有關(guān)說(shuō)課稿范文集錦10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位老師：
今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的季節，蘿卜在農村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營(yíng)養豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著(zhù)吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱(chēng)。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面。
目標為：（1）幼兒在感知蘿卜的基礎上，能表達蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）在游戲中了解蘿卜的生長(cháng)過(guò)程，體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。
�。�3）幼兒樂(lè )于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據蘿卜的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，主要通過(guò)小組商量自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中意識到分類(lèi)標準及分類(lèi)結果，提高幼兒的分類(lèi)能力。通過(guò)集體評價(jià)，使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理。
總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。
為此，我們作了如下活動(dòng)準備：1、空間準備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側面，便于操作評價(jià)。
2、物質(zhì)準備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè )。
3、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類(lèi)。幼兒分類(lèi)是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類(lèi)活動(dòng)是觀(guān)察活動(dòng)的延伸和應用。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節中，我就引導幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。由于我利用了節奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(cháng)過(guò)程，更是創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
3、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“蘿卜的生長(cháng)過(guò)程”，讓幼兒對蘿卜生長(cháng)有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蘿卜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著(zhù)不同的分法。當然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動(dòng)作調節自己的分類(lèi)標準。伴隨著(zhù)動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì )靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過(guò)介紹性評價(jià)，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類(lèi)面。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長(cháng)過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）“興趣是最好的教師”。
活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng )設了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小兔作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┳杂商剿鳎ǹ葱⊥玫奶}卜）根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。在這一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線(xiàn)前面，故講評時(shí)可結合實(shí)物進(jìn)行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，教師還結合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。
�。ㄈ┎僮鞣诸�(lèi)（情節：幫小兔分蘿卜）分類(lèi)活動(dòng)是前一次觀(guān)察探索活動(dòng)的應用，而幼兒分類(lèi)往往根據自己的看法和想法進(jìn)行，分類(lèi)標準（依據）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類(lèi)。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類(lèi)。由于中班幼兒還不具備多維度思考問(wèn)題的能力，故分類(lèi)要求不是十分嚴格標準。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。在第二、第三個(gè)環(huán)節中，就完成了感知特征和操作分類(lèi)的目標（目標1），同時(shí)目標三也得到了一定的體現，主要是探索態(tài)度和樂(lè )于表達方面。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗（體驗蘿卜的生長(cháng)過(guò)程）幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會(huì )聯(lián)想到其生長(cháng)過(guò)程。因此，及時(shí)設問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(cháng)大的嗎？幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗的交流，結合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(cháng)大的過(guò)程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長(cháng)過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統一。這一環(huán)節落實(shí)了目標2。
�。ㄎ澹┢穱L交流（情節：小兔請大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿(mǎn)足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn)，我就及時(shí)安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節，，很自然地引導幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營(yíng)養好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養，使身體長(cháng)得更捧。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì )，幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。到這環(huán)節，目標3就自然完成了。
�。⿲徝姥由欤ㄌ}卜小制作展示）活動(dòng)結束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著(zhù)以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng )作欲望上得到滿(mǎn)足。教師通過(guò)幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng )作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規性的自主活動(dòng)奠定基礎。同時(shí)，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現，又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng )造條件，相信孩子會(huì )對蘿卜產(chǎn)生持續的興趣，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇2
一，說(shuō)教材
本節課是編排在高中教材《音樂(lè )鑒賞》第十四單元《文人情致》中的第二十五節《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》。本節課教材中有合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，古代歌曲《揚州慢》以及相關(guān)知識——中國古代歌曲。
二，教學(xué)內容
相關(guān)知識——中國古代歌曲
合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
古代歌曲《揚州慢》
三，教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生們初步的了解中國古代歌曲。
3、通過(guò)聆聽(tīng)作品《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚州慢》，讓學(xué)生們感受和體會(huì )中國古代歌曲。了解其風(fēng)格特點(diǎn)。
四，教學(xué)重難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極主動(dòng)配合教學(xué)。
2、初步的了解中國古代歌曲。
3、聆聽(tīng)和感受中國古代歌曲，了解其風(fēng)格特點(diǎn)。
五，說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主題，所以想讓學(xué)生學(xué)的輕松，記得輕松，老師教的輕松，教法學(xué)法的選擇十分重要，在這節課上，我主要是通過(guò)：談話(huà)導入法，自主參與法，講授法，分組討論法，提問(wèn)法，拓展探究法等教學(xué)手段來(lái)完成我的教學(xué)。
六，教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入，引出課題。
老師：1840年中國進(jìn)入半封建半殖民地社會(huì )之前的音樂(lè )，通稱(chēng)中國古代音樂(lè )。包括原始社會(huì )的音樂(lè )、奴隸社會(huì )的音樂(lè )和封建社會(huì )的音樂(lè )。分6段敘述，即：遠古的音樂(lè )（即原始社會(huì )的音樂(lè )）；夏、商、西周至春秋時(shí)期的音樂(lè )（即奴隸社會(huì )的音樂(lè )）；戰國、秦、漢的音樂(lè )（以下皆為封建社會(huì )的音樂(lè )）；三國、兩晉、南北朝至隋、唐的音樂(lè )；宋、元的音樂(lè )；明、清的音樂(lè )。這么算來(lái)中國音樂(lè )有著(zhù)悠久的歷史。由云南元謀等地發(fā)現的古猿人化石可知，大約從100萬(wàn)年以前起，遠古的人類(lèi)就已經(jīng)在中國的土地上勞動(dòng)、生息、繁衍。當最早的人類(lèi)開(kāi)始制造原始的工具和集體進(jìn)行勞動(dòng)的時(shí)候，原始的音樂(lè )便在他們的勞動(dòng)節奏和勞動(dòng)呼聲中萌發(fā)了幼芽。我國的歌曲藝術(shù)，也隨著(zhù)在原始社會(huì )產(chǎn)生并發(fā)展。好了，下面我們來(lái)學(xué)習今天的內容吧。
老師：在學(xué)習之前，首先老師要考考你們的語(yǔ)文知識，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人這句詩(shī)是選自哪，是誰(shuí)寫(xiě)的這首詩(shī)。試著(zhù)背誦一下這首詩(shī)。
同學(xué)們思考，回答問(wèn)題
老師總結：這句話(huà)選自�！端驮拱参鳌肥翘瞥耐蹙S寫(xiě)的：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。羅馬寧亞音樂(lè )家，作曲家，小提琴家，鋼琴家，指揮家埃內斯庫說(shuō)過(guò)：音樂(lè )是一種語(yǔ)言，它能確切的反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)。下面讓我們來(lái)欣賞兩部作品，讓我們一起從作品中體會(huì )一下埃內斯庫這句話(huà)的含義吧。
2、欣賞作品，回答問(wèn)題。
�、挪シ拧蛾�(yáng)關(guān)三疊》。
提問(wèn)（同學(xué)們欣賞完以后，分組討論，根據書(shū)上的介紹自己組織一下，為大家介紹一下這部作品。）
學(xué)生們分組討論，討論完畢，回答問(wèn)題。
老師總結補充：《陽(yáng)關(guān)三疊》，又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首著(zhù)名的藝術(shù)歌曲。目前所見(jiàn)的是一首古琴歌曲�！蛾�(yáng)關(guān)三疊》是一首感人至深的古曲，為中國十大古琴曲之一。也是我國古代音樂(lè )作品中難得的精品，千百年來(lái)被人們廣為傳唱，有著(zhù)旺盛的藝術(shù)生命力。它含蓄地反映了人民在不合理制度的壓迫下的哀怨情緒，全曲分為三個(gè)大段，充分的表達出了作者對即將遠行的誘人那種無(wú)限關(guān)懷，留戀的誠摯情感。
�、撇シ拧稉P州慢》
提問(wèn)（同學(xué)們欣賞完以后，分組討論，根據書(shū)上的介紹自己組織一下，為大家介紹一下這部作品。）
學(xué)生們分組討論，討論完畢，回答問(wèn)題。
老師總結補充：揚州慢，詞牌名，音樂(lè )家姜夔的自度曲，姜夔，南宋詞人，字堯章，別號白石道人，漢族，饒州鄱陽(yáng)（今江西鄱陽(yáng)縣）人。人品秀拔，體態(tài)清瑩，氣貌若不勝衣，望之若神仙中人。工詩(shī)詞、精音律、善書(shū)法、對詞的造詣?dòng)壬�。有�?shī)詞、詩(shī)論、樂(lè )書(shū)、字書(shū)、雜錄等多種著(zhù)作�！稉P州慢》描寫(xiě)的是作者經(jīng)過(guò)揚州，眼見(jiàn)此地的一派凄涼景象，引起作者心中的傷感，所以創(chuàng )作了此曲，表達了對戰爭的厭惡之情。
好了，今天的內容就到這里了。同學(xué)們休息一會(huì )，欣賞下樂(lè )曲。
�。ㄕ麄�(gè)環(huán)節以，提高學(xué)生的朗讀能力，鑒賞能力，歌唱技巧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主要目標，豐富學(xué)生的知識。）
七，拓展感受
再次完整聆聽(tīng)這幾首作品，思考“拓展與研究”的題目。完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的進(jìn)步，鞏固知識，加深印象，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心。
八，布置作業(yè)
預習新課
搜集資料
九，總結：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)一系列的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對知識的印象，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞這一門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力和音樂(lè )素養，為他們以后的學(xué)習做鋪墊，讓他們學(xué)的更加輕松愉快！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)人教版第八冊第四單元的“小數的性質(zhì)和小數大小的比較”第一課時(shí)的內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數，形成了一定的概念。本節課主要是幫助學(xué)生在原有的小數基礎上建立小數性質(zhì)這個(gè)概念，為今后繼續學(xué)習小數知識打下基礎。
2、教材地位：本節是讓學(xué)生正確掌握小數、加深對小數的理解，為后面學(xué)習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。
3、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰性。
�。�2）能力目標：利用知識的遷移規律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。
�。�3）情感目標：在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
A、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握小數的性質(zhì)，并能應用小數的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
B、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數性質(zhì)歸納的過(guò)程
5、教具、學(xué)具準備：直尺（10厘米以上）
多媒體課件（以輔助教學(xué)）
二、說(shuō)教法
1、采用創(chuàng )設故事法導入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中來(lái))
2、通過(guò)直觀(guān)、推理讓學(xué)生充分感知，聯(lián)系舊知，經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括小數的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
3、采用自主合作探究教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與到探索新知的旅程中來(lái)
三、說(shuō)學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師應以教導學(xué)生學(xué)會(huì )怎么學(xué)習為己任，以下是我在教學(xué)過(guò)程中要教導學(xué)生掌握的學(xué)習方法：
1、學(xué)會(huì )借助直觀(guān)圖理解、掌握新知的方法。
2、學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察問(wèn)題，對比分析問(wèn)題，概括知識及聯(lián)想的方法
3、引導學(xué)生自主探究，培養他們用已有知識解決新問(wèn)題的能力以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�，激趣揭題
同學(xué)們，喜歡《蠟筆小新》嗎？今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于小新的故事：有一天，小新跟媽媽一起到超市買(mǎi)東西，小新跑到熊仔餅的貨架上拿熊仔餅，突然，小新叫起來(lái)了：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)��！熊仔餅怎么漲價(jià)了？”小新媽媽?zhuān)苓^(guò)來(lái)一看，哈哈大笑起來(lái)。原來(lái)，標價(jià)上寫(xiě)著(zhù)“5.00元/盒”，可是之前買(mǎi)的時(shí)候是5元錢(qián)一盒。
提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道小新媽媽為什么哈哈大笑嗎？
學(xué)習了這節課，我們就知道其中的奧秘了�！�
�。ǘ┲鲃�(dòng)參與、探索新知
1、出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。
�。�1）復習：首先讓學(xué)生拿出事先準備好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引領(lǐng)學(xué)生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距離，說(shuō)明：
1分米＝10厘米＝100毫米（板書(shū)并出示課件）
�。�2）請同學(xué)們看著(zhù)課件仔細觀(guān)察思考：
A、1分米是米，可寫(xiě)成怎樣的小數？（0.1米）
B、10厘米是10個(gè)米，可寫(xiě)成怎樣的小數？（0.10米）
C、100毫米是100個(gè)米，可寫(xiě)成怎樣的小數？（0.100米）
�。�3）根據學(xué)生回答，我會(huì )出示上面三道題的答案，并與同學(xué)們共同推導出0.1米＝0.10米＝0.100米。
2、觀(guān)察0.1米、0.10米、0.100米，概括小數的性質(zhì)
�、購淖笸矣^(guān)察、比較這三個(gè)數，你們發(fā)現了什么？（在小數的末尾添上0，小數的大小不變）
�、趶挠彝笥^(guān)察、比較這三個(gè)數，你們發(fā)現了什么？（在小數的末尾去掉0，小數的大小不變）
�、勰惆l(fā)現了什么規律？（引導學(xué)生歸納）
小數的末尾添上或者去掉0，小數的大小不變。這就是小數的性質(zhì)。
�、転榱诉M(jìn)一步證明小數性質(zhì)的可靠性，出示做一做：比較0.3和0.30的大小。
教師指導，學(xué)生按要求涂色并前后四人一組討論問(wèn)題：
◆左圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（10份）涂色部分占幾分之幾？（）
◆右圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（100份）涂色部分占幾分之幾？（）
◆提問(wèn)：從圖上可以看出0.3是三個(gè)，0.30是30個(gè)，也是3個(gè)，那么0.3和0.30是什么關(guān)系？
學(xué)生思考回答：0.3=0.30
◆這里運用了什么規律?
3、呼應課始，引導學(xué)生揭示奧秘：（出示課件，喚起學(xué)生的記憶）由于小新媽媽掌握了小數的性質(zhì)，知道5元=5.00元，所以才會(huì )哈哈大笑的。
提問(wèn)：那么小數的性質(zhì)是什么呢？（讓學(xué)生運用知識）
4、聯(lián)系生活，再現新知：
同學(xué)們在商場(chǎng)看到貨物的標價(jià)如：這本書(shū)標價(jià)：4.50元/本。
設問(wèn)：“這樣寫(xiě)有什么作用？”
答：這樣寫(xiě)，不但沒(méi)有改變小數的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。
提問(wèn)：4.50元中的“0”可以去掉嗎？3.05呢？
引導學(xué)生再次說(shuō)出小數的性質(zhì)。
這時(shí)我讓學(xué)生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導學(xué)生自主探索新知，獲取新知）：
�。�1）把小數化簡(jiǎn)
0.70=0.7 105.0900=（105.09）
提示：根據小數的性質(zhì)，遇到小數末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉小數末尾的“0”，把小數化簡(jiǎn)
�。�2）不改變小數的大小，把0.2、4.08、3改寫(xiě)成三位小數。
0.2=0.200 4.08=＿ 3=＿
提示：整數的右下角點(diǎn)上小數點(diǎn)，再添0。
�。ㄈ╈柟躺罨�，擴展思維
按要求說(shuō)出一個(gè)數
�、偎小�0”都不能去掉
�、谒小�0”都能去掉
�、奂扔心苋サ舻摹�0”，又有不能去掉的“0”。
�。ㄋ模┤n小結
1、通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲和大家分享？
2、我們是怎樣探索小數的性質(zhì)的？
【設計意圖】：讓學(xué)生自己整理總結所學(xué)知識，達到及時(shí)整理思路、鞏固本節課所學(xué)內容的目的。
五、作業(yè)布置
練習十第一題
【設計意圖】：這一道題能讓學(xué)生充分運用這節課學(xué)到的知識，更進(jìn)一步加深對小數的性質(zhì)的理解。
六、說(shuō)板書(shū)設計
小數的性質(zhì)
例1 1分米=10厘米=100毫米
所以 0.1米=0.10米=0.100米
做一做： 0.3=0.30
小數的性質(zhì)：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師大家早上好！
今天我說(shuō)課的內容是《播種友情》下面我從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
1、知識結構：該課是山東人民版《思想品德》七年級第三單元《相逢是首歌》中的第五課第一節的內容。第三單元《相逢是首歌》是承接第二單《走進(jìn)新的學(xué)習生活》而展開(kāi)的，也是為新生進(jìn)校后如何與老師、同學(xué)和諧相處的問(wèn)題而設計的，因此，該課在教材中有著(zhù)承前啟后的作用�！安シN友情”主要講述兩個(gè)問(wèn)題：一是生活需要友情，幫助學(xué)生認識友情在個(gè)人成長(cháng)道路上的作用，二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，引導學(xué)生認識閉鎖心理的現象和危害，積極與同學(xué)朋友交往，養成熱情開(kāi)朗的性格，同時(shí)做到交友慎重。
2、教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：初步樹(shù)立正確的友誼觀(guān)，學(xué)會(huì )和同學(xué)朋友建立和發(fā)展真正的友誼。
知識與技能：了解青春期閉鎖心理的現象及危害，懂得友情在生活學(xué)習中的重要性，積極與同學(xué)朋友交往，養成熱情開(kāi)朗的性格。
過(guò)程與方法：這一項通過(guò)學(xué)生的生活體驗感受概括出生活需要友情。第二項教師可采用案例教學(xué)，通過(guò)事例，讓學(xué)生明白青春期閉鎖心理的現象和危害。隨之讓學(xué)生檢查自己否存在閉鎖心理，若有，指導他們克服。
根據內容標準的要求，我確定了本節課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：克服閉鎖心理，積極尋找朋友。
教學(xué)難點(diǎn)：生活需要友情。
二、說(shuō)教法
:新課標要求思想品德課要遵循啟發(fā)式原則、針對性原則、正面教育原則、知行統一原則，在這節課中我始終貫徹了這些原則，并在指導下，我運用了名言感悟、故事引導、創(chuàng )設問(wèn)題情景、合作探究等方法，實(shí)現了新課標“以人為本”的教育思想。通過(guò)教師創(chuàng )設情境、再現情境、擴展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認識自我、展現自我。目的：把學(xué)生學(xué)習的主權還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)法
本著(zhù)“把課堂交給學(xué)生”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習的方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以小組為基本單位組，織討論。目的：體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗等學(xué)習方法，層層深入，從對友情感性認識上升到理性認識。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本節課我通過(guò)兩條線(xiàn)索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展作為課堂明線(xiàn)，通過(guò)設計發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導學(xué)生在情景參與中形成正確的價(jià)值觀(guān)；以情感生成作為課堂的暗線(xiàn)，通過(guò)運用各種活動(dòng)以及合情合理的課堂點(diǎn)評調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，以促進(jìn)對學(xué)生非智力因素的培養，實(shí)現本節課的三維目標，我將通過(guò)以下環(huán)節來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬┮胄抡n（利用教材引言部分導入本課的教學(xué)）
友情是朋友之間真摯的情感、……擁有一種博大的力量。（可讓學(xué)生齊讀）
可見(jiàn)，友情是財富，生活離不開(kāi)友情，人人需要友情！
那么，我們如何建立和發(fā)展真摯的友情呢？
板書(shū)框題： （一） 播種友情
�。ǘ┲v授新課
1、生活需要友情
活動(dòng)一：?jiǎn)?wèn)卷調查——你有知心朋友嗎？（見(jiàn)教材P57頁(yè)）
想一想：如果你是被調查著(zhù)，你會(huì )怎樣回答呢？
議一議：從這份調查中，你能悟出什么道理？（學(xué)生回答）
教師總結：友情是每個(gè)人渴求的一種心理需要，更是中學(xué)生健康成長(cháng)不可缺少的精神營(yíng)養。生活中離不開(kāi)朋友，人人離不開(kāi)友情——（同時(shí)多媒體展示名言）
缺乏真正的朋友乃是最純粹最可憐的孤獨，沒(méi)有朋友則斯世不過(guò)是一片荒野——培根。
這一切都說(shuō)明“生活需要友情”。
�。�1）生活需要友情（板書(shū)）板書(shū)： 生活離不開(kāi)朋友 人生離不開(kāi)友情
教師過(guò)度：那么友情在我們的生活中有什么作用呢？
�。�2）友情的作用（板書(shū)）
活動(dòng)二：閱讀材料（教材P58頁(yè)）
想一想：在學(xué)習上，自己曾經(jīng)得到過(guò)朋友的幫助嗎？
材料講述了肖雨、沈冰和劉旭“三人組合”，在學(xué)習中增進(jìn)了友情，友情又促進(jìn)了學(xué)習的事例。
同學(xué)們的經(jīng)歷和材料中的事例告訴我們：友情有助于我們增長(cháng)智慧和才干，更快地進(jìn)步和發(fā)展。
板書(shū)：①友情有助于我們增長(cháng)智慧和才干，更快地進(jìn)步和發(fā)展
活動(dòng)三：讀圖——說(shuō)一說(shuō)
◇自己最知心的朋友是
他（她）對自己印象最深的一次幫助是 XXX
教師講述：
通過(guò)讀圖以及自己親身的經(jīng)歷，我們認識，在遇到困難和挫折時(shí)；在取得成績(jì)或獲得成功時(shí)；當出現缺點(diǎn)和犯了錯誤時(shí)…… 是友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂(lè )（板書(shū)）。
�、谟亚榻o了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂(lè )
讀一讀：（見(jiàn)教材59頁(yè)）（學(xué)生閱讀，教師講述）
教師講述：
材料敘述了世界著(zhù)名物理學(xué)家鄧稼先和楊振寧，兩人從中學(xué)、大學(xué)、留美學(xué)習期間乃至工作后，生活中互相關(guān)心，學(xué)術(shù)上共同探討、切磋，特別是在攀登科學(xué)高峰的道路上，坦誠相見(jiàn)，相互砥礪的事例。通過(guò)鄧稼先和楊振寧的友情，進(jìn)一步告訴我們同學(xué)、朋友之間不僅是學(xué)習合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的摯友。
真誠的、十分理智的友誼是人生的無(wú)價(jià)之寶。馬克思的名言也說(shuō)明了友情在人一生中的重要性。
2、克服閉鎖心理積極尋找朋友
�。�1）青春期閉鎖心理現象及危害
活動(dòng)四：閱讀材料，思考回答問(wèn)題。（教材P59頁(yè)和多媒體）
議一議：（引導：許娜的苦惱對她的正常發(fā)展有影響嗎？這種苦惱發(fā)展下去會(huì )有什么危害呢？）
許娜應該怎樣擺脫苦惱？
教師講述：（按教材講述）（學(xué)生閱讀教材）
活動(dòng)五：讀一讀 辨一辨（教材P60頁(yè)）
自己有下列現象嗎？如果有，請努力想辦法慢慢克服。
�。�2）積極與同朋友交往
教師講述：
僅僅渴求友情是不夠的，我們還要積極尋求友情，交到更多的知心朋友，這就要求我們要消除閉鎖心理，開(kāi)放自我，主動(dòng)與同學(xué)、朋友溝通、交往，養成熱情、開(kāi)朗的性格
緊接著(zhù)設計：對“近朱者赤，近墨者黑”你怎么認為？（學(xué)生討論回答，教師加以引導）
�。�3）慎交朋友
教師講述：
一個(gè)人交的朋友如何，對個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展有著(zhù)很大的影響。與正直、誠實(shí)守信、朋友交往，不僅能坦誠相待，理解寬容，還能指出自己的缺點(diǎn)與不足，幫助自己上進(jìn)。相反，交上一個(gè)壞朋友，就會(huì )受到壞的影響，對自己的成長(cháng)不利。因此，在交友的過(guò)程中，一定要慎重，切不良莠不分。
師：交友應遵循什么原則？
�。ㄔ诮挥褧r(shí)，我們要努力做到善交益友，樂(lè )交諍友、不交損友。）
設問(wèn)：什么是益友、諍友、損友？
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P60頁(yè)）
五、說(shuō)板書(shū)設計（體現于教學(xué)活動(dòng)當中，要條例清楚，一目了然）
六、說(shuō)效果預測:
本課通過(guò)緊湊活動(dòng)的設置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知*望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識的自主構建，學(xué)會(huì )了如何正確的交友，初步實(shí)現了本節課的三維目標。
說(shuō)課稿 篇5
一。說(shuō)教材
數來(lái)源于生活，運用于生活。人是序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識5以?xún)鹊男驍怠弊鳛榻虒W(xué)內容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索。學(xué)習。并能為以后學(xué)習10以?xún)鹊男驍荡蛳聢詫?shí)的基礎。
二�；顒�(dòng)目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用。原教案的活動(dòng)目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認知。情感。能力三方面的目標。具體如下：
1。正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。
2。學(xué)習按給出的序數詞找到它所表示的位置。
3。發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。
4。培養幼兒在計算活動(dòng)中的興趣。
原活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習從不同方位觀(guān)察認識5以?xún)任矬w的排列次序。這樣對幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太深奧。根據現目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置，
活動(dòng)的難點(diǎn)是用序數詞來(lái)表示物體的位置。
三�；顒�(dòng)準備
原教案中的活動(dòng)準備為活動(dòng)的開(kāi)展是準備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料：森林小區圖。樓房圖。各種小動(dòng)物教具若干。
寫(xiě)有1—5序數的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。一只黑色筆。一張照片供游戲使用。
三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。
四。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
原教案教學(xué)過(guò)程中三個(gè)環(huán)節是比較清楚，幼兒在學(xué)習中也比較積極。教師也提供教學(xué)具讓幼兒操作，并在最后一個(gè)環(huán)節安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動(dòng)目標。但整個(gè)過(guò)程始終是教師直接引導啟發(fā)，幼兒的思維受到了約束，活動(dòng)中體現了教師的主導作用，以幼兒為主沒(méi)在活動(dòng)中體現出來(lái)。在教學(xué)中教師運用了操作法。引導法。講解法和游戲法，讓幼兒在學(xué)習中能愉快輕松，從中學(xué)到知識，但教師注重了知識的掌握，沒(méi)考慮到讓幼兒學(xué)到的知識得到深化。運用。
針對原活動(dòng)中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是學(xué)習用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數，興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子，給5座小房子釘門(mén)牌號碼，學(xué)習序數詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力，在這一環(huán)節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。
第二個(gè)環(huán)節通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個(gè)環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂(lè )的良好行為習慣。
第三個(gè)環(huán)節我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習能夠按指定的序數詞來(lái)找到相應的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。
第四個(gè)環(huán)節是對前面三個(gè)環(huán)節的鞏固，我又適當提高了難度，讓幼兒學(xué)習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環(huán)節中參與愿望和積極性都很高。
這四個(gè)環(huán)節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內容，注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性�？刹僮餍越逃谟螒蚧顒�(dòng)中。根據幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性，本節課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導。啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口。動(dòng)手。動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養興趣，達到認識5以?xún)刃驍档哪繕�，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
說(shuō)課稿 篇6
一、指導思想與理論依據
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！痹诘投伍喿x教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。對小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標是：“學(xué)習正確、流利朗讀課文并展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗�！�
比較是發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑，我們也是通過(guò)比較了解世界上的一切的。在語(yǔ)文教學(xué)中，比較閱讀能加深對文章的理解，有利于發(fā)現問(wèn)題，增強思考，從而達到提高閱讀能力的目的。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：
本單元的古詩(shī)古文，成語(yǔ)故事、神話(huà)4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情。
本文講的是一個(gè)養羊人丟了羊，開(kāi)始不在意，后來(lái)又丟了羊，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失。
學(xué)情分析：
大部分孩子在上學(xué)之前聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)故事，對《亡羊補牢》的故事情節并不陌生，但對其中的'道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現實(shí)生活中，大多數情況是聽(tīng)眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉換，把故事完整、清楚地講給別人聽(tīng)，成為一位講述者。
依據以上分析，我制定了以下教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、認識本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失”的道理。
這既是本節課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
3、能把故事講給別人聽(tīng)，培養學(xué)生的表達能力。
這是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
下面我就結合具體教學(xué)設計及以說(shuō)明。
一、檢查生字，整體感知
1、檢查生字掌握情況
第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居
第二屏：滿(mǎn)不在乎 后悔極了
養羊人在第一次丟了羊之后是：滿(mǎn)不在乎
第二次丟了羊之后是：后悔極了
第三屏：出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失。
亡羊補牢
2、激趣，回憶課文內容
老師知道你們特別喜歡聽(tīng)故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節課我們了解到楚國的楚襄王不聽(tīng)大臣莊辛的勸告，遭到了秦國的攻打，莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補牢》的故事，楚襄王聽(tīng)后改變了以前的做法，成為了一個(gè)好國王。
回憶一下《亡羊補牢》講的是什么故事？
學(xué)生對課文內容早已不陌生，對其中的道理理解還不夠深刻，我通過(guò)在朗讀中理解內容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。
1、默讀畫(huà)批，反饋交流。
�。�1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。思考養羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？
�。�2）反饋畫(huà)的句子：那個(gè)人滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“著(zhù)什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)�！�
★第一次丟羊后————————滿(mǎn)不在乎。
當養羊人發(fā)現羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊， 養羊人對此是什么態(tài)度？（滿(mǎn)不在乎）
�、汆従涌匆�(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？
出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你感受到了什么？
抓住 “趕快”一詞、句尾的“！”體會(huì )鄰居關(guān)心他，為他擔心，為他著(zhù)急，想讓養羊人趕緊修羊圈。
�、诮巧w驗：你們一下子就聽(tīng)懂了鄰居的話(huà)，他是在讓養羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修！那你們現在就是這個(gè)鄰居，我是那個(gè)養羊人，快來(lái)勸勸我吧！
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生相勸的話(huà)，適時(shí)說(shuō)出“著(zhù)什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
你覺(jué)得養羊人是什么態(tài)度？（滿(mǎn)不在乎、不聽(tīng)勸告）
為什么會(huì )滿(mǎn)不在乎呢？你們猜一猜我當時(shí)心里是怎么想的？
引讀：因為有了這樣的想法，我才會(huì )滿(mǎn)不在乎的說(shuō)：（“著(zhù)什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
誰(shuí)能把養羊人滿(mǎn)不在乎地樣子讀出來(lái)？
�、芡婪纸巧首x，體會(huì )對話(huà)雙方的不同的心情。
�、菡且驗轲B羊人滿(mǎn)不在乎不聽(tīng)勸、不補羊圈，結果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書(shū)亡羊）。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。
過(guò)渡：那個(gè)人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？
★第二次丟羊后——————后悔極了。
�、佟岸脊治已�，我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)�！�
“都怪我呀，我應該聽(tīng)鄰居話(huà)�！�
讀讀兩句話(huà)，比較哪一句更能表現他后悔的心情。
�、谙胂箴B羊人當時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言體會(huì )養羊人特別后悔的樣子。
讀一讀、評一評。
�、勰憔褪悄莻�(gè)養羊人，請你把當時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。
2、改正錯誤，補好羊圈
養羊人不僅知道自己錯了，是怎么做的？讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
3、梳理歸納，比較不同
�。�1）回想兩次丟羊后，養羊人的態(tài)度、行動(dòng)、結果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度 行動(dòng) 結果
第一次亡羊后 滿(mǎn)不在乎 沒(méi)補羊圈 又丟一只羊
第二次亡羊后 后悔極了 立刻補好 再也沒(méi)丟過(guò)
【設計意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結果的不同，使學(xué)生明白其中的道理�！�
�。�2）這個(gè)養羊人的故事告訴我們什么道理？
★學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
★再讀讀第三自然段。
★結合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>
預設：1、如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)老師就引導“亡羊補牢”與“知錯就改”意思相近。
2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導。
三、指導評價(jià)，講好故事
1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內容，還明白了道理。
指導：
�。�1）用自己的話(huà)把故事的內容講清楚：講出養羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結果。
�。�2）在講的過(guò)程中加上自己的想象、人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作等。
今天評選出“講故事小能手”。那就來(lái)練練這個(gè)故事吧。練講故事，互相練，指名講
2、評價(jià)講故事情況：故事的內容講清楚
講的是否生動(dòng)（人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作、心理）
四、識寫(xiě)“應該”，正確書(shū)寫(xiě)
養羊人終于明白了：出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失。
我們來(lái)學(xué)習“應該”二字
�。ㄒ唬┯涀中危� 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來(lái)學(xué)習）
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)：
1、仔細觀(guān)察田字格里的范字，想一想要把“應”寫(xiě)漂亮，該注意什么？
�。�1）整體看：幫包圍結構。 廣字旁里面的筆畫(huà)容易寫(xiě)散。
重點(diǎn)筆畫(huà)：
�。�2）教師范寫(xiě)（強調重點(diǎn)筆畫(huà)的位置）
�。�3）學(xué)生描紅，獨立寫(xiě)。教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
�。�4）投影反饋帶有普遍性問(wèn)題的字。
�。�5）學(xué)生修改自己寫(xiě)的字，再對照范字獨立寫(xiě)，爭取比前一個(gè)寫(xiě)得更漂亮。
2、“該”的言字旁應該寫(xiě)得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。
【設計意圖：《課標》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。初步感受漢字的形體美�！�
五、歸納總結，布置作業(yè)
1、歸納總結：看來(lái)“亡羊補牢”還真是個(gè)好辦法啊�？磥�(lái)有的事情出了差錯及時(shí)補救還來(lái)得及，不會(huì )再造成損失。這就是亡羊補牢，為時(shí)不晚！我們不僅學(xué)會(huì )了故事，懂了個(gè)道理，還能把故事講給別人聽(tīng)呢！
2、布置作業(yè)：必做：把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽(tīng)。
選做：把自己知道的一個(gè)成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設計：
滿(mǎn)不在乎
15 亡羊補牢
后悔極了 修好羊圈
為時(shí)不晚
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《重力勢能》選自人教版高中物理必修二第七章第四節。本節重點(diǎn)講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化及與重力做功的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系學(xué)生往往難以理解，教學(xué)過(guò)程中，可以結合實(shí)例，從能量角度分析，解開(kāi)學(xué)生疑惑。這樣做也可以為后面講解機械能守恒定律做好準備。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)重力勢能的概念，高中階段要定量地學(xué)習重力勢能并體驗其建立過(guò)程。讓學(xué)生理解重力勢能的變化只與重力做功有關(guān)，理解在實(shí)際生活中重力勢能的改變，這對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。由于高一學(xué)生認知能力不是很強，他們的思維開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，所以在理解上理性概念的建立過(guò)程仍然要通過(guò)具體形象圖片、視頻畫(huà)面來(lái)支持，所以教學(xué)過(guò)程中要注意多引用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標【知識與技能】(1)能說(shuō)出什么是重力勢能，能用公式表示重力勢能，知道影響重力勢能的因素。
(2)能用重力勢能的公式進(jìn)行計算�！具^(guò)程與方法】通過(guò)類(lèi)比功的概念推導重力做功與路徑的關(guān)系�！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習物理的興趣;通過(guò)類(lèi)比推導，形成嚴謹的物理思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】重力勢能的概念及其表達式�！倦y點(diǎn)】重力勢能的概念及其標矢性。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)活動(dòng)中，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，本節課我采用了小組討論法、實(shí)驗法以及多媒體演示法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
我采用的是情景導入，通過(guò)多媒體向學(xué)生出示三個(gè)情景：
1.打樁機的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里;
2.水力發(fā)電站的圖片。
3.20xx年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區的一個(gè)村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。
讓學(xué)生從這情境中感受到重力勢能在日常生活中的體現，同時(shí)讓學(xué)生感受到自然界蘊含的巨大能量，是學(xué)生產(chǎn)生對自然的敬畏心理，同時(shí)引出本節新課——重力勢能�！驹O計意圖】通過(guò)這樣的導入，能夠幫助學(xué)生體會(huì )物理來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生初步體會(huì )功與能的關(guān)系。
說(shuō)課稿 篇8
各位老師上午好，今天我說(shuō)課的內容是上周我在官梨坪中學(xué)執教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚(yú)掛飾》。我將從教學(xué)內容的選擇，教學(xué)目標，重難點(diǎn)的設置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過(guò)程的設計及課后反思幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂美術(shù)課。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容選擇：
本課屬于設計·應用領(lǐng)域，是一堂自選內容的手工課。
這樣的選擇出于兩個(gè)考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開(kāi)展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽(tīng)課兩周感覺(jué)美術(shù)課缺乏一些活力，想通過(guò)可以合作的課程營(yíng)造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng )造更好的實(shí)用價(jià)值。
2、教學(xué)目標 ：
現在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，當前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據把本節課的教學(xué)目標設置如下：
�。�1）知識目標： 掌握用彩色卡紙制作魚(yú)掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點(diǎn)線(xiàn)面裝飾掛飾。
�。�2）能力目標： 提高學(xué)生基本繪畫(huà)能力、手工制作能力和小組合作能力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生手工操作細致性；通過(guò)輕松課堂氛圍的營(yíng)造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生掌握點(diǎn)線(xiàn)面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚(yú)掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學(xué)生觀(guān)察、探討、實(shí)際操作完成制作。
教學(xué)難點(diǎn) ：
點(diǎn)線(xiàn)面的合理裝飾及如何通過(guò)小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)以上教材分析，我準備用下列教法和學(xué)法：
二、說(shuō)教法學(xué)法：
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專(zhuān)家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營(yíng)造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過(guò)程主要強調教師的引導和學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過(guò)范例的展示和過(guò)程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)過(guò)程如下：
導入（注重方式）——講解（注意細節）——示范（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價(jià)（注重亮點(diǎn)）
生：初步感知——交流體驗——實(shí)踐操作——展示評價(jià)
師：引導觀(guān)察——示范過(guò)程——分組輔導——評價(jià)總結
1、創(chuàng )設情景激趣導入
面對五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫(huà)出基本的魚(yú)形，然后用神筆馬良的神話(huà)故事提示，把做好的范例展示出來(lái)。教師引導學(xué)生觀(guān)察本次手工的制作材料和方式，簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識點(diǎn)提示
這堂手工課除了魚(yú)外形的繪制，還涉及兩個(gè)裝飾，一是點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個(gè)需要繪，一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線(xiàn)面本來(lái)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識點(diǎn)，并引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)掛飾上如何使用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)豐富魚(yú)形。(美術(shù)教案 )卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚(yú)部分。
3、教師示范
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過(guò)示范可以演示完整的制作過(guò)程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開(kāi)始制作，這時(shí)教師在教室里分組巡回指導，盡可能關(guān)注指導到每個(gè)小組，在輔導過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)或者問(wèn)題及時(shí)鼓勵、提出并解決。問(wèn)題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點(diǎn)的鼓勵更有利于調動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用輕松幽默的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生，更需要根據時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評價(jià)
盡管大多數八年級學(xué)生會(huì )害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價(jià)的環(huán)節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫(huà)上句號。
6、總結拓展
鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設計魚(yú)形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
盡管在官梨坪中學(xué)執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類(lèi)型的范例作品。教師的輔導面關(guān)注面可以更廣一些。
其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線(xiàn)面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內容，但結果是學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候連一個(gè)基本的魚(yú)形也畫(huà)得縮手縮腳的，點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術(shù)課的過(guò)于沉靜，一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒(méi)有改變，學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個(gè)月國培學(xué)習也讓我們有理由相信，未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì )努力做到更好！
最后感謝所有給我支持、幫助和關(guān)愛(ài)的同學(xué)和老師！謝謝你們
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)設計思路《煙斗薩克斯》這則故事，主要以小老鼠為吸煙生病的老爺爺演奏薩克斯并帶動(dòng)老爺爺也演奏薩克斯為主軸，共同感受了小老鼠的聰明、善良的形象，讓幼兒在情感上得以體驗，深入其中，用現實(shí)生活中感知的事例來(lái)解決問(wèn)題，猶如現實(shí)中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現的主題內容——戒煙，也是全世界面臨的重要問(wèn)題，本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對故事的理解遷移經(jīng)驗，擴展和表達自己的想象，在情感上得以升華，讓幼兒從內心出發(fā)，懂得環(huán)境保護應該從自己的身邊做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步積累，進(jìn)一步增強自身的環(huán)保意識。
2、說(shuō)活動(dòng)目標活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)。結合新綱要中語(yǔ)言目標，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維能力等其他方面共同發(fā)展，從而制訂本次活動(dòng)的目標：
�。�1）理解故事內容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。
�。�2）學(xué)習用完整、清楚的語(yǔ)言表達自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。
�。�3）知道吸煙有害人體健康。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道吸煙有害于人體健康，污染空氣，而音樂(lè )能使人精神愉快。
難點(diǎn)：理解老爺爺生病及病好的原因。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂(lè )一段。
2、錄音機，故事磁帶，PPT。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測討論法等教學(xué)方法。采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。我通過(guò)：“聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么疑問(wèn)么�！薄翱戳诉@幅圖你有什么問(wèn)題想問(wèn)么�！钡鹊冗@些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、引導幼兒看圖，導入活動(dòng)。
2、分段欣賞故事，初步理解故事內容。
3、完整欣賞故事。
4、討論交流，知道吸煙有害健康。
在第一個(gè)環(huán)節中我先出示了薩克斯圖片，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察圖片，讓幼兒大膽猜測，覺(jué)得像什么？再通過(guò)欣賞優(yōu)美的薩克斯音樂(lè )，從而引出了第二個(gè)環(huán)節的故事。教師生動(dòng)地分段講述有趣的故事并提問(wèn)，充分調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)等感官，能使幼兒深刻理解故事內容，并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智，體會(huì )互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。再通過(guò)完整欣賞故事知道了老爺爺是怎么樣才會(huì )生病的，又是怎么樣才好的。最后讓幼兒觀(guān)看戒煙廣告語(yǔ)，了解吸煙的危害，并及時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)吸煙還會(huì )給我們帶來(lái)什么危害結束了本活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材分析
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《長(cháng)江》是星球版八年級地理上冊第二單元第5節課的內容，本節教材主要包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開(kāi)發(fā)與治理” 三大部分。
河流是我國自然環(huán)境的重要內容之一，所以本課是本單元的重點(diǎn)之一。長(cháng)江作為我國第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節課的學(xué)習可以進(jìn)一步了解我國的自然環(huán)境情況，也為學(xué)生正確認識人地關(guān)系打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
【知識和技能目標】
1.能讀圖說(shuō)出長(cháng)江的發(fā)源地、注入的海、上中下游的分界點(diǎn)、干流流經(jīng)的地形區和省區。
2. 能利用圖、表、資料分析、記住長(cháng)江的地位、上中下游主要特征、航運條件、水資源開(kāi)發(fā)利用、綜合治理等問(wèn)題。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生提取整合地理信息的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法目標】
1.用故事導入，引起學(xué)生興趣。
2. 充分利用課本圖、表資料，結合教材讀圖要求，精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運價(jià)值——開(kāi)發(fā)——治理”的順序，逐一分析、歸納總結，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)要求。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)新中國成立以來(lái)對長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用和整治的巨大成就，使學(xué)生認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)其愛(ài)國熱情，樹(shù)立起人地協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念。通過(guò)對長(cháng)江“利”與“害”的分析，培養學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的處世態(tài)度。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
依據教材內容和學(xué)生認知水平確定本節課的重難點(diǎn)如下：
1．重點(diǎn)：長(cháng)江源流概況、長(cháng)江發(fā)展航運的有利條件、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理。
2．難點(diǎn)：長(cháng)江水能的分布原因、長(cháng)江的綜合治理措施。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
由于本節課涉及的內容較多，因此把本節課分為兩個(gè)課時(shí)學(xué)習，第一課時(shí)學(xué)習“我國第一大河”和“黃金水道”，第二課時(shí)學(xué)習“開(kāi)發(fā)與治理”。 其中第一課時(shí)是學(xué)習第二課時(shí)的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1．基礎知識。學(xué)生在平時(shí)或多或少會(huì )接觸到一些有關(guān)我國河流的知識，但不全面，基礎還是比較薄弱的。
2．學(xué)習能力。全面分析一條河流的概況是學(xué)生第一次接觸到的知識，學(xué)生學(xué)習能力不強，該如何分析，還需教師的認真指導。
3．學(xué)習動(dòng)力。長(cháng)江是我國最著(zhù)名的河流之一，有關(guān)它的知識是很多學(xué)生也想急于知道的，所以學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力還是比較大的。
三、說(shuō)教學(xué)方法
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根據進(jìn)一步“提高學(xué)生提取整合地理信息的能力”和“培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力”的要求，設計教法如下：
1. 圖畫(huà)、讀圖（表）分析法
2. 問(wèn)題引導自學(xué)法
�。ǘ⿲W(xué)法指導
初二的學(xué)生大部分已具備一定的讀圖能力和自學(xué)能力，因此學(xué)生的學(xué)法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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由《三國》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發(fā)生在我國那條江上？引出長(cháng)江，導入新課
�。ǘ⿲W(xué)習新課
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1.“我國第一大河”的教學(xué)分三步走
第一步：講述我國河流概況，展出“長(cháng)江流域”圖，指出長(cháng)江干流及其形狀，教師板畫(huà)，問(wèn)“長(cháng)江、長(cháng)江，長(cháng)江到底有多長(cháng)呢？它在我國眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導學(xué)生比較得出長(cháng)江為我國第一大河的地位。
第二步：結合教材的“讀圖”要求，指導學(xué)生讀圖2.16“長(cháng)江流域”，找出長(cháng)江的發(fā)源地、注入的海洋，上中下游的分界點(diǎn)、長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區和省區，教師一一在圖中標出。接著(zhù)讓學(xué)生自己查找長(cháng)江的其他概況，如支流、湖泊。
第三步：根據長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區引導學(xué)生分析長(cháng)江各河段的特征。
2.“黃金水道”的教學(xué)
首先利用圖2.17的讀圖題，讓學(xué)生找出長(cháng)江沿岸的重要港口、觀(guān)察長(cháng)江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對航運的好處，使認識長(cháng)江的航運價(jià)值，然后通過(guò)問(wèn)題“試從自然和人文兩方面分析長(cháng)江發(fā)展航運有哪些有利條件？”引導學(xué)生分析長(cháng)江發(fā)展航運的條件，得出長(cháng)江因發(fā)展航運的條件優(yōu)越，航運價(jià)值巨大，有“黃金水道”之稱(chēng)。
最后閱讀“長(cháng)江上的橋梁”讓學(xué)生了解長(cháng)江航運價(jià)值巨大，但它也是我國南北陸上交通的障礙，引出“我們應如何趨利避害，開(kāi)發(fā)利用長(cháng)江呢？”，為進(jìn)入下一節內容埋下伏筆。
�。ǖ诙n時(shí)）
3.“開(kāi)發(fā)與治理”的教學(xué)分四步走
第一步：根據課本43頁(yè)活動(dòng)的圖片，提出問(wèn)題：1.你認為長(cháng)江對人類(lèi)的作用主要有哪些？2.在長(cháng)江上建水電站是利用長(cháng)江的什么資源？引導學(xué)生分析長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況。
第二步：提出問(wèn)題：建水電站主要是利用水能資源，那么長(cháng)江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過(guò)“長(cháng)江干流剖面示意”圖，結合長(cháng)江流經(jīng)的主要地形區的地勢特點(diǎn)，分析長(cháng)江水能集中分布在上游山區的原因——長(cháng)江發(fā)源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時(shí)海拔只有200多米，上游落差就達6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長(cháng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用現狀。同時(shí)讓學(xué)生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。
第三步：歸納長(cháng)江的利，引出長(cháng)江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導學(xué)生根據長(cháng)江各河段的特點(diǎn)分段設計治理長(cháng)江的措施，教師指正。
第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時(shí)通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
�。ㄕ澱n設計意圖：通過(guò)板圖、問(wèn)題引導讀圖，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生讀圖提取信息的能力及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達到教學(xué)目的。）
�。ㄈ┬〗Y
教師根據板書(shū)內容進(jìn)行小結。
�。ㄋ模┱n堂練習
一是通過(guò)“判斷正誤，改正說(shuō)法”的練習，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。
二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
第5課 長(cháng) 江
一、我國第一大河
1. 我國的第一大河
2. 發(fā)源地、注入的海洋
3.上、中、下游的劃分點(diǎn)
4.干流流經(jīng)的主要地形區和省區
5.上中下游的特征
二、黃金水道
1.發(fā)展航運的有利條件
2.航運價(jià)值—— 黃金水道
三、開(kāi)發(fā)與治理
1.水能資源的分布及開(kāi)發(fā)利用現狀
2.危害及綜合治理措施
3.三峽水利樞紐工程
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