精選說(shuō)課稿模板匯總六篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設臵字體、字號和字的顏色，會(huì )使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀(guān)，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習后續知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫(xiě)字板豐富得多，這是Word有別于寫(xiě)字板的獨到之處，學(xué)生一定會(huì )感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。對一部分文字進(jìn)行字體、字號和顏色的設臵，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動(dòng)、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法，進(jìn)行知識擴展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設臵字體、字號等，結果設臵完了沒(méi)有看到字體字號的變化，教師應重點(diǎn)提示：在給一段文字設臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。
二、學(xué)情分析
通過(guò)寫(xiě)字板的學(xué)習，學(xué)生對設臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫(xiě)字板中的設臵方法來(lái)學(xué)習Word。由于時(shí)間較長(cháng)，可能會(huì )有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領(lǐng)學(xué)生做好復習。關(guān)鍵是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對
文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時(shí)也應看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對于合理的文章美化沒(méi)有一定的標準，很可能出現技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì )，但文章雜亂，審美觀(guān)點(diǎn)不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標熟練掌握對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設臵的方法。
2、方法和過(guò)程目標在學(xué)習改變字體和顏色過(guò)程中，運用任務(wù)驅動(dòng)法，培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng )作環(huán)節中培養學(xué)生自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標在學(xué)習改變字體、字號和顏色過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過(guò)自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：字體、字號和顏色的設臵方法。 難點(diǎn)：文字顏色的合理應用。
五、設計理念
1、我在設計的時(shí)候注意了學(xué)科整合。
在情境導入與學(xué)生練習環(huán)節，我特地翻閱了第三冊語(yǔ)文教材，并詢(xún)問(wèn)班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習古詩(shī)二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎。在綜合創(chuàng )作環(huán)節中，選擇語(yǔ)文課本學(xué)生
編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設臵字體、字號和顏色。比一比誰(shuí)編輯的更美觀(guān)。滲透了語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識，又實(shí)現了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。
2、倡導新的學(xué)習方式。
運用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。在改變文字字體和顏色等環(huán)節的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過(guò)”畫(huà)圖”的合理配色，通過(guò)知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點(diǎn)。
3、任務(wù)驅動(dòng)與激勵制度的融合。
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)和課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作，以實(shí)現教學(xué)目標。
六、教學(xué)準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
2、自主開(kāi)發(fā)的課件。
3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩(shī)。
七、教學(xué)流程：
一、興趣導入，揭示課題
運用廣播教學(xué)軟件展示古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩(shī)，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解�？偨Y歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來(lái)的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實(shí)現大家的愿
望。這節課我們就來(lái)學(xué)習運用Word工具設臵文字的字體字號和顏色。
二、任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生自主 根據學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過(guò)程，分四個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)：第一層次：從設臵字號入手，揭示新知識點(diǎn)。
1、任務(wù)驅動(dòng)。嘗試自己設臵字號。
2、鼓勵會(huì )的學(xué)生主動(dòng)上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當補充，老師引導點(diǎn)撥）這樣做既培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究的能力，又在自我展示過(guò)程中得到了成功體驗。3、當這個(gè)學(xué)生演示完，接著(zhù)全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點(diǎn)，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找幾位學(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識點(diǎn)。在學(xué)生自主嘗試的過(guò)程中要注意及時(shí)評價(jià)，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩(shī)進(jìn)行字體、顏色設臵的學(xué)生，引出知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現這個(gè)效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅動(dòng)，對古詩(shī)進(jìn)行字體、和顏色的設臵。3、評價(jià)并總結合理設臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會(huì )到深入學(xué)習的快樂(lè )，從而培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng )作
1、任務(wù)驅動(dòng)，打開(kāi)自己前幾節課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。2、出示評價(jià)標準，為學(xué)生創(chuàng )作提供扶手，
便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對文章修飾完之后，小組內互相評價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進(jìn)行評價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)課堂評價(jià)培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養。
四、歸納總結，課外延伸
�。�1）讓學(xué)生交流本節課的學(xué)習心得。（2）在交流的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。在這里重點(diǎn)強調，編輯文章的過(guò)程中要注重美觀(guān)，不要濫用效果，以避免畫(huà)蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來(lái)歷，在下節課上與大家一起交流，增廣見(jiàn)聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。
設臵字體、字號、顏色
實(shí)驗小學(xué)教育集團新城校區 楊青海
蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識WORD 第三課時(shí)
授課年級 三年級
說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)四年級的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。結合美術(shù)課程標準中的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，本課屬于"欣賞，評述"領(lǐng)域�！睹佬g(shù)課程標準》中這樣寫(xiě)到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受，從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著(zhù)人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫(huà)作品，其繪畫(huà)方法、材料各不相同，風(fēng)格迥異，其中還提出了中西方繪畫(huà)比較的問(wèn)題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無(wú)形中傳達這樣一個(gè)信息，即花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在教學(xué)中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點(diǎn)完成，因為課堂時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。
1、顯性目標：
�、磐ㄟ^(guò)本課學(xué)習，學(xué)生應了解生活中一些常見(jiàn)花的造型特點(diǎn)及寓意。
�、普J識中外不同藝術(shù)表現方法及不同表現形式表現出的花的特點(diǎn)。
2、隱性目標：
�、�、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì )發(fā)現大自然的美，學(xué)習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。
�、�、在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的活動(dòng)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)：認識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。
難點(diǎn)：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現方法。
二、教法運用
1、依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)——引導法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。
2、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
3、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
學(xué)法指導。
加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
教學(xué)程序。
一、導入：（通過(guò)鮮花實(shí)物，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱(chēng)、特點(diǎn)及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來(lái)鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。
3、請學(xué)生談自己此刻的心情。 [設計意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。
二、 講授新課：（結合課件演示，引導學(xué)生自主進(jìn)行欣賞活動(dòng)及評述討論。）
1、了解生活中的花。
�。�1）看到美麗的瓶花，讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討玫模?/p>
�。�2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進(jìn)行裝飾的？怎樣裝飾的？ [設計意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關(guān)。
2、了解藝術(shù)中的花。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察靜物畫(huà)《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點(diǎn)。（2）指導學(xué)生進(jìn)一步討論分析中國畫(huà)《寫(xiě)生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究：
中國畫(huà)和西畫(huà)在花的表現形式上有什么不同？
4、教師適時(shí)的小結 ：
[設計意圖]讓學(xué)生體會(huì )繪畫(huà)大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫(huà)風(fēng)格的不同。
三、 組織：“每人獻一朵花”的繪畫(huà)接力比賽。
四、師生互評：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫(huà)，看哪個(gè)組得到的.星星多。教師進(jìn)行鼓勵性總評。
五、課堂小結：
藝術(shù)源于生活，又美化生活。以上是我對這節課簡(jiǎn)單的介紹，請各位領(lǐng)導和教師給予指導。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析:
1、教材所處的地位及作用：
本節課選自新人教版數學(xué)七年級上冊2.2節，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習了用字母表示數，單項式、多項式以及有理數運算的基礎上，對同類(lèi)項進(jìn)行合并、探索、研究的一個(gè)課題。合并同類(lèi)項是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以后學(xué)習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節課與前面所學(xué)的知識有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類(lèi)項的法則是建立在數的運算的基礎之上;在合并同類(lèi)項過(guò)程中，要不斷運用數的運算�？梢哉f(shuō)合并同類(lèi)項是有理數加減運算的延伸與拓廣。因此，這節課是一節承上啟下的課。
2、 情分析:
七年級學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著(zhù)小學(xué)生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀(guān)思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設計了這節課。
二、教學(xué)目標:
1.知識目標:
(1)使學(xué)生理解多項式中同類(lèi)項的概念，會(huì )識別同類(lèi)項。
(2)使學(xué)生掌握合并同類(lèi)項法則。
(3)利用合并同類(lèi)項法則來(lái)化簡(jiǎn)整式。
2.能力目標:
(1)、在具體的情景中，通過(guò)觀(guān)察、比較、交流等活動(dòng)認識同類(lèi)項，了解數學(xué)分類(lèi)的思想;
并且能在多項式中準確判斷出同類(lèi)項。
(2)、在具體情景中，通過(guò)探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類(lèi)項的法則，體驗探求規律的思想方法;并熟練運用法則進(jìn)行合并同類(lèi)項的運算，體驗化繁為簡(jiǎn)的數學(xué)思想。
3.過(guò)程與方法:組織學(xué)生參與學(xué)習、討論，在合作探究活動(dòng)中獲取知識。
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據學(xué)生的認知水平、認知能力以及教材的特點(diǎn)，確定以下重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：同類(lèi)項的概念、合并同類(lèi)項的法則及應用。
難點(diǎn)：正確判斷同類(lèi)項;準確合并同類(lèi)項。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬� 地位和作用
本節課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》生物學(xué)，七年級，上冊，第三單元第一章，本節內容與前一節的藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)一起，構成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習的“被子植物的一生”打下基礎。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
根據課標規定和教材內容要求，確定本節課的教學(xué)目標是：
1、知識目標
�。�1）說(shuō)出種子的結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
�。�2）能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢的原因。
2、能力目標：
�。�1）學(xué)會(huì )科學(xué)觀(guān)察的基本步驟及方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析思考的能力；
�。�2）鞏固調查法的運用，培養學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。
3、情感價(jià)值觀(guān)培養：
�。�1）參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗與人的交流和合作；
�。�2）培養學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、解剖和觀(guān)察菜豆種子和玉米種子，說(shuō)出種子的結構及各部分功能；
2、培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、思考、討論得出正確的科學(xué)結論的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生實(shí)驗的順利進(jìn)行，把教學(xué)過(guò)程設計成一個(gè)指導學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。
二、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙谭ǚ治�
1、 重新整合教學(xué)內容，體現探究學(xué)習
教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結構，歸納出種子的主要結構，再通過(guò)種子與孢子的比較，最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類(lèi)的原因，在 實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)內容重新進(jìn)行整合，課前布置學(xué)生調查本校的植物種類(lèi)，并查閱種子植物種類(lèi)的資料數據，通過(guò)對資料的分析引導學(xué)生 提出問(wèn)題，作出假設，并通過(guò)實(shí)驗驗證，這樣把本節課設計成了一個(gè)的探究式教學(xué)過(guò)程，容易使學(xué)生對本節的學(xué)習更加主動(dòng)、迫切，理解也會(huì )更加深刻。
2、 運用類(lèi)比，培養學(xué)生的遷移思維
在學(xué)生觀(guān)察掌握了豆類(lèi)種子的主要結構后，提出問(wèn)題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子中應該包含哪些與豆類(lèi)種子相似的結構呢”，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再引導他們實(shí)驗驗證，培養學(xué)生的知識遷移能力。
3、 體現開(kāi)放性，拓展課堂教學(xué)
本節以菜豆種子和玉米種子作為探究對象，實(shí)際上適合探究的豆類(lèi)種子比比皆是，可以給學(xué)生提供不同的豆類(lèi)種子，供學(xué)生探究，最后歸納出豆類(lèi)種子的基本 結構。在這一過(guò)程中，前一階段是開(kāi)放的，不同小組可以選用不同的材料探究，留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間，而后一階段則是通過(guò)交流、對比等思維的碰 撞，培養了學(xué)生的歸納能力。
探究種子內部結構的重點(diǎn)之一就是認識胚就是一個(gè)幼小的植物體，為了解植物的一生奠定基礎，鼓勵學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來(lái)發(fā)育成什么。小組討論設計 實(shí)驗方案，教師在給予適當評價(jià)的同時(shí)鼓勵學(xué)生在課外完成實(shí)驗步驟，拓展和延伸課堂教學(xué)內容，同時(shí)也為下節課《種子的萌發(fā)》打下基礎。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
本節課主要是通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、推測、驗證的探究過(guò)程，來(lái)認識種子的結構和各部分功能的，但應注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實(shí)驗的機會(huì )少、動(dòng)手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習方式的同時(shí)，應該教會(huì )他們初步的觀(guān)察方法及步驟，在教師的指導下完成探究實(shí)驗。
初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節課的教學(xué)設計中，多處鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程設計
根據本課的教學(xué)目標，及重點(diǎn)難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 導入新課，提出探究?jì)热?/p>
學(xué)生匯報課前調查學(xué)校陸生植物種類(lèi)有30多種，大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后，再找同學(xué)匯報搜集到的種子植物種類(lèi)的數據資料，使學(xué) 生的認識從個(gè)別上升到了整體，通過(guò)資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢？”教師引導學(xué) 生思考：種子植物與其它植物最大的區別？學(xué)生思索得出：最大的區別是有沒(méi)有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結構能發(fā)育成一個(gè)新植株，不同的種子的結構是否也不 同呢？通過(guò)實(shí)驗你會(huì )找到答案。
�。ǘ� 分組實(shí)驗，探究種子結構
1、觀(guān)察豆類(lèi)種子
學(xué)生閱讀教材實(shí)驗內容，并說(shuō)出觀(guān)察菜豆的步驟，師生共同總結觀(guān)察生物體的基本步驟。小組觀(guān)察自選的豆類(lèi)種子，對照菜豆種子圖片來(lái)認識內部結構，要求 學(xué)生統一將各部分結構涂成圖片中對應的字體顏色。提供不同的豆子，為學(xué)生的自主學(xué)習，探究發(fā)現搭臺階。給種子染色這一過(guò)程使學(xué)生能夠更清楚的認識種子各部 分結構，并且樂(lè )于參與到這一探究過(guò)程中來(lái)。實(shí)驗結束后，請學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示不同的豆子，全班同學(xué)給予評價(jià)，形成相互學(xué)習的氛圍。讓學(xué)生有成就感，認 識到不同豆子的結構是一樣的。最后總結豆類(lèi)種子的結構，從實(shí)物又回到圖片，進(jìn)一步鞏固知識。
結合種子和幼苗的對比圖片，推測各部分結構的發(fā)育方向或功能。小組討論驗證假設的實(shí)驗方案，有的小組說(shuō)把種子種在土里，每天觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程；其 他小組的同學(xué)馬上說(shuō)種到土里就看不到了，應該用一個(gè)透明的杯子，把種子種在杯子一側，從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說(shuō)不用土壤，放在水里種 子就能萌發(fā)；有的小組還說(shuō)用彩筆標記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過(guò)程更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生的思維水平 得到提升。教師總結評價(jià)實(shí)驗方案，并且鼓勵學(xué)生課下大膽嘗試。事先準備一組種子萌發(fā)的實(shí)物材料，讓學(xué)生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認識。
2、觀(guān)察玉米種子
玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應該包括哪些與豆類(lèi)種子相似的結構呢？學(xué)生根據已有的知識猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價(jià)，培養學(xué) 生的知識遷移能力。通過(guò)課件指導學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗，重點(diǎn)提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后，讓學(xué)生猜測各部分名稱(chēng)，往往對于胚乳部分學(xué)生 會(huì )猜測成子葉，這個(gè)出現錯誤的過(guò)程，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面是果皮和種皮愈合在一起，所以玉米是果實(shí)，習慣上成為種子。在教師指導 下分組實(shí)驗，個(gè)別小組投影自己的實(shí)驗結果并說(shuō)明，其他同學(xué)評價(jià)。
3.歸納菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)
通過(guò)圖片復習菜豆種子和玉米種子結構，讓學(xué)生對照圖片設計表格歸納、總結菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習方法，自己設計表格，培養學(xué)生處理加工信息的能力，歸納總結的能力。
總結種子的基本結構，強調胚的重要性。
�。ㄈ⿲λ鸭姆N子進(jìn)行分類(lèi)
展示課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物與人類(lèi)有密切的關(guān)系。并根據他們已有的知識進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認識從局部上升到整體，從個(gè)別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結構的完整概念。
�。ㄋ模┑贸鼋Y論，完成探究活動(dòng)
播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強的原因，討論得出結論，討論提綱如下：
1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強？為什么？
2.種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么？
這樣在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的探究實(shí)驗過(guò)程。
�。ㄎ澹┱n堂小結,點(diǎn)撥提高
通過(guò)課堂小結，把整節課的內容進(jìn)行歸納，概括本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡(luò )。
�。┱n堂練習，鞏固提高
根據學(xué)生的個(gè)體差異，設計分層練習：
熟悉教材內容，掌握基礎知識
運用基礎知識，分析解決問(wèn)題
聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題
目的是理解和鞏固知識，培養信息處理能力，發(fā)展和鍛煉實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
說(shuō)課稿 篇5
一 、說(shuō)教材
1、 地位和作用
本節課是建立在學(xué)生已經(jīng)具備了一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組知識的基礎上，用函數的觀(guān)點(diǎn)對它們重新進(jìn)行分析。這不是簡(jiǎn)單的復習回顧，而是站在更高的角度進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，引導學(xué)生從整體中把握部分。其中滲透了數形結合的思想，為后繼學(xué)習奠定了基礎。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標：
�。�1）通過(guò)函數圖象,逐步體會(huì )一次函數與一元一次不等式的內在聯(lián)系，培養學(xué)生數形結合的思想。
�。�2）感知不等式、函數、方程的不同作用與內在聯(lián)系。
過(guò)程與方法目標：
讓學(xué)生自己根據題意列函數關(guān)系式,作出函數圖象,并能把函數關(guān)系式或函數圖象與一元一次不等式聯(lián)系起來(lái), 通過(guò)自主交流合作解決問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
情感與態(tài)度目標：
讓學(xué)生唱主角，老師任導演，增強學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、探索數學(xué)奧秘的愿望，體驗成功的喜悅。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解一次函數與一元一次不等式的關(guān)系；
教學(xué)難點(diǎn)：利用函數圖象確定一元一次不等式的解集。
二、 說(shuō)教法
1、 學(xué)情分析
我現在所帶班級學(xué)生整體學(xué)習能力處于中等水平，學(xué)習新的知識需要較長(cháng)的理解過(guò)程，加上這一學(xué)段的學(xué)生思維處于由具體形象向抽象概括過(guò)渡的時(shí)期，對事物的認知停留在單一知識點(diǎn)上。他們可能會(huì )畫(huà)一次函數的圖像、會(huì )解一元一次不等式，但是很難將數與形結合起來(lái)，通過(guò)抽象歸納得出二者的內在聯(lián)系。
2、教學(xué)方法
鑒于以上對教材和學(xué)情的分析，本節我將采用以啟發(fā)探究式為主線(xiàn)、講練結合的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，配合使用多媒體輔助教學(xué)，直觀(guān)呈現教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
三、說(shuō)學(xué)法
1.學(xué)生自主探索交流，思考問(wèn)題，獲取知識，真正成為學(xué)習的主體。
2.學(xué)生在小組學(xué)習中形成合作交流的良好氛圍，體驗學(xué)習的快樂(lè )，更好地掌握知識，發(fā)展技能 。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）創(chuàng )設問(wèn)題情境，探究新知
興趣是最好的老師。為了引起學(xué)生的興趣，本節課我通過(guò)游戲引入。
游戲規則:準備好寫(xiě)有各種有理數的卡片若干張,每人每次從中抽取一張,用卡片上的數字乘以2再減去4,最后結果大于零的得1分,等于零的不得分,小于零的扣1分。10次以后,計算每人的得分總和,得分最高者獲勝。
教師提問(wèn):
你希望抽到寫(xiě)有哪些數字的卡片?你希望哪些卡片被對方抽走?
在以上游戲中,若用x表示卡片上的數字,y表示計算的結果,你能寫(xiě)出y關(guān)于x的函數關(guān)系式嗎?
設計游戲的目的有以下幾點(diǎn)：
�。�1）游戲的內容便于學(xué)生列出函數關(guān)系式y=2x-4；
�。�2）通過(guò)游戲中得分、不得分、扣分規則的確定來(lái)建立函數與方程、函數與不等式的關(guān)系，既有對上節課內容的復習鞏固，又為本節課的引入創(chuàng )設條件。
（二）探討歸納，講解新知
(1) 解不等式 2x-4>0
(2) 觀(guān)察函數y=2x-4圖象,當自變量x為何值時(shí)，函數值大于0？
這一環(huán)節中，師生共同完成3個(gè)任務(wù)：教會(huì )學(xué)生看圖、建立數形關(guān)系、歸納總結圖像法解不等式的步驟。
所以，首先讓學(xué)生畫(huà)出引例中函數y=2x-4的圖像。從y=0入手，然后分組討論圖像上y>0和y<0的部分。為了幫助學(xué)生理解，我把圖像上y>0的部分染色。通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生發(fā)現圖像上y>0的部分也就是x軸上方的部分。相應地，y<0的部分也就是x軸下方的部分。最后讓學(xué)生找出y>0時(shí)相應的x的值。
通過(guò)對以上兩個(gè)問(wèn)題的解決，使學(xué)生認識到解不等式2x-4>0也就是求函數y=2x-4圖像上，當y>0時(shí)相應的x的取值范圍，從而建立數形關(guān)系。
最后引導學(xué)生歸納總結利用函數圖像求不等式解集的步驟，這也是本節課的難點(diǎn)。
�。�1） 把一元一次不等式轉化為ax+b>0或ax+b<0的形式；
�。�2） 畫(huà)出一次函數圖象；
�。�3） 一次函數值大于（或小于）0時(shí)相應的自變量的取值范圍，實(shí)質(zhì)上是一次函數圖像上x(chóng)軸上方的點(diǎn)（或下方的點(diǎn)）對應的自變量的取值范圍。
（三）應用新知
例2的設計是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉圖像法解不等式的一般步驟，這也就是教材上的方法1，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。方法2有一定難度，本節課不再重點(diǎn)討論。
例2：用畫(huà)函數圖像的方法解不等式5x+4<2x+10。
方法1：原不等式化為3x-6﹤0， 畫(huà)出直線(xiàn)y=3x-6�？梢钥闯�，當x<2時(shí)這條直線(xiàn)上的點(diǎn)在x軸的下方，即這時(shí)y=3x-6<0，所以不等式的解集為x<2
方法2：將原不等式的兩邊分別看作兩個(gè)一次函數，畫(huà)出直線(xiàn)y=5x+4與直線(xiàn)y=2x+10�？梢钥闯�，它們的交點(diǎn)的橫坐標為2。當x<2時(shí)，對于同一個(gè)x，直線(xiàn)y=5x+4在直線(xiàn)y=2x+10上相應點(diǎn)的下方。這時(shí)5x+4<2x+10，所以不等式的解集為x<2。
總結：以上兩種方法其實(shí)都是把解不等式轉化為比較直線(xiàn)上的點(diǎn)的位置的高低。
從上面的兩種解法可以看出，雖然用一次函數圖象來(lái)解不等式未必簡(jiǎn)單，但從函數角度看問(wèn)題，能發(fā)現一次函數與一元一次不等式之間的聯(lián)系， 直觀(guān)的看出怎樣用圖形來(lái)表示不等式的解。這種用函數觀(guān)點(diǎn)認識問(wèn)題的方法不是單純解題，而是加強知識間的融會(huì )貫通，用變化和對應的眼光分析問(wèn)題，對于繼續學(xué)習數學(xué)有著(zhù)重要作用。
(四)隨堂練習
1自變量x的取值滿(mǎn)足什么條件時(shí)，函數y=3x+8的值滿(mǎn)足下列條件？
�。�1）y=0； （2）y=-7；
�。�3）y>0； （4）y<2.
設計意圖：本題學(xué)生很容易想到代值求解，為了突出數與形的結合，要求學(xué)生利用圖像解決問(wèn)題。
2 利用函數圖象解出x：
(1)6x-4=3x-2； (2)6x-4<3x-2.
設計意圖：（1）與（2）形式上雖然只是等式與不等式的區別，但反應在圖像上相應的x的取值范圍卻不同。
（五）小結與作業(yè)
1. 歸納反思
2. 利用一次函數圖像求一元一次不等式解集的步驟
作業(yè)布置
必做題：習題14.3第3、4題
選做題：已知y1=-x+3, y2=3x-4，求x取得何值時(shí)y1>y2?
自我反思
應用新知中的方法2是初三數學(xué)中的重要方法，但考慮到學(xué)生的情況本節課沒(méi)有詳細講。實(shí)際教學(xué)中可以根據學(xué)生的接受情況對本節內容進(jìn)行適當的拓廣延伸，嘗試與中招考試銜接。這節課涉及到利用函數圖像求解集的問(wèn)題，采用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示的課堂效果會(huì )更好。
說(shuō)課稿 篇6
大班的孩子對動(dòng)物已經(jīng)有了一定的認識和了解。但是他們對動(dòng)物的知識和經(jīng)驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的比較完整的概念。引導幼兒觀(guān)察、比較、探索、討論、判斷、推理等等大膽表述對動(dòng)物世界的認識，發(fā)現動(dòng)物之間的不同，探討動(dòng)物的獨特之處。結合幼兒學(xué)習，身心發(fā)展的特點(diǎn)在幼兒最近發(fā)展區，與孩子共同感知動(dòng)物的自我保護，從它們的生存環(huán)境和它們各自的外形特征有著(zhù)很大的關(guān)聯(lián)這一線(xiàn)索入手激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物和保護動(dòng)物的美好情感。增強幼兒進(jìn)行自我保護意識，通過(guò)自主探究，觀(guān)察，分析，討論幫助孩子將生活中的自然現象內化為自己的生活經(jīng)驗。做到科學(xué)教育內容生活化，來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》指出“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣�！备鶕蟀嘤變旱哪挲g、學(xué)習能力、興趣、特點(diǎn)、需要既考慮已有知識經(jīng)驗的積累又注重新經(jīng)驗的獲得，綜合認知、能力和情感方面制定了以下目標：
一、鼓勵幼兒通過(guò)調查、分析、討論等，了解動(dòng)物保護自己的方法。知道動(dòng)物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀(guān)察調查、分析能力。
二、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，樹(shù)立自我保護的意識。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)
《綱要》指出“教師要引導幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法”只有讓孩子感覺(jué)到他們的新發(fā)現，是自己得到的結果和找到的答案，他們才會(huì )真正體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )。因此，鼓勵幼兒通過(guò)調查、分析、討論等，了解動(dòng)物保護自己的方法，發(fā)展幼兒的調查，分析能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒 調查、分析、討論的基礎上確立動(dòng)物自我保護的方法與生存環(huán)境、動(dòng)物外形之間的關(guān)系。并能夠對動(dòng)物的各種自我保護的方法進(jìn)行分析，分析它們形成的原因，這是更高層次的。
說(shuō)活動(dòng)準備
1、首先知識經(jīng)驗準備：課前認識各種動(dòng)物，對各種動(dòng)物感興趣，進(jìn)行調查問(wèn)卷，鼓勵幼兒通過(guò)各種途徑獲得動(dòng)物保護自己的方法。
2、其次環(huán)境材料準備：多媒體課件、動(dòng)物自我保護的錄像、各種動(dòng)物卡片、標記、白紙、水彩筆。
說(shuō)教法 學(xué)法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中立求“形成合作探究式”師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)采用了直觀(guān)法、分享體驗法、游戲法等。這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，讓幼兒在自主探究，快樂(lè )中習得經(jīng)驗，同時(shí)培養了幼兒觀(guān)察力和樂(lè )與探索的精神。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，老師為主導，使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導---觀(guān)察實(shí)踐---討論評價(jià)---活動(dòng)延伸的學(xué)習過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節一
由多媒體課件“鯊魚(yú)來(lái)了”引題：“在寧靜的大海里一條大鯊魚(yú)出來(lái)想攻擊一只烏賊，烏賊利用噴墨來(lái)隱蔽自己，使自己脫離危險……”
�。ㄎ疫\用多媒體教課件生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力且聲像并茂，動(dòng)靜結優(yōu)點(diǎn)，導入活動(dòng)同時(shí)調動(dòng)起幼兒學(xué)習的興趣）
1、才你看到了什么？
2、烏賊使用什么辦法來(lái)保護自己的？
3、烏賊有沒(méi)有被鯊魚(yú)吃掉？
活動(dòng)環(huán)節二
共享調查問(wèn)卷（動(dòng)物的自我保護調查表）教師簡(jiǎn)短小結
�。ㄟ@一環(huán)節中我運用參與法與分享體驗法）“請你拿出調查表和好朋友說(shuō)說(shuō)，你都看到了那些資料�！惫膭钣變赫故静⒋竽懕硎鲎约旱恼{查分析，和同伴資源共享。初步解決重點(diǎn)目標�！霸瓉�(lái)小動(dòng)物在遇到危險的時(shí)候會(huì )想辦法來(lái)保護自己”
(分析：在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種動(dòng)物保護自己的知識。同時(shí)在活動(dòng)中注重幼兒和同伴之間的資源共享，注重同伴之間的互相引領(lǐng)、互相學(xué)習、互相獲得。使幼兒在活動(dòng)中學(xué)習，探究的主觀(guān)能動(dòng)性大大發(fā)揮。）。
活動(dòng)環(huán)節三
集中探討分類(lèi)：通過(guò)游戲法對有相同自我保護方法的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
第一類(lèi)
有保護色的動(dòng)物：青蛙、蚱蜢、變色龍等運用環(huán)境色來(lái)隱藏保護自己，然后引導幼兒分析它們的生活環(huán)境。
第二類(lèi)
有盔甲的動(dòng)物：烏龜、蝸牛、田螺、河蚌、穿x甲等引導幼兒分析它們共同的外形特征。
第三類(lèi)
有其他自衛方法：海膽、刺猬用硬刺、斑馬、鹿兔用快跑、小壁虎用自切、黃鼠狼用臭氣，在這一分類(lèi)環(huán)節中，教師出示標記和幼兒共同記錄。
�。ń處熀陀變簩Ω髯缘恼{查分析表進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納它們的相同。在環(huán)節三中，通過(guò)表述、操作分類(lèi)、分析探討、記錄等方法，使重點(diǎn)目標得以突破，難點(diǎn)目標進(jìn)一步解決。）（“游戲是幼兒活動(dòng)的主要方式”在與小組合作游戲的過(guò)程中既培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方法，交流，分享探索的過(guò)程和結果，又發(fā)展語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造性思維能力 ）
活動(dòng)環(huán)節四
觀(guān)看錄像“動(dòng)物的自我保護”，在觀(guān)看的過(guò)程中，教師引導幼兒仔細觀(guān)看并幫助幼兒驗證自己的調查分析。
�。◤亩怪�、難點(diǎn)目標得以突破提升。）（情境教學(xué)法）
活動(dòng)環(huán)節五
經(jīng)驗的提升
師：“小朋友知道了不同的動(dòng)物遇到危險的時(shí)候都有保護自己的方法，我們小朋友遇到危險用什么辦法保護自己呢？””你還有什么更好的自我保護方法？”
以 “我的自我保護”為題，通過(guò)回憶與同伴間的自我保護方法教師激發(fā)幼兒為自己想像創(chuàng )造一種自我保護的方法。采取小組討論和個(gè)別述說(shuō)的方法，在討論后鼓勵幼兒在紙上畫(huà)下來(lái)。
�。ù谁h(huán)節運用繪畫(huà)這一表現方式，鼓勵幼兒想像創(chuàng )造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動(dòng)目標得以深化，并回歸生活。）
延伸活動(dòng)：引導幼兒調查更多弱小的動(dòng)物們的自我保護的方法，幫助幼兒明白弱小并不一定會(huì )失敗的道理。
本次說(shuō)活動(dòng)特色
特色：注重與幼兒生活學(xué)習經(jīng)驗相結合，同時(shí)在原有經(jīng)驗的基礎上又注重幼兒新經(jīng)驗的獲得，活動(dòng)中鼓勵幼兒通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)的知識：如書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、成人那里等等，逐步發(fā)展幼兒自己去學(xué)習的能力和意識，為入小學(xué)學(xué)習打好基礎。
結束：整個(gè)教學(xué)過(guò)程孩子都是處在積極的，自主的，合作的探究活動(dòng)中，通過(guò)感知自己感興趣的研究對象提出問(wèn)題再帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)與同伴協(xié)作觀(guān)察交流中得出結論。老師始終是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵者，支持者，有效而審慎的引導者”。
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