鵝群也是破冰勇士完成板書(shū)——
第五步：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“齊心”“歡快”“勞動(dòng)號子”“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”再次體會(huì )
“團結拼搏”的氣勢，指導學(xué)生用有力、熱烈、歡快的語(yǔ)氣反復朗讀。在這基礎上指導學(xué)生帶著(zhù)有力而堅定讀好“克�！肆ā肆ā钡膭�(dòng)員聲。
課文第7自然段的學(xué)習我將引導學(xué)生抓住“終于”一詞來(lái)理解破冰工作的艱險以及所有天鵝戰勝困難后的愉快心情。在指導學(xué)生讀好“克�！肆ā肆ā钡臍g呼聲中使學(xué)生進(jìn)一步感悟到“團結就是力量”的氣勢。
對于第八自然段的學(xué)習我將引導學(xué)生聯(lián)系全文展開(kāi)討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)咳绻闶沁@位老人，此刻你會(huì )想些什么呢？使學(xué)生感悟到老人從心底里喜愛(ài)這些生靈，人類(lèi)應該愛(ài)護它們，保護他們。
第三個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)，拓展延伸
1、課后查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡儀書(shū)。
2、你在生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊第四單元第二部分內容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時(shí)。
一、說(shuō)教學(xué)內容
1、教材分析
這部分內容是在學(xué)生直觀(guān)認識了平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要價(jià)值。
2、教學(xué)目標
《數學(xué)課程標準》強調：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數學(xué)知識與技能，理解數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，為此我確定本節課的教學(xué)目標是：
�。�1）認識平行四邊形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
�。�2）經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系。
�。�3）發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間思維能力，培養創(chuàng )新意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，掌握平行四邊形的特征。
把理解平行四邊形和長(cháng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法指導
本課設計理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
2、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
�。�1）引導學(xué)生采取“觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
�。�3）適時(shí)運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，復習舊知。
1、認識四邊形
2、說(shuō)說(shuō)正方形、長(cháng)方形邊和角的特點(diǎn)
�。墼O計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。］
�。ǘ﹦�(dòng)手探究，初步感知。
1、猜想平行四邊形的特征。
2、動(dòng)手驗證（小組討論交流）
�。墼O計意圖：學(xué)生自主設疑，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到探究之中。］
�。ㄈ┘由钣∠�，明確關(guān)系。
�。�、學(xué)生自主分類(lèi)
�。�、學(xué)習四邊形關(guān)系集合圖
�。墼O計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望］
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，鞏固新知
�。�、判斷對錯，加深對定義的理解。
�。�、到主題圖中找出已學(xué)四邊形
�。�、欣賞生活中的平行四邊形
�。墼O計意圖：通過(guò)看、想、畫(huà)這一過(guò)程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認知。］
四、課堂評價(jià)
本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結構模式，達到了預設的教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿(mǎn)神話(huà)的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且嫦娥奔月的全過(guò)程脈絡(luò )清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩。尤其是第五、六自然段，描寫(xiě)嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開(kāi)親愛(ài)的丈夫。學(xué)習這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻身精神。神話(huà)故事內容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內容非常喜愛(ài)且充滿(mǎn)熱情。因此學(xué)生學(xué)習興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。結合教材結構特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說(shuō)第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、知識與技能：流利有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
2、過(guò)程與方法：運用情境教學(xué)法、閱讀指導討論法、多媒體教學(xué)法相結合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多層次的朗讀體會(huì )把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻身精神。
二、說(shuō)教法
為了達到上述的教學(xué)目標，《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識，根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng )造自主合作、探究的學(xué)習方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中運用情境教學(xué)法、閱讀指導討論法、多媒體教學(xué)法等相結合，引導學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、多渠道接受信息。
三、說(shuō)學(xué)法
這節課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習方法，逐段學(xué)習，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內容的基礎上，能用自己的語(yǔ)言歸納出人物的性格特征。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，整體感知。
1、回顧課文主要內容
2、課文是一篇神話(huà)故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？
�。ǘ┘氉x課文，感知形象。
1、讀悟“后羿射日”部分。
�。�1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的力大神勇。
�。�2）、指導學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節。
過(guò)渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥�？墒呛篝嗌岵坏秒x開(kāi)妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、讀悟“智斗逢蒙”一節。
�。�1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語(yǔ)概括。
�。�2）默讀課文，用波浪線(xiàn)劃出表現逢蒙奸詐貪婪的詞語(yǔ)。
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀，體會(huì )逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。
�。�4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會(huì )怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
�。�5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話(huà)的意思，試著(zhù)用不同的表達方式去表述。
�。�6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場(chǎng)面。
�。�7）指導學(xué)生感情朗讀描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)句，重點(diǎn)指導描寫(xiě)嫦娥動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。�8）男女生分角色感情朗讀描寫(xiě)嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。過(guò)渡：嫦娥為了不讓鄉親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。
3、讀悟“嫦娥奔月”部分。
�。�1）自讀“嫦娥奔月”一節，說(shuō)說(shuō)本段文字給你留下了什么印象。
�。�2）再讀體會(huì )課文中人物的心地善良。
�。�3）請朗讀能力強的同學(xué)美讀本節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫(huà)面。
�。�4）教師在音樂(lè )聲中用第一人稱(chēng)范讀本節，請同學(xué)們閉眼體會(huì )嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開(kāi)人間的感覺(jué)。
�。�5）師生接讀課文。
過(guò)渡：嫦娥救了鄉親們，卻拋下了深深?lèi)?ài)著(zhù)她的丈夫。后羿不見(jiàn)了嫦娥會(huì )怎樣呢？
4、讀悟“后羿追妻”部分。
�。�1）請帶著(zhù)焦急、痛苦、無(wú)奈的感情讀“后羿追妻”部分。
�。�2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語(yǔ)下面標上點(diǎn)。
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀。
5、齊讀“思念期盼”一節，讀中感受鄉親們對嫦娥的思念之情。
�。ㄈ┠x全文，回歸整體
默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫(huà)、演這個(gè)神話(huà)故事。
�。ㄋ模┛偨Y
本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現文章的線(xiàn)索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，易于理解 。
說(shuō)理念
喜愛(ài)幻想是低年級孩子共有的特點(diǎn)，課文內容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì )和分享他的幸福與快樂(lè )。引發(fā)學(xué)生結合當前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“畫(huà)夢(mèng)”中訓練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣和培養科學(xué)幻想的意識。
說(shuō)教學(xué)目標
1．會(huì )認12個(gè)生字。
2．學(xué)習默讀課文，知道課文大意。
3．培養學(xué)生科學(xué)幻想意識。
說(shuō)教學(xué)流程
一、引夢(mèng)，揭示課題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)。
2、不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！
3、板書(shū)課題：阿德的夢(mèng)
二、猜夢(mèng)，激發(fā)興趣。
1．想想自己曾有的夢(mèng)，猜一猜阿德會(huì )夢(mèng)見(jiàn)些什么？
2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。
三、讀夢(mèng)，自主識字。
1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2．交流識字經(jīng)驗，匯報學(xué)習生字情況：包括字音、組詞。
�。�1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。
�。�2）“系”，多音字。系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶。
3．再讀課文，加深識字印象：出示課文連環(huán)畫(huà)，自讀全文后按順序排列。
4．兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。
預訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(cháng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
四、解夢(mèng)，培養科幻意識。
1．阿德到底夢(mèng)見(jiàn)了些什么呢？隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內容？哪些與現實(shí)說(shuō)的不一樣？
2．選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？
3、結合課文內容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報。
五、畫(huà)夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。
1．你認為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì )發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？
2．學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。
3．說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。
4．課外閱讀科學(xué)幻想故事。
說(shuō)教法
自主閱讀法或表演體驗法
教師創(chuàng )設“默讀，隨文識字，交流識字經(jīng)驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學(xué)生識字印象，而且達成對課文內容的進(jìn)一步了解。
本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。因此，設計充分放手讓學(xué)生讀書(shū)——圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內容，又激發(fā)他們對科技成果的興趣。
說(shuō)學(xué)法
尊重學(xué)生不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，運用學(xué)生中已形成的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。
說(shuō)效果
讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類(lèi)居住到了月球，出門(mén)還有太陽(yáng)能汽車(chē)，還能去月球上購物，在不久的將來(lái)，阿德的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現的。
說(shuō)板書(shū)設計
32、阿德的夢(mèng)
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話(huà)
掌上電腦 月球購物
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1、教材內容：《新伙伴》是七年級上冊美術(shù)課本第二單元第二課的內容。本課是學(xué)習人物畫(huà)的基礎課，主要通過(guò)觀(guān)察新伙伴的形態(tài)特征、習慣姿勢和各種動(dòng)作、初步了解人體比例、結構和運動(dòng)規律、重心變化的表現方法等，并進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)練習。
2、教材的地位與作用：本課是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)這節課的學(xué)習，培養師生間的情感，學(xué)習用速寫(xiě)的方法來(lái)記錄生活中的美，提高學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)能力。
3、教學(xué)目標：
�、�、知識能力目標：掌握表現人物速寫(xiě)的基本技法。
�、�、過(guò)程方法目標：能大膽表現，采用夸張、變形的手法來(lái)表現自己的感受。
�、�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養同學(xué)、師生之間的情感，相互關(guān)心，關(guān)愛(ài)互助。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教材的重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的表現手法。
教材的難點(diǎn)：以線(xiàn)條表現人物動(dòng)態(tài)結構，比例準確，線(xiàn)條流暢。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于繪畫(huà)的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要善于引導學(xué)生認識生活的“像”與藝術(shù)的“像”的問(wèn)題，鼓勵他們大膽表現。
三、教學(xué)方法分析
(一)教學(xué)方法：
1、情景導入法：上課前，教師出示學(xué)生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學(xué)生表現欲望。
2、問(wèn)題探秘法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。
3、嘗試練習法：課堂上教師讓學(xué)生對各種人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行描繪動(dòng)態(tài)線(xiàn)和找重心的練習。
4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫(xiě)作品，讓學(xué)生結合課本上名家作品進(jìn)行比較欣賞。
(二)學(xué)習方法：自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。
新課標中提出了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習領(lǐng)域，提倡“以學(xué)生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變”。因此在教學(xué)本課時(shí)，教師應讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與熱情，自主探究，合作學(xué)習，培養情感，提高繪畫(huà)表現能力。
四、教學(xué)過(guò)程分析
1、情景導入
教師把課前搜集好的學(xué)生生活相片展示給學(xué)生看，讓全班學(xué)生分為六組，共同觀(guān)察相片上同學(xué)的各種姿態(tài)和表情特征。
教師拓展引導：同學(xué)們再觀(guān)察一下我們班中的學(xué)習伙伴，他們的動(dòng)作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來(lái)呢?這節課我們就共同探究一下如何描畫(huà)人物對象。
2、問(wèn)題探秘
教師再每組發(fā)給一個(gè)人體模型，讓學(xué)生共同探討以下兩個(gè)問(wèn)題，填寫(xiě)好下面兩個(gè)表格：
�、�、以下人體各部份的長(cháng)度，相當于多少個(gè)該人體人頭的長(cháng)度呢?
部位
狀態(tài)
手臂
大腿
上半身
全身
直立
坐
盤(pán)地
�、谀隳苷f(shuō)說(shuō)人體各部位像一個(gè)什么形狀嗎?
部位
名稱(chēng)
頭
上身
臀
手臂
手掌
腳掌
說(shuō)課稿 篇7
一、關(guān)于教材：
1、教材分析：本節內容是人教版教科書(shū)八年級上冊第五章第二節《生活中的透鏡》。本章主要介紹透鏡的基礎知識和透鏡在日常生活中的應用，是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應用的關(guān)鍵內容。整章內容安排非常符合新課標的基本理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，培養學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識�！渡钪械耐哥R》這節安排在第二節，是在學(xué)生學(xué)習了透鏡的基礎知識及其對光的作用基礎上的，能進(jìn)一步使學(xué)生對透鏡成像的知識有感性的認識。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認識透鏡的成像特點(diǎn)及生活應用，能引起學(xué)生對凸透鏡成像規律的求知欲，有利于下節課開(kāi)展凸透鏡的成像規律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用，同時(shí)也能調動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習積極性。
2、教學(xué)目標：
�。�1）了解透鏡在生活中的應用；
�。�2）知道照相機，投影儀和放大鏡的結構、成像原理和成像特點(diǎn)；
�。�4）會(huì )區分實(shí)像和虛像。
3、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習、檢測和老師的講解，使學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)與核心知識去看書(shū)、學(xué)習。
�。�2）提高學(xué)生的觀(guān)察、概括和總結能力。
4。、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理道理。
�。�2）初步建立將科學(xué)技術(shù)應用于實(shí)際的意識。
�。�3）在探索中培養科學(xué)的實(shí)驗和探究方法。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1） 重點(diǎn)
�、僬障鄼C、投影儀、放大鏡的結構、成像原理和成像特征。
�、谀軌蛘J識和區別實(shí)像和虛像。
�。�2） 難點(diǎn)
�、倮斫馔雇哥R三種應用的成像原理和成像的主要特征。
�、趯⒈竟澱n凸透鏡三種應用推廣和應用到現實(shí)生活中去解釋一些現象。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本著(zhù)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節課我采用三學(xué)、三測、三教的主要模式，充分利用討論法、分析法、實(shí)驗法、問(wèn)答法調動(dòng)學(xué)生的積極性，在其中培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和抽象思維能力。此外，在實(shí)驗過(guò)程中，讓學(xué)生在與他人的合作學(xué)習和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的想法，與他人分享自己的智慧，體驗合作學(xué)習的愉快。
三、說(shuō)程序
本節課，為實(shí)現學(xué)生的主體地位，通過(guò)知識復習引入新課，導入學(xué)習目標、引導學(xué)生自學(xué)課本、自學(xué)檢測、難點(diǎn)突破、課堂小結、當堂訓練等環(huán)節以達到學(xué)生會(huì )學(xué)想學(xué)的目標。具體操作是：
�。ㄒ唬�、知識復習引入新課，導入學(xué)習目標
通過(guò)復習透鏡的相關(guān)知識點(diǎn)，引申到透鏡在生活中的應用實(shí)例，引導和告訴學(xué)生這節課我們要以照相機、投影儀、放大鏡為例來(lái)研究《生活中的透鏡》。
�。ǘ�、引導學(xué)生課堂學(xué)習和探究
1、通過(guò)三學(xué)、三測、三講的模式教育，讓學(xué)生掌握照相機、投影儀、放大鏡的結構、成像原理和成像特征。
2、讓學(xué)生總結照相機、投影儀、放大鏡三者成像的相同與不同之處，引出實(shí)像與虛像的概念。
�。ㄈ�、課堂小結
總結這節課的主要知識點(diǎn)：照相機、投影儀、放大鏡的結構，成像原理和成像特點(diǎn)；實(shí)像和虛像的區分。
四、板書(shū)設計：
第二節 生活中的透鏡
一、照相機
倒立、縮小、實(shí)像 （物距大于像距）
二、投影儀
倒立、放大、實(shí)像 （像距大于物距）
三、放大鏡
正立、放大、虛像
四、實(shí)像與虛像
實(shí)像都是倒立的，虛像都是正立的
說(shuō)課稿 篇8
一、教材內容分析
本節課是九年制義務(wù)教育教科書(shū)北師大版《數學(xué)》七年級上冊第四章第五節內容，是一節平面圖形識別課。在此之前學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認識了許多平面圖形，加之本書(shū)第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習，為本節課的所學(xué)知識奠定了基礎，同時(shí)，本節課為今后學(xué)習三角形的內角和、多邊形的內角和公式的推導以及圓等知識也起著(zhù)鋪墊的作用。
二、教學(xué)目標設置
根據上述教材結構及內容特，結合學(xué)生認知規律，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：1. 在具體情境中認識多邊形、正多邊形、圓和扇形。2.能根據扇形和圓的關(guān)關(guān)系求扇形的圓心角的度數。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷從現實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在豐富的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達能力，培養學(xué)生的探究能力、合作精神、創(chuàng )新意識。
三、重難點(diǎn)確立
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從現實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，在具體的情境中認識多邊形、正多邊形、圓和扇形。
教學(xué)難點(diǎn)：探索分割平面圖形的一些規律，感受圖形世界的豐富圖形，養成把數學(xué)應用于生活實(shí)際問(wèn)題的習慣。
為了解決本節課的重難點(diǎn)，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，讓學(xué)生直觀(guān)感受到所學(xué)知識，同時(shí)配合使用畫(huà)圖、觀(guān)察、歸納、猜想、合作探究的方法讓學(xué)生感受到知識產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)從現實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程和實(shí)際畫(huà)圓的過(guò)程突出重點(diǎn)，通過(guò)合作探究突破難點(diǎn)。
四、學(xué)生學(xué)情分析
從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住這些特點(diǎn)，一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。從認知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段結合生活中的實(shí)例對多邊形和圓已經(jīng)有了感性的認識，但是對多邊形、圓的概念缺乏較為系統的、深刻的、抽象化的理解。而七年級學(xué)生的數學(xué)思考能力、抽象思維能力以及使用數學(xué)語(yǔ)言、符號表達思維對象和思維結果的能力還未達到一定的水平，事實(shí)上，這些也是我們希望讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中能夠得到發(fā)展的方面。因此我選擇的教學(xué)素材是學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗和小學(xué)已有的數學(xué)知識經(jīng)驗，而設計的學(xué)習活動(dòng)則指向促進(jìn)學(xué)生在相關(guān)知識和能力方面的發(fā)展。
五、教學(xué)策略分析
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認知水平，采用合作探究的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生團結協(xié)作、大膽猜想并動(dòng)手操作，以觀(guān)察、實(shí)驗、整理、分析、歸納、猜想為主，在形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設計。生活是多姿多彩的，數學(xué)又于生活，首先以一段《建筑》的視頻吸引學(xué)生的注意力，并用各種實(shí)際生活中的精美圖片和我們所處的教室環(huán)境為背景，引發(fā)他們的學(xué)習熱情，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。通過(guò)三角形，四邊形、五邊形、六邊形這些熟悉的圖形，通過(guò)合作交流，學(xué)生探究出了多邊形的定義及特征。對多邊形的邊、角、對角線(xiàn)的探究讓學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形可分割為三角形這一內容，讓學(xué)生了解了三角形的特殊地位，為以后的三角形學(xué)習埋下伏筆。通過(guò)學(xué)生對畫(huà)圓過(guò)程的體驗，和對圓心、圓弧、扇形的認識，再次激起學(xué)生探究學(xué)習的興趣。圓的知識運用，使學(xué)生對知識的理解更加深入細致。這時(shí)再通過(guò)合作探究拓寬學(xué)生的知識，最后用練習幫助學(xué)生鞏固知識，用“創(chuàng )意設計——我能行”再次使學(xué)生達到興奮點(diǎn)，感受到趣味性。
本節課為學(xué)生提供了大量生動(dòng)有趣的現實(shí)情境，并以數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)進(jìn)行設計，意在使學(xué)生既要掌握簡(jiǎn)單平面圖形的相關(guān)知識，更要豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗，同時(shí)，在學(xué)習中培養良好的情感態(tài)度和主動(dòng)參與、合作交流的意識，以及勤于動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的良好習慣，進(jìn)一步發(fā)展觀(guān)察、分析、概括能力。
六、教學(xué)過(guò)程分析
由于本節課分為多邊形和圓的初步認識兩部分內容，所以本節課也要經(jīng)歷兩次知識的產(chǎn)生和解決的過(guò)程。從培養學(xué)生主體參與的能力和培養創(chuàng )新意識的角度出發(fā)，確立如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋耄�
1、播放自制視頻，“流光溢彩的建筑藝術(shù)，凝聚著(zhù)幾千年的人類(lèi)文明，你想成為杰出的藝術(shù)家嗎？你想成為杰出的建筑學(xué)家嗎？讓我們從基本的幾何圖形入手，一起走進(jìn)藝術(shù)的殿堂�！�2、數學(xué)無(wú)處不在，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)美。猜一猜這些圖片像什么？運用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認識到數學(xué)無(wú)處不在，感受到數學(xué)美。
�。ǘ┬抡n：通過(guò)六個(gè)活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習：
活動(dòng)一：尋找幾何圖形
1、請大家觀(guān)察這些圖片，你能發(fā)現那些幾何圖形呢？（學(xué)生先尋找，教師再演示）2、我們生活中有哪些幾何圖形呢？再找找我們教室里有什么平面圖形？從圖中抽象出數學(xué)圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩。
活動(dòng)二：小組交流，概念展示
從小學(xué)我們知道，三角形、四邊形、五邊形、六邊形等 都是多邊形。
1、認識多邊形的概念。（請大家仔細觀(guān)察認真思考，這些多邊形所具有的共同特點(diǎn)，在小組內交流自己的的看法，互相補充，以小組為單位進(jìn)行總結，準備展示。）2、認識正多邊形，觀(guān)察這幾個(gè)多邊形的邊、角有什么特點(diǎn)？3、多邊形的相關(guān)概念。（直接展示）再追問(wèn)“圖中的多邊形還有那些頂點(diǎn)、邊、內角、對角線(xiàn)呢？” 通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、歸納，相互合作得出概念，讓學(xué)生自己概括出感知的知識內容，有利于學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習，有利于學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識的.生成過(guò)程，并培養了他們的語(yǔ)言表達。
活動(dòng)三：畫(huà)圖歸納猜想
探究活動(dòng)：1、探究n邊形有多少個(gè)頂點(diǎn)、多少條邊、多少個(gè)內角？2、探究過(guò)n邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)有多少條對角線(xiàn)？整個(gè)n邊形有多少條對角線(xiàn)？過(guò)n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)的所有對角線(xiàn)，把n邊形分成了多少個(gè)三角形？探究活動(dòng)充分放開(kāi)學(xué)生，探索分割平面圖形的一些規律，感受圖形世界的豐富多彩，養成把數學(xué)應用于生活實(shí)際問(wèn)題的習慣，通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，觀(guān)察討論，發(fā)表意見(jiàn)，四人小組合作，完成練習紙上的表格，在活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。讓學(xué)生領(lǐng)悟做任何事情都要勤于思考、善于發(fā)現規律。
活動(dòng)四：動(dòng)手感知概念
1、請同桌之間合作用細繩和鉛筆在自己的練習本上畫(huà)個(gè)圓。然后教師請一個(gè)同學(xué)上黑板用圓規畫(huà)個(gè)圓。 （PPT演示畫(huà)圓的動(dòng)畫(huà)）2、試試說(shuō)一說(shuō)什么是圓？圓心、圓的半徑、圓弧、扇形的概念是什么？（教師總結）通過(guò)PPT畫(huà)圓的動(dòng)畫(huà)和畫(huà)圓的過(guò)程，讓學(xué)生認識到圓的動(dòng)態(tài)定義。（概念展示）
活動(dòng)五：知識運用
1、想一想：圖中有多少個(gè)小于半圓的扇形？2、算一算：將一個(gè)圓分割成三個(gè)扇形，使它們的圓心角的比為1：2：3，求這三個(gè)扇形的圓心角的度數。通過(guò)這道非常簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生充分認識扇形；2題的計算，請學(xué)生板演，考察了學(xué)生的掌握程度，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，增加學(xué)以致用的樂(lè )趣和信心。
活動(dòng)六：拓展提高
探究活動(dòng)：1.將一個(gè)圓分成三個(gè)大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數嗎？你知道每個(gè)扇形的面積和整個(gè)圓的面積的關(guān)系嗎？2.畫(huà)一個(gè)半徑是2c的圓，并在其中畫(huà)一個(gè)圓心角為60的扇形，你會(huì )計算這個(gè)扇形的面積嗎？要求能根據扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數,在豐富的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達能力。
�。ㄈ┚毩暎和ㄟ^(guò)練一練和創(chuàng )意設計活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。
1、十二邊形有多少條對角線(xiàn)？從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)引出多少條對角線(xiàn)？一共有多少條對角線(xiàn)？2、如果從一個(gè)多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)引的對角線(xiàn)可將這個(gè)多邊形分割成20xx個(gè)三角形，那么它是幾邊形？3、一個(gè)多邊形有44條對角線(xiàn)，它是幾邊形？4、課本隨堂練習2
活動(dòng)七：創(chuàng )意設計——我能行
幻燈片顯示――我能行：以?xún)蓚�(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線(xiàn)段為構件，盡可能多地構思出獨特且有意義的圖形，并寫(xiě)出一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。 如：小和尚打傘無(wú)法無(wú)天。教師活動(dòng)：①限制條件必須兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線(xiàn)段； ②巡視、觀(guān)察學(xué)生做的情況； ③利用展臺展示學(xué)生的作品； ④點(diǎn)評學(xué)生作品，和學(xué)生一道把解說(shuō)詞設計的更貼切、更詼諧。 學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生自己自由設計創(chuàng )作圖案；②欣賞同伴作品。
�。ㄋ模┬〗Y：
談?wù)勀氵@節課的感受和收獲！學(xué)生自己總結交流，盡可能補充完整�？梢约皶r(shí)反饋學(xué)生對本節課知識點(diǎn)的掌握程度, 以便有的放矢進(jìn)行后續教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
《請不要》是二期課改小學(xué)語(yǔ)文第三冊“讀課文邊讀邊想”單元中的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，以保護環(huán)境為主題，語(yǔ)言流暢，節奏明快。詩(shī)歌共4小節，每一節都以“請不要”開(kāi)頭，四節分別以“森林”“草原”“河流”和“天空”為內容，介紹了這些地方遭受濫墾濫伐和嚴重污染的后果。詩(shī)歌用充滿(mǎn)童話(huà)色彩的語(yǔ)言，強調人類(lèi)保護環(huán)境的重要性，勸告人們保護大自然。希望學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，樹(shù)立良好的環(huán)保意識，并在生活中努力創(chuàng )造出更加美好的環(huán)境，使我們身邊的天更藍，水更清，地更綠，居更佳，人更健。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，大部分學(xué)生已養成了課前預習的良好學(xué)習習慣，這樣就給課堂教學(xué)作了一定的鋪墊。
另外，學(xué)生已能比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些基本的生字記憶方法，因此，在教學(xué)中應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)課前預習、課堂交流兩個(gè)途徑學(xué)習生字。在生字教學(xué)時(shí)不必逐個(gè)詳細講解，每個(gè)字應有側重，以自學(xué)生字為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。教師要注意讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，并起到引導歸納、復習的作用。
在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，不讀破句，按標點(diǎn)停頓。在理解課文內容方面，學(xué)生則主要通過(guò)自主朗讀進(jìn)行感悟。
三、教學(xué)目標：
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及班級實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標：
1、在本課的教學(xué)中要繼續落實(shí)本單元要求——訓練學(xué)生“邊讀邊想”。因此要注重培養學(xué)生運用邊讀邊想的方法學(xué)習課文，養成良好的閱讀習慣。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準“孔、雀、翠、遼、闊、愉、污、染”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀；能在老師的指導下，描寫(xiě)并記憶“孔、雀、遼、闊、愉、污”6個(gè)生字。尤其是“雀”字，根據以往的經(jīng)驗，這個(gè)上下結構的字上半部分學(xué)生較易寫(xiě)成“少”。
3、朗讀課文，做到字字音準，句句通順，不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。在讀正確的基礎上，把課文讀流利，讀出感情。并在課堂中嘗試背誦感興趣的小節。
4、能學(xué)習課文的樣子編幾句詩(shī)。樹(shù)立基本的環(huán)保意識，懂得保護環(huán)境，人人有責。
四、教學(xué)設計：
我根據教學(xué)目標、意圖設計了四個(gè)教學(xué)板塊。
第一環(huán)節：圖片引入，揭示課題。
課文呼吁人們不要伐光樹(shù)木、墾光草原、污染河流及天空。在研讀了教材和教參后，我設計了出示森林、草原、河流、天空圖，讓學(xué)生留下一個(gè)森林茂密、草原蒼翠、河流清澈、天空蔚藍的美好印象。然后出示“茂密的森林、蒼翠的綠茵”等相關(guān)詞語(yǔ)，這一教學(xué)設計旨在幫助學(xué)生積累一些偏正詞組，同時(shí)與生字教學(xué)有機結合。識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)習詞組的同時(shí)學(xué)習生字，學(xué)生們就不會(huì )感到枯燥。因為，學(xué)生一次次讀詞組、讀句子的過(guò)程，也是對這些生字認知的過(guò)程。從字到詞，再從詞到句，更有利于學(xué)生的記憶和理解。然后，我出示這些美麗的環(huán)境遭受破壞的圖片，配合音樂(lè )，讓學(xué)生感受到環(huán)境被破壞之后的嚴重后果，這一環(huán)節為接下去的教學(xué)做了鋪墊。
第二環(huán)節：初讀課文，了解課文內容。
這一環(huán)節起始，教師指名讀文。這樣再一次的整體感知讓學(xué)生對課文加深了印象，這樣就為從整體出發(fā)，層層推進(jìn)地學(xué)習課文做好了鋪墊。而且大多數學(xué)生已養成了課前預習的好習慣，在讀文時(shí)，教師既能幫助學(xué)生回憶前一天預習的內容，及時(shí)正音，也是對生字教學(xué)滾動(dòng)復現，同時(shí)對未養成預習好習慣的學(xué)生給予了預習的機會(huì )。
第三環(huán)節，學(xué)習課文，隨文識字，嘗試背誦感興趣的小節。
由于這首兒童詩(shī)的四小節結構相同，句式相仿，只是內容有所不同，因而教師在重點(diǎn)指導了第一小節后，就讓學(xué)生模仿教師的學(xué)習方法，通過(guò)“讀一讀，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，背一背”的方法思考、討論、理解課文的后三節。前者體現的是教師的主導作用，后者則是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節中，培養了學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)、用心記、說(shuō)完整的學(xué)習習慣。
在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，教師抓住主要問(wèn)題，關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生運用各種形式的朗讀，通過(guò)反復朗讀，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己在朗讀中感悟、體驗，讀出誠懇勸告的語(yǔ)氣，并在語(yǔ)言環(huán)境中不斷鞏固識字，達到熟讀成誦的目的，同時(shí)加深了語(yǔ)言文字的訓練，激發(fā)了學(xué)生的情感，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。
在熟讀理解課文的基礎上，教師要求學(xué)生選擇喜歡的小節背一背。背誦能培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣，在后面的說(shuō)話(huà)環(huán)節中也可以引導學(xué)生適當運用課文中的語(yǔ)言去表達，達到知識的積累與遷移作用。在閱讀、背誦課文的基礎上，積累好詞好句，通過(guò)背誦，達到把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言這一目的。
第四環(huán)節，課外拓展，并要求學(xué)生學(xué)編幾句詩(shī)。
說(shuō)話(huà)是將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的最好途徑之一，因為讀懂課文內容僅是淺層次的感知目標，語(yǔ)文課不能停留在內容的理解上，更需要以課文為載體，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，提高口頭表達能力。課后拓展是學(xué)習課文的延伸：一可以訓練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開(kāi)合理想象，將課文延續。二可以訓練學(xué)生的口頭表達能力，把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。這一環(huán)節，教師要求學(xué)生模仿課文編幾句詩(shī)，把說(shuō)話(huà)訓練與課堂閱讀緊密結合在一起。學(xué)生真正讀懂了課文內容，就能明白無(wú)誤地表達自己的看法，這樣，訓練學(xué)生思維、語(yǔ)言組織能力的目的也就達到了。
說(shuō)課稿 篇10
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，課文寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧，融洽和美麗。課文語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，是一篇適合學(xué)生閱讀的好教材。
課文共7個(gè)自然段，2—5自然段講的是小動(dòng)物們都喜愛(ài)小露珠，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，初步弄清課文中具體寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問(wèn)好的？引導學(xué)生品讀三個(gè)比喻句，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，小露珠的可愛(ài)，小動(dòng)物的禮貌，在品味小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點(diǎn)和動(dòng)物們“蹦、爬、落”的動(dòng)作時(shí)，我采用了分角色表演的方示，讓孩子們飾演這些可愛(ài)的童話(huà)角色，進(jìn)行充滿(mǎn)童趣的角色表演。
一位教育家曾說(shuō)：“閱讀是一種被引導的創(chuàng )造�！睂W(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受，而是積極主動(dòng)地發(fā)現，甚至是有所創(chuàng )造。在課本劇的表演中，學(xué)生情緒高漲，孩子們天真爛漫的動(dòng)作，充滿(mǎn)稚氣的話(huà)語(yǔ)，將小露珠閃亮、透明、圓潤的特點(diǎn)和小動(dòng)物們可愛(ài)的動(dòng)作淋漓盡致地展現了出來(lái)，通過(guò)表演，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，而且進(jìn)行了一次文明禮儀的訓練。
課文第6自然段講的是植物們喜歡小露珠，教學(xué)這總值發(fā)時(shí)，我主要引導學(xué)生理解第2句話(huà)，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物變得“格外精神”，顯得“更加生機勃勃”，陽(yáng)光下的小露珠既然能給植物帶來(lái)“精神”“生機”和“美麗”，那么，植物當然也喜歡小露珠了，最后，抓住文中的空白，引導學(xué)生想象：假如你就是花草樹(shù)木中的一員，你會(huì )怎么感謝小露珠，通過(guò)這一句式訓練，既是對課文理解的概括，同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì )感恩。
課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時(shí)依依惜別的場(chǎng)面，教學(xué)這一段時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情，抓住這一環(huán)節，讓學(xué)生想像：在分別時(shí)刻，大家還有什么話(huà)想對小露珠說(shuō)，學(xué)生通過(guò)品讀、想象、補白，生成了屬于自己的形象和情感，更能深刻地體會(huì )到植物們對小露珠的戀戀不舍。
新課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，因此，在課堂中，應注意把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說(shuō)，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中，不斷地提高自身的語(yǔ)文能力。
但是在實(shí)際教學(xué)中，因為自身的水平有限，教學(xué)語(yǔ)言缺乏感染力，沒(méi)能很好地調動(dòng)學(xué)生的情感，沒(méi)能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，還存在很多不足，懇請各位領(lǐng)導、老師批評、指正！
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