說(shuō)課稿模板錦集4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：《感知4以?xún)鹊臄怠肥怯變簣@小班數學(xué)內容，本節課要求幼兒對4以?xún)鹊臄盗磕苁挚谌缫坏狞c(diǎn)數，一般來(lái)說(shuō)，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學(xué)習手口一致點(diǎn)數，可為幼兒在今后學(xué)習數學(xué)打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：
1．認知目標：通過(guò)游戲，觀(guān)察、操作使幼兒初步感知4以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、思維拓展目標：
�。�1）使幼兒初步建立對數量的認識，
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數出4以?xún)鹊臄盗俊?/p>
二、說(shuō)準備：為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動(dòng)準備了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。
三、說(shuō)教法學(xué)法：這一節課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。
根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，數一數、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)程序設計：課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成
的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個(gè)環(huán)節中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來(lái)引發(fā)幼兒愛(ài)聽(tīng)的，愛(ài)看的目的。
2、運用游戲，進(jìn)入主題，在這個(gè)環(huán)節這個(gè)中我利用游戲：《誰(shuí)的耳朵靈》，讓幼兒聽(tīng)聲音說(shuō)數量，感知4以?xún)鹊臄盗�，培養幼兒的視聽(tīng)能力。
3、指導觀(guān)察，感知數量，在這個(gè)環(huán)節中我利用掛圖，讓幼兒說(shuō)出圖中動(dòng)物在做什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知4以?xún)鹊臄盗�，培養幼兒的觀(guān)察能力。
4、運用游戲，加深對數量的認識，在這個(gè)環(huán)節中我讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動(dòng)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固幼兒對4以?xún)葦档母兄�。培養幼兒的動(dòng)手能力。
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
在這節課中我整合了計算，常識，語(yǔ)言等領(lǐng)域的知識。
說(shuō)課稿 篇2
一 ：教材分析：
1、 教材的地位與作用：本節課要講的是正、余弦函數的性質(zhì)，它是歷年高考的重點(diǎn)內容之一，在高考中常以選擇題、填空題的形式出現。有時(shí)與其它三角變換、函數的一般性質(zhì)綜合�？疾殪`活，常有創(chuàng )新性。這就要求我們注意運用三角函數的性質(zhì)培養學(xué)生善于運用三角函數的性質(zhì)解決問(wèn)題。因此，學(xué)好這節課不僅可以為我們今后學(xué)習正切、余切函數的性質(zhì)打下基礎，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，它對知識起到了承上啟下的作用。
2、 教學(xué)目標的確定：根據教參及教學(xué)大綱的要求，依據教學(xué)目的以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下的教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：正、余弦函數的性質(zhì)及應用（ 定義域、值域、最大、最小值、奇偶性、單調性）
�。�2） 能力目標：a:掌握正、余弦函數的性質(zhì)；b:靈活利用正、余弦函數的性質(zhì)
�。�3） 德育目標：a:滲透數形結合的思想
b:培養聯(lián)合變化的觀(guān)點(diǎn)
c:提高數學(xué)素質(zhì)
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定及依據；
由于正、余弦函數的主要性質(zhì)在本節中有著(zhù)重要的地位。因此，成為本節課的重點(diǎn)，在教學(xué)中，單調性、奇偶性和周期性是學(xué)生第一次接觸的三個(gè)概念，而函數的單調性、奇偶性以及周期函數，周期，最小正周期的意義是本節教學(xué)中學(xué)生第一次接觸的內容。這在學(xué)生的基礎上理解有一定的難度。因此成為本節課的難點(diǎn)。那么克服本節課的難點(diǎn)的關(guān)鍵在于復習好正、余弦函數圖象的意義，充分利用圖形講清正、余弦函數的特點(diǎn)，梳理好講解順序，使學(xué)生通過(guò)適當的練習正確理解概念、圖象、特性、實(shí)現教學(xué)目標和進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習探索能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二：教材處理：
正、余弦函數的性質(zhì)，其中定義域、值域、最大值、最小值，學(xué)生以前已接觸過(guò)，所以只需簡(jiǎn)單提示。但是單調性，奇偶性，周期性是學(xué)生第一次接觸到的，考慮到學(xué)生的基礎參差不齊，接受能力不同，因此在教學(xué)中要顧全局，耐心講解，并通過(guò)適當的教具啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、 教學(xué)方法和手段；
1、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導式教學(xué)方法，為增強圖象的形象直觀(guān)性，增大教學(xué)內容，提高效率。我利用計算機軟件，在此基礎上，學(xué)生運用觀(guān)察法、發(fā)現法、學(xué)習法、歸納法以及練習法進(jìn)行學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，首先我以習提問(wèn)形式引入課題，意義使學(xué)生利用類(lèi)比思想，認識到研究三角函數的方向所在，減少盲目性。為了有利于學(xué)生正確了解正、余弦圖形的性質(zhì)，我又指導了學(xué)生復習正、余弦函數的圖象。再從介紹圖象的特點(diǎn)讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、歸納函數的性質(zhì)。同時(shí)結合不同例子鞏固所學(xué)的知識，訓練學(xué)生的知識應用能力。軟件輔助教的充分利用使得教學(xué)生動(dòng)而有條理，使學(xué)生認識到數歸思想、數形結合在學(xué)習知識中的作用。
2、教學(xué)手段：根據本節課的特點(diǎn)，要在正、余弦函數的圖象的基礎上操作性質(zhì)，所以有條件的話(huà)不防可用動(dòng)畫(huà)的形式表現，給學(xué)生一種直觀(guān)形象，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，更起到了事半功倍的效果。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、 復習導入：
通過(guò)復習已學(xué)過(guò)的正、余弦函數的圖象，不妨叫學(xué)生自己作圖，這樣不僅復習了上節課的五點(diǎn)作圖法，還可以引出新課，正、余弦函數的性質(zhì)
2、 新課
a: 打出多媒體課件，不妨叫學(xué)生自己觀(guān)察正、余弦函數的圖象，定義域和值域，最大值，最小值，學(xué)生應該都能觀(guān)察出來(lái)，只須稍微強調一下。
b:周期函數的定義：可有誘導公式sin( x+2k∏ )=sinx
得出函數值是按一定的規律重復取的，給出定義，講解定義時(shí)，要特別強調“作零常數t”，及“對于定義域的每一值，都要有f(x+t)=f(x)成立，也就是說(shuō)，如果在定義域內的每一個(gè)值使得f(x+t)=f(x)成立。非零常數t就是周期了，不妨舉一個(gè)例子，
是否正弦函數的周期，
sin(∏/2+x)是否等于sin(x)
還應強調并不是所有的函數都會(huì )有最小正周期。
c：奇偶性： 在講解定義時(shí)，應該強調，在判斷函數是否為奇偶函數時(shí)，必須先看其定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，后再由f(x)=f(-x)
或f(-x)=-f(x)，也就是說(shuō)，定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，一個(gè)函數有奇偶性的必要條件，還應強調并不是所有的函數都有奇偶性，但也有函數既是奇函數，也是偶函數�？梢耘e例說(shuō)明：
奇函數一定關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，偶函數一定關(guān)于y軸對稱(chēng)。反之也成立。
d:在講解周期性、奇偶性、單調性時(shí)可有多媒體課件實(shí)現。
(1)、對稱(chēng)軸：y=sinx 的對稱(chēng)軸是x=k∏+∏/2;
y=cosx的對稱(chēng)軸是x=k∏ ;
對稱(chēng)性 ;
(2)對稱(chēng)中心：y=sinx 的對稱(chēng)中心是(k∏,0)
y=cosx的對稱(chēng)中心是(k∏+∏/2,0)
當y=sinx x ∈ [-∏/2+2k∏ , ∏/2+2k∏
]時(shí)，曲線(xiàn)逐漸上升，y的值由-1逐漸增加到1；
單調性 x ∈ [∏ /2+2k∏ , ∏/2+2k∏ ]時(shí)，曲線(xiàn)逐漸下降，y的值由1逐漸減少到-1；
當y=cosx x ∈ [-∏+2k∏ , 2k∏ ]時(shí)，曲線(xiàn)逐漸上升，y的值由-1逐漸增加到1；
x ∈ [2k∏ , ∏+2k∏]時(shí)，曲線(xiàn)逐漸下降，y的值由1逐漸減少到-1；
五、例題講解：
例1：
cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4)
問(wèn)：能否求出上式的.值？能否求出其值比0大還是��？須運用我們這節課所學(xué)的哪部分知識？
求上式的值大于0還是小于0？
∵y=cosx是偶函數，∴原式為cos(23∏/5)-cos(17∏/4)
可知cos(23∏/5)＜ cos(17∏/4)
即cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4) ＜0
例2： y=√ sinx + 1
提出問(wèn)題：學(xué)生能提出什么問(wèn)題？
教師引導：上式有沒(méi)有最大值，最小值，值域，什么時(shí)候取得最大值？什么時(shí)候取得最小值？奇偶性如何？能不能畫(huà)出它的圖象？圖象與y=cosx有什么關(guān)系？
求取的最大值的x的值所有集合。
當x取最大值時(shí)的取值為 x=k∏+∏/2 (k∈r)
即取的最大值的x的值的所有集合為[x ∣ x=k∏+∏/2 (k∈r)]
例3：y=√ sinx 的定義域。
由0 ≦sinx≦1 可得：
x的定義域為： 2k∏≦x≦∏+2k∏ (k∈r)
即x的定義域為[2k∏，∏+2k∏] (k∈r)
問(wèn)：可不可以求值域？有沒(méi)有奇偶性？如果有的話(huà)，是奇函數還是偶函數？
拓展：求上式函數的奇偶性。一般來(lái)講，學(xué)生會(huì )用定義法求出上式既不是奇函數，也不是偶函數。
結果：上式既不是奇函數，也不是偶函數。
問(wèn)：為什么呢？
強調：函數有奇偶性的必要條件是定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)。
六、課堂小結：
通過(guò)本節學(xué)習，要求掌握正、余弦函數的性質(zhì)以及性質(zhì)的簡(jiǎn)單應用，解決一些相關(guān)問(wèn)題。
七、作業(yè)布置：使學(xué)生通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步掌握和鞏固本節內容
說(shuō)課稿 篇3
各位老師大家好:
我是富區洪河學(xué)校信息技術(shù)教師山珊,很高興能在這里和大家一起對農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究探討,望各位老師給予指導,以下是我對《彩色世界》一課進(jìn)行的說(shuō)課內容：
一、教材分析
《彩色世界》是小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，色彩是小學(xué)低、中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的內容。在設計這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖工具的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僬莆� “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
�、谡莆諏D形進(jìn)行彩色處理的方法。
�、叟囵B學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習過(guò)程使學(xué)生掌握獲取信息、處理信息和應用信息的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用 “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色的處理。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教學(xué)模式：任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，其中包括這樣幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄈ蝿�(wù)激趣---任務(wù)探究---任務(wù)實(shí)戰---任務(wù)擴展---任務(wù)評價(jià)）
五、教法闡述：采用“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、 “小組合作法”、 “師生討論法”等。
六、教學(xué)過(guò)程
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。因此我設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)激趣，情境導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┤蝿�(wù)探究，師生合作
教師利用科教20xx電子教室,用兩種不同的方法對同一圖框進(jìn)行添色,讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現,老師用的哪種方法最好,最方便,最快捷.(學(xué)生發(fā)現并探討)
生:老師,第一種方法是我們以前學(xué)過(guò)的添色,而第二種方法好快呀,你用小桶一倒就出來(lái)色彩了,真好看!
師:那同學(xué)們，你們也想嘗試著(zhù)做一下嗎？
生:想!
�。ㄈ┤蝿�(wù)實(shí)戰，導學(xué)達標
在這一環(huán)節,我設計了兩個(gè)任務(wù):
任務(wù)一:給學(xué)生發(fā)送一些畫(huà)面框架,讓學(xué)生跟據以上討論結果選擇你認為最適當的添色方法。教師巡回指導
教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
任務(wù)二:
創(chuàng )作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤(pán)和書(shū)簽。學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評與指導。
�。ㄎ澹┤蝿�(wù)評價(jià)，完成建構
1、給學(xué)生制定一個(gè)量化考核表，讓學(xué)生通過(guò)討論并結合表內內容,自我評價(jià),明白自己這節課學(xué)會(huì )了什么，學(xué)會(huì )的程度。表格具體如下：（請在完成的后面畫(huà)圈）
你
完
成
了嗎？
涂色工具的使用
自己創(chuàng )作一幅圖畫(huà)
噴槍工具的使用
給自己的作品涂色
刷子工具的使用
色彩給生活帶來(lái)的意義
取色工具的使用
料桶工具的使用
2、把學(xué)生好的作品發(fā)到育龍網(wǎng)上,對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行有利的評價(jià),從而增強學(xué)生的自信心.
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。針對農村學(xué)生接觸信息技術(shù)這一學(xué)科不長(cháng)時(shí)間,單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。農村學(xué)生跟據自己興趣愛(ài)好的不同,學(xué)生學(xué)習的層次也有所不同,怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
《圓柱的表面積》是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)六年級下冊（人教版）第21~22頁(yè)例3例4，第22頁(yè)“練一練”，練習六第1~3題的教學(xué)內容。
�。ǘ┙滩姆治�
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握圓柱的基本特征的基礎上教學(xué)的。同時(shí)，此前對圓面積公式的探索以及對長(cháng)方體特征和表面積計算方法的探索也為了學(xué)習本課內容奠定了知識的基礎。通過(guò)本節課的學(xué)習，有利于學(xué)生進(jìn)一步完善關(guān)于幾何形體的知識結構，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習經(jīng)驗，形成初步的空間觀(guān)念，為今后進(jìn)一步學(xué)習形體知識打下基礎。
教材設置了兩個(gè)例題。例3主要引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作探索圓柱側面積的計算方法。然后，通過(guò)相應的“練一練”對圓柱側面積的計算方法進(jìn)行鞏固。例4是引導學(xué)生在例3的基礎上探索圓柱表面積的計算方法。
教材這樣安排，意在讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱側面積、表面積計算方法的推導過(guò)程，理解這些方法的來(lái)源，便于學(xué)生在理解的基礎上記憶，并從中學(xué)到一些數學(xué)方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，難點(diǎn)是理解圓柱側面積的含義。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標根據本節課教學(xué)內容以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本課節的教學(xué)目標如下：
1、知識目標：理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積、表面積的計算方法，能利用所學(xué)知識解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )運用“觀(guān)察、比較、分析、抽象、判斷、概括、推理”等方法獲得知識的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生通過(guò)自己的操作，觀(guān)察、比較、推理、歸納等經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，從而獲得成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
小學(xué)生知識的形成總是經(jīng)歷由感性認識到理情認識的過(guò)程，因此教師在教學(xué)新知識時(shí)，應盡量為學(xué)生提供充足的、較為完整的感性材料，通過(guò)讓學(xué)生操作、觀(guān)察、演算等途徑，調動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與知識活動(dòng)�；谶@樣的認識，這節課我采用演示法、操作實(shí)驗法、引導發(fā)現法、練習法等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、概括、歸納、演算、交流等多種方法進(jìn)行學(xué)習，掌握求圓柱表面積的計算方法及應用計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎僮鲗�，建立新舊知識聯(lián)系點(diǎn)。
學(xué)生以前學(xué)的面都是“平面”，而圓柱的側面是“曲面”，是本課教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節我分3步進(jìn)行教學(xué)。
1、卷一卷，感知“由直變曲”。
首先，我讓學(xué)生拿出事先準備好的長(cháng)方形紙片，引導他們卷成盡可能粗的圓柱紙簡(jiǎn)。
其次，提問(wèn)：原來(lái)長(cháng)方形紙片是一個(gè)平面；現在卷成圓柱紙簡(jiǎn)后，它還是平面嗎？讓學(xué)生感知“由直變曲”。
然后，我根據學(xué)生回答談話(huà)：在一定的條件下平面是可以“由直變曲”的
2、展一展，感知“由曲變直”。
首先，我讓學(xué)生展開(kāi)卷好的圓柱簡(jiǎn)。
其次，提問(wèn)：這個(gè)盡可能粗的圓柱紙簡(jiǎn)展開(kāi)后是什么形狀？讓學(xué)生感知“由曲變直”。
然后，談話(huà)：同樣，在一定條件下曲面也可以“由曲變直”變?yōu)槠矫妗?/p>
3、談話(huà)引入：今天我們將運用這個(gè)知識來(lái)計算圓柱的側面積與表面積。（板書(shū)課題：圓柱的表面積）
通過(guò)這個(gè)環(huán)節的卷、展操作，讓學(xué)生感知圓柱的側面“由曲變直”的過(guò)程，使得“圓柱側面積”的新知識與“求長(cháng)方形面積”的舊知識聯(lián)系起，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ǘ┯^(guān)察對比，推導圓柱側面積計算公式。
這個(gè)環(huán)節，我將分兩步進(jìn)行教學(xué)
1、觀(guān)察對比，理解圓柱側面積含義
首先，我讓學(xué)生再次卷出盡可能粗的圓柱紙簡(jiǎn)。
其次，提問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察對比。
�。�1）原來(lái)長(cháng)方形紙片的長(cháng)現在在么地方？寬呢？現在長(cháng)方形紙片卷成圓柱簡(jiǎn)后變成圓柱的什么面？
并且根據學(xué)生回答板書(shū)。
長(cháng)方形 長(cháng) 寬
圓柱側面 表面周長(cháng) 高
�。�2）誰(shuí)能指出這個(gè)圓柱簡(jiǎn)的兩個(gè)表面？（現在是空的）
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