【精華】說(shuō)課稿范文匯編九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊的課文《大自然的文字》。
先說(shuō)教材，本文是一篇科普小品文，生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學(xué)生從小學(xué)會(huì )認識大自然，培養熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂的天空和腳下的土地兩個(gè)方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石、花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀(guān)察氣象、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認識大自然的文字。
課文的思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗易懂，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻——大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。
針對課文特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標。
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解新出現的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
為了完成教學(xué)目標，我設計了這樣的教學(xué)過(guò)程。
一、 介紹作者，課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
導入：同學(xué)們學(xué)習課文之前，我們先來(lái)來(lái)認識一下本文作者伊林。（出示簡(jiǎn)介）今天她給我們帶來(lái)了一篇非常有趣的課文（出示課題，齊讀）
�。}目是文章的眼睛，學(xué)習課文從題目入手提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既可以幫助學(xué)生抓住文章的主要內容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。所以開(kāi)始我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：）
思考：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ò押⒆拥膯�(wèn)題歸類(lèi)整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問(wèn)題也正是本課教學(xué)所要解決的重、難點(diǎn)。）
二、 初讀課文，理清層次。
1、讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。由于是六年級的學(xué)生，所以在讀課文時(shí)出示這樣的自學(xué)要求：
讀準字音，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力，也幫助他們在概括每個(gè)自然段的大意。）
2、檢查自讀情況：
根據實(shí)際情況，本課的生字就不再單獨出示了隨課文解決。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。教師再適時(shí)的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，
就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分，指導分段，理清文章的層次。）
三、 抓住重點(diǎn)，潛心體會(huì )。
文章內容豐富、文字生動(dòng)，段落簡(jiǎn)潔。教師主要引導學(xué)生自學(xué)為主。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字�！薄疤焐稀�、“腳下”，兩個(gè)“每”字都在傳遞著(zhù)一個(gè)信息：大自然的文字是無(wú)處不在的，我們要有發(fā)現的眼睛。
課文的第二部分是文章的主題，也是教學(xué)的重點(diǎn)。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。第四自然段是一個(gè)巧妙的過(guò)渡。老師在教學(xué)時(shí)可以引導孩子注意這種過(guò)渡的運用。其余幾個(gè)段落文字淺顯易懂，老師給出問(wèn)題：這種文字能夠告訴我們什么，你還知道有關(guān)這種文字的知識嗎？讓學(xué)生分成四大組通過(guò)自學(xué)，合作的方式解決問(wèn)題，讀懂課文。
在交流時(shí)第二、三自然段注意對星座的介紹�？梢酝卣挂恍﹥热�，補充一些看云識天氣的農諺。還讓孩子說(shuō)說(shuō)天上還有那些文字。如：太陽(yáng)、月亮風(fēng)等。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣。
第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節，強調人們認識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節，
著(zhù)重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)，本段中的動(dòng)詞用得特別好，引導學(xué)生多讀體會(huì )作者用詞的準確。最后強調腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。
課文第七自然段是文章的結尾，也是課文向生活擴張的一個(gè)點(diǎn)。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要投入到大自然的懷抱，仔細觀(guān)察，不斷學(xué)習。
因為有了前面的學(xué)習，孩子對大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)候鼓勵孩子走出去，去發(fā)現，去探索也就是水道渠成了。
四、 拓展延伸
我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語(yǔ)文的外延和生活的外延是相通的，因此，結合課后習題，我有設計了這樣一個(gè)拓展環(huán)節。
我的過(guò)渡語(yǔ)是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過(guò)這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）
多媒體1：迎春花
當第一朵迎春花綻放的時(shí)候，大自然告訴我們：春天就要到了！
多媒體2：陽(yáng)光照射下的火紅的楓樹(shù)林圖。
師：當很多樹(shù)葉變黃的時(shí)候，楓樹(shù)卻獨樹(shù)一幟，格外地鮮艷，多美哪！這是大自然在說(shuō)：秋天來(lái)了，是時(shí)候賞楓葉了。 多媒體3：霧凇圖
師：吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡��！看著(zhù)它，大自然又讓我們想起了起了：岑參的詩(shī)句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
其實(shí)，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時(shí)刻提醒著(zhù)我們什么。
多媒體3：瀑布的枯竭
師述：大瀑布以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息”大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們：“保護生態(tài)環(huán)境，保護地球�！�
多媒體4：太湖藍藻暴發(fā)
師：太湖是我們的母親湖，20xx年的藍藻暴發(fā)，大自然再次智慧地提醒人們：“保護環(huán)境，可不容緩或人人有責------”
師：這是老師為大自然這本書(shū)寫(xiě)上的幾頁(yè)文字。同學(xué)們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？請你找找生活中的事例，再給大自然這本書(shū)添上幾頁(yè)精彩的文字。
�。ǔ鍪荆海�
1、螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚(yú)兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。
說(shuō)課稿 篇2
《綱要》明確指出要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。那么在幼兒園怎樣開(kāi)展文學(xué)作品的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓優(yōu)秀的文學(xué)作品被孩子們接受呢？我有一些體會(huì )和一個(gè)教育活動(dòng)方案與大家共同分享。
我們在幼兒園開(kāi)展文學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，考慮的第一要素是幼兒，我們要考慮作品的主題、情節、語(yǔ)言乃至篇幅是不是符合班級孩子的興趣、需要和認知發(fā)展水平。因此選擇文學(xué)作品非常重要，我們應選擇有新奇感、趣味性，能吸引孩子，打動(dòng)孩子的文學(xué)作品。
我今天選擇的活動(dòng)方案內容是一篇散文叫“流動(dòng)的畫(huà)”，這篇散文描述的是美麗的海上風(fēng)景，海輪在海里前進(jìn)，海鷗追隨著(zhù)海輪，海的景色因此“動(dòng)”了起來(lái)。在這其中藍藍的大海是每個(gè)孩子都喜歡的、向往的，海輪、海鷗、螺旋漿、跳動(dòng)的魚(yú)也都是孩子們感興趣的，而且散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、想象豐富，具有很強的兒童性、審美性，能充分的滿(mǎn)足幼兒的需要（因為兒童文學(xué)的“兒童性”與審美性是密不可分的，審美恰恰也是一種趣味，是一種幼兒因感到有趣而被吸引而進(jìn)入物我兩忘的狀態(tài)）�；谝陨显�，因此我選擇了本篇散文來(lái)開(kāi)展文學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標：
1、體驗感受作品中大海、海輪、海鷗親密和諧的優(yōu)美意境。
2、能大膽的想象海上流動(dòng)的畫(huà)面，并運用自己喜歡的形式表現對作品的理解。
為了達成活動(dòng)目標我還做了以下準備：“流動(dòng)的畫(huà)”課件、彩色筆、白紙、橡皮泥、彩色紙、錄音機等供幼兒操作的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受散文意境
�。ń裉炖蠋熃o你們帶來(lái)了一首描述大海景色的散文，你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)里面說(shuō)了些什么？）
1、在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下，老師富有情感的朗誦散文“流動(dòng)的畫(huà)”（那么這時(shí)對我們老師的朗誦技巧就有一定的要求，首先教師要去認真分析作品的風(fēng)格，是優(yōu)美、抒情的呢？是歡快活潑的，雄壯有力的還是幽默風(fēng)趣的。然后根據作品的不同風(fēng)格采取相應的方式來(lái)朗誦作品，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、輕重音、快慢的處理等方面都應該去思考。比如：太陽(yáng)、小雨點(diǎn)、云彩風(fēng)兒、小蚱蜢等作品的朗誦技巧處理）。
二、幼兒感受、體驗作品，大膽想象畫(huà)面
�。ù藭r(shí)主要是通過(guò)教師提問(wèn)的形式來(lái)引導幼兒，支持幼兒）
提問(wèn)：
1)剛才你聽(tīng)見(jiàn)了什么?有什么感受?
(此時(shí)幼兒可能會(huì )說(shuō)出散文中的具體事物，或者說(shuō)出一些詞語(yǔ)，感受可能會(huì )說(shuō)聽(tīng)起來(lái)很舒服、很美、很愉快，想去坐海船、追海鷗、捉魚(yú)等，此刻教師對孩子的語(yǔ)言即時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、肯定)
2）你想到什么？腦海里出現了一幅什么樣的圖畫(huà)？（此時(shí)孩子會(huì )根據自己對文字的理解，在腦海里勾勒出一幅幅圖畫(huà)）。
3）這幅畫(huà)有聲音嗎？什么聲音？這是誰(shuí)的聲音？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)（海浪的聲音、海鷗的叫聲、海輪的聲音、螺旋漿的聲音等）。
4）這幅畫(huà)有顏色嗎？什么顏色？藍色的是什么？（大海）銀白色的是什么（海鷗），彩色的是什么？（海輪）
5）這幅畫(huà)會(huì )動(dòng)嗎？為什么會(huì )動(dòng)呢？（大海流動(dòng)，海輪前進(jìn)，海鷗飛翔，螺旋漿轉呀轉，鮮活的魚(yú)在跳動(dòng)）
此環(huán)節如果幼兒不能回答問(wèn)題，教師可以再朗誦一遍散文，教師根據孩子情況靈活掌握。
此時(shí)為什么只出現聲音，給予幼兒聽(tīng)覺(jué)的刺激而沒(méi)有給予視覺(jué)刺激，出示畫(huà)面呢？因為文學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是要讓孩子將文學(xué)符號轉化成圖象，讓幼兒充分發(fā)揮想象。
三、再次完整的欣賞散文，支持幼兒進(jìn)一步體驗作品情感
我們來(lái)看看你們想到的畫(huà)面，多媒體里有嗎？
1）展示課件“流動(dòng)的畫(huà)”（這時(shí)幼兒會(huì )激動(dòng)起來(lái)，結合畫(huà)面說(shuō)出自己想到的內容），老師給他們一點(diǎn)時(shí)間討論，此時(shí)隨著(zhù)音樂(lè )慢慢響起，教師再次有情感的朗誦一遍散文，這時(shí)孩子對散文已較熟悉，具有了學(xué)習散文的欲望，個(gè)別孩子可能已經(jīng)口中念念有詞跟誦起來(lái)。
2）讓幼兒跟誦散文兩遍，讓幼兒熟悉散文中聽(tīng)語(yǔ)句。
四、為散文命名，進(jìn)一步激發(fā)幼兒情感，讓幼兒主動(dòng)接受文學(xué)作品
對啦！散文還沒(méi)有名字呢？你們來(lái)猜一猜這篇散文叫什么名字，答對了的話(huà)它就會(huì )自己跑出來(lái)喲。
此時(shí)我為什么沒(méi)有把散文名字直接告訴幼兒呢？我是以尊重幼兒的方式來(lái)開(kāi)展的文學(xué)教育活動(dòng)，此時(shí)我有意“留白”允許孩子天馬行空般的想象力自由馳騁，允許孩子對作品進(jìn)行多樣化解釋?zhuān)鴽](méi)有直白地把自己對作品的理解感受傳達給幼兒，幼兒取名字的過(guò)程就是幼兒對作品的理解感受過(guò)程，因此我留給他們想象的空間，讓他們自己體驗，因為沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子自己體驗的東西，只不過(guò)是一些抽象的概念，是不會(huì )真正進(jìn)入孩子們心中的。
五、幼兒表達自己的感受
我們欣賞了這么美的散文，你們有什么感受，你想用什么方式來(lái)表達此刻的心情（繪畫(huà)、小組合作繪畫(huà)、個(gè)人作畫(huà)、學(xué)習朗誦、表演、手工活動(dòng)——折紙、泥塑、玩具結構等形式來(lái)表現）。幼兒自主選擇表達方式表現自己的感受，同時(shí)反復播放散文錄音。（在此環(huán)節中我采取了讓幼兒自主運用自己喜歡的方式表達感受，因為在文學(xué)欣賞活動(dòng)中，幼兒會(huì )打開(kāi)多種感官通道來(lái)理解作品，但每個(gè)孩子反映自己對作品的感知結果時(shí)的“強弱通道”會(huì )有所不同，有些幼兒比較善于用語(yǔ)言把自己的想法表達出來(lái)，有些幼兒卻更擅長(cháng)用別的手段。如：繪畫(huà)、表演、哼唱、塑形等，因此我支持鼓勵幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解）。
最后在幼兒動(dòng)態(tài)的自主活動(dòng)中結束活動(dòng)，體現幼兒文學(xué)接受的游戲性特征。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《圓的周長(cháng)》是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第四單元的第二節，是在三年級上冊學(xué)習了周長(cháng)的一般概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習。它是前面學(xué)習“圓的認識”的深化，是后面學(xué)習“圓的面積”等知識的基礎，起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內容
二、學(xué)情分析
孩子們在前面已經(jīng)學(xué)習了周長(cháng)的一般性概念，但是所學(xué)習的圖形周長(cháng)的計算，都是一些直線(xiàn)圖形，而這一次所要進(jìn)行研究探討的，是曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)的計算，對于孩子們來(lái)講，轉變思維的方式是一個(gè)重點(diǎn)。因此這一節課為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我應該讓孩子們利用實(shí)驗的手段，通過(guò)測量、計算、猜想圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系并驗證等過(guò)程理解并掌握圓的周長(cháng)計算方法。
三、教學(xué)目標
1.理解圓的周長(cháng)意義和圓周率的意義，掌握圓周長(cháng)的計算公式。
2.通過(guò)讓孩子們參與測量、計算、猜想、驗證等過(guò)程，培養他們的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手操作等能力并滲透“轉化”的數學(xué)思想。
3.通過(guò)閱讀《你知道嗎？》，滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：運用圓的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教具準備：課件一套、繩子。
學(xué)具準備：大小不同的三個(gè)圓、直尺、繩子、帶有圓形的物品等
四、教法及學(xué)法指導
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，加強啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流、思考來(lái)探究圓的周長(cháng)計算方法，逐步導出和掌握計算公式。
在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。①讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用舊知識解決新問(wèn)題，。②能用較規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④滲透孩子們將復雜轉化為簡(jiǎn)單、未知轉化為已知的處理事情的方法。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 情景導入，認識周長(cháng)。
1、籃球運動(dòng)的起源：
【設計意圖：俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端就等于成功了一半，巧妙的導入一定會(huì )起到事半功倍的效果。在這個(gè)環(huán)節處理當中，我邊口述邊播放相關(guān)的圖片，力爭實(shí)現圖文并茂。我設想：這樣的引入一定會(huì )讓孩子們頓時(shí)感到耳目一新--咦！今天的數學(xué)課怎么講這些呀？究竟上的是啥課？接下來(lái)孩子們一定會(huì )做到全神貫注的去參與。另外，這樣設計我還想達到以下幾個(gè)目的：1、打破學(xué)科界限，努力實(shí)現學(xué)科的兼容性；2、提升我的人格魅力，（數學(xué)老師不僅懂數學(xué)，還懂別的，了不起�。┳寣W(xué)生因愛(ài)我而更愛(ài)數學(xué)；3、以身示范，感染孩子們主動(dòng)去博學(xué)多才！】
2、切入正題：
�、�、大家可別小看這個(gè)“鐵圈”，圈太小--一個(gè)球也進(jìn)不去；圈太大--進(jìn)球率太高，不能真正反映球技水平，因此它是有尺寸規定的。工人叔叔在制作“鐵圈”時(shí)，如果連接處忽略不計，所用鋼筋的長(cháng)度就是求--（孩子們齊說(shuō)圓的周長(cháng)）
�、�、在生活中找到了圓，你能借用一些實(shí)物或工具，畫(huà)出一個(gè)圓，并給同桌指出圓的周長(cháng)在哪嗎？（在活動(dòng)期間，我要及時(shí)參與進(jìn)去，了解孩子們的情況）
�、�、理解了圓的周長(cháng)的含義，那么圓的周長(cháng)又該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（同時(shí)板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�，測量周長(cháng)。
1、小組合作、研究方法：
在這一環(huán)節，出示合作步驟和要求：①、先獨立思考，然后把你的想法與其他組員商量一下；②、達成共識后，動(dòng)手測量圓的周長(cháng)并做好記錄；③、匯報交流。
這是本節課的難點(diǎn)，我這時(shí)要作為一個(gè)參與者融入到學(xué)生的交流中，巡視時(shí)如果發(fā)現活動(dòng)有困難的小組，則適時(shí)點(diǎn)撥；如果發(fā)現有代表性的方法，及時(shí)表?yè)P，同時(shí)邀請他們在匯報時(shí)上臺展示、講解。
預設：孩子們可能會(huì )從滾動(dòng)法、繞繩法等方法來(lái)解決問(wèn)題。這兩種方法的處理都采用學(xué)生展示、教師點(diǎn)評、播放課件的形式進(jìn)行。也可能還有孩子會(huì )在透明膠或雙面膠上做上記號，把膠帶拉開(kāi)一周，用直尺直接測量；還有可能將紙條向這樣圍固體膠一周后，做上標記用直尺進(jìn)行測量等等。
方法的多少取決于課堂的生成，無(wú)論有幾種方法，我一定要在及時(shí)點(diǎn)評之后，進(jìn)行總結：不同的方法卻體現了用一種轉化的思想，那便是化曲為直的數學(xué)思想。
【設計意圖：學(xué)生獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)現，親自體驗獲得知識的快樂(lè )�！�
2、教師點(diǎn)撥、總結方法：
�、�、杜老師這里也有一個(gè)圓，請你測量出它的周長(cháng)。
我展示在運動(dòng)中產(chǎn)生的圓，孩子們會(huì )發(fā)現以上方法存在著(zhù)
局限性，需要尋找一個(gè)一般方法。
思考：長(cháng)方形的周長(cháng)跟誰(shuí)有關(guān)？正方形的周長(cháng)呢？
�、�、大膽猜測：圓的周長(cháng)可能跟誰(shuí)有關(guān)呢？
接下來(lái)安排學(xué)生以小組為單位對學(xué)具中的3個(gè)圓進(jìn)行
測量、填表、計算、觀(guān)察、分析、比較、交流的活動(dòng)
并得出結論：
圓的周長(cháng)與直徑有關(guān)，直徑越長(cháng)，周長(cháng)越長(cháng)，圓的周長(cháng)總是它的直徑的3倍多一些。
圓的周長(cháng)（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長(cháng)除以它的直徑的商
�、�、我們今天的發(fā)現，其實(shí)早在20xx年前，就有人發(fā)現了，他是誰(shuí)呢？請大家自己默讀63頁(yè)下面的《你知道嗎？》
閱讀完畢請孩子談?wù)剰闹杏心男┦斋@及感受，從而滲透愛(ài)國主義教育
【設計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立意識，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng )新的火花，使學(xué)習真正成為人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展和張揚的過(guò)程。同時(shí)這樣處理環(huán)節也很好的突破了難點(diǎn)�！�
3、水到渠成、導出公式：
圓的周長(cháng)=直徑×圓周率 π取3.14
C=πd
C=2πr
圓周率就是古代著(zhù)作《周髀算經(jīng)》中說(shuō)的“周三徑一”，古代數學(xué)家祖沖之計算出它在3.1415926～3.1415927之間，現在計算機計算的圓周率，小數點(diǎn)后面已達到上億位，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數。
任意一個(gè)圓的周長(cháng)與它的直徑的比是一個(gè)固定的數，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。在小學(xué)階段，如果沒(méi)有特殊要求，π一般取3.14。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升。
1、請用剛學(xué)到的公式計算一下你所畫(huà)的圓的周長(cháng)是多少?
2、已知籃球板上鐵圈的半徑為20厘米，求其周長(cháng)。
3、如下圖，要給一塊臺布鑲上花邊，所鑲花邊的長(cháng)度是多少？
4、隨機練習四分之一圓的周長(cháng)求法。
【設計意圖：從基礎練到拓展練,把數學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了圓的周長(cháng)計算方法的基礎上，用所學(xué)的知識來(lái)解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識�！�
結束語(yǔ)：同學(xué)們，祖沖之所創(chuàng )造的偉大學(xué)術(shù)成就能夠在國際上遙遙領(lǐng)先1000多年，我們雖不見(jiàn)得有他那樣的天賦與智慧，但是我們每個(gè)人，都可以因與他同一個(gè)國籍而驕傲、而自豪！請讓我們從現在開(kāi)始，努力學(xué)習、奮勇拼搏、為國爭光！
說(shuō)課稿 篇4
老師們，下午好！今天我給大家帶來(lái)一節小班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物運動(dòng)會(huì )》。
健康是孩子成長(cháng)的基石，為了全面發(fā)展幼兒體能和增強幼兒體質(zhì)，預防秋季流感的傳播，依據《幼兒園教育指導綱要》符合小班幼兒年齡及特點(diǎn)抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物特點(diǎn)我設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《小小運動(dòng)會(huì )》，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是促進(jìn)身心和諧發(fā)展，提高幼兒語(yǔ)言表達能力并能根據動(dòng)作創(chuàng )編兒歌，感受運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )這也是本次活動(dòng)的目標。學(xué)習日常生活中常用動(dòng)詞如：飛、跑、爬、游、跳、走并根據詞語(yǔ)做相應動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我分3個(gè)階段進(jìn)行，一、情境環(huán)境的創(chuàng )設，加上有趣的律動(dòng)《我愛(ài)蹦蹦跳跳》的導入積極的調動(dòng)了幼兒對本次活動(dòng)的興趣二、觀(guān)看小小運動(dòng)會(huì )課件，出示教學(xué)圖片，啟發(fā)幼兒完成問(wèn)題，并歸納小結創(chuàng )編兒歌做相應動(dòng)作，在律動(dòng)《動(dòng)物模仿操》體驗運動(dòng)的快樂(lè )。三、互動(dòng)教學(xué)，我來(lái)做你來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做，達到教學(xué)互動(dòng)的高潮。最后為了提高幼兒自信心并大膽的表演，我們以律動(dòng)操《我真的很棒》當中結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)的教學(xué)是否能達到預設的目標還有待教學(xué)的實(shí)踐，請各位老師點(diǎn)評指導，謝謝。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內容是：人教版《地理》七年級（上冊）第一章第三節的內容：地圖的基本要素。
我說(shuō)課的流程是：1、教學(xué)理念；2、教材分析；3、學(xué)情分析；4、教法學(xué)法；5、教學(xué)過(guò)程；6、板書(shū)設計；7、達標反饋。
根據地理新課標倡導的新理念，要求教育應由知識本位的應試教育向知識、能力并重的素質(zhì)教育轉化；教學(xué)主陣地由課內到課內外結合的轉化；由教師主導學(xué)生主體到師生雙主體的轉化，由教學(xué)手段教學(xué)方法的單一性到科學(xué)性、多樣性、開(kāi)放性、探究性轉化。我設計的教學(xué)理念為：
一、教學(xué)理念
教學(xué)中，以生活為引領(lǐng)，以活動(dòng)為載體，在師生、生生的交流、碰撞中生成動(dòng)態(tài)的知識，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行知識教育，并滲透情感思想的教育。建構了“誘導興趣——引起關(guān)注——合作探究——內化知識——指導實(shí)踐”的基本模式。從心理學(xué)的角度講符合學(xué)生由生活到知識，由淺入深的認知過(guò)程。
教材是教學(xué)的依據和靈魂，要設計本堂課的教學(xué)，首先應對本節的教材了如指掌。下面我就本堂課的教材進(jìn)行分析：
二、 教材分析
�。ㄒ唬┑匚慌c作用
《地圖》是人教版《地理》七年級（上）第一章第三節的內容。地圖是地理學(xué)習的第二語(yǔ)言，它既是教材的有機組成部分，也是地理學(xué)習的最經(jīng)常、最重要的工具。掌握地圖知識，學(xué)會(huì )使用地圖，是以后學(xué)習地理所必需的預備知識和技能，也是學(xué)生以后參加社會(huì )工作所應具備的文化節素質(zhì)之一。
從教材結構上看，本節既是地球和地球儀內容的延伸，同時(shí)也是下面學(xué)習“地形圖的判讀”的基礎，具有承上啟下的作用，本節是教材的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
本課教學(xué)內容著(zhù)重闡述地圖的三要素—比例尺、方向、圖例和注記。對于方向和比例尺，小學(xué)數學(xué)教材有相應的章節講解，學(xué)生已掌握了一些基本的判斷與計算；對于地圖的語(yǔ)言—圖例和注記，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在平時(shí)與地圖都有接觸。所以本節教學(xué)不應做過(guò)多的重復講解，而是回顧、練習、歸納與提高，幫助學(xué)生較為系統地了解地圖三要素。 根據新課標的理念，本堂課的內容，我確定的三維電教學(xué)目標為：
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、情感、態(tài)度與價(jià)值目標
領(lǐng)會(huì )并掌握學(xué)習的重要性，明確掌握地圖知識和技能，是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。
2、能力目標：
�、僭诘貓D上量算兩地間的距離，并根據比例尺換算成實(shí)地距離。
�、谀軌蛟诘貓D上依據經(jīng)緯線(xiàn)或指向標等確定方向。
�、凼煜こＳ脠D例和注記。
3、知識目標：
�、俪醪搅私獾貓D上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎知識。
�、趯W(xué)會(huì )運用比例尺計算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨別方向。
根據初一學(xué)生年齡小、空間概念不強計算能力不高的特點(diǎn)和本堂課的內容，我認為本課的重、難點(diǎn)是：
�。ㄋ模┙滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�、俦壤叩挠嬎愫捅硎痉椒�；
�、谠诮�(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標地圖上辨別方向。
2、難點(diǎn)：
�、俦壤叽笮〉谋鎰e及其與地圖內容詳略的關(guān)系。
�、谠诮�(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習的主體，那么我們面對的學(xué)生情況如何呢？
三、 學(xué)情分析：
我認為，現在初一學(xué)生年齡小,空間概念不強,有些學(xué)生在地圖符號的認知和空間關(guān)系的建立方面仍然存在一定難度,教師需要創(chuàng )設多種情境,結合學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。培養學(xué)生的形象思維和空間想象能力，以增強他們學(xué)習的興趣,加速他們的社會(huì )化進(jìn)程。
四、教法、學(xué)法
建構主義教學(xué)觀(guān)認為，學(xué)習過(guò)程并不是教師向學(xué)生傳遞知識的過(guò)程，而是學(xué)生在特定的情境中通過(guò)相互合作、探究而建構形成的。它認為有效的教學(xué)應引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習；學(xué)習者參與目標或子目標的提出或確立；有效的教學(xué)應為學(xué)生的主動(dòng)建構提供學(xué)習材料、時(shí)間以及空間上保障；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習者對自己以及他人學(xué)習的反思；有效的教學(xué)應使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習的積極體驗與情感。所以本堂課的教法主要有情景體驗法、討論教學(xué)法、啟發(fā)引導法；具體教學(xué)手段為：多媒體輔助教學(xué)。 通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作的方式，最終達到新課標要求學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習的目標。具體教學(xué)手段為：多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程分析
分成兩大部分：課前準備和授課環(huán)節
課前準備：1.師生共同收集各種地圖；2.每位學(xué)生發(fā)給一張練習題，附永川城區平面圖。設計意圖：通過(guò)課前準備，讓學(xué)生先一步感知地圖，在收集的過(guò)程中既獲得了知識，也體驗了成功的快樂(lè )，從而激發(fā)其學(xué)習地理的興趣。
授課環(huán)節：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境、導入新課：
課件展示：某日，你和同學(xué)正在學(xué)校（文理附中）門(mén)口玩耍，一位司機（外地人）路過(guò)問(wèn)到永川火車(chē)站怎么走，你支吾了半天也沒(méi)說(shuō)明白，此時(shí)你最需要一張……（地圖）
隨后展示一張永川城區平面圖設計意圖：這是學(xué)生身邊的地圖，既體現了新課標中的“教學(xué)主陣地由課內向課內外結合的轉化”，也能很好的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，更能及時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，達到激趣的目的。
�。ǘ┣稍O問(wèn)題、突出重點(diǎn)
有了地圖，這個(gè)外地人又遇到問(wèn)題了------可是我看不懂！
�、倩疖�(chē)站的位置在哪兒？②我該向哪個(gè)方向走？③還有多遠��？
意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心，繼續探究下去！而且外地人提出的三個(gè)問(wèn)題正是本堂課要解
決的“地圖的三要素”，隨后就以這三個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地講解，既條理清晰又引人入勝。
�。ㄈ┓治鰡�(wèn)題、突破難點(diǎn)
問(wèn)題一：火車(chē)站的位置在哪兒？------圖例 . 由于這部分的內容比較簡(jiǎn)單，因此主要以學(xué)生記憶為主，于是我設計了一個(gè)“比一比，記一記”的小組之間比賽記圖例的活動(dòng)。既可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還可以培養學(xué)生的互助合作能力和集體榮譽(yù)感！學(xué)生記憶時(shí)，教師引導同學(xué)們要注意到圖例間的細微差別，如洲界與國界，使同學(xué)們在短時(shí)間里能迅速學(xué)會(huì )看圖例及注記等。
課件展示：逐張出示“一些常用的圖例”圖片，讓學(xué)生在初步熟悉的前提下進(jìn)行認識圖例的競賽活動(dòng)。（師生互動(dòng)） 問(wèn)題二:我該向哪個(gè)方向走？-----方向
地圖上方向的辨別，特別是在經(jīng)緯地圖和指向標地圖辨別方向既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動(dòng)為主，配上練習，練習→講解→掌握→再練習鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會(huì )辯方向。 在學(xué)習的過(guò)程中，遵循學(xué)生學(xué)習的一般規律：由易→難，由淺→深，由普通→特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開(kāi)始：
1、出示一幅《文理附中校內平面圖》
一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”， 練習。
2、出示同一幅地圖，加上指向標，引導同學(xué)們注意觀(guān)察它們間的差別，指出指向標所指的方向為北方，還是同樣的問(wèn)題請同學(xué)們再做一遍。
教師可適時(shí)引導解題方法：利用指向標平移法
你掌握了嗎？再來(lái)練一練：
問(wèn)：你現在能為這個(gè)外地人指明方向了嗎？
3、 展示經(jīng)緯網(wǎng)
提問(wèn)：
�。�1）經(jīng)線(xiàn)指示什么方向，緯線(xiàn)指示什么方向？AB指示 方向，AC指示 方向；
�。�2）再下一步下一步深入到：同一條經(jīng)線(xiàn)或同一條緯線(xiàn)上的兩點(diǎn)方向應該怎么辨別？ 圖上B在A(yíng)的 方向，C在A(yíng)的 方向。
�。�3）最后提出：假如這兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線(xiàn)上又不在同一條緯線(xiàn)上，如A和D，那又該如何確定這兩點(diǎn)之間的相對位置呢？D在B___方向
引導學(xué)生根據a、b，分解經(jīng)緯線(xiàn)即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來(lái)解題。
練習運用：
完成練習后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結歸納，在不同類(lèi)型地圖上方向的辨別：
一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”
有指向標地圖：指向標箭頭指向北方
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向
問(wèn)題三：還有多遠——幫助這個(gè)外地人量算文理附中到火車(chē)站的距離。（比例尺） 知識回顧：回顧小學(xué)階段學(xué)習與“比例尺”相關(guān)的知識。
學(xué)生讀圖：老師課前發(fā)的永川城區平面圖。
小組討論：①如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？
�、谠谟来ǔ菂^地圖上，從文理附中到火車(chē)站的圖上直線(xiàn)距離是多長(cháng)？實(shí)地距離又是多長(cháng)？如何利用圖上給出的條件計算出來(lái)？
�、鄹鶕銈兯鶎W(xué)的數學(xué)知識，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在你準備的地圖上找出這幾種表示方式。
教師在學(xué)生回答時(shí)做一些適當補充，師生共同小結出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：
1、公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離 由此推理出： 實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺。
2、比例尺的三種表示方法及互相轉換；（先讓學(xué)生回憶，再試著(zhù)在地圖冊上找出這幾種表示方式。）教師在學(xué)生回答時(shí)做一些適當的補充，師生共同小結出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：
學(xué)習的興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、直覺(jué)思維和觀(guān)察能力。體現了合作探究的教學(xué)理念。
再及時(shí)通過(guò)練習來(lái)鞏固這部分的知識：
1、在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實(shí)地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是（ ）
A 1：20xx B 1：200000 C 1：2000000 D 1：20000
2、下列比例尺中最大的是（ ）
A 1/2000000 B 圖上1厘米代表實(shí)地距離200千米 C 公里
3、算出外地人由文理附中到火車(chē)站的實(shí)地距離？
然后，同學(xué)們讀圖教材32頁(yè)，圖1.37中國地圖和1.38北京地圖，根據表格列出的項目比較這兩幅地圖：
�。�1） 比例尺的大��；（2）表示范圍的大��；（3）表示內容的詳略。
從而得出A。比例尺大小的判別與地圖內容詳略、范圍大小的關(guān)系：
分母小—比值大—比例尺大；
分母大—比值小—比例尺小。
B．圖幅相同：比例尺大—范圍小—內容詳細； 比例尺小—范圍大—內容簡(jiǎn)略。
以上教學(xué)通過(guò)用直觀(guān)、形象的地圖來(lái)比較，不僅僅易于年齡小、空間觀(guān)念不強的初一學(xué)生接受，他們還能體驗到自主學(xué)習、合作學(xué)習成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習地理的興趣。
六、板書(shū)設計：
板書(shū)是為了歸納整合知識，理清學(xué)生思路，宏觀(guān)把握本課知識的結構，我的板書(shū)設計如下：
地圖三要素
1、比例尺
概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度
公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離
表達方式 線(xiàn)段式：如
數字式：如1：4000000
文字式： 如圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米
大小 比較：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小
圖幅相同：比例尺大→范圍小→內容詳細；
比例尺小→范圍大→內容簡(jiǎn)略
2、方向
一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”
有指向標地圖：指向標箭頭指向北方
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向
3、圖例 符號 文字 數字
通過(guò)學(xué)生自己歸納理清思路，這非常重要，因為多媒體教學(xué)存在一個(gè)弊端，知識顯得散亂，如不及時(shí)地歸納總結，學(xué)生根本不知道這堂課的重點(diǎn)。
七、小試牛刀、達標反饋
在美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽(tīng)過(guò)了就忘記了；我看見(jiàn)了就記住了；我做過(guò)了就理解了。它充分說(shuō)明了動(dòng)手、動(dòng)腦的價(jià)值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開(kāi)手腳，組織學(xué)生課堂活動(dòng)討論、小結，教師可以設計一些課堂小測驗，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況、發(fā)現問(wèn)題并馬上解決問(wèn)題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準備。
你會(huì )讀圖了嗎？運用你學(xué)會(huì )的知識和技能，解答下列各題
1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實(shí)地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是 （ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是 （ ）
A.1/5000000
B.圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米
3.如圖， 點(diǎn)a（0°，20°W），點(diǎn)b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）
A.東南 B.西南
C.西北 D.東北
4.讀某區平面圖，回答問(wèn)題。
A.耕地位于橋梁的 ______方向
B.村莊位于耕地的____ 方向
C.公路的方向是怎樣變化的？________________
5.說(shuō)出下圖A至L圖例代表的地理事物
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：“10加幾和相應的減法”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第88頁(yè)的教學(xué)內容。
2、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．
�。�2）使學(xué)生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)．
�。�3）培養學(xué)生良好的計算習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣．
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據11——20各數的組成，正確地計算10加幾及相應的減法．
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算道理，熟練計算10加幾及相應的減法．
二、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、復習舊知
1、口算開(kāi)火車(chē)，復習10以?xún)鹊臄档募訙p法。
2、看圖寫(xiě)算式，復習用一幅圖片寫(xiě)出四道算式。
3、填空復習11——20各數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。ǘ�、新授
1、教學(xué)例5
�。�1）出示十三根小棒圖，看圖片寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)算式求的是什么。
�。�2）用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算理。
2、教學(xué)例6
�。�1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�。�2）在計數器上演示11+2=13的過(guò)程。強調2要加到個(gè)位上去，強調十位上的一表示一個(gè)十，個(gè)位上的一表示一個(gè)一。
�。�3）演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�。�4）請學(xué)生上臺演示13—2=11的過(guò)程。使學(xué)生理解算理。
�。�5）學(xué)習加法和減法算式各部分的名稱(chēng)。并簡(jiǎn)單介紹加法算式和減法算式各部分之間的關(guān)系。
�。ㄈ�、鞏固練習。
1、老師任意指算式，學(xué)生說(shuō)出該算式中各部分的名稱(chēng)。
2、看圖片列算式。
3、做練習十五的第1——5題。
�。ㄋ模�、全課總結。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、探索發(fā)現法
培養學(xué)生的探索學(xué)習能力是我們教學(xué)的主要目標。用過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺小棒和撥計數器等方法，使學(xué)生探索發(fā)現計算10加幾和相應的減法的方法。從而培養學(xué)生自主探索學(xué)習精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、示范法
教授例5時(shí)，教師起示范作用，使學(xué)生理解并明白2要和單根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6時(shí)，就可以放手讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺了。
3、實(shí)際操作法
為了學(xué)生更好的理解算理，采用讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺小棒，更好的直觀(guān)的理解10加幾和相應的減法的算理。從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。
�。ǘ⿲W(xué)法：新課標指出，教學(xué)應更注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，而非學(xué)習結果，我們的教學(xué)應教給學(xué)生學(xué)習的方法，本節課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習方法是：學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、操作，知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．會(huì )探索發(fā)現解決問(wèn)題的方法，培養探索的能力。
四、說(shuō)練習作業(yè)安排和板書(shū)設計
本節課的練習安排的是教科書(shū)第88頁(yè)的做一做和練習十五的第1—5題。
本節課的板書(shū)設計主要是例5和例6的小棒圖和相應的加法減法算式。這樣安排突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單大方。
五、本課自評
本節課在進(jìn)行公開(kāi)課之前我進(jìn)行了比較充分的準備，并得到了數學(xué)教研組長(cháng)賈老師的精心指導，因此整節課上下來(lái)，自己比較滿(mǎn)意，
其他老師也反應和上節公開(kāi)課相比有了很明顯的進(jìn)步。
本節課在教學(xué)環(huán)節上分為復習、新授和鞏固練習三大部分。教學(xué)各個(gè)環(huán)節安排恰當。
在教授例5：10+3=13、3+10=13、13—10=3、13—3=10時(shí)，特別將算式后面的答案擦去，并提問(wèn)：
10+3，10、3分別表示什么？這樣列式求什么？
3+10，3、10分別表示什么？這樣列式求什么？
13—3，13、3分別表示什么？這樣列式求什么？
13—10，13、10分別表示什么？這樣列式求什么？
使學(xué)生明白一幅圖片能列四道算式的算理。
在教授例6時(shí)，特別采用讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺小棒和動(dòng)手在計數器上撥一撥，使學(xué)生明白2要加到個(gè)位上去，和原來(lái)的一個(gè)一合起來(lái)一共是3個(gè)一。使學(xué)生明白算理。
在鞏固練習時(shí)，出示8個(gè)寫(xiě)有10加幾和相應的減法的算式的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生小動(dòng)物找朋友。寓教于玩，學(xué)生的學(xué)習積極性非常高，學(xué)習興趣濃厚，這樣安排使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到了知識。
本節課通過(guò)自我反思和其他教師的指點(diǎn)，發(fā)現還有一些地方有待改進(jìn)：
�。�、在做練習時(shí)，應該讓學(xué)生先不要拿筆，聽(tīng)老師講完注意事項之后，再讓學(xué)生拿出筆來(lái)動(dòng)手練習更合理。否則對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿出筆來(lái)，會(huì )有部分學(xué)生存在不聽(tīng)講的現象。
2、在授課過(guò)程中，教師的動(dòng)作不夠干脆利索，應改進(jìn)。
3、在講解加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)時(shí)，應適當的講解減法算式中被減數和減數的區別。
本節課經(jīng)過(guò)眾位經(jīng)驗豐富的教師的點(diǎn)評，使我獲益匪淺。在此感謝！
說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的題目是《天窗》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《天窗》是小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元“名著(zhù)之旅”的第一篇。是文學(xué)大師茅盾以自己的童年生活為題材而寫(xiě)的一篇散文。主要寫(xiě)了一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀(guān)看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現了其豐富的想象力和創(chuàng )造力。內容通俗易懂，文筆生動(dòng)而流暢，情感舒緩而真摯是本文最大的寫(xiě)作特色。
結合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、指導學(xué)生朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的”。
2、引導學(xué)生認識“藉、霸”兩個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“藉、蝙、蝠、霸、宙”5個(gè)生字；理解“慰藉、蝙蝠、惡霸、宇宙、猛厲、掃蕩、奇幻”等詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“……也許……也許……也許…..”寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“這小小一方的空白是神奇的！”
二、說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是品詞品讀法和想象描述法。
1、根據本課的教學(xué)重點(diǎn)，采用品詞品讀法，引導學(xué)生感知理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的準確、生動(dòng)，并通過(guò)反復的朗讀訓練，積累好詞，培養語(yǔ)感。
2、根據本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生想象思維活躍的學(xué)習心理，采用了“想象描述法”，憑借課文的語(yǔ)言文字創(chuàng )設情境、想象情境，讓學(xué)生品詞品讀，并進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
三、說(shuō)學(xué)法
我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是運用“讀讀、想想”的學(xué)習方法，通過(guò)朗讀課文，品詞析句、展開(kāi)聯(lián)想等多種途徑，訓練語(yǔ)言表達、思維、朗讀的能力，積累規范語(yǔ)言，體味作品的語(yǔ)言美。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
1、導入新課，導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習時(shí)能目標清晰。在此基礎上作者簡(jiǎn)介。
2、自主閱讀，整體感知。在文中找到什么是天窗，進(jìn)一步釋題。首先，我請學(xué)生自由讀課文，理清文章脈絡(luò )。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力。
3、研讀賞析，學(xué)習課文第二部分。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！� 這一環(huán)節，我將按以下幾個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。
�。�1）、小組合作學(xué)習，從課文的哪些地方感受到天窗帶給孩子們慰藉。
�。�2）、抓住關(guān)鍵詞句引導學(xué)生進(jìn)行想象并朗讀。
�。�3）、小練筆。從那小小的玻璃，你會(huì )看見(jiàn)（ ），你想象到（ ）。完成“也許”的造句練習。第一、第二步的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。
4、升華情境，突破難點(diǎn)。有了前幾個(gè)環(huán)節的鋪墊，學(xué)生對課文的理解已經(jīng)逐漸深入，在此基礎上，引入課文最后兩個(gè)自然段的學(xué)習。引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“從‘無(wú)’中看出有，從‘虛’中看出‘實(shí)’”這句話(huà)的意思。
5、放飛想象，情感共鳴
在一首小詩(shī)中結束本節課的學(xué)習，放飛想象，達到情感的碰撞與共鳴。
透過(guò)天窗
雨腳如花
那風(fēng) 那雨 那雷 那電
在我的腦海里迸發(fā)
那黑小的屋子
怎么能關(guān)住我夢(mèng)想的翅膀
它早已隨著(zhù)那小小的的天窗
在天地間翱翔 閃耀的星星
七彩的'云霞 美麗多資的大自然
神奇的宇宙 奇幻的世界
在這小小的天窗外
綻放光芒
6、作業(yè)練習
1、選擇自己喜歡的段落，有感情地多讀一讀。
2、在你無(wú)奈的時(shí)候，什么又是你的慰藉呢？在下雨或下雪的時(shí)候，透過(guò)玻璃窗，你看到了什么？想到了什么？寫(xiě)下來(lái)。
這個(gè)環(huán)節既是對本節課學(xué)習的回顧與檢驗，也是在解決課文的教學(xué)難點(diǎn)。有了以上幾個(gè)環(huán)節的仿寫(xiě)練習后，學(xué)生對從‘無(wú)’中看出有，從‘虛’中看出‘實(shí)’”這句話(huà)已經(jīng)有了比較形象的理解，在此基礎上，讓學(xué)生再寫(xiě)寫(xiě)透過(guò)窗戶(hù)的所見(jiàn)所想，學(xué)生就能有一些個(gè)性化的表述了。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
唯一的慰藉（雨天 晚上）
天 窗 看到 雨腳、閃電、星、云
想到 無(wú)窮無(wú)盡
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)年級：
高中一年級
教 材：
湖南文藝出版社音樂(lè )教材
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對竹笛的學(xué)習，感受竹笛豐富的表現力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)習并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠準確的吹奏D調音階。
2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現樂(lè )曲的情感。
教材分析:
本節課是高中音樂(lè )《演奏》教材中的第一單元《在樂(lè )器家族中尋找你的朋友》中的第二節課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過(guò)渡到對中國民族樂(lè )隊的認識，最后升華到對民族樂(lè )器的了解和對中國民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)。這節課屬于演奏模塊的內容，演奏模塊強調的是培養學(xué)生的表現力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂(lè )，使學(xué)生能親自去創(chuàng )作音樂(lè )的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因為學(xué)生對中國民族器樂(lè )的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結合。
教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：名家名曲欣賞導入、竹笛學(xué)習，學(xué)生分組練習三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課的教學(xué)目標和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了分組練習、模仿練習、音樂(lè )片段齊奏練習等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂(lè )片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，進(jìn)一步加深學(xué)生對竹笛的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：（4—5分鐘）
1、播放笛子與樂(lè )隊《梁�！返囊纛l片段，讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè )回答問(wèn)題：
a樂(lè )曲中主奏樂(lè )器是什么？（笛子）
b笛子屬于西洋樂(lè )器還是中國民族樂(lè )器？（中國民族樂(lè )器）
2、了解中國民族管弦樂(lè )隊的編制
3、看圖連線(xiàn)。（民族樂(lè )器）
二、講授新課：（35分鐘）
通過(guò)了解中國民族管弦樂(lè )隊的編制，我們知道了我國民族器樂(lè )的隊伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè )曲又是如此的動(dòng)聽(tīng)。
民族音樂(lè )的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè )的發(fā)展，竹笛作為民族器樂(lè )大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè )器之一，在它幾千年漫長(cháng)發(fā)展歷程中，它以獨有的魅力和風(fēng)韻，贏(yíng)得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里，不難發(fā)現有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天，我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè )器——笛子。
(一)欣賞《陸春齡笛子與樂(lè )隊演奏<喜報>》視頻。
(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史
笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開(kāi)吹孔、膜孔、兩個(gè)（或四個(gè)）出音孔以及六個(gè)按音孔。膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛（昆笛）和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂(lè )圓潤甜美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，氣息控制細膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè )中的合奏；梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現為音調高亢明亮，旋律跌宕起伏，節奏活潑跳動(dòng)，樂(lè )曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長(cháng)，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè )種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區別。
通過(guò)近年對河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現的民族樂(lè )器之一，它在我國古代音樂(lè )史上記載了光輝的一頁(yè)。
竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂(lè )的開(kāi)拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂(lè )器變?yōu)楠氉鄻?lè )器，由民間走向專(zhuān)業(yè)，他們是我國竹笛音樂(lè )的引路人。
�。ㄈ┙處熤v解笛子的基本演奏方法。
1、教師示奏《姑蘇行》片段。
2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。（教師指導學(xué)生練習）
a、嘴唇自然閉合，雙手捧著(zhù)笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準吹孔吹氣。
b、當氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過(guò)，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著(zhù)吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。
c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開(kāi)，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。
d、吹出來(lái)的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。
�。ㄋ模⿲W(xué)生分組練習
1、十根笛子按三十個(gè)人分組，三人一組共分十組。每組發(fā)一根笛子，熟悉其構造。教師強調三個(gè)要點(diǎn)：
A、嘴唇形狀B、吹的氣要垂直向下C、手臂要放松
2、先要求十組成員都根據所教的試吹出聲音。
3、再教同學(xué)們吹奏do、re、mi三個(gè)音，同學(xué)之間互相指點(diǎn)學(xué)習。
4、讓全體同學(xué)作為評委從每組挑選一位聲音吹得最穩定最優(yōu)美的。
5、教同學(xué)們吹奏（筒音作5）D調音階1 2 3 4 5 6 7 i。
6、分組練習：教師教學(xué)生模仿生活中的：
鳥(niǎo)叫聲：“ 3 3 3 1 0 | 5 5 5 3 0 | ……”
救護車(chē)：“ 1 4 1 4 | 1 4 1 4 | …… ”
等。從中選出最優(yōu)秀的同學(xué)。
7、教師指導學(xué)生練習，強調音準和節奏。
《滄海一聲笑》、《兩只老虎》
8、每組挑選一位聲音吹得最穩定最優(yōu)美的同學(xué)一起進(jìn)行笛子齊奏《滄海一聲笑》。
�。ㄈ┱n堂小結。（1-2分鐘）
任何一門(mén)藝術(shù)的發(fā)展與成熟，需要幾代人的努力，竹笛演奏在中國已延續了幾千年，在它身上積累了深厚的文化內涵與底蘊。在保留其精華的前提下，將這門(mén)藝術(shù)發(fā)展到一個(gè)更高的階段，使這一特色鮮明的樂(lè )器發(fā)揮出更大的魅力，是我們這一代人的責任。
我們欣賞并練習了中國竹笛，相信對笛子有了初步的體會(huì )，大家應多加嘗試對這門(mén)藝術(shù)的探索。
說(shuō)課稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好，我是來(lái)自#的考生，今天我說(shuō)課的課題是《彩塑鳥(niǎo)》，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)對本課加以說(shuō)明，請各位老師予以評審。
一、說(shuō)教材
《彩塑鳥(niǎo)》一課是浙江美術(shù)出版社出版的小學(xué)六年級美術(shù)教材下冊第7課，是繼上一節《泥塑彩罐》后的又一節泥塑課，根據課標的要求教師要尊重與愛(ài)護學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造成果要給予充分的尊重。不用統一的規定去束縛學(xué)生的手腳。不讓學(xué)生按教師要求做同一樣的鳥(niǎo)，而應當讓學(xué)生嘗試做出各種各樣的鳥(niǎo)，我制定以下教學(xué)目標，以及重難點(diǎn)：
二、教學(xué)目標：
1.以自己熟悉和喜愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)為創(chuàng )作主題，通過(guò)情景刻畫(huà)，表達自己熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的童心童趣，并能用浮雕的表現手法進(jìn)行塑作。（了解）
2.能充分利用彩泥的特點(diǎn)，運用泥塑的技藝，塑出五彩繽紛、活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)的形象，培養審美情趣和藝術(shù)再創(chuàng )造的能力。（接受）
教學(xué)重點(diǎn)：
用彩泥（也可用泥塑彩繪）塑出具有浮雕效果的歡樂(lè )的鳥(niǎo)類(lèi)圖，抒發(fā)對大自然、對鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
如可突出創(chuàng )作主題，通過(guò)合理的立意布局，以情感人的構思來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的童心童趣。教學(xué)中指導他們確定好構思，并鼓勵他們通過(guò)自己精心的制作，較圓滿(mǎn)地完成自己的設計。
三、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力和動(dòng)手能力，但創(chuàng )造性還不強，往往老師怎么教就怎么做，沒(méi)有個(gè)性。通過(guò)這節課，鼓勵和引導學(xué)生發(fā)揮想象制作出風(fēng)格各異的彩塑鳥(niǎo)。
四、課前準備：教師：教師的范作
學(xué)生：帶多種供制作背景用的材料，如彩色塑料片、各色絨線(xiàn)……
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 上課
揭示課題—《彩塑鳥(niǎo)》， 教師作啟發(fā)性談話(huà)： 5分鐘
1.展示教師的作品，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。
2.傳授制作方法：
1）構思。選擇創(chuàng )作對象，安排強化主題的環(huán)境，并畫(huà)出設計草圖。
2）根據所繪草圖，擬定操作方案，安排好先后工序。
3）為突出主題，選擇相應的輔助材料，達到情景交融、色彩美麗和諧。
3.操作示范：（如做“啄木鳥(niǎo)”）
1）選擇一種樹(shù)皮，先剪成樹(shù)干狀，粘貼在底板上。
2）將樹(shù)皮剪成樹(shù)枝狀，粘貼到樹(shù)干兩邊，一般二三枝即可。
3）選用枯黃色彩泥，做三五片樹(shù)葉，堆塑到樹(shù)枝上。
4）選用綠色彩泥做鳥(niǎo)頭，先摶成球形，再輕輕壓扁，貼到適當的位置上。用白色彩泥做眼眶，粘塑到眼的位置上，中間摶一個(gè)黑色小珠，粘到眼眶中間，用黑色彩泥，摶成圓錐形，塑在嘴的位置上，然后用刀片壓出一條縫，上片稍大，做成喙。最后，用紅色彩泥做出頭部紅頂。
5）選用比頭大一倍的綠泥團，團成橢圓形，輕輕壓扁，垂直塑接在頭部下面。
6）選用綠色加藍色的彩泥混合做鳥(niǎo)尾，先將泥團成線(xiàn)狀，分成長(cháng)短不等的線(xiàn)段，順次排成楔形，取傾斜姿勢，一端接在尾部，一端粘到樹(shù)干上。
7）用黃色彩泥做爪。注意，前兩爪和后兩爪應塑接在趾的位置上。
8）做一條白色的小蛀蟲(chóng)，細心地塑在喙中。
9）用深綠色彩泥做翅膀上的飛羽，塑接在翅的位置上。
10）適當作修正，使姿勢和動(dòng)態(tài)生動(dòng)。
11）輕輕地將啄木鳥(niǎo)往底板壓一壓（不能過(guò)分用力，以不破壞造型為前提），使彩泥與地板粘貼牢些。
�。ǘ┲笇�、講解練習要點(diǎn)
1.要注意“情意”設計。
2.要輔以多種材料進(jìn)行創(chuàng )作。
3.塑制過(guò)程中要講究技巧，要精心塑造。工藝品要追求巧與美，要手腦并用，不粗制濫造。
4.要追求具有長(cháng)期保存的價(jià)值，珍視自己的創(chuàng )作成果，不隨意丟棄和毀壞。
�。ㄈ┙o學(xué)生提供一些創(chuàng )作的題材，如“鸚鵡學(xué)舌”“堂前雙燕”“梅雀迎春”“鷸蚌相爭”“烏鴉喝水”……學(xué)生練習。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)講評，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結。
�。┱n后小結
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