精選說(shuō)課稿模板集錦五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
課文《海濱小城》是一篇寫(xiě)景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫(xiě)的是海邊美景，第二部分寫(xiě)的是小城美景。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門(mén)、校門(mén)的鄉下聾孩子來(lái)說(shuō)，應重在讓他們從視覺(jué)上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目標定為欣賞為主，運用為輔，引導學(xué)生從各個(gè)角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。
二、說(shuō)教法
本課主要使用欣賞法、提問(wèn)法和練習法。
1、欣賞法：本課目標既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時(shí)，引導學(xué)生體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。整堂課讓學(xué)生在美的畫(huà)面與語(yǔ)言中去感受大海的美麗。
2、提問(wèn)法：考慮到聾生的聽(tīng)力缺陷，以至理解水平較低，在教學(xué)中，我設計了“連環(huán)—頂針”的提問(wèn)教學(xué)法，并力求做到深入淺出，從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，以激起學(xué)生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調動(dòng)學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到目標。
3、練習法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能忽視運用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設計了兩個(gè)仿寫(xiě)和一個(gè)復述練習。運用練習法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
本課采用《旅游青島》的VCD片導入新課，形象生動(dòng)；運用課文插圖、幻燈圖片、實(shí)物照片增強教學(xué)的直觀(guān)性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習。為此，安排了討論、競賽活動(dòng)，根據“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調動(dòng)各層學(xué)生積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光。
〈二〉、分析課文，欣賞語(yǔ)言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問(wèn)題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語(yǔ)。
3、師生共同解決問(wèn)題一。重點(diǎn)突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問(wèn)題二：找出課文中描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)的句子。
5、師生共同解決問(wèn)題二。重點(diǎn)講解第三自然段動(dòng)與靜的對比。
6、出示彩圖及問(wèn)題三：作者是按什么順序來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)海邊美景的？
7、引導學(xué)生看圖和課文共同解決問(wèn)題三。
〈三〉、總結課文，回顧運用。
1、學(xué)生自讀課文。
2、以導游的形式復述課文。
《海濱小城》詳案
1、師：這個(gè)學(xué)期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢(qián)塘江看了大潮，今天，我想帶著(zhù)大家去海邊看看。
2、板書(shū)課題。師：今天，我們學(xué)習第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說(shuō)海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風(fēng)光。（播放光碟四至五分鐘）
3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？
4、范讀課文1—3自然段。
5、師：不知大家發(fā)現沒(méi)有，在這三自然段里，有一類(lèi)詞出現得最多，請大家找找。出示問(wèn)題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語(yǔ)。
6、生找出詞語(yǔ)，幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧，并讓學(xué)生指認顏色。
8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？
9、生回答，（幻燈板書(shū)）重點(diǎn)——問(wèn)：金黃色是哪些景物？問(wèn)：剛才這些景都是什么顏色的，現在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。
10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)作總結呢？
11、生：（幻燈板書(shū)）
12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動(dòng)態(tài)。出示問(wèn)題二：找出課文中描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)的句子。
13、生自讀課文，討論三分鐘。
14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語(yǔ)。重點(diǎn)——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。
15、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)作個(gè)總結。
16、生：（幻燈板書(shū)）
17、師：請大家再用一句話(huà)總結一下這三段。
18、生:（幻燈板書(shū)）
19、師：寫(xiě)景一般都有順序，那么，請同學(xué)們再仔細看課文看畫(huà)面，想一想作者是按什么順序來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)海邊美景的。（幻燈出示問(wèn)題三）
20、學(xué)生自讀課文，討論。
21、生：（幻燈板書(shū)）
22、師：請大家再一次認真看課文，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡課文中的哪句話(huà)，并試試仿照說(shuō)一句話(huà)。
23、生自讀課文，回答。
24、結合課文指導看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？
25、學(xué)生自讀課文，分組作好復述的準備。
26、各組選代表以導游的形式作復述。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《養成讀報的好習慣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊為一篇篇自讀課文。新課標對自讀課文作了十分明確的教學(xué)要求：自讀課文，讓學(xué)生自讀、自測，培養和檢驗學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以配合講讀課文的教學(xué)，完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。從教材編排的體系來(lái)看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識的補充訓練。因此把握和選取有效的課內自讀課文的教學(xué)方法，對于促進(jìn)講讀課文的教學(xué)和培養學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，是十分重要的也是必要的。
二、說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，怎么堅持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法、實(shí)踐法。
通過(guò)朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)，全方位、立體化地感受課文 ，加深記憶，豐富詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感，提高表達能力，促進(jìn)理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，串起語(yǔ)文課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，如何在學(xué)習中養成一種學(xué)習習慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，應該注意方法的滲透與引導，使學(xué)生學(xué)習上有一個(gè)方向，對今后學(xué)習有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、比較法、討論法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
�。�、通讀課文，了解課文內容。
2、讀準字音，讀通課文。
3、懂得讀報的好處，學(xué)會(huì )讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。
�。ǘ┲笇�
1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)
2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，討論給課文分段
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報？
第三段（6——7自然段）：讀報的收益
�。ㄈ�、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）指讀，思考寫(xiě)了什么？
�。�2）出示：原來(lái)讀報讀得著(zhù)迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì )到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
�。�3）引讀第二自然段，體會(huì )“看報看到上癮的程度”
�。�4）學(xué)習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著(zhù)迷呢？
2、學(xué)習第二段
畫(huà)出寫(xiě)讀報方法的句子。
找出讀報紙要注意的事情。
3、學(xué)習第三段
討論：經(jīng)常讀報有哪些好處？
�。ㄋ模�、朗讀全文，總結全文。
�。ㄎ澹� 實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)展“報紙剪貼”讀報評報活動(dòng)。向學(xué)生介紹進(jìn)行閱讀的學(xué)習方法。
五、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)設計是根據課文段落大意進(jìn)行安排：
讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少
如何讀報 先瀏覽，再細讀
養成讀報的好習慣 受益終身
六、小結
這篇文章很有實(shí)用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計劃，進(jìn)行讀書(shū)競賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養成讀報的習慣。
而教師，通過(guò)這篇自學(xué)課文的教學(xué)，要明確自讀課文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
1、明白自讀課文就是以培養學(xué)生自學(xué)能力為目標，讓學(xué)生以自讀課文為學(xué)習材料，充分發(fā)揮自我的主體意識，把教讀課所得的知識、方法和能力有效遷移和擴展到自讀課上，使學(xué)生在自我閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
2、自讀課文是培養學(xué)生自學(xué)能力的捷徑。古話(huà)說(shuō)的好，“授人魚(yú)，不如授人漁�！蔽覀兘陶叩氖姑皇且探o學(xué)生多少知識，而是要引導他們如何自己去獲取知識。在講讀課文上教給學(xué)生學(xué)習方法和思路，就是為了要讓他們在自讀課文的學(xué)習上得到鍛煉和自學(xué)能力的培養。因此自讀課文就成了學(xué)生自學(xué)的最好捷徑。
3、自讀課文是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的試金石。在自讀課文教學(xué)當中，可以讓學(xué)生自主閱讀，自動(dòng)求知，有思維的時(shí)空自由；可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)他們的熱情和積極性。加強對他們思維的訓練，啟發(fā)多角度思維，學(xué)會(huì )同中求異、異中求深。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)課內容：
北師大版實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第72頁(yè)，《數字的用處》。
二、教材分析：
在以前的學(xué)習中，學(xué)生對數的廣泛應用已經(jīng)有了初步體會(huì )，知道數不僅可以用來(lái)表示一類(lèi)集合的數量，還可以用來(lái)表示一群事物的順序。特別是在數字化的現代社會(huì )，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。本節課從另一個(gè)角度讓學(xué)生了解數在編碼中的應用，鼓勵學(xué)生運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步認識數學(xué)應用的廣泛性。
三、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷設計編碼的過(guò)程，體會(huì )數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。
2、能在具體情境中，了解一個(gè)“編號”中某些數字所代表的意義。
3、使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能在具體情境中，了解一個(gè)“編號”中某些數字所代表的意義。
五、媒體手段的應用：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：情境導入。
師：同學(xué)們，去年的六年級同學(xué)代表學(xué)校參加莊河市的跳長(cháng)繩比賽，男生15個(gè)人5分鐘共跳了823個(gè)，獲得了全市第1名的好成績(jì)。
引導學(xué)生從中獲得信息，得出數可以表示具體數量和順序 (板:數量 順序)
師：可以說(shuō)數字在我們的生活中無(wú)處不在，與我們的生活緊密聯(lián)系，今天我們就一起來(lái)學(xué)習“數字的用處”。 （板書(shū)課題——數字的用處）
師：生活中還有哪些地方也用到了數字？
生：電話(huà)號碼;車(chē)牌號碼;門(mén)牌號;條形碼;身份證號碼;郵編;學(xué)號;考號……
師：房間號412表示什么？
小結：像這樣把數字按照一定的規則編排在一起，就能表達特定的信息，這就是編碼。（教師板書(shū)：編碼）
�。ㄓ锰K比賽這一情境引入，既貼近學(xué)生生活，又能使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感、自豪感，激發(fā)學(xué)生的興趣;用房間號引入編碼，使學(xué)生深切地感受到生活中處處有數學(xué),數學(xué)與生活緊密相聯(lián)。）
第二環(huán)節：嘗試編碼。
1、出示例題：明明想為六年級的每名學(xué)生都編一個(gè)學(xué)號，你想從這個(gè)學(xué)號中看出什么，給他提些建議。
2、學(xué)生讀題、提出建議。根據學(xué)生的回答，教師梳理：
�、購膶W(xué)號中能知道這個(gè)學(xué)生是哪個(gè)班級的。
�、趶膶W(xué)號中能知道這個(gè)學(xué)生在該班的學(xué)號。
�、蹚膶W(xué)號中能知道這個(gè)學(xué)生的性別。
3、根據這個(gè)編碼規則，試著(zhù)為小組內的同學(xué)編學(xué)號。
4、交流，說(shuō)出每個(gè)數字所代表的意義。
根據學(xué)生回答教師有選擇地板書(shū)：學(xué)號是“64051”“6”表示年級，“4”表示班級，“05”表示該生在這個(gè)班級的學(xué)號，“1”表示這個(gè)學(xué)生是男生。
重點(diǎn)引導學(xué)生交流匯報：
在學(xué)號前要加上一個(gè)“0”是因為在一個(gè)班級中學(xué)生數最多是二位數，而這個(gè)學(xué)生的學(xué)號是一位數，所以前面加一個(gè)“0”頂位。
編的學(xué)號至少是5位數。
由學(xué)生熟知的學(xué)號引入用數字編碼，很容易引起學(xué)生的興趣，從而增強了學(xué)生的自主探究意識。
6、小練：
設計我們學(xué)校全校學(xué)生的學(xué)號，使別人能看清這個(gè)學(xué)生是哪年入學(xué)，幾班幾號的同學(xué)，是男生還是女生。
學(xué)生編號。
匯報、交流并說(shuō)出每個(gè)數字所代表的意義。
第三環(huán)節：匯報交流。
�。ㄒ唬┥矸葑C號碼：
1、身份證有什么用？從身份證號碼中你能看出什么信息呢？先在小組內交流再在班級中交流。
2、學(xué)生匯報。
�、偕矸葑C號碼表達的信息。隨著(zhù)學(xué)生匯報，課件演示：
21 02 25 19790108 49 8 8
遼寧省 大連市 莊河市 性別 校驗碼
地址碼 出生日期碼 順序碼
�、谏矸葑C第十七位數字是性別。奇數表示男性。偶數表示女性。
�、鄣谑宋粩底质切ｒ灤a，是根據前面17位數經(jīng)過(guò)較復雜的計算得來(lái)的，有的校驗碼是“X”，這里的“X”是表示阿拉伯“10”，為了保證身份證號碼位數都是18位，所以就用一個(gè)羅馬數字“X”表示。
3、小結：身份證中幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數字，就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！非常簡(jiǎn)明、便捷，而且是唯一的，這也就是編碼的優(yōu)越性。
4、小練：
�、侔嘀袃蓚�(gè)學(xué)生的身份證號碼分別是：210225199912044568；210225199912044556，說(shuō)說(shuō)你從中了解到哪些信息？
�、谶@是一個(gè)學(xué)生和爸爸、媽媽的身份證號碼，你知道這三個(gè)號碼分別是誰(shuí)的身份證號碼？
210225197007260523 21022519711124151X
210225199705130123
�。ǘ┼]政編碼：
1、郵政編碼有什么用？都表達了哪些信息呢？
2、學(xué)生匯報交流:
�。�1）莊河市內的郵編是:116400
郵政編碼是由6位阿拉伯數字組成，前兩位表示省或自治區,如：這里的“11”表示遼寧省;第三位表示遼寧省內郵區的代號,如“116”表示遼寧省大連市郵區;第四位數字表示縣(市)的編號,如“1164”表示遼寧省大連莊河市郵局;最后兩位代表郵件投遞局,如“116400”表示莊河市郵政支局投遞局。
�。�2）莊河其它地區：
在莊河地區的郵政編碼前4位相同，后兩位不同，是因為投遞局不同。
�。�3）說(shuō)出其它省或區郵編的編碼規則。
這一環(huán)節是采用學(xué)生課前調查，課堂匯報的方式進(jìn)行的，提高了學(xué)生收集信息的能力，在匯報中進(jìn)一步體會(huì )編碼的簡(jiǎn)明、科學(xué)性和重要性。感受數字的作用無(wú)處不在，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )數字語(yǔ)言。
1799 一起走走 918 加油吧
51396 我要睡覺(jué)了 995 救救我
886 拜拜了 74839 其實(shí)不想走
08376 你別生氣了 8006 不理你了
加入網(wǎng)絡(luò )數字語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步明確在數字化的現代社會(huì )，編碼的重要性、廣泛性，也有趣味性，更是對學(xué)生書(shū)本知識的一個(gè)拓展，把學(xué)生引入一個(gè)更廣闊的學(xué)習空間。
第四環(huán)節：讀書(shū)質(zhì)疑。
質(zhì)疑：1、書(shū)中郵編用12代表遼寧省。
2、莊河市年齡大的人身份證中的地址碼是210225，而小一點(diǎn)的人的身份證號碼中的地址碼卻是210283？
解釋?zhuān)?、在郵編中11、12、13都代表遼寧省。
2、因為莊河撤縣化市的原因。
第五環(huán)節：課堂檢測。
1、 小明家搬進(jìn)國奧花園，這個(gè)小區有14棟樓，每棟樓都有6單元，12層，每層兩戶(hù)。小明家住4號樓5單元11層2號，請為他家編一個(gè)號碼。
2、現有一個(gè)身份證號碼是210225196212034568，根據此號碼寫(xiě)出該人出生（ ）年（ ）月（ ）日，性別是（ ）。
3、郵編1164XX中11表示（ ） 116表示（ ）1164表示（ ）1164XX表示（ ）。
第六環(huán)節：課堂總結。
這節課你有什么收獲？
1、數字可以編碼;
2、學(xué)會(huì )了編學(xué)號;
3、了解了郵編和身份證號碼每個(gè)數字所表示的意義。
附板書(shū)： 數字的用處
數量
順序
編碼 編學(xué)號 身份證號碼 郵政編碼
說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版第十二冊語(yǔ)文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來(lái)教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時(shí)也說(shuō)明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。
學(xué)情分析：
根據教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的語(yǔ)文素養，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對這類(lèi)文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。
我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
2、能夠學(xué)會(huì )并運用本課的7個(gè)生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只要認識就行，不一定要會(huì )書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。
其中目標一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：
為了達成以上教學(xué)目標，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。
我將主要通過(guò)“四讀”即通過(guò)引導學(xué)生自讀、檢查朗讀、開(kāi)火車(chē)讀和默讀分段實(shí)現讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。
首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，然后直接引入本課的學(xué)習。
緊接著(zhù)就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以?huà)叱衷~障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內容來(lái)朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機來(lái)認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來(lái)理解“司空見(jiàn)慣、溫文而雅、深思熟慮、側耳傾聽(tīng)、推辭、深奧、意味深長(cháng)……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò )，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據學(xué)生的朗讀情況作適當的評講和指導。
最后布置作業(yè)：抄寫(xiě)文中的新詞，并對著(zhù)第二個(gè)練習題好好描一下，加強一下生字的學(xué)習效果。
接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計。這一課時(shí)我打算按“復習導入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標。
一復習導入
可以在上一堂課學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內容，這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復朗讀一下這句話(huà)。細細體會(huì )一下。
二自讀自悟
我以“為什么說(shuō)‘泗水河畔春意更濃了�！�？”這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內容，仔細體會(huì )，還可以在書(shū)上具體的語(yǔ)句邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )，這樣培養獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學(xué)習過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當的指導。
三精讀感悟
我先讓學(xué)生說(shuō)文中自己最感興趣的段落，然后我根據學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內容引導學(xué)生學(xué)習理解。
1、譬如當學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無(wú)比美麗的時(shí)候，我就是文章的第一和第二小節。
讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語(yǔ)，并做好記號，然后讓大家反復讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說(shuō)大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、當學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導學(xué)生精讀3到9節
引導學(xué)生學(xué)習這部分內容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過(guò)自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細細體會(huì )，尤其是要抓住第八小節中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流從中受到一定的教育，同時(shí)抓住第九小節弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會(huì )孔子的教育方法是充滿(mǎn)了智慧，進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習。
3、接著(zhù)當學(xué)生無(wú)法說(shuō)到下面的內容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導學(xué)生學(xué)習課文第三部分
在學(xué)習這部分內容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現孔子師生關(guān)系密切的語(yǔ)句好好讀讀，體會(huì )一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識。
四、拓展延伸
我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導大家思考一下，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì )一些做人的道理。
五、作業(yè)
以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計
借物喻理水君子
孔子游春循循善誘充滿(mǎn)智慧
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、本節在教材中的地位和作用：
本節是棱柱的后續內容，又是學(xué)習球的必要基礎。第一課時(shí)的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握棱錐的一些必要的基礎知識，同時(shí)培養學(xué)生猜想、類(lèi)比、比較、轉化的能力。著(zhù)名的生物學(xué)家達爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的`知識是關(guān)于方法和能力的知識”，因此，應該利用這節課培養學(xué)生學(xué)習方法、提高學(xué)習能力。
2. 教學(xué)目標確定：
(1)能力訓練要求
�、偈箤W(xué)生了解棱錐及其底面、側面、側棱、頂點(diǎn)、高的概念。
�、谑箤W(xué)生掌握截面的性質(zhì)定理，正棱錐的性質(zhì)及各元素間的關(guān)系式。
(2)德育滲透目標
�、倥囵B學(xué)生善于通過(guò)觀(guān)察分析實(shí)物形狀到歸納其性質(zhì)的能力。
�、谔岣邔W(xué)生對事物的感性認識到理性認識的能力。
�、叟囵B學(xué)生“理論源于實(shí)踐，用于實(shí)踐”的觀(guān)點(diǎn)。
3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：
重 點(diǎn)：1.棱錐的截面性質(zhì)定理 2.正棱錐的性質(zhì)。
難 點(diǎn)：培養學(xué)生善于比較，從比較中發(fā)現事物與事物的區別。
二、說(shuō)教學(xué)方法和手段
1、教法：
“以學(xué)生參與為標志，以啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )新能力為核心”。
在教學(xué)中根據高中生心理特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度需要，設置一些啟發(fā)性題目，采用啟發(fā)式誘導法，講練結合，發(fā)揮教師主導作用，體現學(xué)生主體地位。
2、教學(xué)手段：
根據《教學(xué)大綱》中“堅持啟發(fā)式，反對注入式”的教學(xué)要求，針對本節課概念性強，思維量大，整節課以啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察思考、分析討論為主，采用“多媒體引導點(diǎn)撥”的教學(xué)方法以多媒體演示為載體，以“引導思考”為核心，設計課件展示，并引導學(xué)生沿著(zhù)積極的思維方向，逐步達到即定的教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，生動(dòng)活潑地獲取知識，掌握規律、主動(dòng)發(fā)現、積極探索。
三、說(shuō)學(xué)法：
這節課的核心是棱錐的截面性質(zhì)定理，.正棱錐的性質(zhì)。教學(xué)的指導思想是：遵循由已知(棱柱)探究未知(棱錐)、由一般(棱錐)到特殊(正棱錐)的認識規律，啟發(fā)學(xué)生反復思考，不斷內化成為自己的認知結構。
四、 學(xué)程序：
[復習引入新課]
1.棱柱的性質(zhì)：(1)側棱都相等，側面是平行四邊形
(2)兩個(gè)底面與平行于底面的截面是全等的多邊形
(3)過(guò)不相鄰的兩條側棱的截面是平行四邊形
2.幾個(gè)重要的四棱柱：平行六面體、直平行六面體、長(cháng)方體、正方體
思考：如果將棱柱的上底面給縮小成一個(gè)點(diǎn)，那么我們得到的將會(huì )是什么樣的體呢?
[講授新課]
1、棱錐的基本概念
(1).棱錐及其底面、側面、側棱、頂點(diǎn)、高、對角面的概念
(2).棱錐的表示方法、分類(lèi)
2、棱錐的性質(zhì)
(1). 截面性質(zhì)定理：如果棱錐被平行于底面的平面所截，那么截面和底面相似，并且它們面積的比等于截得的棱錐的高與已知棱錐的高的平方比
已知：如圖(略)，在棱錐S-AC中，SH是高，截面A’B’C’D’E’平行于底面,并與SH交于H’。
證明:(略)
引申：如果棱錐被平行于底面的平面所截，則截得的小棱錐與已知棱錐
的側面積比也等于它們對應高的平方比、等于它們的底面積之比。
(2).正棱錐的定義及基本性質(zhì)：
正棱錐的定義：①底面是正多邊形
�、陧旤c(diǎn)在底面的射影是底面的中心
�、俑鱾壤庀嗟�，各側面是全等的等腰三角形;各等腰三角形底邊上的高相等，它們叫做正棱錐的斜高;
�、诶忮F的高、斜高和斜高在底面內的射影組成一個(gè)直角三角形;
棱錐的高、側棱和側棱在底面內的射影也組成一個(gè)直角三角形
引申： ①正棱錐的側棱與底面所成的角都相等;
�、谡忮F的側面與底面所成的二面角相等;
(3)正棱錐的各元素間的關(guān)系
下面我們結合圖形，進(jìn)一步探討正棱錐中各元素間的關(guān)系，為研究方便將課本 圖9-74(略)正棱錐中的棱錐S-OBM從整個(gè)圖中拿出來(lái)研究。
引申：
�、儆^(guān)察圖中三棱錐S-OBM的側面三角形狀有何特點(diǎn)?
(可證得∠SOM =∠SOB =∠SMB =∠OMB =900，所以側面全是直角三角形。)
�、谌舴謩e假設正棱錐的高SO= h，斜高SM= h’，底面邊長(cháng)的一半BM= a/2，底面正多邊形外接圓半徑OB=R，內切圓半徑OM= r，側棱SB=L，側面與底面的二面角∠SMO= α ，側棱與底面組成的角∠SBO= β， ∠BOM=1800/n (n為底面正多邊形的邊數)請試通過(guò)三角形得出以上各元素間的關(guān)系式。
(課后思考題)
[例題分析]
例1.若一個(gè)正棱錐每一個(gè)側面的頂角都是600，則這個(gè)棱錐一定不是( )
A.三棱錐 B.四棱錐 C.五
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