有關(guān)說(shuō)課稿合集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教材內容的地位和作用
《代數式的值》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（浙教版）七年級數學(xué)（上）第四章，是我個(gè)人根據學(xué)生的知識基礎、認知能力以及思維品質(zhì)等實(shí)際情況而在教學(xué)中加以設計的一節課。代數學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規則和解方程的方法。因此，本節課既是算術(shù)知識的延續，又為后面知識的學(xué)習起著(zhù)導航作用，即：對于代數我們研究什么？如何研究？
�。ǘ�、教學(xué)目標
根據新《課標》要求和上述教材分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1. 知識、能力目標：了解代數式的值的概念，知道代數式求值的書(shū)寫(xiě)格式，能區分易混淆語(yǔ)言，清楚代數式求值過(guò)程中易出錯的地方，會(huì )解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在此基礎上應用變式訓練進(jìn)行拔高。
2. 情感目標：使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際問(wèn)題，，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)通過(guò)多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數學(xué)問(wèn)題的興趣。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：代數式的值的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：代數式的值的概念，書(shū)寫(xiě)格式訓練知識的運用。
二、教法、學(xué)法分析
本節課涉及的知識點(diǎn)不多，知識的切入點(diǎn)比較低，根據課標的要求，代數式的值的概念屬于了解內容，所以本節課較多的時(shí)間用在代數式求值知識的運用上。教師以多媒體為教學(xué)平臺，通過(guò)精心設計的問(wèn)題串和活動(dòng)系列，采取精講多練、講練結合的方法來(lái)落實(shí)知識點(diǎn)并不斷地制造思維興奮點(diǎn)，讓學(xué)生腦、嘴、手動(dòng)起來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果。而學(xué)生在教師的鼓勵引導下小結方法，克服思維定勢，并通過(guò)小組討論、組際競賽等多種方式增強學(xué)習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)程序設計
教學(xué)流程 設計思路與媒體應用分析
�。ㄒ唬┗仡櫼郧白鲞^(guò)的題目，引入課題
�。ǘ┨剿鹘涣�，獲得新知
引導學(xué)生回憶回顧以前做過(guò)的題目的過(guò)程，點(diǎn)出課題并總結代數式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立刻就有同學(xué)回答。板書(shū)課題并投影顯示概念。
掌握了代數式的值的概念，
三、例題教學(xué)
例1 當n分別取下列值時(shí)，求代數式 的值
�。�1）n＝－1； （2）n＝4；
�。�3）n＝0.6
例2 已知a＝－2. b= 1/3 ，求代數式 2ab-6b2 的值
例3. 已知 ，求代數式 的值。
四、知識實(shí)際應用
例4. 如圖，用100米的籬笆圍成一個(gè)有一邊靠墻的長(cháng)方形的飼養場(chǎng)，設飼養場(chǎng)的長(cháng)為x米，
�。�1）用代數式表示飼養場(chǎng)的面積_________________。
�。�2）當x分別為40米，50米，60米時(shí)，哪一種圍成的面積最大？
x
五、思維拓展
按右下圖示的程序計算，若開(kāi)始輸入的n值為3.
則最后輸出的結果是______。
六、課堂小結
1. 什么叫代數式的值：用數值代替代數式里的字母，
按照代數式中的運算關(guān)系計算得出的結果。
2. 求代數式的值的步驟：
�、僦赋龃鷶凳街凶帜副硎镜臄�;
�、诔瓕�(xiě)原來(lái)的代數式;
�、� 用字母代表的數替換代數式中的字母;
�、軐λ玫降乃闶竭M(jìn)行計算,求出代數式的值.
七、布置作業(yè) 究竟如何引入新課呢？如果直接點(diǎn)題引入新課，可能較為平淡，引發(fā)不起學(xué)生更大的學(xué)習興趣。這或許對生參與這節課學(xué)習的積極性略有影響。因此，我在一開(kāi)始便用回顧以前做過(guò)的題目的方式，為引出課題打下伏筆。
從實(shí)踐的角度下定義,便于學(xué)生理解記憶。而對于數學(xué)概念的學(xué)習，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，克服機械記憶的學(xué)習方式。
以往我們在課堂教學(xué)中都是老師講解例題然后學(xué)生演練，學(xué)生往往被動(dòng)接受，忽略了學(xué)生為主體的教育目標。本課改為學(xué)生運用新知自主探索，教師協(xié)助指引。演練過(guò)程中學(xué)生往往不會(huì )想到代數式中字母取值的不確定性，而在代數式求值過(guò)程中忽略強調字母取值的條件，待他們板演后與同學(xué)們一起檢驗，對演練有誤的同學(xué)提示更正，對正確的同學(xué)加以表?yè)P�？沙浞终{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
學(xué)生演算完后會(huì )很容易就發(fā)現答案，這個(gè)設計為引出下一題打下伏筆。
由于有前面的鋪墊學(xué)生很快會(huì )回答出答案。
添括號補乘號等是多數同學(xué)都有可能忽略的問(wèn)題，師生共同分析比較后可進(jìn)一步加強學(xué)生對所學(xué)知識的感性認識。
這里設置的幾個(gè)題目，既有來(lái)自于數學(xué)知識本身，也有跨學(xué)科間的聯(lián)系。通過(guò)對問(wèn)題的解答，進(jìn)一步鞏固了代數式的值的概念，還加強了學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
自然設問(wèn)，符合常理，進(jìn)一步激起了學(xué)生探究的欲望。提問(wèn)時(shí)遵循了學(xué)生的思維規律，并給予了學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自己去交流，去體會(huì )知識的形成過(guò)程。
若學(xué)生配合較好，可以繼續探究，并適當加大難度。這里包括例題共設計了四道題，前三道題既有趣味性，又復習了本節課的內容。第四題是一個(gè)動(dòng)手實(shí)驗的題目，提供給學(xué)有余力的學(xué)生，充分體現了分層教學(xué)的思想。
總結性提問(wèn)的問(wèn)題包括了本節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生自己對這節課進(jìn)行評價(jià)，學(xué)會(huì )反思。
課外作業(yè)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
四、板 書(shū) 設 計：
一、代數式的值定義 四、思維拓展
二、例題教學(xué)例1 、例2. 例3 五、課堂小結
三、知識實(shí)際應用例4 六、布置作業(yè)
五、“求代數式的值”一課的設計理念：
本節課我所講授的內容是“代數式的值”，它是冀教版七年級新教材第五章第4小節的內容，是前一部分用字母表示數及列代數式等知識的完結與提升。為將來(lái)學(xué)習函數，感受數字與字母之間的關(guān)系打下基礎。在設計這節課時(shí)，我力圖落實(shí)“創(chuàng )設情境——自主探究——合作交流——鞏固深化——反思升華——檢測評價(jià)的教學(xué)流程，初步落實(shí)”初中數學(xué)課堂教學(xué)中以小目標分層推進(jìn)的策略與研究“來(lái)與老師們共同探討，以便更好的調整自己的課堂教學(xué)。
新課標要求我們合理選用教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)內容。所以我在教學(xué)中，選用具有現實(shí)性和趣味性的素材，并注意學(xué)科間的聯(lián)系。忠實(shí)于教材，但不迷信教材，在研究的基礎上使用教材，對于課堂和課外練習一部分取材于課本，而概念的引入卻有別于教材。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)探究數學(xué)問(wèn)題的熱情。教學(xué)方法合理化，不拘泥于形式。在教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題串與活動(dòng)系列，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，隨處可見(jiàn)學(xué)生思維間碰撞的火花，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養了學(xué)生思考的習慣，增強了學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。無(wú)論是教學(xué)環(huán)節設計，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過(guò)程，關(guān)注人的發(fā)展,意到個(gè)體間的差異，注意分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所感悟，都有著(zhù)各自的數學(xué)體驗，不同的人在數學(xué)上都得到不同的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇2
一、感想與教材分析
新時(shí)代賦予我們教育教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題是：把學(xué)生培養成為可持續發(fā)展的人才。這就需要我們教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更主要的是要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習方法，引導學(xué)生養成自動(dòng)、自學(xué)、自及地尋求知識獲取知識的能力，使他們無(wú)論在何時(shí)何地都能自行學(xué)習。所以在教學(xué)時(shí)，我充分考慮到這一點(diǎn)，發(fā)現孩子們有閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵、肯定，達到一個(gè)良性效仿的作用。
把握語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在感悟、積累、運用語(yǔ)言的同時(shí)，受到思想的啟迪，情感的熏陶�！冻笮▲啞愤@篇課文中，在寫(xiě)白天鵝這一部分時(shí)，著(zhù)重抓住他的樣子和內心感情進(jìn)行細致的描寫(xiě)，既是語(yǔ)文學(xué)習的好材料，又是學(xué)生體會(huì )文本內涵的主要憑借。因此，教學(xué)中，我緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行多元感悟，并在想象中體會(huì )丑小鴨的狂喜！這樣做體現了語(yǔ)文課程標準中工具性與人文性相統一的基本特點(diǎn)。
二、教材分析
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊的一篇童話(huà)體裁的多副圖文。課文主要講述了一只長(cháng)得很丑的小鴨子，最后變成美麗的白天鵝的故事。
本文有七個(gè)小自然段，第一段寫(xiě)鴨媽媽等孩子出世；二段寫(xiě)丑小鴨最后一個(gè)鉆出蛋殼；三段寫(xiě)沒(méi)人喜歡丑小鴨，小鴨離開(kāi)家，四段寫(xiě)小鴨在森林里被人欺負；五段寫(xiě)小鴨看到美麗的天鵝，十分羨慕；六段寫(xiě)小鴨被農夫帶回家；七段寫(xiě)小鴨變成美麗的白天鵝。
本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和情感教育的好材料。課文可分為兩課時(shí)學(xué)習，我要講的是第一課時(shí)的教學(xué)。
根據教材編寫(xiě)的和學(xué)生實(shí)際，我編定了以下的教學(xué)目標：
三、教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、對比丑小鴨和白天鵝樣子的變化，體會(huì )對兩者的不同情感。
使學(xué)生感受美、享受美、用美的眼光看世界。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生隨著(zhù)白天鵝和丑小鴨的樣子學(xué)習課文。
難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠感受丑小鴨的心情，激起小學(xué)的同情心，以更好的感受愛(ài)的存在。
五、教法、學(xué)法
教法：
a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。
b、直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)powerpoint的直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法�！洞缶V》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
學(xué)法：
a、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習。
b、采用自主、合作的學(xué)習方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò )和主人公心理。
六、教學(xué)媒體
powerpoint課件
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入課題，讀題：
1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡聽(tīng)故事。今天，我就和你們一起去欣賞一個(gè)關(guān)于“丑小鴨”的故事。
2、板題，讀題。
過(guò)渡：請打開(kāi)課文，看誰(shuí)讀得又準確又通順。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習生字
1、（出示）帶拼音的生字詞語(yǔ)：
自由讀，指名讀。
2、（出示）無(wú)拼音的生字詞語(yǔ)：
同桌練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、（出示）單個(gè)的生字：
放在心里讀，指名讀并組詞。
過(guò)渡：大家讀得真好，一下子就把繩生字寶寶記住了�，F在，讓我們一起走進(jìn)“丑小鴨”的世界！
4、分節朗讀。
齊讀最后一句，（隨機出示）：
啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
�。ㄈ�、學(xué)習白天鵝的樣子
你看，他來(lái)了!（出示）天鵝圖片
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它的樣子
2、師范讀（出示）：
他撲撲翅膀，……美麗極了。
3、指導朗讀。
指名讀，評價(jià)讀，練讀，男女生比賽讀。
4、隨機出示：
啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
兩種不同感悟讀。
�。ㄋ模簩W(xué)習“丑小鴨”的樣子
1、仔細讀課文，用——劃出描寫(xiě)丑小鴨的句子。
2、指名說(shuō)。
隨機出示：
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
3、齊讀。
4、他那么丑，你想對丑小鴨說(shuō)什么呢？
5、感情朗讀這句話(huà)。
6、出示圖片：你看他丑嗎？
毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
7、齊讀。
師過(guò)渡：
這么丑的小鴨子，除了他媽媽?zhuān)l(shuí)都不喜歡他。那他遭遇了哪些磨難呢？請大家預習課文,下次語(yǔ)文課我們再學(xué)。
�。ㄎ澹簩�(xiě)字指導
灰、冰、鴨、鵝
1、指名讀，組詞。
2、哪個(gè)字要提醒小朋友注意的？
3、范寫(xiě)“鵝”,生練寫(xiě),投影展示，評價(jià)。
說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師，大家上午好：
今天我為大家說(shuō)課的題目是《歐姆定律及其應用》。我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、內容方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)闡述對本節課的理解和這樣設計的理由。
一、教材分析
�。ㄒ唬�、內容說(shuō)明：
《歐姆定律及其應用》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第七章“歐姆定律”的第二節內容。
�。ǘ�、內容解析：
1、《歐姆定律及其應用》編排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法及《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認知規律，又保持了知識的系統性。歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵。
2、歐姆定律這節課特點(diǎn)：十分重視科學(xué)方法研究，重視科學(xué)研究的過(guò)程。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗方法、學(xué)習方法，了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內容的編排是根據上節實(shí)驗的數據進(jìn)行分析、處理得到定律以及數學(xué)表達式，無(wú)形中降低了難度。
3、 通過(guò)本節課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問(wèn)題的思路和方法，體會(huì )“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗方法及“等效替代”的方法，同時(shí)也為后面學(xué)習“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎。所以歐姆定律是本章的重要內容。
二、學(xué)情分析
�。ㄒ唬�、學(xué)生思維特點(diǎn)：
初中學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識來(lái)支持。
�。ǘ�、學(xué)生知識情況：
學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習本節知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會(huì )電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用，具備學(xué)習歐姆定律基礎知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認識是膚淺的，不完整的，沒(méi)有上升到理性認識，沒(méi)有形成科學(xué)的體系。
三、學(xué)法指導
在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法：
1、讓學(xué)生在探究學(xué)習中自己摸索，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納出“新”的物理規律。如讓學(xué)生從實(shí)驗得到的兩組數據進(jìn)行討論分析，最終得出“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比”，培養學(xué)生抽象思維能力。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調節變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
3、通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、閱讀等方法獲取物理知識。本節通過(guò)閱讀例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養學(xué)生的能力。
四、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2、能根據歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )用控制變量法研究物理規律的思路.
2、培養學(xué)生根據實(shí)驗結果分析、概括實(shí)驗結論的能力.
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認真謹慎的學(xué)習習慣。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)、
為了達到以上目標，并本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我覺(jué)得本節課是這一章內容的第二節，起著(zhù)承前啟后的作用。我認為：理解歐姆定律的內容以及表達式、變形式的意義是本節的重點(diǎn)；培養學(xué)生運用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力是本節課難點(diǎn)。
六、內容方法
�。ㄒ唬�、教學(xué)內容
1、歐姆定律及其應用，
2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。
�。ǘ� 教具使用
教師演示用：課件、干電池、開(kāi)關(guān)、電阻、燈泡、導線(xiàn)、示教板。
學(xué)生分組用：電源、導線(xiàn)、電阻、燈泡等。
�。▽W(xué)生剛接觸電學(xué)，內心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學(xué)生參與到實(shí)驗活動(dòng)之中，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )和成功。）
�。ㄈ�、教學(xué)方法
基于上面的教材分析，我結合自己的教學(xué)在教學(xué)方法上突出以下幾點(diǎn)：
1、是設計了學(xué)生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系實(shí)驗，突出物理學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，體現新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng )新意識。
2、是綜合運用多種教學(xué)方法，如講授法、觀(guān)摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。
3、是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法和等效替代法，讓學(xué)生在探究學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
我進(jìn)行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng )設情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì )物理概念形成過(guò)程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。 接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬皠�(chuàng )設情境”——設置懸念
試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。
讓一位學(xué)生當場(chǎng)檢查教室里插座的火線(xiàn)和零線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。
引導學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多大？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng )設物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現新課標從生活走向物理的基本理念。
�。ǘ� “溫故知新”——引入概念
我經(jīng)常在思考：長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)生為什么對物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個(gè)重要因素就是物理離學(xué)生的生活實(shí)際太遠了。事實(shí)上，物理學(xué)習應該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現物理、探究物理、認識并掌握物理。
�。ㄈ八角伞薄贸龉�
I=U/R
對歐姆定律的內容、公式、變形進(jìn)行分析，并介紹歐姆的事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。ㄋ模熬v例題”——學(xué)以致用
在這里我精心設計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，同時(shí)也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的教育理念。
對于物理計算題，要逐步進(jìn)行板書(shū)，可以引起學(xué)生思考，教育學(xué)生學(xué)會(huì )規范解題。
�。ㄎ澹凹皶r(shí)訓練”——鞏固新知
為了使學(xué)生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了兩道及時(shí)訓練題，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察嘗試，討論研究，教師引導來(lái)鞏固新知識。
�。绊樌沓烧隆薄㈦娮�
1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系：
�、賹W(xué)生分組實(shí)驗，分別把兩個(gè)電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀(guān)察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。
�、趯W(xué)生分組實(shí)驗后，討論得出結論：兩個(gè)電阻串聯(lián)后電阻變大了，因為燈泡變暗了；兩個(gè)電阻并聯(lián)后電阻變小了，因為燈泡的變亮了。
2、出示問(wèn)題：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變��？從前面學(xué)習過(guò)的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。
學(xué)生討論后，帶著(zhù)小紅帽上臺演示：電阻串聯(lián)，越串越長(cháng)，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。
3、問(wèn)題：
�、匐娮璐�(lián)后總電阻與原來(lái)的電阻有什么關(guān)系？
�、�5Ω的電阻與10Ω的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來(lái)代替？
�、垭娮璨⒙�(lián)后總電阻與原來(lái)的電阻有什么關(guān)系？
�、趦蓚�(gè)10Ω的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來(lái)代替？
采取學(xué)生自主實(shí)驗的方法，使學(xué)生更直觀(guān)地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結論，能更好的證明規律的客觀(guān)性、普遍性、科學(xué)性。鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種大膽的猜想，當學(xué)生的猜想與實(shí)驗結果相駁時(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生的思考，可以使學(xué)生的印象更深刻。當學(xué)生的猜想與實(shí)驗結果相同時(shí)，他會(huì )在實(shí)驗中體驗到快樂(lè )與興奮，有利于激發(fā)學(xué)習的興趣。
�。ㄆ撸翱偨Y反思”——提高認識
由學(xué)生總結本節課所學(xué)習的主要內容：⑴歐姆定律及其有關(guān)概念；⑵串并聯(lián)電阻的特點(diǎn)；⑶根據串并聯(lián)電路的電流、電壓規律推出串并聯(lián)電阻的兩個(gè)公式；讓學(xué)生通過(guò)知識性?xún)热莸男〗Y，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)物理思想方法的小結，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
�。ò耍叭蝿�(wù)后延”——自主探究
學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了探究物理規律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設計了有層次的訓練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
八、板書(shū)設計：
我的板書(shū)分為兩部分，左邊是歐姆定律的內容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過(guò)程。這樣的設計既能突出重難點(diǎn)，也為學(xué)生規范解題起到示范作用。
以上，我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、內容方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾方面闡述了自己對本節課的認識。不當之處，敬請各位評委教師批評指正。
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解學(xué)校組織的各種活動(dòng)，感受活動(dòng)豐富多彩，體會(huì )活動(dòng)的重要性及各種活動(dòng)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)的榮譽(yù)。
2、增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,初步培養學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力
過(guò)程與方法：
通過(guò)調查采訪(fǎng)和網(wǎng)上自主學(xué)習了解學(xué)�；顒�(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，教給學(xué)生通過(guò)各種渠道學(xué)習獲取知識的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)自己參加活動(dòng)的親身感受和對學(xué)�；顒�(dòng)的了解，感受學(xué)校生活是幸福的、溫暖的、快樂(lè )的。從而滲透在史小學(xué)習的驕傲、自豪之情。在潛移默化中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭光”的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)及目的，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何更多的了解一些沒(méi)有參加過(guò)的活動(dòng)，并產(chǎn)生要積極參加學(xué)�；顒�(dòng)也為學(xué)校爭光之情。
教材分析：《愛(ài)我們的學(xué)�！窂�3個(gè)方面感受學(xué)校，（發(fā)展規模、學(xué)�；顒�(dòng)、愛(ài)老師），之前通過(guò)采訪(fǎng)調查對學(xué)校發(fā)展規模有了了解，本節課是讓學(xué)生了解豐富多彩的校園活動(dòng)從而產(chǎn)生自豪之情，面對各種各樣的活動(dòng)，種類(lèi)不一樣，目的不一樣，級別不一樣，有的同學(xué)參加過(guò)，有的同學(xué)還沒(méi)能參加，那要以什么形式展現呢？還要落實(shí)品德與社會(huì )課的實(shí)踐性和活動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生的情感體驗。這是本節課的難點(diǎn)。
我通過(guò)不斷試講反思，查閱學(xué)校保留下來(lái)的大量資料，將學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行了分類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)生平時(shí)在學(xué)校經(jīng)常參加的，如興趣小組，同學(xué)們已經(jīng)有了親身的感受，那就讓學(xué)生多說(shuō)，貼近他們的實(shí)際生活，尤其是，班內的小記者將同學(xué)們參加的各種活動(dòng)用照片記錄下來(lái)，并編輯成視頻小片，伴著(zhù)輕快的音樂(lè )學(xué)生看到自己的照片自豪的起立并介紹時(shí)，全班同學(xué)的注意力一下子被集中了，好像把他們帶到了興趣小組活動(dòng)中，此時(shí)課堂都沉浸在快樂(lè )的氣氛中。
還有一類(lèi)是特殊活動(dòng)，有的同學(xué)沒(méi)有機會(huì )參加沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生不了解自然說(shuō)不出來(lái)更體會(huì )不到活動(dòng)的重要性，光靠老師講解，自然也會(huì )枯燥無(wú)味，面對這個(gè)困難，我安排了網(wǎng)上自主學(xué)習了解更多的學(xué)�；顒�(dòng)的環(huán)節，我利用多媒體信息技術(shù)將搜集的活動(dòng)資料進(jìn)行整理、分類(lèi)（接待外國最高元首官員、接待我國最高領(lǐng)導、學(xué)校各團體出訪(fǎng)參賽、外國學(xué)校來(lái)我校交流訪(fǎng)問(wèn)），配有相應的照片和文字說(shuō)明，做成了網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生分小組自主學(xué)習，他們可以上網(wǎng)也可以現場(chǎng)采訪(fǎng)學(xué)校組織活動(dòng)的老師，了解所感興趣的內容，從多角度了解學(xué)校開(kāi)展這么多活動(dòng)是為了豐富課余生活，培養學(xué)生興趣，獲得了榮譽(yù)也擴大了學(xué)校的知名度，當這些他們不曾參加過(guò)的大量的學(xué)�；顒�(dòng)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)充實(shí)而精彩的展現在同學(xué)們的面前，紛紛表示非常羨慕佩服參加活動(dòng)的同學(xué)自己也要為學(xué)校添榮譽(yù)。尤其有一名男同學(xué)，在看完學(xué)�；顒�(dòng)網(wǎng)頁(yè)后情不自禁的對參加活動(dòng)的學(xué)生豎起了大拇指，面對這個(gè)突如其來(lái)的舉動(dòng)，我及時(shí)進(jìn)行鼓勵并引導他闡述自己觀(guān)點(diǎn)，本節課的教學(xué)目標也就達到了。
所以在這個(gè)活動(dòng)安排上，我緊緊圍繞學(xué)生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”資料的主動(dòng)權授予學(xué)生，以自己的眼發(fā)現、自己的手找尋、自己的腦辨析，但老師要起到引導作用，給他們一定的范圍，從而學(xué)生才真正擺脫教材和教師的束縛，自主地擁有一片廣闊的學(xué)習空間。
整節課通過(guò)課件中圖片視頻的展示、音樂(lè )烘托氣氛、上網(wǎng)查找、網(wǎng)上交流等多種形式，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，擴大知識量，還落實(shí)了品德與社會(huì )課的實(shí)踐性和活動(dòng)性即《課標》要求，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。突破了本節課的難點(diǎn)。同學(xué)們感受到學(xué)校生活快樂(lè )、幸福、溫暖，從而感受在史小學(xué)習的自豪，更體會(huì )到活動(dòng)的背后，是老師們無(wú)私的付出，同學(xué)們的努力，家長(cháng)的支持作為依靠，這也為《愛(ài)我們的學(xué)�！返谌矫鎼�(ài)老師做好了鋪墊。
面對新課程新課改的種種新理念，作為一名年輕教師在授課過(guò)程中自然會(huì )產(chǎn)生許多新的困惑，讓這門(mén)課受到了孩子們的喜愛(ài)，是我不斷實(shí)踐和研究的課題，本節課讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)入課堂，很好的解決了我的困惑，利用多媒體信息技術(shù)師生可以直觀(guān)教與學(xué)，創(chuàng )設情景，使知識從抽象到具體，從靜態(tài)轉化為動(dòng)態(tài)，從感性上升到理性。這樣，給學(xué)生的印象會(huì )深刻，拉近學(xué)生與課本內容，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強興趣，提高課堂教學(xué)的效率。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師，大家上午好！
我是語(yǔ)文6號，我今天說(shuō)課的內容是人教版初中語(yǔ)文八年級上冊中的一篇散文《老王》，下面我將從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)部分來(lái)闡述我對這篇課文的.理解。
第一部分：說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《老王》是一篇寫(xiě)人記事的散文，用的是平實(shí)的語(yǔ)言，但作者筆下的老王帶給我們的震撼卻像風(fēng)暴一樣強烈。老王一輩子孤苦伶仃，一生凄涼，是一個(gè)生活在社會(huì )底層的不幸者。但他心地善良。講感情，知恩圖報，即使在文革那樣不正常的年代，精神上也沒(méi)有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫婦，正是這樣，不幸的他贏(yíng)得了作者及家人的同情尊重。本文通過(guò)記敘作者與車(chē)夫交往的經(jīng)歷，既寫(xiě)出了老王生活的苦，老王內心的善，也體現出作者對老王的同情和內心的悲酸，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì )問(wèn)題，不失為一篇培養學(xué)生愛(ài)心，同情心的佳作。
2、課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標
《老王》是編排在第二單元的一篇講讀課文。本單元課文都是敘事性作品，寫(xiě)的都是普通人，以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫(xiě)自己與車(chē)夫的交往，寫(xiě)車(chē)夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì )問(wèn)題。
3、教學(xué)目標的確定及依據
新課標中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：
�。�1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)，在聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中，增強知識點(diǎn)的刪選能力，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。
�。�2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會(huì )作者與主人公的思想感情。
�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定及依據
本文感情真摯，把“領(lǐng)會(huì )作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛(ài)他人�！倍榻虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對正在形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的八年級學(xué)生很有現實(shí)意義。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)
第二部分：說(shuō)學(xué)法
1、 學(xué)情分析
八年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的特點(diǎn)是思想活躍，好沖動(dòng)，有叛逆性，而且他們大多是獨生子女，備受家長(cháng)寵愛(ài)，因此許多同學(xué)只知道一味地接受“愛(ài)”，而不懂得如何感謝愛(ài)，更別說(shuō)去回報愛(ài)了。像本文中老王這樣的社會(huì )弱者，許多學(xué)生不了解，更談不上關(guān)心，再加上本文特有的社會(huì )背景，深刻的思想意義，都是學(xué)生難以理解的。
2、 學(xué)法指導
教與學(xué)是相長(cháng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據我校學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導—思—點(diǎn)撥—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，在這過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導：引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結合當時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì )理解文中的感情，指導學(xué)生注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運用，加強語(yǔ)言基礎，指導學(xué)生把這種寫(xiě)法運用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。
第三部分：說(shuō)教法
我的教學(xué)設計理念是：張揚師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強調閱讀品味，滲透學(xué)法指導，實(shí)行合作探究，加強能力培養。我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；
2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì )，解決本文重點(diǎn)；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
此外，我準備利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
第四部分：說(shuō)教學(xué)程序
為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我準備按以下9個(gè)環(huán)節展開(kāi)課堂教學(xué)。
環(huán)節1 課前屏幕展示“教學(xué)目標”，預計用時(shí)3分鐘
�。ㄟ@一設計，從教的方面來(lái)說(shuō)，它具有“導向作用”，讓學(xué)生掌握教學(xué)要求，有利于達到教學(xué)目的；從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，它具有“激勵作用”，解決什么問(wèn)題，達到什么要求，目標明確，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。）
環(huán)節2 歌聲導入并引題，預計用時(shí)5分鐘
進(jìn)場(chǎng)導入：蘇芮的《奉獻》——長(cháng)路奉獻給遠方 玫瑰奉獻給愛(ài)情 我拿什么奉獻給你 我愛(ài)的人 白云奉獻給草場(chǎng) 江河奉獻給海洋 我拿什么奉獻給你 我的朋友
�。ㄟ@樣設計可以：使學(xué)生一進(jìn)教室，便能進(jìn)入音樂(lè )所營(yíng)造的氣氛中，為進(jìn)入主題作為鋪墊）
教學(xué)導入：以20xx年倫敦奧運會(huì )獲金牌的運動(dòng)員的相關(guān)情況入手。
教師結語(yǔ)：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過(guò)身邊的普通人？我國著(zhù)名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫，為他寫(xiě)下了散文《老王》。
�。ㄔO計說(shuō)明：以一組反差相當大的圖片進(jìn)行對比導入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設置的情景中來(lái)，為下面的教學(xué)打好情感基礎。）
環(huán)節3 “走近老王”，預計用時(shí)2分鐘
面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現在我們就循著(zhù)楊絳的筆墨，一起走近老王，解開(kāi)心中的謎團。
�。ㄔO計說(shuō)明：遵循閱讀規律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導學(xué)生整體感知課文，又訓練學(xué)生篩選信息思維能力。）
環(huán)節4 “評說(shuō)老王”，預計用時(shí)5分鐘
討論老王的品質(zhì)，說(shuō)說(shuō)老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用“老王是一個(gè)——的人，表現在——�！钡男问奖磉_出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)“我們”一家人是怎么做的？
�。ㄔO計說(shuō)明：在感受文章之后，引導學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據，理解老王的善良、樸實(shí)，引導學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強化他們的情感體驗，體現教學(xué)重點(diǎn)。）
環(huán)節5：懷念老王，預計用時(shí)2分鐘
善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？
�。ㄔO計說(shuō)明：進(jìn)一步理會(huì )作者隱含在內的深沉的感情，也一進(jìn)陶冶自己的情操。） 環(huán)節6 關(guān)注“老王”，預計用時(shí)13分鐘
我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì )怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據）
�。ㄔO計說(shuō)明：“讀書(shū)是為了明理”，學(xué)習一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書(shū)本向現實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書(shū)本學(xué)習的目的。語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛練學(xué)生的表達能力。）
環(huán)節7 拓展延伸，預計用時(shí)10分鐘
造句：假如我是一團火,就為他人 ；
假如我是一朵花,就為他人 ；
假如我是一顆星,就為他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵樹(shù), ；
假如我是一泓清泉, ；
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)造句的形式，把感情進(jìn)一步深化，并拓展，同時(shí)也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情）
環(huán)節8 遷移練習設計，預計用時(shí)3分鐘
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》提出“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特體驗”，為此我設計了以下課堂練習：讓學(xué)生借鑒本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，用一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己身邊的平凡人。通過(guò)此練習，將知識轉化為能力。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)以上練習，學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習成果，教師獲得了及時(shí)的反饋，有效地達到了教學(xué)相長(cháng)。）
環(huán)節9 教師小結，預計用時(shí)2分鐘
我采用我常用的做法：伴著(zhù)悠揚的音樂(lè )，教師作小結。我的結語(yǔ)是這樣設計的：愛(ài)是人間的春風(fēng)，是生命的源泉。人人奉獻一點(diǎn)愛(ài)，人世間會(huì )多一份陽(yáng)光，少一些冷漠。多一份文明，少一些殘酷。讓我們行動(dòng)起來(lái)，獻出愛(ài)心，構建和諧中國。
教師結語(yǔ)一結束，立刻響起《愛(ài)的奉獻》這首歌曲，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。
第五部分：說(shuō)板書(shū)設計
老 王
楊絳
平等觀(guān)念
善——我一家 關(guān)愛(ài) 老王：苦：生活凄苦
善：心地善良
人道主義
�。ㄟ@個(gè)板書(shū)設計既概括了課堂教學(xué)步驟，又概括人物特點(diǎn)，清晰準確。）
說(shuō)課稿 篇6
“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對音樂(lè )的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(cháng)若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話(huà)，那么即使他永遠成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè )找到他個(gè)人的幸福！”這是美國著(zhù)名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)法》中的一段話(huà)。是的，音樂(lè )就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂(lè )源泉，成為終身愛(ài)好音樂(lè )的快樂(lè )人。
�。�1）教材內容
《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛(ài)護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，企盼人類(lèi)永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后得出結論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái)，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設計。
�。�2）教材的地位和作用主要表現在二個(gè)方面：
第一 ：歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境，譜出一首綠色和平的歌。
第二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
�。ㄕf(shuō)新課標）
音樂(lè )課標中明確指出：音樂(lè )教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂(lè )審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè )教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì )有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽(tīng)音樂(lè )，讓音樂(lè )先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。
“音樂(lè )是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗分析，對偉大的音樂(lè )來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標實(shí)化為：
�。�1）知識目標：將理論知識轉化為實(shí)踐能力，懂得怎樣處理音樂(lè )作品，才能更好地表達情感。
�。�2）能力目標：聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂(lè )中的情感。
�。�3）情感目標：讓同學(xué)們在觀(guān)看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識。
�。禾剿鲗W(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)，引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確地表現和創(chuàng )造音樂(lè )。
“學(xué)生是學(xué)習的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
下面，我針對本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構想。
我主要設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)：（1）引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。
首先，第一個(gè)環(huán)節--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂(lè )《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。 土壤系著(zhù)森林的命運，海洋系著(zhù)魚(yú)群的命運；環(huán)境系著(zhù)地球的命運，地球系著(zhù)人類(lèi)的命運。地球賦予生命的一切，愛(ài)護地球，珍愛(ài)生命；保護環(huán)境，擁有生命 ，讓我們用行為來(lái)回報創(chuàng )造和養育我們的自然母親�！驹O計理念：這一環(huán)節利用多媒體創(chuàng )設情景，通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習興趣�！�
第二個(gè)環(huán)節：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調、44拍、中速、由3部分組成。接著(zhù)，教師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習熱情，再用多媒體出示學(xué)習方法：選擇自己喜歡的學(xué)習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設計給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！�
第二部分合唱的配合的學(xué)習前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì )感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設計理念：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎，“情感”為主線(xiàn)，采用多媒體創(chuàng )設情景，引導學(xué)生在學(xué)習中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)聆聽(tīng)和表現音樂(lè )，充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個(gè)環(huán)節--感悟和升華部分
首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對“保護環(huán)境、愛(ài)護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著(zhù)導入第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生將自己收集到的表達愛(ài)護環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。（搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置）。
這一部分的設計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè )審美的體驗和享受到成功的歡愉。
最后，在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè )聲中結束本課：保護環(huán)境，是人類(lèi)永恒的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)這個(gè)地球，愛(ài)這個(gè)世界！
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章，但愿你我在座的每一位音樂(lè )老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè )章奏響！我的說(shuō)課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！
說(shuō)課稿 篇7
我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是廣東教育出版多媒體技術(shù)應用選修教材第四章第三節《圖形圖像的加工》第五課時(shí)，下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
本節內容是在前幾節課的基礎上，通過(guò)完成一個(gè)綜合實(shí)例——制作電影海報，讓學(xué)生掌握Photoshop圖層蒙版、圖層屬性、文字屬性、抽出圖像、合成圖像的基本方法，同時(shí)了解如何對圖像的版面進(jìn)行設計，使之美觀(guān)�？梢哉f(shuō)這節課是對前面所學(xué)知識的綜合應用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識與技能：1、掌握使用圖層蒙版使畫(huà)面協(xié)調。2、掌握圖層屬性的設置。3、掌握抽出圖像的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，結合案例學(xué)習，掌握對數字化圖像進(jìn)行加工處理的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對數字化圖像進(jìn)行藝術(shù)加工的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、圖層蒙版的使用。
2、圖層屬性的設置
教學(xué)難點(diǎn)：合理設計圖像版面。
四、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生通過(guò)前幾節課的學(xué)習，已經(jīng)掌握了Photoshop的基本操作技能，本節課通過(guò)一個(gè)很有趣的實(shí)例——制作電影海報，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中掌握合成圖像的方法。通過(guò)與學(xué)生生活相關(guān)的案例教學(xué)與實(shí)踐操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)生自主探究與討論來(lái)活躍課堂氣氛，從而達到較好的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：主要應用了任務(wù)驅動(dòng)法、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。
學(xué)法：小組討論與合作學(xué)習法、實(shí)踐法、探究法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前導學(xué)
師：通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了Photoshop的構圖原理及基本操作方法，這節課我們把前面所學(xué)的知識進(jìn)行綜合應用，制作電影海報。下面我們先完成課前導學(xué)。
生：完成課前導學(xué)第1題，了解Photoshop構圖原理
師：配合實(shí)例，幫助學(xué)生理解。
生：完成課前導學(xué)第2題，掌握圖層蒙版的使用。
師：配合實(shí)例，幫助學(xué)生理解。
生：完成課前導學(xué)第3題，掌握摳取圖像的方法。
�。ǘ┖献魈骄�
師：展示本節課實(shí)例
生：（討論）圖像是由幾個(gè)圖層疊加構成的？
師：歸納總結
生：（討論）“男女主角”的圖層是用什么方法制作的？
師：演示制作方法
生：（討論）“男主角”的圖層應該怎么處理？
師：演示制作方法
�。ㄈ⿲�(shí)踐探究
師：使用素材，參照導學(xué)案操作提示，完成電影海報的制作
生：，參照導學(xué)案操作提示，完成電影海報的制作
生：演示抽取圖像的方法
師：歸納總結
生：演示添加文字的方法
師：歸納總結
師：課堂小結
生：按照要求提交作業(yè)
教學(xué)反思：
本節課采用導學(xué)案教學(xué)方式，課前讓學(xué)生通過(guò)導學(xué)案的習題，對前面所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，教師結合實(shí)例進(jìn)行講解，加深學(xué)生印象。課堂實(shí)例貼近學(xué)生生活，實(shí)踐探究以學(xué)生操作為主，教師只講部分操作過(guò)程，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題。不足之處就是學(xué)生在操作演示的過(guò)程中存在的問(wèn)題，應及時(shí)加以糾正，并演示正確的操作方法。
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