【實(shí)用】說(shuō)課稿范文匯編九篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、同仁們大家好：
我今天說(shuō)課的課題是《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。
一、教材分析：
(一)本課的地位:
本課是全書(shū)的切入點(diǎn)，消費是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節，但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現了新教材蘊涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）識記：四種主要的消費心理；
�。�2）理解：如何看待、評價(jià)各種消費心理;樹(shù)立正確消費觀(guān)的基本要求；
�。�3）運用：運用所學(xué)知識，為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費計劃。
2、過(guò)程與方法：
在平等開(kāi)放得教學(xué)環(huán)境中，分析生活中得分消費現象，開(kāi)展探究活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
促使學(xué)生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節約、艱苦奮斗。以正確的消費觀(guān)指導消費行為，做一名成熟的消費者。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
依據課標和學(xué)情本課節的重難點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
做理智的消費者、樹(shù)立正確的消費觀(guān)、要踐行的正確的消費原則。讓學(xué)生了解和認識消費，最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費觀(guān)指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹(shù)立正確的消費觀(guān)作為本節課的重點(diǎn)。
2教學(xué)難點(diǎn)：
勤儉節約、艱苦奮斗。
現在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)，對艱苦奮斗、勤儉節約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，而保護環(huán)境、綠色消費是當前的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以把“保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗”設為本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生程度參差不齊，是非不明，價(jià)值觀(guān)需要修正，在學(xué)習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì )接觸較少，社會(huì )經(jīng)驗不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂(lè )于實(shí)踐。
三、教法學(xué)法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、比較、分析、歸納法
通過(guò)比較、分析、歸納現實(shí)生活中的種種的消費心理，使學(xué)生形成正確的消費觀(guān)。培養學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、情景教學(xué)法
利用多媒體展現圖文資料等手段，創(chuàng )設情景，使學(xué)生更直觀(guān)、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。
3、學(xué)案導學(xué)法
通過(guò)課前發(fā)放學(xué)案，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預習過(guò)程中的存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對性的專(zhuān)項訓練，達到發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——鞏固知識的效果。
�。ǘ⿲W(xué)法
采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習方式
讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)
學(xué)生調查身邊同學(xué)的消費現象。目的是培養學(xué)生搜集材料和分析問(wèn)題能力。
�。ǘ⿲胄抡n
多媒體展示：學(xué)生調查結果，并說(shuō)出自己的認識。
導入新課：調查表明：中學(xué)生消費存在許多誤區，樹(shù)立正確消費觀(guān)十分必要。
設計意圖：創(chuàng )設情境，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維。
�。ㄈ┏鍪緦W(xué)習目標
設計意圖：學(xué)生明確本節課的學(xué)習方向，使課上有的放矢。
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設計意圖：學(xué)生明確本節課的學(xué)習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。
�。ㄎ澹c(diǎn)評學(xué)案完成情況
設計意圖：從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預習情況，教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。高一新生一定要從入學(xué)開(kāi)始就養成良好的學(xué)習習慣，而這其中教師要起到引導作用。
�。┻M(jìn)入新課
1、檢測學(xué)生預習情況
過(guò)程：教師提出問(wèn)題，設定障礙，由學(xué)生回答，學(xué)生間相互補充，總結歸納，教師點(diǎn)撥加強。
手段：多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學(xué)生課前預習情況和及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，督促學(xué)習。
2、合作探究
要求：課堂探究活動(dòng)：全班分成8小組，每個(gè)問(wèn)題需要在5分鐘內完成，要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。
先在組內互助，再進(jìn)行小組間交流。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生合作，自主得出答案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也能增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月光族” “卡奴”嗎？這些稱(chēng)號給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費。
教師點(diǎn)撥：此知識點(diǎn)還要著(zhù)重加強學(xué)生對“入”與“度”的理解：這里的“入” =過(guò)去收入+當前收入+未來(lái)收入預期�！岸取庇蓢业慕�(jīng)濟發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
合作探究交流二：（觀(guān)看視頻）現在很多人都在網(wǎng)上購物，在你儲物箱里是否有因一時(shí)沖動(dòng)至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個(gè)什么道理？
避免盲從、理性消費。
教師點(diǎn)撥：在消費過(guò)程中應注意三個(gè)避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質(zhì)消費忽略精神消費。
�。ǘ嗝襟w展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環(huán)境、綠色消費。
圖片“貧困山區的孩子”——勤儉節約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節約、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎？
教師點(diǎn)撥：從歷史、個(gè)人、國情、與合理消費的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結論：勤儉節約、艱苦奮斗的精神并沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們要繼續發(fā)揚光大這一精神。
合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現象出謀劃策。
教師點(diǎn)撥：從國家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。
�。ㄆ撸┱n堂小結
做法：課前在發(fā)放學(xué)案的時(shí)候有構建知識體系的內容，學(xué)生根據課上的學(xué)習，又有了新的認識，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，完善自己構建的知識結構，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，學(xué)生互相點(diǎn)評，最后教師展示知識結構。
設計意圖：培養學(xué)生知識整合、總結歸納能力。
�。ò耍┵|(zhì)疑
設計意圖：培養學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現問(wèn)題的能力。
�。ň牛┫迺r(shí)訓練：見(jiàn)學(xué)案。
設計意圖：培養學(xué)生的答題速度，解題思路，規范答題意識。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
運用所學(xué)知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費計劃。
設計意圖：培養學(xué)生運用知識的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ㄊ唬┌鍟�(shū)設計
設計意圖：使學(xué)生對本節課的知識體系一目了然，便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對本節課的知識一目了然。
五、教學(xué)反思：
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學(xué)案，學(xué)生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節課我們主要學(xué)習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀(guān)。本節課與學(xué)生生活十分貼近所以這節課充分的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過(guò)學(xué)生的展示分析和補充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過(guò)案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了教材原理突破了本節課的重難點(diǎn)——樹(shù)立正確的消費觀(guān)。整堂課學(xué)生求知旺盛，復雜的知識變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì )繼續研究本節課，爭取設計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇2
一、單元教材要點(diǎn)分析：
單元教學(xué)內容：
本單元在上冊學(xué)習表內乘法和除法的基礎上，學(xué)習有余數的除法，有余數除法的試商是以后學(xué)習一位數除多位數除法的基礎，較次從學(xué)生已知的 表內除法引入，通過(guò)分蘋(píng)果等活動(dòng)使學(xué)生體驗除法的意義及除法豎式的計算過(guò)程。在此基礎上，引出有余數除法，通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，并主動(dòng)探索試商的方法。
單元教學(xué)目標：
1、 知識與技能：
�。�1）掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，能正確計算有余數除法。
�。�2）能運用有余數除法的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
2、 過(guò)程與方法：
�。�1）經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，體驗除法豎式的抽象過(guò)程。
�。�2）探索有余數除法的試商方法，體會(huì )到余數一定要比除數小。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）初步體會(huì )一偶余數除法與生活的聯(lián)系。
�。�2）發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養探索精神。
�。�3）鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，獨立思考與合作交流，使學(xué)生獲得積極的清高體驗。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、 重點(diǎn)
(1) 使學(xué)生能夠體驗除法的意義及除法豎式的計算過(guò)程。
(2) 引導學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì )到在生活中吧一些圖品平均分或有時(shí)會(huì )有 余數，體會(huì )余數比除數小，并掌握喲余數除法的試商方法。
2、 難點(diǎn)：
使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。
3、 關(guān)鍵
�。�1）通過(guò)分蘋(píng)果的 使勁操作，抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一部的含義。
�。�2）要緊密聯(lián)系學(xué)生的 生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到在日常上火中有很對平均分后海有余數的 情況，人生道學(xué)習有余數除法的必要性。
�。�3）要引導學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，通過(guò)安排形式多樣，生動(dòng)有趣的練習，積累經(jīng)驗，逐步達到熟練，有效地攻破學(xué)習上的難點(diǎn)。
�。�4）在運用有余數除法解決問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)自主探索，合作交流，分析，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課時(shí)劃分：5課時(shí)
二、 單元學(xué)習內容前后聯(lián)系：
1、 已學(xué)過(guò)的相關(guān)內容二年級上冊
�。�1）乘法的認識與乘法口訣
�。�2）除法的認識與乘法的口訣求商。
2、本單元的 主要內容：
�。�1）除法豎式的書(shū)寫(xiě)
�。�2）有余數除法的認識
�。�3）有余數除法的試商方法
�。�4）有余數除法的實(shí)際應用。
3、后續學(xué)習的相關(guān)內容三年級上冊：一位數除兩位、三位數 的除法及實(shí)際應用。
三、單元教材總體分析：
本單元教材從學(xué)生已知的表內除法引入，通過(guò)分蘋(píng)果等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )除法的意義，經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，在此基礎上引出有余數的除法。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生體會(huì )到余數一地你給要比除法小，從而主動(dòng)探索試商的方法。教材還注意引導學(xué)生，把學(xué)到的有余數知識運用到實(shí)際中去，解決日常生活中的 問(wèn)題。
本單元包括六節內容。第一節分蘋(píng)果，讓學(xué)生在會(huì )用口訣求商的基礎上，在實(shí)際操作過(guò)程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，體會(huì )到除法每一步的實(shí)際含義。第二節分橘子，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手圈一圈，體會(huì )到在日常生活中有許多平均分后還有剩余的情況，認識到學(xué)習有余數除法的必要性。第三節分草莓，通過(guò)平均分數目較大的物體，引導學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。這部分內容是學(xué)生學(xué)習本單元 難點(diǎn)，教材分散按派了一定數量的練習，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的 方法，從而達到熟練的程度。第四課租船和第五節派車(chē)設計的意圖在于讓學(xué)生經(jīng)歷運用有余數除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中 實(shí)際問(wèn)題，第 六節練習一，是對本單元的綜合復習與應用。
四、每課時(shí)詳細分析：
第一課《分蘋(píng)果》
1、教學(xué)目標，重難點(diǎn)：
知識目標：引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
能力目標：通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算除有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
情感目標：在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
2、本課知識點(diǎn)：除數是一位數（商時(shí)一位數）的除法的計算方法，本節課用問(wèn)題導入先讓學(xué)生理解題意，接著(zhù)讓學(xué)生探究205的計算方法(用連減的方法求商時(shí)，看被除數減了幾個(gè)除數后事0，商就是幾；用連減的方法求商時(shí)，想幾個(gè)除數相加等于被除數，被除數就是幾；用乘法口訣求商時(shí)，想除數和幾相乘是被除數，商就是幾；列豎式計算時(shí)，要注意相同數位對齊)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握列豎式計算除法是一位是（商是一位數）的除法的 方法：
�。�1）先寫(xiě)廠(chǎng)表示除號；（2）在除號里面寫(xiě)被除數（3）在除號外邊寫(xiě)除數（4）把商寫(xiě)在被除數的上面，并和被除數的個(gè)位對齊（5）把除數和商的乘積寫(xiě)在被除數的下面，相同數位對齊（6）用被除數減去商與除數的乘積。
3、學(xué)生在學(xué)習除法豎式時(shí)可能存在的問(wèn)題 ：商的書(shū)寫(xiě)位置不對；商和除數相乘的結果忘記寫(xiě)；橫式上忘記寫(xiě)結果等。
第二課 《分橘子》
1、教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)
知識目標：初步了解余數的意義，會(huì )用豎式計算有余數的除法。
能力目標：理解余數一定比除數小的道理。
情感目標：經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，體會(huì )有余數的除法與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數的除法的計算方法。理解余數一定要吧除數小的道理。
2、本課知識點(diǎn)：分橘子的活動(dòng)使在分蘋(píng)果的基礎上進(jìn)行的活動(dòng)，引入了有余數除法。本課有兩個(gè)知識點(diǎn)（1）、余數的含義，運用問(wèn)題導入，讓學(xué)生先理解題意，然后組織學(xué)生探究余數的'含義，之后介紹有余數除法的寫(xiě)法和讀法。 (2)有余數除法的計算方法，它的計算方法同無(wú)余數除法的計算方法相同，除的的余數必須比除數小。。（理解題意；探究有余數除法的計算方法；比較余數和除數的大��；余數的單位名稱(chēng)以及答句。）
3、學(xué)生在學(xué)習有余數除法豎式時(shí)可能存在的問(wèn)題（余數可能大于除數；單位名稱(chēng)用錯；橫式上不寫(xiě)余數）
第三課《分草莓》
1、 教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：
知識目標：引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中激起有余數除法的試商經(jīng)驗。
能力目標：引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，練習生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
情感目標：讓學(xué)生再探索、發(fā)現中體驗乘法的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
2、本課知識點(diǎn)：有余數除法的試商方法，利用乘法口訣先求出除數與哪個(gè)數相乘的積最接近被除數，而又比被除數小，那么，就可以確定這個(gè)數位商。教學(xué)時(shí)可以先以主題圖導入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數學(xué)信息和所要解決的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，教師要先引導學(xué)生列出算式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商，在這個(gè)過(guò)程中教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，并給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，嘗試自己解決問(wèn)題，引導學(xué)生彼此交流各自的想法，體會(huì )試商的策略。
3、 本節課學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可能出現的問(wèn)題：余數比除數大，商小了，應把商改大；試商大了，應該把商改��；改錯題時(shí)學(xué)生會(huì )將原題改掉，也有學(xué)生不判斷在原題目中改錯。
第四課《租船》
4、 教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：
知識目標：培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
能力目標：引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
情感目標：對學(xué)生進(jìn)行安全教育同時(shí)體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )尋找解決問(wèn)題的相關(guān)信息
2、本課知識點(diǎn)：運用有余數的除法的有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法。教材通過(guò)創(chuàng )設同學(xué)們租船的情境，結合生活實(shí)際，運用有余數的除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境中得到了什么信息，然后提出課本中的問(wèn)題，在個(gè)人思考的基礎上進(jìn)行小組交流：你是怎樣想的，如何列式結合實(shí)際想一想，怎么樣回答問(wèn)題！在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生認真的讀題，讓學(xué)生在理解題意的基礎上，思考至少要租（ ）條船：含義。這類(lèi)學(xué)生可能會(huì )出錯的問(wèn)題，急哦按時(shí)不要急于先提出問(wèn)題來(lái)，而應該讓學(xué)生在獨立完成的基礎上在發(fā)現問(wèn)題。根據有余數除法的知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)根據實(shí)際需要，如租車(chē)、租船、的呢個(gè)活動(dòng)需要采用進(jìn)一法也就是說(shuō)盡管剩下一個(gè)人，也要單獨再加上一個(gè)量及必須在求出的商的基礎上再加上1。
(3)本節課學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可能出現的問(wèn)題：運用余數除法知識解決實(shí)際問(wèn)題，要特別注意具體問(wèn)題具體分析，根據實(shí)際情況確定是否給商加1，誤區：做一套衣服需3米布，一塊花有布長(cháng)25米，最多能做幾套衣服？253=8（套）1（米）有的學(xué)生就會(huì )在解決問(wèn)題時(shí)出現加1現象。
第五課《派車(chē)》
1、教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：
知識目標：結合實(shí)際，運用有余數的除法及相關(guān)知識解決問(wèn)題。
能力目標：在合作交流中勇于發(fā)表自己的思法，學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)。
情感目標：嘗試到解決問(wèn)題成功的喜悅以及感受到解決問(wèn)題的不同策略的體驗同時(shí)加強了團隊合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：結合實(shí)際，運用有余數的除法及相關(guān)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠綜合運用所學(xué)教材知識解決問(wèn)題。
2、本課知識點(diǎn)：派車(chē)的方法是本節課的知識點(diǎn)，派車(chē)這節課是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，教材創(chuàng )設了乘車(chē)去機場(chǎng)的生活情境，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)察圖，需找圖中的數學(xué)信息，然后理解題意，（無(wú)論怎么樣派車(chē)，只要將25人送到機場(chǎng)就行，方法是有很多種的）之后可以分組找派車(chē)的方法，學(xué)生匯報，交流分析，找到最合理的派車(chē)方法，之后介紹用列表的方法解決派車(chē)的方案。要讓學(xué)生明白派車(chē)時(shí)，空座位越少越合理，通過(guò)不同的方法找出派車(chē)的方案，對比讓學(xué)生感觸到列表的方法更便于觀(guān)察和比較，以此來(lái)找到最合理的方案。
3、存在的問(wèn)題：找到最合理的方案。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學(xué)習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于拓展符合教育目標的新經(jīng)驗。時(shí)值建國六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運用語(yǔ)言表述。
二、說(shuō)目標
教學(xué)目標是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標定位于：
1、 知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。
2、 領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的熱情。
這兩個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛(ài)國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。
三、說(shuō)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個(gè)世界之最）。
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程，主要運用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問(wèn)法：教師應力求創(chuàng )設一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運用了啟發(fā)提問(wèn)法，設計許多層次不一的問(wèn)題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運用法：本教材情節生動(dòng)并涉及豐富的地理知識，為此我借助現代化的多媒體技術(shù)，充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎。
3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛(ài)，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動(dòng)借助圖譜法引導幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂(lè )，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學(xué)習，而充分體現游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂(lè )”學(xué)。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽(tīng)，了解內容——結合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。
1、激發(fā)興趣，引出主題。
打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片，并設計問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì )看到什么”？開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽(tīng)，了解內容。
本環(huán)節為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事，再結合提問(wèn)：故事的名稱(chēng)是什么？故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)了有什么感受？在本環(huán)節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡(jiǎn)單地表達自己對故事的聽(tīng)后感，同時(shí)我根據教學(xué)需要在本環(huán)節對教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，即故事結尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國，此環(huán)節大約占用8分鐘。
3、結合課件，突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節中，提問(wèn)法也是運用得最多的一個(gè)環(huán)節。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問(wèn)為：（1）蒲公英為什么會(huì )到很遠的地方？（2）它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對話(huà)。結合提問(wèn)：（1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設計的提問(wèn)是：（1）仙女帶著(zhù)蒲公英找到這些地方嗎？（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說(shuō)出中國，教師可及時(shí)
續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著(zhù)銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節約占6分鐘。
5、活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環(huán)節繼而借助圖譜，運用3—5分鐘的游戲活動(dòng)
引導幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛(ài)，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結束。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本課是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》的第一課。它不僅是這一單元的起始課，也是整個(gè)小學(xué)科學(xué)課中有關(guān)“水”的內容的起始課�！缎W(xué)科學(xué)課程標準》中提到：水是地球上排名第二的重要的物質(zhì)，是“物質(zhì)世界”的重要組成部分，是“生命世界”不可或缺的，并且在“地球和宇宙”中它的位置是不可替代的，同時(shí)也是液體的典型代表。這一課主要有三個(gè)環(huán)節構成，一是對水的已有認知進(jìn)行討論和梳理，能用網(wǎng)狀圖加以描述水的基本屬性，提高處理信息的能力；二是讓學(xué)生通過(guò)多種感官識別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類(lèi)，讓學(xué)生初步了解物質(zhì)分為固體、液體、氣體。三個(gè)環(huán)節由“已知—再感知—科學(xué)認知”環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。這一過(guò)程，不僅豐富了學(xué)生對水的感性認識，更是期望學(xué)生對感性認識進(jìn)行反思和梳理，從而關(guān)注這三類(lèi)物質(zhì)的主要區別，這也是為后面的學(xué)習起到了鋪墊作用。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的孩子已經(jīng)在生活中積累了許多有關(guān)水的認知經(jīng)驗，比如水可以用來(lái)洗衣服，水可以喝等等。這些知識是有趣的，和生活情景直接相關(guān)。但是，他們對于水的熟悉程度僅僅停留在感性認知的層面，他們的思維活動(dòng)更多依賴(lài)對水的零散的認識和生活經(jīng)驗的支持，因此，就需要我們引導他們將這些經(jīng)驗進(jìn)行歸納、整理，上升到一定的理性層面。再在理性層面的支撐下，去拓展對其他物質(zhì)的認識，最后在上升到科學(xué)認知的層面，形成科學(xué)概念，培養科學(xué)思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標
將這節課放到整冊教材和本單元考察，根據課程標準，并結合三年級學(xué)生的認知水平，我們確定了以下教學(xué)目標：
1.科學(xué)概念
物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
2.過(guò)程與方法
�。�1）用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；
�。�2）熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
�。�1）積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；
�。�2）意識到水是地球上的重要資源；
�。�3）在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用網(wǎng)狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比。
難點(diǎn)：對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)準備
有效的材料是進(jìn)行科學(xué)探究的必須和基礎，本次活動(dòng)我們?yōu)閷W(xué)生準備了以下材料：
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋、三個(gè)透明塑料袋（用來(lái)裝水、醋、牛奶）、石頭、木頭各一塊、樹(shù)葉一片、網(wǎng)狀圖、分類(lèi)記錄表；
給每個(gè)學(xué)生準備：氣泡圖1張；
給全班同學(xué)準備：有關(guān)水的課件資料。
六、教法與學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達成本節課設定的教學(xué)目標，我們就需要在教法和學(xué)法上有所突破：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”。鑒于這個(gè)階段的孩子關(guān)于具體事物感知信息的儲備是比較單薄、零散的，只有經(jīng)歷了實(shí)打實(shí)的感性認知階段，科學(xué)思維活動(dòng)與認知建構才有可能達成。所以，我們主要采取以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法，在教學(xué)中結合學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，以“找水”和給物質(zhì)分類(lèi)這樣比較貼近“玩中學(xué)”的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性�；顒�(dòng)中，讓所有的學(xué)生真正參與到其中，并從中得到認知和體驗。同時(shí)，采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)的順序，逐步使學(xué)生掌握本課科學(xué)概念。
當然，我們教師本身也是非常重要的教學(xué)資源。教師通過(guò)課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望和興趣，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中，我們主要采取以下教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用動(dòng)畫(huà)的手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式引導學(xué)生獨立探索，獲取知識，培養學(xué)生的思維能力以及活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對活動(dòng)中出現的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作能力和團結協(xié)作精神。
4.互動(dòng)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法貫穿在整節課中，教師的講解過(guò)程中有學(xué)生的猜想、討論和回答，而學(xué)生的觀(guān)察過(guò)程中也有老師的指導、答疑；既有師生互動(dòng)，也體現了生生互動(dòng)。師生、生生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于提高學(xué)生的注意力和積極性。
5.此外，本節課還采用了教學(xué)中最常見(jiàn)的講解、歸納等方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養和訓練，以提高學(xué)生的科學(xué)素養。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
我們知道學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
1.培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察獲取相關(guān)科學(xué)知識的探究式學(xué)習方法。
2.調動(dòng)學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗，啟動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法。
3.利用學(xué)生的分組觀(guān)察和小組合作學(xué)習，使學(xué)生在交流中碰撞、發(fā)展、創(chuàng )新，最大程度體現小組合作學(xué)習的優(yōu)勢。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整節課的教學(xué)中，我們注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。本次教學(xué)分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�。ㄒ唬┘とдn
以動(dòng)畫(huà)片的播放導入新課。這樣的導入形式很容易抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣，激發(fā)求知欲望，符合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。ǘ┨骄啃轮�
本環(huán)節由三個(gè)活動(dòng)構成。
1．我們知道的水
該活動(dòng)分三步進(jìn)行
第一步對“水”已有認知進(jìn)行回顧，并根據回顧及時(shí)填寫(xiě)氣泡圖。三年級學(xué)生剛開(kāi)始接觸科學(xué)記錄，并不清楚及時(shí)記錄的好處，教師在這里提供給學(xué)生氣泡圖，很大程度上方便了網(wǎng)狀圖的填寫(xiě)及后面的交流；
第二步認識網(wǎng)狀圖，通過(guò)互動(dòng)，答疑，讓學(xué)生對水的一些基本屬性進(jìn)行初步的了解；
第三步由小組成員交流，對知識進(jìn)行梳理和概括，共同完成網(wǎng)狀圖，完善對水的認識。
2. 水在哪個(gè)袋中
這是本課的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)“找水”的活動(dòng)，來(lái)認識水和其他物質(zhì)。這一環(huán)節重在引領(lǐng)學(xué)生運用摸、搖、聽(tīng)、聞等多種感官觀(guān)察事物的基本方法，培養學(xué)生形成科學(xué)的思維習慣。
3. 給袋中的物體分類(lèi)
在活動(dòng)中引導、鼓勵學(xué)生，讓他們明白給物質(zhì)分類(lèi)可以有多種標準，同時(shí)理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類(lèi)方法中的一種。標準不同，給物體分類(lèi)的方法也不同。
�。ㄈ┱n堂小結本環(huán)節不僅幫助學(xué)生整理這節課所學(xué)知識，而且通過(guò)圖片和教師的講解認識到地球上水資源的匱乏，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行節約用水的教育。
這里需要提出的是：為了規范學(xué)生的操作，我們的教師在觀(guān)察活動(dòng)中用“溫馨提示”的方式來(lái)幫助他們養成良好的科學(xué)學(xué)習習慣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，是一篇“微型教案”，它可以把講解的知識簡(jiǎn)明、形象、直觀(guān)地呈現給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，清晰易懂。本課我們就設計這樣的板書(shū)。教師在活動(dòng)結束時(shí)畫(huà)在課題上的心形，相信比話(huà)語(yǔ)更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。
結束語(yǔ)：
各位評委、老師們，本節課我們是根據三年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的感知氛圍，完成了此次活動(dòng)的教學(xué)�；顒�(dòng)中教師以“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究，充分利用小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，使每個(gè)孩子主動(dòng)參與到科學(xué)概念形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高了自己的認知水平，為后面的學(xué)習打下了良好的基礎。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委，大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五組第十八課《稱(chēng)贊》第一課時(shí)，（板書(shū)；《稱(chēng)贊》本組教材的重點(diǎn)是以團結為主題的訓練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì )多為別人著(zhù)想，學(xué)會(huì )欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現在我從教材分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
一、 教材分析
《稱(chēng)贊》是一遍有趣的童話(huà)故事，講述了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受，小獾說(shuō)；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)；“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”從這兩句話(huà)我們可以知道，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱(chēng)贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱(chēng)贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱(chēng)贊給他肯定，也會(huì )增強他的自信心，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì )懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱(chēng)贊別人，所以，通過(guò)這篇課文，我準備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì )真誠的去稱(chēng)贊別人
二、 教學(xué)目標
1、 認知目標，會(huì )認10個(gè)生字
2、 能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感目標，初步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的愉快
感受，體會(huì )作者的真實(shí)情感
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)、識字
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文
四、 教法與學(xué)法
在本堂課中，我采用了創(chuàng )設情景法，情感朗讀法，直觀(guān)教學(xué)法，引導學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習局面。
五，教學(xué)過(guò)程
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 創(chuàng )設情景，激情導入（3分鐘）
首先，我會(huì )隨機表?yè)P（你們坐得真端正），在此基礎上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊是什么感受呢？導入課題，（板書(shū)；稱(chēng)贊）看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢？
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中。
二、初讀課文，認識生字
首先，我會(huì )出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式去識字，結合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識字
學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對生字詞的識記。
四、 讀文理解，感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì )，初步感悟。
說(shuō)課稿 篇6
一、設計的意圖：
現在教學(xué)中我們使用的是新教材，新教材向我們提供的是一種教學(xué)素材，新教材有些知識點(diǎn)較舊教材難度有所降低，但對知識的手段要求更高了，靈活性更強了，解決問(wèn)題的方法更多了，這就要求教師備課時(shí)要充分挖掘教材，領(lǐng)會(huì )課程標準的要求，深入揣摩編者的意圖，由于八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了抽象思維能力，實(shí)踐能力和探索能力，這就要求教師把教學(xué)內容要重新進(jìn)行整合。數學(xué)《新課程標準》要求數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習合作交流的意識，充分體現教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，引導者、合作者，本節課是結合具體的數學(xué)活動(dòng)內容采用“問(wèn)題情境—建立模型—解釋—應用拓展”的模式和結構展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程，從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。這就要求數學(xué)教師在實(shí)際數學(xué)教學(xué)中充分利用現代化教學(xué)手段，創(chuàng )造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，合理利用現代信息技術(shù)，把信息技術(shù)更好地應用到數學(xué)教學(xué)中去。
二、作用：
多媒體輔助教學(xué)在現代化數學(xué)教學(xué)中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，其教學(xué)手段具有直觀(guān)性，內容具有豐富性，特別是在許多無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的過(guò)程中起著(zhù)無(wú)可替代的作用。它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以形象具體的圖、文、聲、動(dòng)等手段活躍課堂氣氛，在數學(xué)教學(xué)中能克服許多常規教學(xué)中無(wú)法解決的困難，便于在短時(shí)間內讓不同層次的學(xué)生得到相應的知識，同時(shí)增大課堂容量，對于提高學(xué)生的知識水平，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維有著(zhù)傳統教學(xué)中無(wú)法比擬的優(yōu)勢，因此，我們把這一節課以的形式展示給學(xué)生們，學(xué)生們在這些豐富多彩以及動(dòng)感的學(xué)習環(huán)境中，對教學(xué)內容更容易領(lǐng)會(huì )和掌握。
三、效果預測：
我們的制作采用當今操作比較簡(jiǎn)單，應用比較廣，省時(shí)、省力的POWERPORT軟件，該軟件動(dòng)感也比較強，是非常易于操作的一個(gè)軟件平臺。
首先，我們用激勵性的語(yǔ)言和一只展翅飛翔的鷹做了一個(gè)片頭，這為學(xué)生們學(xué)習本節課的知識充滿(mǎn)了自信，也很給力，同時(shí)使心情得到放松，讓學(xué)生在輕松愉快中去學(xué)習。
接著(zhù)，我們用一個(gè)生活當中的實(shí)際問(wèn)題導入這節課，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)于現實(shí)生活，同時(shí)又反作用于現實(shí)生活。由于這個(gè)問(wèn)題在課堂上是無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的，所以我們把這一問(wèn)題制作成幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，眼前呈現現實(shí)情境，使學(xué)生身臨其境，同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激活了學(xué)生學(xué)習探究的欲望。
同時(shí)，我們把其它的內容也制作成了幻燈片，來(lái)實(shí)現圖形和文字等一些要素的結合，使教師利用多媒體教學(xué)實(shí)現和學(xué)生更好地互動(dòng)，并節省了一些時(shí)間，擴充了知識的范圍，增加了課堂的容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而高效地完成教學(xué)目標的過(guò)程。
在的制作上，我們把有的圖形設計成動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對知識的理解更直觀(guān)，更形象了，避免傳統式枯燥的說(shuō)教，使學(xué)生在輕松愉悅中掌握了知識，同時(shí)，難點(diǎn)得到突破。并在文字的設計上，我們把關(guān)鍵的字和詞配上顏色，加深對學(xué)生的印象，使重點(diǎn)得到突出，詳略得當。
四、制作力求創(chuàng )新：
我們對這節課的制作上盡量簡(jiǎn)潔實(shí)用，突出實(shí)效性，避免出現一些花哨的畫(huà)面，干擾學(xué)生的學(xué)習，分散學(xué)生的注意力，達到使用與課堂教學(xué)的完美結合。同時(shí)，我們并沒(méi)有完全依賴(lài)于教學(xué)，還是以教材為主線(xiàn)，以為輔的教學(xué)理念充實(shí)課堂教學(xué)。
以上就是我們團隊的制作的相關(guān)信息，敬請各位專(zhuān)家、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本這單元的主題是“戰爭與和平”�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑�(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。這篇課文的目的是通過(guò)戰爭與和平情境的對比，讓學(xué)生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平呃情感。。全詩(shī)共五個(gè)小節，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧；第二部分（第五小節）發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2、受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
讀是理解詩(shī)句的基本手段，在教學(xué)中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂(lè )讀等方式讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的情感。在讀的同時(shí)我將讀—想—說(shuō)有機的結合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。另外對比是本首詩(shī)的一大特點(diǎn)，因此我在教學(xué)初始就先讓學(xué)生通過(guò)對比迅速入情，在品讀詩(shī)歌時(shí)也緊緊抓住對比，讓學(xué)生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來(lái)的惡，最后發(fā)出質(zhì)問(wèn)，激發(fā)憎恨戰爭的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”
過(guò)渡：我們在享受春天了，可是在這個(gè)世界上還有血多人，他們的生活里沒(méi)有春天。
4、再讀課題（帶著(zhù)期望）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考每一小節的內容。
3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。
4、學(xué)法遷移，概括2—5小節內容。
5、快速地把這首詩(shī)分為兩部分。
三、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、學(xué)習第4小節
�。�1）指名讀第4小節，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)“這究竟是為什么”感受戰爭的“惡”。
�。�3）讀了這一小節你有什么感受？
�。�4）指導朗讀第4小節。
2、學(xué)法小節：讀—想（戰爭前后的樣子）—說(shuō)—讀
3、學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習1——3小節
�。�1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來(lái)是什么樣的？現在又變成什么樣子，再說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�2）小組合作學(xué)習
�。�3）全班交流
4、小結：戰爭無(wú)處不在。
5、男女生合作讀1——4小節
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽(tīng)完這首歌，你有什么想說(shuō)的？
3、配樂(lè )朗讀
4、小結：詩(shī)人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過(guò)分嗎？可是戰爭卻使得這小小的愿望都無(wú)法實(shí)現，所以我們呼吁要和平不要戰爭。
過(guò)渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩(shī)人那樣，用我們的筆，用我們的語(yǔ)言表達我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題：春天——和平
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
本課教學(xué)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)句表達了人體的發(fā)育成長(cháng)是再自然不過(guò)的必然規律，通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生認識進(jìn)入青春期時(shí)自己身體和心理可能會(huì )出現的變化，怎樣正確看待和處理在這一時(shí)期可能會(huì )出現的疑惑和問(wèn)題，幫助學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的行動(dòng)體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)] 珍愛(ài)自己的生命
指導學(xué)生結合自身體驗，通過(guò)數據、資料的分析和交流，逐漸科學(xué)地認識青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現在和未來(lái)的生活。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識與能力方面：
1．能從曲線(xiàn)圖中分析出人在生長(cháng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)。
2．能利用問(wèn)卷進(jìn)行調查、統計。
3．能通過(guò)調查統計結果發(fā)現女（男）生欣賞具有什么樣特點(diǎn)的男（女）生。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．能意識到青春期是人生中最重要的時(shí)期。
2．能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學(xué)。
3．能舉例說(shuō)明與家長(cháng)、老師交流自己心中苦惱的問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):教師今天的‘教’,就是為了明天的‘不教’,在教法上，采用情景教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生交流，合作，探討。從而引導學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在活動(dòng)中體驗、在體驗中踐行；
確立的依據：
本課圍繞培養學(xué)生健康的生活方式，從身體和心理健康兩大方面，通過(guò)學(xué)生健康自測小調查，了解自己的健康狀況，并由此以忠告的形式從營(yíng)養、日常 行為，運動(dòng)等方面，讓學(xué)生了解在學(xué)習和生活中存在的不正確的認識誤區，懂得健康的生活方式對自己的成長(cháng)重要性。與此同時(shí)，在教學(xué)手段上以多媒體為輔助進(jìn)一步增強課堂的活力和感染力，更好地實(shí)現本課的教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生今天的‘學(xué)’是為了明天的不‘學(xué)’。在學(xué)法上，以學(xué)生自主、合作、探究為主，通過(guò)小組討論、自主感悟等方法：
�。�1）合作學(xué)習法。即學(xué)生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問(wèn)題。
�。�2）自主探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論，交流對知識的理解，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗�(huà)交流
講述：在成長(cháng)過(guò)程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著(zhù)一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？
設計目的：在課前談話(huà)交流，是為了激發(fā)學(xué)生的情感，從而把學(xué)生的最佳心理狀態(tài)調動(dòng)起來(lái)。而興趣是最好的老師.通過(guò)一個(gè)事例引發(fā)學(xué)生思考，逐漸走進(jìn)我們今天的課題。
�。ǘ┲v授新課
板塊一：體驗成長(cháng)的快樂(lè )
學(xué)生：觀(guān)察身高、體重和肺活量的統計圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
教師：指導學(xué)生正確識讀曲線(xiàn)圖。
學(xué)生：將分析出的結果填寫(xiě)在表中。
學(xué)生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長(cháng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？
教師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著(zhù)哪些變化？
學(xué)生：匯報交流。
教師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(cháng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，你意識到了嗎？
學(xué)生：交流心理上的變化。
設計目的：學(xué)生和老師之間相互交流，為后面的健康知識做下鋪墊。
3、板塊二：健康成長(cháng)答辯
教師在黑板左右分別寫(xiě)上“健康的生活方式和不健康生活方式
步驟1：教師在黑板左右分別寫(xiě)上“健康生活的方式與不健康的生活方式，讓同學(xué)們提出來(lái)并將它們寫(xiě)到相應的位置。
步驟2：討論：這些不健康的生活方式是如何影響到人的身體健康的，提出相應的改進(jìn)建議。
提示：對于討論過(guò)程中可能出現的分歧，教師要引導學(xué)生辯證認識。如減肥的問(wèn)題，對于肥胖的同學(xué)有減肥的必要，但對于女同學(xué)中流行的減肥觀(guān)則需要教師加以正確引導，不能以損害健康為代價(jià)。
6、布置作業(yè)
設計一份健康銀行投資計劃
7、板書(shū)設計
青春期的健康成長(cháng)：
�。�1）注意營(yíng)養
�。�2）勤鍛煉
�。�3）注意衛生。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文下冊第16課。這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1、認識“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教具、學(xué)具準備
生字卡片。
五、教法
教師引導，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習。
六、學(xué)法
閱讀、問(wèn)答、討論、交流，體現“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。
六、教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些預兆。
2、除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨呢？以這樣的問(wèn)題導入本節課，目的在于引入本節課的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和興趣，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)之中。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、初讀課文，認識生字。
1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設計這一環(huán)節的依據是：一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營(yíng)造了這樣一個(gè)自主學(xué)習，引導發(fā)現的學(xué)習環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見(jiàn)面。
2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設計這一環(huán)節的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習，多次與生字碰撞必然有利于生字的認記。
3、認讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設計的目的在于充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性和充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會(huì )收獲成功的喜悅。
�。ǘ�、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎上把課文讀通順，讀流利。
2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設計這一環(huán)節的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。學(xué)生通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的初步感知課文內容后，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法。
3、派代表在全班交流。這一環(huán)節的設計是因時(shí)間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。
�。ㄈ�、細讀課文，學(xué)習課文第1——3自然段。
1、分小組讀文。
2、小組內交流讀懂了什么。
3、學(xué)生自由讀文，用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà)；用“～”畫(huà)出小燕子的話(huà)。
4、指名讀并評議。
5、小組分角色朗讀。
這樣設計此大環(huán)節的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，體現了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習讀書(shū)、積累語(yǔ)言的過(guò)程。采用自由讀，合作交流，畫(huà)出小白兔、小燕子的話(huà)，分角色朗讀等多種形式組織引導學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內容，又發(fā)展了語(yǔ)言，訓練了思維。
�。ㄋ模�、寫(xiě)字指導。
1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
設計這一環(huán)節的目的是落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，采用“指導+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察中認記生字，書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計。
板書(shū)設計的目的在于通過(guò)板書(shū)使學(xué)生對課文內容有一個(gè)清晰的思路，深化學(xué)習內容，有利于學(xué)習目標達成。
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