部編本一年級《荷葉圓圓》說(shuō)課稿（通用5篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的部編本一年級《荷葉圓圓》說(shuō)課稿（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　部編本一年級《荷葉圓圓》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材分析

　　《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩(shī)，運用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿(mǎn)童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對荷葉的喜愛(ài)之情以及他們快樂(lè )的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標：

　　1、結合課文的詞句、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠背誦課文。

　　3、理解課文內容，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　　其中認字和朗讀是學(xué)習的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹(shù)立保護大自然的意識是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)理念

　　1、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，將識字與讀書(shū)緊密結合，寓識于讀，以讀促識，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法。

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。不管是識字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主識字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，積累和感悟語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高人文素養。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現學(xué)生學(xué)習的自主性和探究性。

　　3、設計時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂(lè )的方式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級小朋友的身心特點(diǎn)，使孩子們在不知不覺(jué)中掌握知識、領(lǐng)悟內容、發(fā)展能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　興趣是孩子們獲得知識的內在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng )造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫(huà)（播放圖畫(huà)），同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象。教師隨機出示課題。這種情境的創(chuàng )設，能讓學(xué)生直觀(guān)地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺(jué)的把孩子們帶入到充滿(mǎn)童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎。

　�。ǘ�）品讀課文，讀中識字

　　新課程提倡在讀文中識記生字，，即讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來(lái)引導學(xué)生熟悉課文，識記生字：

　　1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來(lái)。

　　2、再讀：展示朗讀，自主識字。

　　3、多種形式識記生字。在這個(gè)環(huán)節中，識字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過(guò)帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強化生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機坪”的意思，引導學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。

　　經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設計了一個(gè)“摘荷葉”的識字游戲，學(xué)生如果認對了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說(shuō)出自己的識記竅門(mén)，就去掉荷葉送給。這樣一來(lái)，學(xué)生識字的興趣就大大地提高了，而且在快樂(lè )的氛圍中鞏固了識字。再開(kāi)展開(kāi)火車(chē)讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。

　�。ㄈ�）朗讀感悟，玩中學(xué)語(yǔ)

　　這是一篇充滿(mǎn)童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀（如：個(gè)人讀、創(chuàng )設情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等）來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內容。

　　首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內容，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己從課文中認識了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據課文的內容找到相應的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒）。

　　然后，讓學(xué)生結合自己的讀書(shū)收獲說(shuō)說(shuō)它們把荷葉當作什么？自己把黑板的板書(shū)補充完整。從而感知課文的主要內容。最后讓孩子們在教師的創(chuàng )景中感悟小動(dòng)物的心情，體會(huì )心情，結合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節的設計努力創(chuàng )設了一種開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問(wèn)的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，學(xué)生在渾然不覺(jué)中不僅鞏固了所學(xué)知識，而且增強了隨機應變的能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

　　各種形式的讀，也是為了學(xué)生語(yǔ)言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過(guò)個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，我打破傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng)、很樂(lè )意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛(ài)讀”，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來(lái)，孩子們真正成為了學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，在誦讀課文中樂(lè )此不疲，課堂氣氛異�；钴S。

　　部編本一年級《荷葉圓圓》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和詞語(yǔ)訓練。課后“我會(huì )認”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì )認的生字�！拔視�(huì )寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì )寫(xiě)的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對課文特點(diǎn)，我對本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標：

　　知識目標：認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。

　　語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。

　　能力目標：培養學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能力。

　　品德目標：培養學(xué)生的團結合作精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標2、3

　　資料準備：課件、生字卡片等

　　二、說(shuō)教法：

　　我這堂課根據新教材的要求，為了實(shí)現以上教學(xué)目標，我以讀書(shū)指導為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言，體會(huì )情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，陶冶情操”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習語(yǔ)言，培養能力的過(guò)程中體現了“文理結合”的要求。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲導入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。接著(zhù)播放課件：配樂(lè )出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。

　　對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。在此基礎上再將課文帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激趣導入：

　　1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，根據學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》。

　　2、隨著(zhù)課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒——游啊游

　　【此處不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)也力圖增強認字機會(huì )，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊】

　　3、問(wèn)：他們來(lái)到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說(shuō)。

　�。ㄟ@樣引入部分是根據學(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

　　二、初讀課文，學(xué)習生字、生詞

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

　　3、課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)？怎么認識的？

　　a、學(xué)生在小組內自豪地宣布自己認識的“生字”。

　　b、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。

　　c、老師奇怪地追問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認識這些字了?

　　【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問(wèn)學(xué)生“哪里見(jiàn)到過(guò)這些字？”意在引導學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字……同時(shí)也可起到組詞的效果�！�

　　4、還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

　　5、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話(huà)讀好嗎？

　　【這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，我在這通過(guò)讓學(xué)生讀句培養他們讀書(shū)的意識和習慣�！�

　　三、學(xué)習文章，了解主要內容

　　1、課文中，誰(shuí)和荷葉交上了朋友？學(xué)生說(shuō)：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒。

　　2、出示“小水珠”段，你知道了什么？學(xué)生根據課文自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、小搖籃是用來(lái)做什么的？小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？

　　4、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

　　5、小水珠說(shuō)好了，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。

　�。ù颂幫ㄟ^(guò)小水珠的集中學(xué)習，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案，培養學(xué)生的表達能力。）

　　6、組隊匯報。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機坪；小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺；小魚(yú)兒的說(shuō)荷葉是它涼傘

　　7、你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機坪？

　　8、生自由說(shuō)：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃。

　　因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。

　　因為荷葉圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當作涼傘。

　　因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。

　　師順勢總結：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書(shū)）

　　【這一問(wèn)題的創(chuàng )設梳理了文章脈絡(luò )，領(lǐng)悟了文章內核——因為荷葉圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎�！�

　　9、讀一讀自己認為最想讀的部分，體會(huì )一下它們的心情，然后賽讀。

　　10、分組賽讀：

　　先四組中個(gè)選送一名代表比賽，可配上動(dòng)作。評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　然后進(jìn)行分組朗讀比賽，評選最佳朗讀組。

　　五、拓展性學(xué)習：

　　1、從課文中找出喜歡的詞句，摘記好詞佳句，并記住它。

　�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識，又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習慣，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。）

　　2、：池邊一群小朋友來(lái)了（他們或許就是你），聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？你可以把這些寫(xiě)成一段話(huà)、一個(gè)故事，或者畫(huà)成一副畫(huà)。

　　我們下節課再向小伙伴們展示吧！

　　六、板書(shū)設計：

　　我設計的板書(shū)直觀(guān)、形象，符合學(xué)生的認識規律，同時(shí)對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。

　　總之，本課時(shí)教學(xué)，從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運用現代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手，突出學(xué)法指導，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說(shuō)話(huà)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生深入理解詞句，展開(kāi)想象的翅膀，力求使教學(xué)達到一個(gè)比較理想的境界。

　　部編本一年級《荷葉圓圓》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第14課，是一篇輕快活潑的`散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘語(yǔ)言活潑清新，課文洋溢著(zhù)童真、童趣，特別有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，文中的插圖形象地反映了課文內容，課文第二三四五自然段，是本課的重點(diǎn)部分�？梢詫�學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和詞語(yǔ)訓練。課后我會(huì )認的12個(gè)生字，是本課要求會(huì )認的生字，我會(huì )寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字，是本課要求會(huì )寫(xiě)的熟字。朗讀課文、背誦課文的安排，則體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　針對教材特點(diǎn)，我對本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標，知識與能力目標：

　　1、認識荷、珠等12個(gè)生字，能準確讀出生字并認清字形。

　　2、會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正、整潔，筆順正確。

　　3、借助拼音，正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　4、培養學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達能力。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1、能夠提出不認識的生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。

　　2、能夠通過(guò)提問(wèn)、引導、交流、反饋的學(xué)習經(jīng)歷，體驗和感悟探究的一般過(guò)程。

　　3、能夠用摩仿、創(chuàng )編的方法來(lái)表演，表達自己的體驗和感受。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、培養學(xué)生自主、合作，探究式學(xué)習的良好習慣。

　　2、感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培養學(xué)生初步的審美意識。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是，認識荷、珠等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)是，感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培養學(xué)生初步的審美意識。

　　三、說(shuō)設計理念

　　語(yǔ)文課程標準，倡導自主合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。在學(xué)習活動(dòng)中，我既是課堂學(xué)習的組織者和引導者，還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者。起著(zhù)一個(gè)橋梁的作用，鏈接著(zhù)課程資源與學(xué)生，促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng)，維持40分鐘的學(xué)習熱情，成為學(xué)生的真正主體。

　　只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充分享受現代遠程教育課程資源帶給我們的無(wú)限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本，順學(xué)而導,以學(xué)定教,"的層面，以現代遠程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)課程資源，努力創(chuàng )造學(xué)習情境，營(yíng)造"課程資源教者學(xué)生"的三維教學(xué)空間。

　　本課教法采用創(chuàng )設游戲情境，進(jìn)行識字教學(xué)，采用情感導讀，體會(huì )小精靈快樂(lè )的心情，讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習策略，學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)識字，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )情感，通過(guò)合作表演來(lái)訓練語(yǔ)感，力求讓語(yǔ)文的工具性和人文性達成統一。

　　四、說(shuō)學(xué)生特征

　　我執教的班級有43人，都是農村孩子，他們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花綻開(kāi)了笑臉，小伙伴們在小河里捉魚(yú)摸蝦，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿，學(xué)生識字興趣比較高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識記生字，學(xué)生摩仿能力較強，能夠根據要求或一定的情境性表演。但是，學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外，學(xué)生的語(yǔ)言表達，還不夠規范，為了使他們正確運用理解語(yǔ)言。

　　在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習積累、感悟語(yǔ)言，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我做了以下的教學(xué)準備。

　　五、說(shuō)教學(xué)準備

　　教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運用了農村小學(xué)現代遠程教育資源的優(yōu)勢，因此我準備了荷葉圓圓課件，還準備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細致地說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入、初讀課文

　　興趣是最好的老師，是良好學(xué)習的開(kāi)端，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，欣賞荷葉。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子，根據學(xué)生的回答相機板書(shū)課題，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖，美麗的池塘里有哪些可愛(ài)的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文，整體理解課文內容。用謎語(yǔ)導入，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，更能激起學(xué)生探究的欲望。

　�。ǘ�）設置情境、識字寫(xiě)字。

　　識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，我創(chuàng )設了青蛙寶寶學(xué)生字的情境，用簡(jiǎn)單有趣的游戲，把整個(gè)識字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)限樂(lè )趣，游戲①和生字娃娃打招呼，比一比，看誰(shuí)認識的生字多。讓會(huì )認的小朋友講講，自己是怎么認識這些生字的？

　　給這些孩子展示自己的機會(huì )。同時(shí)，幫助其他的小朋友來(lái)識字。游戲②捉迷藏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)，作上記號，把生字多讀幾遍。游戲③加上動(dòng)作來(lái)識字，如我分別出示搖、蹲的生字卡片，學(xué)生邊讀邊迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，加深了對生字意思的理解。寫(xiě)字指導，由課件演示筆順，清楚規范。寫(xiě)字時(shí)播放舒緩音樂(lè )，孩子易于接受，也方便了教師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。在識字環(huán)節，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個(gè)識字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，將生字的學(xué)習過(guò)程放置到，學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。調動(dòng)學(xué)生的情感積淀，歷經(jīng)讀準字音，分辨字形，嘗試運用的認知過(guò)程，還識字教學(xué)為生動(dòng)可親。青蛙寶寶學(xué)會(huì )了生字，到荷塘里找他的朋友去了，朋友們在做什么呢？

　�。ㄈ�）看圖讀文、品味欣賞

　　進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節，看圖讀文、品味欣賞，我采用先扶后放的教學(xué)策略，先引導孩子們學(xué)習小水珠的段落，出示課件（小水珠段落），聽(tīng)朗讀、自由讀，自由發(fā)表意見(jiàn)，小水珠說(shuō)什么了？小水珠為什么說(shuō)荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣？好，我們來(lái)演示學(xué)著(zhù)小水珠的樣子。我來(lái)描述：

　　一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉晃到左邊來(lái)，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，小水珠舒服嗎？好玩嗎？請你們把心中的高興讀出來(lái)。然后總結出學(xué)習小水珠段落的方法。讀文、提問(wèn)、交流、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落，分別學(xué)習小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的段落。

　　孩子們在小組內讀給大家聽(tīng)，幫同學(xué)糾錯，相互提問(wèn)、討論交流，學(xué)習匯報時(shí)，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在讀中，體會(huì )小精靈們快樂(lè )的心情，順勢完成詞、句訓練，用"透明"說(shuō)一句話(huà)，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個(gè)設計既是在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。

　　還是針對學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短的心理特征，做的一個(gè)轉移。比較一朵與一朵朵，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢？"孩子們會(huì )想到很多很多，如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小朋友的遮陽(yáng)傘。"讓孩子們想象飛起來(lái)，激發(fā)孩子們的創(chuàng )造潛能。先扶后放，授人以魚(yú)不如授人以漁。

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，充分利用學(xué)生資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來(lái)引導學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，把學(xué)生放在主體地位，自主學(xué)習、自主交流、合作探究，體現了珍視學(xué)生的獨特體驗的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂(lè )，我們來(lái)演一演。

　�。ㄋ模┚幣_詞、演一演

　　進(jìn)入教學(xué)第四個(gè)環(huán)節，編臺詞，演一演。表演之前讓孩子們美讀課文，再對照板書(shū)背誦課文，課件出示情感誦讀，孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀，評一評朗讀小能手，讓文本意義和作者情感，在朗讀中自發(fā)建構起來(lái)，為后面的表演打下良好的基礎。接著(zhù)讓孩子們編臺詞，一組編一段，推薦一名上臺表演�？鞓�(lè )的表演開(kāi)始了，播放音樂(lè )，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長(cháng)滿(mǎn)了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜歡荷葉。你們看，亮晶晶的小水珠來(lái)玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來(lái)了，四個(gè)小朋友跳起了歡快的舞蹈。演一演，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，交流合作，從而在鍛煉運用語(yǔ)言的過(guò)程中，培養他們的團結協(xié)作精神。

　�。ㄎ澹┱n堂拓展、詩(shī)畫(huà)欣賞

　　荷葉真美��！讓我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)吧，播放詩(shī)畫(huà)欣賞"江南可采蓮，蓮葉荷田田，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。"荷花圖精美典雅，寫(xiě)荷詩(shī)雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進(jìn)行了美的啟迪。

　�。�六）小小練習、快樂(lè )完成

　　欣賞了美麗的圖畫(huà)，小朋友們該做作業(yè)啦，（課件出示）作業(yè)，詞語(yǔ)練習、句子練習，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習效果。小小練習由（課件出示），既能吸引學(xué)生，又能及時(shí)地訂正答案。

　�。ㄆ撸┱f(shuō)評價(jià)設計

　　對于本課教學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，并將評價(jià)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生參與學(xué)習的情況來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)多種形式的讀來(lái)評價(jià)學(xué)生的情感目標，是否實(shí)現收集反饋信息，采取師評、自評、互評相結合的方法，評價(jià)認知目標是否實(shí)現重視形成性評價(jià)，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的語(yǔ)言，從正面加以引導。

　�。ò耍┱f(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)設計將采用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū)，簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，符合學(xué)生的認知規律，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，還有助于學(xué)生的背誦。

　�。ň牛┱f(shuō)教學(xué)感言

　　這堂課趣味性強、活動(dòng)性強，充分利用了各種教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習的積極性與主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內容,而且能培養他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結合作意識。若有學(xué)生讀不好的時(shí)候，會(huì )再給他們機會(huì )，進(jìn)行指導，讓他們自信地坐下。在一個(gè)童話(huà)般的世界里，我和孩子們共同渡過(guò)了一個(gè)美麗、清涼的夏日。我的說(shuō)課完畢，懇請各位領(lǐng)導、老師多多指教，謝謝大家！

　　部編本一年級《荷葉圓圓》說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材（闡述選定課題的教學(xué)內容在本單元、本冊教材、整個(gè)教材中的地位作用，以及與其它內容的關(guān)聯(lián)。）

　　第六單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。這種類(lèi)型的課文具有較強的故事性，又容易讓孩子展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生很樂(lè )意學(xué)�！逗扇~圓圓》就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有趣的文章。

　　在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情！

　　本課內容是基于學(xué)生學(xué)習了拼音、有了一定識字量后進(jìn)一步借助拼音，識字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時(shí)提高拼讀能力。結合課文內容，培養學(xué)生善于發(fā)現生活中的美，體會(huì )自然的美好。

　　二、說(shuō)目標（全面描述三維目標，即知識技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。）

　　知識與技能：

　　1、能根據拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。

　　2、能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”。

　　3、朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　過(guò)程與方法：看圖展開(kāi)想象，練習把話(huà)說(shuō)完整。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )、大自然的美好。

　　三、說(shuō)學(xué)情（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認知特點(diǎn)。）

　　學(xué)生從剛入學(xué)開(kāi)始對語(yǔ)文學(xué)習的半知不解，到現在已經(jīng)逐步掌握了一些語(yǔ)文的學(xué)習方法、達到了一定的認知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學(xué)習上，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習生字的一些好方法：分析結構、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一定的自學(xué)并進(jìn)行一些拓展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、教具學(xué)具準備

　　生字卡片、多媒體課件、田字格黑板

　　2、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設計思路，說(shuō)清楚教學(xué)活動(dòng)安排以及為什么要這樣安排。）

　　【一】、猜謎語(yǔ)，引入新課

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就有一個(gè)謎語(yǔ)。我們一起猜一猜�。ǔ鍪局i語(yǔ)）池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）

　　學(xué)習生字“荷”。

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？它長(cháng)什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學(xué)習“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)37課，荷葉圓圓的學(xué)習。

　　[說(shuō)明：一年級的學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語(yǔ)的方式導入新課讓孩子覺(jué)得新奇又有意思，又了繼續學(xué)習的欲望。通過(guò)隨文識字進(jìn)行生字教學(xué)，是因為學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)積累了一些識字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習生字的能力。隨文識字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。]

　　【二】、初讀課文，了解文章主要角色

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字。

　　2、自學(xué)生字：臺、放、油、還（分小組進(jìn)行生字自學(xué)，交流學(xué)習生字的好方法）每小組根據自學(xué)情況進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。

　　3、聽(tīng)錄音，思考：課文中出現了哪些荷葉的小伙伴？

　　交流時(shí)先請5名學(xué)生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。

　　板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友

　　學(xué)習生字：朋友（關(guān)注點(diǎn)：“朋”是后鼻音，可以分析字形來(lái)幫助記憶。）

　　用“朋友”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（）和（）是朋友。（）是（）的朋友。

　　[說(shuō)明：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內容。通過(guò)分析荷葉有哪些好朋友對課文的脈絡(luò )可以有一定了解。此部分主要是生字教學(xué)，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一些好的學(xué)習方法，教師可以通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生自主掌握生字，既節約了時(shí)間又體現了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在生字學(xué)習時(shí)因為學(xué)生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時(shí)進(jìn)行不成，幫助學(xué)生拓展和完善生字。]

　　【三】、整體感知、研讀課文

　　1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當作了什么？

　　板書(shū)：搖籃機場(chǎng)歌臺涼帽

　　2、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小

　　水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話(huà)�，F在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì )體會(huì )，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感

　　受呢？現在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢？請你說(shuō)一說(shuō)。

　　小水珠說(shuō)

　　剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個(gè)“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰(shuí)來(lái)貼一貼？

　　過(guò)渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。

　　出示：荷葉是小水珠的搖籃。

　　小水珠把荷葉當作了搖籃。

　　還有好多小動(dòng)物也喜歡荷葉呢，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴說(shuō)了什么？

　　小蜻蜓說(shuō)

　　小青蛙說(shuō)

　　小朋友說(shuō)

　　3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節，讀讀演演。

　　剛才大家讀得很認真�！靶∷�珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬�，把小水珠調皮的樣子讀出來(lái)。讀到小蜻蜓，你們

　　可以一邊讀一邊展開(kāi)胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應該怎么樣？對，該笑得時(shí)

　　候笑，該眨眼的時(shí)候眨眼，小組中比一比。

　　4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學(xué)生跟讀。

　　荷葉兒圓圓的，……。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，高興極了，小水珠說(shuō)：……小水珠……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓快樂(lè )地說(shuō)：……小蜻蜓……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上地跳來(lái)跳去，興高采烈地說(shuō)：……小青蛙……

　　荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽(yáng)光，小朋友笑瞇瞇地說(shuō)：……小朋友……

　　[說(shuō)明：一年級學(xué)生的朗讀教學(xué)需要通過(guò)形式的多變達到訓練的效果。單一的朗讀會(huì )使學(xué)生厭煩，也不容易幫助記憶。通過(guò)句式說(shuō)話(huà)練習、表演朗讀、教師引讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些句式的運用。]

　　【四】、說(shuō)話(huà)拓展

　　1、圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來(lái)了歡樂(lè )。其實(shí)啊，在我們的生活中，還有一些東西也會(huì )給我們帶來(lái)意想

　　不到的樂(lè )趣哦！

　�。ǔ鍪菊n后練習）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　　媒體出示：

　�。�1）蘑菇是小白兔的_____。

　�。�2）_____是小螞蟻的_____。

　�。�3）_____。

　　2、媒體出示：小魚(yú)圖和小螞蟻圖練習說(shuō)話(huà)。（可以選做）

　　例：小魚(yú)說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘�！毙◆~(yú)游過(guò)來(lái)，躲在下面。螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)�！蔽浵伵涝谏厦�，伸伸手，彎彎腰。

　　3、圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來(lái)了歡樂(lè )。這么有意思的故事啊，當然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？

　　[說(shuō)明：學(xué)的最終目的是用；語(yǔ)文學(xué)習的價(jià)值很大程度上體現在學(xué)生的表達上。根據句式進(jìn)行多形式的說(shuō)話(huà)訓練是一年級孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習時(shí)需要掌握的基礎知識。教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生有想象的基礎后再進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言、聯(lián)系學(xué)生的生活。]

　　部編本一年級《荷葉圓圓》說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材：

　　《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：

　　1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。

　　2、語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。

　　3、能力目標：培養學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。

　　4、品德目標：培養學(xué)生的團結合作精神。

　　二、說(shuō)設計理念

　　1、調整師與生的關(guān)系

　　《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習”，由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中充當的，應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀(guān)念，想兒童之所想，樂(lè )兒童之所樂(lè )，把學(xué)生視為平等的學(xué)習伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著(zhù)一個(gè)“成為孩子們學(xué)習時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導思想，從教學(xué)程序的設計，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運用，都力求讓自己更兒童化。

　　2、更新教與學(xué)的方法

　　“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿(mǎn)愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng )意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過(guò)創(chuàng )設情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習的方式，培養學(xué)生合作探究的精神。

　　三、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當的引導，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　夏天是孩子們的，歡樂(lè )是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。

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