【推薦】說(shuō)課稿模板匯總八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊第四單元的課文，下面我從四個(gè)方面對本單元進(jìn)行說(shuō)課：
一、 設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性的感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。
二、 說(shuō)教材
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)面：孩子們快樂(lè )的放風(fēng)箏，花叢中同樣的放飛著(zhù)許多小小的風(fēng)箏——那就是同樣快樂(lè )的一只只：“彩翅膀的蝴蝶和長(cháng)尾巴的蜻蜓”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出一派生機盎然的“鬧春圖”，呈現出一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè )融融的美麗畫(huà)面。根據新課改理念和班級學(xué)生實(shí)際我給這可確定了三個(gè)教學(xué)目標：
知識目標：認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)會(huì )用9個(gè)生字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
情感目標：理解課文內容，聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強熱愛(ài)大自然，保護小生靈的意識。
教學(xué)重點(diǎn);正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強熱愛(ài)大自然，保護小生靈的意識。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
依據學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上采用多媒體圖片，讓學(xué)生感受大自然的美麗、和諧統一，采用多種形式的朗讀，然學(xué)生感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
四、 教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、 出示春天美景和小朋友放風(fēng)箏的畫(huà)面。
2、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了課題還能提出什么問(wèn)題？
這樣先創(chuàng )設情景，激發(fā)情境，讓學(xué)生身臨其境；從課題入手，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，整體探尋課文內容。
�。ǘ┮宰x為主，人文合一
1、初讀課文，整體感知
初步感知課文，利用各種形式的朗讀，把課文讀正確、流利。為深入學(xué)習、理解課文內容鋪路架橋。
2、細讀課文，主動(dòng)探究
用自己喜歡的方式繼續讀課文，交流討論提出的問(wèn)題，“學(xué)生是學(xué)習的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！敝挥凶寣W(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才能加深對課文的理解。
3、 研讀課文，共享成果
�。�1） 細讀第一小節，感受快樂(lè )。
在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)引導學(xué)生有感情地品讀詩(shī)句，用心體會(huì )感悟，是引導學(xué)生深入理解課文，把握課文中心的極好方法。
�。�2） 精讀2～4小節，展開(kāi)想象。
閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設思維、想像的空間，讓孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，大膽想像，有助于提煉學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。
�。ㄋ模┡囵B語(yǔ)感，積淀情感
指導學(xué)生入情入境地誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中；而老師帶頭背誦，則會(huì )產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有助于學(xué)生語(yǔ)言和情感的積淀。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
放手讓學(xué)生寫(xiě)心中所思，可以深化學(xué)生對文本語(yǔ)言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )造與文本再次“親近”和傾訴心里話(huà)的機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《簡(jiǎn)便計算》這一課是人民教育出版社第八冊數學(xué)的內容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習，自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，歸納，運用等數學(xué)學(xué)習形式，讓學(xué)生去感受數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。學(xué)生在認知的過(guò)程中熟練地應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便計算等一些定律并把前面一節課所學(xué)知識與今天的內容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，達到靈活運用的目的與效果。
二、說(shuō)教法：
根據本節課的教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當歸納或總結性的講解；最后進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)這種教法，引導學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者，活動(dòng)的組織者。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生自主學(xué)習，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過(guò)去教師教，學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1。應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2。使問(wèn)題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，概括的過(guò)程，理解乘法結合律，通過(guò)體驗，感悟，運用乘法交換律，結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：
通過(guò)學(xué)習感悟數學(xué)知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
理解乘法的結合律的意義及運用。
應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習：
1、口算題。（卡片）
12=4（）25=100（）
32=4（）125=1000（）
255022548125125804025
通過(guò)剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢
教師板書(shū)：522541258
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會(huì )兒它要給我們很大的幫助。
2、師生比賽看誰(shuí)算得快（直接寫(xiě)得數）
2542469125843925
【這一環(huán)節的目的：既復習了乘法結合律和分配律，又體現了算法多樣化的教學(xué)思想，雖是知識的延伸和拓展，但學(xué)生完全可以運用知識得以加深認識，沒(méi)有增加負擔，反而增加了學(xué)生探究的樂(lè )趣。為新課做了鋪墊�！�
�。ǘ�、探究新知：
1。情境創(chuàng )設：同學(xué)們來(lái)解決一道生活中的實(shí)際問(wèn)題。
王老師買(mǎi)了5副羽毛拍，330元，還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。
�、攀紫茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)一打裝是什么意思
讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè)。
�、颇銈兏鶕@些條件能提出什么問(wèn)題小組討論并記錄。
請小組長(cháng)匯報。（鼓勵學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展）
每副羽毛球拍多少錢(qián)
每枝羽毛球拍多少錢(qián)
一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球
買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)
買(mǎi)羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢(qián)
�、拶I(mǎi)羽毛球拍比買(mǎi)羽毛球多花了多少錢(qián)
【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時(shí)體現主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現，體驗成功，健康發(fā)展的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權，鼓勵學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，落實(shí)了人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展基本教學(xué)理念�！�
副標題#e#
2。解答第三個(gè)問(wèn)題：
你能用兩種簡(jiǎn)便方法解答嗎
四人小組交流，匯報。
解法一：1225
=（34）25
=3（425）
=3100
=300（個(gè)）
【運用數學(xué)規律解決生活問(wèn)題。創(chuàng )設了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過(guò)素材呈現后，讓學(xué)生發(fā)現規律：三個(gè)數相乘，先把前面兩個(gè)數相乘，再乘以第三個(gè)數，或者先把后兩個(gè)數相乘，再乘以第一個(gè)數，它們的積不變。哪種方法簡(jiǎn)便，可以湊成整十，整百數就用哪種�！�
解法二：1225
=121004
=12004
=300（個(gè)）
【解法二是一個(gè)難點(diǎn)，它就是用1004來(lái)代替了25，我們可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒，問(wèn)學(xué)生擴大到原來(lái)的幾倍呢怎樣才能使積不變擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)�！�
我們知道應用加法的交換律，結合律可使一些計算簡(jiǎn)便。同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。（板書(shū)：簡(jiǎn)便算法）
3。用簡(jiǎn)便方法解答其余的幾個(gè)問(wèn)題。買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)每枝羽毛球拍多少錢(qián)解答后請人匯報并核對自己的簡(jiǎn)便算法是否正確。第五，六兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以課后去做。
買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)的解法與上一題的解法類(lèi)似。
4。每枝羽毛球拍多少錢(qián)誰(shuí)能用上節課學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解答
33052
=330（5*2）
=33010
=33（元）
【注意知識的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識能為解決問(wèn)題服務(wù)，我注意極力選取與本節課知識聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去解決。每枝羽毛球拍多少錢(qián)我注意把新學(xué)的知識與舊知建立聯(lián)系，】
�。ㄈ┚毩暎�
1。進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
242587254325488125
2。連線(xiàn)：
2557490（1258）
90+（1258）
901258254+57
�。�254）57
15（16a）（1516）a
�。�1516）+a
3。下面等式中應用了乘法結合律，請在括號內打。
4（153）=（415）3（）
�。�34）56=3（45）6（）
6（3a）=6（a3）（）
【這一環(huán)節的設置將整節課有推向了一個(gè)新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結束了一節課的學(xué)習�！�
�。ㄋ模┬〗Y：
今天我們學(xué)的是應用定律如何進(jìn)行簡(jiǎn)算，通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察與思考，根據乘法結合律對許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算。今也就是在幾個(gè)數相乘的條件下，如果其中有兩個(gè)數相乘得整十，整百的數，就可應用乘法交換律和結合律，使計算比較簡(jiǎn)便。大家以后做題時(shí)要仔細觀(guān)察題目特點(diǎn)，更準確更巧妙地把題目計算出來(lái)。
說(shuō)課稿 篇3
一、復習字、詞、句。
師：小朋友們，上節課我們一起讀了一個(gè)有趣的故事（手勢）讀
生：魯班和櫓板。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？
生：喜歡。
師：故事里的生字寶寶也很喜歡你們，想和你們做游戲呢，你們愿意嗎？瞧，誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊：往、前
生齊讀
師：剛才是小小的熱身，下面游戲正式開(kāi)始。
生：搶讀第一輪
師：生字寶寶跑得挺快的，要不我們坐上小火車(chē)追一追它們吧。哪列火車(chē)快又好？
生：我們的火車(chē)快又好。生開(kāi)火車(chē)讀
師：開(kāi)得真不錯，還想玩嗎？別急，詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了。哪列火車(chē)快又好？
生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能一行一行地讀。
生1：竹篙 吃力 老艄公
生2：鴨子 輕快 向前滑
生3：魯班 櫓板 好辦法
師：多好聽(tīng)呀，咱們拍著(zhù)手讀一讀吧。
生拍手讀。
師：這個(gè)有趣的故事說(shuō)了什么？你能用上一個(gè)或兩個(gè)或更多的詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句完整的話(huà)嗎？
生1：老艄公用竹篙撐船十分吃力。
生2：魯班看到了鴨子想到了好辦法。
生3：魯班發(fā)明了櫓板。
生4：鴨子輕快地向前滑行。
二、學(xué)習第三自然段。
師：?jiǎn)�，上節課里小朋友的收獲真不少，魯班是看到鴨子發(fā)明了櫓板。我們也去看看吧。請小朋友們讀讀第3自然段，想想鴨子游得怎么樣。
生讀第三自然段。
�。ㄒ唬┳x“輕快地向前滑行”
師：鴨子游得怎樣？
生：鴨子游得很快。
生：鴨子游得很輕松。
師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)？
生：輕快。
說(shuō)課稿 篇4
我選擇的教材內容是九年制義務(wù)課程標準（湘版）實(shí)驗教材十二冊第一課，課題為《請到綠色商店來(lái)》。我選擇了活動(dòng)二：為自創(chuàng )品牌設計制作系列包裝。
一、教材分析
在當代這個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代，學(xué)生被影視、包裝、廣告等各種視覺(jué)景象包圍，教師、教材不再是唯一的信息源，所以美術(shù)學(xué)習面向學(xué)生生活，讓他們吸取生活中美的東西，提升創(chuàng )作表現力、提升文化生活的品位，是美術(shù)教育的重要目標之一。我選擇這個(gè)教學(xué)內容也正是基于這方面的考慮。商品商標、包裝、廣告是與學(xué)生生活密切相關(guān)的現代美術(shù)設計，屬于 “設計應用”領(lǐng)域。我認為六年級的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，對創(chuàng )意有了朦朧的概念，有一定的設計能力；那么在此階段讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和媒材的加工方法是很有必要的。
《請到綠色商店來(lái)》這一課是在商品外包裝設計的基礎上加入了“綠色”的概念。這樣更加符合時(shí)代的要求，培養了學(xué)生良好的環(huán)保意識。在第一課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調查了解什么是綠色食品，掌握綠色食品的概念和基本特征，了解商品包裝的主要功能，通過(guò)小組討論，創(chuàng )立小組自己的品牌，通過(guò)欣賞，了解商品標志設計的基本元素、方法，最后達到學(xué)生設計出自創(chuàng )品牌的商標的學(xué)習目標。從而為下一節課進(jìn)行自創(chuàng )品牌的系列包裝設計作鋪墊。
本課時(shí)的任務(wù)就是將學(xué)生在日常生活中選購商品的經(jīng)驗和第一課時(shí)中對商品標志、包裝的初步認識，通過(guò)本課教學(xué)活動(dòng)轉化為系列的商品包裝設計制作。學(xué)生單獨設計制作一個(gè)產(chǎn)品的外包裝并不難，難就難在通過(guò)小組合作的形式，形成系列包裝整體、統一的風(fēng)格。這需要學(xué)生有強烈的整體團隊意識和分工合作的能力。把知識的學(xué)習和綜合能力的培養結合起來(lái)，讓學(xué)生體驗設計制作、商品展銷(xiāo)的全過(guò)程，享受自主創(chuàng )設品牌的成功感。
我認為本課的教學(xué)目標包含三個(gè)方面的內容：
1、 認識商品外包裝的基本元素和系列包裝的特點(diǎn)，掌握包裝設計方法，運用剪貼的方式制作系列產(chǎn)品外包裝。
2、 提高學(xué)生的審美創(chuàng )造力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、 增強對藝術(shù)、生活的熱愛(ài)及對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注；在團隊合作中體驗個(gè)人與集體的緊密聯(lián)系。
在學(xué)生經(jīng)過(guò)第一個(gè)課時(shí)學(xué)習的基礎上，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解商品包裝的基本構成元素，掌握設計制作的方法。那么如何在合作中培養學(xué)生對系列產(chǎn)品認識，并在作業(yè)中體現系列化要求就是在學(xué)生學(xué)習制作過(guò)程中的難點(diǎn)。
為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我我采取了以下措施：1、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行商品分類(lèi)，自主發(fā)現包裝設計的三個(gè)基本元素：文字、圖形、色彩；了解系列產(chǎn)品包裝的特點(diǎn)。 2、通過(guò)三組正反圖例的對比讓學(xué)生掌握文字處理、圖形設計、色彩搭配的正確方法；3、通過(guò)用剪貼制作包裝的優(yōu)化作業(yè)形式，達到最佳視覺(jué)傳達的效果。（優(yōu)勢：首先視覺(jué)效果好。其次可以將包裝三元素，靈活搭配組合出構圖形式，另外還可以運用疊剪在圖形復制上的優(yōu)勢，快速完成系列包裝。最重要的是便于合作。）
二、教學(xué)設計
我是一位年輕的老師，在孩子們的眼里除了教師這個(gè)角色，我還是他們的朋友、是他們的兄弟，平時(shí)上課時(shí)總是和學(xué)生處在一個(gè)平等的地位，不斷的互動(dòng)、交流對話(huà)，推進(jìn)經(jīng)驗的生成。一個(gè)充滿(mǎn)活力和生機的課堂，是我追求的目標。所以我根據自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，
整節課以教師本人在設計時(shí)構思、實(shí)施或過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題，來(lái)啟示學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、總結規律。
下面我將在具體教學(xué)環(huán)節的介紹過(guò)程中，體現教法和學(xué)法：
1、復習鞏固、營(yíng)造氛圍。
將學(xué)生在第一課時(shí)完成的品牌標志初稿重現于大屏幕。將學(xué)生帶回綠色商店情境中，同時(shí)開(kāi)始作業(yè)賞評。賞評過(guò)程中教師展示自己設計的“貪吃籃球”商標，并簡(jiǎn)介設計思路。最終通過(guò)師生交流、討論達到完善品牌標志的目的。
然后點(diǎn)明本課的學(xué)習任務(wù)——為自創(chuàng )品牌設計商品外包裝。然后出示學(xué)生自主設計的班級綠色商店招牌——綠食界，為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的新店開(kāi)張的喜悅氣氛，找到商店主人翁的感覺(jué)。
2、發(fā)現規律，掌握新知。
請學(xué)生代表以商店小老板的身份擺放幾組系列商品。擺放好后，提出問(wèn)題：你是根據什么來(lái)分類(lèi)的？系列商品的包裝有什么規律？。由此引導學(xué)生找出包裝設計的三個(gè)基本元素——文字、圖形、色彩，并了解商品包裝所起到的傳達信息、裝飾美化的作用。并發(fā)現系列產(chǎn)品外包裝之間存在的規律——文字、圖形、造型相同，色彩搭配不同。
3、制作示范，把握要領(lǐng)。
教師示范制作“貪吃籃球”系列三個(gè)產(chǎn)品中的一個(gè)產(chǎn)品外包裝，通過(guò)直觀(guān)的示范和講解讓學(xué)生掌握如何運用剪貼的技術(shù)方法完成包裝；怎樣剪才能控制好文字和圖形的大��；認識到疊剪在圖形復制上的優(yōu)勢，為后面完成系列包裝埋下伏筆；
4、正反實(shí)例，深入感知。
通過(guò)課件展示教師在設計過(guò)程中的三次嘗試實(shí)例——三元素的正反實(shí)例對比。引導學(xué)生在對比欣賞的過(guò)程中找出文字處理、圖形設計、色彩搭配的正確方法，也感受到同一主題的不同處理手法。
5、學(xué)生嘗試，鞏固新知。
將教師示范完成的這個(gè)包裝擺上商品展示臺，與前面擺放商品環(huán)節中已擺放好的幾個(gè)系列的商品放在一起。引導學(xué)生說(shuō)出感受——與系列產(chǎn)品相比單個(gè)產(chǎn)品缺乏分量，少了一種整體的美感。教師順勢請出一個(gè)組的學(xué)生幫忙完成“貪吃籃球”系列的另外兩個(gè)產(chǎn)品。這時(shí)學(xué)生發(fā)現前面疊剪的圖形派上了用場(chǎng)，認識到疊剪在系列包裝設計上的優(yōu)勢。
在學(xué)生代表完成包裝的時(shí)候，引導其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì )怎樣來(lái)搭配這兩個(gè)產(chǎn)品的顏色。對學(xué)生有根據、有思想的回答給予充分的肯定。為學(xué)生在接下來(lái)創(chuàng )作表現中的色彩搭配作一定的鋪墊。
“貪吃籃球”系列三個(gè)產(chǎn)品同時(shí)出現所帶來(lái)的效果的改善讓學(xué)生更深刻的感受到系列產(chǎn)品包裝的優(yōu)勢，也激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng )作表現的欲望。
緊接著(zhù)通過(guò)課件讓學(xué)生瀏覽大量系列產(chǎn)品外包裝的圖片，進(jìn)一步開(kāi)闊視野。
6、分工合作，創(chuàng )作表現：
合作學(xué)習現在已廣泛地應用于教學(xué)中，但往往只是空有形式。在本環(huán)節的處理中，我對學(xué)生提出具體的合作作業(yè)要求：1、小組根據自創(chuàng )品牌的特點(diǎn)和已有工具、材料，提出想法，設計草圖。（考慮文字、圖形、色彩選擇，搭配）2、針對系列中的不同產(chǎn)品，選擇恰當的主色；3、根據小組成員的特點(diǎn)，進(jìn)行具體的分工；4、運用剪貼的方法，合作完成自創(chuàng )品牌的系列產(chǎn)品外包裝。
明確作業(yè)要求后學(xué)生開(kāi)始設計制作。
7、賞評反饋，拓展延伸
為每個(gè)小組準備一個(gè)預定牌，在學(xué)生做產(chǎn)品推銷(xiāo)的過(guò)程中模擬商品預定會(huì )的情境。以收到定單的多少作為評價(jià)包裝品質(zhì)的一項指標，中間穿插學(xué)生對作品的評價(jià)和教師對學(xué)生的指導性建議。
教師通過(guò)提問(wèn)的方式說(shuō)出：推銷(xiāo)產(chǎn)品除了我們今天這種方式，還有哪些方法呢？大家可以多去了解，下節課我們的綠色商店將迎來(lái)激烈的廣告宣傳競爭，敬請期待！這樣很好的為下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的內容非常貼近學(xué)生生活，能充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活和審美經(jīng)驗。體驗從生活中的商品購買(mǎi)者轉變?yōu)槊佬g(shù)課堂中吸取知識的學(xué)習者，然后扮演設計師將生活審美經(jīng)驗和課堂美術(shù)知識結合進(jìn)行創(chuàng )作表現，最后成為自己產(chǎn)品促銷(xiāo)者的全過(guò)程。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在教師的陪伴下一路走來(lái)的，我們相互幫助、互相促進(jìn)，課堂氛圍和諧、平等。充分體現了學(xué)生的主體地位。整個(gè)課我認為重在體驗，體驗生活、體驗學(xué)習過(guò)程、體驗小組合作的氛圍、體驗成功的快樂(lè )！
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1．教材所處的地位和作用
《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)鹊募訙p法及其應用，在后面還要學(xué)習100以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法、不退位減法，這節課的教學(xué)內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習運算的基礎。
2．三維目標
知識與技能：探索并掌握整十數加減整十數的計算方法，認識加減算式中各部分的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
3．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練計算整十數加減法。
教學(xué)難點(diǎn)： 能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二、設計理念
1．創(chuàng )設生動(dòng)活潑的故事情境，讓學(xué)生在愉快的情境中輕松學(xué)習，樹(shù)立學(xué)習的信心，產(chǎn)生學(xué)習的興趣與動(dòng)力。
2．將類(lèi)比、遷移思想滲透其中，在比較中總結歸納。
3．注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。
4．在學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技能同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心。
三、說(shuō)教法
1、情境創(chuàng )設法
2、比較、遷移、歸納法
3、練習鞏固、拓展延伸。
四、說(shuō)學(xué)法
1、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導。
2、獨立思考、獨立解決問(wèn)題學(xué)法指導。
3、合作、交流、探究學(xué)法指導。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、復習鋪墊
認計數器、認小棒、認一盤(pán)果子
2、故事導入
小兔子過(guò)生日，請了好多客人……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知
1、探索加法的計算方法
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)現哪些有關(guān)果子的數學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出用加法解決的數學(xué)問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識和能力。
�。�2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導學(xué)生不但要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。教師根據學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。
反饋計算方法。
學(xué)生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時(shí)，可能出現的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50；
�、垡驗�2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;
�、苡脭狄粩档姆椒�10，20，30，40，50；
�、菰谟嫈灯魇簧舷葥�2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，
所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、滲透應用題中的簡(jiǎn)單數量關(guān)系
教師對學(xué)生的表現予以表?yè)P和鼓勵，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數字都表示什么含義呢？鼓勵學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對應用題中的數量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。
3、探索減法的計算方法
老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計算的講解和練習，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖，指導學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并試著(zhù)自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。
4．學(xué)習加減法算式各部分名稱(chēng)
在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化新知
1．用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計算過(guò)程�！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對本節課知識的理解。
�。ㄋ模┤n總結：
同學(xué)們，這節課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
說(shuō)課稿 篇6
一．說(shuō)教材
各位評委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續講解和同學(xué)們的學(xué)習生活相關(guān)聯(lián)的話(huà)題。本單元主要是圍繞各種教材圖書(shū)而展開(kāi)的一系列話(huà)題。本課時(shí)旨在學(xué)習生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來(lái)呈現新詞和句型，內容貼近學(xué)生生活。
二．說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，他們接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲望和模仿能力。所以本節課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的學(xué)習打下良好的基礎。
三．說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對“新課標”的認真學(xué)習和深入領(lǐng)會(huì )，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內容，我制定了以下教學(xué)目標：
知識技能目標：1.能夠聽(tīng)，說(shuō)，認讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag
2.能夠聽(tīng)懂Let’s do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
3.會(huì )唱歌曲“Books and Pencils”
情感態(tài)度目標:1.在學(xué)習教科書(shū)的名稱(chēng)時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛(ài)護課本。
2.采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握各種教材圖書(shū)的名稱(chēng)：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數名詞復數
難點(diǎn):單詞math的發(fā)音。
五．說(shuō)教學(xué)準備
根據教學(xué)設計，需要準備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡片， 本課時(shí)涉及的各種教材圖書(shū)各一本，書(shū)包一個(gè)，文本語(yǔ)音材料，制作課件ppt. 學(xué)生需要準備標簽紙若干張.
六、說(shuō)教學(xué)方法。
小學(xué)生的形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，四年級學(xué)生接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習的'效率。
七、說(shuō)教學(xué)流程。
在教學(xué)中注重引導學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
1. 熱身
通過(guò)吟唱三年級上冊Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營(yíng)造學(xué)習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話(huà)題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書(shū)的書(shū)包，告訴學(xué)生This is a schoolbag.并且說(shuō)明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過(guò)一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區的學(xué)校。
2.呈現新知
帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)看看這份禮物。拿出數學(xué)書(shū)，對學(xué)生說(shuō)This is a math book 教授math book , 提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說(shuō)明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth, thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來(lái)。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習本課其他生詞。注意不同教材圖書(shū)的書(shū)寫(xiě)方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Let’s do部分的 TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著(zhù)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)完了所有生詞之后，問(wèn)學(xué)生How many books do you have? 引導學(xué)生回答I have 6. 再通過(guò)師生問(wèn)答，適當擴展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì )說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習的興趣。教學(xué)中以聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，培養英語(yǔ)學(xué)習的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。
3. 操練鞏固
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗學(xué)習、以此保持他們學(xué)習單詞的興趣。接著(zhù)用自編的Let’s chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話(huà)。然后再以TPR活動(dòng)來(lái)鞏固本課的第二個(gè)內容Let’s do部分。最后，請學(xué)生拿出準備好的標簽紙，在上面寫(xiě)好英文名稱(chēng)貼在自己的書(shū)本上。這樣就練習了單詞的書(shū)寫(xiě)。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節設計了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達到學(xué)習目標。在每一項活動(dòng)后及時(shí)予以評價(jià)，給優(yōu)勝組加分。
4. 反饋練習。
完成課件中的練習，既訓練了聽(tīng)力，也鞏固本節課的所學(xué)內容。
5. 歸納總結
根據板書(shū)的提示，師生共同回憶本節課學(xué)習的內容。
最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”
結束本節課。
6.布置家庭作業(yè)
1）聽(tīng)Let’s learn部分錄音，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。
八．板書(shū)設計：我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）
——How many books do you have?
——I have 6
說(shuō)課稿 篇7
一、教材簡(jiǎn)析。
課文是一篇神話(huà)故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說(shuō)，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻身精神。全文共有9個(gè)自然段，根據事情發(fā)展順序可分為無(wú)火，盜火，受罰，獲救4段。課文的第二和第三段是文章的重點(diǎn)所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現。課文注意了人物個(gè)性的刻畫(huà)，使普羅米修斯的勇敢與獻身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。
二、設計理念：
以較強的整體意識，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程，一個(gè)情感激蕩的過(guò)程，一個(gè)言語(yǔ)轉換的過(guò)程。重點(diǎn)引導學(xué)生從字里行間去體會(huì )普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。閱讀發(fā)現普羅米修斯為人類(lèi)造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變態(tài)度的一致性，體會(huì )他的勇敢與獻身精神。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)火種、敬佩、違抗、驅趕等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解氣急敗壞、驅寒取暖的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
五、教法、學(xué)法：
根據所制定目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用學(xué)導式教學(xué)法，本教法重在一個(gè)學(xué)字，貴在一個(gè)導字，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)探究能力，通過(guò)自讀、討論、精講三個(gè)環(huán)節引導學(xué)生讀懂課文。學(xué)法：采用自讀自悟，嘗試探究。讀、說(shuō)、講多種學(xué)習方式相結合，在老師的引導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習。
六、課前準備：要求學(xué)生課前搜集普羅米修斯的有關(guān)資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
同學(xué)們，在以往的學(xué)習中我們閱讀了許多中國神話(huà)故事，比如《女?huà)z補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著(zhù)許多動(dòng)人的神話(huà)故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話(huà)故事嗎？
生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學(xué)習的這篇課文，講述的是古希臘神話(huà)中的一位正義之神普羅米修斯。對這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng )造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識和技術(shù)方法。
�。ǘ┏踝x課文。
1、 自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
2、 出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：恕是翹舌音。
3、 讀文中，有沒(méi)有艱澀的詞或長(cháng)句子不好讀的，提出來(lái)當堂解決。
生提出，采用學(xué)生互助的方式解決。多音字：肝臟（zang）
普羅米修斯、赫拉克勒斯人名連讀，引導生多練習。
4、 默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標注出來(lái)。
5、 生提不懂的詞語(yǔ)，采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。
以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
6、 說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習。
1、仔細讀讀課文，你認為普羅米修斯是個(gè)怎樣的人？是從哪里讀懂的？然后四人小組討論學(xué)習。
2、交流。（重點(diǎn)學(xué)習6、7、8自然段）
�。�1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著(zhù)生命危險，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀第一自然段的最后一句話(huà)，指名讀，生評，師注意引導學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果冒著(zhù)生命危險，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。）
�。�2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無(wú)畏。（自讀、競讀、齊讀）
�。�3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）
�。ǘ嗝襟w播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著(zhù)鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，他會(huì )怎么想呢？（培養學(xué)生的想象能力，并在想象中進(jìn)一步體會(huì )普羅米修斯的獻身精神）
�。�4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(cháng)夜，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)盜取火種。
�。�5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。
小結：通過(guò)讀書(shū)、討論、交流，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏，是真正的英雄！
�。ㄋ模⿲�(xiě)話(huà)練習：
面對這樣的一個(gè)神，你想對普羅米修斯說(shuō)什么呢？（作業(yè)紙上）
�。ㄎ澹┱n外拓展。
1、小組排練課本劇，自己設計符合人物的性格特征和動(dòng)作。（通過(guò)課本劇的表演，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文，體會(huì )文章的思想感情）
2、普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學(xué)習普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話(huà)世界的門(mén)，那里還有許多神的動(dòng)人故事，同學(xué)們課外去讀讀吧！
�。私獗娚�，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話(huà)故事的興趣）
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是人教版教材小學(xué)數學(xué)三年級（上冊）第一單元中《測量》的第三課時(shí)《千米的認識》�！肚椎恼J識》是小學(xué)數學(xué)量與計量知識的一個(gè)重要內容。它是在學(xué)生學(xué)習了米、分米、厘米、毫米等長(cháng)度單位，并且初步了解了這些長(cháng)度單位在日常生活中的應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。 由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機會(huì )接觸千米這個(gè)較大的長(cháng)度單位，學(xué)生會(huì )感到抽象，建立1千米的觀(guān)念比較困難。
根據對教材的分析以及本年級學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)。
2、能力目標：在認識千米的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長(cháng)度。
3、情感目標：通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗。
重點(diǎn)：是使學(xué)生建立千米的觀(guān)念，
難點(diǎn)：在建立千米觀(guān)念的基礎上去正確估計物體的長(cháng)度。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對千米的感性認識。
二、說(shuō)教法
介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀(guān)察法、實(shí)驗法及嘗試練習法，并把所學(xué)知識與生活中的實(shí)際經(jīng)驗建立聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法
同教法一樣，學(xué)法指導也必須根據學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習內容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗時(shí)，指導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì )合作與討論；在認識千米時(shí)，指導他們學(xué)會(huì )自學(xué)與總結。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
如果我們要測量一下進(jìn)修附小到紅石湖公園的路程到底有多長(cháng)？你有沒(méi)有辦法？根據學(xué)生的回答整理，當測量路程的長(cháng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(cháng)度單位千米（板書(shū)課題）�，F在我們就來(lái)認識千米。
【這種導入方法建立在學(xué)生已有認知的基礎上，通過(guò)設疑提問(wèn)，巧設懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用�！�
（二）探索交流，解決問(wèn)題
1、認識千米 （1）認識10米。
在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標槍?zhuān)寣W(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標槍?zhuān)瑫r(shí)讓學(xué)生觀(guān)察，走步，了解幾十米，舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(cháng)度大約是10米？
�。�2）認識100米。通過(guò)測量得到10個(gè)10米是100米，觀(guān)察，然后走一走，想想100米的長(cháng)度。舉例說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里的長(cháng)度大約是100米？
�。�3）認識1000米。
上此課的前可以布置學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑4圈，每人必須跑完，跑慢沒(méi)關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問(wèn)實(shí)際上就是跑了多少米？
2、單位間的換算。
讓學(xué)生結合實(shí)際感知以及測量找出米與千米的關(guān)系，同為合作解決二者的進(jìn)率使學(xué)生明確1千米=1000米
�。�(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)親身體驗，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠的，突破了建立1千米的觀(guān)念的難點(diǎn)）
�。�2）教學(xué)例1
以前我們學(xué)過(guò)米、分米、厘米、毫米間的互化，現在你能不能根據1千米=1000米，自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？請大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。 計算2千米=（）米
學(xué)生計算結果，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�3）教學(xué)例2 嘗試練習
4000米=（）千米 并說(shuō)說(shuō)練習過(guò)程的依據？
這一例題可以放手讓學(xué)生獨立解決，培養學(xué)生獨立自主的意識。
3、歸納整理長(cháng)度單位
經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，我們已經(jīng)把長(cháng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(cháng)度單位（千米除外）的長(cháng)度。誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位？
�。ㄒ龑W(xué)生對學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認識一個(gè)完整的長(cháng)度單位的知識體系。）
三、鞏固應用 ，內化提高
1、填上合適的長(cháng)度單位 一根拔河繩長(cháng)12（） 小冬肩寬30（）
一輛汽車(chē)每小時(shí)行60（） 一本數學(xué)書(shū)厚8（） 北京到溫州之間相距2510（）
杭州到溫州之間相距367（） 學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）
�。ㄟ@道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學(xué)生對長(cháng)度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比，培養學(xué)生準確使用長(cháng)度單位的能力。）
2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。
�。�1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米； （3）100分米○10米（4）6分米○485毫米
3、有A、B、C、D四種物體，它們的長(cháng)度分別如下。那么最長(cháng)的一種物體是（）。
A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米
�。ò才胚@道題的目的是在學(xué)生掌握長(cháng)度單位之間的基礎上，會(huì )進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過(guò)選擇合適的數量，建立實(shí)際長(cháng)度的觀(guān)念。）
4、你能說(shuō)出一些生活中應用長(cháng)度單位的例子嗎？
�。ㄔ谑炀氄J識長(cháng)度單位的基礎上，會(huì )運用所學(xué)知識解應用題，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明，提高運用長(cháng)度單位的能力。）
四、回顧整理，反思提升：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，本節課的收獲！并談一談學(xué)習體會(huì )。
再回顧知識的同時(shí)，對情感態(tài)度方面也進(jìn)行回顧整理，有助于學(xué)生在短時(shí)間內加深對教學(xué)重點(diǎn)的認識，促成教學(xué)目標的全面實(shí)現。
板書(shū)設計：
千米的認識
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
例1： （1）2千米=（）米
�。�2）2千米500米=（）米
例2： （1）4000米=（）千米 （2）4350米=（）千米（）米
這樣的板書(shū)設計一是有利于指導學(xué)生觀(guān)察和抽象概括；二是板書(shū)設計和教學(xué)思路和諧統一，能簡(jiǎn)明突出地呈現本課知識點(diǎn)，看上去一目了然。
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