有關(guān)目標作文合集七篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的目標作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

目標作文 篇1

　　為發(fā)現適合你的中心目標為何，你必須問(wèn)問(wèn)自己這些問(wèn)題：我知道自己往何處去以及為什么嗎？我為什么要做目前正在做的事？我要忍受些什么以及相信些什么？我每天早晨起床是為了什么？我每天所做的那些事又是為了什么？在我的生命中最重要的價(jià)值為何？事實(shí)上，你設定目標的理由遠比目標本身來(lái)得重要多了。

　　致力于追求自己的目標和生命價(jià)值的人很清楚自己為何會(huì )有這些夢(mèng)想。他們之前花了很多時(shí)間去思考自己生活的各個(gè)重要層面，他們會(huì )思考自己是誰(shuí)，他們想要做什么以及想要做出怎樣的貢獻。如果你沒(méi)有明確的.目標，也找不出支持你完成夢(mèng)想的迫切理由，則你就不可能喜歡自己。

　　沒(méi)有夢(mèng)想、沒(méi)有期望，你就不可能完成任何有意義的事。如果你的整個(gè)生活只是隨波逐流、毫無(wú)目標，你就無(wú)法真正喜歡自己或是尊重自己。

　　如果你只是一天混過(guò)一天，每天下班和周末假日時(shí)，都是用電視和無(wú)聊的應酬來(lái)打發(fā)時(shí)間，則你不可能獲得任何的成就感，也不會(huì )有滿(mǎn)足感，更別說(shuō)快樂(lè )了。

　　我們都需要有目標來(lái)釋放全部的潛能。而目標愈大，所能激發(fā)的潛能也就愈大。研究顯示，許多人之所以不快樂(lè )，覺(jué)得壓力大，喜歡爭論及好辯，都是因為在生活中找不到意義、目標和方向。他們覺(jué)得生活太無(wú)聊了！

目標作文 篇2

　　一、作文目標遞升批改法創(chuàng )立的依據

　　1。依據目標分類(lèi)理論。美國教育家布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)理論，將教學(xué)目標分為認知情感和動(dòng)作技能三大類(lèi)。認知領(lǐng)域的目標包括知識、理解、應用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)亞類(lèi)；情感領(lǐng)域的目標包括接受、反應、評價(jià)、組織、行為特征五個(gè)亞類(lèi)；動(dòng)作技 能領(lǐng)域的目標包括知覺(jué)、模仿、操作、準確、適應、習慣化六個(gè)亞類(lèi)。 這一理論是建立在心理學(xué)基礎之上的，它的由簡(jiǎn)單到復雜逐級排列的發(fā)展模式，具有由簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級的連續性和累積性。這為作文批改的目標體系的建立和應用提供了理論基礎。

　　2。依據分層教學(xué)理念。目標遞升批改法符合新課程倡導的分層教學(xué)的先進(jìn)理念，可以從根本上改變傳統作文批改一味地以教師主觀(guān)評價(jià)標準審度學(xué)生作文狀況的做法，將作文評價(jià)目標直接指向學(xué)生的作文實(shí)際。

　　3依據作文批改的現實(shí)需求。多年來(lái)，中小學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)嚴重脫離，即使有不少人為此作了可貴的探索，但真正能夠使兩者血肉相連的畢竟還是少數。因此，改革傳統的作文批改法、創(chuàng )立作文目標批改法，顯得十分必要。

　　二、作文目標是升批設法評價(jià)指標的設計

　�。ㄒ唬┳魑哪繕诉f升批改法評價(jià)指標設計的原則

　　1。靜態(tài)與動(dòng)態(tài)調適相結合的原則。作文目標遞升批改法評價(jià)指標的選定應該能夠體現學(xué)生作文質(zhì)量的各個(gè)方面，包括從寫(xiě)字、組詞、造句等基礎性?xún)热莸叫揶o、選材、構思、立意等深層次內容。而且這些指標確定下來(lái)后，對具體的教學(xué)對象的作文批改要保持一定的穩定性，這樣才能讓學(xué)生適應作文批改的要求。但是，這些評價(jià)指標的運行，對具體的教學(xué)對象來(lái)說(shuō)，又不是一成不變的。低年級的學(xué)生比較偏重于基礎性的指標，高年級的學(xué)生比較偏重于深層次的指標；對同一個(gè)教學(xué)群體（班級）、同一個(gè)學(xué)生個(gè)體的作文評價(jià)，也呈現出這樣的發(fā)展變化。唯有如此，才能不斷調整評價(jià)指標的適用性。

　　2。全面兼顧與重點(diǎn)突破相結合的原則。作文目標遞升批改法評價(jià)指標體系在運用的過(guò)程中，應該實(shí)現兩方面的功能：（1）能夠全面地反映出作文的質(zhì)量。評價(jià)指標不是單方面、局部的內容。一篇作文僅在某一方面突出不能被認定是優(yōu)秀的作文。（2）能夠引導和促進(jìn)全體學(xué)生的作文訓練。一個(gè)評價(jià)指標體系形成后，就要讓班級全體學(xué)生都適用，要讓成績(jì)優(yōu)秀、中等、后進(jìn)的學(xué)生都能從中受益。在指標結構中，指標與指標之間是平等的關(guān)系，沒(méi)有主次之分。所以對一篇作文的批改要關(guān)注到每一個(gè)指標的要求：但評價(jià)不同的學(xué)生、不同的作文，對這些指標的強調又應有所區別。對學(xué)生作文中問(wèn)題較為突出的方面（指向），相應的評價(jià)指標就要加以強調，加大該指標在體系中的比重。這樣才能抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，做到對癥下藥。

　　3�？傮w穩定與重，心變化相結合的原則。建構一個(gè)較為合理的作文評價(jià)指標體系，應該有一個(gè)基本的范式。這個(gè)基本的范式形成的依據是體現文章質(zhì)量的各種要素，即衡量文章好壞的標尺，它具有一定的穩定性。因為穩定，所以便于操作。然而，這個(gè)客觀(guān)的指標范式是用在對學(xué)生主體的作文評價(jià)上。由于學(xué)生作文存在著(zhù)復雜性和差異性，所以評價(jià)指標范式的運用，就要根據學(xué)生作文的實(shí)際情況來(lái)確定指標范式中各個(gè)要素的重要程度。也就是說(shuō)，這個(gè)基本范式中各個(gè)指標的比重只是個(gè)參數。在作文批改過(guò)程中，教師要適時(shí)地把握和科學(xué)的.調整，讓它成為一個(gè)靈動(dòng)的作文質(zhì)量科學(xué)地匹配。

　　4、客觀(guān)審視與主觀(guān)激勵相結合的原則。作文目標批改法的評價(jià)指標的設計，既要全面反映作文質(zhì)量的客觀(guān)情況，以全面引導促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展，又要針對學(xué)生作文素養的狀況，兼顧優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面進(jìn)行審視。

　�。ǘ�）操作說(shuō)明

　　1字。首先，從寫(xiě)字的基本功要求上審視學(xué)生寫(xiě)字的功力。比如，以美觀(guān)大方為標準，指出學(xué)生在字體的間架結構、筆法運行等方面比較好的地方。其次，列出一篇作文中的錯別字，計算出錯別字占該篇作文總字數的百分率；錯別字反復出現的，加重扣分；扣分標準視錯誤率和反復率的高低而定。標點(diǎn)符號錯3個(gè)按1個(gè)錯別計算。

　　2。詞。首先，找出用詞準確、新穎的例子，鼓勵學(xué)生大膽靈活地用詞；特別出彩的詞，可以多加分。其次，找出用詞不當的例子，引導學(xué)生推敲用詞不當的原因。

　　3詞組。檢測方式同詞。

　　4句子。首先，找出比較有新意、句式比較特殊的句子，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中的妙處，對這類(lèi)句子可以適當加分。其次，找出語(yǔ)法有問(wèn)題的句子，分析其病因所在。再次，找出多余或離題的句子。同時(shí)還要考查前后句子的銜接是否自然合理。然后，整體上比較、分析句子的主干成分和附加成分搭配使用的質(zhì)量。

　　5修辭。首先，找出修辭新穎的句子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )修辭格的活用在表意上的功能。其次，看一篇文章運用的修辭格種類(lèi)有多少， 多一種類(lèi)別加一定的分。再次，找出修辭不當的例子，分析其原因所在。

　　6。主題。首先看有無(wú)主題，其次看主題是否突出，再次看主題是否有新意，最后看是否離題或文題相異。此處要考慮到情感的真摯性、強烈性和思想的健康性。 當然，主題評價(jià)中也包括對立意的評價(jià)。

　　7。結構。首先著(zhù)重看文章結構是否完整，是否合理；再次看文章結構組織的巧妙性。此部分還包括對構思的評價(jià)。

　　8。材料。首先看材料選擇的豐富性，其次看材料選擇的準確性，再次看材料運用的邏輯性（內在的聯(lián)系性），最后看材料選擇的新穎性。

　　9。書(shū)寫(xiě)。主要看書(shū)寫(xiě)字體的規范性、卷面的整潔性及美觀(guān)性。（與字的指標要求同中有異）

　　10。字數。一般而言，一篇作文要有一定的字數限制。批改中必須要考慮到學(xué)生作文字數是否不足或多余。

　　以上說(shuō)明只是一般性的操作策略。每一部分須結合各自的優(yōu)缺點(diǎn)綜合評分。

目標作文 篇3

　　傳說(shuō)有個(gè)盲孩子，從一出生就沒(méi)有眼睛。在她8歲時(shí)，在一個(gè)古寺里遇到了一位老和尚，那老和尚就告訴她，說(shuō)：“你被上天造出來(lái)時(shí)，忘了把眼睛給你。就離這兒不遠有一個(gè)佛塔，佛塔頂端有一個(gè)寶物，叫照明燈。你只要每天一早，在太陽(yáng)沒(méi)亮之前，提早去到那兒，上帝會(huì )還你一雙美麗的眼睛的�！蹦敲ず⒆勇�(tīng)了驚喜萬(wàn)分。但那老和尚又嘆了句：“可憐的孩子��！那佛塔很高啊，至今還沒(méi)有人能上去五次啊�！甭�(tīng)到此話(huà)，小孩子又沉寂于絕望之中，不過(guò)盲孩子很快又振作起來(lái)。

　　第一天，她從太陽(yáng)出來(lái)一直爬到第二天早上，當她到達塔頂時(shí)，腳板已被磨得骨骼露出來(lái)了。當她上塔時(shí)，才走一半，就吐血倒于塔內的攀階上。她感動(dòng)了上天，感動(dòng)了圣母，圣母把一雙又大又美麗的眼睛還給了她。從此，她就能與別的孩子一樣可以在一起玩耍，在一起學(xué)習了。雖然這個(gè)故事不是現實(shí)的，但畢竟還是告訴了我們一個(gè)道理：堅持就是勝利，目標與現實(shí)是相互連通的。

　　我們生活在一個(gè)現實(shí)的`世界里，任何事情都是現實(shí)的。正如學(xué)習一樣，你學(xué)習得了多少知識并不在于頭腦，而是在于勤奮�，F在學(xué)習和生活中都會(huì )發(fā)現，有許多高中生立志要考重點(diǎn)大學(xué)。但是一回到家里，卻把書(shū)包一仍，坐在電視旁用功起來(lái)。到中段考時(shí)，只考了四五十分。心里卻在想：反正時(shí)間多著(zhù)呢，不急。

　　就以上的“不急”，我們想問(wèn)，有誰(shuí)能答復我，人的一生中讀書(shū)學(xué)習的機會(huì )能有幾次，人生能有多少次明天？記得有位醫科大學(xué)的教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人活一生，但卻只有一秒鐘的時(shí)間內死去！”他的話(huà)很深奧，卻也很容易讓人理解。

　　所以，我們中學(xué)生要把目標和現實(shí)的橋梁建立起來(lái)，把時(shí)間用到學(xué)習中去。人們?yōu)槭裁窗褗^斗與目標相連呢？正是因為有了目標才有奮斗，有了奮斗，目標才會(huì )實(shí)現。

　　世界文壇上的巨匠之一，中國的民族革命戰士魯迅，為了把中國人民從腐朽思想中喚醒，從此堅持作文章。用筆作刀刺向敵人的心臟。最終他的文章把中國人民從麻木的沉睡中喚醒，他堅信目標與現實(shí)是始終相通的。十萬(wàn)里長(cháng)征是怎樣走出來(lái)的？難道我國工農紅軍有飛機？那些道路都是水泥大道？不，不是，他們有毅力，有堅持不懈，不畏懼困難的偉大精神。

　　我們應該像故事里的盲孩子一樣，我們應該學(xué)習魯迅先生，十萬(wàn)里長(cháng)征的同志們，在他們身上有我們永遠學(xué)不完的知識。

　　堅持就是勝利，作為一名那中生，應該堅信：目標與現實(shí)是相輔相承的。

目標作文 篇4

　　這幾天老師給我們布置了看報紙的作業(yè)，所以我天天看報，也覺(jué)得越來(lái)越有意思。

　　昨天我看了《青年時(shí)報》上面有一則新聞，標題為《文新小學(xué)給自己下的.挑戰書(shū)有點(diǎn)“狠”》

　　這個(gè)新聞講了這兩天，文新小學(xué)的學(xué)校里熱鬧非凡，學(xué)生們都在忙著(zhù)制定自己的小目標。要求每個(gè)學(xué)生根據自己在校情況，發(fā)掘自己學(xué)習不足之處，給自己設立一個(gè)小目標，挑戰的期限為30個(gè)在校日。

　　我覺(jué)得他們做得很對，每個(gè)人都要給自己定一個(gè)小目標。曾經(jīng)，媽媽也給我定了一個(gè)小目標，媽媽告訴我如果我自己去上學(xué)，她就給我買(mǎi)棒冰吃，但是如果失敗，就要為家里拖地一天，那天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我自己上學(xué)被拐賣(mài)了，第二天我不敢自己上學(xué)了。所以我知道了光有目標是不夠的，我們還需要勇氣和方法。

　　我讓媽媽看了報，她也贊同，爸爸也贊同，媽媽還說(shuō)我們的確應該給自己定個(gè)小目標，讓自己有點(diǎn)壓力，這樣才會(huì )有進(jìn)步。因此我給自己定了個(gè)小目標，并且在逐漸尋找方法達到這個(gè)目標。

目標作文 篇5

　　作為一名初中學(xué)生，自主學(xué)習是很重要的。由于剛進(jìn)入初中的七年級學(xué)生，他們從輕松的學(xué)習課程瞬間提升了多門(mén)課程，會(huì )使他們有些吃力。從現在開(kāi)始，他們就該學(xué)會(huì )自主學(xué)習，老師管得不會(huì )太嚴，大多時(shí)候都要靠自己習。

　　僅僅只會(huì )自主學(xué)習還不夠，還要學(xué)會(huì )能夠與他人交流，討論，分享自己的成果，這樣才能擴大自己的知識面，增大自己的視野，正如政治書(shū)上所說(shuō)的：競爭中合作，合作中競爭。我們同學(xué)之間應該有這樣的思想，如此做才能共同進(jìn)步，使自己成績(jì)有所提高。對于學(xué)習，初中生們應該有一個(gè)現實(shí)的'目標，對于自己能力有所提高，自己能夠完成的良好目標。這樣有目標地學(xué)習，才能事倍功半，加大自己的提高速度。給自己每天安排個(gè)計劃，有時(shí)候不一定要按照計劃來(lái)，計劃是人定的，人應該根據當時(shí)的情況做稍微地改動(dòng)。每天都有不同的計劃，會(huì )使自己的規劃能力增加，是一個(gè)一舉多得的方法。

　　在學(xué)習上，不要花太多的時(shí)間，人也應該勞逸結合，只要知識點(diǎn)懂了，上課認真了。剩余的時(shí)間應該做一下運動(dòng)，鍛煉一下自己，使自己體質(zhì)要好，提高自己的身體素質(zhì)。

目標作文 篇6

　　每一個(gè)人都有自己的奮斗目標，有的想當教師、警察、醫生、消防員、科學(xué)家……而我與你們不同，我的奮斗目標是當一名宇航員，去別的星球探索奧秘……

　　記得在20xx年，楊利偉叔叔乘坐的神舟5號成功發(fā)射。還記得三年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)這樣一篇課文——“飛船上的特殊乘客”，這篇課文講的是說(shuō)：有一座宇宙飛船帶著(zhù)一大堆種子到月球上去種。

　　不過(guò)幾個(gè)月，有人坐著(zhù)飛船到月球上，看看種下去的果實(shí)成熟了沒(méi)有。他一到月球上，發(fā)現果實(shí)長(cháng)得可大了，于是，就有了太空辣椒，太空葫蘆，有一些太空葫蘆都能長(cháng)成一兩米長(cháng)，在太空中培育的果實(shí)除了這兩種，還有好多呢!你看，太空中多奇妙!

　　要想當上宇航員，有兩個(gè)基本條件，第一，要掌握好科學(xué)知識，了解關(guān)于宇宙更多的知識;第二，要有強壯、健康的`身體。為了實(shí)現我的奮斗目標，我從現在開(kāi)始做準備了。我去買(mǎi)了好幾本關(guān)于宇宙知識的書(shū)，如：《宇宙未解之謎》、《航空知識》等等書(shū)籍，增加自己的知識面;我還決定去練習跑步等等體育項目，使自己有一個(gè)更加強壯的身體。

　　我要當上宇航員，一名杰出、出色的宇航員，去探索宇宙之間的奧秘。

目標作文 篇7

　　「誰(shuí)もが目標を目標にして、この目標のために努力してきただけに、必ず成功する」と言う人もいる果たしてそうだろうか

　　昔、漁師が魚(yú)を取るたびに誓いを立てていた市場(chǎng)ではどんな値段でも最高で何を捕まえているのか,どうしても捕まえているのではないかと思う結局は手ぶらで帰ってきたが,最後は飢えと寒さの中で死んでしまったこの漁師は目標がないのではなく、目標が無(wú)理である人生の目標は選択肢です

　　もしルーブルが火事になったら、あなたはどの絵を助けますか有名な作家のベルナール氏は

　　「私は最近のあの絵を私は救ってくれた」と答えた彼の理由は、「成功の目標は、最も価値のあるものではなく、実現可能なものだ」と理由を挙げたこれは、選択目標を選択するためには、必ず選択されることを選択することができる最も価値のある目標を追求しているのは、モンナリザのように、人を救うことができない可能性が高いため、火葬に火をつけている」と話(huà)した私たちは、可能性のある目標を最も選ばなければならないのです

　　私の人生の目標は過(guò)去に親の最高の子供であり、學(xué)校で教師として最も優(yōu)秀な學(xué)生をして、社會(huì )で最も優(yōu)れた人になることですこのような目標は私を疲れてしまったので、いくら努力しても仕方がない」と話(huà)したそこで私は、私の目標を確立し、親孝行の子をして、優(yōu)秀な學(xué)生の一人になります。この目標は実際、私はこの目標に向かって一歩ずつ前進(jìn)しています自分がこの目標を達成すると信じているので、毎日が楽しい社會(huì )に出て、私の目標も実際、人民警察を作ることです私はきっと自分が暴安良を排除し、人民の財産を守ってくれると信じているからだ私の目標達成が可能心花咲く、思わず、何も特別精神。

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