【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板匯總七篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教學(xué)內容

　　四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質(zhì)樸高亢，節奏明快，流暢親切，音樂(lè )悠揚舒展，爽朗樂(lè )觀(guān)，有著(zhù)四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，從放牧時(shí)呼喚中的吆喝聲和當地喜慶鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著(zhù)它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感，也表現了他們以苦為樂(lè )、愉悅自得的樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、學(xué)生分析

　　該年級學(xué)生經(jīng)過(guò)四年多的音樂(lè )學(xué)習，已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂(lè )基礎知識和基本技能，樂(lè )于參加各種演唱活動(dòng)，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡(jiǎn)單運用。而音色、節奏和速度幾種音樂(lè )元素在音樂(lè )情緒中的表現及作用是他們這節課要學(xué)習掌握的重點(diǎn)。 通過(guò) 老師引導，使學(xué)生了解音色、節奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂(lè )形象的表現所起的作用，從而培養學(xué)生更加熱愛(ài)唱歌熱愛(ài)音樂(lè )的興趣。

　　四、教學(xué)目標

　　1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節奏和速度等音樂(lè )元素的變化在表達音樂(lè )情緒時(shí)所起的作用。

　　3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中知道熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，并結合實(shí)際嘗試歌詞改編，從而達到真正喜愛(ài)民歌的目的。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養學(xué)生自信的表現，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。

　　七、設計理念

　　音樂(lè )教育對兒童發(fā)展的價(jià)值具有雙重性。一是音樂(lè )本身的，是顯性的。如讓兒童學(xué)習一定的音樂(lè )技能、發(fā)展音樂(lè )能力、培養對音樂(lè )的興趣等。這種顯性的價(jià)值在音樂(lè )教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂(lè )的，是隱性的。如養成審美意識、提高審美水平；發(fā)展智力（一般能力）；發(fā)展身體動(dòng)作；體驗快樂(lè )的情緒；促進(jìn)合作、交往、自信、獨立性、責任心、自我意識、規則意識、集體意識等良好個(gè)性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂(lè )本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂(lè )教育、教學(xué)的組織過(guò)程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發(fā)展卻又是最重要的。因此，依據“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力，豐富情感體驗”的音樂(lè )教學(xué)總目標，結合本首歌曲的特點(diǎn)，本節課設計我力求讓學(xué)生口動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)、情動(dòng)，在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。

　　八、教學(xué)環(huán)節

　　1、情景導入，通過(guò)課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥(niǎo)叫、音樂(lè )、流水……，這一切美好的場(chǎng)景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學(xué)習活動(dòng)打下良好的環(huán)境基礎。

　　2、接下來(lái)的呼吸訓練、發(fā)聲練習以及視唱練習，自然水到渠成，為后面的整個(gè)教學(xué)鋪平道路，埋下伏筆。

　　3、歌曲學(xué)習環(huán)節中，我首先讓學(xué)生去聆聽(tīng)、感受，對歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解，進(jìn)而感受其自由、簡(jiǎn)潔、明快、跳躍有力的節奏所帶來(lái)的歡快情緒，用自己喜愛(ài)的方式為歌曲伴奏，體會(huì )四川勞動(dòng)人民如歌樣豪爽的性情，熱愛(ài)勞動(dòng)，心胸開(kāi)闊的品質(zhì)，同時(shí)，在這一遍遍不露聲色的聽(tīng)賞感悟中，學(xué)生對歌曲旋律早已是爛熟于心。

　　4、在此基礎上，通過(guò)對曲譜的視唱、分析，讓學(xué)生對該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生可持續發(fā)展提供幫助，相信更多的孩子在課后會(huì )去更多關(guān)注相關(guān)信息。

　　5、至此，學(xué)生想親自體驗歌唱的胃口應該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學(xué)已沒(méi)了什么障礙，隨音樂(lè )唱出來(lái)，或者說(shuō)把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛(ài)之情迫不及待的要通過(guò)歌聲表達出來(lái)。唱準歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個(gè)環(huán)節得到很好解決。

　　6、通過(guò)學(xué)生動(dòng)口去唱，讓學(xué)生發(fā)現存在的問(wèn)題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問(wèn)題。利用圖片引導學(xué)生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來(lái)更加精彩。同一件音樂(lè )作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂(lè )特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，學(xué)生紛紛獻計獻策，把自己的建議和大家來(lái)分享，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習熱情的音樂(lè )氛圍。

　　有一句話(huà)很好地闡述了學(xué)生全方位、積極參與教學(xué)過(guò)程的作用----告訴我，我會(huì )忘記；做給我看，我會(huì )記��；讓我參與，我就會(huì )完全理解。所以，我們音樂(lè )課要讓學(xué)生“心動(dòng)”還要“行動(dòng)”，只有多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂(lè )課。

　　7、同樣，在接下來(lái)的歌詞創(chuàng )編環(huán)節中，我放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在這一過(guò)程中對音樂(lè )作品進(jìn)行創(chuàng )編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實(shí)踐中來(lái)加深對音樂(lè )作品的理解，達成學(xué)生對音樂(lè )作品的最終同意目標。

　　8、后面的拓展部分，通過(guò)阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開(kāi)闊了學(xué)生視野，同樣也是為其今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

說(shuō)課稿 篇2

　　今天我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級上冊。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、 說(shuō)教材。

　�。ㄒ唬�、教材簡(jiǎn)介：《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué)，并以具體事例說(shuō)明物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著(zhù)談決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標簡(jiǎn)介：

　　根據教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設計兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標定為

　　1、知識目標：

　　A、學(xué)習閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識。

　　B．初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

　　2、能力目標：

　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

　　C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：

　　培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。

　　2．學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　1．理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2．概括物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。

　　二、說(shuō)學(xué)生。

　　1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗

　　本文介紹豐富的物候現象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧，初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對說(shuō)明常識的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異

　　學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。

　　三、 說(shuō)教學(xué)方法與手段

　　本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；�于這一點(diǎn)，我引導學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2．討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我做以適當的點(diǎn)撥。

　　3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣

　　5．延伸拓展法。采集幾則農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計

　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排

　　本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應引導學(xué)生了解本文說(shuō)明的對象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節安排如下

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節：激發(fā)興趣，導入新課。（顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。）

　　我的導語(yǔ)是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢(xún)大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

　　第二環(huán)節：朗讀課文，整體把握文意

　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標兵”的稱(chēng)號。（本環(huán)節意在通過(guò)競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語(yǔ)。

　　第三環(huán)節：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

　　1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價(jià)。

　　2．理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。

　　如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

　　我在學(xué)生回答的基礎上作總結發(fā)言。

　　第四環(huán)節：精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序

　　1．學(xué)生齊讀6～10段

　　2．提問(wèn)：決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節意在培養學(xué)生團結協(xié)作的精神）

　　第五環(huán)節：布置作業(yè)

　　1．收集幾則農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。

　　說(shuō)明：在第二環(huán)節中，根據學(xué)生的喜好選擇讀課文，并用競賽激勵法訓練學(xué)生提取信息民，通過(guò)課發(fā)言，交流整合信息。如課文4-6段，第一個(gè)同學(xué)列出影響物候的因素，下面的同學(xué)提出了四個(gè)因素存在主次之分。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、 設計意圖

　　這本來(lái)是大班的一次科學(xué)綜合活動(dòng)，但我發(fā)現中班的幼兒繪畫(huà)時(shí)對紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我決定降低活動(dòng)目標的難度，選擇中班進(jìn)行教學(xué)。紙在日常生活中比較常見(jiàn)，也給我們生活帶來(lái)了很大的便利，《新綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、活動(dòng)目標、重難點(diǎn)

　　1、 在操作活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗認識紙的種類(lèi)和特性。

　　2、能運用多種方法體驗不同紙質(zhì)的響聲。

　　3、激發(fā)探究的興趣,發(fā)展創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手能力。

　　這是一堂科學(xué)課，主要培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，其中提供了日常生活中常見(jiàn)的紙（如：報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等）讓幼兒進(jìn)行探索，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對各種各樣的紙有初步的認識，并獲得相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現紙是如何發(fā)出聲音的。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、 知識準備：課前接觸認識各種紙。

　　2、 物質(zhì)準備： 各種質(zhì)地、形狀不同的紙或紙制品，如報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等。

　　四、教法和學(xué)法

　　針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導者。在幼兒探索的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂(lè )趣。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我首先設計情節來(lái)引出紙并揭示課題：今天老師帶了許多不同的紙（復習各種紙的名稱(chēng)）都有哪些紙？認識不同種類(lèi)的紙。

　　二、設計第二個(gè)環(huán)節——讓紙唱歌，讓幼兒通過(guò)操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我先示范了幾種方法，提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作，培養幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習慣。我設計的提問(wèn)是：

　�。�1）不同的紙它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

　�。�2）你是用什么方法讓白紙發(fā)出不同聲音的？

　�。�3）為什么同樣的紙會(huì )發(fā)出不同的聲音？

　　1、在給幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀(guān)察引導。

　　2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現出來(lái)，初步讓幼兒了解不同的紙，并知道不同的紙能發(fā)出不同的聲音，同樣的紙用不同的方法也能發(fā)出不同的聲音。

　　3、帶領(lǐng)幼兒利用紙能唱歌的這一發(fā)現伴隨音樂(lè )一起活動(dòng)放松。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　示范用不同的方法讓紙發(fā)出其他的聲音，引發(fā)幼兒對紙進(jìn)一步探究的欲望，家園合作，嘗試創(chuàng )新制作其他的紙玩具。

　　俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導，老師能給與批評指正，讓我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)，謝謝！

說(shuō)課稿 篇4

尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

　　我說(shuō)課的題目是《巧用透視表》，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節課。

　　一、本節內容的地位和作用：這一節內容是我基于華中師范大學(xué)出版社出版的初級中學(xué)《信息技術(shù)》第三冊EXCEL部分補充的一節內容，是對EXCEL中的公式、函數及數據篩選內容的延伸，是一節實(shí)用性和綜合性較強的內容。透視表具有分類(lèi)匯總統計和靈活數據篩選功能，能將一種雜而亂的表格按用戶(hù)需求整理出所需樣式表格，達到清晰美觀(guān)、層次分明的效果，是EXCEL的重要功能之一。

　　二、教學(xué)設計理念

　　以學(xué)生發(fā)展為主體，讓學(xué)生直接參與教學(xué)。

　　1、激勵學(xué)生所學(xué)要所用：將學(xué)生信息技術(shù)課上所學(xué)的信息技術(shù)知識與技能運用于實(shí)際生活

　　2、引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　3、提倡學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng )新活力，實(shí)現傳授知識、發(fā)展能力和培養創(chuàng )新三者交融。

　　4、教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者及參與者，也是課程的創(chuàng )造者和開(kāi)發(fā)者。

　　三、根據本節課內容教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標和重難點(diǎn)：

　�、逯�識教學(xué)點(diǎn)：

　　1、掌握透視表中的主要術(shù)語(yǔ)：數據源、字段（頁(yè)字段、行字段、列字段、數據字段）、項、匯總函數

　　2、熟練掌握在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法。

　　3、讓學(xué)生體驗不同的透視表布局對表現數據的意義。

　�、婺芰τ柧汓c(diǎn)：會(huì )在透視表中分析數據及從不同角度對數據進(jìn)行分類(lèi)匯總。

　�、绲掠�與美育滲透點(diǎn)：在同學(xué)的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神

　�、杞虒W(xué)重點(diǎn)：在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法

　�、榻虒W(xué)難點(diǎn)：在透視表中分析數據及從不同角度對數據進(jìn)行分類(lèi)匯總

　　信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨，包括培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標，我以“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。

　　四、教學(xué)過(guò)程：分別說(shuō)出教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節，在說(shuō)每一個(gè)環(huán)節的同時(shí)說(shuō)“怎么做，為什么要這么做”

　�、�、 激情引趣，導入新課

　　讓我們一起來(lái)看一段故事短片（自制Flash動(dòng)畫(huà)短片），看完后，老師引導學(xué)生：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)短片中在說(shuō)一個(gè)什么問(wèn)題？（學(xué)生舉手回答），老師簡(jiǎn)述故事短片梗概：家樂(lè )福董事長(cháng)要看本月的電器銷(xiāo)售帳，但負責帳目的小梅面對雜亂無(wú)章的流水帳一下就著(zhù)急起來(lái)，自已熬了一夜，經(jīng)理還不滿(mǎn)意要讓她返工，她向我們發(fā)出了求救的呼喚，我們能幫幫這位小梅小姐嗎？今天我們就來(lái)一起幫幫小梅小姐：巧用透視表（提出主題）請大家打開(kāi)本節課的主題網(wǎng)站：http://×××.×××.×××.×××

　　設這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問(wèn)題的興趣，武漢家樂(lè )福每天銷(xiāo)售電器的情況是學(xué)生比較熟悉的，它的帳目是以流水帳的方式呈現的，它的特點(diǎn)就是源數據比較亂，需要整理分類(lèi)后才能了解電器銷(xiāo)售的市場(chǎng)行情，以利于進(jìn)貨的計劃，這種方式容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

　�、�、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

　　學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以老師首先講解透視表作用，然后演示如何使用透視表（對空的透視表如何添加數據和對現有的透視表如何刪除數據）。指出點(diǎn)擊透視表的什么區域內可以更改統計方式和對數據進(jìn)行篩選，以此提高學(xué)生對完成本節課任務(wù)提供了基礎。

　�、�、 學(xué)生兩人一組，分析整理數據、填表，達到自主探索、協(xié)作學(xué)習。

　　在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生嘗試練習。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對1、使用主題網(wǎng)站 2、同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習 3、教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。通過(guò)兩個(gè)空表，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析數據表格，從而測試學(xué)生是否學(xué)會(huì )了用透視表整理數據，用填完的表格數據結果檢測學(xué)生學(xué)習過(guò)程。

　�、�、學(xué)生數據整理后作品評價(jià)：

　　評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神有利原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。上面的評價(jià)方法，讓學(xué)生相互評價(jià)，這樣設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng )造性培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現主體的多元化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。

　�、閷W(xué)生留言：

　　讓學(xué)生在主題網(wǎng)站留言板中，留下對本節課感想，以利于老師對學(xué)生掌握情況有個(gè)充分的了解，學(xué)生彼此之間也能相互了解，是學(xué)生思想真實(shí)的展現場(chǎng)所。

　　在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式，學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，體現在自主學(xué)習 、協(xié)作學(xué)習、學(xué)生間互學(xué)。創(chuàng )造學(xué)習，用所學(xué)的東西解決實(shí)際生活問(wèn)題。

說(shuō)課稿 篇5

　　活動(dòng)名稱(chēng): 罐子滿(mǎn)滿(mǎn)

　　活動(dòng)目標:

　　1、 通過(guò)裝一裝，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。

　　2、 探索出把一個(gè)容器裝滿(mǎn)且數量最多的方法。

　　活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)（中班）

　　活動(dòng)準備：

　　盤(pán)子 玩具 棗 核桃 玉米 紙球 罐子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接導入：

　　今天，張老師給小朋友帶來(lái)一樣東西（出示罐子）看，這事什么？（罐子）

　　二、張老師要請小朋友用這個(gè)罐子裝東西。

　　1.張老師準備了好多東西，小朋友看看有些什么？

　　出示棗 核桃

　　2.那小朋友再仔細看看，從大小上看，有什么不同？

　　3.那小朋友猜一猜要裝滿(mǎn)這個(gè)罐子，裝大的核桃裝的多？還是裝小的棗裝的多？

　　三、把大小不同的物體各裝入同樣罐子，比數量多少？

　　1.那我們一起來(lái)試一試，裝一裝，看看到底是裝大東西裝的多，還是小東西裝的多？

　　2.在操作之前老師提幾點(diǎn)要求：拿東西時(shí)一定要輕輕拿，小心灑在桌子上、地上，尤其使用罐子時(shí)要小心，罐子是用玻璃的，打碎了很容易扎傷小朋友的手，當小朋友操作完畢后，裝滿(mǎn)東西的罐子放在桌子右邊。

　　3.好了，現在請小朋友把輕輕拿出來(lái)。

　　4.小朋友開(kāi)始操作。

　　5.小朋友都操作完了，挑小朋友說(shuō)，你裝的是什么？裝滿(mǎn)罐子裝得大的多？還是小的多？

　　小結：哦，小朋友都發(fā)現了，在一樣大的罐子里，越大的東西裝的越少，越小的東西裝的越多。

　　四、出示三種材料進(jìn)行比叫并且裝滿(mǎn)罐子，知道怎樣裝數量最多。

　　1.現在請小朋友把你們桌子上的罐子蓋上蓋子輕輕搖一搖仔細觀(guān)察罐子里的東西有什么變化？那你的罐子里東西裝滿(mǎn)罐子了嗎？還能用什么東西填滿(mǎn)呢？（拿與原來(lái)罐子里一樣的東西裝）

　　小朋友會(huì )動(dòng)腦筋說(shuō)不行。得裝小的。

　　2.那現在老師又給小朋友準備了三種東西，用這三種東西裝滿(mǎn)罐子�？纯凑�樣裝數量最多？想一想要裝滿(mǎn)罐子大東西裝的多點(diǎn)？還是小東西多點(diǎn)？

　　小結：原來(lái)我們要在罐子里裝最多的東西，大的東西一定要放的少，這樣就能放很多個(gè)小東西。

　　活動(dòng)延伸：小朋友今天玩的開(kāi)心嗎?老師把這些東西放在區域中，小朋友平時(shí)也可以去玩一玩。

說(shuō)課稿 篇6

　　說(shuō)教材

　　異分母分數加減法是第十冊第四單元的一個(gè)學(xué)習內容。在這個(gè)內容之前，學(xué)生已掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分數小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理，其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減法混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　一、 說(shuō)學(xué)生

　　異分母分數加減法的 法則是：

　　先通分，再按分母分數加減法的法則進(jìn)行計算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節課里學(xué)習了同分母分數加減法，明確了分-數單位相同可以直接相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構成計算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節課，無(wú)非是引導學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數轉化為同分母分數來(lái)溝通新舊知識，好在學(xué)生已從“異分母分數大小比較”里學(xué)會(huì )了這一招“化異為同”所以在這節課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確的進(jìn)行計算。

　　2、引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉化的數學(xué)思想，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。

　　3、 受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解異分母分數加減法的計算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解異分母分數加減法計算時(shí)必須先通分的算理。

　　教學(xué)關(guān)鍵：通分。

　　四、 教學(xué)理念

　　通過(guò)學(xué)習新課標，使我明白：

　　數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的.主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�；�于新課標的上述理念，我把本節課的教學(xué)流程預設為：

　　創(chuàng )設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內化，拓展創(chuàng )新------回顧總結，完善認知。

　　五、 教學(xué)流程；

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。

　　設計意圖：

　　我創(chuàng )設這個(gè)情境的意圖首先想體現數學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。

　　在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加法的計算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。

　�。ǘ�）嘗試研究

　　這一環(huán)節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本節課的中心環(huán)節，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節：

　　1、小組合作

　　我在3個(gè)異分母分數的加法中，先選擇了能化成有限小數的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng )造出更寬闊的思維空間。

　　2、算法優(yōu)化

　　在學(xué)生出現了多種解題方法后，（1）化成小數計算（2）通分計算（3）畫(huà)圖解決。作為教師，我們應該為學(xué)生創(chuàng )設一種情境：

　　繼續選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現，化成小數計算時(shí)有一定的局限性，畫(huà)圖解決很麻煩。從而得出：

　　異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。

　　3、驗算得出異分母分數減法

　　你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）

　　通過(guò)驗算這個(gè)小環(huán)節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。

　　4、 歸納概括出異分母分數加減法計算法則。

　　三、鞏固內化，拓展創(chuàng )新。

　　學(xué)生學(xué)習新的知識方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng )新，形成技能，發(fā)展智力。

　　1、因為異分母分數加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個(gè)練習是口頭填數，化成同分母分數。

　　2、接下來(lái)第二個(gè)練習我設計了一個(gè)改錯題，讓學(xué)生找出解題過(guò)程中的錯誤，學(xué)生會(huì )仔細查看每一道題的每一步，并運用所學(xué)知識進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學(xué)生在計算過(guò)程中最容易出現的，通達改正練習，引以為戒。學(xué)生指出錯誤后，可要求完整地寫(xiě)出正確的解題過(guò)程，以形成正確的概念

　　3、第三個(gè)練習我設計了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書(shū)連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學(xué)生完整地寫(xiě)出解題過(guò)程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。

　　4、第四個(gè)練習我設計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個(gè)分數的分子都是1，每道題分數的分母都是互質(zhì)數。引導學(xué)生計算時(shí)，發(fā)現規律，尋找捷徑，培養學(xué)生的思維能力。其解題規律用不等于零的字母表示為①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b為互質(zhì)數；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b為互質(zhì)數。第二題為了體現不同的人學(xué)不同的數學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，在四個(gè)不同的季節畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使人讀起來(lái)感到親切、愜意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學(xué)生背誦。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識“掛”“街”“熟”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“團”“園”“因”等7個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。理解“多彩的季節”的含義，以及感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教法、學(xué)法：

　　本節課的教學(xué)我采用情境教學(xué)、示范朗讀、以讀代講、指導背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體作用。

　　五、教具、學(xué)具：

　　多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語(yǔ)卡片、四個(gè)不同太陽(yáng)的圖片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：“導入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結積累”“識字寫(xiě)字”。

　　第一環(huán)節：“導入新課”

　　“興趣是最好的老師�！鄙险n開(kāi)始，我播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學(xué)生暢所欲言后。我說(shuō)：“今天，有個(gè)小朋友也畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，他要把這四個(gè)天陽(yáng)送給誰(shuí)呢？今天，就讓我們一起學(xué)生第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)課題�！币驗椤瓣�(yáng)”的偏旁易錯，板書(shū)時(shí)我重點(diǎn)指導。然后學(xué)生齊讀課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識，更要喚醒、激發(fā)和鼓勵學(xué)生學(xué)習的熱情。導課環(huán)節配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )使學(xué)生置身于一種多方位、立體感的境界，產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。這樣既創(chuàng )設輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習之中。

　　第二環(huán)節：初讀感知

　　因學(xué)生有了課前預習，在此基礎上讓學(xué)生三人小組互相檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行相應的指導。特別是第2段中的“熟”，個(gè)別學(xué)生易讀成“shóu”，要特別指導。還有第3段中的“陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友 凍僵的手和臉�！币蚓渥虞^長(cháng)，老師要示范指導學(xué)生朗讀。

　　第三環(huán)節：讀文理解

　　在學(xué)生初讀感知課文的基礎上，我說(shuō)：“小畫(huà)家都畫(huà)了哪些太陽(yáng)呢？請大家用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生邊讀邊畫(huà)后，指名學(xué)生匯報，然后進(jìn)入課文的學(xué)習環(huán)節。

　　小學(xué)低年級的學(xué)習，要減少不必要的課文分析，而主要應以朗讀積累為主，因此，教學(xué)中，我重點(diǎn)采用了多種形式指導學(xué)生朗讀積累。

　　由于一年級的孩子學(xué)習朗讀不久，接觸的書(shū)面語(yǔ)言文字材料較少。尤其是當他們目視雙行，借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文時(shí)，經(jīng)常會(huì )一字一頓地讀或唱讀，甚至于會(huì )讀破詞、句，重音、停頓、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)氣更是難以把握，還有嚴重的拖音現象。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過(guò)范讀，將自己對文本的理解、感悟、體驗以最質(zhì)樸、最直觀(guān)、最生動(dòng)的形式展現出來(lái)，給學(xué)生以激發(fā)和感染。因此，范讀是文本理解的一個(gè)重要導航。

　　在學(xué)習課文第一段時(shí)，我除了讓學(xué)生自由讀、指名讀外，我還給學(xué)生范讀，讓學(xué)生看老師是怎么讀的，看誰(shuí)看得準，聽(tīng)得清。最后再讓學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子練讀，展示讀等。

　　為了讓學(xué)生達到積累的目的，在學(xué)生讀熟本段課文的基礎上，讓學(xué)生以填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后達到全段背誦。

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習第二段時(shí)，我讓學(xué)生按照第一段的學(xué)習方法朗讀第二段。并通過(guò)讓小組比賽的方法練習背誦。

　　課文第三自然段，由于寫(xiě)法與第一、第二段結構相似，因此我采用了放手讓三人小組互學(xué)，最后老師檢查學(xué)習效果的方法。

　　學(xué)習第四自然段，我重點(diǎn)引導學(xué)生走入文本，讀清問(wèn)的語(yǔ)言后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，結合多媒體畫(huà)面領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節”。在學(xué)生學(xué)習中，指導學(xué)生將觀(guān)察畫(huà)面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節、總結積累

　　新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。只有不斷積累語(yǔ)言，汲取精華，學(xué)生的語(yǔ)文素養才能不斷加強和提高。

　　這篇課文寫(xiě)得很美，為了達到讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)的目的，我帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀、背誦，達到積累的目的。

　　第五環(huán)節、指導書(shū)寫(xiě)

　　對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字這一環(huán)節至關(guān)重要。為了調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓學(xué)生在做游戲中進(jìn)行識字。寫(xiě)字時(shí)，我重點(diǎn)出示文中“團、因、園”3個(gè)字，讓學(xué)生觀(guān)察他們的共同點(diǎn)。

　　為了讓學(xué)生把全包圍的字寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮，我重點(diǎn)指導“團”這個(gè)字。首先我讓學(xué)生仔細觀(guān)察，接著(zhù)進(jìn)行范寫(xiě)。并告訴學(xué)生：寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應該是先進(jìn)人，再關(guān)門(mén)，就是先寫(xiě)里面的部分，最后再寫(xiě)一筆堵上口。然后讓學(xué)生找到和團結構相同的兩個(gè)字“因、園”，進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)。

　　本節課5個(gè)環(huán)節的設計，我始終把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內化, 使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現了從對語(yǔ)言的感悟到對語(yǔ)言的積累的過(guò)程，相信學(xué)生會(huì )在這樣的課堂上有可喜的收獲。

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