【必備】說(shuō)課稿模板集合八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材分析
《大雁歸來(lái)》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫(xiě)了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來(lái)的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀(guān)念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，抓住“愛(ài)”字學(xué)習全文，教學(xué)中引導學(xué)生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛(ài)護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養我們保護野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養成保護野生動(dòng)物、保護環(huán)境的好習慣。同時(shí)課文在寫(xiě)法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學(xué)生體會(huì )句子包含的感情，學(xué)習本文的寫(xiě)作特色。
二、說(shuō)教學(xué)目
1、知識與能力目標：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標： ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉年鑒》 的資料，使學(xué)生預先了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格及成就，既培養了學(xué)生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過(guò)教師引導學(xué)生學(xué)習和多媒體技術(shù)運營(yíng)造學(xué)習氛圍，教師抓住聽(tīng)范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節的訓練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現學(xué)生為主體，教師為主導，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識。知道應該與一切動(dòng)物平等和諧相處。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者對大雁的描寫(xiě)，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會(huì )文章生動(dòng)描寫(xiě)的作用，感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
2、教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法
依據新課標的要求，學(xué)生是主體，教師是主導，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習知識，我將采取教師引導，學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來(lái)共同完成本課的教學(xué)目標。具體做法：①多媒體展示畫(huà)面，播放音樂(lè )讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng )設的情景里，然后教師用優(yōu)美的語(yǔ)言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見(jiàn)解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語(yǔ)言特色，體會(huì )從字里行間滲透出的愛(ài)鳥(niǎo)之情，受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛(ài)憐嗎?《對著(zhù)大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對雁的喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)學(xué)法
1、指導學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對作者及作品有一個(gè)大體印象，教師再通過(guò)多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學(xué)習課文內容打下堅實(shí)的基礎。
2、利用多媒體扎實(shí)基礎知識學(xué)習。教師安排聽(tīng)范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學(xué)困生的教育幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎知識教學(xué)。
3、指導學(xué)生自主學(xué)習課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫(xiě)大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會(huì )作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )提煉課文重點(diǎn)內容，充分發(fā)揮自己的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)法和作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，充分讓學(xué)生張揚自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習知識的主人，而不是學(xué)習知識的奴隸。
4、指導學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調控課堂學(xué)習的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿(mǎn)感情。以此來(lái)進(jìn)一步深化文章的主題：保護野生動(dòng)動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
（一）導入
1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫(huà)面、音樂(lè )，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語(yǔ)言導入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習的課文《大雁歸來(lái)》上。
2、通過(guò)指導學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導學(xué)生進(jìn)入到對作者作品的理解，指導學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學(xué)生完善自己收集的資料。
（二）檢查預習情況
學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽(tīng)錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。
（三）閱讀課文，整體感知。
安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫(xiě)，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識，最后教師利用多媒體展示參考內容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識。通過(guò)自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識。這樣學(xué)生們對大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。
（四）精讀課文，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
教師指導學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導學(xué)生從內容、修辭手法、說(shuō)明方法、等方面去品味語(yǔ)言，利用多媒體來(lái)展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認為寫(xiě)的好的句子進(jìn)行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享�；顒�(dòng)中我鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。
（五）拓展延伸
1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來(lái)的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。
2、安排學(xué)生仿寫(xiě)課文中自己喜歡的句子，或寫(xiě)一條保護動(dòng)物的標語(yǔ)，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，想寫(xiě)句子就寫(xiě)句子，想寫(xiě)標語(yǔ)就寫(xiě)標語(yǔ)，很靈活。
3、為了加深學(xué)生對雁的印象，進(jìn)一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來(lái)》，那是一首唱起來(lái)很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對大雁的關(guān)愛(ài)之情。
（六）總結
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。全班學(xué)生齊唱《對著(zhù)大雁唱首歌》來(lái)結束本堂課，這是首快樂(lè )的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛(ài)。讓學(xué)生在歌聲中快樂(lè )學(xué)習，在快樂(lè )中受到深刻感悟。
七、板書(shū)設計（黑板上板書(shū)）
八、說(shuō)媒體資源
1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。
2、 資源利用情況說(shuō)明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來(lái)設計教案、課件。
3、 備課時(shí)運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來(lái)充實(shí)自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。
4、 做課件時(shí)充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動(dòng)性融為一體。
5、 為了使課件更完美，更適合農村學(xué)生實(shí)際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對著(zhù)大雁唱首歌》、大雁活動(dòng)的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學(xué)生學(xué)的教案和課件。
九、說(shuō)課后反思
1、培養學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環(huán)節，體會(huì )到整個(gè)過(guò)程中實(shí)現了對學(xué)生骨干的培養，同時(shí)又讓學(xué)習骨干帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習。課后詢(xún)問(wèn)了幾名學(xué)困生，他們都說(shuō)通過(guò)小組討論交流學(xué)習了一次知識，全班交流又學(xué)了一次，老師多媒體展示點(diǎn)撥又再學(xué)了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學(xué)生的視里，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學(xué)習掌握的知識點(diǎn)，更是幫助了他們記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，少量板書(shū)，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好！
2、圖、文、聲完美結合，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運用多媒體課件展示教學(xué)中的重難點(diǎn)內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就不覺(jué)的枯燥無(wú)味了，從而減輕了學(xué)習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學(xué)生，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽(tīng)的，那還能開(kāi)小差!上這堂課時(shí)我認真觀(guān)察了學(xué)生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發(fā)出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)困生還是很愿意學(xué)習知識的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無(wú)窮，收效不錯！
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將科學(xué)性、知識性、美觀(guān)性、娛樂(lè )性容為一體。切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，從而使學(xué)困生樂(lè )學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)！
說(shuō)課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是：《難報三春暉》，選自人民教育出版社八年級思想品德上冊第一單元，第一課第三框。下面我就四個(gè)方面向各位評委、老師說(shuō)課。
一、 教材分析：
1、 教材與學(xué)情特點(diǎn)：
在八年級思想品德上冊教材中，把學(xué)會(huì )交往作為主題。與父母的交往是學(xué)生學(xué)習交往的實(shí)驗場(chǎng)。中學(xué)生處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛(ài)心，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對此，在思想品德課中加強對學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì )父母的愛(ài)心和付出，進(jìn)而孝敬父母和長(cháng)輩。
2、 本課的內容結構
本課內容主要分三個(gè)層面：一是我們應該孝敬父母；二是我們怎樣孝敬父母；三是孝敬父母應注意的問(wèn)題。這三個(gè)層面層層遞進(jìn)，教學(xué)處理過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
3、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
新課程標準對本課的要求是“幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力”、“幫助學(xué)生學(xué)習做負責任的公民、過(guò)積極健康的生活”，結合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標定為：
�。�1）知識目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白，子女應孝敬父母，這也是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長(cháng)輩要受到道德的譴責，法律的追究，但反對盲目的愚孝。
�。�2）能力目標：提高辯析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力；辨別具體行為是否屬于孝的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步熱愛(ài)自已的父母及長(cháng)輩，厭惡不孝行為；體驗盡孝后的快樂(lè )；并樹(shù)立家庭中的正確的是非觀(guān)念，增強履行家庭義務(wù)的責任觀(guān)念。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
處于成長(cháng)中的青少年，容易接受父母的呵護而忽略對父母的愛(ài)心，我將本課的重難點(diǎn)設定為：
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì )孝敬父母，并將“孝敬”落實(shí)到生活的點(diǎn)滴之中。
�。�2）難點(diǎn)：怎樣將孝敬父母落到實(shí)處，從孝敬父母的實(shí)踐中體會(huì )幸�？鞓�(lè )。
二、教學(xué)方法
本節課我采用多媒體教學(xué)，通過(guò)歌曲、文字材料、視頻材料等學(xué)生熟知或未知的感性材料，調動(dòng)學(xué)生的情感。
三、學(xué)習方法
引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)探究、討論、比較等方法，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。
四、教學(xué)程序
我將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：情景導入
我設計了一組圖片，是這樣解說(shuō)的：
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設計本環(huán)節的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感悟中華民族尊老愛(ài)幼，孝敬父母的傳統美德。
第二環(huán)節：活動(dòng)探究
活動(dòng)一：讀懂愛(ài)，目的是突出重點(diǎn)
1、請學(xué)生為大家講解自己姓名的含義。
設計該活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生體會(huì )父母賦予我們生命的同時(shí)，通過(guò)名字寄托了他們對我們的關(guān)愛(ài)與期待。
2、提出問(wèn)題：請同學(xué)們談?wù)劯改冈鵀槲覀冏鲞^(guò)哪些事情？
該活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)對日常生活瑣事的回憶與思考，感悟父母為我們做過(guò)哪些事情，用自己生活中的事例說(shuō)明父母對我們的無(wú)微不至的付出，由教師將學(xué)生所述進(jìn)行總結歸納，作為板書(shū)。同時(shí)也為下一活動(dòng)做好鋪墊。
3、出示兩張“帳單”，請學(xué)生思考：“為什么父母不要我們回報？”
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)很多贊美感激父母的話(huà)，在此基礎上我進(jìn)行小結：父母給我們的愛(ài)就像大海一樣寬廣博大，而我們?yōu)楦改缸龅闹皇菧婧Ｖ凰�。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應該得到愛(ài)的回報，理應受到我們的孝敬。并且回報父母的養育之恩也是我們應盡的道德義務(wù)和法律義務(wù)。
活動(dòng)二：學(xué)會(huì )愛(ài)，目的是突破難點(diǎn)
1、 提出問(wèn)題：你曾為父母做過(guò)哪些事情？學(xué)生會(huì )舉出很多生活事例，例如幫父母做家務(wù)，為父母做一頓飯，端一杯水等，我根據學(xué)生的回答，進(jìn)行概括總結并進(jìn)行板書(shū)。
設計該問(wèn)題的目的是讓學(xué)生在反思中感悟比起父母為我們做的事情，我們能為父母做的太微不足道了，達到扔一塊石頭激起每一位學(xué)生心頭的層層漣漪的效果。
2、 我設計了這樣的疑問(wèn)：如果說(shuō)愛(ài)是一座天平，天平的一端是父母為我們做的事，另一端是我們?yōu)楦改缸龅氖�，這座天平是否傾斜得太厲害呢？那么我們怎樣做才能使天平保持平衡呢？
設計該活動(dòng)的目的在于通過(guò)天平兩端嚴重傾斜的對比，讓學(xué)生體會(huì )自己為父母做的事情太少了，引導學(xué)生將孝敬父母落到實(shí)處，從孝敬父母的實(shí)踐中體會(huì )幸�？鞓�(lè )，從而突破本課難點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，我拓展了“一個(gè)提示”和“一個(gè)辨析”：
一個(gè)提示：對父母的孝敬不只是在父母的生日的那一天、慶祝節日的那一天、學(xué)校搞活動(dòng)的那一天，送上一份禮物，或表示一下愛(ài)心，而是表現在日常生活中的每一天，做我們力所能及的事情，去關(guān)心父母長(cháng)輩，讓他們感到欣慰。為達到生生互動(dòng)，互相教育的效果，在此朗讀一封家長(cháng)來(lái)信《女兒長(cháng)大了》，這也是新課標要求的注意保護學(xué)生的自尊心和激發(fā)學(xué)生自我成長(cháng)的愿望的要求。
一個(gè)辨析：有的人說(shuō)：咱要做事，就做一些驚天動(dòng)地的大事，那些雞毛蒜皮的
小事做不做都無(wú)所謂。再說(shuō)大人們也都身體健康、精力充沛，他們也都很愿意為孩
子們服務(wù)。我們只要學(xué)習好就行，別的事情家長(cháng)一概不讓我們做。還有的同學(xué)提出
等我們長(cháng)大后賺錢(qián)了，父母也老了，我們再孝敬他們吧。
這樣設計的目的在于對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導，引導學(xué)生理解孝敬父母應從現在做起，從身邊小事做起。
3、觀(guān)看DV視頻《鄺丹的秘密》，并提出問(wèn)題，鄺丹是怎樣孝敬父母的？
通過(guò)這一真實(shí)典型的事例，使學(xué)生們的孝敬意識從較膚淺、狹隘和模糊，發(fā)展到較深刻、寬廣和清晰的水平。就整堂課而言是一次心靈的撞擊和震撼，使孩子們在內心深處自然而然地產(chǎn)生了對父母的感激之情。
第三環(huán)節 ：感悟升華
我是這樣設計的：我本人作為新中國第一代獨生子女，和學(xué)生們一樣，也都備受父母寵愛(ài)，幾年前的母親節我送給媽媽的禮物“孝子手”，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們這節課對我的教育也很大，現在我知道了真正的孝子，應該用自己的雙手去做一些事情來(lái)孝敬自己的父母。這樣設計的目的在于：新課程要求教師不只是教學(xué)的設計者，同時(shí)也是教學(xué)的參與者，應來(lái)俯下身與學(xué)生平等交流，達到師生互動(dòng)的效果。進(jìn)而引導學(xué)生理解我們不一定能做許多偉大的事，但我們可以用我們偉大的愛(ài)做每一件小事。
第四環(huán)節： 歸納總結
新課程要求我們的教學(xué)應具實(shí)效性，所以我將該環(huán)節設計為：
1、 展示板書(shū)：通過(guò)今天的討論，我們知道了父母用他們博大的愛(ài)對我們行養育之恩情，子女對父母盡孝敬之天職。在加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育的今天，我們應以孝敬父母為榮，以不孝不尊為恥，為創(chuàng )建和諧家庭、和諧社會(huì )做出自己的貢獻，做一個(gè)對家庭對社會(huì )有責任感的青年。
2、 學(xué)生習作朗讀《感謝母親》。
3、 我設計了這樣的作業(yè)，從今天起，每天為父母做一件小事，拿出真正的行動(dòng)給父母驚喜，并進(jìn)行成長(cháng)記錄。
是的，“百善孝為先，孝敬父母是人類(lèi)愛(ài)的源泉，人類(lèi)的愛(ài)都從這里延伸。讓我們零點(diǎn)情的愛(ài)自己的父母，讓我們永遠記�。捍绮莓攬笕簳�。
各位評委、老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
《難報三春暉》說(shuō)課稿
各位評委、各位老師大家好：
我說(shuō)課的課題是《難報三春暉》。本課是人教版《思想品德（八年級上冊）》第一課第三框的內容。我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現新課標精神，突出學(xué)科教學(xué)特色，通過(guò)情感體驗等方法來(lái)達成教學(xué)目標的。我主要從教材分析，學(xué)情分析，教法、學(xué)法，教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、本課的地位、作用
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《我知我家》、《我愛(ài)我家》。本課既是前兩框的教學(xué)落腳點(diǎn)，又為后面的“正確處理我與父母、我與他人的關(guān)系”做準備。意在讓學(xué)生體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)和付出，進(jìn)而學(xué)會(huì )孝敬父母、長(cháng)輩。
2、教學(xué)目標
根據學(xué)科《課程標準》和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標確立為：
�。�1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：進(jìn)一步熱愛(ài)自已的父母及長(cháng)輩，厭惡不孝的行為；樹(shù)立家庭中正確的是非觀(guān)念；增強履行家庭義務(wù)的責任感。
�。�2 )能力目標：提高辨別具體行為是否屬于孝的能力。
�。�3）知識目標：明白子女應孝敬父母、長(cháng)輩，這是中華民族的傳統美德；否則要受到道德的譴責、法律的追究，但反對盲目的愚孝。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )孝敬父母，并將“孝敬”落實(shí)到生活的點(diǎn)滴之中。
難點(diǎn)：怎樣將孝敬父母落到實(shí)處，從孝敬父母的實(shí)踐中體驗幸�？鞓�(lè )。
二、學(xué)情分析
今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，心理和智力發(fā)育還不夠成熟。所以容易忽視父母的愛(ài)心，不懂得如何孝敬父母。因此，通過(guò)體驗、感悟，幫助他們逐步理解父母的恩情，學(xué)會(huì )用心去回報父母，孝敬父母、長(cháng)輩。
三、教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┬抡n標要求注重學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此我采用了以下的教學(xué)方法：
1、音樂(lè )熏陶法：利用多媒體在一些環(huán)節設置背景音樂(lè )，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中，感受到父母深沉、偉大的愛(ài)。同時(shí)也能深化教學(xué)主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、活動(dòng)體驗法、情緒感染法：人為地創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的情境和氛圍，以引發(fā)學(xué)生的情感體驗，使他們的道德價(jià)值觀(guān)得到升華。
�。ǘ└鶕滩膬热莺蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了這樣的學(xué)習方法：
1、活動(dòng)探究法：學(xué)生在創(chuàng )設的情境中，親身體驗、動(dòng)手操作。
2、體驗法，感情交流法：通過(guò)體驗和交流，使學(xué)生對孝敬父母的認識逐步實(shí)現情感上的轉變。
四、教學(xué)理念
堅持“以人為本”的教育理念，始終貫穿著(zhù)愛(ài)的主旋律，緊緊把握“活動(dòng)”和“情感”兩條主線(xiàn)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨� （親手算一算）
1、假如你的媽媽每天早晨5：30分起床，晚上10：30分睡覺(jué)，在這17小時(shí)中，除去工作8小時(shí)及其它等一些時(shí)間，至少約有5小時(shí)奉獻給了家庭。如果按照我國的平均工資每小時(shí)約10元錢(qián)、每月按30天計算、那么當你長(cháng)到18周歲時(shí)，母親將會(huì )獲得多少的報酬呢？（5×10×30×12×18＝324000元）這至少30多萬(wàn)元的薪水又有多少子女支付過(guò)呢？原來(lái)我們在享受母愛(ài)的同時(shí)，不知不覺(jué)間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水！
2、一個(gè)重約3500克的嬰兒每天至少需要400毫升的乳汁。如果按哺乳期為6個(gè)月，每月30天計算（一升的純凈水約重1公斤），那么一位母親養活一個(gè)嬰兒至少需要多少公斤的奶水呢？（400×30×6÷1000＝72升≈72公斤）這72公斤的重量通�？梢纫晃荒赣H的體重大得多。真是不算不知道，一算嚇一跳！母親，這只有兩個(gè)字的一個(gè)詞，輕輕地讀出來(lái)，卻是如此的沉重！
設計意圖：這樣的計算，讓學(xué)生乃至我都感到非常震驚，真是母親的恩情重如山！這是我們用一生都難以回報的。這樣設計更容易打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)他們深思，便于達到良好的教學(xué)效果。
�。ǘ└惺軔�(ài)
活動(dòng)一：【情深似�！�
請同學(xué)們互相交流一下，在成長(cháng)過(guò)程中，父母為我們所做的一件最令自己感動(dòng)的事。
設計意圖：我是想利用真實(shí)的事件、發(fā)生在學(xué)生身邊的事件，來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。讓他們在回憶父母對自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，體會(huì )到父母的愛(ài)是人世間最質(zhì)樸、最無(wú)私的愛(ài)。
活動(dòng)二：【句子接龍】
是父母教我們牙牙學(xué)語(yǔ)，是父母教我們走路，是父母教我們…
設計意圖：簡(jiǎn)單的說(shuō)教，往往會(huì )讓學(xué)生厭煩。因此通過(guò)小游戲，寓教于樂(lè )，以加深體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)和付出。
�。ㄈ├斫鈵�(ài)
活動(dòng)一：【真情感言】
這是一個(gè)真實(shí)的故事，主人公鄺丹隨打工的父母一起來(lái)深圳生活。請看其中的一個(gè)小小片斷。（播放視頻：《鄺丹的秘密》片斷）后面的內容是鄺丹面對父愛(ài)所發(fā)出的一番肺腑之言。啟發(fā)學(xué)生思考：從鄺丹的秘密中你讀懂了一些什么呢?
設計意圖：播放鄺丹的故事，是想達到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到：父母的愛(ài)是不求回報的，但是我們要學(xué)會(huì )體諒父母，珍惜現在擁有的，懂得感恩父母。
活動(dòng)二：【實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)】
在學(xué)生中搞個(gè)小調查：你能準確說(shuō)出父母的生日嗎?你知道父母最?lèi)?ài)吃什么嗎?你知道父母近期的煩惱是什么嗎？你知道父母的健康狀況如何嗎?你經(jīng)常頂撞父母嗎?你能經(jīng)常為祖父母或外祖父母做些力所能及的事情嗎？如果父母做出了違反道德或法律的事，你知道怎么做嗎？
設計意圖：設計這個(gè)小調查，是想讓學(xué)生反思自己的行為。讓他們學(xué)會(huì )為父母、長(cháng)輩著(zhù)想。知道孝敬父母、長(cháng)輩應首先從了解、關(guān)愛(ài)開(kāi)始，從身邊小事做起。并且提高辨別是非的能力，做到不盲目地“愚孝”。
�。ㄋ模┗貓髳�(ài)
活動(dòng)一：【愛(ài)的天平】
在愛(ài)的天平上，父母為我們付出的要遠遠超過(guò)我們?yōu)楦改杆龅�，那么我們應該如何去加重�?ài)的砝碼呢？為什么要這樣做？
設計意圖：在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得面對父母沉甸甸的愛(ài)，我們不能只知道索取，而是要學(xué)會(huì )報答父母的恩情，就是要學(xué)會(huì )孝敬父母、長(cháng)輩。因為這既是中華民族的傳統美德，也是法律的要求。幫助學(xué)生把孝敬父母、長(cháng)輩落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。并且明確不僅僅是物質(zhì)上的扶助，更應該是精神上的關(guān)愛(ài)。這樣有利于達成知識目標，突破教學(xué)難點(diǎn)。
活動(dòng)二、【愛(ài)的獻禮】
把《父親》這首歌作為背景音樂(lè )�！叭绻屇銥楦改�、長(cháng)輩做一件事,你會(huì )選擇什么呢?你將如何實(shí)施?讓我們大家一起來(lái)設計思考�！保ǹ梢允且环庑�、一件貼心的小禮物、或是其它愛(ài)的表達方式。）
設計意圖：通過(guò)這樣的途徑，使他們能把孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來(lái)。也能充分地調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習。
�。ㄎ澹┬那樾≌Z(yǔ)（結束本課）
先請學(xué)生做本課小結，然后播放背景音樂(lè )《感恩的心》，展示子女孝敬父母、長(cháng)輩的圖片。最后請每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一句最想對父母說(shuō)的話(huà)回去送給父母。并請父母在上面寫(xiě)上自己的感受，下節課帶回來(lái)，大家互相交流。以此結束本課。
設計意圖：我是本著(zhù)從愛(ài)開(kāi)始，用愛(ài)對待的教學(xué)理念來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在和父母的溝通中，感受到父母的愉悅，家庭的溫馨，以增進(jìn)親子之情。也有利于情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現。
板書(shū)設計：
父母：行養育之恩 是道德和法律的要求
難報三春暉 孝敬父母的具體表現
子女：盡孝敬之天職 不要愚孝和盲從
對父母的長(cháng)輩盡孝心
設計意圖：這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解。
�。ńY束語(yǔ)）長(cháng)江能容百代客，寸草難報三春暉！在學(xué)生過(guò)于重視物質(zhì)享受、輕視情感回報、過(guò)于崇尚自我的今天，我們做為一線(xiàn)的教育實(shí)踐者，有責任喚起學(xué)生感恩的心。使他們不光長(cháng)有一雙理性的眼睛，更要有感性的心靈。學(xué)會(huì )用一顆感恩的心回報父母、回報社會(huì )！
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：
復習課文的內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細讀課文
1．學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料”這句話(huà)什么意思？
�。�4）訓練說(shuō)話(huà)。
因為（ ），所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因為（ ）。
�。�5）訓練朗讀。
�。�6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學(xué)習第3自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）原來(lái)眼睛沒(méi)神兒，后來(lái)他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？
�。�3）理解“勤學(xué)苦練’的意思。
�。�4）指導用句子說(shuō)話(huà)。
�、儆心男┦乱�(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練才能成功的？（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文）
�、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽�？（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文）
�、壑笇в谩敖K于”說(shuō)話(huà)。
要注意語(yǔ)境的創(chuàng )設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經(jīng)過(guò)……，我終于……）
�。�5）自由練讀。
能把對梅蘭芳的佩服通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？
個(gè)別讀，男女生賽讀。
3．學(xué)習第2自然段。
�。�1）他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話(huà)？
�。�2）齊讀第四句：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
這句話(huà)想告訴我們什么？為什么這樣說(shuō)呢？想想，梅蘭芳原來(lái)的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來(lái)的？那怎么變得會(huì )說(shuō)話(huà)的呢？好，我們先看看書(shū)上的插圖，然后再讀讀句子。
�。�3）齊讀第二句。
指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說(shuō)明了什么？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話(huà)中，我們體會(huì )到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動(dòng)”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。）
�。�4）齊讀第三句。
同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來(lái)的？你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？
�。�5）齊讀第四句。
�。�6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結全文
1．根據板書(shū)背誦課文。
�。�1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
2．學(xué)了課文，你有什么想法？懂得了什么？
四、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。
作業(yè)設計：
朗讀并背誦課文。
板書(shū)設計：
梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
課后反思：
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
學(xué)生在前面學(xué)習的基礎上，已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事------即阿姨幫助奶奶、母親鼓勵護士，使學(xué)生明白“遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解�！钡娜松芾�。
二、教學(xué)目標
在本環(huán)節，我設計了以下三個(gè)目標：
1、四年級處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì )默讀課文�！彼晕业谝粭l教學(xué)目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結尾的重點(diǎn)段�！�
2、本課語(yǔ)言通俗，而且沒(méi)有生字僻詞，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解課文內容。我覺(jué)得難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標。所以我定下的第二條教學(xué)目標是“通過(guò)課文的學(xué)習，深入理解課文內容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！�
3、這是一篇獨立閱讀課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。針對學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)段目標為依據，我定下的第三條教學(xué)目標是“進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解�！迸囵B學(xué)生的獨立閱讀能力和表達能力。
根據教材內容和教學(xué)目標的要求，我確定本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )文中人物語(yǔ)言而使表達產(chǎn)生感人的效果。
三、教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是：情景導入——初感課文——深入體會(huì )——課外延伸。
(一)情景導入
我以日常生活中經(jīng)�？吹降囊欢喂鎻V告——心在一起做為切入點(diǎn)，向學(xué)生提出“從片中，你看到了什么?”通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導入設計，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。
(二)初感課文
第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì )默讀”。所以我對學(xué)生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問(wèn)題“課文寫(xiě)了哪幾件事?”這個(gè)環(huán)節的設計提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
(三)深入體會(huì )
在初讀的基礎上，我設計了幾個(gè)問(wèn)題“課文中哪些地方使你感動(dòng)?找出來(lái)用‘——’劃出，并寫(xiě)出自己的感受�！薄拔闹姓l(shuí)令你感動(dòng)?”“阿姨，母親是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?”這幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生步步深入文本，理解課文內容。找出重點(diǎn)語(yǔ)段，指導有感情地朗讀，體會(huì )文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí)，我設計了“移情體會(huì )”的環(huán)節，提出“如果這位阿姨沒(méi)有這樣做，結果會(huì )怎樣?”“如果媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會(huì )怎樣?”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，換位思考，切身體會(huì )文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實(shí)習護士的感激之情，更體會(huì )到阿姨“處處為他人著(zhù)想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節的設計揭示課文的主題，同時(shí)實(shí)現課文的教學(xué)目標和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(四)課外延伸
學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎?”讓學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時(shí)實(shí)現了本課教學(xué)的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解”。接著(zhù)讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解，體會(huì )“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著(zhù)想。最后與學(xué)生一起共勉臺灣作家羅蘭的名言：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計是課本靜態(tài)的呈現，這樣的設計既增強了直觀(guān)性，有利于學(xué)生對課文內容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書(shū)。
將心比心
會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解
阿姨 幫助 奶奶
母親 鼓勵 護士
說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是《思想品德》八年級第五課多元文化“地球村”第一課時(shí)——世界文化之旅。
(一) 說(shuō)教學(xué)理念
新課標中，倡導“以人為本”的教學(xué)理念，強調學(xué)生自主學(xué)習，它更重視教育過(guò)程中學(xué)生的體驗與感悟，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習，運用恰當的教學(xué)方法，引導學(xué)生參與，啟發(fā)創(chuàng )造思維，加強學(xué)生的道德實(shí)踐。
(二) 說(shuō)課程標準
新課程標準從初中學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(cháng)中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì )等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容，在舊課標的基礎上增加并突出了學(xué)生在社會(huì )交往中養成謙讓的教育。本節課依據的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗�！�
�。ㄈ� 說(shuō)教材分析
本冊教材，把學(xué)會(huì )交往作為主題，主要是培養學(xué)生的交往能力。本框內容在全書(shū)中屬于面向未來(lái)的教育，對于培養面向世界、面向未來(lái)、跨文化交流需要的人才具有重要意義。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì )使溝通產(chǎn)生困難……特別是我校作為一所國際學(xué)校，中外學(xué)生共同學(xué)習、共同生活，將來(lái)也可能在世界范圍內學(xué)習和工作，更應了解世界上其他國家、民族的文化，以及如何和其他人溝通等等�，F在給予他們恰當的引導，才能培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。因此依據課標、教材內容從我校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確定教學(xué)目標如下：
知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時(shí)應該持有的正確態(tài)度。
能力目標：培養學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文化的多樣性和豐富性（因為學(xué)生在和其他國家人民交往的過(guò)程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同也會(huì )導致行為方式的不同，所以把它確定為重點(diǎn)。）
教學(xué)難點(diǎn)：
理解因文化不同而導致行為方式的差異（因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差異，這個(gè)年齡段的學(xué)生很難理解，會(huì )認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾，因此把它確定為難點(diǎn)。）
�。ㄋ模� 說(shuō)教法學(xué)法
通過(guò)資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、表演等教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習方式，創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會(huì )合作，轉變被動(dòng)的學(xué)習方式，在活動(dòng)中理解運用知識，并能創(chuàng )新知識。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )設情境、導入新課：（約2分鐘）
先講述一個(gè)外國游客在中餐館吃餃子的故事，讓學(xué)生思考為什么外國
游客要把餃子皮和餡分開(kāi)吃？然后總結飲食習慣的不同，體現了文化的差異，世界因文化的差異而豐富多彩。今天我們走進(jìn)多元文化“地球村”，領(lǐng)略不同國家和民族的文化風(fēng)采，進(jìn)入世界文化之旅。
2、 共同探究、突破重難點(diǎn)：（約37分鐘）
全節要講兩方面的內容：文化的豐富性和多樣性；和諧的文化樂(lè )章。我準備通過(guò)6個(gè)步驟來(lái)探究。
過(guò)渡語(yǔ)：現在我們共同去旅行領(lǐng)略各國文化的風(fēng)采，旅行的第一站：我們的祖國——中國
第一步------知識交流：我們中華民族最隆重、最熱烈的節日有哪些？他們是怎么來(lái)的？在這些節日中，有哪些傳統食品？
設計意圖：讓學(xué)生初步感受中華民族的傳統文化。
注意事項：活動(dòng)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的，主要是鼓勵學(xué)生多方位、多層次地思考問(wèn)題，對學(xué)生的回答抓住問(wèn)題的關(guān)鍵加以正確的引導。
過(guò)渡語(yǔ)：-我們領(lǐng)略了我國文化的風(fēng)采，了解了我國文化的多樣性和豐富性，也要領(lǐng)略世界各國文化的風(fēng)采，進(jìn)入旅行的第二站：世界各國。
第二步-------知識交流：請大家列舉其他國家和民族的傳統節日，并嘗試說(shuō)出這些節日所表達的文化內涵。
設計意圖：讓學(xué)生初步感受其它國家和民族的傳統文化，領(lǐng)略文化的多樣性。
注意事項：上課前我對所提問(wèn)題進(jìn)行深入的了解和思考，這樣在課堂上可以進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行探究，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。
擴展：在談到外國的節日時(shí)，學(xué)生一般會(huì )想到圣誕節，我會(huì )讓他們先談我校是如何過(guò)圣誕的（中國式圣誕）然后我會(huì )說(shuō)對于同一個(gè)節日，例如圣誕節，不同的國家卻有不同的過(guò)法，同時(shí)講述法國、美國、英國、德國、瑞士、丹麥、澳大利亞、波蘭等國家是如何過(guò)圣誕的，并總結成口訣，加深對文化豐富性的理解。
第三步-------展示課件：不同國家和民族的不同文化，有著(zhù)各自的標志和代表人物。下面我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看到圖片你會(huì )聯(lián)想到哪些國家？
設計意圖：加深理解文化的多樣性和豐富性。
注意事項：對有特殊內涵的圖片要師生共同探討并加以講解。
強調：通過(guò)以上三步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)——文化的多樣性和豐富性，也可以評估學(xué)生對文化的了解，以及對不同文化持有的態(tài)度為下面的教學(xué)做準備。
第四步-------講述“一頓飯打三次仗”“早點(diǎn)”兩個(gè)幽默故事。（既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生了解了中西文化的差異。）
第五步-------展示課件：20xx年在上海召開(kāi)的APEC會(huì )議上東西方領(lǐng)導人身著(zhù)唐裝的圖片，及20xx年在智利召開(kāi)的APEC會(huì )議上各國領(lǐng)導人身著(zhù)智利傳統民族服裝的圖片。
設計意圖：讓學(xué)生了解東西文化的差異導致對顏色、服裝的不同理解，各個(gè)國家的代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。
注意事項：引導學(xué)生全面、客觀(guān)地認識事物。
擴展：Dragon（龍）東西方的不同含義，加深對文化豐富性的理解，也了解文化的差異性。
第六步------師生共同表演：通過(guò)教師夸獎學(xué)生看他們的不同表現，進(jìn)一步提出當外國人面對這種情況時(shí)，他們會(huì )怎樣表現？他們會(huì )如何回答？師生共同探究。
設計意圖：理解生活在不同文化背景中的人，會(huì )有不同的待人處事方式。突破難點(diǎn)。
注意事項：學(xué)生的回答可能與自己想象不同，要加以解釋。
生成新知識：對待文化差異，要求同存異增加溝通。我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習。
3、 歸納總結、思想升華：（約1分鐘）
世界文化是豐富多彩的，我們共同生活在這個(gè)偉大的“地球村”，用趙本山的話(huà)來(lái)說(shuō)：“我們就是生活在這個(gè)大屯子里，讓我們共同奏出和諧的樂(lè )章！”
設計意圖：通過(guò)詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行小結。
�。╊A期效果
通過(guò)各種鮮明的事例，會(huì )出現與學(xué)生之間精彩的溝通，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，會(huì )出現自主學(xué)習的場(chǎng)面，充分的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
通過(guò)資料交流、共同探究，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，在理解“文化多元性”的基礎上，能形成跨國交往的新知識和能力。
如果課堂上學(xué)生思維活躍，提出過(guò)多或意想不到的問(wèn)題，教師應發(fā)揮主導作用，靈活變通。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)內容：
華東師大版八年級上冊第十三章第三節乘法公式之兩數和乘以這兩數的差。
二、教材分析：
�。ㄒ唬�、教材所處的地位：
乘法公式是初中代數學(xué)習的幾個(gè)重要的公式之一。兩數和乘以這兩數的差實(shí)質(zhì)上就是平方差公式。此公式源于整式的乘法，又可用于整式的乘法。同時(shí)也與今后學(xué)習因式分解中平方差公式互逆。故掌握好平方差公式有利于今后學(xué)習因式分解時(shí)的知識遷移，又可減少之后學(xué)習完全平方公式時(shí)產(chǎn)生負遷移。
�。ǘ�、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：掌握平方差公式的特點(diǎn)，并會(huì )運用。
2、難點(diǎn)：公式的幾何背景，會(huì )靈活運用公式。
3、關(guān)鍵：抓住公式的結構特點(diǎn)，能根據公式的特點(diǎn)，判斷哪些多項式的乘法可以套用公式。
三、教學(xué)設計說(shuō)明：
針對八年級學(xué)生的知識結構和心理特征，本節課選擇“遷移引導法”探索式教學(xué)，引導學(xué)生探索、歸納到應用。由學(xué)到“思”，由“思”到知識方法的提升，體驗探索數學(xué)的方法，及應用的必要性，讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)是一件快樂(lè )的事，也是服務(wù)于生活的一種必備知識。這種教學(xué)理念體現了時(shí)代精神，有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性。我的教學(xué)設計流程是：創(chuàng )設情境——觀(guān)察發(fā)現——歸納驗證——強化訓練——應用拓展等幾個(gè)環(huán)節。
本節課的內容是學(xué)習公式、運用公式，公式的學(xué)習及運用主要以技能訓練為主。我在設計這節課時(shí)，遵循了以下幾個(gè)原則：
�。�1）、層次性原則：在教學(xué)時(shí)由淺入深，由易到難，使所有學(xué)生都處于“跳一跳就能摘到桃子“的學(xué)習情境中，再根據個(gè)別學(xué)生學(xué)習能力的差異，注意加以輔導，讓學(xué)困生不掉隊，優(yōu)等生能有所發(fā)揮，做到面向全體學(xué)生。
�。�2）、創(chuàng )新性原則：把數學(xué)知識的學(xué)習設計為學(xué)生發(fā)現和創(chuàng )造的過(guò)程，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的一條重要途徑。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題情境，主動(dòng)探索、發(fā)現問(wèn)題，并歸納出規律，這樣做能提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在統籌安排下，也注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
�。�3）、操作性原則：本節課的教學(xué)容量較大，為了使學(xué)生能將知識內化，形成技能，必須讓學(xué)生清楚的認識并掌握公式的特點(diǎn)，從知識的形成到強化訓練，這幾個(gè)環(huán)節利用多媒體輔助教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)效率。
�。�4）、學(xué)習規律性原則：學(xué)而時(shí)習之，要使學(xué)的知識內化，形成技能，應得多次的、反復的學(xué)。以精講多練的形式，確保以學(xué)生成為學(xué)習的主體。
四、學(xué)法分析：
根據學(xué)生掌握知識過(guò)程的規律，按知識的發(fā)生、形成和發(fā)展到逐漸遷移來(lái)設計學(xué)案。在公式形成后添加了填表認識公式的學(xué)習環(huán)節，引導學(xué)生對公式特點(diǎn)進(jìn)一步分析，將學(xué)習的重點(diǎn)逐一在練習中分化，促使學(xué)生不斷將知識內化。之后的強化訓練，促使學(xué)生再次從練中認識公式，從練中掌握公式，從練中熟練運用公式，最終形成技能。
所任課班級的學(xué)生中外來(lái)生居多，學(xué)生的流動(dòng)性較大且學(xué)習基礎不扎實(shí)，再加上家長(cháng)無(wú)暇他顧，故學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)習的依賴(lài)性、模仿性強。鑒于這些原因，在公式顯現后，鼓勵學(xué)生聯(lián)想如何給公式取名（平方差公式），進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。模式化教學(xué)是促進(jìn)有效遷移的又一舉措，這能使學(xué)生記憶更深刻，防止類(lèi)同錯誤的產(chǎn)生。接著(zhù)利用所學(xué)知識解決課前的問(wèn)題情境，在解開(kāi)問(wèn)題的面紗時(shí)，學(xué)生也會(huì )體會(huì )到學(xué)習的重要性和學(xué)以致用的成就感。最后以問(wèn)答的形成進(jìn)行學(xué)習小結，有利于學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，培養學(xué)生的反思能力、歸納能力、概括能力。
數形結合是本節課的難點(diǎn)之一，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)的.形式，引導學(xué)生對形的變化的理解，從而突破學(xué)習難點(diǎn)。另一個(gè)難點(diǎn)在于“用”，我先著(zhù)眼于技能的形成，再結合問(wèn)題的解決，從而實(shí)現學(xué)生“用”的能力。
例題3也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難關(guān)。學(xué)生特別怕解決實(shí)際問(wèn)題，對于文字的理解能力及知識的應用能力都比較薄弱。所以我將題目稍加改編，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，老師可指導學(xué)生利用圖形分析問(wèn)題。
五、教學(xué)程序：
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)設計
學(xué)生學(xué)習預計
設計意圖
一、創(chuàng )設情境
�。ㄏ迺r(shí)3分鐘左右）
以學(xué)生生活中易見(jiàn)的問(wèn)題導入：“小紅同學(xué)去商店買(mǎi)了單價(jià)9.8元/斤的糖10.2斤，售貨員剛拿計算器計算時(shí)，小紅就算出應付99.6元。售貨員驚訝問(wèn)：‘這位同學(xué)，你怎么算得這么快？’小紅說(shuō)：‘我用數學(xué)中學(xué)過(guò)的一個(gè)公式就口算出來(lái)了！’你知道是什么公式嗎？你現在能算出來(lái)嗎？”
個(gè)別預習的學(xué)生可能會(huì )回答出這個(gè)問(wèn)題，可以給他們一個(gè)表現的機會(huì )。
讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。
二、觀(guān)察發(fā)現
�。ㄏ迺r(shí)5分鐘左右）
計算下列各式并觀(guān)察下列乘式與結果特征。
�、�(x＋1)(x＋2)②(x＋2)(x－2)
�、�(m－3)(m＋2)④(2a＋b)(2a－b)
輔導個(gè)別學(xué)生，并隨機調板
既鞏固多項式的乘法運算，又能根據積的結果，引導學(xué)生探索規律，激發(fā)學(xué)生探索興趣。
三、歸納驗證
�。ㄏ迺r(shí)5分鐘）
1、利用多媒體與學(xué)生一起找出規律，并引導學(xué)生歸納成公式。2、體會(huì )公式的幾何意義。
找規律并不難，難點(diǎn)在于公式的幾何背景，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。
由舊獲新，突出重點(diǎn)，培養觀(guān)察概括能力及字母表示數的能力。利用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式滲透數形結合的思想。
四、強化訓練
�。�15分鐘左右）
1、填表（表略）
2、例1精講：計算：
�。�1）、(a＋3)( a－3)
�。�2）、(2a＋3b)(2a－3b)
�。�3）、(－2x－y)( 2x－y)
3、鞏固：教科書(shū)P27、練習1評對后，用彩色粉筆標出公式的結構，
1、個(gè)別學(xué)生理解表格的內容會(huì )欠缺。
2、有范例的引導，學(xué)生應該能較好的掌握公式的結構。第（3）式的解法可對好生進(jìn)行思維拓展。
3、練習調板，巡視輔導。
1、培養學(xué)生的讀表能力。
2、熟悉公式，加深對公式結構特征的理解。
3、在熟悉公式后，形成技能。
五、應用拓展
�。ㄏ迺r(shí)15分鐘）
1、解答問(wèn)題情境
2、例2自學(xué)
3、例3改編：
周扒皮有一塊邊長(cháng)為a米的正方形地，租給李老漢耕種。有一天他對李老漢說(shuō)：“我先把這塊地的一邊加長(cháng)2米，再把（相鄰的）另一邊縮短2米，繼續租給你，你也沒(méi)吃虧，你看如何？”李老漢一聽(tīng)，覺(jué)得好象沒(méi)吃虧，就答應了。同學(xué)們，你們覺(jué)得李老漢有沒(méi)有吃虧？為什么？
1、問(wèn)題情境及例2都比較容易套用公式；
2、例3的學(xué)習會(huì )有一定的困難，引導學(xué)生畫(huà)圖。
1、體會(huì )學(xué)以致用的重要性。
2、訓練學(xué)生的運用能力。
3、根據學(xué)生特點(diǎn)，將例3改編成趣味應用題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活又實(shí)踐于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，借機對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
六、學(xué)習反思
�。ㄩg時(shí)2分鐘）
提問(wèn)的形式：本節課我們學(xué)習了什么？平方差公式適用于什么問(wèn)題的計算？
�。�2）、多項式乘法既然可用法則進(jìn)行，為何要學(xué)習這個(gè)乘法公式？
�。�3）、利用平方差公式計算多項式乘法時(shí)應注意什么？
理清學(xué)習知識。
1、目的是理清知識結構和應用范圍。2、比較方法的優(yōu)劣，了解乘法公式源于多項式乘法，又可用于多項式乘法。3、培養學(xué)生學(xué)習反思的能力。
七、課外鞏固
1、教科書(shū)P29、習題1
2、選做題
�。�1）、填空：
�。�2)、利用平方差公式計算：
分層作業(yè)，讓學(xué)生能根據自己的情況，適時(shí)提高。
1、 鞏固知識、
2、拓展思路、延續學(xué)習
說(shuō)課稿 篇7
最后1個(gè)環(huán)節是回顧全課，小結延伸
利用屏幕幕布功能出示本節課的板書(shū)，（面積的含義）鞏固新知。接著(zhù)我設計了一個(gè)游戲，猜猜看。熒幕上隱藏著(zhù)2個(gè)圖形，一個(gè)圖形上擺了4個(gè)小正方形，另一個(gè)圖形上擺了12個(gè)小正方形，猜猜看誰(shuí)的面積大。學(xué)生的答案是不一樣的，當學(xué)生你一言我一語(yǔ)的爭論時(shí)，我利用隱形幕布功能揭開(kāi)謎底，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)在比較兩個(gè)圖形面積大小的時(shí)候，不能只數正方形的個(gè)數，正方形的大小必須是一樣的，否則就不好比較，這個(gè)環(huán)節的設計活躍了課堂氣氛，更重要的是對下一個(gè)課時(shí)面積單位的學(xué)習有著(zhù)積極的影響。
本節課在電子白板輔助教學(xué)下，我們真正實(shí)現了 “轉譯”功能，即將學(xué)生的語(yǔ)言文字轉化為圖形、符號；實(shí)現了“對話(huà)”功能，即讓教材、素材成為學(xué)生對話(huà)、操作的對象。大家共同感受著(zhù)數學(xué)帶來(lái)的信心和快樂(lè )。
以上就是我的說(shuō)課，感謝大家的傾聽(tīng)，謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、教材的地位與作用:《同角三角函數的基本關(guān)系》是學(xué)習三角函數定義后安排的一節繼續深入學(xué)習的內容,是求三角函數值,化簡(jiǎn)三角函數式,證明三角恒等式的基本工具，是整個(gè)三角函數的基礎，起承上啟下的作用，同時(shí)，它體現的數學(xué)思想方法在整個(gè)中學(xué)學(xué)習中起重要作用。
2、教學(xué)目標的確定及依據
A、知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察猜想出兩個(gè)公式，運用數形結合的思想讓學(xué)生掌握公式的推導過(guò)程，理解同角三角函數的基本關(guān)系式，掌握基本關(guān)系式在兩個(gè)方面的應用：1）已知一個(gè)角的一個(gè)三角函數值能求這個(gè)角的其他三角函數值；2）證明簡(jiǎn)單的三角恒等式。
B、過(guò)程與方法：培養學(xué)生觀(guān)察——猜想——證明的科學(xué)思維方式；通過(guò)公式的推導過(guò)程培養學(xué)生用舊知識解決新問(wèn)題的思想；通過(guò)求值、證明來(lái)培養學(xué)生邏輯推理能力；通過(guò)例題與練習提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及其知識遷移能力。
C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷數學(xué)研究的過(guò)程，體驗探索的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：同角三角函數基本關(guān)系式的推導及應用。
難點(diǎn)： 同角三角函數函數基本關(guān)系在解題中的靈活選取及使用公式時(shí)由函數值正、負號的選取而導致的角的范圍的討論。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛開(kāi)始接觸三角函數的內容，學(xué)習了任意角的三角函數，對這一方面的內容既感到新鮮又感到陌生，很有好奇心，躍躍欲試，學(xué)習熱情高漲。
三、教法分析與學(xué)法分析
1、教法分析：采取誘思探究性教學(xué)方法，在教學(xué)中提出問(wèn)題，創(chuàng )設情景引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、思考、類(lèi)比、討論、總結、證明，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，在主動(dòng)探究中汲取知識，提高能力。
�。�、學(xué)法分析：從學(xué)生原有的知識和能力出發(fā),在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)合作交流,共同探索,逐步解決問(wèn)題.數學(xué)學(xué)習必須注重概念、原理、公式、法則的形成過(guò)程，突出數學(xué)本質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程設計
強調：sin是（sin）并不是sin
設計意圖：從具體到抽象，引導學(xué)生完成抽象與具體之間的相互轉換
2、思考：
問(wèn)題1：從以上的過(guò)程中，你能發(fā)現什么一般規律？
問(wèn)題2：你能否用代數式表示這兩個(gè)規律？
設計意圖：引導學(xué)生用特殊到一般的思維來(lái)處理問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察思考，感知同角三角函數的基本關(guān)系。
3、證明公式：（同角三角函數基本關(guān)系）
�。�1）、平方關(guān)系: （2）、商的關(guān)系:
回憶：任意角三角函數的定義？
學(xué)生回答：設α是一個(gè)任意角，它的終邊與單位圓交于點(diǎn)P（x，y）則：
sin=y；cos=x，
引導學(xué)生注意：?jiǎn)挝粓A中
所以： sin+cos=； =
設計意圖：引導學(xué)生運用已知知識解決未知知識，體會(huì )數學(xué)知識的形成過(guò)程。
4、辨析討論—深化公式
辨析1思考：上述兩個(gè)公式成立有什么要求嗎？
設計意圖：注意這些關(guān)系式都是對于使它們有意義的角而言的。如（2）式中
辨析2判斷下列等式是否成立：
設計意圖：注意“同角”，至于角的形式無(wú)關(guān)重要，突破難點(diǎn)。
辨析3思考：你能將兩個(gè)公式變形么？
�。◣熒顒�(dòng)：對于公式變式的認識，強調靈活運用公式的幾大要點(diǎn)。）
設計意圖：對這些關(guān)系式不僅要牢固掌握，還要能靈活運用（正用、反用、變形用）如：， ， 等
�。�、運用新知、培養能力。
自然界的萬(wàn)物都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,大家只要養成善于觀(guān)察的習慣,也許每天都會(huì )有新的發(fā)現.剛才我們發(fā)現了同角三角函數的基本關(guān)系式,那么這些關(guān)系式能用于解決哪些問(wèn)題呢?
例1、
思考1：條件“α是第四象限的角”有什么作用？
思考2：如何建立cosα與sinα的聯(lián)系？如何建立他們與tanα的聯(lián)系？
設計意圖：借助學(xué)生對于剛學(xué)習的知識所擁有的探求心理，讓他們學(xué)習使用兩個(gè)公式來(lái)求三角函數值。
思考：本題與例題一的主要區別在哪兒？如何解決這個(gè)問(wèn)題？
設計意圖: 對比之前例題，強調他們之間的區別，并且說(shuō)明解決問(wèn)題的方法：針對α可能所處的象限分類(lèi)討論。
變式2、
設計意圖:類(lèi)比練習，已知正弦，也可求余弦、正切。
變式3、
設計意圖：通過(guò)例題與變式使學(xué)生掌握基本關(guān)系式的應用：已知一個(gè)角的一個(gè)三角函數值能求這個(gè)角的其他三角函數值，并在求三角函數值的過(guò)程中注意由函數值正、負號的選取而導致的角的范圍的討論，培養學(xué)生分類(lèi)討論思想。突破重難點(diǎn)。
小結：（由學(xué)生自己總結，師生共同歸納得出）
3，注意：若α所在象限未定，應討論α所在象限。
設計意圖：利用例題與變式，共同總結兩類(lèi)問(wèn)題的解決方法，培養學(xué)生歸納分析能力。
例2、已知tan=2，求 的值
設計意圖：
利用商的關(guān)系的靈活使用，解法多樣，通過(guò)對公式正向、逆向、變式使用加深對公式的理解與認識。
證法2:通過(guò)變形等式,先把分式化為整式,再利用同角三角函數的平方關(guān)系即可證得.
設計意圖: 同角三角函數平方關(guān)系靈活使用，通過(guò)對公式正向、逆向、變式使用加深對公式的理解與認識。
思考：是否還有其他的證明方法？
方法3：左邊減去右邊，如果等于零，則等式成立。
方法4：左邊除以右邊，如果等于一，則等式成立。(保證分母不為零)
設計意圖:發(fā)散學(xué)生的思維,為下面的總結做好鋪墊, 突破本節難點(diǎn)
總結證明三角恒等式經(jīng)常使用的方法：
1：從等式左邊變形到右邊；
2：從恒等式出發(fā)，轉化到所要證明的等式上；
3：左邊減去右邊等于0；
4：左邊除以右邊等于1(保證分母不為零)。
6、課堂小結，深化認識
讓學(xué)生自己總結本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習目標，教師再補充．這樣做，會(huì )檢測出學(xué)生聽(tīng)課、分析、思考和掌握知識的情況，對本節課的教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
公式推導：具體算式→觀(guān)察→猜想→論證→基本關(guān)系式
公式應用：
一般方法（例1）：先確定象限角再求值。分類(lèi)討論思想
特殊方法（例2）：化切為弦 和化弦為切。整體思想、化歸思想
靈活運用公式(例3):證明恒等式
7、作業(yè)布置：
(1)、已知，求 、
變式1、
變式2、
設計意圖：鞏固所學(xué)公式，并靈活運用；分層設計，題（1）是在課堂例題的延伸，題（2）是在課堂上沒(méi)講的題型，檢測學(xué)生對知識的遷移能力。
8、板書(shū)設計
同角三角函數基本關(guān)系式
一、公式 二、例題 例2
1、sin2+cos2=1; 例1
2、tan= 變式1
公式變形： 例3
， 變式2
， 變式3
三：總結
……
五、教學(xué)反思：
如此設計教學(xué)過(guò)程，既復習了上一節的內容，又充分利用舊知識帶出新知識，讓學(xué)生明白到數學(xué)的知識是相互聯(lián)系的，所以每一節內容都應該把它牢固掌握；在公式的推導中，教師是用創(chuàng )設問(wèn)題的形式引導學(xué)生去發(fā)現關(guān)系式，多讓學(xué)生動(dòng)手去計算，體現了"教師為引導,學(xué)生為主體,體驗為紅線(xiàn),探索得材料,研究獲本質(zhì),思維促發(fā)展"的教學(xué)思想。通過(guò)兩種不同的例題的對比，讓學(xué)生能夠明白到關(guān)系式中的開(kāi)方，是需要考慮正負號，而正負號是與角的象限有關(guān)，角的象限題目可以直接給出來(lái)，但有時(shí)是需要已知條件來(lái)推出角可能所在的象限，通過(guò)分析，把本節課的教學(xué)難點(diǎn)解決了。由于課堂在完成例題及變式時(shí)要給予學(xué)生充分的時(shí)間思考與嘗試，故對學(xué)生的檢測只能安排在課后的作業(yè)中，作業(yè)可以檢測學(xué)生對本節課內容掌握的情況，能否靈活運用知識進(jìn)行合理的遷移，可以發(fā)現學(xué)生在解題中存在的問(wèn)題，下節課教師再根據學(xué)生完成的情況加以評講，并設計相應的訓練題，使學(xué)生的認識再上一個(gè)臺階。
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