二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿錦集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長(cháng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉非常熱情好客，當葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì )拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。下面我就從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：
（一）設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。
（二）教學(xué)目標
根據以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標的要求，我把本課的教學(xué)目標制定如下：
1、通過(guò)虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、運用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3、運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
（三）說(shuō)教法
在本節課的教學(xué)中，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，有情趣。語(yǔ)文教學(xué)應當充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)活力，要把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫(huà)、看、演中，加深對課文內容、思想、情感的體驗，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，在這節課設計上我做到：
1、以讀為本，讀中感悟
閱讀教學(xué)要以讀為本，培養學(xué)生獨立閱讀的能力和養成良好的閱讀習慣，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設計了各種形式的讀，讓學(xué)生在情境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。
2、創(chuàng )設情境，角色表演
一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì )情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程。是一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節課中，請師生分別扮演游客和老鄉，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
3、開(kāi)放課堂，課外延伸
語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放在而富有創(chuàng )新活力的，新《課標》中指出，語(yǔ)文課程應該拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內請學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上資源，拓寬學(xué)生的思維空間，以以此培養學(xué)生的綜合能力。
（四）教學(xué)流程
一、激趣導入
1、欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》，這首歌唱的是什么地方？你知道新疆在哪嗎？
2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。
3、你對新疆有哪些了解？（結合課前查找的資料說(shuō)）
4、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受？
二、初讀識字
1、初讀圈畫(huà)生字
2、交流識字方法
3、鞏固識字：做游戲“郵遞員送信”
三、品讀感悟（略）
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事。情節曲折有趣�！翱_爾一直想有一只小貓”。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓�？蓮V告一登出，送小貓的人絡(luò )繹不絕。為了解決小貓太多的問(wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，卡羅爾驚喜地發(fā)現自己最喜歡的小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓�！北疚钠m長(cháng)，但語(yǔ)言非常質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，文中出人意料的情節產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，可讀性強。同時(shí)，《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現的略讀課文。所以學(xué)習本課時(shí)，需要注意指導學(xué)生學(xué)習默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分感受閱讀的樂(lè )趣。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)我定為：會(huì )認15個(gè)生字。學(xué)習默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)則是借助朗讀感悟，體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
說(shuō)學(xué)習目標
1、通過(guò)圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語(yǔ)，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。并以闊詞、積累、說(shuō)話(huà)等手段加以鞏固和應用。
2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學(xué)生學(xué)習默讀，了解默讀的方法。
3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，體會(huì )小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，充分享受閱讀樂(lè )趣。
4、感受卡羅爾隨著(zhù)小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
說(shuō)教法、學(xué)法
在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學(xué)生讀書(shū)，并采取小組合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內容，又激發(fā)他們動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
說(shuō)學(xué)法上：尊重學(xué)生不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，運用學(xué)生中已形成的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、認識“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。并以闊詞、積累、說(shuō)話(huà)等手段加以鞏固和應用。
2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學(xué)生學(xué)習默讀，了解默讀的方法。
難點(diǎn)：感受卡羅爾隨著(zhù)小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課.
�。ǘ�、初讀識字，交流方法。
�。ㄈ�、自主朗讀，奠定基調
�。ㄋ模�、深入討論：體會(huì )品質(zhì).
�。ㄎ澹�、借助想象，升華情感。
一．創(chuàng )設情境，導入新課。
第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡？”展開(kāi)交流（生自由暢談，并相機課件出示學(xué)生搜集到的：可愛(ài)的小貓、小狗、小兔等圖片）
第二步，在學(xué)生興致高昂時(shí)，我引入課題：．有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾（板書(shū)）她跟我們小朋友一樣，也喜歡小貓（板書(shū)：小貓）他們之間會(huì )有什么動(dòng)人的故事呢？（板書(shū)：和她的）。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文：（生齊讀課題）
[設計意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片的展示：既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也很好地訓練了學(xué)生的思維和口頭表達能能力]
二．初讀識字，交流方法。
第一步，學(xué)生自由讀課文，標出生字，自主識字。
第二步，鼓勵學(xué)生自告奮勇教大家讀自己覺(jué)得最難讀的字，然后我會(huì )抽出生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等
第三步，以“你有什么好方法要向同學(xué)推薦？”引導學(xué)生主動(dòng)交流識字方法：
比如：猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。媽媽做菜的地方——廚，熱水灑在泥土上——墊�；蛘邉�(dòng)作演示：蹭；聲音模擬：喵。又或者用加一加、減一減等方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚，……
[設計意圖：寓枯燥乏味的識字教學(xué)于形式多樣的游戲之中，既有效地學(xué)習了生字，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )識字的方法]
三．默讀課文，了解內容。
第一步，（我板書(shū)：默讀）問(wèn)學(xué)生：什么叫默讀？在學(xué)生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學(xué)生默讀課文（第一次），整體感知全文，速度不必太快，想想：課文講什么。
第三步，二次默讀，畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì )其中的趣味。然后引導學(xué)生就“你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？”展開(kāi)交流討論。根據學(xué)生匯報，相機課件出示課文插圖和有關(guān)段落，鼓勵學(xué)生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的樂(lè )趣
�。ㄔ诰o扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個(gè)個(gè)“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂(lè )趣。）
第四步，再次默讀（第四次），想一想：伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從課文哪里知道？
四．總結全文，拓展延伸。
第一步，小結默讀方法：今天我們學(xué)習了一種新的方法：默讀，這種方法很好，它不僅能節省讀書(shū)時(shí)間，還可以讓我們靜靜地思考問(wèn)題。
[設計意圖：本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導學(xué)生學(xué)習默讀課文，在默讀中體會(huì )小貓的得失在卡羅內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心，讓學(xué)生在自讀自悟的'基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分享受閱讀的樂(lè )趣]
第二步，生自由談自己看到、聽(tīng)到的各種廣告
第三步。試著(zhù)寫(xiě)一兩句廣告詞
第四步，推薦閱讀：《我們家的貓》、《內爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
[設計意圖：了解生活中的廣告，體會(huì )廣告的用處大；通過(guò)課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓練，感受閱讀的樂(lè )趣，從中受到情感的熏陶。]
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、教材編排意圖
《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥(niǎo)站得高，看問(wèn)題，認識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，因此學(xué)習《坐井觀(guān)天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
教學(xué)目標
新的課程標準指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗的基本認識和低年級學(xué)生的特點(diǎn)，結合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的角度，引導學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習小鳥(niǎo)的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng )新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結合，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿”，找黑板或是體會(huì )位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”），理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗，體驗“觀(guān)天”。站在窗口看“天”體會(huì )青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線(xiàn)，從而引出目光短淺，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì )小鳥(niǎo)見(jiàn)識廣；
�。�4）初步體會(huì )出寓意后，將知識轉化，學(xué)習遷移，設計青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì )說(shuō)什么，啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象，深化認識。
二、怎樣教、為什么這樣教
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功一半，小學(xué)生認知很直觀(guān)，一開(kāi)始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì )動(dòng)，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習。
�。ǘ┏踝x課文，略知文意，引導自主識字
一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童
1、自由讀課文，把課文讀通順。
剛剛打開(kāi)課本，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著(zhù)讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字請拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍，這樣體現自主學(xué)習，尊重學(xué)生的學(xué)習愿望和個(gè)人情況；鼓勵學(xué)生的學(xué)習熱情；鍛煉勇于面對主動(dòng)解決克服困難的意志力。
2、再讀課文，畫(huà)出生字。
給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導認讀。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語(yǔ)境中識字）
4、指導識字，出示卡片，先帶音節出示，再去掉音節出示。讀準“信”、“青”。
�。ㄈ┭凶x
在能夠流利讀懂全文的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有感情朗讀。
1、錄音范讀課文。
2、找生嘗試有感情朗讀課文。
學(xué)生思考文章寫(xiě)了一件什么事？讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內交流讀書(shū)收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽(tīng)學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。
3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達。
打好自主學(xué)習語(yǔ)言的基礎，《語(yǔ)言課程標準》強調“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表?yè)P，對不當之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┚x（多樣讀法，達到書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的效果。）
1、個(gè)別讀，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對話(huà)）
2、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結合理解生字、詞）。
3、范讀，語(yǔ)氣感悟，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài)。
4、對話(huà)讀，聽(tīng)中感悟。（師讀小鳥(niǎo)，生讀青蛙）。
低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、引讀法、美讀法（把自己當小鳥(niǎo)、青蛙，體會(huì )他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評價(jià)，通過(guò)不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。
�。ㄎ澹├斫庠⒁�，開(kāi)拓延伸
1、在上面通過(guò)多形式、多方法的朗讀課文的基礎上，交流讀書(shū)收獲，老師根據學(xué)生的交流情況，適時(shí)引出課文寓意。
2、續寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內涵，培養形式創(chuàng )造性思維。
三、學(xué)生學(xué)習方法的指導
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。
1、字詞上圖文結合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生自己觀(guān)察“沿”應該注意什么筆畫(huà)，“信”字、“際”字。寫(xiě)一寫(xiě)，認一認。
2、指導學(xué)生讀中發(fā)現問(wèn)題，問(wèn)一問(wèn)，探究問(wèn)題，辯一辯，解決問(wèn)題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，直
觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
3、設計科學(xué)啟發(fā)性的習題：
�。�1）用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由，小鳥(niǎo)說(shuō)……；
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義；
�。�3）用簡(jiǎn)筆畫(huà)設計板書(shū)，讓學(xué)生一目了然理解寓意。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來(lái)了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫(xiě)了北京城各個(gè)地方的夜景，給我們展現了一個(gè)夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對首都北京、對祖國、對家鄉的熱愛(ài)。
語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎�！墩Z(yǔ)文課程標準》非常強調教學(xué)目標三個(gè)維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，特制定了學(xué)習目標如下：
1、會(huì )認"幕"等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"束"等12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法。建構主義理論認為，學(xué)生不是被動(dòng)地知識接受者，而是主動(dòng)的；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息，而是主動(dòng)地構建對信息的解釋。該理論強調了學(xué)習的主動(dòng)性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法，同時(shí)借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時(shí)，新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，自己感悟。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、聯(lián)系舊知，導入新課
上學(xué)期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學(xué)生能說(shuō)就說(shuō)，老師概括描述《北京》一課的內容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢？瞧--（揭示課題）《北京亮起來(lái)了》
�。ㄍㄟ^(guò)聯(lián)系舊知，既復習了原來(lái)的知識，牽出學(xué)生對北京的原有印象，又引出了今天的學(xué)習內容，激發(fā)了學(xué)習興趣，達到了溫故而知新的目的。）
2、感知課文，快樂(lè )識字
�。�1）自由讀課文，感知課文的大概內容
�。ㄐ抡n程指出，無(wú)論是閱讀富有情節變化的童話(huà)、故事，還是誦讀古詩(shī)、詩(shī)歌，注重的是對本文整體的把握。通過(guò)自由讀課文，能夠讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，為下面的學(xué)習打下了基礎。）
�。�2）檢查學(xué)生認識生字情況�？梢灾该屧敢猱斝±蠋煹耐瑢W(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語(yǔ)。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。
�。艹浞职l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗來(lái)學(xué)習。同時(shí)，誰(shuí)都可以當老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對話(huà)的過(guò)程。）
3、合作探究，感悟課文
新課程指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生對課文已有了一個(gè)整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過(guò)程中，教師一要通過(guò)交流，板書(shū)出各個(gè)地方的燈，理清文章的脈絡(luò )；二要適時(shí)、適當地點(diǎn)撥，結合具體的語(yǔ)境，借助于多媒體課件，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，感受文本。
新課程又積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，為了讓合作探究更有效，在小組內，我實(shí)行了分工合作，組長(cháng)負責的方式，讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)可講，有時(shí)可聽(tīng)。
4、感情朗讀，嘗試背誦
新課程指出，各個(gè)年級都要重視朗讀和默讀。在這個(gè)環(huán)節，我設計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最后在熟讀成誦的基礎上，配上音樂(lè )和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。
5、運用積累，拓展延伸
本課課后羅列了很多四字的詞語(yǔ)，新課程指出，要重視積累。這些課后詞語(yǔ)的積累，對學(xué)生的語(yǔ)文素養的提高是有幫助的。新課程還指出，語(yǔ)文要積極拓寬其他學(xué)科學(xué)習和運用的領(lǐng)域。學(xué)習和現代科技手段的運用和收集信息的能力，通過(guò)課后的習題，一方面鍛煉學(xué)生已有知識的能力，另一方面還培養學(xué)生搜集運用信息的能力，問(wèn)：你對北京還有哪些了解？
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開(kāi)篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。根據文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標要求，我擬定本課學(xué)習目標：
l知識目標：自學(xué)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“泉、股、鵑”等生字。
2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
目標1、2是重點(diǎn)，目標3是難點(diǎn)。
二、教法
新課標提出“語(yǔ)文課程應指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導法”“評價(jià)激勵法”等教學(xué)方法。
三、學(xué)法：
從一年級我們班就進(jìn)行了伙伴同構學(xué)習法的實(shí)驗，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習的能力，因此本課我主要引導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)模塊。
�。ㄒ�、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼宋议_(kāi)課就播放泉水的圖片。觀(guān)看著(zhù)多姿多彩的圖畫(huà)，傾聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習氛圍。
�。ǘ�、在觀(guān)察評價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
識字環(huán)節中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習伙伴有解決不了的問(wèn)題由老師幫助解決。這樣的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現了以學(xué)定教的理念。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語(yǔ)有關(guān)的音樂(lè )或者圖片獎勵給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現了玩中學(xué)。
為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫(xiě)字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫(xiě)字指導，重點(diǎn)放在總結“月”字的變化規律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
�。ㄈ�、在潛心品讀中豐富語(yǔ)言積累
新課標強調：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐。
我放手讓學(xué)生自由朗讀，調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評一評，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，體會(huì )成功的樂(lè )趣；指導背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言和方法的積累；引導學(xué)生去尋找發(fā)現段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作思路。
�。ㄋ�、在讀寫(xiě)遷移中享受創(chuàng )作美好
根據課標要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。所以我設計了有梯度有層次的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習。仿寫(xiě)的練習引導學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)盡情拓展想象的空間。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)應該重視實(shí)效性，我板書(shū)由兩部分組成，一部分體現寫(xiě)字指導，第二部分是指導學(xué)生理清文章思路，品賞詞語(yǔ)。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
新課程理念指出：評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節課我采用多樣化的評價(jià)方法，多元化的評價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )。會(huì )自我評價(jià)、師生評價(jià)和生生評價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。
總之，本課我立足培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說(shuō)課到此結束！謝謝大家！
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、激趣導入
1、一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星，掛在天空放光明，好像無(wú)數的小眼睛。（歌曲）
同學(xué)們，你們喜歡看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河�。ǘ嗝襟w課件展示美麗銀河）有兩個(gè)小朋友仰望夜空，看著(zhù)美麗的銀河，充滿(mǎn)了好奇，于是提出了很多有趣的問(wèn)題。這些問(wèn)題連在一起，就變成了今天我們要學(xué)習的兒歌（板書(shū)：《問(wèn)銀河》）齊讀課題。我們來(lái)看第一個(gè)字
1、“問(wèn)”：你能拼讀嗎？大家一起來(lái)拼讀。在什么好辦法記住它，能組個(gè)詞么？
2、“銀”：會(huì )拼讀么？注意整讀音節，大家一起來(lái)。再看這個(gè)字是左右結構，左面是金字旁，跟金屬有關(guān)，組詞。
二、新授
1、范讀：非常好，兩個(gè)小朋友究竟問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文，請同學(xué)們把書(shū)翻到50頁(yè)，坐好，端正，聽(tīng)老師范讀一遍課文。注意聽(tīng)清字音
2、自由讀，圈生字：同學(xué)們聽(tīng)得真認真，現在就請你們自己試著(zhù)讀一讀課文，邊讀邊找出今天要認的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。再想一想，有什么好辦法能記住它，一會(huì )找同學(xué)匯報。
3、指一生讀：糾正字音，隨機處理生字。
現在就讓老師來(lái)檢查一下你們的朗讀情況。（聲音大小，字音準確，是否流利）
4、隨機識字：課文讀得不夠流利，是因為有些字我們還是不夠熟悉，讓我們一起來(lái)再讀課文，找出他們交個(gè)朋友吧！
5、課件出示課文第一小節，（銀河，銀河……你可生波？）
�、僬l(shuí)來(lái)讀一讀？（預設如果讀的不好，強調問(wèn)號的讀法；如果讀的好，追問(wèn)為什么這么讀？）
完成“訴、陣”的教學(xué)：
訴：①注意讀音為平舌音su；
�、谠V是什么旁，跟什么有關(guān)呢？你還知道哪些帶言字旁的字？
�、劢o訴組詞。
�、茔y河銀河請你告訴我，小朋友們想讓誰(shuí)告訴你呢？
陣：①區別“陳”；②量詞，一陣風(fēng)你希望是一陣什么樣的風(fēng)吹過(guò)呢？（微風(fēng)）微風(fēng)拂面，多舒服啊，誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)
�、谠僮x一遍，品讀。
6、深入學(xué)習第二小節
1）師：一陣風(fēng)吹過(guò)，小朋友腦海就有這樣一個(gè)疑問(wèn)，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問(wèn)呢？誰(shuí)能接著(zhù)讀？出示（那里，可有長(cháng)胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動(dòng)物！
2）板書(shū)：蝦，泥鰍，鯉魚(yú)，田螺
3）學(xué)習生字“蝦”：我們來(lái)看這個(gè)字，誰(shuí)能來(lái)拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲(chóng)+下），左邊表形蟲(chóng)字旁，右面表聲舊字下，說(shuō)明它是一個(gè)什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點(diǎn)，我們還能又快又準的記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）
4）同學(xué)們真了不起，那老師出一個(gè)謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜，是黑板上的哪個(gè)字呢？一條蟲(chóng)子累了，鉆進(jìn)了硬売里？（螺）
隨機學(xué)習“硬、殼”：
我們來(lái)看這個(gè)“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周?chē)男┪矬w是硬的？（舉例說(shuō)明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認識“士字頭”。它是一個(gè)多音字，指堅硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬殼的？（雞蛋殼，硬殼，貝殼，）另一個(gè)讀音念qiao，組地殼③齊聲讀兩遍
說(shuō)的這么起勁，還是讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小動(dòng)物吧！
我們來(lái)看一下這些圖片（課件展示蝦、泥鰍、鯉魚(yú)、田螺）。對于這些 小動(dòng)物，書(shū)里是怎么樣形容的呢。課件出示：（ ）的小蝦 （ ）的泥鰍（ ）的小鯉魚(yú) （ ）的田螺
1）、完成“洞、搖”的教學(xué)
�、俣矗嚎吹竭@個(gè)字你就知道它跟什么有關(guān)？為什么？你還知道哪些帶“氵”的字？
�、趽u：做動(dòng)作，再組幾個(gè)詞。
師：這些詞用的真好，一下子就把小動(dòng)物活靈活現的樣子展示在我們面前，所以我們小朋友以后在寫(xiě)句子時(shí)，千萬(wàn)不要忘了多點(diǎn)修飾，文章才能更加生動(dòng)，可銀河中有沒(méi)有小蝦，泥鰍、小鯉魚(yú)和田螺呢？那為什么小朋友還要這么問(wèn)呢？（預設小朋友好奇）你好奇嗎？你能用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這一節嗎？
7、真不錯，誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣接著(zhù)讀最后一個(gè)問(wèn)題？（你那里。。。。。一邊唱歌）
學(xué)習劃：多音字，讀音、組詞，說(shuō)話(huà)。齊讀。銀河里能不能一邊劃船，一邊唱歌，你能不能用一邊，一邊來(lái)問(wèn)問(wèn)銀河？
8、學(xué)習最后一節
小朋友們多好奇啊，請同學(xué)們齊讀最后一段�？次闹凶詈蟮囊惶幨恰啊�，表示的是什么呢？?jì)蓚�(gè)小朋友的向銀河問(wèn)的問(wèn)題結束了嗎？那應該帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？再讀一遍！老師聽(tīng)你們讀到這，就非常的喜歡這個(gè)提問(wèn)題的小朋友 ，你知道為什么嗎？（有禮貌，用禮貌用語(yǔ)）我們在生活中請求別人，應該怎樣做呢？
三、鞏固練習
1、那現在老師要請求你們做一件事，好嗎？請看一下大屏幕，自己試著(zhù)讀一讀，遇到讀不準的字，想辦法解決掉。
2、同學(xué)們表現真不錯，銀河里的星星看到了你們的表現，非常想和你們交朋友，可是每個(gè)星星后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，只要你準確的讀出來(lái)，就可以帶他回家啦！
四、拓展延伸，升華情感。
師：字寶寶都被你們帶跑了，可美麗的銀河還在向你們招著(zhù)手，文中小朋友問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，你們有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？
課件（“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒(méi)有＿＿＿？有沒(méi)有＿＿＿？”）小組里試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒我們一起交流。
師：同學(xué)們和文中的小朋友一樣都這么愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，這點(diǎn)值得表?yè)P。相信再讀這篇課文，一定會(huì )帶給我們全新的感受，現在讓我們大聲地讀一讀課文，把你們的好奇，你們的疑問(wèn)，你們的向往都讀給大家聽(tīng)吧！
五、總結
同學(xué)們讀得真好，向銀河問(wèn)了這么多的問(wèn)題，其實(shí)銀河里有一千多億顆星星，被人類(lèi)發(fā)現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現在起，珍惜每一天，努力每一天，長(cháng)大后揭開(kāi)更多的宇宙奧秘。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
第一部分 說(shuō)教材
《最?lèi)?ài)的水果》是低段的習作訓練課。本課通過(guò)課件展示，讓學(xué)生運用普通話(huà)，按一定的順序，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，并能運用比喻的修辭手法和想象力完成寫(xiě)話(huà)。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本次習作的重點(diǎn)是抓住事物的特點(diǎn)具體描寫(xiě)。我們團隊認為把這一訓練完成好，可以使學(xué)生通過(guò)有目的地觀(guān)察，加深對生活中水果的認識；也能為今后進(jìn)行狀物描寫(xiě)提供觀(guān)察、說(shuō)話(huà)的依據。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
根據我任教班的學(xué)生表達能力差，不善于與人交際這些情況，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，細致地理解水果的顏色、形狀和味道，增加對水果的認識，培養細致觀(guān)察的習慣和能力；
2、培養說(shuō)寫(xiě)，準確生動(dòng)地描述水果的顏色，形狀和味道，培養口頭表達和書(shū)面表達的能力。
第二部分 說(shuō)教法學(xué)法
（一）說(shuō)教法
教學(xué)方法是解決教與學(xué)問(wèn)題的橋梁和媒介則完成教學(xué)任務(wù)的具體措施。本節課合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以多媒體演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能并鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。本節課主要采用了以下的三種教法：
1、指導觀(guān)察法。觀(guān)察是說(shuō)話(huà)的前提，是寫(xiě)作的基礎。本節課，教師遵照學(xué)生的認知規律，引導他們從形狀、顏色等方面抓住特點(diǎn)細致地觀(guān)察水果。
2、多媒體輔助教學(xué)法。這節課優(yōu)美，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強習作的信心。
（二）說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法。
2、合作學(xué)習法。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導。通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、評、議等口語(yǔ)交際去實(shí)現，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。根據交際課的特殊性，我堅持“聽(tīng)”“說(shuō)”“評”為主要訓練方式，把“說(shuō)”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
第三部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這是一節充分運用各種教學(xué)手段進(jìn)行口語(yǔ)交際的習作課。這節課的教學(xué)指導思想是：讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍里說(shuō)話(huà)，提高他們的口語(yǔ)交際能力。為此，杜老師根據學(xué)生對事物的認識程度為本課設計了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
“看水果”：出示水果圖片，這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維；先讓學(xué)生看一看有哪些水果？能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？
“說(shuō)水果”可分為說(shuō)詞語(yǔ)和說(shuō)句子兩部分。
說(shuō)詞語(yǔ)以蘋(píng)果為例從顏色、樣子、形狀等角度找出適當的形容詞，拓寬了學(xué)生的思維，教師從學(xué)生的回答中幫助總結，悄然無(wú)聲地將觀(guān)察的要求傳遞給學(xué)生。然后學(xué)生根據自己的喜好形容水果，調動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)積極性。學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)課堂外的水果，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)描述呈現水果的形象。
說(shuō)句子通過(guò)猜一猜、學(xué)一學(xué)兩種形式使學(xué)生在描述水果外貌的基礎上還加上了些許生活認知和想象力。引導學(xué)生盡量把水果的顏色、形狀和味道描述完整、準確、生動(dòng)，注意引導學(xué)生有意識地用上比喻的修辭手法，把句子說(shuō)的更美更有趣。
“寫(xiě)水果”：教師特意安排了水果展銷(xiāo)會(huì )這樣一個(gè)情景，學(xué)生可以根據自身的喜好自由選擇一種水果進(jìn)行寫(xiě)話(huà)創(chuàng )作。寫(xiě)作氛圍輕松有趣體現了課堂的自主和以人為本的關(guān)懷。
“品習作”： 教師通過(guò)精評細改、互評互改、分享佳作三的環(huán)節讓學(xué)生逐步嘗試“品文”，以鼓勵激進(jìn)的評價(jià)語(yǔ)，表?yè)P范詞、范句、范文，培養孩子們對寫(xiě)作的信心，激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，鼓勵孩子們多寫(xiě)作多創(chuàng )作。
第四部分 說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，直接將本次習作要抓住的三個(gè)方面形狀、顏色和味道展示給學(xué)生足以幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。
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