幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言集錦六篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言6篇，歡迎大家分享。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1
各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪(fǎng)友》。
一、說(shuō)教材
《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)節選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內容，體裁是看圖說(shuō)話(huà)。講述的主要內容是小松鼠去訪(fǎng)友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，在觀(guān)察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問(wèn)題的認識處于典型的淺表認知階段(即只看到表面現象，看問(wèn)題片面)。而《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導幼兒在解決問(wèn)題時(shí)，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過(guò)思考判斷能力的培養，了解不同事物標準的轉換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語(yǔ)言、社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、活動(dòng)目標
根據大班幼兒的認知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達能力的現有水平，特制定如下目標：
1、認真觀(guān)察圖片，理解故事內容及情節發(fā)展。
2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，并理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗講述的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據大班幼兒的認知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)
2、場(chǎng)地準備
五、活動(dòng)方法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”，為了真正起到引導者的作用，體現教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀(guān)察法、談話(huà)法、思考法、分角色表演法、提問(wèn)法。
六、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導入：謎語(yǔ)開(kāi)頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛(ài)在森林里面住，愛(ài)吃松子愛(ài)上樹(shù)�！�
師：我們今天來(lái)講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認真聽(tīng)了!聽(tīng)完之 后 老師可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?
2、按照掛圖，講述故事。
3、現在我問(wèn)問(wèn)小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它啊?
幼：沒(méi)有
師：為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它啊?好!現在呢老師做小松鼠，你們來(lái)做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題。然后老師做一下總結。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒(méi)有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點(diǎn)評并做總結!
(遠近也不是固定不變的，也是相對的!)
4、教師做最后的總結：深淺遠近是相對的概念，并不是說(shuō)一成不變的!所以，以后小朋友在說(shuō)深淺遠近的時(shí)候要說(shuō)上比較對象!比如，這么長(cháng)的路對我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠，這樣的小河對他來(lái)說(shuō)并不深!
5、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)，自己不會(huì )考慮事情的小朋友!他不懂得說(shuō)話(huà)做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì )從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛(ài)思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演!
小結：遠近、深淺不是固定不變的，它是隨著(zhù)相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要動(dòng)腦筋多想辦法。
七、亮點(diǎn)部分
本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)設計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問(wèn)題的設計一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內容，小結的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對關(guān)系。
2、活動(dòng)準備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高。
3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，，真正體現了《綱要》精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒學(xué)會(huì )用連貫語(yǔ)言談?wù)撟约阂?jiàn)過(guò)的風(fēng)箏，怎樣玩風(fēng)箏，表達玩風(fēng)箏時(shí)心里的感受。
2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想象發(fā)明一種與眾不同的風(fēng)箏，培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、引導幼兒主動(dòng)地與同伴交談，樂(lè )意在集體面前談話(huà)，體驗談?wù)摲棚L(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教師事先組織幼兒玩放風(fēng)箏的活動(dòng)。
2、提醒幼兒平時(shí)多觀(guān)察各種風(fēng)箏。
3、教師準備一些特殊風(fēng)箏方面的知識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題。
教師采用猜謎語(yǔ)的方式引出談風(fēng)箏的話(huà)題，激起幼兒對談?wù)擄L(fēng)箏的興趣。當幼兒猜出謎底時(shí)，可以請他講講是怎么猜出來(lái)的，歸納出風(fēng)箏的主要特征。教師提問(wèn)：你們喜歡風(fēng)箏嗎？都玩過(guò)什么樣的風(fēng)箏？怎樣玩的呢？玩風(fēng)箏時(shí)感覺(jué)怎么樣？
2、引導幼兒圍繞話(huà)題自由交談。
讓幼兒自由結伴，相互交流關(guān)于風(fēng)箏的所見(jiàn)所聞。教師輪流參與幼兒談話(huà)，注意觀(guān)察幼兒交流的情況，有意識地指導那些平日膽小的、能力相對差的幼兒，幫助他們主動(dòng)地去與同伴交談，在交談中增強自信心。同時(shí)提醒那些容易激動(dòng)的幼兒，注意傾聽(tīng)別人的談話(huà)，培養他們的自控力。
3、引導幼兒拓展談話(huà)范圍。
�、�、集體談“風(fēng)箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談?wù)擄L(fēng)箏。讓幼兒圍繞著(zhù)話(huà)題，說(shuō)出他們平日看見(jiàn)的，或在電視、畫(huà)報上見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏。如：蝴蝶風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、和平鴿風(fēng)箏、京劇花臉風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等。教師參與談?wù)�，介紹特殊的風(fēng)箏，交流放風(fēng)箏的經(jīng)驗，知道在高處、空曠處、有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏放得高�？匆�(jiàn)風(fēng)箏越飛越高心里特別高興。
�、�、教師用提問(wèn)方式拓展談話(huà)范圍。建議提下列問(wèn)題：
�、�、你想發(fā)明一種什么樣的風(fēng)箏？
�、�、這種風(fēng)箏有什么特別的本領(lǐng)？
�、�、這只風(fēng)箏飛翔在藍天里會(huì )怎樣呢？
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3
各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班故事欣賞活動(dòng)《會(huì )想辦法的小烏龜》。
首先說(shuō)教材：
這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì )想辦法的小烏龜》。這是一則充滿(mǎn)童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現了小烏龜的聰明機智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人(動(dòng))物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引�，F在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴(lài)性強，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想辦法�！稌�(huì )想辦法的小烏龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話(huà)小故事。根據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，我設計了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì )在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì )積極參與活動(dòng)。
其次，針對以上的教學(xué)材料分析，我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、細致觀(guān)察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì )到小烏龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動(dòng)腦筋想辦法。
根據《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗水平，我認為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細致觀(guān)察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì )到小烏龜的遇事肯動(dòng)腦筋想辦法精神。
為了實(shí)現以上的教學(xué)目標和幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、直觀(guān)法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀(guān)察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、烏龜tou飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片
在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我對本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：
一、謎語(yǔ)導入，引起幼兒的興趣
一小烏龜的`謎語(yǔ)引出課題。幼兒對猜謎語(yǔ)十分感興趣，以謎語(yǔ)導入，吸引幼兒學(xué)習的注意力，培養幼兒傾聽(tīng)習慣。
二、打亂順序，逐圖觀(guān)察講述
在這一環(huán)節請幼兒集體觀(guān)看四幅圖片。一幅一幅觀(guān)看，逐圖講述圖片內容，并引
導幼兒口述每幅圖的內容。通過(guò)教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀(guān)察。
1、出示圖片一
教師提問(wèn)：小朋友，圖上有誰(shuí)啊?它們在干什么呢?幼兒觀(guān)察后請2——3個(gè)幼兒講述，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
2、出示圖四。提問(wèn)：發(fā)生了什么事?小烏龜是怎樣做的??讓幼兒充分想象，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3、出示圖二和圖三：幼兒觀(guān)察后請1——2個(gè)幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導幼兒從情節的編構、語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行評價(jià)。
三、自由分組，排列圖片講述。
幼兒自由分組。 教師交代自由分組活動(dòng)任務(wù)。 幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導幼兒進(jìn)行自評和互評。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。在上一環(huán)節逐圖講述的基礎上，孩子們的興趣高漲，這時(shí)候為他們創(chuàng )設一個(gè)有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答和肯定的環(huán)境，會(huì )得到很好的教學(xué)效果，同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn)，也為下面的學(xué)習做了很好的鋪墊。
四、教師講述，體會(huì )故事精神。
此環(huán)節，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導幼兒注意老師用了什么比較好的詞語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)故事，豐富幼兒的詞匯�！毒V要》指出：引導幼兒有意識的注意傾聽(tīng)，理解文學(xué)作品的主要意思。通過(guò)教師講故事并提問(wèn)：故事里的小烏海龜遇到事情積極動(dòng)腦筋想辦法解決了困難，我們應該學(xué)習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導幼兒遇事要有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，象小烏龜一樣要積極動(dòng)腦筋想辦法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、活動(dòng)延伸
新《綱要》中說(shuō)，教師要引導幼兒想象理解畫(huà)面內容，會(huì )用多種活動(dòng)表達對作品的體驗和理解。所以這一環(huán)節我組織幼兒繼續排圖講故事，并把自己編的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4
大班語(yǔ)言活動(dòng)：
會(huì )變顏色的房子
活動(dòng)目標：
1．理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，并能大膽表達自己的感受。
2．能充分發(fā)揮想象，創(chuàng )編故事情節。
活動(dòng)準備：
掛圖—會(huì )變顏色的房子
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示未涂色的新房子，引起幼兒興趣。
�。�1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請朋友們來(lái)幫忙。
�。�2）提問(wèn)：你想讓房子變成什么顏色？
2．邊操作圖片邊有表情地講故事，引導幼兒理解故事內容。 提問(wèn)：
�。�1）小豬的房子會(huì )變幾種顏色？為什么會(huì )變顏色？
�。�3）你最喜歡哪種顏色？哪個(gè)季節？為什么？
3．圍繞情節，進(jìn)行討論，大膽想象，自由作畫(huà)。
討論并提問(wèn)：
�。�1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？
�。�2）提供給幼兒不同造型的新房子，請幼兒選擇喜愛(ài)的造型，涂上代表個(gè)性的色彩。
�。�3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會(huì )變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫(huà)冊》，欣賞并講述“變顏色的房子�！�
教學(xué)反思：
1、我感覺(jué)選材比較好。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實(shí)用的課件，非常好玩的角色表演等。
2、識字教育單獨進(jìn)行效果不如隨機教育好。
3、我的課堂語(yǔ)言還不夠精煉�；顒�(dòng)環(huán)節銜接的還不夠緊湊�；顒�(dòng)策略設計的不夠完善。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇5
一、設計意圖。
春天來(lái)了，池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著(zhù)小蝌蚪的變化，喜歡用語(yǔ)言描述它們�！毒V要》中指出：幼兒的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應密切結合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。因此借著(zhù)這個(gè)契機，伴隨著(zhù)小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語(yǔ)言故事《 小蝌蚪找媽媽》。
這是一個(gè)非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)就長(cháng)成了可愛(ài)的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。里面不僅蘊含著(zhù)科學(xué)知識，同時(shí)告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動(dòng)探索的道理。
二、目標定位。
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標：
1、看圖欣賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。
2、借圖的暗示以及教師語(yǔ)言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話(huà)。
3、能較專(zhuān)心得傾聽(tīng)故事，對故事活動(dòng)感興趣。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
三、教學(xué)準備。
1、小蝌蚪找媽媽背景圖。
2、小蝌蚪頭飾若干個(gè)。
3、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。（老師把圖片準備好）
春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，陽(yáng)光照著(zhù)池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(cháng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來(lái)游去，十分快活。出示圖一
�。ǘ┲虚g部分。
1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。
好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那，兒小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。
好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。
好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！
7、小結：小蝌蚪們高興地跟著(zhù)媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對話(huà)，有利于幼兒的語(yǔ)言訓練。
五、說(shuō)教法。
新《綱要》中指出：教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、探索法：
它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的小蝌蚪進(jìn)行探索。
2、交流討論法：
進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng )造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在音樂(lè )游戲的環(huán)節中，我引導幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了故事中的語(yǔ)言。
4、提問(wèn)法：
設計提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
六、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：
新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒看看，說(shuō)說(shuō)方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法：
心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進(jìn)一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了故事的語(yǔ)言。
采用以上教學(xué)方法，極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標。孩子們的語(yǔ)言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇6
一、設計意圖
在幼兒的生活中，有許多有教育價(jià)值的東西。國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機會(huì )，要求在家長(cháng)的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會(huì )。這就很自然的產(chǎn)生了談話(huà)活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為了進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述，并結合本班德育方面的目標，在明確了設計意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
1、積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。
2、要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗。
3、在回憶性談話(huà)中萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國美麗山河的情感。
三、說(shuō)教材
近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話(huà)的內容必須是幼兒知識經(jīng)驗范圍之內的，是根據幼兒在參觀(guān)日常生活中的觀(guān)察、上課、游戲、看電視等中獲得知識經(jīng)驗進(jìn)行的。因此知識經(jīng)驗越多，談話(huà)內容便越豐富。所以我根據本班近期教育的內容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內容。談話(huà)課活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一
教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。
班上的幼兒談話(huà)積極性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達自己的見(jiàn)聞、想法。但幼兒在同伴談話(huà)時(shí)不注意傾聽(tīng)，經(jīng)常干擾談話(huà)的正常進(jìn)行。而幼兒正確運用談話(huà)規則，能使幼兒的談話(huà)水平不斷提高。因此要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗成為活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是因為幼兒在談話(huà)時(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內容，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力，在講述時(shí)，會(huì )選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對幼兒來(lái)講有一定的難度。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、為了增強談話(huà)效果，提高幼兒講的興趣，我布置了展覽會(huì )。這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。
2、旅游風(fēng)景照、紀念品、土特產(chǎn)。這些直觀(guān)材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習，根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)主要采用了直觀(guān)法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
因為幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀(guān)法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、示范講解法。老師范講能引起
幼兒談話(huà)的興趣，并在談話(huà)內容及語(yǔ)言表達上起到示范作用。
3、游戲法。在談話(huà)過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
六、說(shuō)活動(dòng)程序
本活動(dòng)程序設計以下環(huán)節。
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題，激發(fā)幼兒談話(huà)興趣。
“今天，我們班辦一個(gè)展覽會(huì )。誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì )？”
“在國慶假期小朋友與父母外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)，現在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情�！�
在此環(huán)節，話(huà)題用情景引入，可以提高幼兒談話(huà)的積極性，啟發(fā)幼兒對話(huà)題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想，作好談話(huà)的準備。
2、幼兒自由結伴，圍繞話(huà)題，開(kāi)展交流。
在讓幼兒自由交談的環(huán)節中，老師要求幼兒圍繞話(huà)題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達的機會(huì )，因為全班30人以上的談話(huà)環(huán)境，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達的機會(huì )，他們會(huì )降低參與的積極性，有可能導致在下個(gè)環(huán)節出現幼兒記憶力分散等等現象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機會(huì )，這樣的談話(huà)和在集體面前談自己的想法是有區別的。因此可以增加幼兒不同的談話(huà)經(jīng)驗。
3、鼓勵幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受。
提問(wèn)：
�。ǎ保�、旅游時(shí)你看到些什么，你覺(jué)得最有趣的是什么？
�。ǎ玻�、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？
�。ǎ常�、你帶來(lái)了什么紀念品或土特產(chǎn)？
在這一過(guò)程中，老師逐步提出問(wèn)題，層層深入引導幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學(xué)習圍繞話(huà)題談話(huà)，而且能夠讓
幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對話(huà)等方面的學(xué)習，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。
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