有關(guān)說(shuō)課稿模板集錦9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。�1）教材分析 《 窮人》是人教版六年級上冊第三組課文的一篇精讀課文，本文作者是俄國被譽(yù)為文壇泰斗的列爾夫.托斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統治下的社會(huì )現實(shí)，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準確的語(yǔ)言，恰如其分地表達了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
�。�2）教學(xué)目標在深入鉆研課本，了解單元的訓練目標后，我制定了以下教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2. 有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3. 根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。 練習續寫(xiě)課文。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)
我認為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會(huì )桑娜內心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法：
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。如何將這三者之間的對話(huà)落到實(shí)處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準備抓住桑娜內心活動(dòng)的變化這條情感線(xiàn)索，采用激趣質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的內涵。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，有所得。同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復品味文本，體會(huì )作者表達的精妙以及語(yǔ)言蘊含的內在情感，激發(fā)學(xué)生的內心感受，引導學(xué)生“披文――入情――入境”，引導學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法讀書(shū)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)。以此實(shí)現學(xué)生與文本深層次的對話(huà)。我主要引導學(xué)生從問(wèn)題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習。
四、說(shuō)教程
�。ㄒ唬┰O疑激趣、導入課文
走上講臺，出示課題后，我問(wèn)：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì )有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解，情緒高漲之時(shí)，我趁機導入：“本文是被稱(chēng)為?俄國文學(xué)泰斗?的列夫·托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì )給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì )和你想的一樣
嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習�！边@樣的導課設計，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習之中。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
這一環(huán)節旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習全文時(shí)有一種居高臨下的感覺(jué)。
�。ㄈ┚v細讀，體會(huì )感情。這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長(cháng)，為了實(shí)現長(cháng)文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節之中，再用抓關(guān)鍵詞句的分析理解，以點(diǎn)帶面的導讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。
學(xué)習第一段。我先用課文配樂(lè )朗讀把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情。在此基礎上，我抓住本段的關(guān)鍵詞“溫暖而舒適”引導學(xué)生發(fā)散思維，從中體會(huì )主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會(huì )窮人悲慘的生活。并在此設置疑問(wèn)：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒(méi)有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒(méi)有更深刻的內涵？這樣巧設懸念的設計，符合學(xué)生的認識規律。
第二段篇幅較長(cháng)，但內容易理解。所以我讓學(xué)生繼續聽(tīng)配樂(lè )朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì )桑娜那顆善良的心；再引導學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)法找出作者對桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，并著(zhù)重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話(huà)，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，從而使其明白此時(shí)桑娜復雜、矛盾、憂(yōu)慮不安的內心世界。為
了讓學(xué)生體會(huì )作者描寫(xiě)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫(xiě)作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設計問(wèn)題，說(shuō)明這樣寫(xiě)能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感，恰如其分”的具體表現。這樣，不但突出了本文的訓練重點(diǎn)，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生寫(xiě)作的技巧。
第三段的故事極富戲劇性，集中表現了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無(wú)奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、對話(huà)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，讓學(xué)生自行品味。
文章結尾一行，我主要讓學(xué)生體會(huì )這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒！體會(huì )這樣寫(xiě)言已盡，而意無(wú)窮。
全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設下的疑問(wèn)：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學(xué)生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著(zhù)一種濃濃的溫情！
這一環(huán)節教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì )了全文所蘊含的真摯情感和寫(xiě)作特色，并強化了重點(diǎn)訓練項目。
�。ㄋ模┣楦欣首x、加深體會(huì )。這一環(huán)節旨在通過(guò)有感情的朗讀，再次感受文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的真摯感情，體會(huì )作者行文思路和獨具匠心的寫(xiě)作特色。
�。ㄎ澹┛偨Y課文，拓展延伸
我設計了這樣的一個(gè)拓展：“漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請大家打開(kāi)想象的翅膀，續寫(xiě)?桑娜拉開(kāi)了帳子?以后�！�
這樣結束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，
又提高了其寫(xiě)作能力。
五、板書(shū)設計
板書(shū)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段之一，也是課堂教學(xué)藝術(shù)設計的重要組成部分
這樣設計板書(shū)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。使課文內容和所表達的思想感情一目了然，使學(xué)生對課文有了更清晰的認識。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內容組成�！犊丛谱R天氣》這篇課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；語(yǔ)言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象。
二、教學(xué)目標
新課標指出，要以“知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”建立立體化的教學(xué)，因此，我設定了如下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1．了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入體會(huì )本文條理清晰的結構特點(diǎn)，品味準確生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
3．培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
考慮到《看云識天氣》是七年級學(xué)生第一次接觸到的說(shuō)明文，閱讀此類(lèi)文章，學(xué)生會(huì )無(wú)從下手。于是，我決定從文章內容入手，將重點(diǎn)確定為概括內容要點(diǎn)、理清寫(xiě)作思路，把說(shuō)明文和記敘文緊緊銜接起來(lái)。十一二歲的孩子，對種類(lèi)繁多的云可能會(huì )眼花繚亂，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于學(xué)會(huì )怎樣看云識天氣。
三、學(xué)情分析
《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現象——云，對于這一熟悉的自然現象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說(shuō)明文，對學(xué)習說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢就是活潑好動(dòng)、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè )于探究，因此本篇文章學(xué)習要多鼓勵，告訴他們學(xué)習的方法，多引導他們“自主”學(xué)習，培養他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問(wèn)題的方法！
四、教學(xué)方法
導讀法――創(chuàng )設情景，指導、點(diǎn)撥。圖表法——篩選信息，完成表格，把握內容。
圈點(diǎn)勾畫(huà)法——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀賞析。合作探究法——自主學(xué)習，合作展示，質(zhì)疑交流。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前熱身，激趣導入
1. 猜猜下面這則謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它打的是哪幾種自然現象？你最喜歡哪一種？請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
“大哥最?lèi)?ài)跑，二哥最?lèi)?ài)哭，三哥最?lèi)?ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不著(zhù)，模樣最花哨�！�
大哥____ 二哥____ 三哥_____四哥____ 五哥____
最喜歡的是_____________理由________________
2.根據你的生活積累,請準確指出下列天氣符號所代表的天氣。
﹙二﹚明確目標，提出任務(wù)
�。ㄈ┏踝x文本，整體感知
欣賞課文朗讀視頻，理清文章的思路。（多媒體播放視頻）
出示問(wèn)題：
�。�1）哪句話(huà)能概括出云和天氣的關(guān)系？
�。�2）自主學(xué)習，完成晴天云簡(jiǎn)表；雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
名稱(chēng) 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；
名稱(chēng) 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓練學(xué)生抓住內容要點(diǎn)，篩選信息的能力。了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學(xué)生自學(xué)完成表格，進(jìn)一步訓練這種閱讀能力。）
﹙四）問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究
1.模擬講述：
自讀課文，認識各種云的'特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。
溫馨提示：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�
2.品味欣賞：
�。�1）本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
�。�2）本文語(yǔ)言準確嚴密，生動(dòng)形象，請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行印證分析。
�。ㄔO計意圖：本文雖是一篇科普文章，條理清楚，此題目一方面引導學(xué)生體會(huì )文章總分總的結構特點(diǎn)，另一方面體會(huì )分類(lèi)別的說(shuō)明方法的有效使用。同時(shí)作為一篇說(shuō)明文，本文語(yǔ)言既有準確嚴密的特點(diǎn)，又不失生動(dòng)形象，學(xué)習時(shí)自然少不了引導學(xué)生從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節重在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，感受本課寫(xiě)作特色。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。）
�。ㄎ澹┳x寫(xiě)訓練，拓展延伸
1.交流課下搜集的反應天氣變化的諺語(yǔ)。
2. 有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
(1)夜幕四合，周?chē)娜荷�，…�?/p>
(2)遠處的霓虹燈亮了，……
﹙六﹚總結：本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習這一課前，已能數出100以?xún)鹊臄�，而且在他們的生活體驗中，常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但孩子們的頭腦中，還未有100以?xún)葦档母拍�，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學(xué)生數感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數有多大的概念，通過(guò)估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)葦档母拍�，初步掌握�?00以?xún)葦档姆椒ā?/p>
經(jīng)過(guò)對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
�。�2）掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和“幾個(gè)一”組成的。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，體會(huì )數位的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數出100以?xún)鹊臄�，難點(diǎn)在于數數過(guò)程中整十數的鏈接。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習、師生合作、生生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，培養學(xué)生的合作意識，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習氛圍。
二、教法和學(xué)法
1。動(dòng)手操作學(xué)習。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
2。合作學(xué)習。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習氛圍。
二、教學(xué)過(guò)程的設計
為了順利完成教學(xué)目標，提前準備好教具和學(xué)具：小棒和橡皮筋。在整個(gè)教學(xué)流程設計上我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、復習舊知，激趣導入
教學(xué)伊始，復習上學(xué)期數的組成，為學(xué)習新知做好了鋪墊。并拋出問(wèn)題“你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？”，創(chuàng )設了問(wèn)題情境，激起了學(xué)生的表現欲望�！皩W(xué)生會(huì )不會(huì )估數？”這一問(wèn)題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，并且以此為切入點(diǎn)。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數學(xué)奧秘的興趣油然而生。從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把握教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受到數數方法的多樣性，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
二、實(shí)踐探究新知
這個(gè)環(huán)節我分為6部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
1、教學(xué)例1：數100根小棒
讓學(xué)生建立數感是數學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數感的建立主要依賴(lài)于生活實(shí)際，故而在教學(xué)的過(guò)程中，我為學(xué)生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進(jìn)行教學(xué)。
2、展示學(xué)生數的過(guò)程，發(fā)現歸納
通過(guò)學(xué)生自主地數出了100以?xún)雀鲾�，體會(huì )到數是在數物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數數做準備。讓學(xué)生數出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的
方法數數，并在操作的過(guò)程中，發(fā)現十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，100里面有10個(gè)十的知識點(diǎn)�？紤]到在操作的過(guò)程中，部分學(xué)生可能還象以往一樣，數出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報時(shí)要進(jìn)行展示，加深學(xué)生對知識的理解。
3、數小羊
利用前面學(xué)習的十個(gè)十個(gè)數的知識，讓學(xué)生數出主題圖上的小羊。
4、從三十五數到四十二和數的組成
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡，以及數的組成這兩個(gè)知識點(diǎn)，為了強化這一知識點(diǎn)，我安排了一個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。具體分為以下四個(gè)層次：
�。�1）實(shí)物數出35根小棒，要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著(zhù)擺到42，當擺到39的時(shí)候問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？有幾個(gè)十？四個(gè)十就是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對數的組成的理解。
�。�2）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”
從56數到63，再數到72，數到59的時(shí)候和數到69的時(shí)候，強調上述問(wèn)題。通過(guò)以上兩個(gè)層次讓學(xué)生邊操作邊數數的訓練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點(diǎn)。
�。�3）脫離實(shí)物，手口一致，強化訓練。
想一想，35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，邊說(shuō)邊用手勢比劃出來(lái)。
�。�4）對口令游戲。師生互說(shuō)、生生互說(shuō)，可以進(jìn)行數數游戲，也可以進(jìn)行數的組成的訓練。組織學(xué)生做這個(gè)游戲，一方面提高學(xué)生數數的興趣，另一方面可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
這個(gè)環(huán)節的安排，主要是考慮到轉化一下學(xué)習的方式，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆的機會(huì )，使學(xué)生從另一個(gè)層面上理解數的組成。
三、鞏固練習
1、學(xué)生完成第33頁(yè)下面的“做一做”。這個(gè)環(huán)節的安排，主要是考慮到轉化一下學(xué)習的方式，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆的機會(huì )，使學(xué)生從另一個(gè)層面上理解數的組成。
2、出示百球圖
3、接數數的游戲
四、全課小結，自我評價(jià)
師：同學(xué)們，今天學(xué)得開(kāi)心嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
生：會(huì )數100以?xún)鹊臄�，知道�?0個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道了100以?xún)葦档慕M成。
五、生活中100以?xún)鹊臄?/strong>
1、用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一名話(huà)：
師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以?xún)鹊臄�，你能�?00以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一名話(huà)嗎？
2、師（數學(xué)生）：哎，同學(xué)們講出了這么多呀！那同學(xué)們數數我們今天來(lái)上課的學(xué)生有多少人？（指名領(lǐng)著(zhù)數。）
師：在數數的時(shí)候要邊點(diǎn)邊數才不會(huì )錯。同學(xué)們表現這么棒！今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，那你們猜猜大約有多少個(gè)聽(tīng)課的老師？
通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數說(shuō)一句話(huà)，促使學(xué)生有意識地將數學(xué)知識與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，促進(jìn)了數感的培養。
六、布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
師：在短短的40分鐘里面，同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，不僅學(xué)會(huì )了數數，也學(xué)會(huì )100以?xún)葦档慕M成。時(shí)間過(guò)得真快，又要和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)了。
說(shuō)課稿 篇4
雙杠組合動(dòng)作：杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次擺動(dòng)成外側坐—越兩杠直角下。
（一）指導思想：
本課依據《體育與健康課程標準》的基本精神，針對八年級學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在課堂中充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學(xué)生在練習中互相協(xié)助，培養學(xué)生的運動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
（二）教學(xué)目標：
認知目標：初步掌握組合動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，了解雙杠的鍛煉價(jià)值。
技能目標：學(xué)習雙杠組合動(dòng)作，使80℅以上的學(xué)生能基本完成組合動(dòng)作；其中20℅的學(xué)生能夠在幫助下的完成組合動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生上肢力量及對動(dòng)作的控制能力
情感目標：通過(guò)學(xué)生間的相互保護和老師的鼓勵，增加師生間的交流，增強學(xué)生的責任意識。
（三）教材分析
雙杠組合動(dòng)作：杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次擺動(dòng)成外側坐—越兩杠直角下。
雙杠的組合動(dòng)作是本單元教學(xué)的核心，教師在復習鞏固以前教學(xué)內容的基礎上，為了進(jìn)一步提高單個(gè)動(dòng)作質(zhì)量和動(dòng)作銜接而選用的內容。雙杠組合動(dòng)作技術(shù)難度大，對學(xué)生心身發(fā)展價(jià)值高。學(xué)生在運動(dòng)技能的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習體育基礎知識，掌握運動(dòng)技術(shù)，提高運動(dòng)技能，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。本單元教學(xué)內容七課時(shí)完成，第五課時(shí)學(xué)生通過(guò)保護與幫助及自身的努力，完成難度較大的雙杠組合動(dòng)作，增強學(xué)生對動(dòng)作姿態(tài)的控制能力。
（四）學(xué)情分析
通過(guò)前4節課的教學(xué)，學(xué)生上肢、肩帶肌肉力量得到鍛煉，基本掌握雙杠的支撐擺動(dòng)、分腿坐前進(jìn)、外側坐越兩杠直角下等動(dòng)作。但學(xué)生上肢、腰腹的力量和杠上動(dòng)作的空間感仍有待提高，因此在教學(xué)中還要采用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生間的相互合作，來(lái)輔助完成較難的教學(xué)內容，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，提高學(xué)習的興趣。
（五）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：各個(gè)動(dòng)作規范
難點(diǎn)：對動(dòng)作的控制能力和動(dòng)作的連貫、協(xié)調
（六）教學(xué)組織形式
集中示范講解-----分組練習----教師巡回指導----集中糾錯----分組練習
（七）教學(xué)手段與方法
講解和示范相結合，糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作；及時(shí)采用語(yǔ)言提示動(dòng)作的完成時(shí)機和姿態(tài)控制；學(xué)生采用分組練習，集中展示，小組評價(jià)，教師點(diǎn)評，提高學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果。
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（8分鐘）
1、課堂常規
2、熱身跑（繞小體操墊） 教師帶領(lǐng)學(xué)生利用場(chǎng)地進(jìn)行熱身跑，達到熱身和愉悅身心的目的。
3、徒手操（自編墊上專(zhuān)項準備活動(dòng)）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自編的墊上操，預防肌肉、關(guān)節的拉傷，對將要進(jìn)行的雙杠教學(xué)做專(zhuān)項準備活動(dòng)。
�。ǘ┗静糠郑�32分鐘）
準備活動(dòng)結束，我設計了小組布置保護措施的比賽，通過(guò)布置保護措施的比賽，將體操墊布置在雙杠周?chē)�，然后在上面鋪好蓋單等，初步樹(shù)立學(xué)生安全意識，確保練習安全，為教學(xué)做好充分準備
1、復習雙杠動(dòng)作銜接練習
�、僦螖[動(dòng)前擺下
�、诟芏颂铣煞滞茸斑M(jìn)前擺直角下
�、壑螖[動(dòng)成外側坐，越兩杠直角下
通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單組合練習的復習，初步建立成套組合動(dòng)作概念，教師采取講解示范、糾錯指導、語(yǔ)言提示等教法，教會(huì )相互的保護與幫助方法，樹(shù)立自信心，幫助學(xué)生提高已學(xué)動(dòng)作的完成質(zhì)量。
2、學(xué)習組合動(dòng)作：杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次擺動(dòng)成外側坐—越兩杠直角下
我示范講解完整成套組合動(dòng)作，初步建立完整成套組合動(dòng)作概念，強調保護與幫助，克服學(xué)生恐懼心理，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。通過(guò)教師糾錯、降低動(dòng)作要求、逐步取消保護與幫助、提高越兩杠直角下的能力（越杠時(shí)擺動(dòng)腿的擺動(dòng)觸及標志物）、小組展示使多數學(xué)生能夠完成組合動(dòng)作。小組評價(jià)結合教師點(diǎn)評，讓學(xué)生客觀(guān)分析動(dòng)作完成情況。從而提高自主學(xué)習的能力。
3、游戲：叢林奇兵
通過(guò)游戲，即愉悅身心，有發(fā)展學(xué)生的上肢力量、
軀干協(xié)調素質(zhì)和支撐擺動(dòng)技術(shù)
�。ㄈ┙Y束部分（5分鐘）
1、放松：音樂(lè )伴奏下，教師帶領(lǐng)學(xué)生放松四肢
2、課后小結與點(diǎn)評（鼓勵課后加強上肢力量）
3、師生道別
九、場(chǎng)地器材與預計教學(xué)效果
場(chǎng)地與器材：籃球場(chǎng)一塊、錄音機一臺、雙杠4付、小體操墊40塊
預計教學(xué)效果：預計平均心率130—140次分 運動(dòng)密度 45---50℅
說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材內容】
《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊的第８課。這篇課文作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿。接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì )忘記”表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
【說(shuō)教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì )作者的情感。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達四鄉之情的。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
�。�、說(shuō)教法：
朗讀體會(huì )法：
通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
�。�、說(shuō)學(xué)法：
培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習課文。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、談話(huà)激情導入
�。�、板書(shū)課題。
�。�、看到“小橋流水人家”你有什么感覺(jué)？
�。�、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》
二、初讀課文，出示自學(xué)提示
分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？
再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達自己的四鄉之情的？
精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。
“讀──找──品──誦”的學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自瀆課文，理解課文內容。通過(guò)小組交流解決疑難問(wèn)題，指導學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉美景的熱愛(ài)。
三、根據自學(xué)提示，探究課文內容
�。�、朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？
�。�、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達自己對家鄉的熱愛(ài)，思考：
�、抛髡呋貞浟俗约和甑氖裁词�？
�、谱髡邔ν晖碌男那槿绾�，應如何去體會(huì )？
�。�、朗讀四五自然段，思考：
�、爬霞夷敲雌椒�，為什么作者那么留戀？
�、乒枢l的家人過(guò)著(zhù)什么樣的生活？
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思鄉之情。
�。�、背誦課文第一段：
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓練和背誦積累。指導學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
�。�、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀(guān)察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、拓展練習：
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以后或許會(huì )離開(kāi)家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會(huì )是怎樣的情景呢？
我們可以“二十年后回故鄉”為內容寫(xiě)一篇習作。
【板書(shū)設計】
�。�、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、
事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹
愛(ài)、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定日出而作日入而息守望相助
這一板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀(guān)形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材內容：
前言：
早在幾千年以前，我們的祖先就發(fā)明了文字，自從有了文字，人類(lèi)社會(huì )便快步跨入了文明時(shí)代。時(shí)至今日，文字不但能夠滿(mǎn)足人們之間表情達意的需求，還能給人特殊的美感，特別是經(jīng)過(guò)人們的創(chuàng )意設計和加工，文字更以美侖美奐的姿態(tài)讓我們眼前一亮……
新課開(kāi)發(fā)理由：
小學(xué)美術(shù)教材有指向性地安排《字的創(chuàng )意設計》方面的教學(xué)內容。如江美版第五冊第11課，這是一種形象直觀(guān)的字體設計方案，繼而又在江美版第八冊第９課《一面獎旗》中再次安排了“學(xué)寫(xiě)黑體美術(shù)字”這一內容，當然，這是一種更為規范的字體設計方案，教材這樣安排的意圖顯然是符合學(xué)生年齡特征及認知規律的。然而我發(fā)現這兩處《字的創(chuàng )意設計》教學(xué)內容都是在同一平面基礎上對字進(jìn)行的設計，隨著(zhù)學(xué)生認知能力的進(jìn)一步提升，培養學(xué)生空間思維能力及觀(guān)念勢在必行，因此我想到把《字的創(chuàng )意設計》內容向三維空間延伸，嘗試教學(xué)立體美術(shù)字的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)意在引導學(xué)生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)境中來(lái)，培養學(xué)生的空間思維能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)展，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力并在教學(xué)中滲透思想品德教育，具體目標為：
知識目標：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解并掌握立體美術(shù)字的寫(xiě)法，能將所學(xué)知識應用到今后的生活實(shí)際中；
能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力尤其是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng )新思維能力和審美能力；
思想目標：
通過(guò)對“環(huán)保衛士”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生身體踐行、做環(huán)保衛士的熱情，培養環(huán)保意識。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生觀(guān)察、辨別立體圖形（筆畫(huà)）的正面、側面、頂面，構建三維立體空間觀(guān)念，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣正確處理兩個(gè)筆畫(huà)之間的交叉面，用什么方式正確表現出交叉面的立體可視效果。
四、說(shuō)教材教法
美源自生活，服務(wù)于現實(shí)，這需要我們有敏銳的眼光，從觀(guān)察入手，親歷發(fā)現美、感受美、欣賞美、體驗美進(jìn)而創(chuàng )造美的過(guò)程。在教學(xué)中我采用了言語(yǔ)講解法、引導觀(guān)察法、實(shí)物演示法和實(shí)踐體會(huì )法等多種教學(xué)方法，旨在充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習中來(lái)以實(shí)現最佳教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)察發(fā)現，激發(fā)興趣
在導入新課時(shí)，我首先給學(xué)生展示了三、四年級美術(shù)課中關(guān)于《字的創(chuàng )意設計》的內容，喚起學(xué)生對舊知的回顧及體驗，為更深入一步教學(xué)立體美術(shù)字作一奠基，同時(shí)讓學(xué)生明白知識與技法的連貫性，其次是將美育與現實(shí)生活對接，讓學(xué)生觀(guān)察、欣賞字的創(chuàng )意設計在廣告中的具體應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望。
2、比較體驗，感知立體（平面設計—立體設計）
在這一環(huán)節中，首先是引導學(xué)生對平面字體與立體字體的比較，其次是長(cháng)方形與長(cháng)方體的比較，目的是借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，實(shí)現美術(shù)教學(xué)與數學(xué)立體圖形教學(xué)在空間思維方面的整合。
3、實(shí)物演示操作，突破難點(diǎn)
一是實(shí)物演示講解，當學(xué)生認識了單個(gè)立體圖形后，教師適時(shí)引導學(xué)生將單個(gè)圖形組合起來(lái)，最難處理及學(xué)生不易理解的是筆畫(huà)交叉處形成的交叉面，我們需要用一條畫(huà)線(xiàn)來(lái)表現它的立體可視效果，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設計了直觀(guān)教具，通過(guò)演示操作來(lái)達到教學(xué)目標。二是借助媒體圖示講解，重點(diǎn)突出交叉面的畫(huà)線(xiàn)。
4、游戲合作，獲取知識
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習興趣，因而我設計了‘拼字游戲’讓學(xué)生在愉悅的情境中獲得必要的美術(shù)知識。
5、隨堂練習，品德熏染
A：辨清字體正、頂、側面，涂色練習
我設計了“環(huán)�！边@兩個(gè)通俗易懂的詞語(yǔ)作為書(shū)寫(xiě)內容，加強學(xué)生的環(huán)保意識。
B：自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗書(shū)寫(xiě)練習
“衛士”二字，筆畫(huà)相對較少，作為學(xué)生自己動(dòng)手練習的內容，能讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，同時(shí)，“衛”字 “橫折鉤”中的“鉤”如何立體化，學(xué)生最易忽視，而當學(xué)生遇到并發(fā)現困難時(shí)，這一小小的困難將會(huì )成為啟迪智慧的敲門(mén)磚。
6、師生評論，分享快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生的作品，先讓學(xué)生互評自評，引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、三個(gè)可視面的處理是否到位，然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
7、小結拓展
A：寫(xiě)好立體美術(shù)字的方法是首先要正確添加字的頂面和側面，尤其要注意交叉面的畫(huà)線(xiàn)；
B：生活中處處有立體美術(shù)字的身影。如店面招牌，廣告招貼，商品包裝等，希望大家多多觀(guān)察，做生活的有心人。
說(shuō)課稿 篇7
一、設計意圖
《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動(dòng)《營(yíng)養的食物》中的活動(dòng)之一，我們都知道豆漿、豆制品營(yíng)養豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學(xué)活動(dòng)：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，注重教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品。
二、活動(dòng)目標 在制定活動(dòng)目標時(shí)，我根據頒布《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據設計意圖我制定了以下具體目標：
1、知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。
2、通過(guò)觀(guān)察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3、養成不挑食的好習慣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整個(gè)活動(dòng)的設計都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)了解黃豆的外形特征、比較干濕黃豆的不同、了解黃豆能做各種豆制品這幾個(gè)環(huán)節完成。
三、活動(dòng)準備 活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。物質(zhì)準備主要有干黃豆、濕黃豆、豆漿機、豆漿、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識經(jīng)驗準備是事先請家長(cháng)帶孩子參觀(guān)菜場(chǎng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 情境導入觀(guān)察比較知識深入活動(dòng)延伸
關(guān)于引出活動(dòng)，我考慮了很多。在以往的活動(dòng)開(kāi)始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動(dòng)，為了更高的領(lǐng)會(huì )〈〈綱要〉〉中將各大領(lǐng)域內容相互滲透、有機結合，在本次活動(dòng)中教師有意的創(chuàng )設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。將科學(xué)教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀(guān)者眼里看來(lái)，這樣設計也許要亂一些，但我覺(jué)得對幼兒收獲更大，對我來(lái)說(shuō)這也是一種嘗試。
基本部分是：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，初步了解黃豆的外形特征。
�。�2）通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
�。�3）觀(guān)看豆漿的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆漿。
�。�4）通過(guò)看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
結束部分：聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營(yíng)養，是我們的好朋友。
活動(dòng)延伸：去自然角觀(guān)察黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)芽）。整個(gè)活動(dòng)由淺至深，從易到難。
五、設計亮點(diǎn) 1、重視幼兒科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程
根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。幼兒知有通過(guò)探索、操作實(shí)踐，才能獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗，由于受傳統教育思想的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了幼兒探索科學(xué)的操作過(guò)程，而急于把答案告訴幼兒，使活動(dòng)過(guò)程流于形式，沒(méi)有起到真正的效果，在操作過(guò)程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，科學(xué)活動(dòng)不局限于知識的傳授，對于幼兒來(lái)說(shuō)，操作過(guò)程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動(dòng)的才做過(guò)程尤為重要。如在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了操作活動(dòng)的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們充分的探索時(shí)間，并讓自己去看、自己去探索，同時(shí)為幼兒創(chuàng )設安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問(wèn)，為他們的好奇好問(wèn)的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會(huì )態(tài)度積極主動(dòng)去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、重視幼兒探索活動(dòng)的評價(jià)
評價(jià)活動(dòng)的好壞直接影響幼兒以后探索活動(dòng)的興趣，對那些認真參與探索活動(dòng)的幼兒要給予表?yè)P，對每能很好參與活動(dòng)的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂(lè )于參與活動(dòng)，使幼兒真正感受到探索科學(xué)活動(dòng)是一件很有有趣的事，恰當的評價(jià)活動(dòng)能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
3、教法的科學(xué)化，多樣化
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn)，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。通過(guò)觀(guān)察法、比較法、操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求一種寬松、自然、科學(xué)、愉快的活動(dòng)氛圍，讓孩子在與合作中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是人教課標版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調優(yōu)美、抒情。歌詞樸實(shí)，結構為單樂(lè )段的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)對這首歌的學(xué)習，培養學(xué)生對民族歌曲的熱愛(ài)，了解什么是民歌。
2、指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡(jiǎn)單的舞蹈。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用聽(tīng)唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花、循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，用畫(huà)旋律線(xiàn)的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱(chēng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。
五、說(shuō)課前準備
我準備了電子琴、歌詞單、音樂(lè )課件等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
采用師生問(wèn)好歌
2、導入新課
興趣是最好的老師，在課開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以觀(guān)看視頻圖片茉莉花，聽(tīng)歌曲《茉莉花》入手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。
3、學(xué)唱歌曲
首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節從聽(tīng)入手，在聽(tīng)的基礎上進(jìn)行歌曲的學(xué)習。我采取聽(tīng)唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫(huà)節拍，再邊聽(tīng)邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力。這樣通過(guò)聽(tīng)唱法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現了他們的個(gè)性與能力，培養師生的合作意識，也充分體現了師生平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作、表現歌曲
在學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲后，我又提出了新的問(wèn)題：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你們能用優(yōu)美的舞姿來(lái)表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設計。在這一環(huán)節里是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養了學(xué)生的合作意識與分析表達能力。
5、音樂(lè )與相關(guān)文化
本環(huán)節體現了音樂(lè )與文化的結合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補充、開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
6、全班合作。
學(xué)生使用樂(lè )器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動(dòng)邊演唱。
7、課堂小結
回顧本節課所學(xué)知識。
說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委，各位老師，下午好！
(本課在教材中的地位和作用)我說(shuō)課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計算機畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫(huà)圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習。其中的復制、粘帖命令是以后學(xué)習的基礎。本節課的內容如果掌握好會(huì )大大節省創(chuàng )作繪畫(huà)的時(shí)間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng )作繪畫(huà)打下良好基礎。
根據本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標為：
1、（知識和技能）掌握圖形剪貼，復制的技技巧，學(xué)會(huì )、翻轉命令的使用方法。
2、（能力）通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作培養學(xué)生處理信息運用信息的能力。
3、（情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：編輯菜單中“復制”、“粘貼”命重難點(diǎn)的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：翻轉/旋轉工具的使用
�。ɡ碚摵椭笇枷耄┬畔⒓夹g(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的設計時(shí)準備以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
�。ń虒W(xué)過(guò)程，分別說(shuō)出教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節，在說(shuō)每一個(gè)環(huán)節的同時(shí)說(shuō)“怎么做，為什么要這么做”）
一、激情引趣，導入新課
以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
二、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫(huà)出一個(gè)月亮，“月亮”、“復制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉”命令在“修改”菜單中。以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生嘗試練習。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對：
1、教材的閱讀，
2、同學(xué)之間的幫助，
3、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。
四、創(chuàng )作繪畫(huà)，互評互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng )作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng )作一幅作品，充分利用本節課學(xué)習內容，創(chuàng )作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品”然后教師引導同學(xué)從技法的運用，構圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評。
評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神有利原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。上面的評價(jià)方法，旨在使評價(jià)主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價(jià)2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動(dòng)給予肯定性評價(jià)。
這樣設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng )造性培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，，實(shí)現主體的多元化。評價(jià)的結果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
�。ㄍ怀稣f(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由：
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體現在自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。
3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
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